IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni Istituto Istruzione Superiore Falcone Righi Viale Italia 24/2 – 2009 Corsico – MI +39 02 4584583 Esame di Stato 2013-2014 Documento del Consiglio di Classe 5° Ae - Indirizzo Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni Il Consiglio di Classe Italiano Storia Fiume Elena Inglese Assandri Laura Economia Industriale Leo Alfonso Matematica Daccò Antonella Elettronica Antonino Nicola Sistemi Elettronici Automatici TDP Cazzato Cosimo Laboratorio TDP, Sistemi Broggi Roberto Educazione Fisica Lituri Roberto Religione Pisoni Paola Telecomunicazioni Graefer Giancarlo Laboratorio Elettronica, telecomunicazioni Ferriello Michele A.S. 2013-2014 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 Indice Gli studenti 2 Storia della classe 2 Presentazione della classe 3 Storia del Consiglio di Classe 4 Obiettivi del corso di studi 5 Obiettivi del Consiglio di Classe 5 Attività integrative 6 Strumenti didattici adottati del consiglio di classe 6 Criteri di valutazione utilizzati durante l’anno scolastico 6 Tabella delle valutazioni approvata dal Collegio dei Docenti 7 Proposta del Consiglio di Classe per le votazioni delle prove d’esame 7 Prove di preparazione all’ Esame di Stato 8 Proposta di Griglia Valutazione Prima Prova 9 Proposta di Griglia Valutazione Seconda Prova 10 Proposta di Griglia Valutazione Terza Prova 11 Proposta di Criteri di Conduzione Valutazione del Colloquio 12 Programmi didattici 13 Testi Prove di Simulazione 1° prova 14 Testo Prova di Simulazione 2° prova 16 Testo Prova di Simulazione 3° prova (gennaio) 17 Testo Prova di Simulazione 3° prova (aprile) 19 Indice programmi didattici 21 Programmi didattici 22-49 Tabella di presa visione dei programmi svolti delle singole materie 1 54 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 Gli Studenti 1. De Luca Simone 2. Greco Pietro 3. Iliariucci Lorenzo 4. Pasin Daniele 5. Patella Nicholas 6. Russo Alessandro Teodoro Luigi 7. Terragni Luca Storia della classe Classe 3Ae - 2011/2012 4Ae - 2012/2013 5Ae - 2013/2014 Totale iscritti 22 12 7 Ritirati o trasferiti 2 0 0 Promossi 16 3 2 Non promossi 4 9 Senza debiti 10 1 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 Presentazione della classe La classe VAe è una delle due classi articolate che insieme alla VAi formano la VA, le due classi hanno in comune solo le materie di Italiano, Storia e Religione La classe VAe risulta composta da 7 studenti di cui 4 provenienti dalla 4Ae e 3 ripetenti di VAe. Si è mantenuta stabilità di insegnanti: nel triennio in: Matematica, Inglese, Meccanica (prevista solo in 3°), Telecomunicazioni (prevista solo in 4° e 5°), Religione, TDP, Educazione Fisica, Laboratorio di TDP negli ultimi due anni, in Elettronica (insegnante teorico), Sistemi, Economia industriale, Italiano e Storia. Si sono invece sempre avvicendati gli insegnanti nella disciplina di laboratorio di Sistemi Automatici. Nell'ultimo anno è cambiato l'insegnante di laboratorio nella disciplina Elettronica Alla fine del quarto anno si è constatato un netto generale peggioramento dell'impegno e di conseguenza del profitto, che ha portato alla fine dell’anno scolastico alla non promozione di quasi metà della classe. Questo spiega l’esiguo numero di attuali studenti. In questi ultimi due anni pochi studenti si sono distinti per un impegno sufficientemente continuo, la maggior parte ha studiato saltuariamente, quasi sempre in prossimità delle verifiche orali o scritte. In generale nei ragazzi è mancata la motivazione e l'impegno a scuola e soprattutto a casa, malgrado la varietà delle proposte e degli stimoli del Consiglio di Classe. Negli ultimi mesi è in corso un tentativo di recupero da parte degli studenti. Ciò ha reso più produttive le lezioni in classe e sta contribuendo sia al miglioramento del profitto. E' da segnalare in positivo la proficua partecipazione della classe all'iniziativa “Giovani e Impresa” in cui alcuni ragazzi, solitamente poco coinvolti e partecipi, si sono particolarmente distinti per la qualità degli interventi effettuati, mostrando potenzialità non sfruttate nella tradizionale attività didattica. Importante e significativa è stata anche, per lo studente Ilariucci, la concreta e sistematica partecipazione all'allestimento tecnico di spettacoli e conferenze nell'auditorium della scuola, attività che ha richiesto oltre che notevole spirito di sacrificio anche competenza tecnica e capacità di lavorare in gruppo per un fine pratico. Queste iniziative sono inserite in un piano di offerta integrativa volto a fornire competenze aggiuntive certificate dall'Istituto; nel quinto anno tali certificazioni concernono il settore audio e video. 3 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 Storia del Consiglio di classe Materia 3Ae - 2011/2012 4Ae - 2012/2013 5Ae - 2013/2014 Italiano e Storia Corica Fiume Fiume Inglese Assandri Assandri Assandri Leo-Li Muli Leo Daccò Daccò Economia ind. Matematica Daccò Meccanica Calvari Elettrotecnica Haddi Lab. Elettrotecn. Giordano Elettronica Graefer Lab. elettronica Broggi Broggi Ferriello Sistemi Automatici Procopio Cazzato Cazzato Lab. Sistemi Automatici Insabella Ferriello Broggi Graefer Graefer Telecomunicazioni Antonino Antonino Antonino Ferriello Lab. Telecomunic. T.D.P. Cazzato Cazzato Cazzato Lab. T.D.P. Broggi Broggi Broggi Educazione Fisica Lituri Lituri Lituri Religione Pisoni Pisoni Pisoni 4 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 Obiettivi del corso di studi Obiettivo del curricolo è la definizione di una figura professionale capace di inserirsi in realtà produttive molto differenziate e caratterizzate da rapida evoluzione, sia dal punto di vista tecnologico che da quello dell’organizzazione del lavoro. Il Perito per l’elettronica e le telecomunicazioni deve quindi essere in grado di: Analizzare e dimensionare reti elettriche lineari e non lineari Progettare, realizzare e collaudare sistemi semplici, ma completi di automazione e di telecomunicazione, valutando, anche sotto il profilo economico, la componentistica presente sul mercato Comprendere manuali d’uso, documenti tecnici vari, documentare il lavoro svolto, anche in lingua inglese. Obiettivi del consiglio di classe Educativi e comportamentali Impegno nello studio e nel lavoro personale Rispetto delle regole Comportamento educato e rispettoso in classe Partecipazione e collaborazione attiva nelle attività didattiche Risposta alle proposte educative Partecipazione propositiva e critica alla vita della scuola ed in particolare della classe Assunzione autonoma di responsabilità Per il raggiungimento degli obiettivi sopra esposti il consiglio di classe si è impegnato a rispettare nel triennio le seguenti modalità di lavoro: Tutte le valutazioni sono state comunicate alla famiglie tramite il libretto dello studente Le verifiche scritte, di norma, sono state proposte in date preventivamente comunicate agli studenti Il rifiuto dell’interrogazione o la non consegna degli elaborati ha comportato una valutazione negativa Nell’ambito dei consigli di classe aperti è sempre stata esposta e discussa con molta chiarezza la situazione didattico-disciplinare, cercando di trovare soluzioni ai problemi che via via si sono presentati. Cognitivi e disciplinari Sapersi esprimere correttamente, utilizzando in modo opportuno il linguaggio tecnico delle singole discipline Saper utilizzare libri di testo, manuali tecnici, altre fonti di informazione Saper prendere appunti e saperli rielaborare successivamente Saper analizzare, sintetizzare gli argomenti appresi e creare collegamenti sia all’interno della singola disciplina sia tra materie diverse Saper studiare in modo autonomo e in gruppo Saper esporre documentando adeguatamente un argomento Saper usare i concetti appresi in contesti appropriati. 5 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 Attività integrative Nel corso dell’anno sono state proposte alla classe le seguenti attività integrative, connesse alla didattica: Partecipazione al Progetto Giovani e Impresa, 30 ore complessive dal 7 all’11 Gennaio 2014, tenuto da esperti senior, sul raccordo tra mondo della scuola e mondo del lavoro. Adesione a iniziative di solidarietà proposte dall’Avis. Visita guidata alla centrale idroelettrica di Trezzo D’Adda e villaggio industriale di Crespi Proiezioni cinematografiche di contenuto storico. Cablaggio degli impianti e mansioni tecniche di regia audio nelle realizzazione di spettacoli musicali e teatrali nella sede scolastica e in teatri dislocati sul territorio Viaggio di istruzione a Budapest Visita alla mostra "Magnum Sheet Contact" ad Aosta Visione film in lingua originale Nel triennio sono state sostenute conversazioni in Inglese con la lettrice americana Strumenti didattici adottati del consiglio di classe Per il raggiungimento degli obiettivi didattico-cognitivi sono stati utilizzati, in misura differenziata a seconda della disciplina, i seguenti strumenti: Lezioni frontali Tecnica di programmazione per unità didattiche Brain storming e approccio tipo problem solving Esposizione orale di argomenti Integrazione tra attività teoriche e pratiche Svolgimento di esercizi alla lavagna Svolgimento di esercizi individuali o a piccoli gruppi Svolgimento di relazioni Correzione compiti svolti a casa Svolgimento di verifiche scritte Svolgimento/esecuzione di progetti Attività di recupero in itinere ed extracurricolari. Criteri di valutazione utilizzati durante l’anno scolastico Atteggiamento nei confronti della scuola comportamento, interesse, partecipazione puntualità nel sottoporsi alle verifiche e nella consegna dei lavori Rendimento scolastico capacità di riprodurre le nozioni, di saper applicare i concetti e di rielaborarli in modo autonomo competenza linguistica (anche nei linguaggi tecnici) 6 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 capacità di esposizione e di organizzazione dei lavori capacità di lavorare in gruppo e di porsi quale elemento trainante all’interno del gruppo Tabella delle valutazioni approvata dal Collegio dei Docenti Voto 1-3 4 Conoscenze Abilità Nessuna o pochissime conoscenze. Prove di verifica fortemente lacunose con numerosi e gravi errori. Conoscenze frammentarie e superficiali. Prove di verifica lacunose con numerosi errori. Comprensione e applicazione nulla delle conoscenze. Scarsissima capacità di esposizione. Conoscenze superficiali e non del tutto complete. Prove di verifica incomplete e/o confuse con errori non particolarmente gravi. 