Collège Coopératif Rhône-Alpes RAPPORT MORAL RAPPORT FINANCIER RAPPORT D’ACTIVITE 2015 (1er octobre 2014 / 30 septembre 2015) ASSEMBLEE GENERALE ORDINAIRE Mardi 15 Décembre 2015 Table des matières RAPPORT MORAL .................................................................................................................... 1 RAPPORT FINANCIER ............................................................................................................... 3 RAPPORT D’ACTIVITE ............................................................................................................... 7 Une activité institutionnelle intense ......................................................................................... 9 Une mobilisation politique conséquente ....................................................................................... 9 Le séminaire Stratégique du 31 Mars et 1er avril 2015 .............................................................. 9 Des représentations institutionnelles actives ............................................................................ 9 Un développement du CCRA à l’International ......................................................................... 11 Un travail stratégique de rapprochement à l’échelle régionale et nationale .......................... 12 Un soutien organisationnel conséquent .................................................................................. 13 Une mobilisation opérationnelle très soutenue .......................................................................... 14 Une équipe de permanents investie et des métiers en évolution ........................................... 14 Des collaborateurs très engagés .............................................................................................. 14 Les Lectures croisées du Sémaphore, des moments institutionnels nouveaux........................... 15 Trois grands secteurs d’activité .............................................................................................. 17 La formation tout au long de la vie .............................................................................................. 17 Le secteur intervention sur site................................................................................................ 17 Le secteur Analyse de la pratique professionnelle - APP ......................................................... 19 Le secteur Approche systémique ............................................................................................. 19 La formation au DEAF............................................................................................................... 20 La formation des cadres de l’Economie Sociale et Solidaire ........................................................ 21 Des formations supérieures ..................................................................................................... 21 Des réponses singulières, pour les cadres de l’action sociale .................................................. 23 La réalisation d’études et de Recherches-Actions ....................................................................... 25 Les études & les recherches-actions du CCRA ......................................................................... 26 Le PREFAS ................................................................................................................................. 29 Le Labo Praxéo ......................................................................................................................... 30 Annexe..................................................................................................................................... I Composition du Conseil d’administration ....................................................................................... I L’équipe du CCRA ........................................................................................................................... II Le Projet stratégique ..................................................................................................................... III Le Labo de Praxéologie.................................................................................................................. VI RAPPORT MORAL Au cours de ces trois dernières années, le Collège a connu bien des aventures. Après une période difficile au cours de laquelle notre association semblait avoir « perdu le Nord » au point de mettre en péril son devenir, nous avons vécu ensemble une phase de sauvetage et de remise en route. Il a fallu en effet retrouver la crédibilité qui nous faisait défaut par un effort sur la qualité et la pertinence de nos interventions, il a fallu reconquérir des marchés, redéfinir nos priorités … Il a fallu bien sûr assainir une gestion défaillante, redresser les comptes, se doter d’outils de suivi rigoureux, là aussi faire des choix et redéfinir des priorités, et, comme on dit de manière triviale, il a fallu « resserrer les boulons »… Ces actions bien sûr se sont poursuivies au cours de ce dernier exercice : il faut souligner en effet de vrais efforts en matière de pilotage budgétaire et financier, une affirmation de l’originalité et de la pertinence des prestations des intervenants du Collège aussi bien dans l’accompagnement des formations diplômantes, que pour les interventions sur sites, les études ou les réponses à appels d’offre. Il faut aussi souligner le souci de régulariser la situation administrative et juridique du CCRA qui à bien des égards laissait à désirer… Bien entendu tout cela n’a été possible que par la forte et intense mobilisation de l’équipe salariée, des membres du Conseil d’Administration et du Bureau, et des nombreux et fidèles amis du Collège Coopératif. Mais, bien évidemment, malgré des résultats satisfaisants, une lourde tâche reste encore à accomplir. Fin 2014, l’équipe de Direction et les membres du Conseil d’Administration sont convenus que rien n’était encore acquis, et que d’une certaine manière le Collège restait encore fragile notamment dans un environnement politique, administratif, et économique peu favorable. Nous nous sommes interrogés : pourquoi à au moins deux reprises au cours de ces trente dernières années, le CCRA avait-il connu de grandes difficultés ? En quoi et pourquoi il pouvait à nouveau aujourd’hui se retrouver en danger ? Nous avons entamé à deux reprises une réflexion partagée avec des fidèles du Collège (que nous remercions pour leur collaboration), puis avons décidé de procéder de façon systématique, méthodique, avec l’aide d’un intervenant extérieur. Quand je dis « nous », il s’agit des membres du Conseil d’Administration disponibles, de Nicolas BERUT et de Sandrine AMARE. Nous avons choisi comme intervenant, Raphaël TRESMONTANT, de TRESREA, notamment pour son regard 1 relativement distancé et son approche économique et entrepreneuriale Sa rigueur, ses qualités d’écoute et son soutien méthodologique nous ont réellement permis, au cours d’un séminaire de deux journées, de progresser dans notre compréhension de ce que nous sommes, de ce que nous voulons être et devenir, avec les pistes et moyens adéquats pour y parvenir. Après avoir défriché le contexte dans lequel nous naviguons, nous avons eu le souci d’identifier ce qui fondait profondément l’identité du CCRA, de caractériser autrement dit son ADN, à savoir : L’émancipation des personnes ; La promotion sociale ; Et ce que nous appelons la pédagogie coopérative, à savoir cette façon d’accompagner chacun sur un chemin qui permet de produire le meilleur de soimême. Sur ce socle, le Collège Coopératif promeut la formation tout au long de la vie ; il s’inscrit dans l’histoire des Collèges coopératifs et l’héritage de la pensée d’Henri Desroche tout en restant fidèle à son appartenance au mouvement de l’Economie Sociale et Solidaire. Si cet ADN fonde et constitue notre identité il ne nous invite pas pour autant à la nostalgie ou à la reproduction du passé. Nous avons décidé de regarder vers l’avenir et d’inventer le Collège de demain. Nous avons conçu une démarche stratégique pour préparer les 5 prochaines années et engager un travail sur les points suivants : La refonte ou l’adaptation de notre offre de formation, en tenant compte des attentes de nos clients ; L’adoption d’une stratégie et de méthodes de communication ciblées et renouvelées ; L’affirmation de notre compétence en matière de recherche action dans le domaine de l’action sociale ; La concrétisation de nos alliances stratégiques par une association avec nos voisins de l’ESSSE et l’ADEA et la formalisation de notre partenariat avec les collèges coopératifs via le GNCC ; La recherche de nouveaux partenaires à l’international ; L’adaptation de notre organisation avec la mise en place d’une véritable ingénierie financière, le renforcement des fonds propres, une rationalisation des activités et méthodes administratives pour plus d’efficacité ; Et enfin pour porter tous ces projets, une équipe renforcée avec les recrutements nécessaires. Encore une fois beaucoup reste à faire, mais nous devrions voir ce travail porter ses premiers fruits dès le prochain exercice. Enfin il faut préparer un prochain anniversaire : en 2016 notre Collège aura en effet 40 ans ! Cet évènement sera résolument tourné vers l’avenir. Nous entendons le célébrer bien sûr avec sérieux mais aussi avec fantaisie et optimisme ! Préparons-nous donc à partager une belle année 2016 ! Michel DUCHAMP, Président. 2 RAPPORT FINANCIER Le Bureau et le Conseil d’administration ont, depuis la clôture très inquiétante de l’exercice 2012-13, suivi de près le déroulement de l’exercice 2013-14, puis celui de l’exercice 2014-15. Les efforts de l’équipe des salariés du CCRA se sont poursuivis et ont permis d’aboutir au résultat que nous vous présentons aujourd’hui. Concernant les produits : Présentation Réal. 2014-15 - en € 2012-13 2013-14 Produits d'exploitation hors transferts de ch. 1 130 164 1 222 673 1 108 333 Formations internes Formations externes Subventions Autres produits (dt cotisations + reprises prov) 609 372 423 078 97 200 514 620 528 543 845 57 463 837 608 083 475 350 22 500 2 400 3 696 30 727 1 689 300 1 056 2 214 -37,5% 1 164 587 1 224 362 1 108 633 1 211 019 -1,1% Produits financiers Produits exceptionnels Total des produits BP 2014-15 2014-15 1 207 748 Var. 15/14 -1,2% 662 233 6,7% 507 573 -6,7% 33 538 -41,6% 4 405 426,3% - Les produits d’exploitation au titre des formations s’élèvent à 1 169 806 €, soit une progression de 5 433 € (+0,5%) par rapport à l’exercice N-1 (+41 705 € ou +6,7% sur les formations internes et -36 272 € ou -6,7% sur les formations externes). - Les autres produits d’exploitation se décomposent en subventions (la plus importante au titre du Prefas qui recule de 22 425 € entre les 2 exercices) pour un montant de 33 538 € (contre 57 463 € en N-1) – Les cotisations « adhérents » pour 310 € et les remboursements maladie et UNIFORMATION pour 702 € (contre 18 500 € en N-1), ces derniers présentés retraités en transferts de charges. - Les produits financiers sont de 1 056 € contre 1 689 € en N-1 : indice d’une trésorerie plus tendue après plusieurs exercices déficitaires. - Cet exercice constate un produit exceptionnel sur exercices antérieurs de 2 214 €. 