は じ め に 近年、性に関する意識や価値観の変化、情報の高度化等により、性行動の低 年齢化が進み、十代の人工妊娠中絶や性感染症などの性に関する問題が深刻化 しています。 このような状況のなか、児童生徒が「性に関する正しい知識」を身に付ける ことにより、「適切な意思決定」 「適切な行動選択」ができるよう、学校におけ る充実した性教育を確実に実践していくことが喫緊の課題となっております。 このため、県教育委員会では、学習指導要領を踏まえたうえで児童生徒の現 状に即した実践ができるよう、平成17年３月に「教職員全員ですすめる 性教 育の手引」を作成し、県内全ての小、中、高等学校に配付するとともに、効果 的な性教育の実施のための研修会等諸事業を展開してまいりました。 今回の改訂では、特別支援学校における児童生徒への性教育については、障 害の状態や特性、発達段階等を十分に考慮し、個に応じた指導を適切に行うこ とがより重要となっていることから、今まで発刊した校種別編に、特別支援学 校編を加え、全ての学校で活用できる手引としたものです。 各学校におかれましては、この手引に示されている性教育についての考え方、 指導例などを十分に理解し、教職員の共通理解のもと教育計画に位置付け、家 庭や地域との連携を図りながら、組織的かつ計画的に「性教育」が進められる よう期待いたします。 最後に、本手引の改訂に当たり御協力と御指導を賜りました皆様及び資料提 供や御助言をいただいた方々に感謝申し上げます。 平成19年３月 新潟県教育庁保健体育課長 清水 道夫 〈目 次〉 １ ２ 性教育の目標 ………………………………………………………………………………………………２ 性教育を効果的に進めるために …………………………………………………………………………４ ３ ４ 性教育関連教科のモデル図等 ……………………………………………………………………………７ 学習指導要領に示されている性教育に関する主な内容 ………………………………………………９ ５ 学級活動・ホームルーム等における指導例……………………………………………………………11 ●小学校………………………………………………………………………………………………………12 １年生 体 の 清 潔 「きれいにしよう たいせつなからだ」 ２年生 ち が い を 知 る 「ちがいをしろう」 生 命 誕 生 「おめでとう赤ちゃん」 ３年生 ４年生 ５年生 ふ れ あ い 「かんじかたはいろいろだね」 二 次 性 徴 「大人になるって？」 被 害 の 防 止 「自分で自分を守ろう」 ６年生 思春期の悩み 「みんなあるね！ちょっと心配なこと」 ●中学校………………………………………………………………………………………………………26 １年生 男 女 平 思 春 等 「自分らしさ〜女であること、男であること」 期 「思春期ってどんなとき？」 ２年生 性 情 報 「信じていいの？ その情報」 欲求と脳の働き 「コントロールしてますか？ 自分の脳」 ３年生 性 男 犯 罪 「あぶない！ 出会い系サイト」 女 交 際 「自立って何だろう？」 ●高等学校……………………………………………………………………………………………………38 集 団 指 導 Ⅰ これからを生きるあなたたちへ 「エイズを含む性感染症を考える」 集 団 指 導 Ⅱ これからを生きるあなたたちへ 「望まない妊娠とそのリスク」 ６ ７ 特別支援学校における性教育の基本的な進め方………………………………………………………46 学級活動・ホームルーム等における指導内容表………………………………………………………47 【個別指導のための資料】 ……………………………………………………………………………………64 １ ２ 相談のために 性に関するミニ知識 ３ ４ 性にかかわる主な法律等 こころとからだの電話相談 参考文献…………………………………………………………………………………………………………72 あとがき 1 １ 1 性教育の目標 性 教 育 の 目 標 １ ・男性又は女性としての自己の認識を確かにさせる。 ・人間尊重、男女平等の精神に基づく豊かな人間関係 ・家庭や様々な社会集団の一員として直面する性の諸 各校 種における性教育の目標 【 高等学校 ¡ 心身の発 性 教 育 の 目 標 を築くことができる。 問題を適切に判断し、対処する能力や資質を育てる。 生理的側面 心理的側面 社会的側面 】 育・発達や変化など人間の性の成熟について理解を深めるとともに、 それらを 科学的・総合的に理解し、自他の性に対する認識を深め、人間として より適切 な行動を選択しようとする態度を育てる。 ¡ 男女の心 身の特質と人間としての平等性について認識を深め、男女が互いに人 格を尊重 する心情や態度を育てる。また将来を見通して、望ましい人間関係を 築いてい くため、より適切な意志決定に基づく行動選択の能力や態度を育てる。 ¡ 社会にお ける自己の役割と責任について自覚を促すとともに、将来の生き方に ついて自 分の考えを確立する。また、性の文化や社会的な意味を理解するとと もに、男 女平等、人間尊重の精神を基盤とする性の望ましい価値観を確立し、 適切な判 断や意志決定ができる能力や態度を育てる。 特別支援学校 ¡ 障害の特性に即し 中学校 ¡ 心身の発育・発達や 達途上にある自己の 変化など人間の性の成熟について科学的に理解するとともに、発 性を受容し、自他を大切にしようとする心情や態度を育てる。 て、自他の性につ いての認識を深め ¡ 男女の心身の特質を 基に男女が互いに相手を理解し、人格を尊重する心情や態度を育 てる。また、望まし い人間関係を築いていくため、より適切な意志決定に基づく行動 選択ができる能力や 態度を育てる。 るとともに、発達 ¡ 男女の生き方は多様 であることを理解し、家庭や社会における期待される役割や自己 段階や生活年齢に の将来の生き方につ いて考えるとともに、社会における性的な事象を見つめ、家庭や 社会の一員として、 適切な判断や意志決定ができる能力や態度を育てる。 応じて適切に対処 できる能力や態度 小学校 を育てる。 ¡ 生命の誕生及び心身の発育・発達における男女差や個人 差に関する基礎的事項を理解するとともに、自己の性を受 容し、自分を大切にしようとする心情や態度を育てる。 ¡ 男女には体の特徴や発達段階に違いがあるが、互いに相 手の人格を尊重し合うことが大切であることを知り相手を 思いやる心情や、態度を育てる。 ¡家庭における役割は、男女の別なく分担し、互いに助け 合うことが大切であることを知り、家庭や社会の一員とし ての適切な判断や意志決定ができる能力や態度を育てる。 「学校における性教育の考え方・進め方」（平成11年３月・文部省）より 2 3 ２ 2 性教育を効果的に進めるために 性 教 育 を 効 果 的 に 進 め る た め に ●性教育における留意点 ・指導計画に基づく組織的・計画的な指導であること ・教育的に価値のある内容であること ・発達段階に応じた指導であること ・保護者の理解を得られること ・集団指導と個別指導を相互に補完すること （1）児童生徒の実態把握 児童生徒の性意識や性行動には、家庭のあり方や家族の関係、保護者の価値観や生き方、育て方及び考え 方が大きく影響している。また 児童生徒が生活する地域社会には、それぞれ固有の風俗、しきたり、文化が あり、その背後には、それぞれの性にかかわる思想、価値観がある。それらのことも十分に踏まえ、児童生 徒の実態を把握する。 （2）指導内容の選択と構成 各学校の性教育の目標を実現するために、児童生徒の実態等を踏まえて必要な指導内容を選択し、指導の 適時性や指導内容相互の関連性などを検討して、教育課程に位置づけ、入学から卒業までの期間に最も適切 な時間や機会に指導されるよう構成する必要がある。 また、指導形態としては、その内容や指導の対象となる児童生徒の状況に応じて、集団指導と個別指導を 適切に組み合わせて行う必要がある。 4 ２ 性 教 育 を 効 果 的 に 進 め る た め に （3）指導計画の作成 学校において性教育を進めるに当たっては、それぞれの学校の教育目標や基本方針を踏まえた性教育の全 体構想に基づき、学校としての性教育の「全体計画」と、各教科、道徳、特別活動、その他の領域における 性教育が体系的、総合的に行われるようにするための「年間指導計画」を作成することが必要である。 （4）指導計画の評価 指導計画や指導過程が適切であるかどうかを、学期毎等、適時に評価を行い、改善を加えていく。 ・性教育を行うための全校的な指導体制が確立されているか。 ・指導の目標やねらいが適切で、具体的であるか。 ・指導内容に教育的価値が認められ、指導効果が期待できるか。 ・指導内容が児童生徒の発達段階や発達課題に適しているか。 ・指導内容が保護者の理解を得られるか。 ・他教科等や個別指導と関連させた指導が考えられているか。 ・指導の時期や他の指導内容との関連が適切であるか。 ・教材、教具などに十分な配慮がなされているか。 ・指導後の評価や指導計画の改善などが可能か。 （5）各教職員の役割 学校における性教育を効果的に進めるに当たっては、全職員がそれぞれの役割を認識し、全体計画にそっ て協働する体制を作ることが大切である。 ①校長・教頭 性教育の意義を十分に理解し課題を把握した上で、自校の性教育の基本方針を明らかにするとともに、 職員の役割を明確にし全校体制での推進を図る。 また、性教育の推進状況を常に把握し、職員に対し関係機関等と連携を図るための条件（予算・時間等） を整える。 さらに、学校運営に当たっては、校内において男女平等や人間尊重の精神が醸成され、職員や児童生徒 がお互いに尊重し合うことができる校風を作る。 ②教務主任 学校教育活動全体と性教育全体計画との調整を行う。特に、特別活動や学校行事等において、性教育に 必要な時間が確保できるように努める。 ③生徒指導・教育相談担当者 児童生徒の意識や行動などの状況を的確に把握し、集団及び個別指導、相談活動などにおいて、性に関 わる問題行動などへの指導支援が適切に行われるように企画・実施する。 ④保健主事 性教育の全体計画立案及び推進の中心的役割を担い、その実施状況を把握するとともに、必要な校内外 の関係者との調整に当たる。 また、養護教諭と協力し、学校保健委員会等を通じて家庭や地域関係機関と連携を図るとともに、児童 生徒の性に関する情報提供等を行う。 ⑤養護教諭 専門性を生かし、性教育の全体計画立案及び児童生徒への指導に積極的に関わる。指導においては、担 任とのティームティーチングや兼職発令を受けて「保健学習」の授業を担当することにより、性教育の充 5 ２ 性 教 育 を 効 果 的 に 進 め る た め に 実と推進を図る。 また、養護教諭が行う健康相談活動を通して得られた児童生徒の性に関する様々な情報等を、必要に応 じて他の教職員と共有し指導等に生かす。さらに、問題解決のために、関係者との連携を図り、児童生徒 及び保護者への個別指導及び支援を行う。 ⑥研究主任 年間の校内研修計画に性教育にかかわる内容を位置付けたり、効果的な研修を進めるため研修方法の工 夫・改善を図る。 ⑦学年主任 担当する学年において、計画された性教育が適切かつ効果的に行われるように、担任や教科担任等との 連絡調整を図る。 また、学年経営においては、学年の中で男女平等や人間尊重など、好ましい人間関係の醸成が図れるよ うに配慮する。 さらに、学年通信や学年保護者会等を通じて、性教育について保護者との相互理解を十分に図るように する。 ⑧教科担任・学級担任 担当する教科や学級において、指導計画に基づいた指導を行う。指導に当たっては、自校の性教育の方 針やねらいにそって、効果的な指導がなされるよう創意工夫する。 また、学級経営に当たっては、学校生活が児童生徒の性にかかわる意識や行動の形成に大きく影響する ものであることを理解し、人間尊重、男女平等などの性教育の理念が具体化するよう努める。 ⑨その他 学校における性教育は、医師、助産師等の専門家の協力を得ることが効果的な場合もある。外部講師を 依頼する場合は、事前にその指導内容や指導方法について十分な打ち合わせを行うことが必要である。 地域の専門家等からの指導、協力を得て、より効果的な性教育を進めるためには、日ごろから、学校の 性教育の方針や児童生徒の現状等について情報交換を行い、連携を深めておくことが大切である。 （6）指導のための組織づくり 性教育を学校教育活動全体で行うためには、性教育を推進するための組織を校務分掌に位置付け、教職員 各自の役割を明確にしておくことが大切である。 （7）家庭・地域との連携 ＊学校だより等により情報提供を行う。 ＊アンケート調査により意識等の把握を行う。 ＊学校行事を通して性教育に対する関心を高める。 ＊学校保健委員会において性教育のテーマを取り上げることにより関心を高める。 ＊ＰＴＡ活動に性教育の講演会や研修会を取り入れて啓発を行う。 ＊地域の専門機関、人材等の活用を行う。 6 ３ 3 性教育関連教科のモデル図等 性 教 育 関 連 教 科 の モ デ ル 図 等 （1）関連教科のモデル図 性教育を効果的に進めるためには、小・中・高等学校の保健学習で取り扱われる性に関する指導内容を 「基礎・基本」として確実に児童生徒に定着を図り、その上で特別活動等において児童生徒の実態や課題を踏 まえ、補充・深化・統合・発展を図っていくことが大切である。 7 ３ 性 教 育 関 連 教 科 の モ デ ル 図 等 （2）学校における健康教育の構造・特質のイメージ （3）保健学習（保健領域・保健分野・科目保健）の授業時数 部分は性に関する指導内容を含む 小 （１）毎日の生活と健康 第3学年 （２）育ちゆく体とわたし 第4学年 学 （１）けがの防止 校 中 学 校 （２）心の健康 第5学年 （３）病気の予防 第6学年 （１）心身の機能の発達と心の健康 第1学年 （２）健康と環境 （３）傷害の予防 （４）健康な生活と疾病の予防 高 （１）現代社会と健康 等 （２）生涯を通じる健康 学 校 （３）社会生活と健康 第2学年 第3学年 2学年間で8単位時間程度 2学年間で16単位時間程度 12単位時間程度 8単位時間程度 8単位時間程度 3学年で48 単位時間程 度 20単位時間程度 原則として入学年次及びその次の年 次の2か年にわたり履修する 2単位 70時間 ※知的障害養護学校においては、小学部は生活科、中・高等部は保健体育の保健で行う。時数は児童生徒 の実態により適切に定める。 8 4 学習指導要領に示されている性教育に関する主な内容 ４ 学 習 指 導 要 領 に 示 さ れ て い る 性 教 育 に 関 す る 主 な 内 容 （指導要領解説より一部抜粋） 下記に示されている教科及び領域の関連性を確認して、性教育を進めましょう。 〈小 学 校〉 〈3年〉「毎日の生活と健康」 （1）健康の大切さを認識するとともに、健康によい生活の仕方が理解できるようにする。 ア 毎日を健康に過ごすためには、食事、運動、休養及び睡眠の調和のとれた生活を続ける必要 があること。 イ 毎日を健康に過ごすためには、体の清潔を保つことや明るさ、換気などの生活環境を整える ことなどが必要であること。 体 育 ︵ 保 健 領 域 ︶ 特 別 活 動 〈4年〉「育ちゆく体とわたし」 （2）体の発育・発達について理解できるようにする。 ア 体は、年齢に伴って変化すること。また、体をよりよく発育・発達させるためには、調和の 取れた食事、適切な運動、休養及び睡眠が必要であること イ 体は、思春期になると次第に大人の体に近づき、体つきが変わったり、初経、精通などが起 こったりすること。また、異性への関心が芽生えること。 （解説：内容の取り扱い） 自分を大切にする気持ちを育てる観点から、自分の体の変化や個人による発達の違い などについて肯定的に受け止めることが大切であることに気付かせるよう配慮するもの とする。 〈5年〉「心の健康」 （2）心の発達及び不安、悩みへの対処の仕方について理解できるようにする。 ア 心は、いろいろな生活経験を通して、年齢とともに発達すること。 イ 心と体は密接な関係にあり、互いに影響し合うこと。 ウ 不安や悩みへの対処には、大人や友達に相談する、仲間と遊ぶ、運動するなどいろいろな方 法があること。 〈6年〉「病気の予防」 （3）病気の予防について理解できるようにする。 ア 病気は、病原体、体の抵抗力、生活行動、環境がかかわりあって起こること。 イ 病原体が主な要因となって起こる病気の予防には、病原体を体に入れないことや病原体に対 する体の抵抗力を高めることが必要であること。 ウ 生活習慣病など生活行動が主な要因となって起こる病気の予防には、栄養の偏りのない食事 や口腔の衛生など、望ましい生活習慣を身に付けることが必要である。また、喫煙、飲酒、 薬物乱用などの行為は、健康を損なう原因となること。 〈1〜6年〉 Ａ 学級活動 （2）日常の生活や学習への適応及び健康や安全に関すること。 希望や目標をもって生きる態度の形成、基本的な生活習慣の形成、望ましい人間関係の育 成、学校図書館の利用、心身ともに健康で安全な生活態度の形成、学校給食と望ましい食習 慣の形成など 〈1〜2年〉 ３ 主として自然や崇高なものとのかかわりに関すること。 （2）生きることを喜び､生命を大切にする心を持つ。 道 徳 〈3〜4年〉 ３ 主として自然や崇高なものとのかかわりに関すること。 （2）生命の尊さを感じ取り、生命あるものを大切にする。 〈5〜6年〉 ２ 主として他の人とのかかわりに関すること。 （3）互いに信頼し、学び合って友情を深め、男女仲良く協力し助け合う。 （解説）…また、特にこの段階は、第二次性徴期に入るため、異性に対する正しい理解と 男女間の友情を育てることに配慮する必要がある。 ３ 主として自然や崇高なものとのかかわりに関すること。 （2）生命がかけがえのないものであることを知り、自他の生命を尊重する。 ４ 主として集団や社会とのかかわりに関すること。 （3）だれに対しても差別をすることや偏見を持つことなく公正、公平にし、正義の実現に努め る。 