5 Conoscenze pressoché complete, ma non approfondite. Prove di verifica essenziali e pressoché corrette. Conoscenze corrette e complete. Prove di verifica corrette, complete con chiara esposizione. 6 7 8 9-10 Applicazione delle conoscenze in situazioni di verifica semplici, con gravi errori nell’esecuzione e nell’esposizione. Applicazione delle conoscenze in situazioni di verifica semplici, con qualche errore nell’esecuzione e nell’esposizione. Applicazione delle conoscenze in situazioni di verifica semplici. Applicazione delle conoscenze in situazioni di verifica complesse, ma con qualche errore non grave. Adeguate capacità di analisi e sintesi delle conoscenze sotto la guida del docente. Conoscenze complete, approfondite ed Applicazione delle conoscenze in situazioni di verifica organiche. complesse, ma con qualche imprecisione. Buona Prove di verifica corrette, complete ed capacità di analisi e sintesi delle conoscenze effettuate organiche. in modo autonomo. Conoscenze complete, approfondite, organiche Applicazione delle conoscenze in situazioni di verifica ampliate e personalizzate. complesse e in contesti nuovi, senza errori. Ottime Prove di verifica rigorose, con collegamenti capacità di analisi e di sintesi delle conoscenze. autonomi anche a carattere interdisciplinare. Valutazioni autonome, approfondite e personali Proposta del Consiglio di Classe per le votazioni delle prove d’esame decimi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 quindicesimi 1 2 3-4 5-6 7-9 10-11 12 13 14 decimi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 trentesimi 1-3 4-6 7-10 11-14 15-17 18-20 21-23 24-27 28-29 10 15 10 30 7 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 Prove di preparazione all’esame di Stato Nel corso dell’anno scolastico, gli studenti sono stati sottoposti alle seguenti prove di simulazione dell’Esame di Stato. Simulazioni della Prima Prova Prima data 25/01/2014, seconda 9/05/2014, della durata di 6 ore Simulazione della Seconda Prova In data 15-05-2014, della durata di 6 ore Simulazioni della Terza Prova Due simulazioni, la prima in data 28/01/2014, la seconda in data 30-04-2014, con i seguenti criteri adottati: Quattro materie coinvolte Tipologia b Tempo assegnato per lo svolgimento 3h la prima prova, 3h la seconda. Materie coinvolte 3° prova - 1° Simulazione 28/01/2014 3° prova - 2° Simulazione 30/04/2014 Economia Industriale Sistemi Telecomunicazioni Inglese Matematica Matematica TDP Storia 8 Proposta di griglia di valutazione della prima prova (Italiano) Aspetti del testo REALIZZAZIONE LINGUISTICA Correttezza ortografica, morfosintattica e sintattica, coesione testuale; uso adeguato della punteggiatura, adeguatezza e proprietà lessicale. basso 1-2 Livello rilevato medio alto 3 4 COERENZA E ADEGUATEZZA Capacità di pianificazione del testo; coerente e lineare organizzazione dell’esposizione e delle argomentazioni; presenza di forme discorsive appropriate alla forma testuale e al contenuto; complessiva aderenza all’in-sieme di quanto richiesto. 1-2 3 4 CONTROLLO DEI CONTENUTI Ampiezza, padronanza, ricchezza, uso adeguato dei contenuti in funzione anche delle diverse tipologie di prove e dell’impiego dei materiali forniti: Tipologia A: Comprensione e interpretazione del testo proposto; coerenza degli elementi di contestualizza-zione; Tipologia B: Comprensione dei materiali forniti e loro utilizzo coerente ed efficace; Tipologia C e D: Coerente esposizione delle conoscenze in proprio possesso in rapporto al tema dato; complessiva capacità di collocare il tema dato nel relativo contesto culturale. 1-2 3-4 5 FRUIBILITA’ DEL TESTO Originalità dei contenuti e/o delle scelte espressive in relazione a creatività e/o capacità critiche personali. 0 1 2 VALUTAZIONE COMPLESSIVA /15 9 Proposta di griglia di valutazione della seconda prova (Elettronica) Sulla base dell’esperienza degli anni passati in merito alla tipologia delle tracce proposte nella seconda prova scritta, si ritiene di non predisporre alcuna griglia di valutazione prima di avere analizzato il relativo testo ministeriale. Una generica griglia da utilizzare come base di partenza può essere la seguente Conoscenza delle architetture di base 0-7 Capacità di eseguire i dimensionamenti richiesti 0-3 Capacità di argomentare-padronanza del linguaggio disciplinare 0-3 Visione di insieme, conoscenze interdisciplinari, originalità e livello di approfondimento delle soluzioni proposte 0-2 10 Proposta di griglia di valutazione della terza prova Studente ............................................................................................................................. ........................._ Punti ............................ / 15 Conoscenze complessive sui contenuti disciplinari Punteggio Poco corrette e/o limitate 1-3 Corrette 4-5 Punteggio assegnato 6 Approfondite Competenze complessive sull’utilizzo delle Conoscenze Utilizza le nozioni assimilate in modo poco coeso e coerente con linguaggio poco adeguato 1-3 Organizza i contenuti dello studio in modo sufficientemente completo utilizzando un linguaggio adeguato 4-5 Inquadra con sicurezza i problemi proposti, organizza i contenuti in sintesi complete, efficaci ed organiche, utilizzando un linguaggio appropriato. 6 Capacità complessive di sintesi e rielaborazione Molto limitate 1 Sufficienti 2 Complete 3 Nota Qualora il candidato non superi il primo livello di valutazione delle conoscenze, non sarà attribuito alcun punto nella valutazione delle competenze e delle capacità. 11 Proposta di Criteri di Conduzione e Valutazione del Colloquio COGNOME NOME PUNTI /30 1. Argomento proposto dal candidato DESCRITTORI PUNTEGGIO Conoscenze complete e approfondite – Competenze espressive ricche ed appropriate – Capacità di collegamento e rielaborazione articolate Conoscenze corrette – Competenze espressive adeguate - Capacità critiche autonome, ma scolastiche Conoscenze parziali e/o mnemoniche – Competenze espositive ed espressive scorrette e/o frammentarie – Capacità critiche carenti. PUNTEGGIO ATTRIBUITO 6 4-5 1-3 2. Argomenti proposti dalla commissione DESCRITTORI CONOSCENZE (informazioni sui contenuti disciplinari) Rigorose: Dimostra di possedere conoscenze ampie, chiare e approfondite su ogni argomento Sicure: Dimostra possesso convincente dei diversi argomenti Discrete: Dimostra possesso adeguato degli argomenti, non approfondito Sufficienti: Si orienta nei contenuti delle aree disciplinari ma non in modo autonomo Limitate: Ha diffuse carenze nei contenuti delle aree disciplinari DESCRITTORI Rigorose: Si esprime con linguaggio sempre rigoroso ed espone in modo articolato Discrete: Si esprime con linguaggio appropriato ed espone con (utilizzo delle conoscenze attraverso il chiarezza. linguaggio disciplinare) Sufficienti: Si esprime correttamente ma con un linguaggio non sempre specifico in tutti gli ambiti Limitate: Si esprime in modo improprio ed ha difficoltà ad organizzare il discorso COMPETENZE PUNTEGGIO PUNTEGGIO ATTRIBUITO 14 12-13 9-11 5-8 1-4 PUNTEGGIO PUNTEGGIO ATTRIBUITO 7 6 4-5 1-3 3. Discussione elaborati OBIETTIVI INDICATORI PUNTEGGIO Elaborato 1° prova Riconosce e giustifica gli errori 0-1 Elaborato 2° prova Riconosce e giustifica gli errori 0-1 Elaborato 3° prova Riconosce e giustifica gli errori 0-1 12 PUNTEGGIO ATTRIBUITO Itis Augusto Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2012-2013 Programmi didattici Le firme apposte sul documento di classe valgono anche per i programmi svolti 1. Italiano 2. Storia 3. Inglese 4. Economia Industriale e Elementi di Diritto 5. Matematica 6. Elettronica 7. Sistemi Elettronici Automatici 8. Telecomunicazioni 9. TDP - Tecnologie, Disegno e Progettazione 10. Educazione Fisica 11. Religione 13 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni Simulazioni di prima prova – Italiano in data 25/1/2014 Allegata al documento 14 A.S. 2013-2014 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni Simulazione di prima prova – Italiano in data 9/5/2014 Allegata al documento 15 A.S. 2013-2014 IIS Falcone Righi - Corsico MI Classe 5 A 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 15 Maggio 2014 Simulazione 2a Prova Scritta : ELETTRONICA In un sistema automatizzato di riempimento e pesatura vengono impiegati due trasduttori. Il primo è un trasduttore ad ultrasuoni ed è impiegato per rilevare la posizione di un recipiente in cui deve essere versata una quantità prefissata di materiale. Il secondo è una cella di carico ed ha il compito di misurare il peso totale del contenitore col materiale affinché venga riempito con la quantità predefinita. Il trasduttore di posizione ha una uscita in corrente 4 – 10 mA : alla distanza minima di 60 mm eroga 4 mA alla distanza massima di 500 mm eroga 10 mA Il trasduttore di forza è di tipo a ponte resistivo e possiede una uscita di tipo differenziale. Alimentando il ponte con una tensione di 10 V e applicando la forza massima di 30 N si ottiene una tensione differenziale di 0,36 V. Occorre valutare la posizione del recipiente con un errore massimo di 5 mm e misurare la forza peso con un errore massimo di 0,05 N. I segnali provenienti dai due trasduttori devono essere condizionati e convertiti in segnali numerici per essere inviati ad un personal computer che gestisce l’impianto. Il candidato, fatte le ipotesi aggiuntive ritenute idonee: 1. Disegni uno schema a blocchi del sistema di acquisizione, spiegando le varie parti. 