3 Concernant les charges retraitées des transferts de charges : Présentation Réal. 2014-15 - en € 2012-13 2013-14 Produits d'exploitation hors transferts de ch. 1 130 164 1 222 673 1 108 333 1 207 748 -1,2% 302 976 374 869 332 556 -13,8% 13 744 740 416 -62 933 994 203 11 703 603 251 -18 500 971 322 0 493 437 -5 000 820 993 323 236 1 869 9 526 535 794 -702 869 724 88,0% 79,4% 74,1% 72,0% Honoraires pédagogiques Intérimaires Impôts : part. formation continue Salaires et charges sociales - Transferts de charges Sous-total charges de personnel En % des pdts d'expl. hors transferts BP 2014-15 2014-15 Var. 15/14 -18,6% -11,2% -96,2% -10,5% - Les charges de personnel (salaires et charges sociales) pour un montant de 535 794 € contre 603 251 € diminuent de 67 457 € (ou -11,2%) par rapport à N-1. Les impôts et taxes suivent une évolution parallèle : 9 526 € contre 11 703 € en N-1 soit –2 177 € (ou -18,6%). Les achats de prestations de formation (enseignants payés sur factures et sous-traitance) représentent 323 236 € contre 374 869 € en N-1 soit -51 633 € (ou -13,8%). Nets des transferts de charges, les moyens humains mobilisés reculent à nouveau, de 10,5%, alors que, dans le même temps, les produits d’exploitation (hors transferts de charges) reculent quelque peu, de 1,2%. Plusieurs départs non remplacés expliquent cette évolution : effet en année pleine des départs survenus en 2014 et interruption d’un CDD en juillet 2015 (0,40 ETP). D’où une part dans les produits d’exploitation qui recule… de plus de 7 points entre les deux derniers exercices. - Les achats de fournitures s’élèvent à 11 564 € contre 12 429 € en N-1 : à l’origine, un contrôle toujours plus important dans l’achat des fournitures administratives (-1 180 €). - Les services extérieurs d’un montant de 127 532 € contre 117 857 € en N-1 soit +9 675 € (ou +8,2%). Ils comprennent les locations immobilières et charges locatives – entretien et maintenance - assurances – documentation et frais de colloques. A l’origine principale de cette évolution, un recours plus important à la location de matériels (+9 058 €), à la location de salles à l’extérieur (+4 978 €). A noter que, sur cet exercice comme sur le précédent, les charges au titre des formations extérieures pour le personnel salarié et des colloques sont quasi-inexistantes. - Les autres services extérieurs pour un montant de 99 985 € contre 97 714 € en N-1, soit +2 271 €. Il s’agit là des honoraires du Commissaire aux comptes, de l’Expert-comptable et d’un Cabinet en Droit social – des déplacements du personnel et des prestataires de formation – des missions/réceptions – des frais de téléphone et frais postaux – des cotisations – des publications et insertions. Leur progression résulte d’un effort sur les frais de publications (+2 524 €). - Les dotations aux amortissements connaissent un recul important, les renouvellements prévus au budget n’ayant pas été tous engagés : 7 567 € contre 12 833 € en N-1. - Les autres charges (frais divers de gestion, pertes sur créances irrécouvrables…) sont stables. Une perte sur créances irrécouvrables est constatée pour 4 219 €. 4 Le résultat d’exploitation (produits d’exploitation – charges d’exploitation) ressort excédentaire : +85 849 € contre -1 859 € à la clôture de l’exercice 2013-14. - Les charges financières sont modestes : 2 295 € contre 444 € en N-1. D’où un solde produits financiers – charges financières, ou résultat financier, égal à -1 239 € (il était positif en N-1 : 1 245 €). - Les produits et charges exceptionnels enregistrent des écritures sur exercices antérieurs (solde positif à 1 732 €). Au final, le résultat de l’exercice est excédentaire (+86 342 €) sous un double effet combiné : une embellie des formations internes et une équipe en nombre restreint. Présentation Réal. 2014-15 - en € 2012-13 2013-14 Produits d'exploitation hors transferts de ch. 1 130 164 1 222 673 1 108 333 1 207 748 -1,2% 3 696 30 727 1 689 300 1 056 2 214 -37,5% Total des produits 1 164 587 1 224 362 1 108 633 1 211 019 -1,1% Charges d'exploitation 1 267 439 1 224 532 1 096 930 1 121 899 -8,4% 1 418 41 8 601 444 1 000 26 250 1 277 499 1 251 226 1 097 930 1 124 677 -112 912 -26 864 10 703 86 342 Produits financiers Produits exceptionnels Charges financières Charges exceptionnelles s/ op. gestion Charges except. (dt dot. prov. pr risques et ch.) Total des charges Résultat BP 2014-15 2014-15 Var. 15/14 2 295 417,0% 483 -10,1% NS Nos fonds propres et réserves peuvent être quelque peu reconstitués (total des ressources doublé entre le 30 septembre 2014 et le 30 septembre 2015) ; le recul du montant des créances franchit un nouveau palier (grâce à leurs règlements plus rapides). Sous ce double mouvement, la trésorerie retrouve un bon niveau (un peu moins de 3 mois de charges d’exploitation). CCRA - Equilibres financiers 30/09/2012 30/09/2013 30/09/2014 30/09/2015 Fonds associatif Réserves Report à nouveau Résultat de l'exercice Ressources var. en % -132 518 228 660 361 178 -132 518 -112 914 115 746 228 660 -112 914 -26 864 88 882 115 746 -26 864 86 342 175 224 -112 914 86 050 113 206 86 342 -49,4% -76,2% -421,4% 97,1% Immobilisations brutes Amortissements Emplois 198 010 -155 415 42 595 198 824 -167 393 31 431 182 266 -161 495 20 771 179 187 -169 292 9 895 -3 079 -7 797 -10 876 -1,7% 4,8% -52,4% Fonds de roulement 186 065 84 315 68 111 165 329 97 218 142,7% Provisions pour risques et ch. Dettes Produits constatés d'avance Ressources 45 547 288 656 26 302 360 505 54 148 212 054 22 874 289 076 54 148 211 343 26 572 292 063 54 148 201 793 20 290 276 232 0 -9 550 -6 282 -15 831 0,0% -4,5% -23,6% -5,4% Créances Charges constatées d'avance Emplois 244 235 8 957 253 192 240 986 9 557 250 543 190 543 4 220 194 763 168 460 8 041 176 501 -22 083 3 821 -18 262 -11,6% 90,6% -9,4% -107 313 -38 533 -97 300 -99 730 -2 430 2,5% 293 378 122 848 165 411 265 059 99 648 60,2% Besoin en FR Trésorerie 361 178 var. en € 5 La mobilisation du Conseil d’Administration, du Bureau, du Directeur comme de l’ensemble du personnel, mais aussi de nombreuses personnes ressources attachées aux valeurs de notre Centre de formation, a été cette année à nouveau remarquable. Nous remercions chaleureusement tous les acteurs impliqués. La combinaison de ces efforts doit se poursuivre pour permettre au projet singulier du CCRA de perdurer, les prévisions pour l’année 2015-16 présentant divers écueils. Chantal CHEVALLIER, Trésorière. 6 RAPPORT D’ACTIVITE « C'est une folie de haïr toutes les roses parce qu'une épine vous a piqué, d'abandonner tous les rêves parce que l'un d'entre eux ne s'est pas réalisé, de renoncer à toutes les tentatives parce qu'on a échoué. » (Antoine de Saint Exupéry) L’année 2015 aura marqué la France par « les assassinats de Charlie Hebdo » du mois de Janvier et les attentats meurtriers du 13 Novembre. Il aurait été difficile de ne pas s’appesantir sur ces évènements tragiques, qui questionnent forcément les praticiens du social que nous sommes. Aujourd’hui, si la voie que trace le Collège Coopératif Rhône-Alpes (CCRA) dans le champ de l’Economie Sociale et Solidaire (ESS) reste pertinente par les valeurs qu’il promeut, elle est probablement perfectible. Il nous appartient aujourd’hui de mieux « répondre aux besoins sociaux par une forme innovante d'entreprise, par un processus innovant de production de biens ou de services ou encore par un mode innovant d'organisation du travail » pour reprendre la récente loi sur l’ESS à propos de l’innovation sociale... Dans un contexte budgétairement contraint et un environnement incertain, le CCRA continue sa transformation et poursuit son redressement économique. Retenons quelques textes et orientations qui ont ponctué l’année et impacté notre secteur d’activité : Le rapport Bourguignon, "Reconnaître et valoriser le travail social », remis le 2 septembre 2015 est venu conclure une année marquée par l’aboutissement des Etats généraux du travail social et le projet jamais achevé de réingénierie de l’architecture des diplômes du travail social. Le Plan d’actions gouvernementales qui en a découlé constitue un éclairage certain dans ce paysage complexe, même si les regards se tournent aujourd’hui vers les nouvelles Régions qui sont devenues les acteurs publics premiers du champ de la formation. Par ailleurs, les premiers effets de la réforme de la Formation Professionnelle se font négativement sentir, en particulier dans le secteur des formations longues et supérieures, alors même que les contraintes budgétaires touchent pratiquement toutes nos institutions partenaires. C’est donc une année 2015 peu favorable à son activité, que le Collège a traversée. Malgré ces éléments et après quatre exercices déficitaires, le CCRA renoue avec un excédent financier. C’est le résultat conjugué de l’effort singulier de l’équipe de permanents dans un contexte de baisse des effectifs, de la mobilisation des proches et des membres du CCRA dont l’engagement bénévole a redoublé et aux très nombreux collaborateurs du Collège qui contribuent par leur investissement à la qualité, au développement et au renouvellement de son activité. Qu’ils en soient tous ici remerciés ! 7 L’année 2015 aura enfin été marquée par l’élaboration du projet stratégique 2016 – 2020 du CCRA, mené par les membres du Conseil d’Administration et repris par les salariés. Il témoigne de la nécessité pour le CCRA de faire évoluer ses modalités organisationnelles et ses métiers d’une part, et de s’engager, d’autre part, dans une démarche offensive au regard de ses objectifs opérationnels sur les trois domaines d’activité du CCRA que sont : - la formation tout au long de la vie des acteurs de l’intervention sociale ; - la formation des cadres de l’ESS en général, du secteur social et médico-social en particulier ; - la réalisation d’études et de recherches-actions dans le champ de l’intervention sociale. Il nous reste dorénavant à nous projeter dans l’année 2016 avec comme perspective réjouissante, les festivités des 40 ans du CCRA ! Nicolas BERUT, Directeur. 