生 活 理 科 〈1〜2年〉 （7）動物を飼ったり植物を育てたりして、それらの育つ場所、変化や成長の様子に関心をもち、ま た、それらは生命をもっていることや成長していることに・・・ （8）多くの人々の支えにより自分が大きくなったこと・・成長への願いをもって・・ 〈5年〉 Ａ生物とその環境 （2）魚を育てたり人の発生についての資料を活用したりして、卵の変化の様子を調べ、動物の発 生や成長につれての考えをもつようにする。 ア 魚には雌雄があり、生まれた卵は日がたつにつれて中の様子が変化してかえること。 イ 人は、母体内で成長して生まれること （解説）児童がア又はイのいずれかを選択して調べるようにするものとする。また、受精 に至る過程は取り扱わないものとする。 〈中 保 健 体 育 ︵ 保 健 分 野 ︶ 特 別 活 動 道 徳 技 術 ・ 家 庭 理 科 社 会 学 校〉 〈1年〉 「心身の機能の発達と心の健康」 （1）心身の機能の発達と心の健康について理解できるようにする。 ア 身体の機能は年齢とともに発達すること。 イ 思春期には、内分泌の働きによって生殖にかかわる機能が成熟すること。また、こうした変 化に対応した適切な行動が必要となること。 ウ 知的機能、情意機能、社会性などの精神機能は、生活経験などの影響を受けて発達すること。 また、思春期においては、自己認識が深まり、自己形成がなされること。 エ 心の健康を保つには、欲求やストレスに適切に対処するとともに、心身の調和を保つこ とが大切であること。また、欲求やストレスへの対処の仕方に応じて、精神的、身体的に 様々な影響が生じることがあること。 （解説：内容の取り扱い） 妊娠や出産が可能となるような成熟が始まるという観点から、受精・妊娠までを取り 扱うものとし、妊娠の経過は扱わないものとする。また、生殖にかかわる機能の成熟に 伴い、性衝動が生じたり、異性への関心が高まることなどから、異性の尊重、情報への 適切な対処や行動選択が必要となることについて取り扱うものとする。 〈3年〉 「健康な生活と疾病の予防」 （4）健康な生活と疾病の予防について理解を深めることができるようにする。 エ 感染症は、病原体が主な原因となって発生すること。また、感染症の多くは、発生源をなく すこと、感染経路を遮断すること、主体の抵抗力を高めることによって予防できること。 （解説） エイズ及び性感染症の増加傾向とその低年齢化が社会問題になっていることから、そ の疾病概念、感染経路、予防方法を身に付ける必要があることを理解できるようにする。 例えば、エイズの病原体はヒト免疫不全ウイルス（ＨＩＶ）であり、その主な感染経路 は性的接触であることから、感染を予防するためには性的接触をしないこと、コンドー ムを使うことなどが有効であることにも触れるようにする。 （内容の取り扱い） 後天性免疫不全症候群（エイズ）及び性感染症についても取り扱うものとする。 〈高 等 学 校〉 （1）現代社会と健康 イ 健康の保持増進と疾病の予防 健康を保持増進するとともに、生活習慣病を予防するためには、食事、運動、休養及び睡 眠の調和のとれた生活の実践及び喫煙、飲酒に関する適切な意志決定や行動選択が必要であ ること。 薬物乱用は心身の健康などに深刻な影響を与えることから行ってはならないこと。また、 医薬品は正しく使用する必要があること。 感染症の予防には、適切な対策が必要であること。 保 健 体 育 ︵ 保 健 ︶ 〈1〜3年〉 Ａ 学級活動 （2）個人及び社会の一員としての在り方、健康や安全に関すること｡ ア 青年期の不安や悩みとその解決、自己及び他者の個性の理解と尊重、社会の一員として の自覚と責任、男女相互の理解と協力、望ましい人間関係の確立、ボランティア活動の意 義の理解など イ 心身ともに健康で安全な生活態度や習慣の形成、性的な発達への適応、学校給食と望ま しい食習慣の形成など 〈1〜3年〉 ２ 主として他の人とのかかわりに関すること。 （4）男女は、互いに異性についての正しい理解を深め、相手の人格を尊重する。 ３ 主として自然や崇高なものとのかかわりに関すること。 （2）生命の尊さを理解し、かけがえのない自他の生命を尊重する。 ４ 主として集団や社会とのかかわりに関すること。 （4）正義を重んじ、だれに対しても公正、公平にし、差別や偏見のない社会の実現に努める。 （6）父母、祖父母に敬愛の念を深め、家族の一員としての自覚をもって充実した家庭生活を築 く。 （家庭分野）〈1〜3年〉 Ｂ 家族と家庭生活 （1）自分の成長と家族や家庭生活とのかかわりについて考えさせる。 （2）幼児の発達と家族について、次の事項を指導する。 イ 幼児の心身の発達の特徴を知り、子どもが育つ環境としての家族の役割について考えること。 （3）家庭や家族関係について、次の事項を指導する。 ア 家庭や家族の基本的な機能を知り、家族関係をよりよくする方法を考えること。 （第２分野）〈2〜3年〉 （3）動物の生活と種類 身近な動物についての観察、実験を通して、動物の体のつくりと働きを理解させるとともに、 動物の種類やその生活についての認識を深める。 （5）生物の細胞と生殖 身近な生物についての観察、実験を通して、細胞のレベルで見た生物の体のつくりと生殖に ついて理解させるとともに、親の形質が子に伝わる現象について認識させる。 （公民的分野） 〈3年〉 （1）現代社会と私たちの生活 イ 個人と社会生活 特 別 活 動 家 庭 （解説） （エ）感染症とその予防 エイズ、結核、腸管出血性大腸菌感染症や薬剤耐性菌問題など、近年、感染症の新た な問題が起こっていること、及びその予防には、社会的な対策とともに個人の適切な行 動が必要であることを理解できるようにする。 （2）生涯を通じる健康 ア 生涯の各段階における健康 生涯にわたって健康を保持増進するためには、生涯の各段階の健康課題に応じた自己の健 康管理を行う必要がある。 〈1〜3年〉 Ａ ホームルーム活動 （2） 個人及び社会の一員としての在り方生き方、健康や安全に関すること イ 心身の健康と健全な生活態度や習慣の確立、生命の尊重と安全な生活態度や習慣の確立など （家庭基礎） （1）人の一生と家族・福祉 人の一生を生涯発達の視点でとらえ、家族や家庭生活の在り方、乳幼児と高齢者の生活と 福祉について理解させ、男女が相互に協力して、家族の一員としての役割を果たし家庭を築 くことの重要性について認識させる。 （家庭総合） （1）人の一生と家族・家庭 （2）子どもの発達と保育・福祉 理 科 （生物Ⅰ） （1）生命の連続性 イ 生殖と発生 公 （現代社会） （2）現代の社会と人間としての在り方生き方 民 ︵ 指 導 要 領 解 説 よ り 一 部 抜 粋 ︶ （解説） （ア）思春期と健康 思春期における心身の発達や健康問題について、特に性的成熟に伴い、心理面、行動 面が変化することを中心に理解できるようにする。また、これらの変化に対応して異性 を尊重する態度が必要であること、及び性に関する情報への対処など適切な意志決定や 行動選択が必要であることを理解できるようにする。 （イ）結婚生活と健康 健康な結婚生活について、心身の発達や健康状態など保健の立場から理解できるよう にする。その際、受精、妊娠、出産とそれに伴う健康問題について理解できるようにす るとともに、家族計画の意義や人工妊娠中絶の心身への影響などについても理解できる ようにする。また、適切な意志決定や良好な人間関係を築くことが健康な結婚生活の基 盤となることについても触れるようにする。なお、男女それぞれの生殖に関わる機能に ついては、必要に応じ関連付けて扱う程度とする。 （解説：取り扱い） 思春期と健康、結婚生活と健康及び加齢と健康を取り扱うものとする。また、生殖に 関する機能については、必要に応じ関連付けて扱う程度とする。さらに、異性を尊重す る態度や性に関する情報等への対処、適切な意志決定や行動選択の必要性についても扱 うよう配慮するものとする。 （倫 理） （1）青年期の課題と人間としての在り方生き方 9 各教科における性教育に関する主な内容（学校指導要領解説より一部抜粋） 小 学 部 自立活動 （1）基本的生活習慣 【用 便】 ○ 用便の手順や技能に関すること ○ 用便の始末に関すること ○ 清潔を保つこと 【清 潔】 ○ 衣服の着替え、洗面、歯磨き、手洗い、入浴 生 【身 な り】 ○ 着替え、身だしなみ （2）健康・安全 【健康管理】 ○ 自分の体の成長に関心を持つ 活 ○ 月経 （10）社会の仕組み 【家族・親戚・身近な人】 ○ 家族や親戚の様子に関心を持つこと ○ 自分とのかかわりに気付き、働きを知ること 小 ・ 中 目 学 部 標 高 等 部 ２ 心理的な安定 （１）情緒の安定に関すること （２）対人関係の形成の基礎に関すること （３）状態の変化への適切な対応に関すること （４）障害に基づく種々の困難を改善・克服する意欲の向上に関すること 社 （1）（2）集団生活ときまり 【自他の人格の尊重】 会 ○ 自分の意見を述べたり、相手の意見を聞いたりすること 導 職 （6）家庭の役割 業 【家族の役割】 ・ 家 庭 容 保護者や兄弟姉妹などが、家庭生活の中で仕事を分担し支え合っていることに気付くこと 家庭生活の中で自分の存在が、保護者や兄弟姉妹などから認められていることに気付くこと 高 等 部 社 （1）集団生活と役割・責任 【個人と社会の関係】 会 ○ 社会的義務や責任の遂行、公正な判断をすること （2）生物 【生物についての理解】 ○ 生物についての理解を深め生命の大切なことを知ったり、生命を尊重する態度を育てたりす 科 ること 理 保 （3）保健 【心身の発育・発達】 健 体 ○ 身体的成熟や心理的発達にあわせて、異性との交際の在り方や身だしなみや服装・態度など 育 社会生活への適応を図っていくこと 家 庭 10 指 保 （3）保健 【自分の発育・発達】 健 体 ○ 身体測定の結果や性徴を通して体の発育に関心をもつこと 育 ○ 進んで身体及び身辺の清潔に気をつけること ○ ○ （6）家庭の役割 【家族の役割】 ○ ○ 家庭内の衣食住に関する仕事の分担を果たすことで、家庭生活が成り立っていること 結婚生活においては親としての役割が求められること ○ 個々の生徒が自立を目指し、障害に基づく種々の困難を主体的に改善・克服するために必要な知識、技能、 態度及び習慣を養い、もって心身の調和的発達の基盤を培う。 １ 健康の維持 （１）生活のリズムや生活習慣の形成に関すること （２）病気の状態の理解と生活管理に関すること （３）損傷の状態の理解と養護に関すること （４）健康状態の維持・改善に関すること 中 学 部 理 （1）人体 【人の体の主なつくりや働き】 科 ○ 人体を構成する各部位の構造や働き、器官の構造や働きに関心をもつこと ○ 個々の児童又は生徒が自立を目指し、障害に基づく種々の困難を主体的に改善・克服するために必要な知識、 技能、態度及び習慣を養い、もって心身の調和的発達の基盤を培う。 内 ３ 環境の把握 （１）保有する感覚の活用に関すること （２）感覚の補助及び代行手段の活用に関すること （３）感覚を総合的に活用した周囲の状況の把握に関すること （４）認知や行動の手掛かりとなる概念の形成に関すること ４ 身体の動き （１）姿勢と運動・動作の基本的技能に関すること （２）姿勢保持と運動・動作の補助的手段の活用に関すること （３）日常生活に必要な基本動作に関すること （４）身体の移動能力に関すること （５）作業の円滑な遂行に関すること ５ コミュニケーション （１）コミュニケーションの基礎的能力に関すること （２）言語の受容と表出に関すること （３）言語の形成と活用に関すること （４）コミュニケーション手段の選択と活用に関すること （４）状況に応じたコミュニケーションに関すること ５ 5 学級活動・ホームルーム等における指導例 学 級 活 動 ・ ホ ー ム ル ー ム 等 に お け る 指 導 例 ここでは、主に性に関する現代的課題を内容として取り上げ、児童生徒が適切な行動選択と課題解決がで きるように、小学校・中学校においては学級活動の指導例を、高等学校においてはホームルーム等における 指導例を掲載しています。 指導の担当者は児童生徒の実態を十分に把握している学級担任が基本ですが、養護教諭との連携等の工夫 も有効です。また、高等学校の場合は養護教諭や外部の専門職と連携して指導に当たるとより効果的です。 小 中 学 校 １年生 体の清潔 １年生 ちがいを知る 「からだをしる」 ２年生 生命誕生 「おめでとう赤ちゃん」 ３年生 ふれあい 「かんじかたはいろいろだね」 ４年生 二次性徴 「大人になるって？」 ５年生 被害の防止 「自分で自分を守ろう」 ６年生 思春期の悩み 「みんなあるね！ちょっと心配なこと」 学 「きれいにしよう たいせつなからだ」 校 １年生 ２年生 男女平等 「自分らしさ〜女であること、男であること」 思春期 「思春期ってどんなとき？」 性情報 「信じていいの？その情報」 欲求と脳の働き「コントロールしてますか？自分の脳」 ３年生 高 等 学 集 団 性犯罪 「あぶない！ 出会い系サイト」 男女交際 「自立って何だろう？」 校 指 導 Ⅰ これからを生きるあなたたちへ 「エイズを含む性感染症を考える」 集 団 指 導 Ⅱ これからを生きるあなたたちへ 「望まない妊娠とそのリスク」 【個別指導のための資料】 １ 相談のために ２ 性に関するミニ知識 ３ 性にかかわる主な法律等 ４ こころとからだの電話相談 11 小 学 校 １ 年 生 小 学 校 １ 年 生 小学校1年生 体の清潔 資料１ きれいにしよう たいせつなからだ 体 の 清 潔 資料３ 体 の 清 潔 「おふろの入り方」 男女の性器の違いや働きについて知り、性器がからだの大切な部分であることが分か り、常に清潔にしておくことができるようにする。 お風呂に入ったときにていねいに洗うところはどこでしょうか。 資料１ ワークシートに○を付けてみましょう。 予想の発表 ○を付けた場所………「頭」 「手」 「足」 「顔」「首」 「おしり」 「パンツでかくれているところ」 ていねいに洗うところは（児童が示した場所を確認した上で）頭、手、足、おしり、そして、パンツ でかくれているところもきれいにしておかないといけないよね。 パンツにかくれているところは、おしっこやウンチが出るところだけではなく、その他にも大切な働 きをするところがあります。そこを「男の子の性器」 「女の子の性器」と呼びます。覚えておきましょう。 予想の発表 「知っているよ。おちんちんのことだ。」 「せいきってなに？」 男の子のおちんちんも「男の子の性器」と言います。その他に（資料２を示す）外からは見えないけ れど、男の子も女の子も大人になってお父さんやお母さんとなるために、赤ちゃんのもとが作られると ころがあります。女の子の場合は、赤ちゃんが育つ部屋と赤ちゃんが通って出てくる道があります。そ 資料２ の通り道はおしっこの出てくるところのすぐ後ろにあります。だから、どちらもとっても大切なところ なのです。 そして、男の子も女の子も大人の体になるために、今から少しずつ準備をしているのです。だから、 今から大切にしておかなければいけませんね。 資料２ 予想の発表 ・入浴前に用便をすませる。 ・浴槽に入る前に手足、外性器など汚れている ところを洗い流す。特に肛門付近は大腸菌な 「しらなかったよ」 「しきゅうっていうんだよね」「へーえそうなんだ」 どで汚れやすいことろなので、念入りに洗う 「男の子にも赤ちゃんのもとがあるんだ？」 ようにする。 ・石けんをよく泡立て、ていねいに洗う。 ・女子の場合、洗い場に直接すわることにより、 大切な性器を守るために、みんなができることは何でしょう？ 予想の発表 できるだけたくさん見付けましょう。 内性器に菌がはいり、病気となることもある ので注意する。 「けったり、パンチをしない」 「たたいたり、いじったりしない」 （男子より尿道が短いため、菌の侵入により 「パンツをはく」「パンツをとりかえる」 「お風呂に入って洗う」 尿道炎、膀胱炎になりやすい） 「おしっこやウンチのあと、じょうずにふく」 「きたない手でさわらない」 ・外性器は排泄器の役割だけでない、内性器に つながる大切なところであるため、清潔にす 今日はみんなの知らなかった大切な場所があることを勉強しましたね。毎日、お風呂に入って体を洗 る必要があることを意識付ける い、下着をとりかえ、きれいにしておきましょう。 「用便後のおしりのふき方」 ※ 正しいお風呂の入り方や用便後のおしりのふきかた、手の洗い方など、体の清潔について指導するこ とが望ましい。 資料３ ・女の子は、便が性器につかないように前から 後ろの方向にふくとよい。できれば男の子も 前から後ろに向けてふくとよい。 ・ペーパーに便がつかなくなるまで、きれいに ふく。ペーパーに便が付いてないか確かめる。 12 13 小 学 校 １ 年 生 小 学 校 １ 年 生 小学校1年生 ちがいを知る 資料１ ちがいをしろう 体 の 清 潔 ち が い を 知 る 外見上の男女のからだの違いに気付き、お互いが大切な存在であることがわかる。 からだの学習をします。男の子と女の子のお友達をつれてきました。このお友達は、からだの学習な ので洋服を着ていません。足りないところがたくさんあって、どちらが男の子か女の子かわかりません ね。足りないところを書き加えて、男の子と女の子かわかるようにしてください。 個人作業 自分のワークシートに足りないところを記入する。 何が足りなかったかな？ 予想の発表 資料１ このお友達の足りないところをみんなで書き加えましょう。 （一人ずつ前に出てきて、大きな絵に書き加える。） ○ 耳 ○ 目 ○ 眉 ○ ○ おへそ ○ おっぱい ○ ちんちん など 男のお友達はこれでいいかな？ 女のお友達はこれでいいかな？ 口 ○ 髪の毛 足りないところはないかな？ 資料２ ○ 予想の発表 ない ○ （完成予想図） こっちは○○がない。 （足りないところは書き加えさせる。） 男のお友達と女のお友達が完成しました。顔やおっぱいやおへそもついてお友達も喜んでいます。よ かったね。 それでは男のお友達と女のお友達の同じところをさがしてみましょう。 