2. Dimensioni i circuiti di condizionamento dei segnali provenienti dai due trasduttori 3. Scelga la frequenza di campionamento 16 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 4. Indichi la risoluzione ed il tipo di convertitore analogico-digitale impiegato 5. Proponga il tipo di strumentazione più idonea per collaudare il funzionamento dei circuiti di condizionamento 17 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 1° Simulazione terza prova - 28/01/2014 DIRITTO ED ECONOMIA INDUSTRIALE L’AMMINISTRAZIONE NELLA SOCIETA’ SEMPLICE SCIOGLIMENTO DEL SINGOLO RAPPORTO SOCIALE NELLA S. S. IL BENEFICIO DELLA PREVENTIVA ESCUSSIONE DEL CAPITALE SOCIALE NELLA SOCIETA’ IN NOME COLLETTIVO TELECOMUNICAZIONI Si fornisca una definizione accurata dei termini modulazione e legge di modulazione, fornendo almeno una motivazione che dimostri l'importanza della modulazione nei sistemi di telecomunicazioni Spiegare in che cosa consiste il campionamento e come si può determinare lo spettro di un segnale campionato Spiegare la differenza tra multiplazione a divisione di tempo e multiplazione a divisione di frequenza Matematica 1) Stabilisci, motivando la risposta, se le seguenti relazioni sono vere o false. ln xdx 0 a) d) 2 4 a b) B f ( x)dx g ( x)dx a 2 x 2 6 4 c e) b 2 4dx 2 x 2 2dx 6 a1 abc b c) se a 18 f ( x)dx 0 allora f ( x) 0 x a; b 3 f) 3dx 9 1 b c a b f ( x)dx f ( x)dx f ( x)dx se IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 2) Calcola l’area della parte di piano compresa tra le funzioni f ( x) 3x 1 e g ( x) x 2 x 2 3) Determina per quali valori di x la seguente serie converge. 2 ln x 1 n n2 Determina poi, se è possibile, la somma della serie per x 1 e per x 2 2 TDP 19 Disegnare e commentare lo schema, di un controllo lineare ad anello aperto, di un motore in corrente continua. Disegnare e commentare lo schema di un controllo ON/OFF di un motore in corrente continua, con possibilità di inversione della velocità Disegnare e commentare lo schema, di un controllo PWM, di un motore in corrente continua. IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 Simulazione terza prova - 30/04/2014 Storia Come avvenne la conciliazione tra Stato e Chiesa durante il periodo del fascismo in Italia? Come si giunse alla crisi del 1929 e quali furono le risposte politiche a tale crisi? Come si giunse e come si sviluppò il conflitto fra Germania ed Urss durante la II Guerra Mondiale? Inglese What were the main features of the Victorian Age? What about the changes in transport and communications in the 19th century? (Max 15 lines) What about the important social events and reforms in the 19th century ? lines) (Max 15 lines) (Max 15 Matematica 1) Determina il dominio di convergenza della seguente serie di potenze: n 0 3x n n 1 2) Scrivi lo sviluppo di Mac Laurin della funzione f ( x) xsenx fino all’ordine n = 4, deduci poi l’espressione della serie di Mac Laurin associata alla funzione e determinane il dominio di convergenza. 3) Tra le infinite primitive della funzione f ( x) xarctgx , determina quella il cui grafico passa per il punto P( 0;-2) 20 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 Sistemi 21 Disegnare e descrivere lo schema a blocchi di un sistema di acquisizione dati Ipotizzando un sensore con Vi=5sen(2π104t ) e un convertitore ADC con numero di bit n=12 e Tcon=10μsec, Vfs=5v, considerare se si necessita del modulo sample e hold Disegnare e descrivere lo schema a blocchi di un sistema di distribuzione dati IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni PROGRAMMI DIDATTICI Indice Italiano 23 Storia 26 Inglese 30 Economia Industriale e Elementi di Diritto 33 Matematica 34 Elettronica 37 Telecomunicazioni 41 Sistemi 44 TDP 48 Educazione Fisica 52 Religione 53 22 A.S. 2013-2014 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 PROGRAMMA DI ITALIANO docente: Elena Fiume L’Europa romantica. Le idee e le arti. I Romanticismi delle nazioni. L’uomo, la ragione, la scienza. Caratteri generali del Romanticismo europeo. L’eroe romantico, l’amore, l’ironia, la Storia, il legame con il contesto storico-sociale. Il Romanticismo italiano La polemica classico-romantica. Giacomo Leopardi La vita e le idee. Il concetto di pessimismo e il suo sviluppo Lettera a Pietro Giordani, 2 marzo 1818 Canti: A Silvia L’Infinito Canto notturno di un pastore errante dell’Asia A se stesso Le Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese Il cantico del Gallo Silvestre Lo Zibaldone. La teoria del piacere L’ultimo Leopardi: La ginestra o il fiore del deserto (riassunto) Poetiche del Naturalismo francese e del Verismo italiano Il Naturalismo francese. Il verismo italiano (Verga e Capuana) Giovanni Verga Dalla Sicilia e ritorno. L’inizio della stagione verista. Le novelle: Vita dei campi, Novelle rusticane Il Ciclo dei Vinti I Malavoglia (riassunto, lettura dell’inizio del romanzo) Vita dei campi: Fantasticheria (brano) Rosso Malpelo Le Novelle rusticane. Novelle rusticane: La roba La libertà Il Simbolismo europeo Il poeta della vita moderna: Charles Baudelaire. I fiori del male Un percorso verso l’ignoto: la lirica simbolista Charles Baudelaire Spleen L’albatros Corrispondenze 23 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni La scapigliatura Caratteristiche del genere E. Praga, Preludio Giovanni Pascoli Una vita nell’ombra. La poetica. Il fanciullino È dentro di noi un fanciullino Myricae. X Agosto Novembre Temporale L’assiuolo Canti di Castelvecchio La mia sera Nebbia Gabriele D’Annunzio Il letterato e il suo tempo. Il Piacere, riassunto, lettura II capitolo da Laudi del cielo, del mare, della terra e degli eroi Alcyone La pioggia nel pineto La sera fiesolana Le “prose di ricerca”: il Notturno Freud e la psicanalisi Io, Superio, Es Complesso edipico Bergson e la concezione del tempo Einstein Le avanguardie Le avanguardie storiche: espressionismo, cubismo, dadaismo, surrealismo I futuristi Filippo Tommaso Marinetti Manifesto del Futurismo Zang Tumb Tuuum Bombardamento I crepuscolari Caratteristiche del movimento S. Corazzini, Desolazione del povero poeta sentimentale Luigi Pirandello Vita e contesto storico La vita è teatro Il teatro nel teatro Il sentimento del contrario da l’Umorismo. Le novelle Novelle per un anno: La patente 24 A.S. 2013-2014 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 Il treno ha fischiato Il teatro Sei personaggi in cerca d’autore (riassunto) Così è, se vi pare La verità del Signor Ponza La verità della signora Frola La verità Italo Svevo Svevo e Trieste. Primo ritratto di un irresoluto: Una vita. Senilità, ovvero l’incapacità di vivere. Tra “inettitudine” e ironia: La coscienza di Zeno. La coscienza di Zeno, lettura integrale Eugenio Montale La ricezione di un “classico”. La vita e le opere. Caratteristiche stilistiche e tematiche di Ossi di seppia, Le Occasioni, La Bufera ed atro Ossi di seppia: dal paesaggio ligure alla grande tradizione europea. Ossi di seppia I limoni Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato Le occasioni: il segreto del privato e il tempo lungo della storia. Non recidere, forbice, quel volto La casa dei doganieri La bufera e altro: la tragedia della guerra come esperienza metafisica. La bufera Piccolo testamento Dante Aligheri, Paradiso* Introduzione alla Cantica* Canto I (vv. 1-69)* Canto VI (vv. 1-117)* Canto XVII (vv. 106-142)* Canto XXXIII * I rappresentanti degli studenti La docente Elena Fiume 25 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni PROGRAMMA DI STORIA Docente: Elena Fiume Destra e Sinistra Storiche La Destra storica, il pareggio di bilancio e la Questione Romana La Sinistra Storica e la tassazione diretta De Pretis e il Trasformismo Crispi e le campagne coloniali Gli ultimi anni del 1800 e l’assassinio del re L’Italia dall’unità alla prima guerra mondiale Quadro introduttivo L’età giolittiana La strategia politica di Giolitti La collaborazione politica con i socialisti riformisti La crescita industriale Il sistema giolittiano La guerra di Libia La riforma elettorale e il Patto Gentiloni La prima guerra mondiale Quadro introduttivo: la Belle Epoque Le origini del conflitto Tensioni e alleanze tra le potenze europee L’Italia si avvicina agli Imperi centrali La polveriera balcanica La dinamica militare del conflitto L’attentato di Sarajevo L’invasione del Belgio La fine