8 Une activité institutionnelle intense “Il ne sert à rien de dire “Nous avons fait de notre mieux”. Il faut réussir à faire ce qui est nécessaire.” (Winston Churchill) L’année 2015 aura été prolifique du point de vue l’activité institutionnelle du Collège. Cette activité résulte d’une mobilisation tant de ses instances politiques que des professionnels concernés. Une mobilisation politique conséquente Le Conseil d’administration et le bureau du CCRA ont entamé un travail conséquent d’accompagnement de l’équipe de permanents et ont élaboré avec le soutien des proches du Collège le Projet stratégique 2016-2020. Au total, la valorisation des heures de bénévolat correspond à plus d’un 0,60 ETP pour le CCRA ! Voir la composition du CA en Annexe. Le séminaire Stratégique du 31 Mars et 1er avril 2015 Au-delà des instances conventionnelles liées au statut associatif, les membres de l’association ont conçu, avec le soutien d’un consultant, un séminaire qui a abouti à l’élaboration d’un Projet Stratégique 2016-2020. Celui-ci a été présenté et discuté par les salariés de l’association à l’occasion du séminaire d’équipe du mois de juillet. Il constitue dorénavant notre cap à suivre pour l’équipage du CCRA. Référents : Chantal CHEVALLIER, Françoise DANA et Michel DUCHAMP. Voir présentation du Plan Stratégique 2016-2020 en Annexe. Des représentations institutionnelles actives L’année 2015 aura été particulièrement marquée par l’activité de l’Union Nationale des Acteurs de FOrmation et Recherche en Intervention Sociale (UNAFORIS) et par notre volonté de réinvestir nos représentations dans le champ de l’ESS. L’UNAFORIS a vu ses statuts profondément modifiés et la Plateforme Rhône-Alpes s’élargir à l’échelle de la future Région Auvergne RhôneAlpes. Il restera aux acteurs de la Plateforme de se structurer en association régionale, afin de devenir un interlocuteur des pouvoirs 9 publics locaux dans le champ de la formation et de la recherche en travail social. Le CCRA y contribue activement. Référent UNAFORIS : Michel LEMPEREUR Le CCRA, après avoir un temps négligé son appartenance au champ de l’ESS, a demandé à Michel RONZY de réinvestir les instances politiques dans lesquelles le CCRA est engagé : La Chaire d’Entreprenariat de l’Economie Sociale et Solidaire, dont le CCRA est membre fondateur, Le CA de la Chambre Régionale de l’Economie Sociale et Solidaire (CRESS), dont les missions ont été redéployées avec la récente loi ad-hoc. Cet engagement a permis de repositionner le CCRA dans le paysage des acteurs de l’ESS, en particulier dans le champ de la Formation au travers du Groupe de travail régional « Organisme de formation de l’ESS ». Cela a été l’occasion pour nous d’être présents dans deux salons des métiers de l’ESS, d’initier le Cycle des journées d’étude de l’ESS et Action Sociale avec le soutien de la Région Rhône-Alpes, de travailler avec l’Union Régionale des Sociétés Coopératives et Participatives (URSCOP), d’envisager une collaboration nouvelle avec une Mutuelle, d’initier une démarche d’achat responsable, … L’année 2015 a été enfin l’occasion d’accueillir dans les locaux du CCRA, l’assemblée ordinaire de la CRESS. Référent ESS : Michel RONZY. L’année a été marquée par une activité importante du Réseau International des Hautes Ecoles des Pratiques Sociales (RIHEPS), qui rassemble l’ensemble des centres de formation proposant le Diplôme des Hautes Etudes des Pratiques Sociales (DHEPS). Pour la première fois, ses membres ont déposé une demande commune de certification au Répertoire National des Certifications Professionnelles (RNCP) afin de disposer d’un seul titre national déployé sur l’ensemble des lieux de formation. Cette démarche a également permis au CCRA de se rapprocher du CREFAD Auvergne qui dispense également ce diplôme en Auvergne et avec qui des collaborations territoriales et pédagogiques sont imaginées. Référent RIHEPS : Nicolas BERUT. Le Groupement National des Collèges Coopératifs (GNCC) s’est réuni pour son Assemblée générale le 20 février 2015 au CCRA. Cet évènement a été l’occasion de rendre compte de la vitalité et des difficultés éprouvées par les quatre collèges 10 présents sur le territoire national : Collège Coopératif Provence Alpes Méditerranée (CCPAM), Collège Coopératif en Bretagne (CCB), le Collège Coopératif de Paris et le CCRA. Il a été également décidé, lors de cette AG, de travailler sur des projets conjoints et d’envisager à terme la création en commun d’une Société Coopérative d’Intérêt Collectif (SCIC) à partir du rapprochement commencé entre le CCPAM et le CCRA. Référent GNCC : Michel DUCHAMP. Un développement du CCRA à l’International Le CCRA s’est engagé dans une politique de développement de partenariats internationaux qui s’est concrétisée en 2015 par des adhésions nouvelles, des projets de formations transnationaux et des liens plus étroits avec des partenaires européens et nord-américains. Référente à l’International : Myriam MONY. - Le CCRA est devenu membre de l’ « International Step by Step Association » (ISSA) basée au Pays-Bas. C’est à l’occasion d’une communication à un colloque organisé par cette association que le CCRA a souhaité en devenir membre. Cette association internationale a pour objet de constituer une communauté d’acteurs impliqués dans l’inclusion et l’égalité de traitement des jeunes enfants en situation de handicap. - Le CCRA est devenu membre de l’ATFALE (Rabat – Maroc) L’Alliance de Travail dans la Formation et l’Action pour l’Enfance (ATFALE) est une association qui vise le développement d'une éducation de qualité pour l'ensemble de la petite enfance et particulièrement l'enfance défavorisée au Maroc. Cette association entreprend de nombreux échanges avec des praticiens français : le CCRA a été sollicité pour y participer. - Le CCRA a été également sollicité par la FEANSTA pour participer à deux programmes de l’ « Alpine Space Program » dans le cadre du Fond européen INTERREG. La FEANSTA est la Fédération Européenne des Associations Nationales travaillant avec les Sans-Abri qui a pour objet la lutte contre l’exclusion liée au logement. Les deux programmes pour lesquels le CCRA a été associés ont été : Projet Welcome, portant sur une recherche-action visant à valoriser, à l’échelle d’un ou plusieurs territoires, différentes politiques innovantes de lutte contre la pauvreté ; Projet (Dis)Ability, portant sur une recherche-action sur les actions innovantes d’inclusion des personnes en situation de handicap et les conditions de leur transférabilité. Bien que ces deux propositions n’aient pas été retenues par la commission de sélection, cette participation a été l’occasion pour le CCRA d’être repéré par la 11 FEANSTA comme un partenaire actif et susceptible d’être associé à des projets européens. Dans le cadre des voyages d’étude du CAFERUIS de nombreux liens ont été tissés avec des institutions de l’Europe et du Canada, qui débouchent parfois sur des collaborations nouvelles : Le CCRA a accueilli trois étudiants de l’Ersta Skondal University College (Suède), qui préparaient, dans le cadre de leur diplôme universitaire de travail social, une étude sur l’action sociale en France. Le CCRA avait été accueilli, en 2013 par cette Université à Stockholm ; L’élaboration d’une offre formative sur « l’organisation communautaire » coproduite avec Pierre Laurence, professeur associé de l’Université du Québec à Montréal et le CCRA. Cette formation a été proposée à des institutions de la Région qui sont susceptibles d’être intéressées par cette démarche innovante d’intervention sociale ; Enfin, une demande de partenariat a été adressée par de la Haute Ecole de Travail Social de Genève pour contribuer à la création d’un Certificate of Advanced Studies (CAS) intitulé « inégalités territoriales, projets urbains et pouvoir d’agir ». Le CCRA y a répondu favorablement et devrait être partie prenante de cette offre de formation genevoise dès 2016. Un travail stratégique de rapprochement à l’échelle régionale et nationale En cohérence avec le Plan Stratégique du CCRA, l’équipe de dirigeants a entamé des pourparlers afin de constituer à l’échelle locale une association d’associations avec l’ADEA et le l’ESSSE et, à l’échelle nationale, une équipe commune avec le CCPAM. Une association d’associations sur la Région Rhône-Alpes Depuis le début de l’année, les bureaux du CCRA et de l’Ecole Sociale Santé Sud Est (ESSSE), rejoints par celui de l’ADEA Formations, ont entamé des discussions dans l’objectif de constituer une association d’associations. Proches dans leurs valeurs, ces institutions ont souhaité initier un rapprochement qui devrait permettre à terme de démultiplier les coopérations pédagogiques et qui sera susceptible de préfigurer une Haute Ecole Professionnelle en Action Sociale et de de Santé (HEPASS)… Cette association devrait voir le jour début 2016 ! Référents : Chantal CHEVALLIER, Françoise DANA et Michel DUCHAMP. 12 Un rapprochement stratégique avec le CCPAM Depuis plusieurs années, le CCRA et le CCPAM conjuguent leurs efforts pour envisager à l’échelle nationale une organisation susceptible de répondre à des appels d’offre d’envergure nationale et internationale. Il s’agit également d’imaginer des rapprochements opérationnels, comme c’est déjà le cas avec la recherche (voir infra) et comme cela a débuté, en interne, avec l’ingénierie financière. Une première rencontre des équipes de permanents des collèges a été organisée le 1er décembre 2014 au CCRA. Un travail a été mené par les directeurs pour étudier les différents statuts possibles permettant d’instituer ce rapprochement. Référent : Nicolas BERUT. Un soutien organisationnel conséquent Enfin, pour contribuer et accompagner l’équipe de permanents du CCRA dans la mise en œuvre du Plan Stratégique 2016-2020, des Groupes de travail (GT) ont été initiés au cours de l’année 2015 : Le GT Ressources Humaines qui accompagne l’équipe de direction dans différents chantiers : politiques managériales, négociation des accords ARTT, définition des fiches de postes, etc. Référentes : Chantal CHEVALLIER et Françoise DANA. Le GT – Recrutement qui a permis d’accompagner le CCRA dans le recrutement, en juillet 2015, du poste d’Ingénieur de formation – chargé d’étude. Référents : Chantal CHEVALLIER, Françoise DANA et Michel RONZY. Le GT – Ingénierie financière qui accompagne la montée en compétence du CCRA dans cette fonction support essentielle à son activité. La production de situations trimestrielles par notre expert-comptable, le cabinet In Extenso a permis de mieux appréhender les équilibres économiques des activités du CCRA. Référente : Chantal CHEVALLIER. Le GT – Ingénierie commerciale qui accompagne l’équipe du CCRA dans une démarche plus active au regard des clients de l’institution. Référent : Michel RONZY. 