2007 年度 - Ignite

豊橋技術科学大学
工学教育国際協力研究センター（ICCEED）
2007 年度 ( 平成 19 年度）活動報告書
Annual Report - Fiscal Year 2007
International Cooperation Center for Engineering Education Development
Toyohashi University of Technology
ICCEED 活動報告書 2007
目次
センター活動
１．第６回オープンフォーラム
.....
2
２．平成１９年度第１回人材育成支援セミナー
..... 15
３．平成１９年度第 2 回人材育成支援セミナー
..... 31
４．大学生のための国際協力セミナー
..... 64
プロジェクト開発研究
５．平成 19 年度 JICA 集団研修「自動車裾野産業育成のための
..... 65
産官学連携コーディネータ養成」
６．平成 19 年度文部科学省「国際協力イニシアティブ」教育協力拠点形
..... 67
成事業「産学連携による開発途上国の大学工学部の機能強化」
７．平成 19 年度文部科学省「国際協力イニシアティブ」教育協力拠点形成
..... 68
事業「産学連携による開発途上国の大学工学部の機能強化」活動報告
MEXT International Cooperation Initiative for the fiscal Year 2007
８．カンボジアにおけるプロジェクト形成調査
..... 71
ネットワーク開発研究
９．工学教育国際協力のための人材データベース
..... 73
その他
１０．ICCEED 客員教授および派遣専門家からの報告
（１）アセアン工学系高等教育ネットワーク（AUN/SEED-Net）プロジェクト
..... 77
（２）ホーチミン工科大学地域連携機能強化プロジェクト（ベトナム）
..... 79
１１．大学生国際交流プログラム
..... 81
１２．豊橋市、豊川市の国際交流活動への協力
..... 83
１３．留学生受入れ状況
..... 84
１４．学外情報誌等への掲載
..... 85
１５．各教員の国際交流状況
..... 87
１６．ICCEED スタッフ・部門員一覧
..... 91
1
１．第６回オープンフォーラム
開発途上国の地域社会、地域産業に貢献する工学教育協力
タイトル：
Contribution of Engineering Education Cooperation to Local Community
and Regional Industries in the Developing Countries
日
時
：
平成 19 年 11 月９日（金）13：30～17：30（受付 12：30～）
会
場
：
独立行政法人国際協力機構(JICA) 国際協力総合研修所
（東京都新宿区市谷本村町 10-5）
■
プログラム
開会挨拶
渡邉
昭彦
豊橋技術科学大学工学教育国際協力研究センター長
梅澤
敦
氏
文部科学省大臣官房国際課国際協力政策室長
西脇
英隆
氏
独立行政法人国際協力機構人間開発部長
講演１
「行ってみなくちゃ
斉藤
隆
分からない」
氏
元本田技術研究所主任研究員
講演２
「University – Industry – Government Collaboration in Indonesia」
Satryo S. Brodjonegoro 氏
インドネシア高等教育総局長
講演３
「工学系高等教育プロジェクトの産業界との効果的な連携について
－インドネシアとタイにおける事例の紹介－」
鶴田
伸介
氏
株式会社地域計画連合代表取締役
講演４
「ASEAN の共通課題と AUN/SEED-Net プロジェクトの戦略」
堤
和男
氏
JICA プロジェクト・AUN/SEED-Net チーフアドバイザー／国際協力機構客員専門員／
豊橋技術科学大学名誉教授
全体討議
2
■
講演概要および全体討議
講演１
「行ってみなくちゃ
斉藤
隆
分からない」
氏
私は、元本田技術研究所でアジア地域車の開発を 26
年間やってきました。当初はシビックを各国事情に合わ
せる為の部分開発でした。アジアの専用機種を本格的に
始めたのはシティーからです。1992 年から 1996 年の発
表までの道のりは長く、苦労が多くありました。私がア
ジア方面に出張に行き始めた頃はバンコク市内はスモッ
グで遠くがかすんで見えない程でした。交差点での待ち
時間が 15 分以上、道路は慢性的な渋滞でした。朝夕は通勤、通学で大渋滞が起こり 100m
動くのに 30 分もかかる事は当たり前、特に雨季時期のスコールが通勤帯にぶつかると途端
に大渋滞が発生します。つい最近 BTS（電車）と地下鉄が開通した事で多少渋滞が緩和さ
れた様です。私がアジア地域を担当する様になったきっかけは、多分｢暑い、臭い、汚い、
危ない｣が一般情報としてあり誰もやりたがらなかったからです。今は｢暑い、危ない｣はあ
りますが安心です。
25 年前、アセアンでのホンダの販売台数は 1.5 万～2.0 万台／年でした。国別ではタイ
500 台、インドネシア 2000 台マレーシア 800 台、台湾 13000 台位でした。当時の研究所
は北米、日本、ヨーロッパが支流で細々と開発を進めていました。1980 年ごろのアジアは
｢車｣はお金持ちしか持てない時代で、シビックでも高級車でした。もちろん運転者付で｢車｣
は何時もピカピカに磨いていました。当時は年収で比較すると、アコードクラスは日本で
は年収の３分の１です。タイでは 3.6 倍、インドネシアでは 4.5 倍、比率だと実に日本の
15 倍になります。｢車｣は宝物です。当時の生産国は台湾、インドネシア、マレーシアでシ
ビックをコックダウンで生産していました。その後、タイ、フィリピン、南アフリカ、パ
キスタン、インド、トルコ、中国が追加となり、現状では北米に次ぐ市場となってきまし
た。当時（86 年頃）台湾とインドネシアが販売台数を伸ばしてきた為、現地法人が強気に
なり現地要望を明確に発言する様になり、外観、室内を部分的に変更した地域車の開発を
しました。現法（パートナー）は頻繁に日本に来ては新しいものを見つけ要求してきまし
た。台湾のパートナーはノートに設備の形や会社名を書きまくり、一年後には設備が導入
されている事が多くありました。
80 年頃はまだアジア地域の市場は小さい事もあり、研究所から調査に行く事は殆どなく、
行けばこの時とばかりに殿様気分（接待漬け）にさせ、要望を言ってきました。少しでも
要望を受ける為、メモを取り現法社長のサイン入りで日本に FAX し日本に情報と了解を得
る様にしました（後でもめ事にならない様にする為）。現地生産設備等の検証で部品メー
カー様迄行くのは車で移動でしたが、半日（高速道路は建設中）掛かりで一日２社が限度
でしたが、行き先で道路環境、事情等、色んなものが見え開発に大いに役立ちました。1992
3
年からアジア地区専用車の開発が持ち上がってきました。同時位にアジアに研究所の設立
案もあり、アジア専用車を作る上で状況が大きく変化してきました。アジア専用車はコス
ト重視で、モータリゼーションの先駆けを目指す事でタイ研究所の役割も大きく、アジア
専用車開発チームとの連携が重要な鍵になる事になりました。1994 年にタイ研究所が設立
し部品コスト実態、生産方法、生産設備、デリバリー、ユーザー層、購買意欲、仕様装備、
実際の車の使われ方を調査し現地法人、タイ研究所とのやり取りが頻繁に行われ、時には
口喧嘩に近い事もありました。結果的に分かった事は家族を大切にする事と｢車｣は財産で
ある為、洪水時車内に水浸入しない事、エンジンウォーターロックが起きない事、エアコ
ンは効く事、乗り心地がよい事等が開発目標となりました。目標に向かって、専用車開発
もスピードアップし日本サイドでモックアップも出来、タイで初のモデルクリニックを実
施し購買層の購入意欲、意見等を検証し実車に反映、日本サイドでの試作車も出来上がり、
タイで各国責任者を集め試乗会を実施、各国要望の聞き取りと対応可否を行い実車に反映
しました。専用車の開発も現地生産段取りに入りましたが、現地部品メーカー様は初めて
の事ばかりで、日程管理、生産出来なく、部品が出来ない状況でした。出来た部品は精度
が悪く返品の連続でしたが、日本の技術者の対応でなんとか出来ました。やっとの事で｢こ
んな車が欲しい｣と言う｢シティー｣が出来上がりました。
1996 年にシティーを発表し順調に販売を伸ばし生産が追い着かない状況でしていました
が、一年足らずでタイの経済危機が起こり 97 年以降 99 年迄、全く車が売れなく大変苦労
しました。当時１日５台とか 10 台程度の販売日もありました。アジアは必ず復活すると読
み、99 年にマイナーチェンジ車の投入を考え、段取りを進めてきましたが、各方面から反
発があり、開発費用は最小限でやり切る事で承認を頂き開発スタートしました。開発目標
には外観デザイン、部品コストの削減、装備の充実、最新技術導入、他車との違い、打ち
出し開発を進め、特にフロントデザイン、リアデザインを最重視し新規部品は極力少なく
し、ある部品を改良し、徹底的にコストを詰め、最新エンジン迄搭載出来る様にしました。
1999 年にマイナーチェンジ車を発売し市場も次第に動き出しました。97 年リセッション
前の状態に戻り以前と同じ様な状況で成長を続けています。チーム一丸となって現場に行
き、見て、感じてやって来た事がアジア地区のユーザーに受け入れられました。初代シテ
ィーの経験が大いに役立ち２代目シティーに引き継がれ、アジア地区で好評を得ています。
アジア地区車の開発の中で私の感じた事をまとめてみますと、現状は景気もよく、部品メ
ーカー様は CAD やコンピュータ等導入し、図面から（数値）物が作れる様になりました。
良い物が作りが出来る様になりましたが、しかし最新の設備を導入しても使いこなしてお
らず、メンテナンスも不十分な状況です。テスト機器も日本以上のものがありますが、埃
をかぶっている状況が多々見受けられます。今後はそれらを使いこなす技術と応用技術の
習得が課題ではないかと感じるところです。
商品を作る上で重要なのは現地メンバーとのコミュニケーションが重要だと思います。
商品の意図を理解して頂き同じ開発の仲間として対話し信頼関係を築き、相手に信頼され
る事で仕事がスムーズに進みます。私は現地の人と信頼関係を築く様に努力しました。
最後に一言です。いつも現場に行き、状況把握して｢行って見なくちゃ分からない｣これ
4
が私の持論です。他人から聞いても自分がどう思うかで違います。最後は自分で確かめる
事が大切だと思います。｢｢行って見なくちゃ分からない｣｣、これが持論と 26 年間の体験か
らです。参考になれば幸いです。
以上
ありがとうございました。
講演２
「University – Industry – Government Collaboration in Indonesia」
Satryo S. Brodjonegoro 氏
The role of higher education institutions is to provide
the nation’s competitiveness since many experts and
knowledge as well as expertise are located and
centered there. The institutions should provide
quality
graduates
to
support
the
country
in
achieving prosperity, besides they should also
provide assistance to the government and also the
private sectors for capacity building as well as institutional development. The missions
of the institutions are education, research, and community development. The three
missions should be comprehensively conducted since they are closely interrelated.
The issues of higher education are quality, equity, and relevance. The institutions
should be able to solve the issues by taking affirmative actions as well as an appropriate
policy. For the issue of relevance, there is a concern that the product or the outcome of
the institutions does not match the need of the industries or the productive sectors. In
Indonesia, for example, there is an increasing number of unemployed university
graduates. On the other hand, the industries tend to complain to the university that the
graduates are not ready to work. This mismatch condition has been there for a long time
and a solution to this is badly needed.
One approach to overcome the relevance issue is through an intensive collaboration
between industries and higher education institutions. With the appropriate
collaboration there will be a mutual understanding between the two parties involved,
and therefore each party can benefit from it. The industry can obtain knowledge and
also can recruit the intended graduates from the university, while the university can get
access to the latest development in technology and redirect the educational program
accordingly. With collaboration approach, then the mismatch problem should be
minimized. This approach is not only good for technology based industrial activities or
5
hard sciences, however, it is also good for social sciences, arts, and even humanities. The
main idea is how to create added values for both the universities as well as the
productive sectors or even the individuals involved. Prosperity can be achieved if the
individual gains added value in his/her living. One aspect of effective collaboration is
the gained added values by the parties involved.
Industry-university collaboration can be initiated by individuals or institutions,
depending on its scope and commitment level. There are ways or methods of
collaborations and therefore it is necessary to design the appropriate approach for
effective collaborations. It is important also to identify the targeted industries for
collaboration, and their core problems so that effective solutions can be done by the
university. The other aspect is the distance between the university and industries, if it
is too far then the collaboration may not be effective. The universities are encouraged to
develop linkages with the local industries or productive sectors, and also with the
regional industries in the vicinity so that effective collaborations can be initiated and
maintained. Initiatives can come either from the university faculty members or from
the industry managers. The common thrust for having a collaboration is the need for
research and development so that the industry can improve their product or outcome for
their sustainability or even for acquiring greater market share due to their
competitiveness.
