spagnolo

Anno scolastico 2013/2014
PRIMO BIENNIO
Corso Diurno
Classe: 1BF Indirizzo AFM (Amministrazione Finanza e Marketing)
RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE di: LINGUA E CIVILTA’ (SPAGNOLO)
PROF.SSA MEGGIOLARO SARA
TESTO/I ADOTTATO/I: Pilar Sanagustín Viu, ¡Buena Suerte!, vol. 1, Lang Pearson Italia, Milano, 2010.
OBIETTIVI DIDATTICI RAGGIUNTI in termini di:
COMPETENZE
L’obiettivo primario è stato quello di sviluppare negli studenti un livello di apprendimento corrispondente al
livello A1/A1+ del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue, potenziando le quattro abilità
linguistiche (comprensione e produzione orale, comprensione e produzione scritta). Ai fini del
raggiungimento dei risultati di apprendimento sopra riportati, l’alunno è stato guidato, quindi, ad acquisire le
competenze linguistiche per:
• leggere i testi proposti con la giusta pronuncia;
• leggere e comprendere testi scritti semplici di vario genere (questionari, messaggi, lettere personali
informali, brevi testi descrittivi e narrativi);
• produrre testi semplici per scopi comunicativi concreti ed elementari;
• comprendere ed interagire su argomenti familiari con descrizioni semplici del proprio vissuto e ambiente,
riferite a bisogni immediati e situazioni concrete con uso di espressioni abituali riguardanti la persona, la
casa, la famiglia, gli amici, la scuola, il tempo libero e l’abbigliamento;
• individuare e comprendere il rapporto lingua-civiltà.
CONOSCENZE
ABILITA’
• Lessico e fraseologia idiomatica di uso più
frequente relativi ad argomenti abituali di vita
quotidiana, familiare o sociale.
• Strutture grammaticali di base della L2, sistema
fonologico, ritmo e intonazione della frase,
ortografia e punteggiatura.
• Conoscenza delle caratteristiche di diverse
tipologie elementari di testo come messaggi
brevi, lettere personali e descrizioni semplici,
con strutture e lessico appropriato ai contesti.
• Alcuni aspetti di cultura e civiltà spagnola a livello
elementare.
• Utilizzare lessico ed espressioni frequenti per
bisogni concreti della vita quotidiana.
• Descrivere in maniera semplice situazioni persone
o attività che concernono la sfera personale
familiare o sociale.
• Interagire scambiando informazioni semplici e
dirette e partecipare a brevi conversazioni
personali e familiari con sufficiente correttezza
grammaticale e fonetica, tale da non
pregiudicare la comunicazione.
• Produrre testi brevi, semplici e lineari (moduli,
messaggi, cartoline, lettere personali, e-mail,
brevi testi descrittivi), riguardanti la sfera
personale e familiare.
• Riutilizzare i contenuti appresi anche in contesti
diversi dal testo.
• Cogliere gli aspetti socio culturali semplici della
L2.
• Attivare abilità di studio consapevole (strategie
per la comprensione, fattori extralinguistici,
iconografia dei testi, strategie per l’utilizzo di
strumenti quali il manuale, il dizionario, ecc.).
OBIETTIVI MINIMI RAGGIUNTI
•
•
•
Usare gli strumenti espressivi indispensabili per una interazione comunicativa verbale basilare per
bisogni di tipo concreto e personale.
Leggere e comprendere testi scritti elementari di uso concreto e quotidiano.
Produrre testi semplici per scopi comunicativi concreti ed elementari.
ARGOMENTI SVOLTI
Competenze dell’asse culturale di
riferimento
-
Interagire in conversazioni brevi e
chiare su argomenti di interesse
personale, quotidiano, sociale o
d’attualità.
-
Descrivere in maniera semplice
esperienze, impressioni ed eventi,
relativi all’ambito personale, sociale
o all’attualità.