13 Une mobilisation opérationnelle très soutenue Dans un contexte économique difficile, les richesses humaines du CCRA ont été mobilisées pour répondre aux nouvelles demandes d’intervention, maintenir des formations de grande qualité et poursuivre notre développement. Une équipe de permanents investie et des métiers en évolution L’évolution de nos métiers est aujourd’hui actée quelles que soient les fonctions occupées. Elle permettra à terme d’envisager une Gestion Prévisionnelle des Emplois et Compétences (GPEC) qui incarnera notre volonté d’accompagner les permanents dans leurs parcours professionnels. Il s’agit aussi de réfléchir à une organisation qui vise à décloisonner les missions de l’ensemble des permanents du CCRA pour travailler de plus en plus en transversalité. Une intervention de la SCIC EOS nous a aidés dans cette démarche réflexive lors du Séminaire d’équipe du 2 février 2015. Désormais, les salariés sont conduits à s’engager dans une mutation importante : Il ne s’agit plus seulement d’être formateur, il s’agit de devenir Ingénieur de formation – Chargé d’étude ; Il ne s’agit plus d’être comptable, il s’agit de devenir Gestionnaire administratif, comptable et financier ; Il ne suffit plus d’être assistant administratif dans une posture d’exécution, il faut évoluer vers une posture d’anticipation et de soutien actif. Notre réflexion nous a également amenés à revisiter la fonction de direction vers celle d’une équipe de direction avec un poste de Directeur Pédagogique, en charge des activités opérationnelles du CCRA et un Poste de Directeur, tourné vers l’encadrement d’équipe et l’animation du projet stratégique. Voir la composition de l’équipe de permanents en Annexe. Des collaborateurs très engagés Le CCRA est entouré d’une centaine de collaborateurs intervenant dans le champ de l’enseignement, de la formation continue, de la supervision et de la recherche-action. Impliqués par secteur d’activité, nous proposons à nos collaborateurs un cadre réflexif qui, au-delà de l’activité produite, permet à chacun de s’investir dans un collectif institué et de contribuer ainsi à l’élaboration de réponses de plus grande qualité. C’est une des forces du CCRA que de proposer ce cadre aux différents intervenants et de favoriser des coopérations fructueuses entre nous. Le fonctionnement du secteur Analyse de la 14 Pratique Professionnelle au regard de son « Collectif de superviseurs » constitue pour nous un exemple pertinent. En faisant référence à l’investissement de l’ensemble de ses intervenants, il est important pour le CCRA d’évoquer la disparition tragique, cette année, de Djelloul SEKKAI, superviseur. Elle a touché le collectif de superviseurs et affecté l’ensemble des personnes qui l’ont connu. Le CCRA a tenu à lui rendre un hommage particulier lors d’une cérémonie singulière organisée dans ses locaux. Nous avons également invité nos collaborateurs aux Lectures croisées du Sémaphore. Nous tentons par ces évènements occasionnels de leur témoigner notre attachement en les invitants systématiquement. Nous permettons par ailleurs à certains d’entre eux de présenter leur ouvrage : voir ci-après. Les Lectures croisées du Sémaphore, des moments institutionnels nouveaux En partenariat avec l’ESSSE, l’Association Rhône-Alpes pour la Validation des Acquis de l’Expérience du Travail Social et de la Santé (A-VAE-TSS) et la librairie la Voie aux Chapitres, le CCRA a organisé les trois premières « Lectures croisées du Sémaphore ». Cela a été l’occasion de proposer aux stagiaires du Collège, à ses collaborateurs et aux permanents du CCRA une présentation d’ouvrages récents dans le champ de l’action sociale. Un ou plusieurs lecteurs rendent compte de leur lecture de l’ouvrage et rentrent en dialogue avec l’auteur et les participants. Une comédienne, Claire Terral, lit des extraits de l’ouvrage « à voix haute » ponctuant ainsi la soirée de temps de respiration à partir de la richesse du texte. Les deux premières soirées ont été l’occasion d’accueillir des proches du CCRA : Charles GARDOU, auteur de « Handicap, une encyclopédie des savoirs », Yves JEANNE, auteur de « Corps à cœur », Pierre BONJOUR, co-auteur de « Repères déontologiques pour les acteurs sociaux ». Ces évènements témoignent d’une collaboration nouvelle entre les trois centres de formation présents au sein de l’immeuble du Sémaphore. 15 16 Trois grands secteurs d’activité « Si le navigateur ne sait pas dans quel port il se situe, ni vers quel port il doit se diriger, aucun vent ne lui sera favorable » (Sénèque) Dans le cadre de son Plan stratégique, le CCRA s’engage à répondre aux besoins des acteurs en spécialisant nos offres en trois segments : - la formation tout au long de la vie des acteurs de l’intervention sociale ; - la formation des cadres de l’ESS en général, du secteur social et médico-social en particulier ; - la réalisation d’études et de recherches-actions dans le champ de l’intervention sociale. La formation tout au long de la vie Dans le contexte de la réforme de la Formation professionnelle, le CCRA s’inscrit pleinement dans une démarche de promotion sociale des acteurs du travail social qu’il propose d’accompagner selon quatre secteurs d’intervention : 1. L’intervention sur site ; 2. L’analyse de la pratique professionnelle ; 3. L’approche systémique ; 4. Le DEAF. Le secteur intervention sur site Ce secteur rassemble toutes les activités de formation proposées - en inter ou en intra - à l’ensemble des salariés (équipes d’encadrement et équipes pluridisciplinaires) relevant des établissements et services sociaux et médico-sociaux ou des institutions publiques. Le CCRA s’engage à proposer des formations « sur mesure » en fonction de la demande du commanditaire. Aussi, la quasi-totalité des formations réalisées fait l’objet de la rédaction d’un projet de formation personnalisé, dans un délai souvent très court. Ce secteur rassemble des actions de différentes natures : des actions de formation et de conseil, des modules de perfectionnement, des interventions ponctuelles lors de colloques ou journée d’étude. L’origine des demandes de formation est variée : - des sollicitations directes provenant de différentes structures ; - des appels d’offres donnant lieu à une mise en concurrence avec d’autres organismes ; - des prolongations d’action de formation ; - des demandes liées aux autres secteurs d’activités du CCRA (cycle de perfectionnement RAM ; DEAF ; glissement de demandes évoquées initialement dans le secteur APP ; …) ; 17 - des offres de formation développées par le CCRA en fonction de besoins spécifiques repérés (Intervention Sociale d’Intérêt Collectif ; Développement des compétences managériales ; Interculturalité ; ...). Conjointement, ce secteur s’inscrit dans un contexte très concurrentiel et il est impacté par de fortes contraintes économiques provenant des structures demandeuses. La qualité du traitement de la demande mais également la capacité de réactivité et d’adaptation sont alors des critères déterminants. L’exercice 2014-2015 du secteur Intervention sur Site a connu une croissance de son activité dont nous proposons quelques éléments d’analyse ci-dessous : a) Ce secteur fait appel à une équipe composée d’une quarantaine d’intervenants spécialistes d’un champ particulier. Nous nous réjouissons de l’arrivée de nouveaux collègues qui permettent d’élargir nos champs d’intervention. b) Certaines actions (Formation accueillants familiaux pour personnes âgées et personnes en situation de handicap ; Formation Santé psychique et logement ; Formation Interculturalité menée en coopération avec les 3 autres Collèges Coopératifs, et autres) ont donné lieu, sur l’exercice précédent, à la constitution d’une équipe spécifique d’intervenants et à un travail d’élaboration en commun. Nous projetons de constituer de nouvelles équipes de ce type afin de favoriser, en amont des réponses aux demandes de formation, la mise en synergie des intervenants. c) Les interventions portent sur de nombreuses thématiques dont certaines sont récentes : - Appui méthodologie et technique (démarche projet, écrits professionnels, mangement d’équipe, expertise sociale) - Handicap et/ou dépendance - Petite enfance, enfance, famille - Education sous contrainte - Approche systémique - Intervention Sociale d’Intérêt Collectif - Droits des étrangers - Conseil citoyens d) Quelques chiffres permettent de mesurer l’évolution de l’activité sur cet exercice : Le développement du secteur, déjà amorcé sur l’exercice précédent, se confirme. En effet, notons une relative augmentation du nombre de journées réalisées sur l’exercice (passage de 162 jours à 175 jours). Soulignons également que le nombre de journées déjà contractualisées sur les exercices à venir est en nette augmentation au regard des chiffres prévisionnels dont nous disposions à la même période sur l’exercice précédent (92 jours en octobre 2015 contre 55 jours en octobre 2014). 18 Le secteur Analyse de la pratique professionnelle - APP L’exercice 2014-2015 du secteur Analyse de la Pratique Professionnelle / Supervision a connu une relative stabilisation de son activité qui n’a pas poursuivi le développement important de l’exercice 2013-2014. Ce secteur n’en demeure pas moins un secteur porteur et important pour le CCRA. C’est la raison pour laquelle ce secteur a été le seul a bénéficié cette année de moyens de coordination supplémentaires en passant de 0,3 ETP à 0,4 ETP. Quelques chiffres permettent de quantifier l’activité du secteur sur l’exercice 2014 – 2015 : - Nombre de groupes (environ) : 164 (à titre de rappel pour 2013 – 2014 : 145) - Nombre d’heures (environ) : 2450 (à titre de rappel pour 2013 – 2014 : 2500) Le secteur a poursuivi son travail de collaboration avec certains organismes de logement, et avec des établissements d'hébergement pour personnes âgées dépendantes (EHPAD) nécessitant une certaine adaptation à leurs contextes, à leurs modalités et à leurs contraintes de travail. Une réflexion toujours en cours concernant les interventions auprès de professionnels ou de groupes de professionnels à la suite de situations de travail à effets traumatiques potentiels nous permet de faire évoluer et d’affiner nos propositions et notre dispositif de travail. L’hypothèse de compléter les offres d’APP par des offres d’Analyse institutionnelle a pu être discutée et devrait être confirmée sur l’exercice à venir. Un travail inédit à mettre en œuvre sur l’exercice suivant a été inventé avec le Centre Max Weber concernant une analyse de la pratique de terrain pour doctorants en sciences sociales (poursuivant l’articulation entre le secteur APP et le secteur Recherche du CCRA). Enfin, l’impulsion a été donnée à une réflexion collective en vue de l’organisation d’une journée de travail publique courant 2017 autour de l’APP, des spécificités des offres du secteur APP / Supervision du CCRA, et des différentes offres concernant l’APP aujourd’hui en France. Le secteur Approche systémique Certains métiers nécessitent quotidiennement d’être en relation dans des dimensions éducatives, soignantes, d’aides, d’accompagnement, de soutien, d’encadrement ou de direction. Le secteur Approche Systémique du CCRA propose de pouvoir