ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI ASIAGO Scuola Secondaria di Primo Grado Anno Scolastico 2014/2015 PROGRAMMAZIONE CLASSE PRIMA - LINGUA FRANCESE TESTO: J. Gauthier, L. Parodi, M. Vallacco “C’EST À TOI” ED. Cideb Étape 1 Prof.ssa CARLI Flavia 1^ QUADRIMESTRE Conoscenze Lessico -La classe -Il materiale scolastico -Cosa si dice in classe -L’alfabeto -I numeri (0-20) Funzioni comunicative -salutare -chiedere e dire come va -presentarsi -presentare qualcuno -chiedere e dire un numero di telefono -dire le lettere dell’alfabeto Strutture grammaticali -I pronomi personali soggetto -Gli articoli determinativi e indeterminativi -La formazione del plurale -Verbo “être”(ind.pres.) -La formazione del femminile -Verbi in –er (1^gruppo ind.pres.) e alcune particolarità Civiltà -Introduzione alla lingua francese -Parole francesi nella lingua italiana -I Paesi francofoni in Europa e nel mondo -I simboli della Francia -Elementi fonologici Abilità Comprensione orale -il materiale scolastico -gli oggetti in classe -i numeri fino a 20 - le lettere dell’alfabeto -i principali saluti -informazioni personali Comprensione scritta - informazioni personali - semplici e brevi testi Produzione orale -salutare -utilizzare il lessico noto -chiedere e dare informazioni personali - dire una parola lettera per lettera Produzione scritta - i saluti -il lessico noto - utilizzo delle strutture grammaticali Competenze -salutare -presentarsi -presentare qualcuno -identificare qualcuno -identificare qualcosa -chiedere e dare informazioni personali -comprendere e dire una parola lettera per lettera -chiedere e dare informazioni circa i simboli della Francia e del proprio paese Descrittori Quadro Europeo A1 -Comprendere frasi semplici di carattere personale -Formulare domande e risposte di carattere personale -Comprendere frasi semplici di carattere culturale Étape 2 2^ QUADRIMESTRE Conoscenze Lessico -Le materie scolastiche -L’orario scolastico -I giorni della settimana -La famiglia -I Paesi e le nazionalità Funzioni comunicative -indicare le materie scolastiche -esprimere delle preferenze -chiedere e dire l’età -chiedere e dire la provenienza e la nazionalità Strutture grammaticali -I pronomi personali tonici -La forma negativa -La forma interrogativa -Gli aggettivi possessivi -La formazione del femminile (casi part.) -Verbo “avoir” (ind.pres) -Verbi “aller” e “venir” (ind.pres.) Abilità Comprensione orale -le materie scolastiche - i giorni della settimana -la descrizione della famiglia - i Paesi e le nazionalità -informazioni personali Comprensione scritta - informazioni personali - semplici e brevi testi ( dialoghi e brani di civiltà) Produzione orale -esprimere preferenze -descrivere la propria famiglia -chiedere e dire l’età -chiedere e dire la nazionalità e la provenienza Competenze -indicare l’orario scolastico e le materie -indicare i membri della famiglia -esprimere preferenze -sapersi presentare indicando la nazionalità, la provenienza, l’età -chiedere e dare informazioni personali Descrittori Quadro Europeo A1 -Comprendere frasi semplici di carattere personale -Formulare domande e risposte di carattere personale -Comprendere frasi semplici di carattere culturale Produzione scritta -il lessico noto - l’utilizzo delle strutture linguistiche e grammaticali apprese Civiltà -La scuola in Francia Percorso pluridisciplinare : 2^ QUADRIMESTRE Nell’ambito del progetto pluridisciplinare “Viaggio nella natura”, la Classe Prima approfondirà la conoscenza del lessico relativo ai principali animali presenti sul nostro Altopiano; verrà allestito un cartellone a conclusione del lavoro. METODOLOGIA L’approccio è di tipo comunicativo. Previsto dalle Indicazioni Nazionali e dal “Cadre