-
Leggere, comprendere ed
interpretare testi scritti di vario tipo.
-
Utilizzare un repertorio lessicale ed
espressioni di base, per esprimere
bisogni concreti della vita
quotidiana, descrivere esperienze
e narrare avvenimenti di tipo
personale o familiare.
-
Interagire in conversazioni brevi e
chiare su argomenti di interesse
personale, quotidiano, sociale o
d’attualità.
-
Descrivere in maniera semplice
esperienze, impressioni ed eventi,
relativi all’ambito personale, sociale
o all’attualità.
-
Utilizzare un repertorio lessicale ed
espressioni di base, per esprimere
bisogni concreti della vita
quotidiana, descrivere esperienze
e narrare avvenimenti di tipo
personale o familiare.
-
Interagire in conversazioni brevi e
chiare su argomenti di interesse
personale, quotidiano, sociale o
d’attualità.
-
Descrivere in maniera semplice
esperienze, impressioni ed eventi,
relativi all’ambito personale, sociale
o all’attualità.
Moduli didattici disciplinari
Modulo 1
Salutare e congedarsi. Dare e ricevere
informazioni personali.
Periodo di
svolgimento
Durata
in ore
settembre
24 h.
ottobre
Strutture grammaticali:
- Verbi ser, tener, llamarse, estar
- Pronomi personali soggetto (la forma
di cortesia)
- Articoli determinativi e indeterminativi
- Articolo davanti ai giorni della
settimana
- Genere e numero di nomi e aggettivi
- Formazione del plurale
Lessico:
- Saluti
- Oggetti presenti nell’aula
- Espressioni relative alle necessità
quotidiane in aula
- Numeri da 0 a 50. Numeri ordinali
- Paesi e nazionalità
- Mesi, giorni della settimana, stagioni
Ortografia e fonetica:
- Alfabeto
- Grafemi e fonemi tipici dello spagnolo
Cultura:
- La lingua spagnola e lo spanglish
- Spagna: lingue, geografia, turismo e
architettura.
- Comunità autonome e capitali.
Modulo 2
Presentarsi. Parlare e descrivere altre
persone: aspetto fisico, carattere, gusti,
età. Parlare della famiglia e delle
relazioni familiari.
novembre
17 h.
dicembre
Strutture grammaticali:
- Presente de indicativo (verbi regolari)
- Aggettivi e pronomi possessivi
(antepuestos/pospuestos)
- Interrogativi
- Contrasto tra ser / estar
Lessico:
- Famiglia
- Aspetto fisico, carattere e stato
d’animo
Cultura:
- Madrid
- La famiglia reale
Modulo 3
Parlare della casa. Descrivere oggetti.
Strutture grammaticali:
- Presente indicativo dei verbi irregolari
(diptongación, alternancia vocálica e
1ª persona irregolare)
- Contrasto tra hay / estar
- Aggettivi e pronomi dimostrativi.
gennaio
19 h.
-
Utilizzare un repertorio lessicale ed
espressioni di base, per esprimere
bisogni concreti della vita
quotidiana, descrivere esperienze
e narrare avvenimenti di tipo
personale o familiare.
-
Produrre testi brevi, semplici e
coerenti su tematiche note.
-
Interagire in conversazioni brevi e
chiare su argomenti di interesse
personale, quotidiano, sociale o
d’attualità.
-
Descrivere in maniera semplice
esperienze, impressioni ed eventi,
relativi all’ambito personale, sociale
o all’attualità.
-
Leggere, comprendere ed
interpretare testi scritti di vario tipo.
-
Utilizzare un repertorio lessicale ed
espressioni di base, per esprimere
bisogni concreti della vita
quotidiana, descrivere esperienze
e narrare avvenimenti di tipo
personale o familiare.