予想の発表 目 耳 鼻 髪の毛 眉 口 おへそ 資料２ おっぱい 同じところはいっぱいあるね。 それでは、男の子と女の子の違うところをさがしてみましょう。 予想の発表 ○ちんちんがあるかないか ○ おっぱい 男の子と女の子、同じところはたくさんあるけど、違うところはたったひとつだけ、おしっこがでる おちんちんの形だけですね。男の子と女の子はおちんちんの形が違うだけで、あとはみんな同じで、一 人一人がとても大切です。これからもお互いに相手を大切にして、協力して仕事をしたり、仲良く生活 していきましょう。 ・児童本人、児童の家族の障害には十分に配慮する。 参考資料：いのちと性の授業セット 14 １卷 二次性徴のしくみ アーニー出版 15 小 学 校 ２ 年 生 小 学 校 ２ 年 生 小学校2年生 生命誕生 資料１ おめでとう赤ちゃん 生 命 誕 生 自分が生まれるまでの家族の思いや願いを知り、生命の大切さが分かる。 この穴くらいの大きさの卵から育ついきものがいます。何だと思いますか。 ・ 生 命 誕 生 針であなをあける 資料１ 資料２ 予想の発表 「虫」「土の中とかにいる小さな虫」 これは人間の「いのち」のはじまりの大きさです。みんなこんなに小さかったのです。それが、どん どん大きくなって赤ちゃんになります。 赤ちゃんはどこで大きくなるのですか。 予想の発表 「お母さんのおなかの中」 「病院」 「ベッドの中」 赤ちゃんは、お母さんのお腹の中で育ちます。羊水という特別なお水の中で浮かび、守られています。 資料２ 赤ちゃんは、お母さんのお腹の中にどのくらいの間いるでしょうか。 予想の発表 資料３ 「３か月」「５か月」 「７か月」「９か月」「１２か月」 赤ちゃんは、どうやって栄養をとっているのでしょうか？ 予想の発表 「とらなくてもいい」「ようすいの中」「くだがつながっている」 赤ちゃんは胎盤からへその緒を通してお母さんから栄養をもらっています。 資料２ そして、このように３か月、４か月、…１０か月というように育っていきます。 資料３ 赤ちゃんが生まれるときのことをお話しします。赤ちゃんは、「お腹から出ても生きていけるよ」とお 母さんに合図をします。お母さんは、赤ちゃんをお腹から出そうとします。赤ちゃんは、とても狭い通 り道を頭でゆっくりゆっくり押し広げます。お母さんも赤ちゃんも力を振り絞って、ようやく赤ちゃん は外に出てきます。 お母さんのお腹から出ると赤ちゃんは自分で息を吸うことができるようになるので、へその緒の役目 は終わります。へその緒は、やがて赤ちゃんの体からはがれ落ちます。そのあとが「おへそ」です。 赤ちゃんがお腹の中で元気に育つように、お母さんは病気やけがに注意します。家族やお医者さんは お母さんに協力します。赤ちゃんの誕生を願う多くの人の支えや励ましがとても大切なのです。 皆さんもこのようにして生まれてきたのです。お家の人から皆さんが生まれた時の様子やお家の人が 思ったことを手紙に書いてもらっています。紹介します。 ＊保護者の了承を得ること。 ＊全員の手紙がそろえられる場合は、全員に手紙を渡す。 16 17 小 学 校 ３ 年 生 小 学 校 ３ 年 生 小学校3年生 ふれ合い 資料１ かんじかたはいろいろだね ふ れ 合 い 資料３ ふ れ 合 い 人と人、生命あるもの同士のふれ合いが安心感や信頼感を育むために大切であること あたまって が分かる。また、ふれ合うことの感じ方は一人ひとり違うため、相手の気持ちを大切に しなければならないことが分かる。 なぜると （教師が詩を朗読した後で）体の感じ方の違いについて、自分の体のいろいろな部分をさわってみま とっても おとうちゃんが いいきもち、 なぜるのは おさえるみたいな しょう。さわった感じはどうでしたか。 資料１ そっと 「やわらかい」 「くすっぐたい」 感想を発表する 「つめたい」「あったかい」 隣の友だちの頭、肩、背中をさわってみましょう。①頭をなでる ②肩にふれる おかあちゃんの ほめらいる うんと うれしいよ。 いろんな ※さわられることに嫌悪感を持つ児童もいるため、活動相手やグループ分けについては十分に配慮する。 なぜらいる うんと おかあちゃんのは （活動後）さわられた時、どんな感じがしましたか。 なぜかたは さわるみたいなの。 おとうちゃんに ③背中にふれる なぜかたで、 ときは、 ときで いろんなの あるから ふうにうれしいんだよ。 としひこ 「くすぐったい」「どきどきする」 感想を発表する 「気持ちいい」「あたたかい」 「恥ずかしい」「いやな感じがした」 資料２ （清水えみこ『ちがうぼくととりかえて』 童心社より） 一人ひとり、さわられかたやさわられる相手によって感じかたはいろいろですね。どんな風に違うの 資料２ か（ 「いい感じ」「いやな感じ」）を班で話し合ってみましょう。 感想を発表する いい感じ ………… 「やっぱりやさしくなでられると気持ちいい」「お母さん」「お 父さん」「おじいちゃん」「おばあちゃん」「おばさん」「おじさ ん」「○○先生」 いやな感じ ……… 「らんぼうなさわりかた」「いやなところをさわられたとき「知 らない人」「こわいような人」 「強そうな人」 「いい感じ」と感じるのはみんなをよく分かっていて、みんなをかわいがってくれて、みんなを大切 に思ってくれる人たちとふれあう場合ですね。 「いやな感じ」と感じるのは知らない人や顔は知っているけど、お互いの気持ちがよく分からない人 とふれあう場合ですね。 友だちどうしでも、さわられていやだと感じる時もありますね。相手がいやだと感じた時はさわっては （ふれては）いけないし、自分もいやだと感じた時はいやだとはっきりいいましょう。 資料３ 18 19 小 学 校 ４ 年 生 小 学 校 ４ 年 生 小学校4年生 二次性徴 大人になるって？ 二 次 性 徴 【復習板書例】 二 次 性 徴 大人に近づいていくときの心身の変化を知り、個人差や男女差があることが分かる。 ※この授業は、男性と女性の指導者２人で行う授業です。ここでは、学級担任が男性という想定で作成してあります。 ※授業する時期は、保健学習と関連させます。保健学習で二次性徴について学習した後、１〜２か月以内に実施すると 効果的です。 この前、大人になるには、心と体の成長があることを「保健」の授業で勉強しましたね。 大人になると体にはどんな変化があらわれましたか。 「毛がいろいろなところにはえる」 保健学習の確認 「男はひげがはえる」「女は胸が大きくなる」 「男はがっしりとした体に、女は丸みのある体になる」 その通りです。その他にも外から見ただけではわからない体の変化もありましたね。何でしょうか。 「男の子は射精がある」 保健学習の確認 「女の子は月経が始まる」 月経や射精がはじまる仕組みは、 「保健」の授業で勉強しましたね。 資料１ 簡単に復習しましょう。 小学生の高学年くらいから、体の中でも変化がはじまります。脳から卵巣や精巣が活発に働くように するホルモンがでます。それを受けて、卵巣や精巣から大人の体になるためのホルモンがでます。 女の子では、ほぼ１ヶ月に一回、卵巣から子宮に卵子が送られ、月経が始まります。はじめての月経 を「初経」といいます。 男子では、精巣で精子の生産がはじまり、射精がおこります。はじめての射精を「精通」といいます。 では、私が初めて射精した時のことをお話しましょう。 次に、月経（生理）について○○先生からお話してもらいましょう。 ※自分の体験した時の気持ちや様子を話す。児童の実態に合わせて不安にならないように、多少話 を作ってもよい。真面目かつ明るい雰囲気で話すように努める。 ※プライバシーにかかわることなので、どのような内容を話すかは十分吟味する。 ※ここで話したことは、休み時間などに大きな声で話したり、ふざけて話したりするような話題で ないということをしっかりと指導する。 個人差があり、遅い人、早い人がいます。もうからだの変化が始まっている人も、まだの人も、きっ と心配なこと、もっと知りたいこと、困っていることなどがあると思います。今日はそれに先生たちが 答えます。不安なこと、もっと知りたいことなどをカードにどんどん書きましょう。もちろん、名前は 書かなくて結構です。 ・児童の書いたカードを回収し、ある程度たまったら、答えやすいものから答えていく。 ・説明が難しいものについては無理に答えない。後日調べて報告することもよい。 20 21 小 学 校 ５ 年 生 小 学 校 ５ 年 生 小学校5年生 被害の防止 資料１ 自分で自分を守ろう 被 害 の 防 止 性の被害にあわないために自分ができることを考え、行動することができる。 Ｎ県で、小学生の女の子が誘拐され、殺されてしまった事件を知っていますね。大きな事件になって いなくても体を触られたり、はだかをみせられたりするような事件がわたしたちの身近でも起こってい 資料３ 性被害の内容 ・エッチなことを言われた ・エッチな電話があった ・エッチな写真を見せられた ・体をさわられた 被害者別件数 被 害 の 防 止 ・性器を見せられた ・衣服をぬがされた ます。これらを性被害と言います。 月別発生件数 資料２ 性被害はいろいろありますが、主に次のようなものがあります。 