主題「子どもの良さや可能性を伸ばす特別活動」～学校の特色を生かした児童会活動～邑楽町立中野小学校千木良昌計１はじめに本校は、全校児童数４５４名、学級数１９学級（普通学級１７・特別支援学級２）の学校である。特別活動は、「児童会活動」や「縦割り活動」を重視した活動が多く計画されており、異学年交流を多く取り入れているのが本校の特徴である。「運動会」「全校縦割り遠足」を縦割り活動のメイン行事とし、朝の活動・異学年との交流活動など、様々な場面で６年生を中心とした活動が行われている。児童の実態としては、活発で素直な児童が多く、意欲的に活動に取り組む姿が多く見られる。しかし、自主的に何かに取り組もうとする姿勢はあまり見られず、例年の活動内容をそのまま児童に行わせている活動が多い。また、あいさつや校内のきまりなどが徹底しておらず、全校の児童が意識して行動しているとは言い難い。そこで、この現状を変えるべく、改善策として児童会活動の充実が必要であると考えた。すなわち、自主的・実践的な活動に取り組み、社会性・自己有用感を育む取組を行うこととした。そこで、本校では児童会活動の充実に向けて主に以下２つの点について検討し、取り組んでいる。 ①委員会活動について本校の委員会活動の現状から、「こんな委員会が必要なのではないか。」「委員会によって、仕事に偏りがあるのではないか。」「やらされている仕事が多いのでないか。」といったことが課題となっていた。そこで、「委員会活動の改善」「委員会活動の内容の見直しと分担」「目的意識を持たせ、児童の思いやアイデアを生かす指導」の３点が必要であると考えた。 ②学校の実態・特色に応じた活動について学校の実態や特色から、「今まで行ってきた取組を精選したり、よりよいものにしていくべきではないか。」「子どもたちの力で学校をよりよいものにしていくべきではないか。」といったことが課題となっていた。そこで、「活動内容の改善」「楽しく豊かな学校生活をつくりたいという課題意識の育成」の２点が必要であると考えた。これらのことを踏まえ、ここでは、一部ではあるが、本校の主な実践を６つ紹介する。２実践の概要 (１ )児童集会今年から集会委員会を新設し、様々な集会を企画・運営させることにした。他の委員会や学年に集会を任せるときもあるが、基本的には集会委員会が児童集会を担当している。集会委員会では、「みんなにいい感想を持ってもらえるような集会をつくろう」というめあてを持ち、日々の活動に励んでいる。集会までの基本的な流れは、話し合いの時間、集会の準備や会場の飾り付け、本番の集会といった流れで行っている。この一連の流れの中で一番大切にしているのは、目的意識を持たせ、児童の思いやアイデアを生かすことである。こちらがあれこれ口を出し、考えを押しつけるのではなく、子どもたちの力で児童集会を作り上げるようにしている。【１年生を迎える会】〈主な集会内容〉 ①１年生を迎える会集会委員会が主体となって、各学年の歓迎の言葉・プレゼントの贈呈・中野小クイズ・合唱などをし、１年生を歓迎した。 ② 各委員会の発表 (給食委員会の発表・図書委員会の発表・保健委員会の発表 ) 給食委員会では、劇を行い、栄養素について説明をして毎日の食事の大切さを呼びかけた。図書委員会では、校内読書週間に合わせて、劇をして読書の啓発を行った。保健委員会では、劇を行い、風邪やインフルエンザの予防を呼びかけた。 ③七夕集会・豆まき集会七夕集会と豆まき集会は、毎年交互に行っている。日本の伝統行事の意味や由来を知り、願い事を書いたり、豆まき（鬼退治）を行ったりすることにより、伝統文化を大切にしようとする心を育てている。【七夕集会】 -1- ④音楽集会音楽集会では、３年生から６年生までの児童が合唱や合奏の発表をしたり、マーチングクラブの児童が発表をしたりしている。また、各学年の発表の後には、全校で合唱をし、音楽の楽しさを味わわせている。 ⑤冬休みの過ごし方集会委員会で企画・運営をした。「ダラダラ過ごさず、しっかり宿題をしよう」「不審者に気を付けよう」「お金の無駄遣いをしないようにしよう」といった内容を劇やクイズににして児童に呼びかけをした。 ⑥なわとび集会体育委員会や長縄大会出場者が主体となって、華麗な技や難易度の高い技を披露し、縄跳びの魅力や体力づくりの大切さを伝えている。また、各学年の代表者に、全校の前で演技や勝負をさせ、縄跳びに対する意欲を持たせるようにしている。 (２ )エコキャップ回収活動エコキャップ回収の目的やエコキャップの役立て方などを児童集会と配布物・ポスターで呼びかけ、回収についての説明を行った。回収ボックスを校内４箇所に設置し、エコキャップを常時回収している。 JRC 委員会が、回収ボックスの点検・キャップのシールはがし・業者に搬送・エコキャップ寄贈の報告会【エコキャップ寄贈の報告会】を行った。 (３ )やまびこ (あいさつ一声 )運動やまびこ (あいさつ一声 )運動では、毎月１６日に委員会ごとに当番を決め、地域の方やＰＴＡの方と一緒に校門や昇降口に立ち、あいさつ運動を行っている。「明るく元気にあいさつをしよう」といった内容の啓発用のポスターや横断幕を作り、あいさつ運動に励んでいる。 (４）ろうか歩こう運動代表委員会の提案で「ろうか歩こう運動」として、校舎内での呼びかけやポスターづくりを行った。校舎内での呼びかけでは、校舎内５カ所の廊下に立ち、「ろうか歩こう運動」という襷を掛け、「ろうかは歩こう」などと書かれたプラカードを持って活動をしている。 (５）いじめ対策推進事業に関する取組本校では、主に児童会本部と代表委員会の児童が主体となって活動している。〈１学期〉まず始めに、代表委員会が「ぐんまの小・中・高生２３万人アンケート」の結果を分析し、いじめのない学校をつくるために「自分たちにできること」を話し合った。「問題が起きても友達に相談できない」「友達どうし相談できる関係ができていない」という分析から、「仲間を信じ、輝け中野小」という児童会スローガンを掲げ、活動していくことにした。次に、全校児童に、いじめをなくすために自分にできることを「いじめ０宣言」として紙に書いてもらうことにした。ただの紙に書くのではなく、中野小のシンボルのイチョウの木の葉っぱの形をした紙に書き、それをイチョウの木の形をした台紙に貼って、クラスごとに「友情の木」を作ってもらうようにお願いに回った。さらに、「みんなが仲良くなれるような絆が深まる集会をやってみたい」という思いから、「友達の輪をつくろう集会」を企画・運営した。この集会の内容としては、中野小の子の様子やアンケートの結果から考え出された児童会スローガンの発表。各クラス代表者の「いじめ０宣言」の発表。児童会長から友情の証である「中野小きずな認定証」の贈呈。友達を思いやる気持ちが歌詞につまっている「いちょうの木のように」の全校合唱。この歌は、中野小学校の第二の校歌と言われるくらいみんなが大好きな歌である。そして、友達の輪を広げ、みんなが仲良くなれる「なかよしじゃんけん列車」などが主な内容である。集会後には、各クラスの「友情の木」を子どもたちが一番通る廊下に掲示し、いつもみんなに見てもらえるようにした。さらに、「絆チェックカード」として、自分のいじめ０宣言や普段の生活の振り返りを毎月行ってもらうことにした。【友達の輪をつくろう集会】〈２学期〉１２月の中野小人権週間に合わせ、代表委員会で活動内容について話し合いを行った。話し合いの結果、「ぐんまの小・中・高生２３万人アンケート」の実施、人権週間用の「絆チェックカード」の実施、人権集会の実施をすることになった。人権集会では、人権作文を発表してもらったり、学校生活に関する劇を行ったりした。劇の内容は、いじめ防止サ -2- ミットで提案された「いじめ防止宣言」に関する劇を行った。 (６ )縦割り活動全校児童を４つの団に分けている。さらに１つの団を５班に分けて編成している。これを基本に運動会・持久走大会・全校縦割り遠足・団対抗綱引き大会などの行事を行う。 ①縦割り遊び学年の枠を越えてレクリエーションなどをすることにより、友達の輪を広げ、心の触れ合いを図っている。また、高学年の児童に異学年交流の計画や運営をさせることにより、自分たちの力で作り出したり、やり遂げたりすることの素晴らしさを体験させている。活動は、毎月第１金曜日の朝行事の時間に行っている。 ②全校縦割り遠足縦割り班ごとに、学校周辺の中野沼、ガバ沼、多々良沼公園などを回り、班で協力して白鳥を観察しながらオリエンテーリングを行う。事前に班長会議を開き、リーダーに活動の意義を把握させる。当日は、午前９時に学校をスタートし、班長を中心にしながら約１０㎞のコースを歩く。 ③ 縦割り団対抗行事 (運動会・持久走大会・綱引き大会 ) 縦割り団対抗行事として、９月に運動会、１１月に持久走大会、２月に綱引き大会を行っている。この３つの行事を通して、団ごとの結束を強くしている。【全校縦割り遠足】３まとめ (１ )成果・代表委員会で話し合われたことが、実際の活動として全校へ広がっていったことで、代表委員会の意義を代表委員会メンバーが自覚することができた。・取り組む内容が明確だったため、全校児童が目的意識を持って活動に参加できた。特に、エコキャップ回収の啓発をすることで、多くの回収をすることができた。 (２ )課題・学校の現状を考えた問題点の解決方法を児童主体で行うことが困難であった。そのための働きかけやサポートの工夫が必要である。また、代表委員会で提案できるようにするための事前の投げかけや内容確認の時間を確保していく必要がある。さらに、活動内容を振り返り、次の活動に生かすことも必要である。・各委員会について、常時活動が中心になりがちであった。そのため、さらに児童の思いを受け止め、自主的・実践的な活動に繋げる指導の工夫が必要である。また、全職員が児童会活動の充実に向けて取り組んでいくことも必要である。 -3-