-
Utilizzare appropriate strategie ai
fini della ricerca di informazioni e
della comprensione dei punti
essenziali in messaggi chiari, di
breve estensione, scritti e orali, su
argomenti noti e di interesse
personale, quotidiano, sociale o
d’attualità.
-
Interagire in conversazioni brevi e
chiare su argomenti di interesse
personale, quotidiano, sociale o
d’attualità.
-
-
Descrivere in maniera semplice
esperienze, impressioni ed eventi,
relativi all’ambito personale, sociale
o all’attualità.
Utilizzare un repertorio lessicale ed
espressioni di base, per esprimere
bisogni concreti della vita
quotidiana, descrivere esperienze
e narrare avvenimenti di tipo
personale o familiare.
- Dimostrativo neutro
- Avverbi di luogo
- Marcatori di luogo (fot.)
Lessico:
- La casa
- La stanza da letto
- Forme e materiali
Cultura:
- Cataluña: Barcelona
- Extr@español (episodio 1)
Modulo 4
Parlare di azioni abituali e della
frequenza con cui si svolgono. Chiedere
e dire l’ora e parlare di orari e
appuntamenti.
febbraio
15 h.
marzo
Strutture grammaticali:
- Verbi riflessivi
- Avverbi di tempo
- Pronomi complemento oggetto
- Mucho / demasiado / bastante / poco
- Por / Para
Lessico:
- La scuola e le materie
- Azioni quotidiane
- Faccende di casa
- L’ora
Cultura:
- Andalucía
- Extr@español (episodio 2)
- La educación en España (fot.)
Modulo 5
Esprimere i propri gusti e manifestare
accordo e disaccordo. Parlare di tessuti,
taglie e prezzi. Parlare di un passato
recente.
Strutture grammaticali:
- Verbo gustar ed encantar
- Forme también / tampoco / a mí sí / a
mí no
- Mucho / Muy
- Pretérito perfecto
- Marcatori temporali con il pretérito
perfecto
- La perifrasi estar + gerundio
Lessico:
- Abbigliamento
- Numeri oltre il 51
Cultura:
- Galicia: Santiago de Compostela
- Extr@español (episodio 3)
marzo
aprile
11 h.
-
Riconoscere gli aspetti strutturali
della lingua utilizzata in testi
comunicativi nella forma scritta,
orale e multimediale.
-
Interagire in conversazioni brevi e
chiare su argomenti di interesse
personale, quotidiano, sociale o
d’attualità.
-
Descrivere in maniera semplice
esperienze, impressioni ed eventi,
relativi all’ambito personale, sociale
o all’attualità.
-
Utilizzare un repertorio lessicale ed
espressioni di base, per esprimere
bisogni concreti della vita
quotidiana, descrivere esperienze
e narrare avvenimenti di tipo
personale o familiare.
-
Produrre testi brevi, semplici e
coerenti su tematiche note.
Modulo 6
maggio
13 h.
Parlare di azioni abituali nel passato.
Esprimere trasformazioni (antes/ahora).
Strutture grammaticali:
- Pretérito imperfecto
- Pretérito pluscuamperfecto
- Aggettivi e pronomi indefiniti
(algo/nada, alguien/nadie,
alguno/ninguno, algún/ningún)
- Congiunzioni y, o, pero, sino
- Connettori per ordinare il discorso
Lessico:
- Natura
- Animali
- Tempo meteorologico
Cultura:
- Islas Baleares y Canarias
COMPETENZE DI CITTADINANZA ATTIVA
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•
Acquisire un comportamento autonomo e responsabile: riflettere sulle diverse problematiche
culturali; acquisire una progressiva autonomia dell’organizzazione del lavoro; imparare ad ascoltare,
a rispettare il pensiero espresso da altri e a confrontarsi; rispettare le regole di convivenza civile e
l’ambiente circostante.
Collaborare e partecipare: sviluppare la motivazione allo studio avendo sempre chiari gli obiettivi da
raggiungere; acquisire un atteggiamento improntato alla collaborazione con i compagni e con gli
insegnanti; partecipare in modo attivo, ordinato e costante al dialogo educativo.
