Liceo Sperimentale “B. Russell” Classe 3O Linguistico Materia: Spagnolo (terza lingua) Insegnante: Gabriella Amato PROGRAMMA 2013/2014 Libri di testo: Polettini, Navarro, Adelante 2, Zanichelli Brunetti, Salvaggio, Alonso, Hispanosfera, un recorrido por tierras y culturas hispanohablantes, Europass Ciccotti, Garzillo, Contextos Literarios. De los orígenes al siglo XVIII vol 1, Zanichelli Anónimo, El Poema del Cid, CIDEB Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha, CIDEB Contenuti Oltre ad ampliare e potenziare la competenza comunicativa, sono state potenziate le capacità di riflessione sulla lingua e si è dato ampio spazio allo sviluppo delle capacità creative e di rielaborazione personale. Inoltre è stato introdotto lo studio della letteratura spagnola e quindi sono stati presentati i principali movimenti letterari dal Medioevo al XVI secolo e gli autori più rappresentativi degli stessi. In particolare sono state studiate le caratteristiche fondamentali dei seguenti generi letterari: poesia, romanzo e racconto. Sono stati inoltre presentati temi di attualità tratti da riviste e giornali spagnoli e notizie del “Telediario” (Noticias RTVE) con il sussidio della lavagna interattiva multimediale e materiale autentico quali DVD, film e video in lingua originale. In particolare sono stati presentati i seguenti film in lingua originale: Don Quijote de la Mancha (film della TVE con Fernando Rey). “Todo sobre mi madre” del regista spagnolo Pedro Almodóvar, Crónica de una muerte anunciada tratto dal romanzo omonimo di Gabriel García Márquez ed il video “Gabo, 30 años de Nobel” sulla vita e l’opera di García Márquez. Gli argomenti e le attività proposte alla classe dall’insegnante di madrelingua sono stati concordati con l’insegnante ed in particolare le ore di conversazione sono state prevalentemente dedicate alla discussione in classe dei temi di attualità proposti dal libro di civiltà Hispanosfera. Inoltre sono stati letti ed analizzati i libri El Poema del Cid e Don Quijote de la Mancha nell’edizione adattata della CIDEB. Si è fatto quindi uso della lavagna interattiva multimediale sia per le attività connesse all’apprendimento della lingua e della grammatica che per la presentazione di temi letterari e di attualità e la visione dei film e video in lingua originale proposti alla classe. 1 Nel dettaglio i contenuti sono i seguenti: Unità formativa1: Le origini della letteratura castigliana: Il poema epico e il “Mester de juglaría” Contenuti: Culturali. Panorama storico sociale dei secoli XII, XIII, XIV. La dominazione araba in Spagna e la Reconquista. La letteratura nei secoli XII XIII. E XIV: il “mester de juglaria”. Scelta antologica di letture tratte da “El Cantar de mio Cid “ dal libro di testo Contextos literarios: Cantar del destierro pp. 72-73 Cantar de las bodas pp.74-75 Comunicativi: Esprimere probabilità ed approssimazione, consigliare e suggerire. Raccontare una storia, descrivere luoghi e personaggi, riassumere e riferire il contenuto dei testi di attualità. Esprimere emozioni e sentimenti, valutare ed apprezzare il testo poetico Linguistici Revisione della morfologia e sintassi del congiuntivo presente. Morfologia e sintassi del condizionale presente. Formule per raccontare un avvenimento: entonces, primero, despues, luego, al final, finalmente etc.: Uso di desde luego, por supuesto, sin embargo etc. Uso del futuro perfecto e del Pluscuamperfecto de Indicativo. Lettura e commento di testi di attualità. Dal libro di testo Adelante 2 : Unidades 12, 13, 14 Unità formativa 2: Le origini della letteratura castigliana: La poesia colta ed il “Mester de clerecía” Contenuti: Culturali: Quadro storico sociale dei secoli XII, XIII e XIV. La letteratura nei secoli XII XIII. E XIV: il “mester de clerecía”. Juan Ruiz. El Arcipreste de Hita: Scelta di brani antologici tratti dall’opera “El Libro de Buen Amor”: Historia de Pitas Payas pp.83-84 El poder del dinero p. 85 Gonzalo de Berceo: Scelta di brani antologici tratti dall’opera “Milagros de Nuestra Señora”: “Introducción” pp.78-79 “Milagro de San Lorenzo” pp.80-81 La lirica tradizionale medievale: las “jarchas mozárabes” e las “cantigas galaico-portuguesas” Alfonso X El Sabio e la Scuola di Traduttori di Toledo 2 Comunicativi: Esprimere le proprie opinioni e discutere le opinioni degli altri con diversi gradi di incertezze nel dare e ricevere l’informazione. Raccontare una storia, descrivere luoghi e personaggi. Riassumere e riferire il contenuto dei testi di attualità. Interviste a personaggi famosi spagnoli e latinoamericani del mondo della cultura, arte, spettacolo etc. Linguistici: . Uso del futuro perfecto Uso del discorso diretto ed indiretto . La forma passiva. Dal libro di testo Adelante 2: Unidad 16 Unità formativa 3: La narrativa spagnola dal Medioevo al XVI Contenuti: Culturali: Panorama storico-sociale secoli XV e XVI. Umanesimo e Rinascimento. Generi letterari del secolo XVI. La narrativa del “Siglo de Oro”: La novela bizantina, morisca e pastoril. Origini e caratteristiche del romanzo picaresco. Scelta antologica di brani i tratti da “Lazarillo de Tormes”: Tratado I El episodio del toro de piedra pp. 123-124, La venganza p.125 La commedia umanistica: Fernando de Rojas Scelta antologica di brani tratti dall’opera “La Celestina”: La Celestina Acto I p. 101, Acto IV pp.102-103, Acto V p 103 Comunicativi: . Esprimere condizioni di improbabilità o impossibilità. Riassumere e riferire il contenuto dei testi narrativi e di attualità. Descrivere i personaggi e gli ambienti dei testi narrativi introdotti. Linguistici: Uso del congiuntivo presente ed imperfetto. Preterito perfecto de subjuntivo e Pluscuamperfecto de subjuntivo. Condicional compuesto. Dal libro di testo Adelante 2: Unidades 14, 15 Modulo 4: La narrativa spagnola del “Siglo de Oro”. Contenuti: Culturali: Panorama storico sociale dei secoli XVI e XVII. Il secolo XVI: la novela pastoril, bizantina, morisca e picaresca. Il romanzo moderno: Miguel de Cervantes. Vita ed opere dell’autore. “El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha. Struttura dell’opera e contenuto. Scelta antologica di brani tratti da “Don Quijote”dal libro di testo Contextos literarios: Fragmentos de los capítulos I y II pp.134-135 Fragmento capítulo VIII (El famoso episodio de los molinos de viento) pp.136-137 Visione del film Don Quijote de la Mancha della TVE e lettura del libro Don Quijote de la Mancha della CIDEB Comunicativi: Esprimere condizioni di possibilità o probabilità. Esprimere condizioni di improbabilità o impossibilità, esprimere emozioni e sentimenti, raccontare eventi reali o immaginari, riassumere, riferirsi alla sequenza di eventi passati, la cronologia, le relazioni temporali. 3 Linguistici Uso del futuro e condizionale semplice e composto. Uso de modi e dei tempi nel periodo ipotetico. Subordinate relative, concessive. La funzione poetica del linguaggio nel testo narrativo , la struttura e le strategie narrative. Dal libro di testo Adelante 2: Unidades 14, 15 L’insegnante Prof.ssa Gabriella Amato Gli alunni Roma, 3 Giugno 2014 4
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