faire de la relation un atout (voire un outil) en considérant qu’elle est un lieu expérientiel permanent, vivant, source de créativité. Pour ce faire, le CCRA propose quatre modules de formation, des Journées d’étude (voir infra), des programmes de sensibilisation et des interventions ponctuelles dans le cadre du secteur intervention sur site (voir supra). Les quatre modules de formation ont concerné 38 stagiaires pour cet exercice, qui a vu la nouvelle formatrice, Emmanuelle Breton, confirmer son engagement auprès du secteur et plus largement auprès du CCRA par la formation sur site ainsi que par l’APP. 19 Un partenariat avec l’Université Lyon 2 devrait se mettre en place en mars 2016. Enfin, il appartiendra au CCRA d’inscrire les cycles de formation longue comme l’approche systémique dans le cadre de la réforme de la formation professionnelle. La formation au DEAF Sur l’exercice 2014-2015, le CCRA dispense en partenariat avec l’ESSSE et l’Ecole Rockefeller la formation obligatoire des assistants familiaux pour deux départements : l’Ardèche et le Rhône. Cette formation comprend 240h répartis entre 18 et 24 mois, sous la forme d’environ un regroupement de 2 jours par mois. Suite au marché établi en 2014, pour une période de 4 ans, avec le département de l’Ardèche, deux nouveaux groupes sont mis en place en octobre 2014. L’un se déroule dans les locaux de l’ESSSE à Valence, l’autre sur le site de la Maison Familiale et Rurale de Villeneuve-deBerg. Dans le contexte nouveau de la réforme territoriale en vigueur depuis le 1er janvier 2015, le Département du Rhône et la Métropole de Lyon, constituent deux collectivités distinctes. Aussi, selon le lieu de résidence de l’enfant accueilli, les assistants familiaux ont pour employeur l’une ou l’autre collectivité, voire les deux dans certains cas. Le marché établi en 2011, en groupement solidaire avec l’Ecole Rockefeller et en partenariat avec l’ESSSE, se prolonge dans le cadre d’un avenant avec la Métropole de Lyon et le Département du Rhône. Soulignons que sur le plan administratif et pédagogique ce changement a complexifié le dispositif en place. Le groupe (promotion 69.16), dont la référence de groupe a été assurée par l’Ecole Rockefeller, a finalisé la formation en octobre 2014. Cette promotion n’a donc pas été impactée durant la période de formation et de certification, par la réforme territoriale. Deux groupes, sont en cours de formation sur l’exercice 2014-2015 et se présenteront à la certification de novembre 2015. L’un se déroule dans les locaux du CCRA, l’autre sur le site de la Maison d’Enfants à Caractère Social Les Pierres Dorées, à Frontenas. Par ailleurs, plusieurs réponses à appels d’offre ont été réalisées durant l’exercice. En janvier 2015, le CCRA a répondu au marché lancé par le Département de Saône-et-Loire, puis, en partenariat avec l’ADEA, aux marchés ouverts par les Départements du Jura et du Doubs. Ces projets n’ont pas été retenus. En septembre 2015, le CCRA s’est positionné, en partenariat avec l’ESSSE de Valence, sur le marché lancé par le Département de la Drôme et sur le Nord de l’Isère. La réponse des commanditaires est attendue avant la fin de l’année 2015. Enfin, l’exercice est également marqué par le départ de Bernadette de Malaussène au 1er septembre 2015. Marielle Valran lui succède au niveau de la coordination pédagogique et Flavie Groccia, en contrat d’apprentissage, assurera l’assistance administrative du secteur à partir du 1er septembre 2015. 20 La formation des cadres de l’Economie Sociale et Solidaire Depuis sa création, le CCRA s’est engagé dans la formation continue supérieure. Il s’adresse ainsi aux acteurs de l’ESS en général et plus singulièrement auprès des travailleurs sociaux qui visent ou assurent des fonctions d’encadrement. Cette offre formative se déploie selon qu’il s’agit de formations diplômantes ou des réponses singulières. Ainsi, le CCRA propose aux acteurs de l’intervention sociale et à leur institution une offre complète de formation et d’accompagnement. Des formations supérieures Le CCRA propose quatre diplômes de niveau I et II, deux diplômes universitaires et deux diplômes d’Etat en travail social : DHEPS-REPS (niveau II), Master 2 ANACIS (niveau I), CAFERUIS (niveau II), et DEIS (niveau I). CAFERUIS, diplôme formant les cadres intermédiaires Certificat d’Aptitude aux Fonctions d’Encadrement et de Responsable d’Unité d’Intervention Sociale Depuis l’origine, cette formation est conduite en partenariat avec l’ESSSE et l’Association des Collectifs Enfants Parents Professionnels (ACEPP) afin d’assurer une complémentarité des approches et une meilleure prise en compte de la spécificité des champs d’intervention des personnes en formation. En octobre 2014, le CCRA engage la promotion 10 préparant au CAFERUIS. Elle s’ajoute aux stagiaires CAFERUIS 9 entrant en deuxième année. Le voyage d’étude annuel s’est effectué en septembre 2015 à Copenhague au Danemark. Ce dispositif unique dans le paysage de la formation CAFERUIS en Rhône-Alpes est une expérimentation de l’ingénierie de projet et une découverte d’une autre approche culturelle de l’intervention sociale. Le nombre total de stagiaires formés ou/et en formation à cette date est de 285 depuis la création de ce diplôme il y a dix ans. Rencontre de la Municipalité d’Odense (Danemark) DEIS, diplôme formant les cadres développeurs Diplôme d’Ingénierie Sociale (DEIS) En succédant au Diplôme Supérieur du Travail Social (DSTS), le DEIS, conduit en partenariat avec l’Université Lyon 2, propose de former des cadres développeurs (conseiller technique, chargé de mission, chef de projet, cadres de direction, etc.). C’est une formation longue de 21 875 heures (réalisées sur trois années). Elle a la particularité de proposer aux institutions partenaires du CCRA la possibilité de faire réaliser par les stagiaires de cette formation « une étude de terrain », qui viendra éclairer une problématique institutionnelle : Voir infra. En octobre 2014, le CCRA a accueilli une nouvelle promotion de 14 stagiaires, qui est venue compléter l’effectif de la deuxième année (10 stagiaires) et de la troisième année (6 stagiaires). DHEPS-REPS, Diplôme formant les cadres dans le champ de l’ESS Diplôme des Hautes Etudes des Pratiques Sociales – Responsable d’Etude et de Projet Social, Diplôme historique des collèges coopératifs, le DHEPS-REPS vise à former des cadres de l’Economie Sociale et Solidaire (ESS) mais également des travailleurs sociaux intéressés par la démarche pédagogique de la Recherche-Action que propose cette formation. Cette année a été marquée par les deux premiers stagiaires diplômés par l’Université de Strasbourg, qui, depuis 2 ans, est associée avec le CCRA pour la délivrance du DHEPS et par l’accueil de 17 stagiaires en première année. 2015 a aussi été l’occasion d’un travail de rapprochement avec l’équipe du MASTER 2 ESS de l’Université Lyon 2 afin d’envisager un partenariat nouveau qui puisse prendre le relais de l’Université de Strasbourg et proposer un parcours ESS plus affirmé pour le DHEPS-REPS. Enfin, le CCRA s’est rapproché du « Centre de formation à l’enseignement de la musique » de Rhône-Alpes (Cefedem) pour proposer, dès l’année 2016, un séminaire commun autour de la recherche-action développée dans les deux institutions. C’est le début d’une collaboration que nous espérons fructueuse ! MASTER 2 ANACIS, Diplôme formant les cadres de l’intervention sociale. Analyse & Conception de l’Intervention Sociale, En partenariat avec l’Université Lyon 2, le CCRA est co-fondateur de ce Master 2 qui s’adresse aux cadres de l’intervention sociale en fonction et désireux d’entrer dans une démarche réflexive au regard de leur pratique. En Octobre 2014, la nouvelle promotion de 17 étudiants a été accueillie. Dans le cadre de la réforme des Universités, le MASTER 2 ANACIS a été inclus dans une nouvelle mention « Intervention & Développement Social » en cours d’accréditation, à laquelle le CCRA a contribué et sera dorénavant associé. Le CCRA est membre de l’Association Rhône-Alpes pour la Validation des Acquis de l’Expérience du Travail social et de la Santé (A-VAE-TSS) et propose, à ce titre, un cycle de 9 « séquences formatives » et des appuis techniques au choix du diplôme pour des personnes prétendant à des certifications supérieures en intervention sociale. Un chantier est par ailleurs mené avec le groupe Ingénierie de l’A-VAE-TSS pour accompagner la démarche pédagogique proposée par l’association et réfléchir en particulier à l’effectivité des parcours mixtes, qui combinent VAE et formation continue. Il s’agit de permettre aux acteurs de l’intervention sociale de 22 disposer d’un accompagnement complet dans leur démarche de reconnaissance de leurs parcours tant professionnel que militant. Des réponses singulières, pour les cadres de l’action sociale En 2015, le CCRA a répondu à des demandes de formation, d’accompagnement individuel ou de supervision d’équipe de cadres. Une de ces spécificités est de ne pas disposer d’un catalogue de formation, mais de proposer une ingénierie de formation sur mesure, qui à partir d’une analyse de la demande, élabore une réponse avec les acteurs concernés : commanditaire, permanents du CCRA et intervenants pressentis. En 2015, le CCRA a ainsi proposé : - Des formations à la démarche projet, au mangement d’équipe, à l’expertise sociale, à la Gestion budgétaire, …; - Des accompagnements individuels de managers ; - Des accompagnements d’équipes de direction et de cadres intermédiaires au sein de groupes d’Analyse de la Pratique Professionnelle : 23 groupes de cadres sont actuellement accompagnés par le CCRA. Cet accompagnement spécifique est proposé depuis longtemps par le CCRA, mais il connait un intérêt récent dans le milieu de l’intervention sociale où les cadres ont de plus en plus besoin d’être soutenu dans leurs pratiques professionnelles1 ; - Des Cycles de formation comme celui proposé avec l’Approche Systémique qui, bien que ce ne soit pas un objectif spécifique, accueille des cadres de l’action sociale soucieux de se former à cette approche singulière d’intervention que propose le CCRA. - Des journées d’étude : « Face au handicap en institution : un travail possible de soutien à la parentalité », Elle a eu lieu le 7 mai 2015 et a été proposée dans le cadre de l’approche systémique. L’intervenante était Margherita MERUCCI. Cette journée s’inscrit dans le cycle de formation « approche systémique » du CCRA et est ouverte à l’ensemble des praticiens intéressés par la thématique traitée. 1 Le mensuel Direction[s] a rendu compte de l’expérience d’un Groupe d’analyse de la pratique de cadres supervisé par le CCRA dans un article intitulé « Des directeurs réunis pour partager leurs pratiques », n°129 Mars 2015. 