Acquisire e interpretare l’informazione: imparare ad analizzare un testo di vario genere.
Individuare collegamenti e relazioni: collegare varie parti della stessa materia e di materie diverse
per individuarne aspetti comuni, analogie e differenze.
Comunicare: perfezionare le quattro abilità fondamentali (ascoltare, parlare, leggere, scrivere);
potenziare la comunicazione scritta e orale; partecipare in modo produttivo a discussioni con
interventi appropriati.
Risolvere problemi: abituarsi a scegliere o ad ideare una strategia risolutiva.
Progettare: rispettare puntualmente le scadenze didattiche; abituarsi allo studio programmato e
graduale dei contenuti; saper organizzare una ricerca individuale o di gruppo.
Imparare ad imparare: acquisire consapevolezza dell’importanza dello studio nella crescita
personale; acquisire un efficace metodo di studio; saper utilizzare libri di testo, manuali, dizionari;
sviluppare le capacità di memorizzazione, analisi e progressivamente quelle di sintesi; acquisire
capacità di autocorrezione, autovalutazione e consapevolezza del proprio livello.
UDA: La comprensione di un testo scritto
Asse: Asse dei linguaggi
Discipline coinvolte: Italiano, Inglese, Spagnolo
METODOLOGIA DIDATTICA
•
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Lo studio della lingua è stato affrontato in modo da privilegiare l’efficacia comunicativa sia scritta che
orale, dando quindi molta rilevanza al lessico, alle strutture sintattiche e alle capacità sintetiche e di
rielaborazione.
Metodi operativi: lezione frontale e interattiva, lettura, analisi e traduzione di testi, esercitazioni di
coppia o di gruppo, produzione di testi scritti e orali inerenti gli argomenti affrontati, elaborazione di
ricerche e approfondimenti. Per realizzare attività comunicative riferite ai diversi contesti di studio e
di lavoro gli studenti hanno utilizzato anche gli strumenti della comunicazione multimediale e digitale.
STRUMENTI DI LAVORO
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Il libro di testo ¡Buena Suerte! con le relative risorse digitali. Gli studenti hanno utilizzato anche
strumenti multimediali e online quali laboratori informatici e Internet.
Materiale autentico.
LIM
VERIFICHE
Tipologia: Prove strutturate e semistrutturate; test di grammatica e comprensione orale/scritta; brevi
composizioni di carattere personale; traduzione (frasi legate al lessico e alle strutture grammaticali studiate
in classe); dialoghi.
Il colloquio con gli studenti in classe è stato continuo, per cui ogni momento di coinvolgimento dell’alunno è
stato momento di verifica delle sue capacità e conoscenze. Oltre, quindi, alle verifiche di tipo sommativo (sia
orali che scritte), utili a verificare il grado di apprendimento, cioè il livello di assimilazione dei contenuti e
l’acquisizione delle abilità specifiche, si sono svolte anche verifiche informali di tipo formativo (sondaggi dal
posto, controllo del lavoro domestico, ecc.) che sono avvenute sistematicamente.
Numero: quattro (4) prove di verifica orali (interrogazioni domanda/risposta, interrogazione-dialogo, ascolti,
esposizione di argomenti specifici) e sei (6) prove di verifica scritte.
ATTIVITA’ EXTRASCOLASTICHE EFFETTUATE
Lettore in classe (Progetto Leonardo)
CRITERI DI VALUTAZIONE: (si fa riferimento alla tabella di Dipartimento inserita nel Piano di lavoro
di inizio anno)
Il docente si è impegnato a comunicare il risultato della prova scritta prima dello svolgimento della
successiva nonché l’esito del colloquio orale immediatamente dopo l’effettuazione del medesimo.
Firma del Docente
Firma dei rappresentanti di classe

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