Competitive advantage is something that the industry needs in order
to survive in the severe global competition. Strong research and development program
will lead to higher competitive advantage, and the university should be able to assist
the industry in this matter. For the industry, especially small and medium enterprise, it
is more effective to outsource the R & D activities to the university due to costly
investment and high risk to failure if the industry has to develop by itself. This is the
opportunity for the university to contribute to the industry for its competitiveness.
There several formats of university-industry collaborations : joint research; joint
development program; joint publication; joint patent ownership; resource sharing
through strong networking; community development (working closely with the local
community); capacity building; staff exchange; cooperative program (co-op); internship
program including university sabbatical leave program; technology transfer program;
voucher program (university assists SME’s); incubator center (in the university)
through entrepreneurship program.
講演３
「工学系高等教育プロジェクトの産業界との効果的な連携について
6
－インドネシアとタイにおける事例の紹介－」
鶴田
伸介
氏
１．
調査目的
本調査の主目的は、開発途上国における産学連携とそ
れに対する支援のあり方を検討することである。そのた
め調査団はインドネシアとタイにおけるJICA工学系高
等教育プロジェクトの実績を持つ７大学およびそれら
と対照的に民間主導で創設され自立的に運営されてい
る１大学を訪問した。
表
対象高等教育機関
対象高等教育機関
関連するJICA技術協力プロジェクト
(1)バンドン工科大学(ITB)
インドネシア高等教育開発計画
(2)ガジャマダ大学(UGM)
インドネシア・ガジャマダ大学
産学地連携総合計画プロジェクト
(3)スラバヤ電子工学ポリテクニック
インドネシア電気系ポリテクニック教員養
(EEPIS)
成計画
(4)スラバヤ工科大学(ITS)
インドネシア・スラバヤ工科大学
情報通信技術研究教育開発プロジェクト
(5)チュラロンコン大学工学部(Chula-FE)
アセアン工学系高等教育ネットワーク
(6)モンクット王ラカバン工科大学(KMITL)
タイ・モンクット王ラカバン工科大学
情報通信技術研究センタープロジェクト
(7)タマサート大学工学部(TU-FE)
タイ・タマサート大学工学部拡充計画
(8)タマサート大学シリントン国際工学部
(SIIT)
２．
産学連携の概要
各大学は様々な産学連携を進めている。典型的には(1)大企業による大学への貢献（例
機
材寄贈）、(2)産学共同研究／企業から大学への委託研究／大学による企業へのコンサルテ
ィング業務／大学による企業むけコースの開催、(3)大学・研究所関連企業の活動（例
大
学発企業の設立）、(4)中小企業支援（大企業による中小企業支援への大学の協力を含む）、
(5)学生関係支援（例
協力（例
インターンシップ、奨学金）、(6)大企業による社会貢献への大学の
コミュニティ開発）があげられる。企業からの受託業務の中では、小規模なも
の、各教員の個人的な対応によるもの、現場の個別問題の解決を目指すもの、コンサルテ
ィング業務を行うもの、コンピュータのアプリケーションソフトウェアの製作などの活動
が広く見られる一方、概して本格的な共同研究を始めとする組織的な産学連携は試行錯誤
7
中と言える。
産学連携の主な促進要因としては、政府レベルにおける大学の財務強化政策、産学連携
を支援する政策・諸制度の存在、各大学における産学連携担当機関の存在などがあげられ
る。
一方、主な制約要因としては、企業側の研究開発および産学連携に対する需要が小さい
または顕在化していないこと、大学側において通常の教育・研究の優先度が高いこと、産
学連携のための体制が未整備で総合的能力が不十分であること、さらに両者の間で産学連
携のための情報が共有されていないことなどがあげられる。企業からみれば少ない費用と
低いリスク（情報漏洩など）で有益な知識・技術を利用できることが産学連携の利点であ
り、大学からみれば企業との協力によって収入が得られるとともに教育・研究に効果があ
ることが重要である。
産学連携の領域としては、広く見られる開発・製作業務（システム、サービス、モノ）
の委託業務の他に研究協力としては地域性のある課題の研究が有望であると考えられる。
３．
産学連携施策と支援策の候補
産学連携の視点から重点的に取り組むべきであると考えられる施策としては、(1)大学で
の産学連携の検討・実施を促進するための中央政府の機能強化、(2)各大学の主体的な取り
組みのための機能強化、(3)中小企業振興に対する大学の連携強化があげられる。
それらに対するJICAの支援にあたっては、各大学および各国の当事者の主体性を活かす
ことが重要であると考えられる。その背景としては5点があげられる。すなわち(1)多くの途
上国において産学連携はいまだに試行錯誤中であり教育・研究との関係が確立しているわ
けではないこと、(2)日本においても組織的・重点的な取り組みは1998年の大学等技術移転
促進法（TLO法）策定以降であり十分に確立した分野とは言えないこと、(3)国、大学毎の
多様性が大きいこと、(4)地方分権化、大学の自治強化の潮流があること、(5)大学関係者や
先進的企業の社員など産学連携の関係者の能力は概して高いこと、があげられる。
また、支援においては産学連携に単独に対応するよりも教育・研究・社会貢献などへの
支援と組み合わせて支援する方が、各大学における最適なアプローチに対してより円滑に
資することができると考えられる。
重点施策の一案として、大学の産学連携関連教職員および教育省産学連携担当部局職員
の知識・能力強化のために交流と相互学習を推進することがあげられる。産学連携の当事
者が相互に交流するとともに、類似の産学連携機関（政府レベルまたは大学レベル）を訪
問し、さらにそこで一定期間の実習をすることなどが考えられる。
４．
ODAによる支援のタイミング
教育・研究機能が弱体で産学連携に対応することが困難であるか優先度が低い段階では
教育・研究機能強化への支援を優先すべきである。ただし、教育・研究活動への負担が小
さく教育・研究機能に対する大きな効果が期待できる産学連携活動は導入することが望ま
しい。
8
産学連携に対応できる段階になれば、中央政府、各大学における産学連携の立ち上げ時
期に応じて、中央政府および／またはモデルとなる大学を対象に重点的な支援を実施する
ことが求められる。
産学連携立ち上げ以後においては、産学連携の展開に応じて、日本を始めとする国外の
大学や経済団体など適切な支援機関と提携することも求められる。一方、ODAとしては、
高等教育振興策、産業振興策などの一環として各国が実施する産学連携事業への側面支
援・アドホックな支援や、大学への支援の一部に産学連携の要素を含めるなどの比較的補
完的な支援を長期的なフォローアップの中で実施することが望まれる。
注：以上の内容は必ずしもJICAの見解ではない。
講演４
「ASEAN の共通課題と AUN/SEED-Net プロジェクトの戦略」
堤
和男
氏
AUN/SEED-Net プロジェクトの設立経緯、目標、第一
フェーズの成果、および第二フェーズの概要を示しつつ、
アセアンの共通課題へのプロジェクトの取組みを紹介す
る。
AUN/SEED-Net
(ASEAN
University
Network/Southeast Asia Engineering Education
Development Network)は、1997 年のアジア通貨危機
への対応として ASEAN サミットで橋本首相（当時）が打ち出した工学分野での人材育成支援
にかかるイニシアティブに基づき、2001 年に ASEAN University Network (AUN)のサブネ
ットワークとして設立された。ネットワークは域内を代表する 19 の大学及び我が国の 11 の支援
大学で構成され、工学分野における人材育成、研究能力向上、域内の学術交流を強化する
ことを狙いとしている。2003 年３月には本ネットワークを支援する 5 年間の JICA 技術協力プ
ロジェクトが本格開始され、メンバー大学の教官が域内・日本に留学し修士・博士号を取得す
るための支援、共同研究支援、域内セミナー開催支援、といった各種活動が実施されている。
メンバー大学は、ブルネイ（ブルネイ工科大学、ブルネイダルサラム大学）、カンボジア（カン
ボジア工科大学）、インドネシア（ガジャマダ大学（地質工学ホスト大学）、バンドン工科大学
（機械/航空工学））、ラオス（ラオス国立大学）、マレーシア（マラヤ大学（製造工学）、マレーシ
ア科学大学（材料工学））、ミャンマー（ヤンゴン大学、ヤンゴン工科大学）、フィリピン（デラサー
ル大学（化学工学）、フィリピン大学ディリマン（環境工学））、シンガポール（シンガポール国立
大学（全分野）、ナンヤン工科大学（全分野））、タイ（チュラロンコン大学（電気電子・土木工
学）、モンクット王工科大学（情報通信）、ブラパ大学）、ベトナム（ハノイ工科大学、ホーチミン
市工科大学）の 19 大学であり、これらはプロジェクト設立当時に各国教育省などから推薦され
ている。
9
一方、本邦支援大学は、北海道大学、東京大学、東京工業大学、政策研究大学院大学、
豊橋技術科学大学、京都大学、九州大学、慶應義塾大学、早稲田大学、芝浦工業大学、
東海大学、の 11 大学である。
プロジェクトの目標は、工学系の人材育成とアセアンにおける学術ネットワークの構
築である。
主たる活動は、１）域内留学プログラム（修士・博士）、２）本邦博士留学プログラ
ム、３）共同研究、である。１）はプロジェクトの基幹プログラムであり、参加大学の
優秀な若手教員と新卒者（教員候補者）が他の国のホスト大学に「域内留学」し、高位学位（修
士・博士）を取得するプログラムである。対象となる工学 9 分野の各分野に１校ずつ割り当てら
れたホスト大学は当該分野の「域内ハブ」としてその分野におけるプロジェクト活動の中心とな
る。２）では参加大学の若手教員，域内修士プログラムの卒業生を対象に本邦の国内支援大
学の博士課程にて研究者の育成を目指す。３）は域内留学生に与える修士・博士論文のテー
マ作りとその研究指導支援の手段として、日本の支援大学とホスト大学の教員が共同研究を
実施し留学生の研究論文指導の財政的・学術的支援を行う。
プロジェクトの第一フェーズの成果として以下が確認されている。１）域内に大学院修士・博
士課程の国際プログラムを擁する”Consortium of Graduate Schools of Engineering”
（域内のトップ大学の集合体）を確立（地域社会の抱える問題を自ら解決する人材を育成する
ことで自立を志向）。２）域内・日本での高位学位取得を通じたメンバー大学の若手教官の育
成（期間中に修士約 310、博士 130 人の学位取得。親日家育成にも寄与）。３）教官の域内留
学、共同研究やセミナー参加を通じ、工学分野のアカデミック・ネットワークを形成（これまで
ASEAN 内の「横の繋がり」は皆無。域内連携の有効性を自らが再確認）。
人材育成とネットワークの相乗効果により実施されている共同研究では、プロジェクト後半に
域内の共通課題への取り組みが顕著になり、都市圏の汚水処理システムの開発、地滑り対策、
防災システムの整備、エアロゾル除去、バイオジーゼルの開発、天然素材の有効利用、送電・
配電システム、小規模発電、など地域への貢献を意図した研究が進められている。
現行プロジェクトは 2008 年 3 月 10 日に終了予定であるが、アセアン側の本件継続の要望
は高く、最終的にアセアン各国からの継続支援にかかる正式要請を受けた日本政府および
JICA は、さらに 5 年間の技術協力を行うことを決定した。
第二フェーズでは、これまでのプロジェクト活動で構築・蓄積されたネットワークの基礎を最
大限に活用し、域内の産業界・コミュニティのニーズに応える人材育成と研究活動を自立発展
的に実施する能力を域内各国に形成する。これらの能力形成を通し、持続的にメンバー国及
び ASEAN 地域の社会・経済発展に寄与することを目指し、現行フェーズで形成され
た”Consortium of Graduate Schools of Engineering”を強化し、アセアン－日本が連携す
る自立的な”Partnership University of Technology”に発展させ、また、域内での工学関連
学会及び各国における工学分野の COE（Center of Excellence）を設立する。特に、共同研
究では学際的な研究分野の促進を意図して、現行フェーズで形成された域内の「知」のネット
ワークの活用しながら、防災、環境、エネルギー、天然材料などの地域課題に対処する活動を
実施する。
10
全体討議
問１（司会）
：地域連携、地域社会、地域産業に貢献するには地域社会のニーズをいかにイ
ンターフェースするかであり、講師から、そのニーズや課題についてお話ください。
答１－１（斉藤氏）：地域対策や機密の漏れについては、我々は自動車開発を行っているの
で、機密が漏れると売り上げが落ちてしまいます。実際にタイや他国で漏れたことがある
のですが、このようなときにどのように対応するかが課題であると考えています。
企業の成功例は、企業の中でいかに隠すかということです。限られた人間を限られた時
間でどのように動かすか、ということです。これをやると全体的によくなるのですが、決
まった人材しかレベルが上がりません。やはり全体的にレベルを上げるためには、今後は、
知的財産、機密漏洩というのをしっかりやれば、どんどんレベルが上がると思います。
答１－２（サトリオ氏）
：まず産業界と大学間の了解、産学共同の連携で開発されたものの
取り扱いについて両者間で了解を取り付けておくべきです。
例えば、新しい発明があった場合には、誰が責任を持つか、特許や使用料や情報の開示
はどう行われるのか、了解が存在すれば両者ともその了解、協定、合意内容に基づき行う
べきです。例えば、大学の関係者が何かを侵食し、違反し、会社に対して何か問題を起こ
すことがあれば、何らかの法的な対抗措置が取られるべきです。他方、会社側がその了解
に対して違反するようであれば、それもやはり問題だと思います。
インドネシアでは両方のケースが起きました。私自身も1990年に、ジャカルタのトヨタ
から依頼を受け、製品を開発し、その質を向上してほしいという依頼を受けました。最初
の段階で大学は合意しました。成果が得られた場合はトヨタ側が所有し、その情報は秘密
扱いで、私は誰にも漏らすことが出来ない了解を交わしました。その通りに実施したため
問題は起きませんでした。
私とトヨタの間だけではなくて、大学側とトヨタの間の了解であったわけです。従って
