Programmi IV AL 2013-2014

I.I. MARGHERITA DI SAVOIA
CLASSE IV AL – LINGUISTICO
A.S. 2013-2014
PROGRAMMA SVOLTO
DI
LINGUA E LETTERATURA SPAGNOLA
Prof.ssa Paola De Santis
Grammatica e funzioni:
Libro di testo :
Adelante 2, Polettini- Navarro, Ed. Zanichelli
Unidad 13
Unidad 14
Unidad 15
Unidad 16
“ No te pongas nervoso “ : comunicacion-lexico-gramatica-cultura.
“ ¿ Qué haria yo sin ti ? “: comunicacion-lexico-gramatica-cultura.
“ Si no fuera por la violencia” : comunicacion-lexico-gramatica-cultura
“ José me ha contado que…” : comunicacion-lexico-gramatica-cultura.
Letteratura:
Libro di testo:
Contextos literarios 2 .; Garzillo-Ciccotti-Gonzalez Izquierdo; Ed. Zanichelli
El Siglo de oro : marco historico, social y artistico
La narrativa del siglo de oro - pp 120-121 La novela picaresca en particolar.
“El Lazarillo de Tormes” , pp 122-123
Miguel de Cervantes, vida y obras, los generos de Cervantes, ; pp 127,128,129,130,131,132.
Analisis del fragmento del episodio de los molinos de viento, pp 136-137
La poesia del siglo de oro
Garcilaso de la Vega: vida, etapas, tematica, metrica y estilo
Soneto XIII – commentario y analisis
El teatro del siglo de oro pp 144-145
Tirso de Molina, vida y obras
“ El burlador de Se villa” – argomento.
El Barroco, marco historico, social y artistico
Marco literario
La poesia del siglo XVII
Firme degli alunni
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Firma del docente
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PROGRAMMA DI RELIGIONE CATTOLICA
ISTITUO MAGISTRALE “MARGHERITA DI SAVOIA”
ANNO 2013/2014
Classe: V, sez. AL
1. LA CRISI DEI VALORI E L’ISTANZA ETICA:

l’Illuminismo e la fede religiosa (rif. alla “Fide set ratio” di Giovanni Paolo II);

la persona e l’etica cristiana. Questioni sulla vita e sulla morte.
2. IL MAGISTERO SOCIALE DELLA CHIESA:

la dottrina sociale della Chiesa e il “Bene comune”;

l’azione educativa della Chiesa e la promozione dei diritti dell’infanzia.
3. FEDE E SCIENZA IN DIALOGO:

problemi relativi alla trasmissione della vita;

problemi relativi alla vita umana prenatale.
4. MODELLI DI VITA:

l’identità come processo e nella visione cristiana;

famiglia ed educazione;

la responsabilità dei battezzati nell’annuncio di Cristo: l’evangelizzazione degli
ambienti di vita;

Gli alunni
i Santi sociali (don Bosco).
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Il Docente
Roma, lì ____________________
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PROGRAMMA DI RELIGIONE CATTOLICA
ISTITUO MAGISTRALE “MARGHERITA DI SAVOIA”
ANNO 2013/2014
Classe: I, sez. AL
1. LA RELIGIONE E L’UOMO:

l’uomo e le sue domande: l’esperienza religiosa;

il senso del sacro e il valore del simbolo.
2. L’UOMO E LA RICERCA DI DIO:

le domande su Dio e le prove dell’esistenza (la prova cosmologica, antropologica e
ontologica, Dio in Nietzsche);

la religione risposta alle attese umane;

la creazione: alla ricerca del fondamento della vita;

distinzione fra religione naturale e religione rivelata: le religioni primitive e il rito di
passaggio, i Babilonesi, i Celtici, gli Egiziani, i Greci, i Romani e il Dio Mitra;

Dio si comunica al mondo.
3. LA PAROLA DI DIO AGLI UOMINI: LA BIBBIA:

il canone, la struttura, le versioni, le lingue della Bibbia: a voce e per iscritto,
Ispirazione , Inenarranza, i sensi della Sacra Scrittura, interpretazione della Sacra Scrittura;

Antico Testamento: il Pentateuco (valore dottrinale dei 5 libri, contenuto, struttura ed
analisi;

Nuovo Testamento: la formazione dei Vangeli (scopo e divisione).
4. UN POPOLO FATTO SEGNO: ISRAELE:

le vicende del popolo (l’esilio, Giosué, i Giudici, etc.);

Yhwh: il Dio d’Israele;

i Patriarchi (Giuseppe e Mosè);

la natura del profetismo, contenuto e insegnamento;

Israele e l’Alleanza;

la storia della salvezza nell’arte e nel cinema.
5. IL DIO FATTO UOMO: GESU’ DI NAZARET:

il contesto storico-culturale del tempo di Gesù;

il senso delle parabole: Gesù rivelatore del Padre;

Gesù come Via, Verità e Vita;

la vita di Gesù nel cinema.
Gli alunni
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Il Docente
Roma, lì ____________________
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PROGRAMMA DI RELIGIONE CATTOLICA
ISTITUO MAGISTRALE “MARGHERITA DI SAVOIA”
ANNO 2013/2014
Classe: II, sez AL
1. LA PAROLA DI DIO AGLI UOMINI: LA BIBBIA:

Antico Testamento: la Genesi; il progetto di Dio sull’uomo;



la chiamata dell’uomo alla libertà;
Israele: segno della presenza di Dio nella storia;
Nuovo Testamento: l’annuncio evangelico del Regno di Dio.
2. L’EBRAISMO: LE RADICI DEL CRISTIANESIMO:

L’alleanza, le leggi e la vita di comunità del Popolo eletto;

L’instaurazione della Monarchia. I Libri dei Re e i Libri di Samuele (Contenuto dei
libri, ambiente storico e valore religioso);

Le deportazione del popolo d’Israele: dalla Bibbia ad Auschwitz. Anna Frank, Edith
Stein e Massimiliano M. Kolbe.

il senso universale del culto; lo Yoamkipur;

l’annuncio e l’attesa del Messia (IS 7, 14; IS 11, 1);
3. LA RIVELAZIONE DI DIO IN GESU’:

Gesù di Nazareth: itinerario storico biblico e cinematografico della figura;


Gesù e la morte;
Gesù e la risurrezione;
4. RELIGIONI A CONFRONTO:

le religioni nel modo;

l’Ebraismo e l’Islam;

la religione cattolica in dialogo con le altre religioni: il Buddismo e il messaggio
cristiano a confronto;
Gli alunni
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Il Docente
Roma, lì ____________________
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PROGRAMMA DI RELIGIONE CATTOLICA
ISTITUO MAGISTRALE “MARGHERITA DI SAVOIA”
ANNO 2013/2014
Classe: III, sez. AL
1. L’ESSERE UMANO E LE QUESTIONI DI SENSO:

l’esistenza come percorso di crescita e di maturazione umana;

la fede per orientarsi verso la meta del cammino esistenziale;
2. L’UOMO E LA RICERCA DELLA VERITA’:

la verità nella Sacra Scrittura;

la verità: mitica, filosofica, retorica, scientifica, tecnica;

fede e scienza: tesi alla verità;

le verità delle diverse religioni;

i martiri e il coraggio della verità;
3. ANTROPOLOGIA CRISTIANA E RELAZIONE:

l’origine dell’uomo e la sua vocazione al Trascendente;

la costituzione corporeo-psichico-spirituale della persona;

la persone, un essere sostanzialmente spirituale;

il bisogno di autorealizzazione;
4. LA CHIESA NELLA STORIA: DIFFUSIONE DEL CRISTIANESIMO NELL’IMPERO
ROMANO:

le persecuzioni: fondamento giuridico, cause e svolgimento;

le persecuzioni (da Nerone a Diocleziano);

il culto dei martiri e l’avvento di Costantino: il riconoscimento del Cristianesimo;

controversie ed eresia, l’apologia;

i Padri e i monachesimo;

la Chiesa latina nel IV secolo (Ambrogio) e dell’Occidente (Agostino, Leone Magno
e Gregorio Magno);

LE CONTROVERSIE DOTTRINALI;

i concili ecumenici, la sorte delle chiese d’oriente, la Chiesa e le crociate;

I SECOLI MONASTICI;

la nascita di nuovi ordini religiosi, le figure del rinnovamento. I primi movimenti
ereticali e l’Inquisizione;

Lutero e la Controriforma della Chiesa (la grazia nei Sacramenti);

la pedagogia popolare e la figura di San Filippo Neri;
Gli alunni
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Il Docente
Roma, lì ____________________
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PROGRAMMA DI RELIGIONE CATTOLICA
ISTITUO MAGISTRALE “MARGHERITA DI SAVOIA”
ANNO 2013/2014
Classe: IV, sez. AL
1. L’ESSERE UMANO NEL SUO DIVENIRE:

Il sentimento dell’Infinito e la dimensione spirituale dell’uomo;


L’essere metafisico;
L’uomo e la felicità.
2. LA RICERCA DELLA VERITA’:

la verità nelle promesse di Gesù;

l’esperienza della verità nell’amore;
3. ANTROPOLOGIA CRISTIANA E RELAZIONE:

la persona fatta ad immagine e somiglianza di Dio;


l’originaria vocazione all’unità degli esseri umani;
l’amore nella Sacra Scrittura;;
4. LA CHIESA NELLA STORIA:

Lutero e la Riforma Protestante, la Riforma Cattolica, il Concilio di Trento e
l’espansione missionaria della Chiesa dal XV al XVIII secolo;
5. LA PRESENZA E L’INCIDENZA DEL CRISTIANESIMO NELLE TRASFORMAZIONI
SOTRICHE PRODOTTE DALLA CULTURA UMANISTICA,
TECNOLOGICA:

il “conosci te stesso”;

l’uomo alla ricerca della felicità;

la differenza da individuo a persona;

il caso Galilei;

la pedagogia cristiana: da Gesù fino ad oggi.
Gli alunni
SCIENTIFICA
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Il Docente
Roma, lì ___________________
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E
Programmazione di Francese Lingua e Civiltà
Classe 4° AL
Anno scolastico 2013 – 2014
Docente: prof.ssa Antonella Scacciafratte
Presentazione della Classe e situazione di partenza
La classe 4° AL è composta da 19 alunni (2 maschi), di cui 1 alunna ripetente.
Obiettivi in termini di Conoscenze, Abilità, Competenze
Gli obiettivi che si intendono perseguire riguardano un adeguato livello di comunicazione verbale, e
di comprensione sia orale che scritta della lingua francese, mirando particolarmente alla
correttezza dell’esposizione scritta ed alla impostazione della pronuncia.

Capacità di ascolto, di sintesi, di espressione orale, di analisi, di produzione
scritta di brevi testi su argomenti noti.

Saper riconoscere strutture e funzioni presentate, sapendole utilizzare in
contesti diversi.

Saper comprendere brevi testi scritti ed orali

Saper utilizzare il lessico e le strutture grammaticali apprese, con precisione e
correttezza

Saper produrre messaggi orali e prendere parte ad una semplice conversazione

Saper produrre per iscritto frasi, dialoghi e semplici testi in maniera chiara e
corretta.