della guerra di movimento La guerra in trincea Le battaglie di Verdun e della Somme Una guerra di logoramento La guerra totale Il crollo della Russia e l’intervento americano Significato storico dell’intervento americano La fine del conflitto La guerra vissuta L’euforia collettiva del 1914 La fuga della modernità La disillusione dei soldati Rivolte e ammutinamenti L’Italia dal 1914 al 1918 Quadro introduttivo Il problema dell’intervento La scelta della neutralità I sostenitori della neutralità 26 A.S. 2013-2014 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni Gli interventisti di Sinistra I nazionalisti Gli intellettuali L’Italia in guerra Il patto di Londra Il “maggio radioso” Le operazioni militari La disfatta di Caporetto L’ultimo anno in guerra Gli italiani in guerra Contadini soldati L’apparato repressivo delle autorità Autolesionismo e follia Il comunismo in Russia Quadro introduttivo Le conseguenze della prima guerra mondiale L’arretratezza della Russia La rivoluzione del febbraio 1917 I soviet La questione del socialismo Menscevichi e bolscevichi Lenin e le tesi d’aprile La rivoluzione d’ottobre La concezione dello stato La dittatura del proletariato L’utopia comunista I diritti dell’uomo e del cittadino La dittatura del partito Lo scioglimento dell’Assemblea Costituente La guerra civile Economia e società Il comunismo di guerra La Nuova Politica Economica Lo Stalinismo I piani quinquennali L’industrializzazione della Russia La collettivizzazione delle campagne Il periodo delle Grandi Purghe Il fascismo in Italia Quadro introduttivo Le conseguenze della prima guerra mondiale Le delusione della vittoria D’Annunzio e la vittoria mutilata La situazione economica e sociale Il Partito Popolare italiano Il biennio rosso: l’occupazione delle fabbriche L’ultimo governo Giolitti La questione del fascismo Benito Mussolini Il programma dei Fasci di combattimento Il fascino del modello fiumano 27 A.S. 2013-2014 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni Lo squadrismo agrario Caratteristiche delle squadre d’azione La nascita del partito nazionale fascista I diritti dell’uomo e del cittadino La marcia su Roma Il delitto Matteotti La distruzione dello stato liberale La concezione dello stato La nazione e lo stato Mobilitazione delle masse e stato totalitario L’uomo nuovo fascista e le leggi razziali Economia e società La negazione della lotta di classe La politica economica del regime Lo stato industriale e banchiere Il nazionalsocialismo in Germania Quadro introduttivo Le conseguenze della prima guerra mondiale La sconfitta militare Il Trattato di pace La repressione della Lega di Spartaco e la repubblica di Weimar L’inflazione del 1923 e la crisi del 1929 Adolph Hitler e la NSDAP Mein Kampf Il bolscevismo giudaico Il razzismo di Hitler Il fascino del nazionalsocialismo L’ascesa del Partito nazista La presa del potere e l’incendio del Reichstag Il popolo e l’individuo La concezione dello stato L’assunzione dei pieni potere Il ruolo del Fuhrer Funzione razziale dello stato Economia e società Il Fronte del lavoro Il problema della disoccupazione I costi della ripresa economica Economia e politica nel terzo Reich Democrazia e liberalismo in Europa e negli Stati Uniti Quadro introduttivo Economia e società L’industria americana negli anni venti L’inizio della Grande Depressione Dimensioni e significato storico della crisi Il New Deal La guerra civile spagnola La seconda guerra mondiale Quadro introduttivo Le origini del conflitto 28 A.S. 2013-2014 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni Premessa I trattati di Rapallo e di Locarno La Società delle Nazioni La politica estera tedesca negli anni 1933-1936 La conquista italiana dell’Etiopia La politica estera tedesca negli anni 1937-1938 Il patto di non aggressione russo tedesco La dinamica della guerra La guerra lampo in Polonia L’intervento sovietico La guerra in Occidente nel 1940 L’attacco tedesco all’Unione Sovietica L’arresto dell’offensiva sul fronte orientale Il progressivo allargamento del conflitto nel 1941 L’entrata in guerra del Giappone Stalingrado L’organizzazione della produzione bellica in Germania Estate 1944: sbarco in Normandia e offensiva sovietica La fine della guerra in Europa La fine della guerra in Asia L’Italia nella seconda guerra mondiale La non belligeranza L’intervento La guerra parallela Le sconfitte del 1942-1943 Il fronte interno Lo sbarco in Sicilia degli Alleati La caduta del fascismo (25 luglio1943) L’armistizio dell’8 settembre La Repubblica sociale italiana La svolta di Salerno Il problema dell’insurrezione popolare La Resistenza nel Nord Italia La fine della guerra in Italia L’ordine bipolare Quadro introduttivo La questione del socialismo La conferenza di Yalta La nascita dell’ONU La conferenza di Potsdam La dottrina Truman Il piano Marshall Il Cominform e la condanna di Tito Il blocco di Berlino La Decolonizzazione: definizione del processo* Periodizzazione* I casi notevoli* La docente Elena Fiume 29 A.S. 2013-2014 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 LINGUA E LETTERATURA INGLESE Metodologia didattica Il problema della motivazione allo studio della lingua inglese è stato affrontato sia stimolando l’interesse naturale dei ragazzi a confrontare la propria realtà socio-culturale con quella dei paesi anglosassoni, sia proponendo testi autentici di attualità quotidiana, o di carattere tecnico, relativi al loro corso di studi. Si è cercato di fare acquisire agli studenti la capacità di usare la lingua nelle varie funzioni che essa assolve nella nostra vita per fare raggiungere loro la padronanza delle abilità ricettive e produttive (cioè ascoltare, parlare, leggere e scrivere), sia per quanto riguarda la lingua orale sia per quanto riguarda la lingua scritta, nei loro diversi usi e funzioni. Queste abilità di base sono state sviluppate nell’ambito di contesti significativi che rappresentano l’uso linguistico reale, così come si attua nella comunicazione. Si è proceduto da contesti globalmente significativi, cioè calati in situazioni di comunicazione nell’uso orale ed in quello scritto. L’insegnamento è stato organizzato in unità didattiche, sviluppate secondo criteri di funzionalità comunicativa. Si sono sviluppate ed esercitate parallelamente le abilità linguistiche ( leggere, comprendere, parlare, scrivere) I vari obiettivi linguistici sono stati sviluppati attraverso fasi di presentazione, sfruttamento applicativo, riflessione, reimpiego, verifica e, dove necessario, recupero in itinere. Programma svolto Criteri di selezione dei contenuti. letture di carattere tecnico o generale, revisione ed approfondimento delle strutture linguistiche, del lessico e loro applicazione. Strutturazione dei contenuti. moduli tematici per gli argomenti tecnici e di carattere generale; unità didattiche per le strutture linguistiche. Argomenti e temi del corso 1. Grammatica: programma completo del corso di studi. Sono state ripassate ed approfondite le strutture grammaticali e sintattiche con l’ausilio del testo in adozione. 30 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 2. Letture tecniche, di letteratura o di carattere generale tratte dal testo in adozione e da materiale fotostatico. 2.1 Letture tecniche: Generating Electricity: Methods of generating electricity, Producing high-pressure steam, Nuclear reactor, How reactors produce heat, How a pressurized water reactor operates, How a nuclear reactor is kept under control, The problem with fossil fuels, Is nuclear power the answer? Can renewables satisfy our needs? Electronic Components: Applications of electronics. Automation: What is automation? The development of automation , How a robot works, Varieties and uses of robots. Computer Hardware: Types of computer, Input-output devices. 2.2 Temi e testi di storia (materiale fornito con copie fotostatiche): The Industrial revolution, The People in the Factories, Queen Victoria, The Great Exihibition of 1851, The Industrial City in literature The City and the Poor, Science and the City, The Twentieth Century. 2.3 Argomenti e articoli di carattere ecologico (materiale fornito con copie fotostatiche) : 31 Ecology Pollution, I walked down to the lake, Pollutant dust, IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 European Union to protect ozone layer, The level of the Mediterranean continues to rise, Goodbye glaciers, The issue of energy, Nuclear Power: is it the answer ? New Geothermal Plants, Solutions. 