すべての資金、財務面は、大学と会社の間で取交わされました。私自身は大学の一員とし
て実施しました。
２番目のケースは、会社側でプログラムを開発してほしいという依頼を受けました。し
かし、これは公開する条件で、秘密扱いではありませんでした。その会社の考え方は、情
報を公開すれば、むしろ製品がより売れて会社の収益にもつながり、大学にとっても利益
になるという判断だったのです。というのは、その了解によると、会社が得た収入の２分
の１が大学に返還されるという内容になっていましたので、何単位の製品が売れるかとい
うことで、その収益が大学側と会社側両方が享受できるような仕組みを取りました。
このような協定を締結し、また規則、規制も当該国の法規制に従うことで存在していま
す。しかし、開発にブレーキを掛けるようなものであってはなりません。あまりにも規則、
規制が厳しすぎ制限が多すぎると開発の息の根を止めてしまうことになります。開発は必
要です。しかし、どういう解釈に従ってやるかということはある程度合意を取り付けるべ
きです。
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答１－３（鶴田氏）：まず通訳の問題についてです。企業では、大学が何をしているのか理
解していないケースが多いと聞きました。特に外資系企業では、問題が発生し、どこの誰
に相談すべきか知らないということもあります。
従って、大学は営業活動や人とのつながりを強化することが取っ掛かりになると思いま
す。情報発信し、インターネット的なやり方と、もう一つはフェース・ツー・フェースに
よって連携関係を作るということです。その連携関係が人との間でできれば、実際の活動
を通じて両者が足りない部分を学んでいけるということが可能になると思います。
答１－４（堤氏）：日本の産学連携もまだ成熟していないというお話がありましたが、確か
にそのとおりだと思います。日本の産学連携には２つ意味があり、１つは大学にとっての
収入源と、大学の第３の役目である社会貢献の一つである訳です。
アセアンの産学連携を見ていると、小規模あるいは中規模の企業との連携です。それも
Ｒ＆Ｄではなくて、企業から「どうしたら良いのでしょうか」と何か相談されて、対応す
ることが主とした連携と思います。SEED-Netの第２フェーズで産学連携も１つのターゲッ
トだとしましたが、これはそういう声がメンバーの大学からあったことにも起因します。
しかし、19大学の大学間によってもいろいろ違います。大きな企業と連携して大きな研究
経費を取れると公言する大学もありますが、基本的にアセアンは小規模、中規模のところ
との連携が主体ではないかと思います。逆に言えば、大企業は大学にまだあまり期待して
いないのではないかということです。
産学連携ではIP問題の議論があります。特にSEED-Netの場合にはいろいろな国が絡んで
共同研究を行いますから、IP問題は絶対に避けられない問題と思っています。
問２（倉本氏〔豊技大〕
）：堤先生のご講演に２つほどご質問させていただきます。
１つ目は、博士・修士のSEED-Netの卒業生の就職状況は、第１フェーズではほとんどが
教員になったからあまり心配なかったということでした。グラフも見せていただきました。
ただ、第２フェーズ、あるいはこれからずっと継続的にやっていこうとすると、やはり同
じ世代にたくさん教員を作ってもしょうがない。ということは、逆に言うと、どこかに就
職口を考えていかないといけない。
多分、第２フェーズでは産業界との共同研究ということも踏まえて、産業界に送り込ん
でいくべきと考えていると思いますが、具体的に、SEED-Netを通じて産業界も活性化させ、
学生を送り込んで、さらに産業界を育てていくとか、そういう戦略はお考えなのかという
質問です。
答２（堤氏）
：まず、どれだけ需要があるかについては、同世代の教員を大勢作って良いの
かという問題です。需要の問題については、2008年と2013年の各メンバー大学の必要なス
タッフの数を調査しました。第１フェーズで400、第２フェーズは500以上の人材育成を予
定しています。新しいスタッフの必要数，またそれは高位学位ですから、そういう意味で
は需要に見合う数のかなりをプロジェクトで生産するのは意義有ることと考えています。
メンバー大学を強化するという意味では母国に帰って母校の先生になるというのは次世
代の教育に関与するわけで大きなインパクトになります。今、母校に戻るのが95％ぐらい
12
というのは非常に良いことですけれども、国の将来の発展を考えると、産業界に進んだと
しても何ら問題はないと個人的には考えています。「必ず母校に戻りなさい」と強制する気
はありません。ただし、プロジェクトの戦略として、産業界の人材を育成という目標を立
てているわけではありません。母校へ戻った者が産業界へ進むような有為の人材を育成す
れば十分目的は果たします。ただし、第２フェーズは産業界を巻き込むことがわれわれの
１つのターゲットですから、「育てた人材を産業界へ送る」というプログラムはないにして
も、産業界に資するという意味では同じ効果を生むものと思います。
第１フェーズでは同窓生をセミナーにホスト大学の共同研究のメンバーに組み入れること
を奨励しました。第２フェーズでは、同窓生を一人前の教育者、研究者に育てるためのプ
ログラムを新たに導入する予定です。プロジェクトの育てた人材が教育・研究者として独
り立ちするのを援助するのも第２フェーズの目的の１つです。
問３（アタラゲ氏〔豊技大〕）
：産学連携について、開発途上国における産学連携について、
大学のサイドからいいますと、国際協力というのは様々な専門知識が必要ですが、残念な
がらその基盤が非常に弱いということがあります。そのような観点でこのシナリオを考え
た場合タイやインドネシアなど他の国々といろいろと仕事を一緒にする場合に、産業の弱
み、弱点を理解し、それをどのように強化すべきか、何かお考えをお持ちですか？
答３（鶴田氏）：再度同じことをご説明させていただきます。中小企業は非常に弱く、その
需要と要求については、先端技術ではないということです。一部の大学においては、そう
した必要な技術を提供できない様な状況ということもあります。一方で別のプレーヤーも
おり、それは大企業です。さらに工業などの産業を支援する公的機関もあります。そうい
った意味では大学が知的な媒介者として、専門家として高い知識、高いレベルの技術を提
供することができ、また触媒やコーディネーターとしての役割を果たすことによって、こ
ういったアクターを結びつけることができると思います。その中には中小企業も含まれま
す。そういうことをフォローすることによって、協力を強化することができるでしょう。
また、そういった過程の中で、中小企業をどのようにして支援することができるかといっ
たことを考えることができると思います。
問４（アタラゲ氏〔豊技大〕）：プレゼンテーションの中で３つの主要な要素についても指
摘をされました。品質、自治、質ということであったかと思いますが、この３要素を満足
できない事例というのはありましたでしょうか？
答４（サトリオ氏）：この３要素について、それぞれ独立しているということはなくて、そ
れぞれの中でそれぞれの要素が実現されればその残りの要素もそれに関連づけられていく
ということであろうと思われます。なぜなら、他大学の中においてできるだけ３要素が実
現できるようにするとしているわけでありまして、もちろん、レベルの違いもありますが、
一部の要素が強調されたり、そうでないところもあります。しかしながら、この３要素を
無視し合うということではなく高等教育においてはそういったことはあってはならないと
思っています。いつも我々は大学の中でディレクターや同僚と話をしておりますが、我々
13
は開発の最先端に立たされ、道徳的な力にならなくてはならないと思います。そこに知的
財産が存在します。スリランカでは種々なプロジェクトに関わりましたが、同じことを申
し上げたわけです。こういった大学は指導する組織であらねばならないので、コミュニテ
ィの中の道徳の力の源にならなければいけないと申し上げた訳です。従ってこういった中
ではこの３要素は非常に重要です。次にどのようにして、中小企業を発展させるかについ
てコメント差し上げたいと思います。インドネシアで一つのスキームが実行され、コンソ
ーシアムを作りました。中小企業と大学がコンソーシアムを形成することによって、その
中小企業によって、例えば航空機産業等がありますが、その中におきまして部品の製造等
について中小企業に頼むということであったわけです。全ての物、エンジンからあらゆる
物を自動車会社が用意をするというのではなく、中小企業も部品を作り、そしてエンジン
の組み立てについては大企業が行うということです。そういった過程の中で大学がその差
を埋めるような橋渡しをするというようなことがありまして、例えば、中小企業が作った
部品が使われるように大学がサポートする、そして中小企業が作った部品を大企業に納入
することによって結びつきを強化することができ、中小企業が持っている力のギャップを
埋める、ということができると思います。
問５（本間氏〔豊技大〕）：タイでは、シティーはまだ生産されていますか？現地の部品の
調達率は100％ですか？日本から持ち込んでいることはなく、ほとんど現地製部品で生産し
ているのでしょうか？また現地調達に至るまでの状況をお聞かせください。
答５（斉藤氏）
：実際は今、シティーですと、約88％の現調率を達成しています。あとの12％
については、まだあります。その大きなものはコンピュータ関係です。将来的にはそうい
うものもできるようになると思います。
初代シティーを96年に発売した当時は大変でした。現調率も40％ぐらいでした。当時現
地でできない部品がたくさんあり、日本から持っていきました。それはスペックが合わな
かったため、テストをやってそういう結果が出たわけです。
その後、毎年、毎年、10％とか20％ずつ上げていきました。これが事実です。日本の部
品メーカーの技術協力も得て、現地に行って指導した結果、今は約88％の現調率を達成し
ています。
問６（本間氏〔豊技大〕）：タイで、例えば、簡単な部品で、サトリオ氏が言っていたボル
ト・ナットの生産のところで、チュラロンコンとか大学の協力を借りて、少しスペックを
上げさせるということは考えなかったのですか？
答６（斉藤氏）：日程の問題が非常にありました。いつ出すかによって車の販売に響いてし
まいます。確かに大学などにお願いできる部品もありましたが、当時は時間との戦いがあ
り行っていません。今はだんだん行いつつあります。
14
２．平成 19 年度第１回人材育成支援セミナー
日
時：
平成 19 年７月 12 日（木）15:00～17:00
会
場：
豊橋技術科学大学総合研究実験棟９階セミナー室
■
講演１
大学の知を活用した国際協力活動の推進
白川
浩
氏
（文部科学省大臣官房国際課国際協力政策室国際協力調査官）
■
講演２
国際教育協力の潮流－最近の動向を中心に
吉田
和浩
氏
（広島大学教育開発国際協力研究センター准教授／豊橋技術科学大学工学教育
国際協力研究センター客員教授）
■
セミナー概要
文部科学省白川調査官からは、国際協力で日本の大学に期待されていること、及び国際
協力イニシアティブに対する各大学の取組みについて紹介された。広島大学吉田准教授か
らは、教育分野における最近の援助動向について、特に世界銀行の教育への取組みと JICA、
JBIC の統合により期待されることについて、詳細に説明された。
吉田和浩氏
白川浩氏
15
■
講演資料：
講演１
白川
浩
氏
16
17
18
19
20
■ 講演資料：
講演２
吉田
和浩
氏
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
３．平成 19 年度第２回人材育成支援セミナー
日
時：
平成 20 年１月 17 日（木）14:00～17:00
会
場：
ミッドランドスクエア
オフィスタワー５階
会議室 A
■ プログラム
講演１
JICA 集団研修「GIS（FOSS）による天然資源、農業生産物の管理」の
受託と実施について
浅沼
修一
氏
名古屋大学農学国際教育協力研究センター教授
講演２
国際協力イニシアティブ「スキル・ディベロップメント分野の教育協力と
経済発展に関する調査研究」
吉田
和浩
氏
広島大学教育開発国際協力研究センター准教授／豊橋技術科学大学工学教育国際協力研
究センター客員教授
講演３
JICA 集団研修「産業技術教育研修」
宮川
秀俊
氏
愛知教育大学技術教育講座教授
情報交換会
■
セミナー概要
大学が取り組む国際協力について紹介することを目的に開催され、JICA 集団研修を受託
している名古屋大学と愛知教育大学、文部科学省国際協力イニシアティブで調査研究を行
っている広島大学から、事業の目的、内容、実施体制及び課題について説明された。
いずれの取組みも、それぞれの大学のリソースを有効に活用したもので、確実な成果が
あがっていることが報告された。課題としては、こうした事業を実施した後、どのような
フォローアップを行い、事業の成果を継続していくかという点であるが、フォローアップ
についても、愛知教育大学宮川教授から、いくつか有効な事例が紹介された。
31
■ 講演資料：
講演１
浅沼
修一
氏
JICA集団型研修
「GIS(FOSS)による天然資源・農業
生産物の管理」の受託と実施
について
豊橋技術科学大学工学教育国際協力研究センター研究センター
平成19年度第2回人材育成支援セミナー
(2008.1.17)
浅沼修一
名古屋大学農学国際教育協力研究センター
International Cooperation Center for Agricultural Education
Nagoya University
ICCAE
名古屋大学
農学国際教育協力
研究センター
International Cooperation Center for
Agricultural Education,
Nagoya University
ビジョン
農学領域の開発問題を実践的に解決する人づくり協力をリードする
拠点となる。
ミッション
＜教育･人材育成＞
開発途上国が直面している農学領域の諸問題を解決するための
国内外の人材育成に貢献する。
＜研究＞
学際領域の学問を統合し開発途上国における農学領域の
諸問題の解決に貢献する。
＜ネットワーク形成＞
国際教育協力のための国内外の農学領域研究教育機関ネットワークの
形成とその活用に貢献する。
32
オブジェクティブ
●開発途上国の農業教育、農業・農村開発ニーズの特定と
これらの国の実状に配慮した適正農業技術の開発により
問題解決に貢献する。
●農業・農学領域に関する国際協力事業の調査、分析、
評価を行う。
●国内農学系大学等の知的・人的資産に関するデータベース
を整備・利用してニーズに対応した教育協力を行う。
●農学領域の国際協力に関わる国内外の人材育成と
そのための研修を行う。
オブジェクティブ (続き)
プロジェクト開発研究領域
農学国際教育協力推進のためのプロジェクト開発・
評価手法を研究する。
協力ネットワーク開発研究領域
農学国際教育協力推進のための国内外の研究教育機関
ネットワークの開発・運用手法を研究する。
農学国際教育協力研究センター長
名古屋大学
センター協議会
学内協力教員／
学外協力研究員
名古屋大学
農学国際教育協力
研究センター運営委員会
教員会議
プロジェクト開発研究領域
協力ネットワーク開発研究領域
International Cooperation Center for Agricultural Education
Nagoya University
33
AAACU:
Asian Association of Agricultural Colleges and
Universities
AICAD:
African Institute for Capacity Development
CALE:
Center for Asian Legal Exchange, Nagoya University
CICE:
Center for the Study of International Cooperation in