Attraverso un approccio analitico e deduttivo, si proseguirà nello studio della Letteratura
francese non solo per sviluppare le competenze comunicative degli alunni, ma anche per
favorire una comprensione più attiva del testo letterario che consenta loro di apprezzare più
a fondo l’intensità di questo tipo di espressione artistica, nonché di acquisire un metodo di
lettura e di interpretazione di un brano letterario, o di un testo di attualità.
Le competenze verteranno su: saper sostenere una conversazione adeguata su argomenti di
carattere specifico; sapersi esprimere con sufficienti chiarezza logica e precisione lessicale; saper
comprendere e produrre testi di carattere generale e specifico.
Le capacità richieste consisteranno nel saper analizzare, sintetizzare e rielaborare, personalmente
e autonomamente, i contenuti proposti.
Contenuti disciplinari e tempi di realizzazione previsti
Libri di testo :
1. Lingua e civiltà:
Bellano Westphal –Ghezzi
_I quadrimestre : Parcours 4 : Etapes 16 -17-18
MULTIPalmarès
2
(ed. LANG)
_II quadrimestre : Etapes 19 - 20 (eventuale Etape 21)
2. Letteratura :
AA.VV. Alinéa vol. 1 (ed. Zanichelli, 2009)
_I quadrimestre :
Humanisme: Rabelais et Montaigne
Introduction au XVIIe siècle : L’ âge d’or du Classicisme – Baroque et Classicisme – La Monarchie
absolue – La querelle des Anciens et des Modernes
L’âge de la tragédie
L’essor de la Comédie
Les formes de l’Essai
_II quadrimestre :
Introduction au XVIIIe siècle : la fin du règne de Louis XIV, Louis XV , Louis XVI - La Révolution
française – Napoléon
Les Lumières, la force de la pensée
Les philosophes et l’Encyclopédie - Voltaire, Diderot, Montesquieu , Rousseau
Le roman du cœur et de l’esprit
Introduction au XIXe siècle : La chute de Napoléon, la Restauration – Le pré-romantisme.
Metodi, strumenti, spazi
L’approccio didattico avrà come punto di partenza il testo e si articolerà in compiti di lettura e di
analisi tesi a sollecitare il coinvolgimento dello studente.Le attività saranno finalizzate alla
progressiva comprensione del testo, all’apprendimento delle caratteristiche del genere e dei suoi
elementi costitutivi; esse mireranno alla formazione di abilità di lettura che lo studente sarà poi in
grado di trasferire ed utilizzare in modo autonomo su altre opere letterarie.
lezione frontale - approccio pluridisciplinare – gruppi di lavoro - esercitazioni individualizzate –
ricerche - attività di sostegno e recupero
Lezione interattiva con l’insegnante di madre-lingua
STRUMENTI: libri di testo – sussidi audiovisivi – visite guidate a mostre e spettacoli teatrali
SPAZI: sala audiovisivi – laboratorio linguistico - laboratorio di informatica
Criteri e metodi di valutazione
Le verifiche saranno costanti e tese alla valutazione sia del percorso nella sua globalità che di una
parte del medesimo. Esse prevedono tipologie quali colloqui individuali, questionari, prove scritte
strutturate o semistrutturate, produzioni di schemi, mappe concettuali, sintesi, ricerche. Sono
previste 2 verifiche orali ed almeno 2 verifiche scritte per ogni quadrimestre.
Per quanto riguarda la valutazione si terrà conto del comportamento dell’alunno in classe, del suo
ritmo di apprendimento, del suo grado di impegno, delle sue capacità di recupero, della frequenza,
del grado di partecipazione con cui ha seguito le lezioni, così come delle sue capacità di
intervenire durante il dialogo educativo utilizzando la lingua francese in modo appropriato per
esprimere le proprie idee e conoscenze.
La docente, prof.ssa Antonella Scacciafratte
ISTITUTO MAGISTRALE MARGHERITA DI SAVOIA - ROMA
PROGRAMMA SVOLTO
FILOSOFIA IN MODALITÀ CLIL – 4 AL
A.S. 2013-2014
Classe: 4° Al
Materia: Filosofia in modalità CLIL – Lingua 2: inglese
Ore settimanali: 2
Insegnante: Maria Orestina Onofri
Numero alunni: 22
Libri di testo: De Bartolomeo, V. Magni “I sentieri della ragione”, vol. 1 A, Atlas, 2006
A. Kenny, An Illustrated brief history of Western Philosophy, Blackwell Publishing, 2006
Modulo in inglese: Greek Philosophy after Aristotle
• The Hellenistic Era and its main philosophica themes
• Epicurus, his life, his gardens and the tetrapharmakos; Lucretius and his De rerum natura
• Stoicism, Zeno, Epictetus, Seneca and Cicero
• Scepticism and cynism
Modulo in inglese: Rome and its Empire
• Continuity of J. Christ's teachings with ancient culture
• Relationship with Judaism and the first Councils
Modulo in inglese: Early Christian Philosophy
• The division of medieval period and its main philosophical topics (ratio, auctoritas,
concordia)
• The issue of universals and of language
• St Augustine of Hippo (354 - 430) - Life and works
• The Confession and the concept of time
• The city of God and the De Magistro
Modulo in inglese: Philosophy in the Thirteenth Century
• Aquinas’ Life and Works
• Aquinas’ Natural Theology and Aristotle's divulgation
• The 5 Ways to the existence of Gods: faith and reason
• Matter, Form, Substance, and Accident
• Aquinas on Essence and Existence
• Aquinas’ Philosophy of Mind
Modulo in inglese: The Renaissance
• Renaissance in Italy: Platonism and Aristotelism. Lorenzo Valla, Boethius, Pompanazzi and
Pico della Mirandola
• Machiavelli, life, works and his Prince
• More’s life and works and his Utopia
• Tommaso Campanella's life and works and his City of the Sun
• Giordano Bruno's life and works: the concept of infinity of the univers and of nature
• Galileo Galilei and his importance as founder of modern science
Modulo in italiano: il razionalismo
• René Descartes, vita e opere
• La mathesis universali: dal dubbio metodico al dubbio iperbolico al cogito
• Dalla res cogitans alla res extensa passando per le prove dell'esistenza di Dio
• Meccanicismo, teoria dei vortici e fisica cartesiana: i corpi come macchine
1
•
•
•
•
•
•
La morale provvisoria
Spinoza, vita e opere: la maledizione della comunità ebraica di Amsterdasm
Trattato teologico-politico: il Dio ebraico e l'assurdità dei miracoli
Deus sive nature: monismo e parallelismo psico-fisico
La teoria delle passioni: conatus, tristitia, laetiztia e lorio relazione con l'etica
La filosofia politica di Spinoza
Modulo in inglese: English Philosophy in the Seventeent Century
• The Empiricism of Thomas Hobbes
• Hobbes’ Political Philosophy
Modulo in italiano: John Locke e David Hume
• John Locke, vita e opere
• Idee semplici, di riflessione e idee complesse: critica alle idee innate e idea di sostanza e
causalità
• Il criterio di verità: conoscenza delle cose esterne; conoscenza mediate da dimostrazioni,
conoscenza intuitive
• Il pensiero politico di John Locke
• David Hume, vita e opere
• Impressioni e idee: conoscenza empirica a posteriori e abitudine
• Critica al concetto di causalità
• Morale simpatica e teoria politica
Prof. Maria Orestina Onofri
Gli alunni
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Roma, 5 giugno 2014
2
PROGRAMMA DI STORIA DELL’ARTE
ANNO SCOLASTICO 2013 - 2014
CLASSE IV A L
LIBRO DI TESTO: Giorgio Cricco – Francesco Paolo Di Teodoro