Européeen”, ha come obiettivo non le sole conoscenze delle regolarità linguistiche, ma la capacità di usare la lingua per compiere determinate operazioni . Tale approccio mira dunque allo sviluppo costante delle abilità linguistiche, coinvolgendo l’alunno nella comunicazione orale e scritta e valorizzando il suo contributo personale. STRATEGIE - Presentazione dell’argomento per sollecitare la motivazione - Attività di ascolto - Verifica della comprensione - Presentazione del lessico e delle funzioni - Ripetizione corale o individuale - Deduzione e analisi delle strutture grammaticali - Comparazione L1 e L2 - Reimpiego guidato e autonomo - Confronti tra aspetti della civiltà francese e italiana SUSSIDI DIDATTICI - Libro di testo Libro digitale per LIM Lavagna Interattiva Materiale autentico ( dvd, riviste, foto) Fotocopie o materiale fornito dall’insegnante Cartine geografiche Dizionari bilingue Cartelloni e presentazioni digitali ATTIVITA’ FINALIZZATE ALLO SVILUPPO DELLE ABILITA’ Comprensione orale: Ascolto di dialoghi con test di comprensione Compilazione di schemi o griglie. Domande dell’insegnante. Comprensione scritta: Completamento di dialoghi o altri testi Questionario relativo a un dialogo o testo ( vero/falso, scelta multipla, aperto) Produzione orale: Conversazione guidata. Descrizione di immagini o situazioni Giochi di ruolo. Risposte a domande. Lettura dei dialoghi o testi Ascolto e ripetizione di canzoni Produzione scritta: Attività di scrittura per fissare lessico e funzioni Questionari relativi a un testo. Redazione di brevi dialoghi su traccia. Conoscenza delle strutture: Esercizi di completamento, trasformazione , manipolazione. Completamento di tabelle relative a verbi e strutture VERIFICHE Le verifiche dei contenuti e degli obiettivi verranno effettuate in modo sistematico e frequente per monitorare il processo di apprendimento, attraverso prove scritte e orali su lessico, funzioni e strutture apprese. Le date delle prove scritte verranno concordate con gli alunni. Le prove di verifica verranno corrette insieme alla classe e comunicate le ragioni del successo o insuccesso. Gli interventi di recupero verranno effettuati in itinere, durante lo svolgimento di ciascuna unità didattica, con ulteriori esercizi per casa di rinforzo, se necessario VALUTAZIONE Per la valutazione si terrà conto: - della valutazione delle prove - dei progressi compiuti rispetto alla situazione di partenza - dell’impegno, del comportamento e del senso di responsabilità RAPPORTI CON LE FAMIGLIE I voti conseguiti nelle prove orali e scritte verranno comunicati e controllati sul libretto personale dell’alunno. Verranno registrati sul libretto anche note relative a comportamenti negativi dell’alunno in classe e convocata la famiglia in caso di problemi. Per i colloqui individuali con i genitori verranno dedicate le ore di ricevimento settimanali al mattino e i due incontri al pomeriggio nel corso dell’anno. Asiago , 29 novembre 2014 L’ insegnante Flavia Carli ---------------------------------------- PROGRAMMAZIONE CLASSE SECONDA - LINGUA FRANCESE TESTO: J. Gauthier, L. Parodi, M. Vallacco “C’EST À TOI” ED. Cideb Prof.ssa CARLI Flavia Étape 3 2^ QUADRIMESTRE Conoscenze Abilità Lessico -La descrizione fisica e del carattere -I mesi dell’anno -Le parti del corpo Comprensione orale -la descrizione fisica e del carattere di qualcuno - i mesi dell’anno -le parti del corpo Funzioni comunicative - semplici espressioni - Rispondere al telefono relative alla -Invitare qualcuno conversazione -Accettare o rifiutare un telefonica invito Comprensione scritta Strutture grammaticali -un semplice testo di -Utilizzo di “C’est”e “il invito est” - informazioni personali -Utilizzo di “qu’est-ce - semplici e brevi testi di que c’est?” e di “qui civiltà est-ce?” Produzione orale -L’espressione “Il y a” -descriversi e descrivere - L’utilizzo di qualcuno dal punto di “pourquoi” e di “parce vista fisico e del que” carattere -Le preposizioni -formulare un invito articolate “à” e “de” -accettare o rifiutare un - Verbi “faire” e invito “pouvoir” (ind.pres) Produzione scritta Civiltà -il lessico noto -Le feste in Francia -redigere un messaggio di invito l’utilizzo delle strutture linguistiche e grammaticali apprese Unité 4 Competenze -formulare un invito scritto e orale -accettare o rifiutare un invito -descriversi o descrivere fisicamente - descrivere il carattere Descrittori Quadro Europeo A1 -Comprendere frasi semplici di carattere personale -Formulare domande e risposte di carattere personale -Comprendere frasi semplici di carattere culturale 1^ QUADRIMESTRE Conoscenze Abilità Competenze Descrittori Quadro Europeo Lessico -I vestiti e gli accessori -I colori e i motivi - Le stagioni Funzioni comunicative -Indicare o negare il possesso -Chiedere e indicare preferenze -Indicare il tempo meteorologico Strutture grammaticali -l’espressione del possesso -i pronomi dopo le preposizioni -gli aggettivi dimostrativi -l’uso di “tu” e “vous” -la forma negativa con “plus” -verbo “faire” (ind.pres) -l’imperativo afferm. Civiltà -Les Magasins en France -Chanson “La valise” Fonetica -La liaison -gli accenti Comprensione orale -i principali colori - i capi d’abbigliamento e gli accessori più comuni -indicazioni sul tempo meteorologico -indicare i vestiti -chiedere indicare o negare il possesso -esprimere preferenze - indicare il tempo meteorologico Comprensione scritta -identificare i principali capi d’abbigliamento e accessori - informazioni personali - semplici e brevi testi relativi ai capi d’abbigliamento e alle previsioni meteorologihe A1 -Comprendere frasi semplici di carattere personale -Formulare domande e risposte di carattere personale -Comprendere frasi semplici di carattere culturale Produzione orale -indicare o negare il possesso -esprimere preferenze -descrivere il tempo meteorologico Produzione scritta -il lessico noto -utilizzo delle strutture grammaticali e delle funzioni linguistiche Percorso pluridisciplinare: 2^ QUADRIMESTRE Nell’ambito del progetto pluridisciplinare relativo a “IL VIAGGIO” , verranno proposte delle letture di brani in lingua e visioni di filmati che approfondiranno il tema dell’adolescenza e i diversi stili di vita di ragazzi europei METODOLOGIA L’approccio è di tipo comunicativo. Previsto dalle Indicazioni Nazionali e dal “Cadre Européeen”, ha come obiettivo non le sole conoscenze delle regolarità linguistiche, ma la capacità di usare la lingua per compiere determinate operazioni . Tale approccio mira dunque allo sviluppo costante delle abilità linguistiche, coinvolgendo l’alunno nella comunicazione orale e scritta e valorizzando il suo contributo personale. STRATEGIE - Presentazione dell’argomento per sollecitare la motivazione - Attività di ascolto - Verifica della comprensione - Presentazione del lessico e delle funzioni Ripetizione corale o individuale Deduzione e analisi delle strutture grammaticali Comparazione L1 e L2 Reimpiego guidato e autonomo Confronti tra aspetti della civiltà francese e italiana SUSSIDI DIDATTICI - Libro di testo Libro digitale per LIM Lavagna Interattiva Materiale autentico ( dvd, riviste, foto) Fotocopie o materiale fornito dall’insegnante Cartine geografiche Dizionari bilingue Cartelloni e presentazioni digitali ATTIVITA’ FINALIZZATE ALLO SVILUPPO DELLE ABILITA’ Comprensione orale: Ascolto di dialoghi con test di comprensione Compilazione di schemi o griglie. Domande dell’insegnante. Comprensione