Education, Hiroshima University
CRICED:
Center for Research on International Cooperation in
Educational Development, University of Tsukuba
ICCEED:
International Cooperation Center for Engineering
Education Development, Toyohashi University of
Technology
IRCME:
International Research Center for Medical Education,
University of Tokyo
JBIC:
Japan Bank for International Cooperation
JICA:
Japan International Cooperation Agency
JIRCAS:
Japan International Research Center for Agricultural
Sciences
MEXT:
Ministry of Education, Culture, Sports, Science
and Technology
SEARCA:
SEAMEO Regional Center for Graduate Study and
Research in Agriculture
1
カンボジア王立農業大学（RUA）教育研究強化
カンボジア、タケオ州酒造・養豚農家酒蒸留装置に
火を入れるところ
農学国際教育協力研究センターは、2000年2月以来、RUAの教育研究強化を支援してきました。
当時のカンボジアは、ポルポト政権による知識人の大殺戮の影響が深刻に残っており、大学の教
員は質、量共に極めて不十分でした。本センターはRUAとの共同研究によりカンボジアの大学の中
では初めて旧ソヴィエト型の教育体制・カリキュラムを単位・選択制度を基礎にしたグローバル型に
（2001年）改革し、大学院修士課程（2002年設立）、博士課程（2006年設立）のコース開発と設立に
協力してきました。近年は、鳥を含めた家畜の感染症が世界的な問題になってきており、獣医学部
の充実強化に取り組んでいます。カンボジアは基本的には自給を達成していますが、大部分の農
産物加工品は近隣諸国から輸入されています。農産物加工技術振興により、農家が農産物に付加
価値を付け、収入増加を得て生活向上ができるよう、RUAと協力して体制作りと人材育成、技術開
発を行っています。
International Cooperation Center for Agricultural Education
Nagoya University
2
アジア高等教育機関との連携によるe-ラーニングを利用した
大学院農学教育開発
SAKAI 実習中
農学国際教育協力研究センターと名古屋大学生命農学研究科は、国際的視野を持つ
人づくりという農業教育ニーズに応えるために、2004年12月からアジア農科系大学連合
（AAACU）とその加盟大学、特にタイのカセサート大学、チェンマイ大学、フィリピン・レイ
テ大学、台湾・国立中興大学と連携してインターネットを介した新しい大学院教育プログ
ラムを共同開発し、アジア地域を標的にした国際的な食糧・農業・環境教育の展開を目
指しています。コース・マネージメント・システムには当初WebCT VISTAを使用してきま
したが、2006年に他社に買収されたため、現在は米国の大学有志連合で開発された
オープンソース・ソフトウェアーのSAKAIを使用しています。SAKAIはWebCTに比べ、入
力が簡単で使いやすくなっています。今後は東南アジアだけでなく、アフリカ、あるいは
留学生教育への活用を視野に入れています。
International Cooperation Center for Agricultural Education
Nagoya University
34
3
農学教育協力のための人材データベース
国民の多くが農業や農業関連産業に依存して
生計を立てている開発途上国では、国の発展にとって
農業・農村開発が大変重要で、途上国自ら開発に
携わる人材を教育・育成することが必要です。
農学国際教育協力研究センターは、増大する国際協
力の要請に応えるため、我が国の特に農学高等教育
や技術協力に興味や関心を有する人材のデータベー
スを整備しています。1999年度に国内の大学の農学
系関連部局の教員に専門分野、途上国での活動経験、
外国人留学生や研修生の教育や研修の経験などに
関するアンケートをとり、引き続き都道府県の農業研
究機関や農林水産関係高等学校にも広げて、現在約
2000名が登録しています。海外からの協力要請に対
応できるような研究機関や研究者の文部科学省への
紹介、大学等が有する知的リソースの検索などに活
用されています。データベースは最新情報が必要不可
欠であるため、登録者自らその内容を更新できるよう
なインターネットシステムを整備し、今後ますます活用
を図っていきたいと考えています。
地域農業開発
農業経済学
9%
4%
17%
その他
生化学
5%
5%
農業工学
獣医学／
林学／
9%
16%
畜産学
林産化学
食品科学
農学
工学
10%
水産学／
水産加工
15%
10%
International Cooperation Center for Agricultural Education
Nagoya University
4
アフリカ人造り拠点（African Institute for
Capacity Development）との協力
アフリカ人造り拠点（African Institute for
Capacity Development：AICAD）は、1998年
10月の第2回アフリカ開発会議（TICAD II）を受
け、2000年8月に設立されたアフリカの人材育
成と貧困削減への寄与を目標とする国際地域
活動拠点です。ケニアのジョモケニヤッタ農工
大学の構内に本部があり、日本は国際協力機
構（JICA）が技術協力プロジェクトとして参画し
支援しています。農学国際教育協力研究セン
ターは、2000年12月以降、このプロジェクトの
国内支援委員を派遣し、また、2002年3月に
AICADと学術交流協定を結びました。
この協定のもとで、アフリカにおける稲作振興
を目標とする共同研究のため、2005年度以降、
農業、育種、農業経済および作物生理分野の
研究者5名を招へいし、生命農学研究科と連携
して、共同研究を実施してきました（下表）。今
後はAICADを名古屋大学のアフリカにおける
交流拠点と位置づけ、その傘下にあるケニア、
ウガンダ、タンザニア3カ国15大学との学術交
流を推進していくことを計画しています。
氏名
所属
共同研究課題
招へい期間
ケニア国立農業東アフリカのネリカ米普及に必 2005年7月1日～
研究所キボス試要とされる社会経済条件と栽培
9月30日
技術に関する研究
験場長
ケニア国立農業ケニアにおけるネリカ米および 2006年1月15日
研究所キボス試その他のイネの地域適応性評
～4月14日
験場副場長
価技術に関する研究
ケニア国立農業
ケニアにおける農家調査に基づ 2006年5月1日～
研究所キボス試
くネリカ米普及のための条件解
験場・社会経済部
7月31日
明に関する研究
長
ワシントン・コウコ
ウィンフレッド・コレ
ジョセフ・オケチ
イネの土壌水分変動条件に対 2006年8月1日～
ケニア国立マセノ
する適応性における根が具備
大学理学部長
12月31日
すべき形質の同定
寄生雑草ストライガの生理生態 2007年1月1日～
ケニア・ビクトリア
学的研究のための研究課題の
湖流域開発公社
3月31日
解明
ジョン・オニャンゴ
エバンス・アテラ
International Cooperation Center for Agricultural Education
Nagoya University
University
Network
Agreement on
Academic Exchange
(March 2002)
AICAD
Regional Center
(15 Universities) for Development
ICCAE
National Center for
Agricultural Education
Action Plan
(March 2005)
Faculty
Network
(2,000)
Japan
E. Africa
JICA
(WARDA, Uganda)
Rice Research Group
(Ｇｒａｄｕａｔｅ School of
ＢｉｏａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅｓ,
Nagoya University )
NERICA Promotion
Committee
(Kenya, Tanzania)
Rice Promotion for Community Development in East Africa
35
36
37
38
39
40
41
42
■ 講演資料：
講演２
吉田
和浩
氏
43
44
45
46
47
48
49
50
■ 講演資料：
講演３
宮川
秀俊
氏
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
４．大学生のための国際協力セミナー
日時：平成 19 年 10 月７日（日）14:00～16:00
会場：豊橋技術科学大学
■
講義棟 A２-101 教室
講演テーマならびに講師紹介
講演１
「協力隊体験談
小沼
明
－フィリピン（コンピュータ技術）－」
氏
豊橋技術科学大学工学部知識情報工学専攻修了
NTT ソフトウェア株式会社勤務
講演２
「協力隊体験談
山崎
博憲
－インドネシア（工作機械）－」
氏
豊橋技術科学大学大学院工学研究科エネルギー工学専攻修了
株式会社ソミック石川勤務
■
目的
本学の学生で、エンジニアとして将来、国際的な場での活動を希望する者が増える中、
本学の卒業生で JICA 青年海外協力隊事業への参加者による講演を実施することで、本学
学生の国際協力に対する理解を深めるとともに、技術者として今後のキャリアの中で、国
際化や国際協力とどう向き合うか、考える機会を提供することを目的とする。
■
成果
（１）学生に対する国際協力理解の場の提供
講師の方による青年海外協力隊員として活動紹介では、言葉のハンディーを乗り越
え、いかに現地の人々とコミュニケーションをとり、学校や地域のために貢献するこ
とができたか、また、活動任期の中で解決できなかったことは何かが説明され、豊橋
技術科学大学の卒業生が取り組む普段着の国際協力について理解を深めることができ
た。
（２）国際協力とキャリア形成の理解
日本の企業から離れ、ある一定期間、国際協力に従事することで、自分のキャリア
形成にどのようなプラスがあったか、障害となることがあったか、また障害に対して
どのように取り組んだか、国際協力に取り組んだ方の率直な意見を知ることで、卒業
後のキャリア形成の一つとしての国際協力について考える貴重な機会となった。
- 64 -
５．平成 19 年度 JICA 集団研修
「自動車裾野産業のための産官学連携コーディネータ養成」
■ プロジェクトの概要
国民１人当たりの所得が 1,000 ドル以上の開発途上国においては、裾野産業の育成が、
経済発展を促進する上で重要であり、日本政府も東南アジアにおける自動車裾野産業を積
極的に支援している。こうした自動車裾野産業育成のためには、地域の工学系大学が自動
車裾野産業と連携し、技術的に支援することが必要であるが、(1)政府の産学官連携推進予
算の不足、(2)大学における低調な研究活動、(3)企業の低い開発研究意欲により、開発途上
国では、産官学連携による自動車裾野産業育成は有効に機能していない。本研修では、開
発途上国における産官学連携を推進するため、大学教員を産学連携コーディネータとして
育成することを目的とし、実施した。
■ 研修開始までのスケジュール
平成 19 年
４月
採択通知
６月
研修実施要領、G.I.（General Information）作成
７月
G.I.の配布（外交ルートで全世界へ）
特別案件調査（インドネシア、タイ、ウズベキスタン）
８月
研修実施にかかる契約締結
９月
応募締切り
１０月
選考会
１１月
研修候補者への通知
平成 20 年
1月
研修開始
■研修期間・対象国
（１）研修期間：平成 20 年 1 月 22 日～2 月 22 日
（２）対象国（人数）
：インド（2）、中国（2）
、トルコ（2）、ベトナム（1）、インドネシア
（1）、フィリピン（1）、モロッコ（1）、ブラジル（1）
■ 研修カリキュラム
（１）産官学連携基礎講座（産学連携の流れ、産学連携と地域連携機関の役割、産官学連
携と大学・企業・社会）
（２）知的財産基礎講座（知的財産政策と経済成長、企業及び大学における知的財産管理、
知的財産政策と産学連携、知的財産政策と地方自治体、知的財産政策と IP 教育、知
的財産政策の将来的展望）
（３）産官学連携と技術経営基礎講座（技術経営に関する基礎講座、技術開発における技
術経営と産学連携の重要性、技術経営の事例学習）
（４）企業ニーズの調査実習（モデル企業を用いたニーズ分析およびケーススタディ、自
- 65 -
動車部品メーカー１、メーカー２、メーカー３への企業ニーズ調査）
（５）ニーズ・シーズマッチング実習（モデル企業ニーズと本学シーズのマッチング、実
例に基づく事例研究、自動車部品メーカー１、メーカー２、メーカー３への回答案
提示）
■成果
（１）講義形式で、知識や技術を教えるだけでなく、本学の産学連携コーディネータとと
もに実際に企業を訪問し、ヒアリングした企業ニーズをもとに研修員自らが考え解
答案を作成し提示することで、より実用的に、産官学連携のノウハウやスキルを向
上させることができた。
（２）企業訪問や工場見学を通じ、研修員は、日本の企業の技術の一端を直接見ることが
出来た。こうした日本の企業の技術やそれに対する大学の支援は、研修員の国での
産官学連携にそのまま適用できるものではないが、日本のケースと自国の状況を比
較することで、それぞれの国での産官学連携における問題点を把握することができ
た。
（３）研修で踏まえたことをもとに、各研修員は帰国後のアクションプランを作成した。
アクションプランの作成を通じ、本研修をもとに、それぞれの大学でどのように産
学連携のメカニズムを構築すべきか、また、そのために研修員個々人が何をすべき
か、明確となった。
（４）研修員は大学の教員であり、本研修の研修内容とは別に、自分の研究分野に関し、
本学教員とコンタクトをし、今後の研究を議論するきっかけとなった。また、研修
員同士でも、同じ研究分野の者同士で有益な情報交換をすることができ、本研修を
もとに研究者のネットワークが形成された。
閉講式にて
- 66 -
６．平成 19 年度文部科学省「国際協力イニシアティブ」教育協力拠点形成事業
「産学連携による開発途上国の大学工学部の機能強化」
■ プロジェクトの概要
国の経済発展を実現するためには、産業競争力の向上を効果的に図る必要があり、我が
国においては、経済発展の一つの要因として、産学連携が自立発展的な産業競争力向上に
有効に機能した。しかしながら、開発途上国では、産学連携を効果的に促進するのに必要
な、大学における高い研究能力及び技術力、産業界の研究開発への高い意欲、及び政府の
支援体制といった要因が必ずしも整っていない。
本事業では、開発途上国の工学系大学の教育・研究能力の向上、社会貢献の促進を図る
手段として、産学連携によるモデル事業を、スリランカ国モロツワ大学で実施し、開発途
上国用の産学連携のモデル事業の構築を図った。
■ 平成 19 年度の主な活動
（１）モデルとなるスリランカ国モロツワ大学における産学連携の現状と問題点について
調査を実施した。
（２）スリランカ国内の産学連携の意欲がある企業の、大学との連携ニーズについて調査
した。
（３）日本の知的財産法、アジアにおける知的財産整備の状況について、ワークショップ
形式による講義をモロツワ大学で実施した。
（４）日本における産学連携の流れと技術開発における技術経営と産学連携の重要性につ