2.5 Argomenti di letteratura (materiale fornito con copie fotostatiche) : Isaac Asimov’s life and works, “The fun they had” by I.Asimov, Extract from “ Galley Slave” di Isaac Asimov, Ernest Hemingway’s life and works, da: Soldier’s Home, “Back Home”, da: The old man and the sea, “The old man” e “The fight with the sharks”, "Coketown" from "Hard times", by C.Dickens. Corsico 15/05/2014 La docente Assandri Laura 32 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 Diritto ed Economia Aziendale Testo: diritto ed economia industriale Baccelli, Robecchi scuola & azienda Prof. Alfonso Leo Modulo 1 impresa e azienda l’impresa: classificazione, natura giuridica, dimensioni il piccolo imprenditore , l’impresa familiare l’impresa commerciale e l’impresa agricola l’azienda e i segni distintivi la disciplina della concorrenza Modulo 2 società le società di persone: società semplice; società in nome collettivo; società in accomandita semplice; le società di capitali: società per azioni; società in accomandita per azioni; società a responsabilità limitata. Modulo 3 titoli di credito e mercato dei capitali i titoli di credito: classificazioni, caratteristiche, circolazione, smarrimento e distruzione la cambiale l’assegno bancario, l’assegno circolare il mercato dei capitali e la borsa valori Modulo 4 scambi internazionali scambi internazionali bilancia commerciale: cenni Modulo 5 gestione aziendale il bilancio e lo stato patrimoniale: cenni il conto economico e la nota integrativa: cenni Corsico 15.05.2014 Il prof. Alfonso Leo 33 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 PROGRAMMA DIDATTICO DI MATEMATICA Anno Scolastico 2013-2014 Classe 5a AB elettronica Docente: Daccò Antonella Il livello degli esercizi proposti alla classe non supera quello delle abilità di primo grado, secondo la notazione del libro di testo. INTEGRALI INDEFINITI parte teorica primitiva di una funzione concetto e definizione di integrale indefinito differenziale di una funzione condizione sufficiente per l'integrazione di una funzione proprietà degli integrali indefiniti integrazione per parti (dimostrazione della formula) parte pratica e tipologia di esercizi integrazione immediata integrazione per scomposizione integrazione di funzioni razionali fratte: frazioni improprie e frazioni proprie (solo con denominatore di secondo grado) integrazione di funzioni composte integrazione per parti INTEGRALI DEFINITI parte teorica 34 l’area del trapezoide definizione di integrale definito di una funzione in un intervallo proprietà degli integrali definiti teorema della media (con dimostrazione) la funzione integrale teorema fondamentale del calcolo integrale di Torricelli-Barrow (con parte pratica e tipologia di esercizi calcolo del valore degli integrali definiti calcolo del valor medio di una funzione calcolo di aree, limitato ad una funzione o a due funzioni facilmente rappresentabili nel piano cartesiano (retta, parabola, funzione esponenziale e logaritmica, sinusoide, cosinusoide) IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 dimostrazione) la formula per il calcolo dell’ integrale definito (con dimostrazione) integrali impropri del primo e secondo tipo SERIE NUMERICHE parte pratica e tipologia di esercizi parte teorica definizione di successione numerica definizione di serie numerica e terminologia ridotte o somme parziali, successione delle somme parziali carattere di una serie numerica esempi di serie numeriche: la serie geometrica, la serie armonica e l'armonica generalizzata Teorema di Cauchy: condizione necessaria per la convergenza di una serie Criteri sufficienti per stabilire il carattere di una serie a termini positivi: primo e secondo criterio del confronto, criterio del rapporto di D’Alambert serie a termini di segno alterno criterio di Leibniz la convergenza assoluta determinazione del carattere e calcolo della somma di una serie geometrica convergente applicazione del criterio di non convergenza a semplici serie numeriche determinazione del carattere di una serie con l’applicazione del secondo criterio del confronto, dei criteri del rapporto applicazione del criterio di Leibniz alle serie a termini di segno alterno SERIE DI POTENZE parte teorica 35 serie di funzioni (definizioni, terminologia, dominio o insieme di convergenza di una serie di funzioni, funzione somma) serie di potenze (definizioni e terminologia) il teorema di Abel convergenza di una serie di potenze: teoremi per la determinazione del raggio parte pratica e tipologia di esercizi sulle serie di funzioni sono stati svolti esercizi solo relativamente a serie riconducibili a serie geometriche con parametro determinazione del raggio e del dominio di convergenza di una serie di potenze scrittura dello sviluppo in serie di Mac Laurin e Taylor di una funzione calcolo di sviluppi in serie di potenze di IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni di convergenza (con dimostrazione) intervallo di convergenza di una serie di potenze i polinomi di Taylor e di Mac Laurin le serie di Taylor e di Mac Laurin criteri di sviluppabilità di una funzione in serie di potenze A.S. 2013-2014 funzioni particolari (ex, e-x, senx, cosx, ) cenni al calcolo di limiti con l’uso degli sviluppi in serie EQUAZIONI DIFFERENZIALI (argomento da svolgere nel mese di maggio) parte teorica definizioni e terminologia ordine di un'equazione differenziale integrale generale e integrale particolare parte pratica e tipologia di esercizi risoluzione di equazioni differenziali del primo ordine a variabili separate o separabili e lineari risoluzione di equazioni differenziali del secondo ordine lineari, omogenee, a coefficienti costanti determinazione di integrali particolari di equazioni differenziali soddisfacenti a condizioni TESTI UTILIZZATI: M. Re Franceschini, G. Grazzi: Analisi (tomo D) - Edizione: ATLAS M. Re Franceschini, G. Grazzi: Analisi (tomo E) - Edizione: ATLAS Il docente Daccò Antonella 36 Gli alunni IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 ELETTRONICA Docenti: prof. Nicola Antonino prof. Michele Ferriello Il fine ultimo del corso è quello di fornire una buona preparazione professionale di base, e questo attraverso l’acquisizione dei contenuti principali e più significativi della disciplina. Il rapidissimo accrescimento della mole del sapere rende impossibile qualsiasi aggiustamento dei programmi sulla base di un puro e semplice aumento dei contenuti. E’ quindi evidente che si debba fornire agli studenti strumenti di lettura e di analisi dei dati e una capacità di orientamento autonomo. Il compito è quindi quello di far acquisire, più che la somma massima possibile di contenuti, delle abilità, ossia delle tecniche individuali e autonome di ricerca, esecuzione, progettualità e auto-orientamento. Poichè, di fatto, tali abilità non si conquistano, se non all’interno di contenuti specifici, si sono selezionati quelli che si ritengono gli argomenti essenziali caratterizzanti la disciplina. Richiami di elettrotecnica Legge di Ohm, leggi di Kirchhoff Partitore di tensione e di corrente Principio di sovrapposizione degli effetti Teorema di Thevenin Segnale sinusoidale, pulsazione, frequenza, periodo Relazione tensione – corrente su un condensatore Definizione di funzione di trasferimento Filtri passivi del 1° ordine passa basso e passa alto Carica e scarica di un condensatore, costante di tempo Funzione di trasferimento G(s) e sua rappresentazione grafica tramite i diagrammi di Bode L' amplificatore operazionale AO Legame tra uscita e ingresso Caratteristiche di un AO ideale e di un AO reale: guadagno differenziale e di modo comune, resistenza di ingresso e di uscita, tensione di offset, corrente di polarizzazione e corrente di offset, corrente massima rapporto di reiezione di modo comune CMRR, banda passante BW slew rate SR e relazione tra SR , ampiezza e frequenza Compensazione della tensione di offset e della corrente di polarizzazione 37 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 Conseguenza delle caratteristiche ideali di un AO Circuiti con AO AO in configurazione Invertente e Non invertente Inseguitore di tensione ( o buffer a guadagno unitario ) Sommatore invertente e non invertente Configurazione differenziale Amplificatore per strumentazione Circuito integratore e derivatore (ideale e reale) di tipo invertente : determinazione risposta rispettivamente all’onda quadra e all’onda triangolare Circuito integratore non invertente Struttura interna di un AO reale e sua risposta in frequenza Frequenza a guadagno unitario Prodotto guadagno-banda Compensazione di un AO ( interna ed esterna ) Determinazione del guadagno della configurazione invertente, non invertente e differenziale considerando Ad finito Convertitore I / V, Convertitore V / I con carico flottante e con carico a massa amplificatore di corrente Applicazioni non lineari Caratteristica V / I del diodo e modelli del diodo Amplificatore logaritmico e antilogaritmico Diodo ideale con AO Raddrizzatore di precisione a semionda Raddrizzatore di precisione a onda intera Comparatori : Rivelatore di passaggio per lo zero o per un livello di tensione diverso da zero Problematiche connesse al rumore Trigger di Schmitt invertente e non invertente, con isteresi centrata e decentrata Determinazione delle tensioni di soglia Multivibratori: Generatore di onda quadra con AO e ramo RC: analisi qualitativa e quantitativa Soluzione per ottenere un dc diverso da 0,5 Circuito monostabile con AO Generatore di onda triangolare e onda quadra Timer 555 : struttura circuitale interna Timer 555 in configurazione astabile e monostabile Oscillatori sinusoidali Principio di funzionamento Condizione di Berkausen Oscillatore a ponte di Wien, condizioni per l' innesco dell' oscillazione Oscillatore a sfasamento Oscillatore in quadratura Sistema di acquisizione, elaborazione e distribuzione dati 38 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 Segnali analogici e segnali digitali Schema a blocchi per il trattamento digitale di un segnale analogico Campionamento e ricostruzione del segnale, segnale campionato ideale e reale Teorema del campionamento ( o di Shannon ) Circuito Sample and Hold Conversione analigico-digitale: logica funzionale degli ADC, quantizzazione e codificazione Concetto di quanto, valore di fondo scala, errore di quantizzazione ADC parallelo o flash ADC