Programme DDM CE1 Compétences - Reconnaître et décrire un lieu familier (école, quartier, centre ville…) avec un vocabulaire adapté, à partir de supports variés (photographies sous différents angles et points de vue, vue panoramique, vue oblique, vue aérienne, plans…). Découvrir et utiliser plans, cartes, planisphère, globe. - Lire une légende (plan de ville, de quartier, de réseau de transports en commun, plan d’une base de loisirs…) - Élaborer des représentations simples de l'espace familier (le quartier, le village, la ville…) par des plans. - Construire une légende simple pour un plan réalisé collectivement. supports Plan de Millau Brochure : bus de Millau Activités Repérer sur le plan l’école/le stade/la piscine/la maison du peuple/la bibliothèque/le parc de la Victoire Dessiner des itinéraires sur le plan avant chaque déplacement à pieds Décrire ces itinéraires http://data0.eklablog.com/ alexb/perso/ddm/seq_le% 20plan%20de%20la%20clas se.pdf Comprendre l’organisation du quartier, de la ville ou du village, en lisant et en utilisant des cartes et des photographies. → Éducation physique et sportive - Activités d’orientation Comparer quelques paysages familiers, littoraux, montagnards, urbains, Plan parc de la Victoire photographies Dessiner le plan de la classe d’après ses propres représentations/ élaboration de critères : - On dessine les objets bien à leur place. -On dessine tous les éléments qui sont importants -On ne dessine pas les petits détails (feuilles, crayons, mouchoirs...) (-On dessine seulement les éléments qui ne bougent pas.) -On dessine des formes géométriques car on regarde la pièce en hauteur. -On fait attention à la taille des objets. Jeux d’orientations élaborés par l’intervenant d’EPS : Fabien Raymond Odysseo : découvrir le monde en 64 enquêtes : Lecture/ questionnaire/observation/comparaison/déduction/mise en Périodes A chaque occasion d’un déplacement 5 ruraux. - Constater les variations dans la durée du jour et de la nuit à l’échelle du mois, de la saison, de l’année - Se repérer dans le mois, l’année. Prélever des informations sur différents calendriers de la semaine, du mois, de l’année. - Connaître la durée des mois, des années et les différents découpages de l’année. Situer quelques dates, personnages et événements sur une frise chronologique. Mémoriser quelques dates et personnages de l’histoire de France. Page 28 : « que font les hommes en bord de mer ? » Odysseo : découvrir le monde en 64 enquêtes : Page 30 : « A quoi sert la ville ? » +doc publisher persos http://alexb.eklablog.com/l es-paysages-francaisa3348270 Internet sites météo http://www.ephemeride.c om/ephemeride/ephemeri de/11/ http://www.ephemeride.n ame/ commun Calendrier personnalisé sous forme de tableau publisher Rituels : remplir son calendrier perso = éphéméride/évènements perso/évènements communs à l’école… Génération 5 - L'espace et le temps - CP CE1 Fiche N° 7 Doc publisher nbre de jours mois Agendas, calendrier personnalisé publisher Rituels météo le soleil se lève à … se couche à … écrire sur calendrier perso Mise en commun des travaux réalisés par les CE2 + rituels= Repérer 11 novembre / 25 décembre/ Epihanie/ 1er mai/ 8 mai/ 14 juillet… Compléter l’emploi du temps de la semaine. Tableau word Utiliser un minuteur ou un chronomètre pour mesurer une durée. Lire l’heure sur une montre, une horloge à chronomètre Collectif, complété à chaque changement de période ou emploi du temps EPS, avec l’intervenant extérieur : Fabien Raymond Fichier de maths, fiches, Activités d’entraînement et trace écrite sur cahier de leçons affichage digital et une horloge à aiguilles. Comparer l’évolution de l’habitat, des métiers et de la vie des écoliers depuis le début du XXe siècle. horloges en carton, sites internets sur blogs Odysseo : découvrir le monde en 64 enquêtes : « Partons sur les traces (maths) Lecture/ questionnaire/observation/comparaison/déduction/mise en commun/trace écrite d’une petite fille d’autrefois » Livre pages 66/67 + fiches publisher perso + fichier RETZ « Comment faire pour reconstruire le passé ?» livre pages 62-63 Comment faire pour reconstruire le passé (livre pages 62/63) Une vielle dame raconte son passé (livre pages 64/65) Comment vivait-on autrefois dans le