いて、モロツワ大学で講義及びワークショップを実施した。
（５）豊橋技術科学大学で、モデル企業を用いたケーススタディと演習を行った。
（６）豊橋技術科学大学で、実際に産学連携コーディネータと企業を訪問し、企業ニーズ
の掘り起こし作業を行った。企業訪問後、学内シーズと企業ニーズとのマッチング
を、データベースを利用しながら検討し、企業への提案書を作成した。
（７）本年度の調査、研修、ワークショップを踏まえ、産学連携の基盤確立に向けたアク
ションプランを作成した。
■ 成果
開発途上国における工学教育を強化する一つの手段として、産学連携を取り上げ、開発
途上国の工学系大学で産学連携を有効に機能させていくための研修モデルを構築し、実施、
検証することで、その有効性を確認した。有効性を確認する手段としては、研修ごとの参
加者によるアンケート形式による評価を実施するとともに、各研修の内容について相互の
整合性を評価した。また、モロツワ大学の大学教職員が、本年度の活動を踏まえて、アク
ションプランを作成しており、研修内容がアクションプランの作成にどのように活用され
たかを分析することで、研修モデルの総合的な評価を行った。
- 67 -
７．平成 19 年度文部科学省「国際協力イニシアティブ」教育協力拠点形成事業
「産学連携による開発途上国の大学工学部の機能強化」活動報告
MEXT International Cooperation Initiative for the fiscal year 2007
1. Initial Activity of the Pilot project in Sri Lanka – Seminar on Intellectual Property
Rights (IPR) related to University- Industry linkage
The initial activity of the MEXT Initiative project on the Functionality
Enhancement of Faculties of Engineering in Developing Countries through
University-Industry Cooperation was conducted on the 16th of November 2007 at the
Faculty of Engineering University of Moratuwa, Sri Lanka. This was the conducting
of the seminar on the topic of “Intellectual Property Rights (IPR) related to
University- Industry linkage”. The Seminar comprised of 03 half-day sessions was
conducted by Prof. Hiroshi Kato of Japan Patent office who was the consulting
expert for this initial task.
The seminar covered the most important areas commencing from a very relevant
historical background and the current status of IPR matters worldwide, typical IPR
framework encompassing legal aspects, institutional & national benefits of a robust
IPR scheme, issues & challenges in implementing an IPR scheme and winding-up
with some important aspects that could be useful in making the IPR scheme in SL
more effective.
The seminar was attended by about 45 invited participants representing academia,
research institutes, industry, legal profession, Sri Lanka Inventors Commission
(SLIC) and the Ministry of Industrial Development. The industry participants were
more or less from the identified thrust areas for the project namely Textile &
Apparel, Die & Moulding, Ceramics, Tea & Rubber, and Electrical & Electronic
component
manufacturing.
The
feedback
communicated
by
the
attended
participants indicated their fullest appreciation and satisfaction on the contents and
conduct of the sessions.
Prior to the seminar, the team from ICCEED including Prof. Kato had discussions
with the Commissioner of the Inventors Commission SL, the Director General of the
Sri Lanka Patent Office and an IP lawyer.
2. Seminar on the topic “University-Industry Collaboration and Technology
Management”
This was the 2nd seminar session held at University of Moratuwa, Sri Lanka under
the MEXT International Cooperation Initiative Project for the 2007 fiscal year,
- 68 -
following the seminar on Intellectual Property (IP) in November 2007. The seminar
was comprised of 04 half day sessions and was conducted by Prof. Chie Sato of
Biztech Inc. on 8th & 9th January.
The seminar encompassed 03 important areas commencing from the Introduction to
the U-I collaboration with specific examples from Japan and ending up with 02 case
examples from SL presented by 02 participants. The next important area covered in
the seminar was the role of Technology Management (TM) in U-I collaboration
where 04 types of focuses in TM were presented through examples. Final area
addressed in the seminar was role of the coordinator. This covered the aspects of
coordination, basic coordination process and typical examples. An assignment to
develop a hypothetical model taking a typical situation encountered by each of the
participants was given.
The seminar was well attended by 38 registered participants representing
universities, industry (die & mould, electrical/electronic, ceramic, chemical, leather,
textile & apparel), National Science Foundation, National Engineering Research &
Development Center and Sri Lanka Inventors Commission. The sessions took place
in a very lively ambience and was complemented by enthusiastic presentations
made by the participants on the Assignment on a hypothetical U-I collaborative case.
The feedback communicated by the participants indicated the overall rating as
“Good”
Prior to the seminar the team from ICCEED and Prof. Sato visited
Colombo
Dockyards Limited – Ship Repairer, Builder & Heavy Engineering fabricator in
partnership with Onomichi Dockyard Co. Ltd Japan, Orange Electric- Manufacturer
of electrical accessories & cables and MAS Holdings – South Asia’s largest intimate
apparel & region’s fastest growing provider of competition sportswear in order to get
a brief understanding of the current industry situation in SL.
3. Detailed Questionnaire Survey to Identify the Industry Needs for U-I Collaboration
After the preliminary survey that identified 05 thrust areas in complying with the
current government policy, potential impact & use of local resources, across the data
of the Ministry of Industrial Development, a detailed survey is being carried out in
SL. This is in the form of 250 questionnaires distributed among companies
encompassed in the said thrust areas. It is expected to obtain a perspective of the
industry needs and comments relevant to university-industry collaboration through
this detailed survey. The responses would indicate the main products & services,
current research & development activities, type of technology, current needs and
possible collaboration in addressing these needs, comments on current level of U-I
- 69 -
activities and future actions from the company’s perspective. These questionnaires
in some instances are also complemented by direct discussions with the company
personnel. This will be synthesized after the return of the participants of the OJT to
SL.
4. On the Job Training (OJT) in Japan for U-I Coordinators - Academics from UoM.
As the final activity under this MEXT International Cooperation Initiative project
for the fiscal year 2007, 05 Academics from the Faculty of Engineering, UoM who
had already participated in the seminar sessions on Intellectual Property Rights
and Technology Management through the initial activities of this project arrived in
Toyohashi for a period of around 03 weeks (starting from 5th Feb 2008) in order to
participate in the On the Job Training (OJT) activity within the JICA training
program of training of U-I coordinators, conducted by the ICCEED. These 05
Academics are from the 05 thrust areas selected for the program activities under the
project.
During the OJT, these participants worked closely with 03 industries (Sintokogio,
Fibertech and Musahashi) located near Toyohashi trying to identify the needs of
these industries in a systematic manner with the assistance of TUT academic staff.
Then the participants worked to match these needs with the seeds of TUT and
develop proposals to the said companies. These proposals were subjected to a
common discussion within the program and analyzed for its practical ability to be
implemented with the respective companies.
