D.S.I. Quali competenze per i docenti? PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino . • Disturbi • Specifici • Insegnamento PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino OLTRE IL TABU’… NEOLOGISMO PROVOCATORIO PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino PER SPOSTARE IL FUOCO DA UN SOGGETTO . PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino ALL’ALTRO… per parlare di alcuni temi, forse “tabù,’” che si riferiscono ai problemi e alle difficoltà degli insegnanti PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino Spunti per la riflessione 1) PERCHE’ PARLARNE ? 2) DI QUALI DISTURBI/PROBLEMI PARLIAMO? 3) CHE COSA POSSIAMO FARE? PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino 1) PERCHE’ E’ IMPORTANTE PARLARE (ANCHE) DEI DOCENTI? PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino Lo scenario • • • • • • • • Crisi socioeconomica e dei sistemi scolastici Internazionalizzazione dei sistemi scolastici Globalizzazione e digitalizzazione BES e processi inclusivi Didattica e valutazione per competenze Quadri europei delle competenze Cambiamenti nell’identità professionale dei docenti Formazione iniziale dei docenti inadeguata; in servizio, facoltativa PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino DATI “EVIDENCE BASED” Indagini di economia e politica scolastica Domanda di ricerca: Se l’istruzione diventa molto più cara, diventa migliore? NO, non in tutti i paesi PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino Unico risultato atteso confermato: INSEGNANTI MIGLIORI OTTENGONO RISULTATI MIGLIORI PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino Il ruolo della scuola COSTITUZIONALE: «Abbattere le barriere che rendono difficoltosa l’espressione delle potenzialità» Se non si rimuovono gli ostacoli per realizzare l’uguaglianza sostanziale, la scuola ha fallito PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino Ma quali sono i principali ostacoli? CIO’ CHE IMPEDISCE UNA RELAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA DI QUALITA’ TRA INSEGNANTI E ALLIEVI PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino E in caso di DSA? “Il ruolo degli insegnanti nel processo di apprendimento di ogni alunno è di primaria importanza, ancora di più quando ha un DSA” (Bachmann, 2011) PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino . • GLI INSEGNANTI E LA SCUOLA NON SONO RESPONSABILI DELL’ORIGINE DEI DSA(base genetica) • MA HANNO MOLTE RESPONSABILITA’ NELLA LORO FENOMENOLOGIA E NEGLI «EFFETTI COLLATERALI» PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino Quali caratteristiche della “buona”relazione? (consente e favorisce l’apprendimento) • • • • • • • Educa oltre istruire Responsabile (cor-responsabile) Empatica Promuove benessere Competente Creativa Motivata (Ricchiardi, 2010) PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino Ma sappiamo che non sempre , nelle classi, si realizzano dinamiche relazionali di quel tipo… Le cause sono molteplici, ma alcune sono meno esplorate… PARE LEGITTIMA LA DOMANDA: quali possibili problemi/difficoltà possiamo incontrare nell’altro partner della relazione di insegnamento-apprendimento (nel docente)? PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino Una domanda difficile… . con valore euristico/tras-formativo alla quale possiamo provare ad iniziare a rispondere attraverso un «giochino» provocatorio PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino Quali sono i D.S.I.? Distinguiamo tra: • DIFFICOLTA’ • DISTURBI DELL’INSEGNAMENTO • DISTURBI SPECIFICI DELL’INSEGNAMENTO (IN RELAZIONE AI DSA): DSI PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino - DIFFICOLTA’ PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino DIFFICOLTA’ GENERICHE DELLE PROFESSIONI, DEL LAVORO problemi di riconoscimento sociale; di sicurezza; di auto attualizzazione vs burn out (alienazione); problemi economici, crisi globale, ruoli e identità professionali… PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino DISTURBI DELL’INSEGNAMENTO . PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino . • A livello psicologico e personale • A livello socio-culturale • A livello di pratiche professionali (di insegnamento-apprendimento) PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino 1) LIVELLO: PSICOLOGICO • Ancora un tabù? • È complicato pensare alle difficoltà e ai bisogni di aiuto di chi aiuta • Gli insegnanti vengono riconosciuto come «professionisti dell’aiuto» al pari di medici, psicologi…ma: chi aiuta i professionisti dell’aiuto? PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino . nessun insegnante, così come nessun genitore, potrà mai essere in grado di costruire e sostenere una relazione sana e generativa (relazione attraverso la quale gestire sapientemente la dinamica