“IL CRICCO DI TEODORO. ITINERARIO NELL’ARTE” 2
Versione Verde
Zanichelli
IL RINASCIMENTO
La stagione delle scoperte
Il contesto storico-culturale
Caratteri generali
Brunelleschi
Donatello
Masaccio
IL RINASCIMENTO
La stagione delle esperienze
Piero della Francesca
Sandro Botticelli
Antonello da Messina
Andrea Mantegna
IL RINASCIMENTO
La stagione delle certezze
Il contesto storico-culturale
Leonardo
Raffaello
Michelangelo
L’esperienza veneziana
Giorgione
Tiziano
IL MANIERISMO (Cenni)
ARTE E CONTRORIFORMA (Cenni)
IL SEICENTO
Monumentalità e fantasia
I caratteri del Barocco
I Carracci e l’Accademia degli Incamminati
Caravaggio
I protagonisti del Barocco romano
Bernini
Borromini (Cenni)
Pietro da Cortona (Cenni)
Alunni
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Docente
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PROGRAMMA DI ITALIANO
CLASSE IV AL
ANNO SCOLASTICO 2013-14
Libro di testo: R. Luperini, P. Cataldi, L. Marchiani, F. Marchese, Il nuovo La letteratura come
dialogo ed. rossa, Palumbo Editore Vol 1-2
Parte quarta
L’età delle corti: la prima fase della civiltà umanistico rinascimentale.
Cap I, II, IV
IL QUATTROCENTO
La cerchia medicea fiorentina: Angelo Poliziano, Luigi Pulci, Lorenzo il Magnifico
La Ferrara estense e Matteo Maria Boiardo
Parte quinta
L’età delle corti: la seconda fase della civiltà umanistico rinascimentale
IL CINQUECENTO
La nuova cultura europea. La cultura delle corti: P.Bembo
LUDOVICO ARIOSTO
NICCOLO’ MACHIAVELLI
Parte sesta
TORQUATO TASSO
TARDO CINQUECENTO E SEICENTO
La cultura: una rivoluzione scientifica e filosofica. La decadenza italiana. La lingua e le teorie
dell’arte. Il trattato e il dialogo: Galileo e la prosa scientifica. Giambattista Marino e la poesia
barocca
Parte settima
IL SETTECENTO
Correnti di pensiero, modelli culturali. La cultura in Italia. Idee sull’arte e sulla letteratura. La fine
del settecento tra neoclassicismo e “preromanticismo”
G. PARINI
C. GOLDONI
U. FOSCOLO
Brani in ANTOLOGIA:
A Poliziano, “ I mi trovai fanciulle un bel mattino”
L. Pulci, “Il credo gastronomico di Margutte”
Lorenzo il Magnifico, “ Trionfo di Bacco e Arianna”
M.M. Boiardo, Proemio dell’ “Orlando Innamorato” “Angelica alla corte di Carlo Magno”
P.Bembo, “Elogio del fiorentino”
L. Ariosto, “Satira I vv. 1-63”, Satira II vv. 28-30 e 37-48. Proemio dell’ Orlando Furioso”,
“Inseguimenti e fughe: Angelica il motore dell’ Orlando Furioso”( I,5-23, 32, 45,48-61), Il palazzo
di Atlante,, “ Orlando nella spirale della pazzia”, Astolfo sulla luna.
N. Machiavelli.: dal Principe “La dedica”, “I diversi tipi di principato e il modo per conquistarli”,
“I principati nuovi acquisiti con virtù e armi proprie” “ I principati nuovi acquisiti con armi e
fortune altrui” “ L’autonomia misurata dei vizi e delle virtù di un principe”, “Il principe e la natura
umana”, “ I principi devono mantenere la parola data?”, “ Gli argini della virtù contro il fiume
rovinoso ; “Mandragola”, brano in antologia.
T. Tasso: “ Ecco mormorar l’onde”, “ Qual rugiada o qual pianto”; dall’Aminta: “O bella età
dell’oro”, “Silvia come Narciso” dalla Gerusalemme liberata “Il proemio della Gerusalemme
liberata”, “ Erminia e Tancredi prigionieri d’amore”, “La fuga di Erminia”, “Amore e morte nel
destino di Clorinda”
G. B. Marino, “Elogio della rosa”
G. Galilei, “ Lettera a Cristina di Lorena”, “Per il mondo sensibile…”
G. Parini: dalle Odi “La salubrità dell’aria”; da il Giorno “Sorge il mattino”, “La vergine cuccia”
C. Goldoni: “La locandiera” brani in antologia
U. Foscolo: da Le ultime lettere di Jacopo Ortis, brano in antologia.
Sonetti in antologia.
DANTE ALIGHIERI, Divina Commedia, lettura e analisi dei seguenti Canti:
INFERNO Canti V, VI, X , XIII, XXVI, XXXIII
PURGATORIO Canti I, VI
L’insegnante
Prof.ssa Maria Grazia Nuzzo
PROGRAMMA DI ITALIANO
CLASSE IV AL
ANNO SCOLASTICO 2013-14
Libro di testo: R. Luperini, P. Cataldi, L. Marchiani, F. Marchese, Il nuovo La letteratura come
dialogo ed. rossa, Palumbo Editore Vol 1-2
Parte quarta
L’età delle corti: la prima fase della civiltà umanistico rinascimentale.
Cap I, II, IV
IL QUATTROCENTO
La cerchia medicea fiorentina: Angelo Poliziano, Luigi Pulci, Lorenzo il Magnifico
La Ferrara estense e Matteo Maria Boiardo
Parte quinta
L’età delle corti: la seconda fase della civiltà umanistico rinascimentale
IL CINQUECENTO
La nuova cultura europea. La cultura delle corti: P.Bembo
LUDOVICO ARIOSTO
NICCOLO’ MACHIAVELLI
Parte sesta
TORQUATO TASSO
TARDO CINQUECENTO E SEICENTO
La cultura: una rivoluzione scientifica e filosofica. La decadenza italiana. La lingua e le teorie
dell’arte. Il trattato e il dialogo: Galileo e la prosa scientifica. Giambattista Marino e la poesia
barocca
Parte settima
IL SETTECENTO
Correnti di pensiero, modelli culturali. La cultura in Italia. Idee sull’arte e sulla letteratura. La fine
del settecento tra neoclassicismo e “preromanticismo”
G. PARINI
C. GOLDONI
U. FOSCOLO
Brani in ANTOLOGIA:
A Poliziano, “ I mi trovai fanciulle un bel mattino”
L. Pulci, “Il credo gastronomico di Margutte”
Lorenzo il Magnifico, “ Trionfo di Bacco e Arianna”
M.M. Boiardo, Proemio dell’ “Orlando Innamorato” “Angelica alla corte di Carlo Magno”
P.Bembo, “Elogio del fiorentino”
L. Ariosto, “Satira I vv. 1-63”, Satira II vv. 28-30 e 37-48. Proemio dell’ Orlando Furioso”,
“Inseguimenti e fughe: Angelica il motore dell’ Orlando Furioso”( I,5-23, 32, 45,48-61), Il palazzo
di Atlante,, “ Orlando nella spirale della pazzia”, Astolfo sulla luna.
N. Machiavelli.: dal Principe “La dedica”, “I diversi tipi di principato e il modo per conquistarli”,
“I principati nuovi acquisiti con virtù e armi proprie” “ I principati nuovi acquisiti con armi e
fortune altrui” “ L’autonomia misurata dei vizi e delle virtù di un principe”, “Il principe e la natura
umana”, “ I principi devono mantenere la parola data?”, “ Gli argini della virtù contro il fiume
rovinoso ; “Mandragola”, brano in antologia.
T. Tasso: “ Ecco mormorar l’onde”, “ Qual rugiada o qual pianto”; dall’Aminta: “O bella età
dell’oro”, “Silvia come Narciso” dalla Gerusalemme liberata “Il proemio della Gerusalemme
liberata”, “ Erminia e Tancredi prigionieri d’amore”, “La fuga di Erminia”, “Amore e morte nel
destino di Clorinda”
G. B. Marino, “Elogio della rosa”
G. Galilei, “ Lettera a Cristina di Lorena”, “Per il mondo sensibile…”
G. Parini: dalle Odi “La salubrità dell’aria”; da il Giorno “Sorge il mattino”, “La vergine cuccia”
C. Goldoni: “La locandiera” brani in antologia
U. Foscolo: da Le ultime lettere di Jacopo Ortis, brano in antologia.
Sonetti in antologia.
DANTE ALIGHIERI, Divina Commedia, lettura e analisi dei seguenti Canti:
INFERNO Canti V, VI, X , XIII, XXVI, XXXIII
PURGATORIO Canti I, VI
L’insegnante
Prof.ssa Maria Grazia Nuzzo
I.I.S.S. “ Margherita di Savoia” Indirizzo Liceo linguistico – Roma
CLASSE 4 A L - a.s. 2013-2014
PROGRAMMA SVOLTO DI LINGUA E LETTERATURA FRANCESE
Docente: prof.ssa A. Scacciafratte
1. Da “MULTIpalmarès” vol.2 (LANG EDIZ.):