a rampa di conteggio ADC ad inseguimento, ADC ad approssimazioni successive ADC a rampa ADC a doppia rampa Conversione digitale-analogico DAC DAC a resistenze pesate DAC a scala R-2R, DAC a scala R-2R invertita Parametri caratteristici dei DAC e degli ADC Convertitore tensione-frequenza e frequenza-tensione Obiettivi : Il corso, anche se in parte propedeutico per altre discipline, ha però una sua completezza. Lo svolgimento del programma verte essenzialmente sullo studio dell’AO e delle sue applicazioni fondamentali. Il corso ha lo scopo di fornire una chiara panoramica delle funzioni di elaborazione dei segnali, digitali ed analogici, e della loro organizzazione in sistemi via via più complessi, oltre ad una capacità di realizzare tali funzioni con la componentistica presente sul mercato. Il che include la capacità di seguire continuamente, con un’opera di ricerca autonoma, la varietà e l’evoluzione della realtà tecnologica. Obiettivi generali di apprendimento disciplinare : • Capacità di analizzare e dimensionare semplici sottosistemi elettronici e di produrre la relativa documentazione • Padronanza nell’uso della strumentazione e delle tecniche di misura, cioè eseguire in modo corretto semplici misure con un’idea chiara delle operazioni da svolgere e degli strumenti usati . • Capacità di leggere ed utilizzare i dati tecnici associati ai componenti utilizzati. • Conoscere il funzionamento dell’AO e delle sue più importanti applicazioni. • Conoscere l’architettura di un sistema di acquisizione dati. • Conoscere i vari tipi di conversione e relative problematiche. Metodi di insegnamento. Approcci didattici, tipologia di attività, modalità di lavoro. Il programma è strutturato in moduli composti a loro volta da una serie di unità didattiche. 39 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 Gli argomenti sono stati trattati tramite lezioni frontali, con l’utilizzo del libro di testo e, per alcuni argomenti, con dispense fornite dal docente. Durante l’anno scolastico sono stati attivati interventi di recupero ( corso per il recupero alla fine del 1° quadrimestre e sportello pomeridiano ) oltre che un recupero in itinere. Valutazione: Per la valutazione delle prove scritte ed orali si tiene conto della correttezza dello svolgimento, della leggibilità della soluzione, della giustificazione dei vari passaggi, della precisione di linguaggio e delle opportune scelte del procedimento adottato. Per la valutazione complessiva, oltre ai risultati delle singole prove si considera anche l’impegno, la partecipazione, i progressi ( o regressi ) conseguiti, l’acquisizione di un metodo di lavoro, l’acquisizione dei concetti fondamentali ed il livello di maturazione generale conseguito. Docenti: prof. Nicola Antonino prof. Michele Ferriello 40 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 Telecomunicazioni Materia Insegnanti Telecomunicazioni Giancarlo Graefer - Michele Ferriello PROGRAMMA PREGRESSO Si considerano parte integrante del programma di quinta tutti i seguenti argomenti di base sviluppati il quarto anno nella disciplina “telecomunicazioni” e nel corso del terzo e quarto anno nelle discipline tecniche-scientifiche. I seguenti punti sono stati richiamati volta per volta quando è stato necessario: 1. Rappresentazione nel tempo e in frequenza di segnali periodici e aperiodici. Analisi in regime sinusoidale di reti elettriche con componenti reattivi mediante il metodo simbolico. Concetto di impedenza, funzione di trasferimento, filtri attivi e passivi, rappresentazione della risposta in frequenza mediante diagrammi di Bode, definizione dello spettro del segnale d'uscita in condizioni di regime noto lo spettro del segnale di ingresso; 2. Concetto di canale e banda passante. Spettro della somma e del prodotto di segnali di cui sia noto lo sviluppo in serie di Fourier, elementi di base della modulazione di ampiezza e del campionamento E' stata fornita la dimostrazione di quasi tutte le rappresentazioni matematiche delle relazioni uscite/ingressi. Obiettivi Disciplinari (articolati in competenze, conoscenze, abilità) COMPETENZE - Comprensione del funzionamento e delle problematiche delle principali tecniche utilizzate nelle telecomunicazioni, utilizzando in modo consapevole il linguaggio matematico richiesto. Utilizzo consapevole dei software di simulazione per verificare il comportamento delle architetture studiate. CONOSCENZE – Principali tecniche utilizzate nelle telecomunicazioni, con particolare riferimento alle modulazioni analogiche e digitali e alle tecniche di trasmissione a divisione di tempo e frequenza. Generalità sulla struttura e sul funzionamento di reti telematiche. Funzioni avanzate dei software specifici di simulazione utilizzati. ABILITÀ – Padronanza dell'utilizzo delle funzioni più avanzate di un software di simulazione. 41 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 Contenuti Didattici Sistemi di telecomunicazioni Schema a blocchi di un generico sistema di comunicazione (trasmettitore, ricevitore, canale, blocchi per adattare il segnale). La modulazione: caratteristiche, importanza e motivazioni alla base del suo utilizzo. Segnale portante, modulante, modulato. Modulazione di segnali analogici/digitali con portante analogica Modulazione in ampiezza AM - caratteristiche, indice di modulazione (cenni), modulazioni a portante trasmessa (AMDSB-TC) e soppressa (AMDSB) con trattazione analitica sia nel dominio del tempo sia nel dominio della frequenza (analisi spettrale). Simulazione al PC. Demodulazione in ampiezza AM - Demodulazione a diodo: schema elettrico, principio di funzionamento Trasmissioni Digitali su Canale Passa Banda - schema a blocchi di un generico sistema di trasmissione di segnali digitali su canale passa banda; bit rate e velocità di modulazione; determinazione della banda necessaria per la trasmissione; parametri caratteristici delle modulazioni di segnali digitali su portante sinusoidale; modulazioni ASK-FSK; modulazione PSK (cenni) Multiplazione: multiplazione in tecnica TDM ed FDM. Sistemi di telecomunicazione digitali Generalità: struttura del sistema di trasmissione, confronto con i sistemi di telecomunicazione analogici con particolare riferimento ai rigeneratori di segnale. Modulazione di segnali analogici con portante impulsiva Modulazioni impulsive - generalità e scopi, campionamento di segnali analogici, teorema di Shannon, aliasing e filtro antialiasing, recupero dell’informazione dal segnale campionato mediante filtro di ricostruzione; spettro di un segnale rettangolare, spettro di un segnale campionato; modulazione PAM Modulazione PCM - campionamento di segnali telefonici; costruzione del multiplo PAM; conversione analogico-digitale, quantizzazione uniforme; codifica digitale e relativa trasmissione sul canale; trama telefonica PCM secondo lo standard CCITT; banda necessaria per la trasmissione del segnale PCM. Reti a commutazione di pacchetto e LAN: tecnologia e progetto Questa sezione è stata trattata sotto forma di brain storming, alla fine dell'anno scolastico, partendo dai concetti precedentemente tratttati. Generalità: Concetto di rete, terminali e interfacce di rete, nodi di rete, commutazione di pacchetto, instradamento. Reti geografiche: scelta storica del canale, doppino telefonico e limitazioni, modem Modello ISO-OSI: generalità, descrizione funzionale dei sette livelli con particolare riferimento ai livelli 12-3. Sistemi di Trasmissione Dati - Schema a blocchi semplificato, tipo di collegamento (Punto-Punto, Multipunto, Punto-Multipunto), modi di funzionamento (Simplex, Half Duplex, Full Duplex) Protocolli: definizione, protocollo-indirizzi-rete IP, indirizzi IP4 (prefissi di rete, classi di indirizzi IP, indirizzi IP di rete e subnet mask), indirizzi pubblici e privati, statici e dinamici, DNS, DDNS, DHCP, funzione di NAT. I router: struttura e funzione per l'instradamento in reti private e pubbliche. Accesso ad internet mediante modem/router LAN: classificazione reti dati (LAN-MAN-WAN), tecniche di trasmissione adottate, topologie di rete a bus, anello, stella (cenni), metodi di accesso multiplo del tipo CSMA/CD, token passing (cenni) Reti Ethernet : caratteristiche generali, tipologia (cenni), generalità sui cavi utilizzati (cenni) Apparati di rete: Schede di rete e indirizzi MAC, concentratori (hub) e switch (amministrabili e non amministrabili), stampanti di rete 42 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 Attività di laboratorio Quest'anno è stata data particolare importanza alla realizzazione delle seguenti simulazioni realizzate dai ragazzi con la supervisione del docente utilizzando il simulatore microcap: modulazione AM (DSB-TC e DSB), campionamento, ASK-FSK, generazione e trasmissione di sequenze casuali di bit, conversione seriale-parallelo e parallelo-seriale, modulazione multilivello (ASK e PSK a n stati, QAM), elaborazione analogica di segnali a monte del convertitore A/D (adattatore di impedenza, filtro passabasso, traslatore di livello), raffronto tra lo spettro di segnali campionati e campionati mantenuti (uscita di un convertitore D/A). Ogni volta che sia stato possibile, i segnali in gioco sono stati rappresentati sia nel tempo, sia in frequenza, i sistemi rappresentati dai relativi diagrammi di Bode. E' stato fatto largo uso di pannelli virtuali con cursori per la modifica interattiva di parametri Metodologia Lezione frontale, con lavagna