資料１ 性被害は、誰が、いつ、どんな場所であうことが多いか予想し、カードに書きましょう。 ＊性の被害はいつ、どんな場所で 誰におこりやすい？ ◎被害が一番多く起こる月は？ 資料２ ◎被害が一番多く起こる時刻は？ 時間別発生件数 対象、月別と時間別、発生場所の三点で予想する。 予想を書く ◎被害にあいやすいのは誰？ 資料を見てください。これはある地域の結果です。自分の予想と比べてどうですか。また、どんな感 想がありますか。 資料３ ＊性の被害にあわないため自分が すべきこと 8 感想の発表 「小学生の被害が多い」 「公園は危険だ」「５月、７月、８月が多い」 1 資料やこれまでの経験や知っていることを基に、性の被害にあわないために注意することを考えまし 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 1 2 3 4 5 6 7 不明 時 発生場所別件数 2 ょう。二つ以上ある人は、自分にとって大切だと思う順番を決めて書きましょう。 資料２ 3 考えを書く 「遊びに行く時は一人では行かない」「夕方歩く時は十分注意する」 路上 資料４ 班でカードに書いた注意することを見せ合い、意見交換しましょう。 意見交換する マンション 民地 河川敷 駐車場 スーパー その他 資料：Ｈ15「埼玉県朝霞地区防犯協会」 警察への連絡が入る被害のなかでもわいせつ事件が多くあります。被害者は幼児、小学生、中学生、 高校生と大人の女の人がほとんどです。 どのような被害があるかというと、小学生の女の子が学校の帰り道で「小学校はどこ？分からないか ら案内して」と声をかけられ、立ち止まって教えようとしたら、むりやり手を引かれて、車に連れ込ま 「○○さんの考えはとてもいい」 「ぼくと同じ考えの友達がいた」 おまわりさんの話を読みましょう。皆さんの考えと同じものがいくつかありますね。 ※大声を出す練習、「いやだ」とはっきり言う練習などを入れるとさらによい。 資料４ ところで、うっかりすると皆さんも時には加害者になり、被害者をつくってしまいます。 「太っている」 「やせすぎだ」などの言葉も人によってはとても嫌な気持ちになります。軽い気持ちで言ったから許され るというものではありません。次の二つのことに特に注意しましょう。 ○ 相手の体や心を傷付ける言葉や行動に十分注意する。 ○ 嫌なことをされたり、言われたりしたら、嫌だということを言葉や態度できちんと伝える。 うまく伝えられない場合は先生やお家の人に相談する。 おまわりさんの話 公園 れそうになったことや、公園で２，３人で遊んでいた高学年の女子のグループに近づいてきた男性が、 自分の性器を出して見せるなどのとても怖い思いをした例が多くあります。 そこで、みなさんに気をつけてほしいことがあります。１人では遊ばない。さびしい所を一人で歩か ない。 明るく人通りの多い道を選ぶ。知らない人についていかない。外出時間を考え、遅くなる時にはお家 のひとに迎えに来てもらう。派手な服装や肌が多く出るような服装は避ける。怖いときには大きな声で 助けを呼んでその場から逃げる。大人に助けを求める。「１１０番の家」などに助けを求めるなどがあり ます。 また、知らない人から声をかけられたりして、危ない思いや怖い思いをしたときは、近くの交番やお 家の人、学校の先生にすぐお話ししてください。他の人に被害がひろがらないようにするためにも大切 なことです。 22 23 小 学 校 ６ 年 生 小 学 校 ６ 年 生 小学校６年生 心とからだの成長 みんなあるね！ ちょっと心配なこと 心 と か ら だ の 成 長 月経、精通などに関する心配なことを出し合い、正しく理解することにより、安心し 資 料 Ｑ ぼくの陰茎は曲がっています。どうしたら なおりますか？ 曲がっていてもおしっこがでればだいじょ うぶです。だいたいまっすぐのペニスなん てないのです。人の顔と同じで、性器の形 もみんな少しずつ違うのです。 た気持ちで思春期を迎える心の準備ができる。 Ａ 人間は、体と心が急に変化する時期が２回あります。１回目は赤ちゃん時代。１才までに体重が３倍、 身長が1.5倍になります。では、２回目の大きな変化はいつでしょう。 予想の発表 Ｑ Ａ 月経はいつまで続くのですか？ 女性ホルモンがからだの中で活発に作ら れ、卵巣がさかんに働いている間は続きま す。日本の女性は、12,13歳で始まり、45 歳から50歳ぐらいの間に終わります。こ れも大きな個人差があります。 Ｑ ぼくが入った後のお風呂に、お姉さんやお 母さんが入って、赤ちゃんができてしまう ということはありませんか？ ぜったいにありません。 ところで、男女の別なく、お風呂の中には いる前に、体中をよく洗ってください。 とくに、性器や肛門はきれいにして、お風 呂では温まるだけにするのが、入浴のエチ ケットですね。 「小学生高学年から中学生」 「高校生」 「20才を過ぎてから」 答えは、今の皆さんの時期。小学校高学年から中学生の時期です。 Ｑ 男の子は、声変わり、ひげ、筋肉の付いた体、脇の下や性器のまわりの発毛、そして射精があります。 Ａ 女の子は、体のまるみ、乳房やヒップが大きくなること、わきの下や性器のまわりの発毛、そして、月 経があります。 もちろん、個人差があります。早い、遅いは気にしなくてよいです。 資 料 ※資料はＱ＆Ａ形式。答えは専門的なことよりも児童が安心できる内容に絞る。 月経中は、お風呂に入ってはいけないので すか？ 月経は病気ではありません。お風呂に入っ てもいいし、髪も洗ってもかまいません。 お風呂で温まると月経痛も軽くなり、気分 も晴れますよ。ただし、出血量が多くて気 になるようなら、シャワーを浴びるという 方法もありますね。 Ａ 誰にでもあることで、体にとって大切な変化なのですが、やっぱり心配になりますね。特に男の子の 射精、女の子の月経についての悩みや心配が多いですね。皆さんと同じ６年生の人の声を少し紹介しま す。 Ｑ 月経について Ａ ・お腹が痛くなったのでトイレにいったら、パンツに赤黒い血が付いていた。お母さんが月経だと教え てくれた。お赤飯でお祝いしたけど、もう子供じゃないと思うと寂しい気がした。 ・友達が「月経がはじまった」と自慢していたので、自分もはじまってうれしくて思わずＶサインをし た。 ・気分が悪いので、学校を休んだ。トイレで月経になったのを知った。お母さんから月経の話を聞いた。 恥ずかしいような、うれしいような複雑な気持ちだった。 陰茎の先の皮がめくれてきちゃったのです が、いいのでしょうか？ いいのです。それは、順調に成長している しょうこです。中身が大きくしっかりと成 長しているのです。皮で包まれている人は、 いつもきれいにしておきましょう。お風呂 に入ったときに皮をむいて「あか」を洗い 流します。その時はやさしくていねいにし ましょう。 Ｑ Ａ ※児童が共感できる感想を紹介する。 射精について ・テレビでキスシーンを見ていたら、ムズムズしておちんちんが大きくなった。おしっこをもらしたよ うな気がしてトイレに行ったら、ネバネバした液が出ていた。友達に聞いたら「みんなある」と教え てくれた。ほっとした。 ・ムズムズしたからいじっていたら、おしっこみたいなのが飛び出てびっくりした。「悪いことをしたか らかな」と思ったけど、前、学校で習ったことを思い出して安心した。 ・朝起きたら、パンツにネバネバした液が付いていてびっくりした。それまで、友達からちょっと聞い ていたからこれがアレなんだなと思った。 次に、よくある質問とその答えを紹介します。 男子は女子のこと、女子は男子のこともよく聞いて、お互いのこと理解し合いましょう。 ※ 資 料 を拡大するか、プリントして示しながら説明する。 Ｑ Ａ 下着にのりみたいなのがついていました。 これってなに？ 女の子では、のりのような白いものや、水 のようにさらさらしたものがみられること があります。これは「ちつ」からの分泌物 で、おりものともいいます。分泌物は、ち つや子宮の中に、バイ菌が入らないように しています。下着につくとすこし黄色っぽ くなることがありますが心配いりません。 Ｑ Ａ 心 と か ら だ の 成 長 射精をがまんしたら陰茎はパンクしないの ですか？ 精巣で作られた精子が外に出てくることを 射精といいます。精子は毎日作られて、い っぱいできると外に飛び出してきます。そ れを外に出してやらなくても、だいじょう ぶです。ほおっておくと、精子はからだの 中に吸収されて消えてしまいます。 性器がかゆくて下着に触れても痛いのです が、どうしたらいいの？ 女の子は自分の性器を見るのは難しいの で、心配なら鏡で性器を見てください。ぶ つぶつやかゆみ・痛み等があったら身近な 人に相談しましょう。 今日の授業の感想をカードに自由に書きましょう。※カードの形式は自由です。 24 25 中 学 校 １ 年 生 中 学 校 １ 年 生 中学校１年生 男女平等 ブレインストーミング 自分らしさ〜女であること、男であること 男 女 平 等 ① ② ③ ④ 男女の性差にとらわれることなく、自分らしさを大切にする気持ちを持つと共に、男 女平等の在り方について考える。 ４つのルール 批判厳禁：人の意見を批判しない。 自由奔放：どんな意見でもよい。ただし、他人を傷つけることは言わない。 質より量：意見は多いほうがいい。 便乗歓迎：人の意見に付け足したり、似た意見でもいい。 男 女 平 等 男はブルー、女はピンクに色分けされた名簿や名札を見たことはありませんか。 そのように色分けされる理由はなぜでしょうか？ 生徒の意見 ブレインストーミング…こんな方法で ○ 「わかりやすいから」「男は青が似合うから」 「男にピンクや赤は似合わないから」 「ピンクは女の子をかわいく見せるから」 「昔からそうなっていたから」 「習慣となっている」 ○ 今までに女子は○○、男子は△△と分けられていたことに、どんなことがあるでしょうか。班で話し 班ごとに大きな紙を渡し、一人に付箋紙を数枚渡して自分の意見を書いてどんどん貼っていく。 利 点：意見を後で分類しやすい。発言しにくい子も参加しやすい。 班ごとに大きな紙を渡して代表者が班のメンバーが言った意見をどんどん書いていく。 利 点：楽しい雰囲気が出る。あとで掲示する際に見やすい。簡便である。 合い、できるだけたくさん例をあげてください。 （ブレインストーミング） 資料１ ２分間のブレインストーミング 様子を見て時間は変更する。 以前は男性のみの職業と思われていたもの ・航空管制官 ・トラック運転手 ・タクシードライバー ・大工 など 以前は女性のみの職種と思われていたもの ・保育士 ・看護師 保健師 養護教諭 など 班の代表に発表してもらいます。 班の意見 「ランドセルの色」 「制服」「水着」「トイレ」 「髪型」「名前」 「小学校の時の習字のバッグ」 「運動靴のひもの色」「名札の色」 「赤ちゃんの洋服」 「女の子はお人形」 「男の子は車のおもちゃ」等 出た意見の中で、 どうしても男女別にしなければならないものはどれでしょうか。 生徒の意見 名称が以前と変わった職種 ・スチュワーデス ⇒フライトアテンダント・客室乗務員 ・看護婦、保健婦 ⇒看護師、保健師 ・保母 ⇒保育士 など 「トイレ」「更衣室」 「お風呂」「水着」 資料２ トイレや更衣室、お風呂など体を人に見られるような場所は男女別にする必要があります。 ワークシート 分ける必要がないのに男女別に分けられているものが、たくさんありますね。それらは少しずつ少な くなってきています。例えばランドセルはいろいろな色が出てきていて、好きな色を選べます。洋服や アクセサリーも自分の好きな色やデザインを選んで楽しんでいますね。 180 16.0 中学校の授業も以前は「技術・家庭」が男女別に行なわれていましたが、今は一緒に勉強していますね。 160 14.0 職業の面でも、保育園の先生として働く男性やトラックの運転手をやっている女性など、男女で決め 140 られてしまうことが少なくなってきました。 120 資料１ 100 80 家の中の仕事も、掃除洗濯や料理など女性の役割と思われたことが、今は男性も積極的にかかわり、 家事の役割分担をしている家庭も少しずつ増えています。 60 40 資料２ 男女とも職業選択の幅が広がったり、家 事をする男性が増えてきたのはなぜでしょ うか？ 12.0 10.0 8.0 6.0 4.0 20 2.0 0 0.0 男女とも職業選択において幅が広がったり、家事をする男性が増えてきたのはなぜでしょうか。ワー クシートに書いてみましょう。 生徒の意見 「不平等だから」「別々にするのがおかしいと気づいたから」 「自分で好きな料理を作りたいから」 「女性が自分の意見をいえるようになったから」 「特に男女別にする意味がないから」 男女は体のつくりや心の動きが違う部分もあり男女の性差はありますが、こうした違いを認めつつそ れぞれ一人ひとりの個性や能力を十分に生かした職業選択や生き方ができるようになるといいですね。 26 27 中 学 校 １ 年 生 中 学 校 １ 年 生 中学校１年生 思春期 資料１ 思春期ってどんなとき？ 思 春 期 思 春 期 人と性とのかかわりにおいて思春期の意義を理解し、この時期が大人になっていくた めの大切な時期であることを自覚する。 ※ 教科「保健体育」の保健分野の学習と関連させます。 「心身の機能の発達と心の健康」について学習する前に 実施すると効果的です。 皆さんの今の時期を「思春期」と言いますが、「思春期」という言葉の中の「春」にはどんなイメージ があるのでしょうか。班毎にブレインストーミングで出し合ってみましょう。 資料２ 班での話合い 「桜」「あたたかい」 「新学期」 「入学式」 「新しい制服」 「希望」 「ピンク」 「チューリップ」「つくし」「ウキウキ」 「蝶」「フレッシュ」 「春」という言葉からはここに出されたように新しいことが始まるちょっとわくわくするような喜び に満ちたイメージが受け取れます。そんな春が来ることを心の中で思う感覚が「思春期」のイメージと して感じられますね。 花にたとえると、花が咲く前のつぼみの状態で、きれいな花を咲かせ、実をつけるための準備をして いる大切な時期です。 人の一生を見てみましょう。 （人の一生について各時期について簡単に説明する。） 資料１ 資料２ 人の一生では花の時期はどこにあたるでしょうか。実がなるように「いのち」を生み出す時期で、だ いたい20代から40代までの間が花の時期になります。思春期はそれより前で、10才〜19才位までを指 し、「いのち」を生み出すための準備として異性への関心が芽生えてくる時期でもあります。一方「いの ち」を生み育てるための知識や社会性を身に付け、心と体をしっかりと作っていく大切な時期でもあり ます。 ワークシート 10年後・20年後の自分を想像しながら、思春期という大切な時期をどのように過ごしたらいいかを考 え、ワークシートに書いてみましょう。 生徒の意見 「自分を大切にする」「ストレスがたまらないようにする」「栄養を摂るようにする」「楽し 10年後、20年後の自分を想像しながら、 思春期をどのように過ごしたらよいか考え てみましょう。 いことを考える」 「本を読む」「勉強する」 思春期はとても大切な時期であると同時に、心と体の変化が著しいために、だれもが悩みや不安を感 じる時期でもあります。自分の体を大切にすること、ストレスを上手に解消し、お互いに思いやりの心 を持って接することが、思春期を心身ともに健康に過ごすために大切です。 みなさんは、これからは「心と体の主役」にならなければいけません。二次性徴が始まったら今まで 以上に，心（感情）をコントロールし、自分の体に責任を持ち，体を大切に守っていきましょう。 28 29 中 学 校 ２ 年 生 中 学 校 ２ 年 生 中学校２年生 性情報 資料１ 信じていいの？その情報 性 情 報 資料２ 教科書や専門書等の正しい情報が載 性情報の中には性を商品化するために誇張した表現のものや間違った情報があること 性 情 報 っている資料と、雑誌等において興味 を理解し、正しい情報選択をすることができる。 本位な扱い方をした資料を対比させ る。 事前に実施したアンケート結果（知りたい性情報は？・情報源は？・愛読雑誌は？）を示し、情報源 【留意点】 は雑誌や友だちが多く、その友だちも雑誌等から情報を得ていることを知らせる。 今日はその「情報源」について考えてみたいと思います。 ・雑誌等を扱う場合は、中学生が一般 資料１ 的に読んでいるような少年、少女向 けの雑誌等からとりあげるなど配慮 ここに２種類の情報があります。その内容についてどのように感じたかを班で話し合って、発表して ください。 班の意見 する。 資料２ 「Ａは表現がオーバーだ」 「Ａのデータはうそっぽい」 「Ａはおもしろい」 資料：「2002年 児童・生徒の性」 東京都幼・小・中・高・心障学級・養護学校の性意識・性行動に関する調査報告 ：東京都幼・小・中・高・心障性教育研究会 「Ｂはまじめにかかれている」 「Ｂは女性のことがよくわかっていると思う」 今、皆さんが発表してくれたように、私たちは同じことについての情報なのにちがった情報を得るこ 資料３ とがあります。Ａは「○○雑誌」からで、Ｂは「△△著者の○○○」という本からです。 この２つの本にはどのような違いがあるでしょうか。（２、３人の意見を聞く） 生徒の意見 「Ａは商売のために作られている本」「Ａは楽しむための本」 「Ｂは専門家が書いている本」 「Ｂは正しい情報を伝えるための本」 どのような目的で作られているかを考えると、「雑誌」の場合は、読者が興味を持ってくれて、たくさ ん売れるように、特に性についての情報がおもしろおかしく取り上げられています。 一方、専門書などでは、性に関するトラブルが起こらないように、青少年に正しい情報を与えること を目的に作られていることがわかりますね。 それでは、性に関する正しい情報を得るためにはどのようなことに気を付けたらいいかを、資料３を 順番に掲示しながら説明します。 性の情報源 → 正しい情報 資料３ 間違った情報 → 判 断 → 正しい判断 間違った判断 間違った判断をするとどのようなことになるかを考え、ワークシートに書いてみましょう。 