scritta: Completamento di dialoghi o altri testi Questionario relativo a un dialogo o testo ( vero/falso, scelta multipla, aperto) Produzione orale: Conversazione guidata. Descrizione di immagini o situazioni Giochi di ruolo. Risposte a domande. Lettura dei dialoghi o testi Ascolto e ripetizione di canzoni Produzione scritta: Attività di scrittura per fissare lessico e funzioni Questionari relativi a un testo. Redazione di brevi dialoghi su traccia. Conoscenza delle strutture: Esercizi di completamento, trasformazione , manipolazione. Completamento di tabelle relative a verbi e strutture VERIFICHE Le verifiche dei contenuti e degli obiettivi verranno effettuate in modo sistematico e frequente per monitorare il processo di apprendimento, attraverso prove scritte e orali su lessico, funzioni e strutture apprese. Le date delle prove scritte verranno concordate con gli alunni. Le prove di verifica verranno corrette insieme alla classe e comunicate le ragioni del successo o insuccesso. Gli interventi di recupero verranno effettuati in itinere, durante lo svolgimento di ciascuna unità didattica, con ulteriori esercizi per casa di rinforzo, se necessario VALUTAZIONE Per la valutazione si terrà conto: - della valutazione delle prove dei progressi compiuti rispetto alla situazione di partenza dell’impegno, del comportamento e del senso di responsabilità RAPPORTI CON LE FAMIGLIE I voti conseguiti nelle prove orali e scritte verranno comunicati e controllati sul libretto personale dell’alunno. Verranno registrati sul libretto anche note relative a comportamenti negativi dell’alunno in classe e convocata la famiglia in caso di problemi Per i colloqui individuali con i genitori verranno dedicate le ore di ricevimento settimanali al mattino e i due incontri al pomeriggio nel corso dell’anno. Asiago, 29 novembre 2014 L’ insegnante Flavia Carli PROGRAMMAZIONE CLASSE TERZA - LINGUA FRANCESE TESTO: R. Bruneri, B. Durbano, M. Vico “SALUT, LES COPAINS !” Ed. Lang Prof.ssa CARLI Flavia 1^ QUADRIMESTRE Unità didattica DOSSIER 7 Competenze linguistiche Indicare i principali alimenti e negozi. Utilizzare espressioni per fare la spesa. Chiedere e comprendere il prezzo. Conoscere aspetti relativi alla civiltà Contenuti Il nome dei principali alimenti e negozi. Espressioni riguardanti gli acquisti e i prezzi. L’uso del partitivo. La preposizione “chez”. I verbi acheter, faire e prendre. Il futur proche. Testo: Les repas en France Obiettivi minimi Indicare i principali alimenti Utilizzare le principali espressioni per far la spesa Comprendere il prezzo L’uso del partitivo (casi semplici) Il nome dei principali alimenti Alcune espressioni per l’acquisto DOSSIER 8 Indicare i principali sport e passatempi Descrivere la propria giornata Invitare, accettare, rifiutare un invito Il nome dei principali sport e passatempi La descrizione della propria giornata con le azioni quotidiane Verbo finir. Verbi pouvoir, vouloir e devoir Il verbo riflessivo se laver Il passato prossimo Testo: Les ancestres des sports Conoscere aspetti di civiltà 2^ QUADRIMESTRE Unità didattica Competenze linguistiche Contenuti DOSSIER 9 Indicare le principali parti del corpo I nomi delle principali parti del corpo e e le principali malattie delle principali malattie Il pronome “on L’espressione “il faut” Il verbo mettre Obiettivi minimi Indicare le principali parti del corpo I nomi delle principali parti del corpo e e le principali malattie delle principali malattie L’espressione “il faut” Il verbo mettre DOSSIER 10 Obiettivi minimi Indicare i principali luoghi pubblici Localizzare un luogo o un oggetto Indicare alcuni luoghi pubblici Localizzare un luogo o un oggetto I nomi delle principali luoghi pubblici Le preposizioni