PARCOURS 4
Etape 16 :
Lexique et communication : Les jeunes français et Internet – Journaux et magazines –
L’ordinateur et le Net – Commenter un graphique – Comprendre l’actualité et réagir /
Grammaire : pronoms rel. composés – la forme passive – pron. personnels compl.
accouplés , et avec l’impératif – les indéfinis – alors que / tandis que – Conclure
Etape 17 :
Lexique et communication : Cinéma et littérature – Savoir présenter et évaluer un film
ou un livre / Grammaire : Discours indirect – pronoms interrogatifs – Interrogation
indirecte – adverbes de lieu – les verbes en –indre
Compétences : production écrite B1
Etape 18 :
Lexique et communication : Ados et citoyens, les institutions, la citoyenneté –
Environnement et pollution . Exprimer la nécessité , l’obligation, Exprimer ses
intentions, son but. / Grammaire : Le subjonctif présent, quelques emplois du subj. –
préposition par et pour.
Compétences : production orale B1 (Monologue suivi)
Etape 19 :
Lexique et communication : La langue des jeunes : l’argot, le verlan, le franglais, les
mots du Maghreb, le langage SMS. Expliquer son point de vue, rassurer quelqu’un. /
Grammaire : d’autre emplois du subj. Présent – la condition – le participe présent –
l’adjectif verbal – le gérondif .
Etape 20 :
Lexique et communication : Le polar – Raconter les étapes d’une vie ( la biographie) –
moments heureux /malheureux – Comprendre un texte narratif. / Grammaire : Le
passé simple – la proposition temporelle – la conséquence – verbes : naître et mourir .
Compétences : Compréhension de l’oral B1 - production écrite B1.