Based on the experience of these case exercises and the knowledge gained on IP and
Technology Management aspects, participants prepared a detailed “Action Plan” for
implementing U-I collaborative activities effectively back home, recommending
suitable modifications to existing policies, institutional mechanisms and suitable
action. This Action Plan will form the base for subsequent action in the following 02
years of this project implementation.
- 70 -
８．カンボジアにおけるプロジェクト形成調査
■ 経緯
平成 18 年度、ICCEED によりカンボジア工科大学における案件形成の可能性について調
査を行ったが、調査結果について情報提供した王立プノンペン大学から、新たに協力依頼
があり、ファクトファインディングを目的とする本調査を行った。
■ 日程
平成 19 年７月 30 日～８月１日
■ 団員
■
池田
則宏
豊橋技術科学大学 ICCEED 准教授
大門
裕之
豊橋技術科学大学 ICCEED 准教授
調査結果
調査実施前に、ICCEED において質問票を作成し、事前に王立プノンペン大学の協力ニ
ーズを把握し、協力内容、課題、及び実施可能性について、協議を行った。
（１）ICT センターの設立
王立プノンペン大学は学生数 9000 名の総合大学であるが、教育・研究活動および大
学運営管理に必要なインターネット環境は未整備で、学生個々人のメールアドレスも
なく、インターネットによる国内外の文献検索も十分できない状況にある。王立プノ
ンペン大学の見積もりでは、ICT センターの設立にあたっては、25 百万円の事業費を
見込んでおり、日本を含め、各ドナーからの援助への期待があった。ICCEED として
は、可能性としては高くないものの、JICA の草の根技術協力や愛知県のフレンドシッ
プ承継事業など、日本側で利用可能なリソースがあるというコメントをした。
（２）研究活動の強化
大学における研究活動は低迷しており、その機能強化策について議論を行った。
ICCEED からは、本年度から実施する JICA 集団研修「自動車裾野産業育成のための
産官学連携コーディネータ養成」を紹介、民間企業との共同研究の推進により、大学
における教育・研究機能の強化も可能であり、平成 20 年度以降、同研修への参加申請
を検討するよう説明した。
また、王立プノンペン大学では、コンピュータサイエンスとエコロジーを除き、修
士を取得している教員の比率は低く、教員の上位学位取得も研究活動を強化する上で
の課題であった。ICCEED では、上記を踏まえ、JICA 課題別研修の学位取得型研修
でのカンボジア枠を JICA 中部国際センターに申請し、平成 20 年度でカンボジアの研
修枠が確保されることとなった。
- 71 -
（３）その他
日本の対カンボジアの協力の重点は、教育分野では、初等・中等教育であり、王立
プノンペン大学でも、辺境の村落における無資格教員（初等教育を修了したのみで小
学校の教員となる者）の再教育の必要性について問題意識をもっていた。そのための
手段としては、IT による遠隔地教育の実施を検討していたが、具体的な計画について
は、確認できなかった。
- 72 -
９．工学教育国際協力のための人材データベース
■
概要と経緯
この部門では、国際工学教育協力活動に携わる有効な人的情報の収集およびその効率的
運用方法を研究している。平成 13 年４月のセンター設立当初から、我が国の工学系教員を
はじめとする関連機関の方々を対象として国際協力人材データベースの整備を行っている。
このデータベースを基に、知的・人的情報データバンクの機能を担うと同時に、工学教育
ネットワークを構築する。そして、国内外の関係機関との連携を高めることを目指してい
る。
データベースの信頼性を維持・向上させるためには、常に登録情報を最新に保つ必要が
ある。そのために、登録者自身でインターネットを介したデータベース情報の登録・更新
が可能なシステムを構築し、毎年、情報の更新を実施してきている。
平成 18 年度からは、データベースの利用価値を高めるため、登録する人材に対し工学系
高等教育機関関係者の参画できる国際協力事業についての情報提供を開始した。また、専
門家派遣事業および留学生等受入事業への参画希望を調査することとした。さらに、デー
タベースの公開およびその利用を視野に入れ、インターネットを介した登録情報の検索シ
ステムを試作している。しかし、個人情報保護法への対応を十分に検討する必要があるこ
とから、現時点ではセンター内のみアクセス可能としている。
ここでは、今年度行ったデータベースの解析結果を報告する。また、このデータベース
の課題と今後の展望を述べる。
■
データベースの解析
（１）登録者数の推移
図１に、平成 17 年度からの登録者数の推移を示す。13 年度（第 1 回登録）には大
学を対象とし 251 件、14 年度には工業高等専門学校（高専）を対象とし 346 件の登録
があった。19 年度には 858 名の登録者数となっている。新規登録者は 32 名であり、
情報の更新者は 88 名であった。
858
860
登録者数
840
826
820
800
799
780
760
H17年度
図１
H18年度
H19年度
データベース登録者の推移
登録者の職位は、教授 45％、准教授 33％である。
登録者への連絡が電子メールにて行えないのは 98 名である。60 歳以上の登録者が
- 73 -
161 名あり、上記のほとんどが退職をされた方と考えられる。今後はこの点を改善する
必要がある。
（２）登録者が所属する機関
図２に、平成 19 年度の登録者が所属している機関を示す。本学の性格上、国立大学
と高専で全体（126 機関）の 85％を占めている。一方、毎年、登録を依頼する依頼状
は、401 通のうち公立大学と私立大学に約半数を郵送している。今後、郵送先の見直し
も必要である。
その他
5(4%)
国立大学
57(45％)
高専
50(40%)
公立大学
4(3%)
私立大学
10(8%)
図２
平成19年度データベース登録者が所属する機関
最も多くの登録者数を有する機関は、本学に続き、北海道大学・長岡技科大・詫間
電波高専・九州大学となっている。今後、この要因も解析をする必要がある。
（３）登録者の研究分野
図３に、平成 19 年度の登録者が研究する分野を示す。
登録者数
160
165
120
154
140
108
73
80
32
14
8
2
1
0 8 6
0
機船航電化繊金資建水衛経
械舶空気学維属源設道生営
工工
・・
工
宇電
学
学学
宙子
40
図３
69
27
情
報
工
学
応
用
理
学
17
29
生環そ
物境の
工
他
学
平成19年度データベース登録者の研究分野
機械・電気電子・建設・化学の順に多く、分野によっては登録者もなく、偏った結
果となっていることがわかる。
今後は、この解析に基づき、分野やデータ登録依頼方法を再検討すると共に、文部
- 74 -
科学省等との連携を進め、我が国および大学にとって、有効的かつ効率的に利用でき
るデータベースのあり方を検討する。
■
課題と今後の展望
（１）データベースの公開に向けて
本来、このようなデータベースは、国内外のあらゆる機関で幅広く有効利用される
べきである。しかし、データベースを公開する目的で構築がされていなかったこと、
さらには、個人情報保護法に加え、昨今のジャンクメールや不必要な電話が多くなっ
た社会背景のため、情報の公開は容易に行えない。よって、データベースが効果的に
利用されているとは言い難い。現在は、データベースの情報について、登録者の了解
のもと、文部科学省、国際協力機構、国際協力銀行に対し、適宜、情報を提供するこ
とを前提とすることに留まっている。
（２）「国際協力イニシアティブ」への参画
あらゆる社会背景の下、大学における国際協力の重要性が求められている。これま
で、個人の能力に頼り、それが大学の国際協力活動とされていた。また、それは点と
点の活動になりがちであり、面と面、強いては、最適な面と面の活動であるかどうか
の判断は、ほとんどできていない状況である。これを解消するため、あるいは、上記
の個人情報の課題を克服するために、今後は、学科あるいは機関単位での情報を整備
していく必要もある。よって、工学分野の国際協力事業に積極的である国内の情報が、
国内外で一覧できるデータベースの構築事業との連携の必要性について検討する。ま
ずは、文部科学省事業「国際協力イニシアティブ」への参画も視野に入れたデータベ
ースの整備と活用（情報提供）を行う。
（３）産学連携・地域連携を含めた国際協力モデルの構築
本学が開学してから 30 年が経つ。その間、本学から巣立った留学生は、900 名を越
える。彼らは、自国で大いに活躍をしているだけではなく、大学では高い職位を得て
いる。卒業後も、点と点の繋がりで本学との共同研究を継続しているケースも少なく
ない。しかし、これまで、帰国した卒業生への大学からのフォローやサービスはない。
今後は、卒業生に対しても人材データベースの整備を行い。まずは、本学と卒業生と
のネットワークの構築を目指す。
次に、卒業生が所属する大学教員にも人材データベースへ登録していただき、日本
国内の大学と海外の大学のネットワークの構築を目指す。
分野によっても異なるが、海外への事業展開を希望する企業が多くなってきている。
なかでも中小企業では、海外の情報には乏しく、ネットワークなども持ち得ないのが
現状である。このような場合にも、本学が構築するネットワーク事業に基づき、それ
ぞれの連携を促進し、支援していくことも検討している。
自治体にとっては、海外との姉妹提携を目指すところもある。市民レベルでの国際
- 75 -
協力を進める団体もある。このような連携の創出・維持・発展を支援するためにも、
本学のネットワーク事業が役立てるのではないだろうか。このためには、まず、学内
の教員各自で進められている海外との連携の整理から、学生の日常生活をフォローす
る部署を含めたいくつかの学内組織との分野横断的な連携も必要となってくる。今年
度、本学で行われる JICA の集団研修事業が、このきっかけとなることを願っている。
- 76 -
１０．ICCEED 客員教授および派遣専門家からの報告
（１）アセアン工学系高等教育ネットワーク（AUN/SEED-Net）プロジェクト
2007 度報告「アセアン工学系高等教育ネットワーク（AUN/SEED-Net）プロジェクト」
堤
和男
JICA プロジェクト AUN/SEED-Net チーフアドバイザー
JICA 客員専門員／豊橋技術科学大学 ICCEED 客員教授
AUN/SEED-Net (ASEAN University Network/Southeast Asia Engineering
Education Development Network)は、 2001 年４月に準備期間の活動が開始され、
2003 年 3 月の JICA 技術協力プロジェクトとしての正式発足から 5 年を経ようとして
いる。ネットワークは域内を代表する 19 の大学及び我が国の 11 の支援大学で構成さ
れ、工学分野における人材育成、研究能力向上、域内の学術交流を強化することを狙い
としている。メンバー大学の教官が域内・日本に留学し修士・博士号を取得するための
支援、共同研究支援、域内セミナー開催支援、といった各種活動が実施されている。
主たる活動は以下の通りである。
（１）域内留学プログラム（修士・博士）
プロジェクトの基幹プログラムであり、参加大学の優秀な若手教員と新卒者（教
員候補者）が他の国のホスト大学に「域内留学」し高位学位（修士・博士）を取得
するプログラムである。対象となる工学 9 分野の各分野に 1 校ずつ割り当てられた
ホスト大学は当該分野の「域内ハブ」としてその分野におけるプロジェクト活動の
中心となる。
（２）本邦博士留学プログラム
参加大学の若手教員、域内修士プログラムの卒業生を対象に本邦の国内支援大学
の博士課程にて研究者の育成を目指す。
（３）共同研究
域内留学生に与える修士・博士論文のテーマ作りとその研究指導支援の手段とし
て、日本の支援大学とホスト大学の教員が共同研究を実施し、留学生の研究論文指
導の財政的・学術的支援を行う。
2007 年度は第一フェーズの最終年度にあたり、終了時評価が 5 月 13 日～31 日にか
けて行われた。参加 10 ヶ国 19 メンバー大学（ブルネイには 7 月訪問）および関連教