di luogo I nomi di alcuni luoghi pubblici Alcune preposizioni di luogo Percorso pluridisciplinare : 2^ QUADRIMESTRE Nell’ambito del percorso pluridisciplinare relativo alla “GRANDE GUERRA” verranno proposti degli estratti di lettere dal fronte e brani riguardanti i soldati francesi sull’Altopiano durante il Primo Conflitto Mondiale. Attività in preparazione all’esame di Stato Ripasso generale. Lettura e comprensione di testi legati alla cultura, alla storia, all’arte con relativi questionari. Produzione di lettere su traccia. Simulazione di prove scritte ed orali. METODOLOGIA L’approccio è di tipo comunicativo. Previsto dalle Indicazioni Nazionali e dal “Cadre Européeen”, ha come obiettivo non le sole conoscenze delle regolarità linguistiche, ma la capacità di usare la lingua per compiere determinate operazioni . Tale approccio mira dunque allo sviluppo costante delle abilità linguistiche, coinvolgendo l’alunno nella comunicazione orale e scritta e valorizzando il suo contributo personale. STRATEGIE - Presentazione dell’argomento per sollecitare la motivazione - Attività di ascolto - Verifica della comprensione - Presentazione del lessico e delle funzioni - Ripetizione corale o individuale - Deduzione e analisi delle strutture grammaticali - Comparazione L1 e L2 - Reimpiego guidato e autonomo - Confronti tra aspetti della civiltà francese e italiana SUSSIDI DIDATTICI - Libro di testo Libro digitale per LIM Lavagna Interattiva Materiale autentico ( dvd, riviste, foto) Fotocopie o materiale fornito dall’insegnante Cartine geografiche Dizionari bilingue Cartelloni e presentazioni digitali ATTIVITA’ FINALIZZATE ALLO SVILUPPO DELLE ABILITA’ Comprensione orale: Ascolto di dialoghi con test di comprensione Compilazione di schemi o griglie. Domande dell’insegnante. Comprensione scritta: Completamento di dialoghi o altri testi Questionario relativo a un dialogo o testo ( vero/falso, scelta multipla, aperto) Produzione orale: Conversazione guidata. Descrizione di immagini o situazioni Giochi di ruolo. Risposte a domande. Lettura dei dialoghi o testi Ascolto e ripetizione di canzoni Produzione scritta: Attività di scrittura per fissare lessico e funzioni Questionari relativi a un testo. Redazione di lettere o mail su traccia. Conoscenza delle strutture: Esercizi di completamento, trasformazione , manipolazione. Completamento di tabelle relative a verbi e strutture. VERIFICHE Le verifiche dei contenuti e degli obiettivi verranno effettuate in modo sistematico e frequente per monitorare il processo di apprendimento, attraverso prove scritte e orali su lessico, funzioni e strutture apprese. Le date delle prove scritte verranno concordate con gli alunni. Le prove di verifica verranno corrette insieme alla classe e comunicate le ragioni del successo o insuccesso. Gli interventi di recupero verranno effettuati in itinere, durante lo svolgimento di ciascuna unità didattica, con ulteriori esercizi per casa di rinforzo, se necessario VALUTAZIONE Per la valutazione si terrà conto: - della valutazione delle prove - dei progressi compiuti rispetto alla situazione di partenza - dell’impegno, del comportamento e del senso di responsabilità RAPPORTI CON LE FAMIGLIE I voti conseguiti nelle prove orali e scritte verranno comunicati e controllati sul libretto personale dell’alunno. Verranno registrati sul libretto anche note relative a comportamenti negativi dell’alunno in classe e convocata la famiglia in caso di problemi Per i colloqui individuali con i genitori verranno dedicate le ore di ricevimento settimanali al mattino e i due incontri al pomeriggio nel corso dell’anno. Asiago, 29 novembre 2014 L’ insegnante Flavia Carli
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