POLITIQUE et Société :
- Petite histoire de la langue française (p. 168)
- L’outre-mer français (p. 166)
- Vous avez dit « francophone ? » (p. 170, 171)
- Les institutions françaises

MOTS EN PISTE :
La nature et l’écologie (186) – Le verlan, l’argot (chansons : Stromae, Renaud) – Les
médias et l’ordinateur.
2. Dal testo di letteratura « ALINEA » (Zanichelli) , vol. 1
Renaissance et Humanisme (p. 55 à 57) . Fotocopie (révision)
La Pléiade
P. de Ronsard, Odes : A Cassandre ( p.45)
François Rabelais : Biographie. Pantagruel ( Brano p. 59-60). Gargantua (brano
pag.241-242)
Michel de Montaigne, Biographie . Essais : De l’institution des enfants (p. 244)
Introduction au XVIIe siècle : (p.76 à 79)

Baroque et Classicisme ( p.84)

Cenni sulle Fables di La Fontaine

Le roman entre réalité et idéal. Mme de La Fayette : brano p. 98 ( La Princesse
de Clèves)

L’âge de la tragédie :
P. Corneille ( Biographie ) : Le Cid , p.132 - Cinna, p. 134
J. Racine ( Biographie) : Phèdre , p. 145

et
p. 147
De la farce à la comédie :
Molière : Biographie et œuvres ( con fotocopie) ; le comique et le réalisme déformant
-
Le Tartuffe , p. 113
-
Préface du Tartuffe, p.116
-
Dom Juan , p.117
Les formes de l’Essai :
René Descartes , Discours de la méthode (p.153)
Le roi Louis XIV et l’Absolutisme
Introduction au XVIIIe siècle : (p.164 à 167), fotocopie ed appunti
-
Le règne de Louis XV et de Louis XVI, La Révolution française
-
Les Lumières , les philosophes (p.170-173)
-
L’Encyclopédie de Diderot et D’Alembert ( fotocopie)
Lecture et compréhension du “Cyrano de Bergerac” d’ E. Ronstand (Théâtre en
français).
PROGRAMMA DI CONVERSATION (copresenza con Mme Fricou) :
Le look et les modes, port de l’uniforme à l’école ?
Les jeunes et la lecture : lire est-il important et pourquoi ?
L’e-book et le livre-papier
L’environnement et la pollution – Que fais- tu pour être un citoyen écolo ? – les
espèces animales en voie d’exctinction
Les fêtes et traditions ont-elles encore une valeur non pas commerciale mais
religieuse ?
L’engagement politique des Français et des Italiens
Les droits de l’Homme et la liberté d’expression
Le racisme et le phénomène de l’immigration – Lecture d’un extrait de « Le racisme
expliqué à ma fille « (T.B.Jelloun)
Les chateaux de la Loire, recherche et discussion
Dal web (Labo langues) : exposés à l’oral da dossiers scelti da 7Jours sur la Planète
( site : Tv5.org)
Modulo in l.francese : De Molière à Goldoni, la pièce de L’Avare – L’Avaro .
Roma, 4 Giugno 2014
GLI ALUNNI
la docente, prof.ssa Antonella Scacciafratte
I.I.S.S. “ Margherita di Savoia” Indirizzo Liceo linguistico – Roma
CLASSE 4 A L - a.s. 2013-2014
PROGRAMMA SVOLTO DI LINGUA E LETTERATURA FRANCESE
Docente: prof.ssa A. Scacciafratte
1. Da “MULTIpalmarès” vol.2 (LANG EDIZ.):

PARCOURS 4
Etape 16 :
Lexique et communication : Les jeunes français et Internet – Journaux et magazines –
L’ordinateur et le Net – Commenter un graphique – Comprendre l’actualité et réagir /
Grammaire : pronoms rel. composés – la forme passive – pron. personnels compl.
accouplés , et avec l’impératif – les indéfinis – alors que / tandis que – Conclure
Etape 17 :
Lexique et communication : Cinéma et littérature – Savoir présenter et évaluer un film
ou un livre / Grammaire : Discours indirect – pronoms interrogatifs – Interrogation
indirecte – adverbes de lieu – les verbes en –indre
Compétences : production écrite B1
Etape 18 :
Lexique et communication : Ados et citoyens, les institutions, la citoyenneté –
Environnement et pollution . Exprimer la nécessité , l’obligation, Exprimer ses
intentions, son but. / Grammaire : Le subjonctif présent, quelques emplois du subj. –
préposition par et pour.
Compétences : production orale B1 (Monologue suivi)
Etape 19 :
Lexique et communication : La langue des jeunes : l’argot, le verlan, le franglais, les
mots du Maghreb, le langage SMS. Expliquer son point de vue, rassurer quelqu’un. /
Grammaire : d’autre emplois du subj. Présent – la condition – le participe présent –
l’adjectif verbal – le gérondif .
Etape 20 :
Lexique et communication : Le polar – Raconter les étapes d’une vie ( la biographie) –
moments heureux /malheureux – Comprendre un texte narratif. / Grammaire : Le
passé simple – la proposition temporelle – la conséquence – verbes : naître et mourir .
Compétences : Compréhension de l’oral B1 - production écrite B1.

POLITIQUE et Société :
- Petite histoire de la langue française (p. 168)
- L’outre-mer français (p. 166)
- Vous avez dit « francophone ? » (p. 170, 171)
- Les institutions françaises

MOTS EN PISTE :
La nature et l’écologie (186) – Le verlan, l’argot (chansons : Stromae, Renaud) – Les
médias et l’ordinateur.
2. Dal testo di letteratura « ALINEA » (Zanichelli) , vol. 1
Renaissance et Humanisme (p. 55 à 57) . Fotocopie (révision)
La Pléiade
P. de Ronsard, Odes : A Cassandre ( p.45)
François Rabelais : Biographie. Pantagruel ( Brano p. 59-60). Gargantua (brano
pag.241-242)
Michel de Montaigne, Biographie . Essais : De l’institution des enfants (p. 244)
Introduction au XVIIe siècle : (p.76 à 79)

Baroque et Classicisme ( p.84)

Cenni sulle Fables di La Fontaine

Le roman entre réalité et idéal. Mme de La Fayette : brano p. 98 ( La Princesse
de Clèves)