23 Un nouveau cycle de journées d’étude : Action sociale & ESS L’objectif principal de ce cycle de journées d’étude, « ESS & Action Sociale » est de faire bénéficier le monde associatif de l’action sociale des ressources du champ de l’ESS. Ce secteur est aujourd’hui confronté à un contexte difficile, avec des dynamiques à l’œuvre, telles que la contraction des finances publiques, la mise en concurrence avec le secteur marchand, des logiques de concentration, l’évolution de son rôle de partenaire vers celui de prestataire des politiques publiques, etc. Ces dynamiques le mettent à mal et obligent les acteurs associatifs à repenser leur devenir et à engager, en conséquence, des changements voire des mutations organisationnelles. Les réponses proposées s’inscrivent très souvent dans le seul champ associatif comme si l’appartenance au secteur de l’ESS ne constituait pas une ressource pour penser autrement les enjeux actuels et enrichir la palette des réponses. Pourtant, le monde des mutuelles ou celui des coopératives constitue des lieux d’expérimentation et d’innovation qui peuvent venir nourrir utilement celui des associations en général, des Etablissements et Services Sociaux et Médico-Sociaux (ESSMS) en particulier. Une première journée a eu lieu le 27 Mai 2015, avec pour thème « concentration et taille critique, l’alternative des SCIC ? ». 24 La réalisation d’études et de Recherches-Actions Redynamisé au cours de l’exercice précédent, le CCRA confirme le développement de son pôle Etudes et Recherches en 2015. Il s’agit désormais d’un axe stratégique stipulé dans le « projet du CCRA 2016-2020 ». Ce pôle est considéré comme « l’équivalent d’un département Recherche & développement, mais également comme une source potentielle d’activités ». Il s’appuie également sur la mission du PREFAS que le CCRA assure depuis sa création et sur le LaboPraxéo, laboratoire de recherche, que le CCRA soutient et héberge. C’est aussi dans ce cadre que le CCRA accueille, au sein de son équipe de permanents, Marielle VALRAN, doctorante de l’Université Lumière Lyon 2 et participe, autant qu’il le peut, aux colloques ou journées d’étude pour lesquels les permanents du Collège et ses collaborateurs sont souvent sollicités : Animation d’un atelier par Nicolas BERUT, dans le cadre du colloque sur « La place de la victime dans la justice restauratrice », organisé par la Commission Accès aux droits de Lyon le 14 Octobre 2014. Cette intervention a été l’occasion de nouer des liens avec le Barreau de Lyon qui se concrétiseront par la signature d’une convention de coopération entre ces institutions ; Communication de Sandrine AMARE et Myriam Mony au Colloque de l’ISSA à Budapest les 17 & 18 Octobre 2014, portant sur l’intérêt et les enjeux de la formation du CAFERUIS ; Animation d’un atelier par Nicolas BERUT, dans le cadre des 30 ans de l’Association Lyonnaise pour l’Insertion par le Logement (ALPIL), le 22 Novembre 2014 ; Communication de Sandrine AMARE sur le travail de sa thèse portant sur la Culture en commun entre l’Education nationale et l’Education spécialisée, à l’EFTS de Nancy, le 3 Décembre 2014 ; Intervention de Myriam Mony pour l'association ATFALE (Rabat - Maroc) - Journées études "La violence éducative ordinaire : « Recréer et prévenir dans un contexte de respect de la diversité", les 14 & 15 Mai 2015 ; Communication de Sandrine Amaré et Marielle Valran à l’Université de Sherbrooke (Canada) au cours du Colloque Recherche Défi organisé par l’Association Québécoise pour l’Intégration Sociale, le 22 Mai 2015 ; Communication de Sandrine Amaré à la Haute Ecole Pédagogique (HEP) de Vaud, Lausanne, au cours du 3e colloque international « De l’intégration à l’inclusion scolaire : rôles des communautés éducatives », le 8,9 et 10 avril 2015 ; Communication de Sandrine Amaré et Marielle Valran à l’Université Lumière Lyon 2 au cours du Colloque « Transmettre des savoirs sur le handicap, oui mais commet ? », le 2 Juin 2015 ; 25 Communication de Chantal VIGNON dans le Colloque « Habiter en bon père de famille » organisé par l’association Le Mas, le 3 juillet 2015 à Lyon. Enfin, une partie de l’équipe du CCRA participe au Séminaire de recherche animé par Bertrand RAVON et Pierre Vidal-Naquet intitulé « Ethnographie du trouble ». Ce séminaire rassemble chercheurs et praticiens de l’intervention sociale, soucieux de partager leurs objets de recherche portant sur les pratiques de terrain. Les études & les recherches-actions du CCRA Notre orientation majeure est de privilégier le lien entre formation, recherche et action. Ainsi, au-delà de nourrir les contenus pédagogiques du CCRA à partir des apports de la recherche, nous nous engageons à répondre à des demandes de recherche-action ou d’étude commanditées tant par des institutions publiques que des structures relevant de l’ESS. Notre volonté est également d’initier des travaux dont la visée est de soutenir les pratiques professionnelles. Ce que l’on nomme « Recherche » est au service de l’action professionnelle. Quatre piliers gouvernent aujourd’hui notre démarche : penser l'action, donner du sens à l'action, soutenir les pratiques professionnelles par l’implication des acteurs et restaurer ainsi le pouvoir d'agir des sujets au travail. De nombreuses actions de recherche ou d’étude sont actuellement en cours de finalisation ou au démarrage ou en attente de réponse. La recherche-action commanditée par la Fédération Nationale des Associations de l’Aide Familiale Populaire - Confédération Syndicale des Familles (FNAAFP-CSF), conduit en partenariat avec le CCPAM. Elle s’intitule « les TISF en périnatalité : soutenir les parents pour garantir la protection des enfants. Quelles compétences spécifiques pour améliorer le repérage des situations de vulnérabilité et l’accompagnement à domicile des familles confrontées à des troubles de la relation mère-enfant? » Cette recherche a pour objectif de mettre en lumière les différents registres de la pratique professionnelle des TISF et leurs compétences spécifiques. Elle vise également à étudier, en lien étroit avec les personnes concernées, les impacts de la formation complémentaire à la périnatalité et à comprendre en quoi ce dispositif de formation expérimental permettrait aux TISF d’accompagner les familles face aux difficultés qu’elles peuvent rencontrer au cours de cette période délicate. - Nombre de jours programmés : 149 (démarrage en septembre 2015 – durée 12 à 18 mois) Cette recherche bénéficie du soutien financier de la FNAAFP et de deux fondations : 26 La recherche-action visant à « repenser les ateliers collectifs » au sein d’un Service Spécialisé́ pour une Vie Autonome à Domicile (SESVAD) Cette recherche a été commanditée par l’Association des Paralysés (APF) à Villeurbanne. Notre démarche se centre sur la situation des personnes accompagnées, leur isolement et leurs liens avec le service. Suite à un recueil des données réalisé à partir de récits de vie, une formation au montage de projets collectifs est mise en place. - Nombre de jours programmés : 17,5 (entre janvier 2014 et octobre 2015) - Bilan final en novembre 2015 Le projet de recherche-action intitulée « développer les compétences interculturelles des organisations publiques et privées de l'action sociale » S’appuyant sur leurs expériences et s’inscrivant dans le prolongement de l’action qui a donné lieu à la "Construction d'un outil pédagogique pour l'acquisition de compétences interculturelles", les Collèges Coopératifs (à l’initiative du CCPAM) ont déposé auprès du Ministère de l’intérieur (Secrétariat général à l'immigration et à l'intégration), en septembre 2015, un nouveau projet de recherche-action. Ce projet a pour objectif de définir et construire les compétences interculturelles organisationnelles en action sociale et sanitaire, compétences nécessaires à l'efficience et à la cohérence des interventions sociales. Concrètement, il s’agira d’accompagner la diffusion du guide, élaboré au cours de la précédente recherche-action, auprès des institutions en s’interrogeant sur les conditions nécessaires à sa mise en œuvre. - Durée totale du projet : 30 mois (démarrage éventuel au 2e trimestre 2016) - En attente de réponse. Le projet de mise en place d’un réseau d’entraide structuré, au sein de la MACIF Commandité par le service Entraide de la MACIF, ce projet est susceptible de répondre aux attentes et aux besoins spécifiques des salariés parents d’enfants en situation de handicap. Après avoir ciblé la population concernée par le réseau d’entraide, il s’agira : d’effectuer un état des lieux afin de définir le profil de ces personnes ; d’identifier leurs difficultés rencontrées concernant la conciliation entre leur vie professionnelle et leur activité d’aidant ; d’outiller méthodologiquement le service Entraide dans l’identification des besoins et des attentes des pairs concernés au regard de la mise en place d’un réseau d’entraide ; d’accompagner le montage du réseau en définissant des axes de travail prioritaires et en soutenant les groupes de travail dans leur mise en œuvre. - Nombre de jours programmés : 70 j - En attente de réponse 27 L’étude sur « le transfert de la compétence périscolaire à l’Intercommunalité » au sein de la communauté de communes de l’Isle Crémieu (38). Cette étude a pour but d’apporter les éléments permettant une aide à la décision concernant le transfert de la compétence Périscolaire à la communauté de communes. Il s’agit de : Identifier les attentes et les besoins des familles dont les enfants fréquentent les écoles du territoire et notamment les garderies périscolaires. Cette démarche s’inscrit dans le cadre de la réalisation d’un diagnostic partagé qui implique la mobilisation de l’ensemble des acteurs éducatifs. Connaître les futurs modes de fonctionnement des garderies périscolaires en lien avec la réforme des rythmes scolaires. Il convient de mesurer l’offre existante en intégrant les changements engendrés par la réforme. - Nombre de jours programmés : 20 j (entre octobre 2014 et octobre 2015) Rapport final en cours de rédaction Les « Etudes de terrain » réalisées dans le cadre du DEIS. Trois études de terrain ont été réalisées cette année par des stagiaires du DEIS qui, encadrés par une équipe d’accompagnateurs du CCRA, doivent consacrer 25 jours de leur formation à la réalisation de cette étude, de l’élaboration du projet d’intervention à sa restitution finale. - Une étude évaluative sur les besoins d’un territoire et les réponses proposées par l’IME La Cerisaie de l’association départementale de la Sauvegarde de l’Enfance, de l’Adolescence et de l’Adulte du Rhône (ADSEA 69) ; - Une étude sur « la Pauvreté en milieu rurale » commanditée par la Mission Régionale d’Information sur l’Exclusion (MRIE), qui sera bientôt accessible sur son site ; - Une étude sur l’exercice de la paternité dans les lieux d’hébergement commanditée par l’association Le