第５学年の実践１単元名『５年３組ザ・ニュース２００８』（表現運動）２運動の楽しさを体感させる指導の手だて ① 題材との出会わせ方を工夫し、イメージづくりをするために・事前に、表現するテーマから児童が連想することをまとめ、イメージバスケットを作成する。・表現するテーマの VTR を見せ、その中の一場面を絵と様子を表す言葉で表し、絵カードを作成させ、児童のイメージを具体的なものにしていく。 ② 学習中に題材のイメージを想起させるために・事前に作成したイメージバスケットを体育館に提示し、学習中にイメージを確認できるようにする。身体・時間・空間のくずし、簡単な群の動きの工夫を体験する活動を設定する。 ③ 動きを活性化させるために・毎時間の始めに、児童が乗りやすい曲やテーマに合った曲を用意して、児童が楽しく心と身体をほぐしたり、イメージをふくらませたりすることがきるようにする。 ④ 動きを工夫するために・毎時間、児童に期待する動きを教師がもち、その動きが児童から自然にでてくるように、絵カードや言葉かけを工夫する。 ⑤ ４つのくずしを行うために・気持ちを持続させるために、改めて見せ合う場を設定するのではなく、他のグループと一緒に表現活動をしながら、見合うようにする。・学習カードに「今日のベストダンサー」の欄を設け、友達のよかった動きを絵や言葉で書き、全員によい動きを広めていく。 3 指導と評価の計画（全６時間）段階ねらい１１１０分・オリエンテーション ○学習のねらいや学習の進め方の見通しをもつ。２本時ねらい３６・ほぐしタイム・本時の学習の流れとめあての確認４５・ほぐしタイム２～３曲全身を使って踊る。３０分４０分・リズム太鼓と教師の言葉かけをもとに跳ぶ、走る、転ぶなどのさまざまな動きをする。・運動カルタをもとに即興的に踊る。やってみようタイムねらい２３２０分４５分・学習を振り返る。広げようタイム・教師の言葉・絵カード・グループではじめ－なか－おわりかけをもとにをもとに２のひと流れの動きで表現活動をす一人で踊る。人組で即興る。的に踊る。（テーマ）２時スポーツ３時自然の力４時自然の力２ニュースメドレー（交流会をしよう）・これまでの題材の中から気に入ったものを選び、グループで工夫しながら交流会で表現する。・整理運動・器具の片付け 4 本時の学習２／６（１）主眼 ○ 「スポーツ」のイメージを広げ、スローモーションやストップモーション、対応する動きなど、工夫して踊ることができるようにする。（２）準備【場】・イメージバスケット・絵カード・ベストダンサーコーナー【教師】・リズム太鼓・CD ラジカセ（３）展開主な学習活動１ほぐしタイム ○２～３曲を全身で踊る。 ○ 教師の指導・支援上の留意点 ○ 前時までに学習した動きを取り入れながら踊ることができるよう言葉かけしていく。 ○ なるべく自由に友達と交流したり、広く動いてみたりして、リズムに乗れない児童に対しては、教師のまねをさせ、一緒に踊れるようにする。２本時のめあてを確認する。 ○ 絵カードやイメージバスケットを提示して、スポーツの激しさをイメージさせる。めあて動きに変化「スポーツきに変化をつけて変化をつけて、をつけて、「スポーツ」スポーツ」のはげしさを表のはげしさを表そう。そう。３やってみようタイムの活動をする。・一人で即興的に踊る。 ○ 激しさを表現するためのいろいろな動きがあることに気付かせるような言葉かけをする。（スローモーション・ストップ・対応） ○ 「はげしく○○する」様子をイメージしやすくなるような絵カードを活用する。 ○ 一人で踊った時に見つけた動きを使う【予想される絵カード】ように伝える。・殴られた！（ボクシング）・シュート！（バスケット） ○ 動きが分からない児童には、相手と同・フィニッシュ！（水泳）じ動きをしてもよいことを伝える。・ゴール！（陸上）・２人組で即興的に踊る。具体の評価規準（評価方法） ○ ４広げようタイムの活動を ○ 気に入った表現カルタを選び、はじめする。とおわりを考えるとよいことを伝える。・はじめーなかーおわりの ○ はげしさを強調させるために、みんなひと流れの動きで「スポーで同じ動きをしたり、少しずつズラしてツ」を表す動きをつくる。動いたりするとよいことに気付かせる。・つくった動きを見せ合う。５本時のまとめをする。・表現活動をしての感想・よい動きの発表・整理運動 ○ グループ間で見せ合いながら、お互いにアドバイスをさせる。 ○ 「今日のベストダンサー」として、友達のよい動き、新しい動きを発表させ、全体に広める。 ○ 次時は「自然の力」をテーマに「はげしく○○する」の様子を表現することを伝える。学習したいろいろな動きを使いながら即興的に踊ることができる。（技能①）（行動観察） ○ 題材のはげしさを、より相手に伝わるように、学習したいろいろな動きを使おうとしている。（思考・判断①）（行動観察、学習カード）