e gesso e/o con utilizzo di software specifico e videoproiettore, gruppi di lavoro. Materiale di studio: appunti delle lezioni e glossario dei concetti, testo adottato (non indispensabile laddove siano stati presi correttamente gli appunti), simulazioni realizzate in laboratorio o fornite direttamente dal docente, esercizi, eventuale analisi di temi d'esame. Sussidi informatici quali pacchetti di simulazione MicroCap Evaluation. Ogni interrogazione orale o ripetizione di concetti davanti a tutta la classe è stata considerata momento di recupero. L’attività di recupero è stata svolta quindi in itinere durante tutto l’anno scolastico. Gli argomenti oggetto di verifica sono stati infatti riproposti in modo da poterli collegare agli appunti redatti dagli studenti; fra questi ha assunto particolare significato didattico-metodologico la proposta di costruire un glossario in progressiva evoluzione. Laboratori In ottemperanza al taglio sistemico scelto per il corso, le unità didattiche sono state sviluppate sia nelle ore di teoria sia nelle ore di laboratorio tramite continue esemplificazioni spesso riprese dal campo audio. Il laboratorio è stato inoltre utilizzato come momento di consolidamento ed approfondimento delle conoscenze teoriche utilizzando strumenti di simulazione, per l’acquisizione di specifiche abilità nell'applicazione del metodo speculativo scientifico. Quando consentito dall'argomento trattato, si è cercato di far precedere la formalizzazione analitica da un’osservazione sperimentale, di solito utilizzando i software di simulazione. Tipologia prove di verifica Verifiche scritte, interrogazioni orali, prove di laboratorio (strutturate in esercitazione-interrogazione). Almeno due verifiche scritte e due orali nel primo trimestre, almeno tre verifiche scritte e due voti orali nel secondo pentamestre. Per quanto riguarda le prove scritte, orali e pratiche, la valutazione tiene conto dell' impegno e della partecipazione, delle conoscenze acquisite e delle capacità di saperle applicare e rielaborare, delle abilità logico-espressive. La valutazione delle prove orali è spiegata e comunicata immediatamente all'allievo. I voti sono espressi in decimi e compresi dal minimo 01 al massimo 10. Corsico 15/05/2014 43 I docenti Giancarlo Graefer Michele Ferriello IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 Sistemi elettronici automatici Docenti: Cosimo Cazzato - Roberto Broggi Classe: V ABe Obiettivi formativi COMPETENZE: comprensione del funzionamento di un sistema descritto mediante strumenti di rappresentazione disciplinari (grafici, schemi a blocchi, linguaggi); individuazione delle implicazioni sulla caratterizzazione del sistema derivanti dalla modifica dei parametri dei singoli blocchi funzionali; gestione di piattaforme programmabili e delle loro periferiche. CONOSCENZE: rappresentazioni analitiche e grafiche della caratterizzazione di un sistema nel dominio del tempo e in quello della frequenza; concetti di base legarti ai sistemi di controllo a tempo continuo; strutture, variabili e funzioni proprie della piattaforma di prototipazione Arduino; semplici controlli di processo tramite microcontrollori; acquisizione e distribuzione dati mediante sistemi misti (analogico-digitali). ABILITÀ: misure della risposta temporale (fronti, ritardi, sovraelongazione) e della risposta in frequenza (modulo e fase effettivi, ondulazione, pendenza iniziale degli asintoti obliqui) di un sistema caratterizzato da poli reali e da poli complessi coniugati; virtualizzazione delle misure mediante software di simulazione; analisi simulata dell’effetto derivante dalla variazione dei parametri funzionali di un blocco sulla caratterizzazione del sistema; utilizzo dell’IDE di Arduino; stesura di semplici routine per la gestione di processi mediante microcontrollori; definizione della configurazione di massima di un sistema di acquisizione e distribuzione dati. 44 IIS Falcone Righi - Corsico MI MODULO 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 CONTENUTI OBIETTIVI I sistemi a microcontrollore Il sistema a microcontrollore Arduino. La programmazione di Arduino: strutture derivate dal linguaggio C e comandi specifici. Moduli periferici per Arduino e loro gestione. Progettazione in logica programmata. Sistemi di controllo gestiti da Arduino: librerie dedicate alle periferiche e interfacciamento con altri sistemi (es. LCD, motori DC e Tx/Rx Bluetooth). Saper redigere semplici programmi con Arduino. Saper realizzare sistemi elementari di controllo in logica programmata. Studio dei sistemi lineari tempo invarianti, tramite la rappresentazione asintotica di Bode Risposta nel dominio del tempo e in quello della frequenza dei sistemi L.T.I. Espressioni tipiche della f.d.t. e definizione di ordine di un sistema. Diagrammi logaritmici e semilogaritmici Rappresentazione di f.d.t. elementari. Tecniche per il tracciamento dei diagrammi asintotici di Bode. Rappresentazione grafica tramite i diagrammi asintotici di Bode per sistemi lineari tempo-invarianti aventi zeri e/o poli a parte reale positiva , complessi e coniugati Rappresentazione dei diagrammi di Bode, tramite il software di simulazione circuitale MicroCap. Saper realizzare i diagrammi asintotici di Bode, per f.d.t. rappresentativi di sistemi lineari tempo-invarianti del primo e del secondo ordine. Sistemi di controllo a tempo continuo Classificazione dei sistemi di controllo. Risposta dei sistemi del primo ordine. Risposta dei sistemi del secondo ordine. Tipo di sistema. Errore a regime e disturbi additivi. Sensibilità. Esercizi applicativi. Conoscere le configurazioni canoniche dei sistemi. Studio della stabilità dei sistemi a tempo continuo Criterio di stabilità di Bode. Margine di fase e margine di guadagno. Esercizi applicativi. Saper effettuare lo studio della stabilità dei sistemi continui, tramite i criteri trattati. (richiami) 45 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni MODULO Le tecniche di compensazione dei sistemi analogici ed i regolatori industriali CONTENUTI OBIETTIVI Rete ritardatrice. Rete anticipatrice. Rete a sella. Saper effettuare la compensazione dei sistemi, tramite l’utilizzo delle reti anticipatrici, ritardatici e a sella. Architettura dei sistemi di acquisizione e distribuzione dati. Catena di acquisizione ad un solo canale. La conversione analogico/digitale (A/D). Il campionamento dei segnali. Architettura dei sistemi multicanale. Sistemi di distribuzione dati. Tecniche di interfacciamento tra periferica e microprocessore: polling e interruzione, schemi hw e flow chart di gestione Conoscere l’architettura e le problematiche dei sistemi di acquisizione e distribuzione dati, sia ad un solo canale sia multicanale. (cenni) Sistemi di acquisizione, elaborazione e distribuzione dati A.S. 2013-2014 Metodologia Lezione frontale e interattiva; esercitazioni guidate in classe ed esercitazioni di gruppo; utilizzo di software di simulazione e delle apparecchiature di laboratorio, come strumenti di apprendimento e approfondimento della disciplina. Stretta interdisciplinarietà con la disciplina di TDP: ad essa sono delegate molte esercitazioni pratiche relative al progetto e alla verifica dei sistemi di controllo. Strumenti di lavoro Libro di testo, applicativi SW, schede con microcontrollore Arduino, schede relative alle principali periferiche per Arduino e strumenti di laboratorio. Laboratori Il laboratorio viene utilizzato per il consolidamento delle conoscenze acquisite in teoria (anche mediante strumenti di simulazione e di elaborazione dati), per l’acquisizione di specifiche abilità di misura e per l’approfondimento mediante metodo speculativo scientifico. Qualora l’argomento trattato si è dimostrato idoneo, si è scelto far precedere la formalizzazione analitica da un’osservazione sperimentale. Verifiche Al termine di ogni modulo o gruppi di moduli sono state effettuate verifiche orali e/o scritte per monitorare il grado di apprendimento della classe, onde poter eventualmente effettuare dei momenti di recupero in itinere. Per quanto concerne le verifiche scritte sono stati proposti semplici esercizi, spesso di natura applicativa. Le prove di laboratorio, realizzate mediante dispositivi reali e strumenti software, hanno contribuito a determinare la valutazione formativa e sommativa. Attività di recupero e di sostegno 46 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 L’attività di recupero è stata svolta in itinere durante tutto l’anno scolastico, occupando un monte ore di entità pari a quello dedicato alla spiegazione di nuovi concetti. Corsico, 15 maggio 2014 Cosimo Cazzato 47 Roberto Broggi IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 Materia: Tecnologie elettroniche, disegno e progettazione Docenti: Cosimo Cazzato - Roberto Broggi Classe: V ABe Obiettivi formativi COMPETENZE: Progettazione di semplici sistemi e gestione del relativo ciclo produttivo, con particolare riguardo alle interazioni hardware-software dei singoli blocchi e dell’architettura complessiva. FACOLTATIVO - valutazione delle problematiche impiantistiche connesse alla registrazione audio di eventi culturali e spettacoli; gestione del processo organizzativo per l’installazione di impianti di registrazione audio mobili. CONOSCENZE: studio di metodi sistematici per la pianificazione delle attività di progetto; concetti di ergonomia. FACOLTATIVO - analisi dei processori di segnale e dei