Mas qui en a profité pour organiser à l’occasion de sa restitution, une journée colloque sur cette thématique : « Habiter en bon père de famille » (Voir supra). Trois autres études ont débuté et seront restituées l’année prochaine : une étude prospective sur « la formation à l’international » pour le compte de Institut du Travail Social de la Région Auvergne (ITSRA) à Clermont-Ferrand, une étude sur le Non Recours au Droit commanditée par l’Association Rhône-Alpes pour le Logement et l’Insertion Sociale (ARALIS) et une étude sur « les jeunes et leur bailleur » à la demande de Grand Lyon Habitat… 28 Le PREFAS Le Pôle Ressources/Recherches/Régional en Formation et en Action Sociale (PREFAS), soutenu par la DRJSCS, a connu une activité importante avec : L’organisation de la 5ème Biennale du PREFAS sur le thème « Devenir usager, une affaire collective », Elle s’est tenue le 21 Janvier 2015 à l’IREIS de Firminy et a réuni une cinquantaine de participants autour d’un thème qui n’a pas manqué de faire débat. Cela a été également l’occasion de rendre compte de recherches portant sur le champ du travail social réalisées sur la région Rhône-Alpes. Les actes sont en cours de finalisation et restent encore à publier. La restitution de l’ «Etude sur les conditions de la mise en œuvre de l’alternance intégrative en Région Rhône-Alpes ». Cette restitution a eu lieu le jeudi 19 mars 2015 à l'Amphithéâtre de la DREAL Rhône-Alpes et a permis d’envisager les perspectives mises en avant par les conclusions de l’étude. Elle a été l’occasion de souligner le travail conséquent mis en œuvre par l’équipe du CCRA, en partenariat avec l’Observatoire Social de Lyon (OSL) pour la réaliser. C’est à la suite de sa publication que la Plateforme Unaforis Rhône-Alpes a proposé de rendre compte ou d’initier sur le territoire régional des expérimentations innovantes en matière d’alternance intégrative, portées par les Etablissements de Formation en Travail Social. Cette expérimentation a fait l’objet d’un financement de la Région Rhône-Alpes et sera pilotée méthodologiquement par le PREFAS en 2016. Etude téléchargeable sur le site de la DRJSCS Rhône-Alpes : http://www.rhone-alpes.drjscs.gouv.fr/ 29 L’élaboration d’un projet PREFAS 2015-2017 Un séminaire sur l’avenir du PREFAS a été organisé le 6 Mars 2015. Il a permis à la fois de repartir des textes réglementaires (décret de 2008), de l’histoire des PREFAS en général et de celle de Rhône-Alpes en particulier. Il s’est agi également de faire le bilan des dernières années, d’en pointer les limites et d’en montrer la pertinence sous certaines conditions. Les membres du Comité de direction ont échangé sur le devenir du PREFAS, sa nécessaire refondation, et ont dégagé des axes de travail présentés sous la forme d’un projet « PREFAS 2015-2017 ». Pour ce faire, quatre axes d’action seront à mettre en œuvre : 1. Améliorer la diffusion de l’information locale sur la recherche en travail social, quel que soit le monde de sa production ; 2. Valoriser les travaux de recherche dont l’objet relève de l’intervention sociale ; 3. Organiser la rencontre des quatre mondes (la recherche universitaire, les centres de formation, les institutions du champ de l’intervention sociale et les personnes concernées); 4. Reconfigurer le dispositif PREFAS. Enfin, nous avons continué d’animer les différentes instances du PREFAS, de mettre à jour le site et de publier régulièrement la Newsletter… → http://www.prefas-ra.fr/ Le Labo Praxéo Le Labo Praxéo est un laboratoire de recherche qui rassemble praticiens et chercheurs impliqués dans le champ du travail social. Il est adossé au CCRA depuis sa création et, bien qu’autonome dans son fonctionnement, tisse de nombreux liens avec le Collège. Il est constitué de 16 membres. Le Labo Praxéo a connu une forte activité de recherche cette année, autour de plusieurs thèmes qui ont fait l’objet de séminaires et de productions écrites : Un programme de recherche est en œuvre sur « l’Etude de la relation tuteur / tutoré dans le cadre du DHEPS : une approche praxéologique » ; 30 Une recherche épistémologique est en cours sur les concepts croisés « Expérience et praxéologie », qui fera l’objet d’un colloque en 2016 ; Une recherche est en œuvre sur : « Autobiographie d'un travail social ». Enfin, un travail est engagé avec d’autres institutions intéressées par ce groupe de recherche qui pourraient venir s’associer au CCRA pour soutenir le LaboPraxéo. Voir Rapport d’activité du LaboPraxéo en annexe. 31 Annexe Composition du Conseil d’administration Agnès BERJON, administratrice, Albert BLANCHOZ, administrateur, François BOURSIER, administrateur, membre du Bureau, Chantal CHEVALLIER, administratrice, membre du Bureau et Trésorière, Françoise DANA, administratrice, membre du bureau et Vice-Présidente, Michel DUCHAMP, administrateur, membre du Bureau et Président, Jacques DUPOYET, administrateur, Maurice JAHANDIEZ, administrateur, Michel LEMPEREUR, administrateur, membre du bureau et Secrétaire, Julien LOÏS, administrateur, représentant de la CRESS, Hervé MAGNIN, administrateur, Pierre MERCIER, administrateur, Myriam MONY, Administratrice, Membre du Bureau, Gaston PARAVY, administrateur, Didier PRINCE-AGBODJAN, administrateur (jusqu’au 1er septembre 2015) Michel RONZY, administrateur, membre du bureau, Françoise ROSIER, administratrice, membre du bureau. I L’équipe du CCRA Sandrine AMARE, Docteur en Sciences de l'Education, Ingénieur de formation, Directrice Pédagogique, Coordinatrice du CAFERUIS, de l’intervention sur Site, du PREFAS et de la Recherche. Nicolas BERUT, Ingénieur social, Directeur, Coordinateur du DHEPS - DEIS, du Master 2 ANACIS et de la VAE. Dahbia BLIZAK, Agent d’entretien. Bernadette de MALAUSSENE, Ingénieur de formation, Coordinatrice du DEAF jusqu’au 31/08/2015. Sylvie MONTAGNON-BARBARET, Assistante administrative ANACIS, DHEPS-DEIS, Approche Systémique et Labo Praxéo. Stéphane PAWLOFF, Anthropologue, Ingénieur de formation, Coordinateur du secteur APP et du PREFAS. Christine REBOUR, Gestionnaire administratif, comptable et financier. Laurence SAUZE, Assistante administrative CAFERUIS. Alexandrine VALLIN, Assistante administrative auprès de la direction, du secteur APP et du PREFAS. Marielle VALRAN, Doctorante en Sciences de l’éducation, Ingénieur de formation Junior, Coordinatrice du DEAF depuis le 1er septembre 2015 Chantal VIGNON, Psychologue clinicienne, Ingénieur de formation, Coordinatrice du secteur Systémie et du secteur APP. L’équipe a été renforcée par l’arrivée en fin d’exercice de : Flavie GROCCIA Assistante administrative en contrat d’apprentissage pour le DEAF et l’intervention sur Site. Didier PRINCE-AGBODGAN Docteur en droit, Ingénieur de formation, Coordinateur DHEPS – DEIS. II Le Projet stratégique Collège Coopératif Rhône-Alpes Projet stratégique 2016 – 2020 « Si le navigateur ne sait pas dans quel port il se situe, ni vers quel port il doit se diriger, aucun vent ne lui sera favorable » (Sénèque) Préambule Depuis 40 ans, le Collège Coopératif Rhône-Alpes (CCRA) reste un acteur déterminant de la formation avec une image d’excellence. Le CCRA a traversé et surmonté de nombreuses crises, mais celle de ces dernières années témoigne d’un état de fragilité de l’institution, tant du côté de ses ressources internes qu’au regard du paysage incertain de la formation continue. Afin d’assurer sa pérennité, mais également de créer les conditions d’un développement plus durable, le Conseil d’Administration a engagé une réflexion stratégique pour le projet du CCRA, qui s’est matérialisée par un séminaire ad-hoc organisé les 30 mars et 1er avril 2015. Ce dernier fait suite à deux « réunions prospectives » organisées en 2014 avec le soutien des proches du CCRA. Il s’agit ici d’en restituer les conclusions au sein d’un document cadre, « le projet stratégique 20162020 », qui donne un cap à moyen terme pour l’ensemble des personnes engagées par le devenir du CCRA, qui fêtera ses 40 ans en 2016. Un contexte incertain, de plus en plus concurrentiel L’activité du CCRA s’inscrit dans le champ de l’Economie Sociale et Solidaire et s’adresse principalement aux acteurs du champ de l’intervention sociale. Elle s’articule aujourd’hui autour de trois pôles : - Le pôle des formations diplômantes (DEIS, DHEPS-REPS, DEAF, Master 2 ANACIS, CAFERUIS), dont les perspectives à court terme nous font craindre une diminution de l’activité de ce secteur ; - Le pôle Formation continue (Formation sur site, APP et Systémie), dont les perspectives à court terme permettent d’espérer une croissance d’activité sur certains secteurs particuliers, malgré un paysage institutionnel de plus en plus concurrentiel ; - Le pôle Recherche – Action et Etudes, dont les perspectives à court terme nous laissent penser qu’un développement est possible. Quelle que soit l’échelle territoriale regardée, le contexte du CCRA s’est complexifié. Les accords européens de Bologne sont venus impactés l’architecture française des diplômes ; la réforme des universités fragilise nos partenariats ; les Etats généraux du travail social et la réingénierie des diplômes devraient impacter structurellement notre secteur ; la réforme de la formation professionnelle risque à court terme de contracter la demande de formation ; la réforme territoriale renforce considérablement le rôle de la Région (qui devient localement Région Auvergne-Rhône-Alpes au 1er janvier 2016), etc. La crise économique et les restrictions budgétaires pèsent sur le secteur des établissements de formation en travail social (EFTS), qui malgré des velléités de coopération affichées au sein de l’UNAFORIS sont généralement mis en position concurrentielle, via principalement le recours aux appels d’offre. Un mouvement de concentration du secteur est en marche, qui impose au CCRA de se positionner et de trouver des solutions alternatives au modèle dominant de la fusion-absorption, s’il souhaite garder son identité. III Ce contexte se traduit par des contraintes de plus en plus importantes pour le CCRA, alors même que ses ressources humaines ont fortement diminué. Il s’agit donc de conduire la nécessaire adaptation du Collège qui doit passer, selon nous, d’une posture qu’on pourrait qualifier d’attentiste (les professionnels venant à lui) à une posture plus dynamique (le CCRA venant aux professionnels et aux institutions). Cette évolution implique pour les permanents du CCRA une mutation/adaptation des compétences collectives et individuelles qu’il faudra accompagner. Des valeurs toujours d’actualité à rendre plus visibles Au regard de ce contexte difficile, il est important de rappeler les valeurs qui fondent l’identité institutionnelle : l’émancipation des personnes, la promotion sociale et la pédagogie coopérative. Le CCRA développe son activité dans le champ de l'action sociale et médico-sociale et de l'animation et plus largement de l’intervention sociale. Il promeut la formation tout au long de la vie et accompagne les professionnels et leur institution dans les mutations auxquelles ils sont confrontés. Le CCRA s'inscrit dans l'histoire des Collèges coopératifs et dans l'héritage de la pensée d'Henri Desroche. Par ailleurs, association Loi 1901, il appartient au mouvement de l'Economie Sociale et Solidaire (ESS). Un projet stratégique à cinq ans Il s’agit ici de fixer un cap et de proposer aux personnes impliquées dans l’aventure du Collège, « un projet collectif porté par la coopération des acteurs »2, qui assure au CCRA les moyens de son développement. Pour ce faire, quatre axes stratégiques ont été dégagés pour les cinq ans à venir. Chaque axe se décline en objectifs intermédiaires, qui eux-mêmes s’incarneront au niveau opérationnel en « fiches-action »3 afin d’en assurer le suivi dans le cadre d’une conduite de projet. Ces fiches-action seront traduites en termes budgétaires. La recherche de financements complémentaires sera initiée. AXES STRATEGIQUES RELATIFS A L’ACTIVITE 1. - Refonder notre offre formative : Consolider «la formation des cadres de l’intervention sociale et de l’ESS » ; Développer « l’offre formative pour les praticiens de l’intervention sociale et de l’ESS » ; Se positionner sur « le marché des appels d’offre » et des études. 