L’âge de la tragédie :
P. Corneille ( Biographie ) : Le Cid , p.132 - Cinna, p. 134
J. Racine ( Biographie) : Phèdre , p. 145

et
p. 147
De la farce à la comédie :
Molière : Biographie et œuvres ( con fotocopie) ; le comique et le réalisme déformant
-
Le Tartuffe , p. 113
-
Préface du Tartuffe, p.116
-
Dom Juan , p.117
Les formes de l’Essai :
René Descartes , Discours de la méthode (p.153)
Le roi Louis XIV et l’Absolutisme
Introduction au XVIIIe siècle : (p.164 à 167), fotocopie ed appunti
-
Le règne de Louis XV et de Louis XVI, La Révolution française
-
Les Lumières , les philosophes (p.170-173)
-
L’Encyclopédie de Diderot et D’Alembert ( fotocopie)
Lecture et compréhension du “Cyrano de Bergerac” d’ E. Ronstand (Théâtre en
français).
PROGRAMMA DI CONVERSATION (copresenza con Mme Fricou) :
Le look et les modes, port de l’uniforme à l’école ?
Les jeunes et la lecture : lire est-il important et pourquoi ?
L’e-book et le livre-papier
L’environnement et la pollution – Que fais- tu pour être un citoyen écolo ? – les
espèces animales en voie d’exctinction
Les fêtes et traditions ont-elles encore une valeur non pas commerciale mais
religieuse ?
L’engagement politique des Français et des Italiens
Les droits de l’Homme et la liberté d’expression
Le racisme et le phénomène de l’immigration – Lecture d’un extrait de « Le racisme
expliqué à ma fille « (T.B.Jelloun)
Les chateaux de la Loire, recherche et discussion
Dal web (Labo langues) : exposés à l’oral da dossiers scelti da 7Jours sur la Planète
( site : Tv5.org)
Modulo in l.francese : De Molière à Goldoni, la pièce de L’Avare – L’Avaro .
Roma, 4 Giugno 2014
GLI ALUNNI
la docente, prof.ssa Antonella Scacciafratte
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE “MARGHERITA DI SAVOIA” ROMA
LICEO LINGUISTICO
PROGRAMMA DI SCIENZE NATURALI SVOLTO NELLA CLASSE IVAL A.S. 2013/14
La struttura del DNA e il meccanismo di duplicazione del DNA.
La struttura e la funzione dell’acido desossiribonucleico. La duplicazione semiconservativa.
Primer, duplicazione del filamento guida e del filamento in ritardo. I frammenti di Okazaki.
La struttura dei cromosomi. Gli istoni e i nucleosomi. L'eucromatina e l'eterocromatina. Il DNA ripetitivo.
La sintesi proteica.
Le proteine. Gli amminoacidi e il legame peptidico. La struttura delle proteine.
Gli acidi ribonucleici. RNA messaggero, RNA ribosomiale e RNA transfert.
La sintesi proteica. Il codice genetico. La trascrizione. La maturazione dell'mRNA.
La traduzione.
Le mutazioni geniche.
I livelli di organizzazione del corpo umano: i tessuti
Tessuti, organi e apparati. L’omeostasi. Meccanismi di feedback negativo e positivo..
Le caratteristiche e la classificazione dei tessuti epiteliali. Gli epiteli di rivestimento, ghiandolare e sensoriale.
I tessuti connettivi. Tessuto connettivo propriamente detto (lasso, denso e adiposo) e tessuti connettivi specializzati
(tessuto osseo, tessuto cartilagineo).
Il tessuto muscolare scheletrico, liscio e cardiaco.
La fibra muscolare scheletrica. Le miofibrille. Organizzazione e funzione dei sarcomeri.
La contrazione muscolare. Il ruolo delle proteine regolatrici. La teoria dello scorrimento dei filamenti.
Il tessuto nervoso. La struttura e la funzione di una cellula nervosa. La mielina.
Neuroni sensoriali, neuroni motori e interneuroni.
Il sistema scheletrico.
Le funzioni del sistema scheletrico. Scheletro assile e scheletro appendicolare. Tessuto osseo spugnoso e tessuto osseo
compatto. Midollo osseo. Il rimodellamento osseo e l'osteoporosi.
L’apparato cardiovascolare.
Il sangue: caratteristiche e classificazione degli elementi figurati del sangue e composizione del plasma. Le funzioni del
sangue. La coagulazione del sangue. I gruppi sanguigni. Il sistema ABO e il fattore Rh.
Evoluzione degli apparati circolatori nei vertebrati. Circolazione semplice e doppia.
La circolazione sanguigna nell’uomo. Circolazione polmonare e sistemica. Anatomia del cuore e funzionei. Atri e
ventricoli. La funzione delle valvole atrioventricolari e semilunari. Cenni sulla regolazione del battito cardiaco.
Caratteristiche e funzione delle arterie, delle vene, delle arteriole e dei capillari. La pressione sanguigna. La pressione
sistolica e diastolica.
L’apparato respiratorio.
Le funzioni dell'apparato respiratorio. La respirazione polmonare e la respirazione cellulare.
Cenni sull'evoluzione delle strutture respiratorie e sugli scambi gassosi. Le vie respiratorie superiori e inferiori. La
struttura e la funzione dei polmoni. La meccanica respiratoria. Gli scambi gassosi e ladiffusione dei gas respiratori. Il
trasporto nel sangue dell'ossigeno e del diossido di carbonio. La funzione dell'emoglobina.
I centri respiratori e la regolazione del respiro.
L’apparato digerente.
Le sostanze nutritive e il concetto di dieta equilibrata. Funzioni dell’apparato digerente. Generalità sugli organi
dell'apparato digerente e sulle ghiandole annesse. La struttura della parete del canale alimentare. Digestione meccanica
e chimica. La digestione nella bocca. Composizione e funzione della saliva. La digestione gastrica. Composizione e
funzione del succo gastrico. La digestione nel duodeno: composizione e funzione del succo enterico, del succo
pancreatico e della bile. I villi intestinali. L’assorbimento nell’intestino tenue e nell’intestino crasso. La regolazione
ormonale della digestione.
Gli alunni
La docente
_________________________________
prof.ssa Silvana Capoccia
_________________________________
____________________________
Programma di Inglese
Classe 4° AL
Anno Scolastico 2013 – 2014
Insegnante Annalisa Schiattarella
Libri di testo:
1. M. Bartram, R. Walton – Think English (Intermediate) – Oxford
2. M. Spiazzi, M. Tavella – The Prose and the Passion – Zanichelli
Dal libro di testo 1:
♦ Unit 5
Grammar: second conditional: would, could, might; first vs second conditional.