育省、援助機関を 3 つのグループに分かれた JICA 派遣評価チームが訪問し、関係者と
の面談あるいは AUN /SEED-Net 学生・修了生との面談などを通して評価活動を行っ
た。また、事前に各機関および日本側支援大学・関係教員への質問票も配布し、プロジ
ェクト活動の評価を行った。その結果、５年間（他に準備期間２年）の成果として以下
が確認された。
（１）域内に、大学院修士・博士課程の国際プログラムを擁する”Consortium of
- 77 -
Graduate Schools of Engineering”（域内のトップ大学の集合体）を確立（地域社
会の抱える問題を自ら解決する人材を育成することで自立を志向）
。
（２）域内・日本での高位学位取得を通したメンバー大学の若手教官の育成（期間中に
修士約 310、博士 130 人の学位取得。親日家育成にも寄与）
。
（３）教官の域内留学、共同研究やセミナー参加を通じ、工学分野のアカデミック・ネ
ットワークを形成（これまで ASEAN 内の「横の繋がり」は皆無。域内連携の有効
性を自らが再確認）
。
また、プロジェクト事務局は現フェーズの終了後の準備として 2006 年度からメンバ
ー大学を含めた各種の会合を行い第二フェーズの準備を進めてきた。AUN /SEED-Net
は予算規模・対象機関規模などの面から JICA の協力プロジェクトとしては最大規模の
プロジェクトであり、その運営には説明責任が伴うものであり慎重な協議が関係者によ
り進められた。各国政府からの要請を受けて JICA 関係者および外務省関係者などの協
議の末、2007 年 10 月 23 日の JICA 理事会において第二フェーズが 5 年間プロジェク
トとして承認された。
第二フェーズは現フェーズの終了する 2008 年 3 月 10 日の翌日から 2013 年 3 月 10
日まで実施される。2008 年 1 月 18 日にタイ・チュラロンコン大学で開催された運営委
員会において合意された次フェーズの目的などは以下の通りである。
これまでのプロジェクト活動で構築・蓄積されたネットワークの基礎を最大限に活用
し、域内の産業界・コミュニティのニーズに応える人材育成と研究活動を自立発展的に
実施する能力を域内各国に形成する。これらの能力形成を通し、継続的にメンバー国及
び ASEAN 地域の社会・経済発展に寄与することを目指し、現行フェーズで形成され
た ”Consortium of Graduate Schools of Engineering” を強化し、自立的
な”ASEAN-Japan Partnership University of Technology”に発展させ、また、域内での
工学関連学会及び各国における工学分野の COE（Center of Excellence）を設立する。
なお、豊橋技術科学大は第一フェーズにおいて、工学 9 分野の中の機械/航空工学お
よび材料工学分野の調整大学の役を担っていたが他分野への参画はほとんど無く、また
第二フェーズでは調整大学の役割も変更されることから存在感の低下が懸念される。私
立大学はもとより国立大学も法人化以降は「国際協力」に組織として対応することが多
く、留学生の確保ばかりではなく海外事務所の設置などの活動が増えている。事実、
2008 年 2 月にバンコックで JSPS が主催した「大学の国際化」に関わるワークショッ
プにはいわゆる有名校が多く参加しており、すべてが JICA の大型教育案件への関心を
表明している。「国際協力」についても今後は組織としての活動が無ければ淘汰される
であろう。
- 78 -
１０．ICCEED 客員教授および派遣専門家からの報告
（２）ホーチミン工科大学地域連携機能強化プロジェクト（ベトナム）
■
プロジェクトの概要・実施状況
「ホーチミン工科大学地域連携機能強化プロジェクト」は、JICA 技術協力事業として平
成 18 年１月より開始されている｡本学 ICCEED からは､高等教育マネージメントの専門家
として教員１名（黒田准教授）を長期派遣しプロジェクト実施に貢献している。プロジェ
クトの目的は以下の通りである｡
（１）大学マネージメントとしての地域との連携機能強化、制度化
（２）地方への課題解決・ニーズを満たすための具体的な技術開発・技術移転
（３）これらの課題・ニーズに関連するテーマでの地方向け訓練活動
■
平成 1９年度の主な活動
○ 地域連携に関する大学管理運営強化､プロジェクトマネージメントに関する活動
・ JCC（共同調整委員会）の開催：ホーチミン総領事館、JICA ベトナム事務所、ベ
トナム計画投資省、ベトナム国家大学ホーチミン市、テンザン省、アンザン省など
の参加を得てこれまでの活動のレビュー、将来の活動方針、ＰＤＭ改定等につき検
討を行った。
・ HCMUT 内に設置されている学内横断の「プロジェクト管理委員会」
（上記 JCC で
旧「科学委員会」の名称を変更）によるプロジェクト実施モニタリング。
・地方（アンザン省､テンザン省）とのプロジェクト運営､パイロットプロジェクトテ
ーマ設定に関する協議及びパイロットプロジェクト現地調査（平成 18 年３月、５
月）
○ 地方への課題解決・ニーズを満たすための具体的な技術開発・技術移転
・地方のニーズの中からパイロットプロジェクトとして４つの研究開発テーマを決定
し、研究開発活動を実施。テーマは以下の通りである。
①
カカオ豆の品質改善のための発酵過程最適化に関する研究開発（協力
省：テンザン省）
②
チャーム木（メラルーカ）活用のための精油抽出及び吸着剤開発に関す
る研究（協力省：テンザン省）
③
なまずフィレ身加工用自動機械の研究開発（協力省：アンザン省）
④
養殖池水・排水の水質浄化法の開発（協力省：アンザン省及びテンザン
省）
平成 19 年度は、各テーマに関し、主に HCMUT スタッフによる実験、技術開発を行
い、一部地方での開発技術の実施試験を行った（上記③のパイロットプロジェクトでは、
プロトタイプ試作機をアンザン省の加工工場で実施運転試験、上記④のパイロットプロ
ジェクトでは、養殖池水排水処理システムの実施運転試験を行った。）｡今後は、開発
技術の地方への移転・普及事業を進めていく予定。
- 79 -
・標記各パイロットプロジェクトへの指導・支援のため、６名の日本人短期専門家（豊
橋技術科学大学２名、鹿児島大学２名、広島大学１名）の派遣を行った。
・標記パイロットプロジェクトに関する知識・技術向上のための本邦研修を４件実施
した。
-「有機物質の抽出、分析、構造解析及び触媒」
（豊橋技術科学大学、平成 19 年６～８月）
-「食品加工技術」
（社）北方圏センター/北海道立食品加工研究センター（平成 19 年７～８月）
-「大学マネージメント」
（豊橋技術科学大学/名古屋大学、平成 20 年 3 月）
-「水環境工学」
（広島大学、平成 20 年３月）
○ 地方向け訓練活動
・ HCMUT スタッフが講師となって、テンザン省、アンザン省の行政部門、技術者、
地元関係企業、地元農民等向けに訓練・セミナーを実施。
-「水産食品加工技術」（2007 年 9 月、アンザン省）
-「精油抽出と活性炭製作」（2007 年 12 月、テンザン省）
-「環境保護、水処理手法と技術」（2008 年１月、アンザン省）
ﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄﾏﾈｰｼﾞﾒﾝﾄ委員会(2007.6)
ｱﾝｻﾞﾝ省でのなまず加工機械試験
（2007.9）
ﾒﾗﾙｰｶ木活用関連地方向訓練･ｾﾐﾅｰ
(2007.12)
水産食品加工関係地方向け訓練
(2007.6)
日本での研修（TUT,2007.7）
日本での研修（北海道立食品加工
研究センター,2007.7）
- 80 -
１１．大学生国際交流プログラム
■
背景・経緯
2003 年度から継続する本プログラムは、豊橋技術科学大学の学生が、海外の大学の学生
と、エンジニアとしての共通の課題について、ディスカッションを行うとともに、お互い
の文化について理解を深めることを目的に開催されてきた。過去４回のプログラムでは、
海外からはインドネシアの大学（バンドン工科大学、ガジャマダ大学）の学生が参加した
が、本年度は、本学の協定校でもあるベトナム国ホーチミン市工科大学が参加し、日本、
インドネシア、ベトナムの３ヶ国の学生が集う、国際色豊かなセミナーとなった。
■
事業内容
テーマ
地球温暖化とエンジニアの役割
期間
2007 年 11 月 24 日～12 月１日
開催場所
インドネシア（ジャカルタ、バンドン）
参加者
本学：教職員３名、学生 14 名
バンドン工科大学：教職員３名
ガジャマダ大学：学生４名
ホーチミン市工科大学：教職員１名、学生４名
プラス高校：教職員 1 名、学生 3 名
参加協力機関
バンドン工科大学、ガジャマダ大学、ホーチミン市工科大学、JICA インド
ネシア事務所
事業内容
講義（英語）、インドネシア、ベトナム、日本の３ヶ国の学生による討論及
び発表（英語）、学生交流、国際協力プロジェクト視察、歴史文化遺産視察
■
事業成果
学生セミナーでは、「地球温暖化とエンジニアの役割」というテーマについて、英語によ
る講義を受け、日本人、インドネシア人、ベトナム人の学生が、混成グループを４グルー
プ作り、グループごとに討論し、発表を行った。討論・発表はすべて英語で行い、英語に
よるディスカッション、プレゼンテーション能力の向上に大きく役立った。
国際協力プロジェクトは、日本政府の無償資金協力により建設された生物多様性保全セ
ンターを視察し、日本の国際協力がインドネシアの環境保全や環境教育に貢献しているこ
とを学んだ。
- 81 -
■
スケジュール
活動内容
11 月 25 日（日）日本発
名古屋→ジャカルタ→バンドン
ホーチミン発
ホーチミン→ジャカルタ→バンドン
ガジャマダ発
ガジャマダ→バンドン
11 月 26 日（月）開会
開催地
バンドン
バンドン
グループ作り
グループ討論（各国の教育制度）
11 月 27 日（火）プレゼンテーション（各国の教育制度）
バンドン
キーノートレクチャー
グループ討論（地球温暖化とエンジニアの役割）
11 月 28 日（水）プレゼンテーション（地球温暖化とエンジニアの役割）
バンドン工科大学
学長表敬
バンドン工科大学
実験室視察
バンドン
インドネシア文化施設視察
お別れ会
11 月 29 日（木）バンドン発
（ガジャマダ大学
ジャカルタ
バンドン→ガジャマダ）
生物多様性保全センター視察
11 月 30 日（金）
インドネシア文化施設視察
ジャカルタ→名古屋
ジャカルタ→ホーチミン
- 82 -
機中泊
１２．豊橋市、豊川市の国際交流活動への協力
■
目的
本年度から開始した JICA 集団研修「自動車裾野産業育成のための産官学連携コーディ
ネータ養成」及び国際協力イニシアティブ「産学連携による開発途上国の工学部機能強化」
OJT 研修の参加者に対し、日本の文化や生活を理解する場を提供することを目的として、
豊橋市国際交流協会及び豊川市国際交流協会の協力により、ホームステイとホームホーム
ビジットを実施した。
■
内容
期間
2008 年２月９日～10 日
参加者
JICA 集団研修
研修員 8 名
OJT 研修員 6 名
国際協力イニシアティブ
協力機関関係者
豊橋市国際交流協会
常務理事
佐藤
信次
氏
事務局長
加藤
修一
氏
職員
竹岡
美代子
主幹
山﨑
博充
氏
ホームステイ部会長
小林
恭子
氏
豊川市国際交流協会
氏
スケジュール
2 月 9 日（土）
10：00
ホストファミリー出迎え
午前・午後
市内観光
（於：ホテルアソシア）
ホストファミリー宅宿泊（ホームビジットはホテルへ送迎）
2 月 10 日（日）
■
市内観光後、適宜解散
成果など
参加した研修員のアンケート結果では、日本人の文化や生活を理解する絶好の機会とな
ったことや、ホストファミリーへの感謝などが述べられていた。ホームステイを実施後、
再び、ホストファミリー宅を訪れたり、一緒に食事をしたりするなど、交流を深める研修
員もいた。豊橋市及び豊川市の国際交流協会からは、平成 20 年度での本企画の継続実施の
希望が述べられている。
- 83 -
１３．留学生受入れ状況
■
受入状況
本学は、開発途上国に対する工学教育国際協力を推進することを目的に、開発途上国の
技術者の技術向上のため独立行政法人国際協力機構等が開発途上国から招致した研修員の
受入れ事業を実施担当している。
本年度は、国際協力機構（JICA）を通じて４名、日本国際協力センター（JICE）を通じ
て５名、合計９名の研修生受入れが実施された。
国際協力機構（JICA）
長期研修事業
大学院修士課程（英語コース）
大学院博士後期課程
ベトナム
２
インドネシア
ルワンダ
１
日本国際協力センター（JICE）
人材育成支援無償（JDS）事業
大学院修士課程（英語コース）
ウズベキスタン
３
カンボジア
２
- 84 -
１
１４．学外情報誌等への掲載
1.