2. - Affirmer notre positionnement sur la recherche-action en travail social Maintenir une compétence de recherche en travail social ; Refonder le PREFAS ; Innover dans l’univers de la recherche en travail social. 2 Thierry Jeantet, cité par Pierre DARDOT et Christian LAVAL, Commun, essai sur la révolution du XXIème Siècle, p 501, Editions La Découverte, 2014. 3 Les fiches-actions seront produites par l’équipe de permanents du CCRA en lien avec le GT RH, le GT Marketing et le GT Ingénierie financière. Ces fiches-actions seront priorisées et déclinées méthodologiquement. Elles peuvent être transversales à plusieurs objectifs intermédiaires… IV AXES STRATEGIQUES RELATIFS AUX MOYENS 4 3. - Concrétiser des alliances stratégiques Rechercher de nouveaux partenariats à l’international ; Finaliser la création d’une structure de développement commune avec le CCPAM ; Faire fructifier les partenariats locaux avec les acteurs de l’ESS ; Créer une association d’associations avec l’ESSSE. 4. - Adapter l’organisation du CCRA Accompagner nos « richesses » humaines ; Se doter d’une stratégie de communication 4 ; Se doter d’une stratégie de commercialisation ; Se doter d’une ingénierie financière ; Adapter la structure juridique du CCRA ; Renforcer les fonds propres et les fonds permanents. Qui intégrera l’organisation des festivités autour du 40ème anniversaire du CCRA en 2016. V Le Labo de Praxéologie L boPraxéo a Laboratoire de Praxéologie Rhône-Alpes RAPPORT D'ACTIVITE Octobre 2015 Septembre 2016 Les membres du LaboPraxéo ONT ETE MEMBRES du LaboPraxéo depuis 2002 : : Marie Claude Blanc Anne Cateland Louis Michel Clerc Béatrice Deries Thiery Duvillaret Cécile Fleuret-Celle Isabelle Haan-Baizid Brigitte Lenoble-Corréard Daniele Meylan Catherine Michon Agnès Moncel René Pellet Sabine Visintainer Guy Vulin Luc Chavrot Dominique Duuez Anne Ferez Hervé Magnin Christophe Milot Yvan Schneider SONT MEMBRES du LaboPraxéo en septembre 2015 : Nous nous réjouissons d’accueillir 4 nouveaux membres : Bruno Allaigre, Christine Chemineau, Audrenne Henke, Didier Prince-Agbodjan, Bruno Allaigre : Maitrise de sociologie, Master 2 Recherche de sociologie. Sociologue, Psychanalyste, Consultant. Projet de thèse en cours – Drôme Sandrine Amaré : DHEPS, DSTS, Master 2 Recherche en Sciences de l’Éducation. Doctorat en Sciences de l’Éducation. Formatrice en travail social – Rhône Nicolas Bérut : DEIS, Master Pro ANACIS, Projet de thèse en cours. Directeur CCRA – Rhône Joël Cadière : DHEPS, DSTS, DEA, Doctorat de Sociologie. Ancien directeur d’établissement de formation aux professions sociales – Rhône Christine Chemineau : DSTS, DEIS, Assistante de service social en établissement médico-social, formatrice, intervenante en formation, conseil et accompagnement - Rhône Alain Defillon : DHEPS, DSTS, Master 2 Recherche de sociologie. Travailleur social – Rhône VI Arlette Durual : DHEPS, DSTS, DEA de sociologie. Directrice adjointe d'un établissement de formation – Ain Jennifer Fournier : Master 2 Recherche en Sciences de l’Éducation, Doctorante. Chargée de cours, formatrice, animatrice de groupes de parole – Rhône Monique Gadiollet : Master Pro ANACIS. Ancien travailleur social – Ain Audrenne Henke: DSTS, DHEPS, DEIS, évaluateur externe, directrice d’établissement médico-social - Rhône Yves Jeanne : DHEPS, DSTS, Doctorat en Sciences de l’Éducation. Maître de conférences ISPEF – Rhône Brigitte Joly : DHEPS, DSTS, Master Pro ANACIS. Ancienne directrice de service éducatif – Ain Anne Magnon : DHEPS, DSTS, Master Pro ANACIS. Cadre éducatif d’établissement spécialisé – Rhône Pierre Maistre : DHEPS, DSTS, Doctorat en Sciences de l'Éducation. Ancien travailleur social formateur – Ain Didier Prince-Agbodjan : Juriste, ethnologue et ingénieur formateur. Maître de conférences, directeur du D.U. Droit international des droits de l’homme et droit public - Rhône Jany Teyssier-Hue : DHEPS, DSTS, DEIS. Directrice d’établissement spécialisé – Rhône Les temps de travail du LaboPraxéo Temps relatif aux présences des membres aux séminaires du LaboPraxéo Séminaire Séminaire Séminaire Séminaire Séminaire Séminaire Rhapsodie TOTAL Dates 02.12.2014 13.01.2015 03.03.2015 30.04.2015 16.06.2015 29.09.2015 04.07.2015 7 Nb de pers 10 12 12 11 12 11 12 - Nb d'heures 4h 4h 4h 4h 4h 4h 8h 32 h Total Heures 40 48 48 44 48 44 96 368 h Temps relatif aux activités du LaboPraxéo Nb de Nb de Groupes de travail rencontre personnes Autobiographie 3 2 Recherche 3 épistémologique Prog. Recherche 6 5 TUTORAT Journée RHAPSODIE 1 12 Moyenne des temps travail personnel / 14 (recherche et préparation) Comité de pilotage 8 4 TOTAL VII Nb d'heures 10 Total Heures 60 h 24 72h 4 120h 8 96h 20 280h 2 76h 704 h ACTIVITES 2014-2015 Le Comité de pilotage a été renforcé par l’arrivée d’autres membres du LaboPraxéo ! Le groupe est désormais composé de : Anne Magnon, Alain Defillon, Jany Teyssier Hue, Joël Cadière, Arlette Durual représentant l'ADEA, et Sandrine Amaré représentant le CCRA. Organisation structuration LaboPraxéo Atelier Coopératif recherche Programme recherche Recherche Epistémologique et du de de Rencontres avec les représentants du CA du CCRA Traitement des dossiers "nouvelles candidatures" Ordre du jour et compte rendu Organisation et fonctionnement Analyse des demandes de recherche et de communication Texte de Monique Gadiollet : Enjeux de la communication de rapport judiciaire aux parents dans le cadre de l'AEMO Textes de Jennifer Fournier dans le cadre de son travail de thèse. Textes de Bruno ALLAIGRE : Le travail social, la parole et le trait (chronique), texte support à son intervention à la biennale du PREFAS. Handicap et accueil ordinaire de la petite enfance, projet d’article à destination de professionnels de la petite enfance. Un programme de recherche est en œuvre : Etude de la relation tuteur / tutoré dans le cadre du DHEPS : une approche praxéologique… Sont engagés dans ce programme : Sandrine Amaré, Arlette Durual, Jennifer Fournier, Brigitte Joly, Pierre Maistre. Nous envisageons la rédaction d’un texte publiable et d’une extension en termes de formation. Une recherche est en œuvre sur : Autobiographie d'un travail social par Joël Cadière et Alain Defillon. Recherche épistémologique : des textes à teneur épistémologique ont été produits dans le cadre du LaboPraxéo : - Pierre MAISTRE : Expérience et praxéologie : de la présentification de l’action présente et passée à sa représentation. - Texte de Monique GADIOLLET : Expérience et habitus VIII - Communications Publications Texte d’Yves JEANNE : En quoi le concept d’expérience, tel que le développe Dewey, peut-il éclairer le processus de la recherche ? Texte de Joël CADIERE : Analyse critique de l’expérience selon Habermas et Dewey. Communication de Bruno ALLAIGRE et Yves JEANNE dans le cadre de la biennale 2015 du PREFAS. Préparation d’une communication par le groupe de recherche « tuteur/tutoré » dans le cadre de la Biennale du CNAM. Cette communication a été retenue mais n’a pu eu lieu faute de réponse du comité d’organisation sur le financement de l’intervention. Le groupe recherche épistémologique prépare les ToPos du LaboPraxéo, prévu en décembre 2016, sous le thème : Expérience et Praxéologie. Les Actes des ToPos du LaboPraxéo sont parus en novembre 2014 dans la revue FORUM N°142, sous le titre : Actualisation de la recherche-action et pertinence de la praxéologie. Au sommaire de ce numéro Forum n°142 : - Editorial - Joël CADIERE et les membres du LaboPraxéo. - La recherche action, du berceau historique à ses ramifications. Principes et valeurs qui ont présidé à son extension - Brigitte JOLY - La recherche-action et la question de l’institution - Yves BONNY - Valeurs pratiques et pratique des valeurs - Gérard PIGAULT - Forces et fragilités de la recherche en sciences de l'éducation - Charles GARDOU - La recherche-action à l'université : quelques réflexions sur la mise en œuvre de recherche-action dans le cadre d’un Master professionnel. - Yves JEANNE - La recherche-action à l'université : une tradition dérangeante. - Bertrand RAVON - Pratiques et enjeux de la recherche-action dans les formations sociales - Manon MASSE - Vous dites praxéologie? Intervention à la façon d’une Autobiographie raisonnée Michel DUCHAMP - Sens et connaissance: Les six sens du sens en praxéologie - Pierre MAISTRE - Être tuteur ou Avoir un tuteur: figure(s) du tuteur. Histoire et état d'une recherche coopérative en train de se faire - Sandrine AMARE, Arlette DURUAL, Jennifer FOURNIER, Brigitte JOLY, Pierre MAISTRE - La nouvelle actualité de la recherche-action - Jean-Marc BERTHET - De la concrescence - Joël CADIERE - En Annexe - Présentation du LaboPraxéo - Sandrine AMARE Et autres … Réédition de notre journée « RHAPSODIE » en juillet 2015 à Bourg en Bresse. Le mot clé retenu est "expérience". 12 membres du LaboPraxéo se sont réunis pour un travail collectif IX à partir d’un texte de 2 pages, produit par chacun, en lien avec la recherche et la Praxéologie. Le groupe « ANAMORPHOSE », adossé au CCRA et au LaboPraxéo, met en œuvre un travail de recherche sous le thème : Les invisibilités sociales. Le Comité de Pilotage du LaboPraxéo X Collège Coopératif Rhône-Alpes 20, rue de la Claire 69009 LYON Standard: 04 37 64 47 20 - FAX : 04 72 85 01 49 [email protected] N° de SIRET : 323 390 260 00046 - APE : 8542 Z N° d'existence : 82 69 011 76 69 Site Internet : www.ccra.asso.fr
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