dipendenza/autonomia e le ambivalenze conseguenti) con i propri alunni/figli senza un livello “sufficientemente buono” di consapevolezza, riflessività, capacità di esame di realtà, tolleranza e messa in discussione dei propri DAMIANI USR e per di il Piemonte modiPAOLA di essere pensare Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino Si tratta di conoscenze, competenze, atteggiamenti, comportamenti, disposizioni, che i docenti, tutti i docenti, dovrebbero quindi possedere • In letteratura e nella normativa vi sono numerose definizioni per descriverli, talvolta sovrapponibili: PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino CAPACITA’ RELAZIONALI (Blandino, 1998; 2010) CAPACITA’ PERSONALI (Becciu e Colasanti, 2004) • Si riferiscono a quell’ insieme di caratteristiche più strettamente legate al Sé • Precisamente ai repertori personali di base: cognitivo; affettivo motivazionale e sociointerpersonale che sono coinvolte in numerosi compiti e attivitàPAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino COMPETENZE SOCIOEMOTIVE come ELEMENTO DI PROFESSIONALITA’ oltre la visione montessoriana di “amore disinteressato e compassionevole” degli insegnanti per i propri alunni PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino CORRELAZIONE TRA: • COMPETENZE SOCIOEMOTIVE dell’ INSEGNANTE • CLIMA SCOLASTICO • APPRENDIMENTO • INCLUSIONE PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino . Se l’insegnante ha una difficoltà di base nel riconoscimento o nella regolazione delle proprie e altrui emozioni crea un circolo di imprevedibilità che complica il clima della classe PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino LIVELLO 2: SOCIOCULTURALE • Aspetti di complessità legati alla femminilizzazione del ruolo; • Alla precarietà e alla mobilità; • Alle dimensioni di contesto (amministrativoburocratico) e sociali (crisi, svantaggi, immigrazione…): classi complesse e multiproblematiche PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino LIVELLO 3: PROFESSIONALE • Sovraccarico lavorativo • pratiche professionali di insegnamento non adeguate, non aggiornate • PERCEZIONI- TEORIE INGENUE E MISCONOSCENZE sullo sviluppo, sull’apprendimento e sulla didattica PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino ERRORI DIDATTICI (E VALUTATIVI) • ERRORI DIDATTICI (FREQUENTI IN MATEMATICA ), LE MISCONOSCENZE … • VALUTAZIONE: DI quale valutazione parliamo? Quali idee di valutazione? PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino DISTURBI SPECIFICI DELL’INSEGNAMENTO (IN RELAZIONE AI DSA) . PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino • PERSONALI . percezioni/conoscenze/competenze/capacità/ atteggiamenti /personalità dei docenti • DI CONTESTO alcune condizioni sfavorevoli: ordine di scuola In letteratura: secondaria I grado per l’interferenza con le «crisi preadolescenziali» (Ricchiardi, 2010); PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino Prima delle “competenze” • Alcune ricerche sui vissuti e sulle percezioni dei docenti “Di fronte a un bambino con DSA, il vissuto e le convinzioni dell’insegnante sono un aspetto importante e determinante per l’esito del disturbo stesso” (Richards, 1994) PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino Alcune Misconoscenze “specifiche” • • • • • • Cause DSA Fattori rilevanti Possibilità intervento Necessità intervento Modelli dello sviluppo e dell’apprendimento Modalità di intervento PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino GLI ALLIEVI CON DSA Sono in un’ età plastica, in cui l’ intervento di aiuto può modificare le funzioni Lucangeli, 2013 DIDATTICA COME INTERVENTO DI AIUTO PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino Tutti discalculici? Più del 50% degli studenti manifesta difficoltà in matematica • LA PATOLOGIA DELL’APPRENDIMENTO RIGUARDA CHI HA UN «CERVELLO DISFUNZIONALE» (2,3%) (Lucangeli) • PER GLI ALTRI (47%) potrebbe esserci una LA PATOLOGIA DELL’INSEGNAMENTO PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino MA LA SCUOLA NON «FA SOLO DEL MALE» PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino «IL MIRACOLO DELLA SCUOLA!» • STIMOLO AMBIENTALE-DIDATTICO ADEGUATO • STIMOLAZIONE DELLE FUNZIONI, PLASTICIZZAZIONE DEL CERVELLO ADEGUATE E AGGIUNTIVE PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino IL NODO: LA FORMAZIONE DEI DOCENTI PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino Passaggi NECESSARI per il cambiamento/miglioramento a livello intrapersonale (FORMAZIONE ADEGUATA) A livello interpersonale (RETI/SINERGIE/supporti) A livello di contesti (Organizzazione Sistema scuola, Istituzioni; Normativa) PAOLA DAMIANI USR per il Piemonte Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione Università di Torino
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