第６回オープンフォーラム
【開催案内】
○
独立行政法人国際協力機構（JICA）
ホームページ
「全国イベント情報」
(JICA : Japan International Cooperation Agency)
http://www.jica.go.jp/event/index.html
○
独立行政法人国際協力機構「monthly
JICA」誌
2007 年 10 月号、p45「INFORMATION」
○
独立行政法人国際協力機構（JICA）
メールマガジン
vol.157（2007 年 10 月 1 日発行）
○
（株）国際開発ジャーナル社
ホームページ「国際協力 Station」
「国際協力イベント情報」
http://www.idj.co.jp/news2007/
○
（株）国際開発ジャーナル社
「国際開発ジャーナル」誌
2007 年 10 月号、p66「NEWS＆TOPICS」
○
文部科学省「国際協力イニシアティブ便り」メールマガジン
第 10 便（2007 年 10 月 31 日配信）
○
佐賀大学
国際課・国際貢献推進室
ホームページ
http://www.irdc.saga-u.ac.jp/ja/index.html
○
ODA 情報センター「国際協力プラザ」
http://www.apic.or.jp/plaza/oda/news/info/
【当日記事】
○ 文教ニュース
第 1960 号
2007 年 11 月 26 日
- 85 -
2.
第１回人材育成支援セミナー
○
文教ニュース
○
文教速報
第 1943 号
第 7053 号
2007 年 7 月 30 日
2007 年 7 月 27 日
3. 第２回人材育成支援セミナー
【開催案内】
○ 静岡新聞
2008 年１月 12 日
○
東愛知新聞
2008 年 1 月 13 日
【当日記事】
○ 文教ニュース
○
文教速報
第 1968 号
第 7121 号
2008 年１月 28 日
2008 年 1 月 30 日
4. 平成 19 年度 JICA 集団研修「自動車裾野産業育成のための産官学連携コーディネータ
養成」
○
朝日新聞社公式ニュースサイト asahi.com
「学校最新情報」
○
東日新聞
2008 年 1 月 16 日
○
○
独立行政法人国際協力機構（JICA）中部国際センターホームページ
「トピックス」イチオシ研修コース
http://www.jica.go.jp/chubu/topics/2008/080201_02..html
独立行政法人国際協力機構（JICA）中部国際センターメールマガジン
号外【中部版】Chu♪Boo! vol.41 (2008 年 2 月 6 日発行）
5. 平成 19 年度文部科学省「国際協力イニシアティブ」
○（株）国際開発ジャーナル社「国際開発ジャーナル」誌
2007 年 9 月号、p19「特集国際協力にチャレンジする大学」
○
東日新聞
2008 年 2 月 5 日
- 86 -
１５．各教員の国際交流状況
本間
寛臣
教授
パンゲランビ－チホテル、北スマトラ大学、バ
NAE2007 出席、北スマトラ大学研究指
2007/5/16
ンドン工科大学、CHUHATSU-INDONESIA(イ
導および ecoGRACE プロジェクト打合
～2007/5/26
ンドネシア)
せ、インドネシア事務所管理、現地企業
との共同研究打合せ
アリエスカホテル、SRI International（アメリカ）
Plasticity07 国際シンポジウム参加およ
2007/5/30
び SRI International Donald A Schockey
～2007/6/8
破壊物理センター長と研究打合せ
バンドン工科大学、高等教育総局(インドネシ
平成 19 年度「自動車裾野産業育成のた
2007/7/18
ア)、チュラロンコン大学、タマサート大学シリン
めの産官学連携コーディネータ養成研
～2007/7/28
トン国際工学部（タイ）、国立タシケント大学、
修コース」特別案件調査団派遣
国立サマルカンド工科大学（ウズベキスタン）
Kunlun Hotel（中国）
第 7 回固体の破壊と強度に関する国際
2007/8/25
会議ならびに計算科学・工学に関する
～2007/9/1
国際会議出席
カンボジア工科大学（カンボジア）、バンドン工
アセアン工学系高等教育ネットワークプ
2007/9/2
科大学（インドネシア）
ロジェクト運営指導調査
～2007/9/11
北スマトラ大学（インドネシア）
北スマトラ大学 Busutami 教授との研究
2007/9/23
打合せと ecoGRACE プロジェクト打合せ
～2007/9/27
シャクアラ大学、バンドン工科大学（インドネシ
インドネシア機械工学協会会議出席お
2007/2/20
ア・バンドン）他
よび大学生国際交流プログラム出席
～2007/3/10
バンドン工科大学（インドネシア）
アセアン工学系高等教育ネットワークプ
2007/12/12
ロジェクト運営指導調査
～2007/12/15
北スマトラ大学における共同研究実施
2007/12/20
北スマトラ大学（インドネシア）
～2008/1/9
バンドン工科大学（インドネシア）
モロツワ大学（スリランカ）他
バンドン工科大学とのツイニングプログ
2008/1/30
ラムについての打合せのため
～2008/2/1
平成 19 年度文部科学省「国際協力イニ
2008/3/2
シアティブ」教育協力拠点形成事業にか
～2008/3/6
かるスリランカにおける研修の実施およ
び企業調査
バンドン工科大学内 TUT インドネシア事務所
インドネシア事務所長として TUT インド
2008/3/27
（インドネシア）
ネシア事務所の機能強化整備
～2008/4/5
- 87 -
大門
裕之
准教授
モロツワ大学、ペラデニア大学、国立工学研
バイオマス利活用・畜産業・大学の視察
2007/6/25
究開発センター（スリランカ）
および打合せ
～2007/6/30
JICA カンボジア事務所、王立プノンペン大学
王立プノンペン「ICT センター設立計画」
2007/7/30
（カンボジア）
にかかる調査
～2007/8/2
The University of Catania(イタリア)
The Joint 21st AIRAPT and 45th EHPRG
2007/9/15
International Conference on High
～2007/9/21
Pressure Science and Technology での
研究発表と情報収集
リヤウ大学, アンダラス大学, 北スマトラ大
インドネシアの大学訪問とバイオマス利
2007/10/30
学、シャクアラ大学他（インドネシア）
活用に関する情報収集
～2007/11/6
Seri Pacific Hotel（マレーシア）
先端技術に関するマレーシア－日本国
2007/11/11
際シンポジウムへの参加
～2007/11/16
液体飼料製造に関する海外視察
2007/12/2
養豚場、メタン発酵システム、家畜飼料工場
（ドイツおよびオランダ）、VEDA 社、BONDA
～2007/12/9
社、SELKO 社（ドイツ）
ホーチミン市工科大学、JICA プロジェクトオフ
ベトナムの大学訪問とバイオマスの利
2007/12/24
ィス（ベトナム）
活用および液体飼料に関する情報収集
～2007/12/28
インターコンチネンタルホテル、JICA ウズベキ
平成 19 年度人材育成支援無償事業
2008/2/19
スタン事務所、在ウズベキスタン日本大使館、
（JDS）に係る大学面接および表敬訪問
～2008/2/23
日本の企業と北スマトラ大学との共同
2008/2/27
研究（高速メタン発酵装置の実証試験）
～2008/3/2
高等中等専門教育省、インターナショナルビジ
ネスセンター（ウズベキスタン）
北スマトラ大学、日本領事館（インドネシア）
のため
- 88 -
池田
則宏
准教授
バンドン工科大学、高等教育総局(インドネシ
平成 19 年度「自動車裾野産業育成のた
2007/7/18
ア)、チュラロンコン大学、タマサート大学シリン
めの産官学連携コーディネータ養成研
～2007/7/28
トン国際工学部（タイ）、国立タシケント大学、
修コース」特別案件調査団派遣
国立サマルカンド工科大学（ウズベキスタン）
JICA カンボジア事務所、王立プノンペン大学
王立プノンペン「ICT センター設立計画」
2007/7/30
（カンボジア）
にかかる調査
～2007/8/2
モロツワ大学、JICA スリランカ事務所（スリラ
平成 19 年度文部科学省「国際協力イニ
2007/11/17
ンカ）、バンドン工科大学他（インドネシア）
シアティブ」教育協力拠点形成事業に係
～2007/12/1
るスリランカにおける研修の実施および
平成 19 年度豊橋技術科学大学「大学
生国際交流プログラム」引率のため
モロツワ大学、JICA スリランカ事務所（スリラ
平成 19 年度文部科学省「国際協力イニ
2008/1/5
ンカ）
シアティブ」教育協力拠点形成事業に係
～2008/1/13
るスリランカにおける研修の実施および
企業調査
モロツワ大学、JICA スリランカ事務所（スリラ
平成 19 年度文部科学省「国際協力イニ
2008/3/1
ンカ）
シアティブ」教育協力拠点形成事業に係
～2008/3/7
るスリランカにおける研修の実施および
企業調査
加藤
茂
准教授
ルンド大学（スウェーデン）
沿岸土砂動態の解明と地形変化予測
2007/6/7
に関する研究
～2008/3/18
- 89 -
Rahula Anura Attalage
客員教授
モロツワ大学（スリランカ）他
スリランカにおける産学連携を推進する
2007/4/1
ための大学強化支援プロジェクト案件
～2007/5/20
形成のための調査
モロツワ大学（スリランカ）他
スリランカにおける産学連携を推進する
2007/5/27
ための大学強化支援プロジェクト案件
～2007/8/13
形成のための調査
モロツワ大学、JICA スリランカ事務所（スリラ
平成 19 年度文部科学省「国際協力イニ
2007/11/14
ンカ）
シアティブ」教育協力拠点形成事業に係
～2007/11/24
るスリランカにおける研修の実施および
企業調査
モロツワ大学、JICA スリランカ事務所（スリラ
平成 19 年度文部科学省「国際協力イニ
2008/1/5
ンカ）
シアティブ」教育協力拠点形成事業に係
～2008/1/13
るスリランカにおける研修の実施および
企業調査
モロツワ大学、JICA スリランカ事務所（スリラ
平成 19 年度文部科学省「国際協力イニ
2008/2/23
ンカ）
シアティブ」教育協力拠点形成事業に係
～2008/3/7
るスリランカにおける研修の実施および
企業調査
- 90 -
１６．ICCEED スタッフ・部門員一覧
ICCEED スタッフ
■
センター長
渡邉
昭彦
併任
建設工学系教授
工学教育ネットワーク開発研究部門
准教授
大門
裕之
兼務
エコロジー工学系
准教授
加藤
茂
兼務
建設工学系
（H19.6～H20.3
客員教授
堤
文科省プログラムによりスウェーデン派遣）
JICA プロジェクト AUN/SEED-Net
和男
チーフ
アドバイザー
客員教授
小西
徹
世界銀行
研究員
Mihradi Sandro
工学教育プロジェクト開発研究部門
教授
本間
寛臣
兼務
機械システム工学系
准教授
池田
則宏
兼務
人文・社会工学系
准教授
黒田
清彦
JICA「ホーチミン工科大学地域連携機能プロジェクト」
高等教育マネージメント専門家（派遣中）
客員教授
Rahula Anura Attalage
モロツワ大学（スリランカ）
客員教授
吉田
和浩
広島大学教育開発国際協力研究センター准教授
研究支援推進員
伊藤
孝子
センター事務室
事務
小林祐子
平成 19 年 7 月～
事務
岡崎志乃
～平成 19 年 6 月
■
ICCEED 兼任教員
工学教育ネットワーク開発研究部門
工学教育プロジェクト開発研究部門
物質工学系
松本明彦准教授
生産システム工学系
森謙一郎教授
知識情報工学系
新田恒雄教授
電気・電子工学系
井上光輝教授
人文・社会工学系
渋澤博幸准教授
■
部門員
工学教育ネットワーク開発研究部門
忠
工学教育プロジェクト開発研究部門
生産システム工学系
章
教授
機械システム工学系
高木章二教授
生産システム工学系
寺嶋一彦教授
機械システム工学系
柳田秀記准教授
物質工学系
角田範義教授
建設工学系
青木伸一教授
建設工学系
廣畠康裕教授
建設工学系
倉本洋准教授
エコロジー工学系
藤江幸一教授
研究基盤センター
内田裕久准教授
体育・保健センター
安田好文教授
- 91 -
豊橋技術科学大学工学教育国際協力研究センター
2007 年度（平成 1９年度）活動報告書
･･･････････････････････････････････････････････････････････････････
2008 年４月
編集・発行
豊橋技術科学大学
〒４４１－８５８０
工学教育国際協力研究センター
愛知県豊橋市天伯町雲雀ヶ丘１－１
TEL
：
０５３２－４４－６９３８
FAX
：
０５３２－４４－６９３５
E-Mail ：
[email protected]
･･･････････････････････････････････････････････････････････････････
- 92 -

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