relativi strumenti di elaborazione. ABILITÀ: realizzazione di semplici sistemi, completi sotto il profilo produttivo e rispettosi dei parametri di costo, innovazione e fruibilità; produzione di documentazione d’uso. FACOLTATIVO - capacità di organizzare la pianificazione dei lavori d’installazione e gestione di sistemi audio, anche di media complessità, dedicati allo spettacolo. N.B. In quinta classe le conoscenze specifiche di TDP si assottigliano poiché sempre maggiore risulta il lavoro di selezione e riorganizzazione delle nozioni e dei concetti appresi nelle altre discipline d’indirizzo. In particolare si è verificata la necessità di interagire in modo continuativo con la disciplina di Sistemi elettronici automatici (soprattutto per ciò che concerne le esperienze sulla scheda di prototipazione Arduino) al fine di offrire nell’immediato sia risvolti applicativi sia metodologie di progetto ai concetti affrontati in tale materia. MODULO Sensori e attuatori CONTENUTI 48 Analisi delle proprietà dei sensori e degli attuatori. Analisi dei circuiti di condizionamento. Analisi dei circuiti di pilotaggio degli attuatori. Sensori termici: Ptc, Ntc, LM35 ed AD590; esempi di progetto di un termometro utilizzando un LM35 o un AD590. Fotocellula: schema elettrico e utilizzo. Controllo ON OFF di luminosità. Tiristori: caratteristiche di funzionamento, parametri caratteristici, circuiti applicativi OBIETTIVI Saper scegliere il sensore e il circuito di condizionamento adatto alle specifiche del progetto. Saper scegliere il circuito di pilotaggio dell'attuatore adatto alle specifiche di progetto. Sviluppare una metodica di progetto che correli l’unità di controllo, IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni MODULO CONTENUTI Progettazione e realizzazione di semplici sistemi 49 A.S. 2013-2014 OBIETTIVI anche digitale, con i sensori e gli attuatori, nel pieno rispetto delle loro peculiarità. Tipologie e funzionamento dei principali motori elettrici; poli elettrici e poli meccanici; funzionamento allo spunto e a vuoto; coppia meccanica, potenza resa all’asse, bilancio energetico. Il motore passo-passo: gestione delle differenti tipologie; azionamento a passo intero e a mezzo passo. Interfacciamento di un motore elettrico: buffer mediante configurazione Darlington; controllo on-off a ponte intero; pilotaggio in PWM mediante Arduino. Organi di visualizzazione dati: LCD a più linee, pilotaggio con microcontrollore, librerie dedicate per Arduino. Traduzione delle richieste del committente in specifiche di progetto. Individuazione delle componenti tecnologiche e degli strumenti operativi occorrenti. Studio di fattibilità. Pianificazione dei lavori. Analisi delle eventuali interazioni hardware-software. Progettazione e realizzazione del prototipo. Collaudo. Redazione della documentazione di progetto. Analisi della rispondenza ergonomica. Realizzazione del prodotto finito. Esecuzione delle misure atte a certificare la rispondenza alle specifiche. Redazione della documentazione Acquisire una corretta forma mentis nell’approccio progettuale, sviluppando al contempo tutte le abilità necessarie al completamento delle diverse fasi lavorative. IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni MODULO A.S. 2013-2014 CONTENUTI OBIETTIVI d’uso. Apparati audio Ogni studente ha condotto e realizzato, durante l’intero anno scolastico, uno o più progetti personalizzati; il rispetto della procedura logica esplicitata nei punti precedenti ha concorso in modo decisivo alla valutazione sommativa. Analogie fra il protocollo MIDI e la codifica ASCII: descrittori d’insiemi regolari. Configurazione di un controller midi (esemplificazioni pratiche): porte in, out, thru, assegnazione dei canali, connessione ad un expander, dinamica dei tasti, aftertouch, paginazione della wave table (MSB, LSB). Inserzione dell'effettistica in un mixer audio con modalità serie o parallelo: schemi a blocchi e modalità operative (*). I compressori di dinamica, gli espansori e i gate: impostazione dei parametri operativi. Utilizzo delle apparecchiature commerciali DMX 166A e 166XL (*) . Problematiche connesse alla registrazione multitraccia in studio e live; uso del registratore Zoom R24 (*). (*) Conoscere le tecnologie avanzate maggiormente diffuse in campo audio comprendendone le implicazioni teoriche. Saper operare in modo consapevole con alcuni apparati professionali utilizzati in sala di regia. Tradurre le conoscenze acquisite in indicazioni operative per l’installazione e la gestione di una regia audio. questi argomenti sono stati esposti solo agli studenti che hanno manifestato l’intenzione di conseguire la certificazione per le competenze aggiuntive in campo audio di secondo livello. Metodologia Lezioni frontali, spesso supportate da software specifici (tipo IDE per Arduino); ricerche guidate su materiale bibliografico cartaceo e sul Web. Frammentazione di problemi complessi in sottoproblemi, in modo da consentire la continua alternanza fra fase progettuale e la verifica sperimentale. Attribuzione di compiti individuali e di attività di gruppo volte a sviluppare capacità organizzative sia in autonomia sia in ambiti relazionali. 50 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 Strumenti di lavoro Manuali tecnici, Internet, software specifici, strumenti di laboratorio, apparecchiature specifiche per l’ambito di approfondimento tecnologico (audio). Laboratori Locali dotati di strumentazione e macchinari in grado di supportare il lavoro di progettazione, realizzazione e collaudo dei progetti. Ambienti di lavoro nei quali effettuare l’applicazione sul campo dei concetti e delle procedure apprese nell’ambito di approfondimento tecnologico (auditorium, teatri). Verifiche Sono state effettuate verifiche grafiche, orali e pratiche. Le verifiche orali hanno avuto carattere formativo e sono servite da momento di recupero, consolidamento e ampliamento per l’intera classe. Le verifiche grafiche hanno trovato spazio e significato nella redazione dei documenti di progetto. Le verifiche pratiche, operate su attività progettuali, sono tate proposte sia come istantanee dello stato di avanzamento dei lavori (contribuendo alla valutazione formativa), sia come giudizio di validità sul prodotto finito (contribuendo alla valutazione sommativa). È stato inoltre monitorato l’apprendimento delle competenze associate all’approfondimento tecnologico (facoltativo), in modo da poter produrre certificazione specifica. Attività di recupero e di sostegno L’attività di recupero è avvenuta in itinere durante tutto l’anno scolastico, riproponendo più volte gli argomenti studiati con modalità ed esemplificazioni differenziate. Corsico, 15 maggio 2014 Cosimo Cazzato 51 Roberto Broggi IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 Educazione Fisica Docente: Prof.Lituri Roberto a.s. 2013-’14 Classe 5 Ae Obiettivi generali: - affinamento e rielaborazione schemi motori - miglioramento delle capacità neuro-muscolari e rafforzamento fisiologico - pratica attività sportive di squadra - miglioramento e sviluppo della socialità Parte pratica: - miglioramento della resistenza, della forza e della mobilità articolare attraverso lo svolgimento di esercitazioni di gruppo; rielaborazione schemi motori; miglioramento della postura; uso delle macchine isotoniche di muscolazione - attività sportive di squadra: calcetto, pallacanestro, pallavolo, hit-ball; regole fondamentali e casistica; svolgimento autonomo di partite e tornei per lo sviluppo e il miglioramento della socialità, dell’autocontrollo e del rispetto delle regole - tennis da tavolo - partecipazione al torneo d’istituto di calcetto. Parte teorica: - cenni sulle definizioni anatomiche del corpo umano, sui principali muscoli, sulle linee e sui piani del corpo umano e sulle definizioni dei principali movimenti. Corsico 15/5/2014 Docente Lituri Roberto 52 IIS Falcone Righi - Corsico MI Anno scolastico 2013-2014 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014 Insegnante PISONI PAOLA PROGRAMMA DI RELIGIONE CLASSE 5^ A e. Nel corso dell’a.s. si è inteso proporre tematiche che potessero contribuire ad accrescere una coscienza critica personale in relazione ad argomenti relativi al periodo storico-culturale studiato e a quello contemporaneo vissuto. In particolare: DOTTRINA SOCIALE DELLA CHIESA · · · · · · · Contenuto, valore, scopo Breve excursus dalla Rerum Novarum ad oggi Dignità dell’uomo: valore primario di ogni azione L’attività economica e la giustizia sociale Giustizia e solidarietà tra le nazioni L’amore per i poveri La globalizzazione TESTIMONI DEL NOVECENTO La libertà religiosa per ricercare la verità · I “Giusti” tra le Nazioni · Pio XII e gli ebrei · Padre Massimiliano Kolbe · Padre Pino Pugliesi Lettura ed analisi di ARTICOLI DI STAMPA riguardanti temi con implicazioni RELIGIOSE ed INTERRELIGIOSE. Utilizzo di SUPPORTI MULTIMEDIALI quali: films, documentari, siti internet. Docente Pisoni Paola 53 IIS Falcone Righi - Corsico MI 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni Tabella di presa visione dei programmi svolti dalle singole discipline Materia Italiano Storia Matematica Inglese Elettronica Sistemi Telecomunicazioni TDP Educazione Fisica Diritto Religione 54 Studente Studente A.S. 2013-2014 IIS Falcone Righi - Corsico MI 55 5° Ae - Elettronica e Telecomunicazioni A.S. 2013-2014
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