Functions: talking about imaginary and hypothetical situations.
♦ Unit 6
Grammar: used to; verb + to or –ing; stop, remember, forget.
Functions: talking about states and habitual actions in the past.
♦ Unit 7
Grammar: past perfect simple; because, already, after, when, by the time.
Functions: talking about earlier past actions.
♦ Unit 8
Grammar: reported speech: say, tell, ask; reporting time and place.
Functions: reporting statements and questions.
Dal libro di testo 2:
♦ From The Renaissance to The Restoration
  William Shakespeare
Romeo and Juliet
Screening of the film Romeo and Juliet by Zeffirelli
♦ The Restoration and The Augustan Age
The Restoration of the monarchy
The Glorious Revolution
The early Hanoverians
Reason and Common Sense
The rise of the novel
Daniel Defoe
Robinson Crusoe (I was born of a good family)
Jonathan Swift
Gulliver’s Travels (The Laputians)
♦ The Romantic Age
Britain and America
Industrial and Agricultural Revolutions
Industrial Society
From the French Revolution to the Regency
Emotion versus Reason
Programma di Educazione . Fisica
Classe 4 AL
Anno Scolastico 2013/14
Ginnastica propriocettiva (postura, equilibrio, respirazione, movimento)
Educazione posturale (posture di allineamento Souchard, Mezieres )
Equilibrio e postura nella quotidianità( studio- lavoro, sport)
Educazione respiratoria con tecniche di rilassamento
Ginnastica isometrica
Esercizi di tonificazione
Esercizi di mobilità generale e settoriale
Esercizi aerobici( corsa di resistenza e giochi in corsa)
Programma di allenamento di resistenza e tonificazione
Giochi pre-sportivi e di socializzazione
Esperienze di musicoterapia
la danza pugliese( la pizzica salentina)
Prevenzione attraverso corretti stili di vita (alimentazione ed educazione al movimento) : dibattiti e
riflessioni
Gli Alunni
L’insegnante
Daniela Capuzzo
ISTITUTO STATALE MARGHERITA DI SAVOIA DI ROMA
Programma di Fisica svolto nell’anno scolastico 2013/2014
Classe IVAL
Tema 1. Calore e temperatura: natura del calore e termometria.Scale termometriche,
passaggi di scala, scala assoluta.
Tema 2. Dilatazione termica: dilatazione dei solidi, dei liquidi e dei gas, leggi di
Volta-Guy-Lussac e legge di Boyle. temperatura assoluta, legge caratteristica dei gas,
comportamento anomalo dell’acqua. Isoterma, isocora ed isobara.
Tema 3. Cambiamenti di stato: fusione, solidificazione, ebollizione, evaporazione,
liquefazione, sublimazione. I principi della termodinamica.
Tema 4. Ottica geometrica: concetti introduttivi, la riflessione e le sue leggi, gli
specchi piani e gli specchi curvi,costruzione dell’immagine tramite uno specchio
piano, ombra e penombra.Costruzione dell’immagine tramite uno specchio sferico
concavo e tramite uno specchio sferico convesso con il metodo analitico.Laformula dei
punti coniugati e la formula dell’ingrandimento.
Il fenomeno della rifrazione e le sue leggi.
Le lastre ed i prismi, le leggi dei prismi ottici, il periscopio.Dispersione della luce e
colore dei corpi.
Le lenti, definizioni e proprietà, la costruzione delle immagini con il metodo analitico
tramite una lente biconvergente ed una lente bidivergente.
Tema 5.Ottica fisica: l’occhio e la visione, i difetti della vista, diffrazione ed
interferenza.
Tema 6. Acustica: la natura del suono, la velocità del suono nei diversi materiali, la
riflessione del suono, l’eco.
I caratteri distintivi di due suoni, interferenza, risonanza ed effetto Doppler.
Roma 06/06/2014
Alunni
Insegnante
Prof. Mortati Carolina
ISTITUTO STATALE MARGHERITA DI SAVOIA DI ROMA
Programma di Matematica svolto nell’anno scolastico 2013/2014
Classe IVAL
Tema 1.I sistemi di II grado: definizioni e metodi di risoluzione. Problemi risolvibili con
l’uso dei sistemi di II grado.
Tema 2 Geometria analitica: la parabola, definizioni e proprietà, equazione della
parabola, il vertice, il fuoco, l’asse di simmetria e la direttrice, grafico della parabola.
La circonferenza, definizioni e proprietà, centro e raggio della circonferenza, formule
dirette e formule inverse, grafico della circonferenza, intersezioni retta-circonferenza ed
intersezioni circonferenza-circonferenza, l’asse radicale.
Tema 3. La goniometria: la misura degli angoli. Le funzioni angolari: la funzione seno,
la funzione coseno, la funzione tangente, la funzione cotangente, la funzione secante e
la funzione cosecante. La definizione, la variazione, le proprietà e il grafico di tutte le
funzioni angolari.
Tema 4. La goniometria. Le relazioni fondamentali: la I, la II, la III, la IV e la V
relazione fondamentale. Le funzioni goniometriche degli archi associati, riduzione al
primo ottante.
Tema 5. Identità ed equazioni goniometriche, risoluzione delle equazioni elementari e
non elementari.
Tema 6. La goniometria: teoremi sui triangoli rettangoli, I, II, III, IV. L’area del
triangolo, l’area del parallelogramma, l’area del quadrilatero. Teoremi applicati ai
triangoli qualunque: teorema dei seni, teorema di Carnot o del coseno.
Roma, 06/06/2014
Insegnante
Prof.ssa Mortati Carolina
Alunni
Programma di Educazione . Fisica
Classe AL
Anno Scolastico 2013/14
Ginnastica propriocettiva (postura, equilibrio, respirazione, movimento)
Educazione posturale (posture di allineamento Souchard, Mezieres )
Equilibrio e postura nella quotidianità( studio- lavoro, sport)
Educazione respiratoria con tecniche di rilassamento
Ginnastica isometrica
Esercizi di tonificazione
Esercizi di mobilità generale e settoriale
Esercizi aerobici( corsa di resistenza e giochi in corsa)
Programma di allenamento di resistenza e tonificazione
Giochi pre-sportivi e di socializzazione
Esperienze di musicoterapia
la danza pugliese( la pizzica salentina)
Prevenzione attraverso corretti stili di vita (alimentazione ed educazione al movimento) : dibattiti e
riflessioni
Gli Alunni
L’insegnante
Daniela Capuzzo

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