village d’Hélène? (livre pages 68/69) + fiche perso publisher © rue des écoles, 2011. Pdf CE1découvrir le monde pages 21/22 Connaître le cycle de la vie des êtres vivants : naissance, croissance, reproduction, fin de vie (animaux, plantations). Odysseo : découvrir le monde en 64 enquêtes : Pages 140/141 Identifier quelques régimes alimentaires d’espèces animales (végétarien, Odysseo : découvrir le monde en 64 enquêtes : © rue des écoles, 2011. Pdf CE1découvrir le monde pages61/62 Pages 132/133 : « comment faire pousser les plantes ? » Haricotpdf (sanleane.fr) Jardinière /graines de haricot/ terre Livre odysséo = oral collectif + fiches rue des écoles en autonomie et mise en commun collective Fiche sanleane.fr Fiche pdf odysseo Expérience collective de plantation / observations Lecture, recherches ,fiches, trace écrite carnivore, omnivore). Identifier et classer différentes relations alimentaires (un végétal mangé par un animal, un animal mangé par un autre animal). Prendre conscience que les animaux dépendent des plantes pour se nourrir. Pages 142 /143 + fiche perso publisher Odysseo : découvrir le monde en 64 enquêtes : Pages 150/151 Rue des écoles pdf pages 57/58 Oral collectif découverte (odysseo) + fiches rue des écoles Questionnement et trace écrite :« si les carnivores disparaissent, les végétariens peuvent se multiplier, ce qui peut créer des désiquilibres. » Visionnage vidéo / débat Expérimentation : trier le contenu d’une poubelle Être sensibilisé aux déchets produits au cours d’une journée, à l’école, à la maison. http://www.educationdeveloppementdurable.fr/video_archives. php http://www.clikeco.com/P34-71-B1-video-duministere-dudeveloppement-durablesur-les-macro-dechets.html Être sensibilisé à l’importance de l’eau et à la nécessité de l’économiser. http://www.youtube.com/ watch?v=ozcxl51IdEI http://www.dailymotion.co m/video/x4pv4b_eauprecieuse_tech file:///C:/Documents%20an d%20Settings/Pitch/Mes% 20documents/Downloads/ o%C3%B9+trouve...pdf Visionnage vidéo Débats : à quoi sert l’eau ? Où y a-t-il de l’eau sur Terre ? D’où vient l’eau douce ? Comment économiser l’eau ? Comment récupérer l’eau ? + trace écrite Identifier quelques ressemblances et quelques différences entre plusieurs solides, entre plusieurs liquides. http://ien-stlouis.acreunion.fr/fileadmin/user_ upload/st-louis/Actionscirco/sciences/modulessciencesecoles/cycle2/CE1/solideset-liquide Trouver des critères de classement Etablir des classements Observer et expérimenter Formuler des hypothèses quant à l’état solide ou liquide des matériaux proposés. Identifier les facteurs de fusion et de solidification de l’eau. Odysseo : découvrir le monde en 64 enquêtes : Pages 82/83 + fichier pdf odysseo Glaçons / thermomètres Lecture expériences = mesures de température/ trace écrite Connaître les états liquide et solide de l’eau dans la nature et en relation avec certains phénomènes météorologiques observés (formation de glace, neige, grêle, brouillard). Savoir que certaines substances peuvent passer de l’état solide à l’état liquide et inversement. Utiliser quelques objets techniques (balances, jouets électriques, ustensiles de cuisine…) et identifier leur fonction. http://www.youtube.com/ watch?v=5hrbEg_cFb4 récipient / film plastique /chaleur / bouilloire Visionnage vidéo : expérience fabrication d’eau distillée + fiche Fiches passéducation Lait / œufs/farine/huile Fabrication de crêpes Chronomètres Balances Robot ménager http://ekladata.com/Aely5 vCQ8cRNoxB8JmCeco8yc9c /fiche1-pedagogiqueprimaire-energ5e.pdf http://ekladata.com/lutinb azar.eklablog.com/perso/sc iences/electricite/fiche%20 1_s1.pdf EPS Cuisine cuisine Réaliser des maquettes utilisant différents dispositifs (suspension, pivot, poulie, treuil…). http://www.sciences84.ac-aixmarseille.fr/spip/spip.php? article25 Réalisation d’un mobile Réaliser quelques circuits électriques simples utilisant des lampes ou de petits moteurs. http://ekladata.com/lutinb azar.eklablog.com/perso/sc iences/electricite/sequenc e_l-electricite%20-lb-.pdf Expériences / observation/ classements/ traces écrites Savoir qu’il existe de nombreux objets utilisant l’électricité et les classer selon la source d’énergie utilisée.
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