AUTOFORMAZIONE E RICERCA-AZIONE IN MATEMATICA Daniela Fava Minor SUGGERIMENTI DIDATTICI SCUOLA INFANZIA sviluppare intelligenza numerica lavoro su QUANTITA' ORALMENTE: -semplici consegne dammi 3 caramelle, dai 2 matite a..., dove ci sono 2 mele, dai 3 lego a Marco e 2 a Gaia... -corrispondenza biunivoca dai 1 caramella a ogni bambino, consegna un foglio a ogni compagno... SUBITIZING: -con pallini quanti sono? -con le dita quante sono? -domino STIMA, CONFRONTO TRA QUANTITA', ACUITA' NUMERICA - domino quanti pallini ci sono? dove ci sono più pallini (stesso pezzo)? … -tessere con dots Quanti sono secondo te? dove ci sono più pallini? Dove ci sono meno pallini? Uguale? ORDINE STABILE, CARDINALITA',n+1,n-1 -mani -scale +2gradini, -1gradino, +3... avanti-indietro, sali...numero cresce, prima, dopo... POTENZIARE CONCETTO DI OPERAZIONE presente quando bambino inizia a parlare + voglio ancora, di più... - ne ho di meno, bambino nota la differenza... x (quando padroneggiano la ripetizione) fai 3 salti...ripetili ancora CONCETTO DI MISURA (insegnato tardi rispetto a età in cui si sviluppa) CONTEGGIO: come quantità, non parole di numeri (mem.fonologica). Metodo migliore è isolare le quantità (es. inserire in contenitore trasparente) -numero 1: come “chi è rimasto da solo?solitario, una sola caramella...” -lo 0: introdurre solo quando serve. Es: sulle scale. Se saltando non voglio rimanere sull'ultimo gradino posso fare ancora un passo indietro e scopro lo 0 . Prima è “niente”, lo introduco nel conteggio regressivo. Per bambini in difficoltà: “Intelligenza numerica nella prima infanzia 18-36mesi” D.Lucangeli, A.Molin, S.Poli, 2013 Erickson SCUOLA PRIMARIA CONCETTO DI ECONOMIA COGNITIVA -SUBITIZING con mani memoria di lavoro -METODO ANALOGICO memorizz fatti additivi L.T., non sforzo cognitivo) non conto non uso es: “Linea del 20” (solo rievocazione da mem CALCOLO MENTALE per arrivare al superamento del conteggio fatti numerici automatizzati (mai più appresi! Nuovi: fissa mem.B.T., vecchi: mem.L.T) memoria di lavoro libera per risoluzione problemi/calcolo scritto/attività più complesse... Come? 5 minuti ogni giorno Con gruppo-classe, iniziare da operazioni facili (10+5, amici del 10, del 20, 30-3...)calcoli a coppie con scambio di strategie, piccoli gruppi, trovano strategie di arrotondamento alla decina, composizione/scomposizione, decidono quale strategia risulta più facile, quale non è funzionale... fatti numerici addizione (5+5, 10+5, amici del 10...) fatti numerici sottrazione (10-5, 20-10, amici del 10...) tabelline. Memorizzo singole combinazioni, non intera successione (facile errore risultato vicino) -costruzione tavola pitagorica -Memocalcolo (Erickson) -strategia sulle dita (magia: il risultato è scritto sulle mani!) VALORE POSIZIONALE CIFRE Come? 5 minuti al giorno “Arriva bastimento carico di...3da 5u” inizio con diade,dopo1settimana inverto,dopo1 settimana insieme...quando è stabile introduco centinaia, dopo 1 settimana inverto la diade ecc... Trasformo successioni verbali in posizioni visuospaziali. GRAZIE PER L'ATTENZIONE E BUON LAVORO!!
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