生徒の意見 「間違った行動をしてしまう」 「情報に刺激されてエッチな行動をする」 「相手に嫌われる」 「興味本位の行動に走ってしまう」 現代社会はインターネットをはじめとして、たくさんの情報が得られるようになりましたが、一人一 人が正しい情報選択をするように意識して過ごさないと、大きなトラブルに巻き込まれたり（性被害・ 性加害）、相手を傷つけたり（人権侵害）することになります。特に、性の情報については間違った情報 を信じて行動することのないように気を付けなくてはいけません。 30 31 中 学 校 ２ 年 生 中 学 校 ２ 年 生 中学校2年生 欲求と脳の働き 資料１ コントロールしてますか？自分の脳 欲 求 と 脳 の 働 き 脳の働きによって欲求がコントロールされ、よりよい行動選択ができることを理解する。 次の事例を読んで、ワークシートにＡ男・Ｂ子それぞれの気持ちを書いてみましょう。 生徒の意見 資料１ Ａ男の気持ち 「Ｂ子といると楽しい」「周りが見ているようで恥ずかしい」 「手紙を書くことが面倒くさい」 「無性に手をにぎったり、抱きしめたくなったり、キスしたくなったりする」 「Ｂ子も『キスをされたらうれしい』と思っているのではないかと思った」 Ｂ子の気持ち 「Ａ男のことが大好き」「顔を見るとうれしい」「たくさん話をしたい」 「友だちにも自慢したい」 「自分の髪型や服装が気になる」 「私のために自分の時間を作ってくれてもいいのに」 「キスされたりはいやだ」 「Ａ男がこわいと思った」 Ａ男とＢ子の気持ちには少し違いがあるようですね。 思春期には「異性のそばに寄りたい」とか「手をつなぎたい」などの気持ちが出てきますが、それは 第二次性徴に伴う体と心の自然な成長のあらわれです。このような気持ちを性的欲求と言いますが、性 的欲求には男女差や個人差があり、一人一人違っています。 資料２ 自分の欲求のままに行動したらどうなるのでしょうか？ ワークシート 二人の気持ちを考えてみよう Ａ男の気持ち 性欲・睡眠欲などの本能をつかさどります。大脳新皮質は新しい脳といわれ、理解・記憶・創造性・判 資料３ 欲 求 と 脳 の 働 き 【Ａ男の気持ち】 おれはＢ子を好きだ。Ｂ子といるときは楽しい。音楽の話をしたり、学校の友達の話でＢ子ともり上がったりする。一人でいる時に はＢ子の事を考えている。学校ではＢ子と話すのは周りが見ているようで恥ずかしい。ついぶっきらぼうな返事になったり無視してし まったりする。でもＢ子が他の男子と話していると気になってしまう。 つきあい始めてから手紙をよくもらうようになった。読むのは楽しいが、返事はなかなかうまく書けないし、部活で疲れているとは っきりいって面倒くさいときがある。でも、悪いから一言は書いて返すようにはしている。 「毎週、日曜も会いたい」とＢ子は言うけ ど、部活の練習もあるし、男同士の付き合いも楽しいからそんなに毎週会わなくてもいいのになあと思う。その反面Ｂ子と一緒にいる と無性に手を握ったり抱きしめたくなったり、キスしたいと思ったりもする。 この間、おれの部屋に２人でいる時にこの気持ちが抑えきれなくなった。２人きりだったしチャンスだと思った。雑誌を見ていたＢ 子を思わず抱きしめてキスをした。Ｂ子だってそうしたいと思っていると思っていた。うれしいと思うと思っていた。ところが、Ｂ子 はおれをにらんで泣きながら帰ってしまった。あれ以来目も合わせないし、口も聞いてくれない。なぜだ？悪い事をしたのか？だって おれの事を好きだったら嫌なわけないだろう？ 【Ｂ子の気持ち】 Ａ男のことは大好き。つきあうことになって本当にうれしかった。毎日顔を見るとうれしいし、いろんな事をたくさん話したい。友 達にもちょっと自慢したい気持ちもあるから、学校でも声をかける。自分の髪型とか服装とかも気になる。おかあさんに鏡ばっかり見 ているから、からかわれる。Ａ男に話したい事がどんどん出てくるけど話す時間がないからそれを手紙に書く。いっぱい書く。 でも最近そっけないんだよね。話しかけるといやそうな顔をするときもある。 「部活が忙しい」といってゆっくり会う時間がない。日 曜日も会ってくれない。好きなら私のために時間を作ってくれてもいいと思う。最近は返事の手紙も短い。会えないんだから、もっと いろいろ書いてくれてもいいのになあ。話したい事がないのかな？ この間、Ａ男の部屋に行ったとき、今日はゆっくり話せるなと思ってすごく楽しみにしていた。お気に入りの服を着て、髪型もちょ っと変えてみた。新しいＣＤも持って一緒に聞こうと思っていた。せっかくの２人きりの時間を楽しいものにしようと思っていた。そ れなのに・・・いきなり抱きしめられたり、キスされたりは嫌だ。離れようと思ったけど、力が強くてできなかった。Ａ男が初めて恐 いと思った。なんで急にあんな事をするの？わからない。やっぱり私の事好きじゃなくなったのかな。大事に思っていないのかな。 人間の大脳は大脳新皮質と大脳辺縁系に大きく分けられます。大脳辺縁系は古い脳といわれ、食欲・ 新しい脳の割合が多くなっているため、本能を理性でコントロールできるのです。 例 Ａ男とＢ子は同じ中学校の2年生。２人は入学当初から仲がよく、2年生の夏休み前から交際を始めた。しかし、最近ちょっとした問 題が起きた。 資料２ 断などをつかさどります。新しい脳は古い脳をコントロールします。人間は動物に比べて、古い脳より 事 Ｂ子の気持ち 90 80 70 60 また、大脳新皮質の中の前頭葉は、特に想像・推理・思考・意欲をつかさどっています。人間はこの 前頭葉が発達しているために、よりよい生き方を考えて行動することができます。 資料４ 50 40 資料４ 30 20 10 この事例をとおして、男女交際で大切なことは何だと思いましたか。班毎に話し合ってカードに書い 0 て黒板に貼りましょう。 班の意見 「お互いの気持ちを伝え合うこと」 「コミュニケーションをとること」 「欲求や衝動をコントロールすること」「自分の思いこみで行動しないこと」 「お互いに相手を思いやること」 「よく考えて行動すること」 資料３ 人間は新しい脳を使って性的欲求をコントロールしたり、よりよい生き方や今何をすべきかを判断し 行動を選択することができます。男女交際だけではなく、日常の生活の中でも自分の欲求をコントロー ルしなければならない場面がありますね。よりよい人間関係を築くためにはコミュニケーションを取り 合うことが必要です。そのためにも、自分の気持ちをうまく表現できるようにすることやお互いによく 話し合うこと、そして、何よりも相手を思いやる気持ちが大切です。 32 33 中 学 校 ３ 年 生 中 学 校 ３ 年 生 中学校3年生 性犯罪 資料１ あぶない！出会い系サイト 出会い系サイト誘いメール例 ・「中高生必見！今度の土曜日、３￥で会える娘いない？」 性 犯 罪 出会い系サイトの利用は、犯罪に巻き込まれる危険性が多いことを知り、自分の身を ・「こちらはイケメンぞろい、○月○日 守るためにも正しい行動選択をすることが大切であることを理解する。 お小遣い付きだよ」 ・「女子中学生限定 中学校を卒業すると携帯電話を持つ人が多くなりますが、携帯電話の良い点と悪い点について班毎に 話し合って発表してください。 班の意見 性 犯 罪 △△センター入り口で待ってるよ。楽しいデートにしようね。 合コン、高校生やサラリーマンがあなた達を楽しませてくれるよ！カラオケあり、 ゲームあり、来てね、待ってるよ〜。(^○^)」 資料２ 出会い系サイトとは… 「便利」「メールができる」 「どこにいても連絡できる」 「音楽も聴ける」 インターネット上で、異性間の出会いの場を提供する電子掲示板等をいい、パソコンや携帯電話から、異 「写真が撮れる」「お金がかかる」 性との交際に関する情報を閲覧したり、電子メールを利用し異性交際希望者が相互に連絡することができる 「出会い系サイトにひっかかる」 「不正請求がくる」 ようにする。 今、皆さんが発表してくれたように、携帯電話は「いつでも、どこでも、だれとでも」連絡を取るこ 資料３ 出会い系サイトを利用した犯罪の件数 とができて便利なものですが、悪い点もありますね。 次のような携帯メールがあなたに届いたらどうしますか？また、どのように感じますか？ 生徒の意見 資料１ 「見ないですぐに消去する」 「開いてメールを読んでみる」 「気になる」 「友だちになるだけなら返信する」 「いい人に巡り会うかもしれない」 「いやな感じがする」「メールが入ってこないようにしたい」 異性と交際したい人に、このような内容で、交際に関する情報を送るのが「出会い系サイト」です。 正式には「インターネット異性紹介事業」といいます。 資料２ ※「児童買春」の児童とは、18才未満の少年少女のことです。 これから、 「出会い系サイト」を利用した犯罪について勉強したいと思います。 資料：「出会い系サイトのワナ」平成16年警察庁発行パンフレット ① 出会い系サイトを利用した犯罪の件数 資料３ ② 18才未満の児童売買春事件の被害者の内訳 資料４ ③ 出会い系サイトを利用した凶悪犯罪の実例 資料５ ④ 出会い系サイト規制法について 資料６ 資料４ 18歳未満の児童買春事件被害者の内訳 資料５ 「出会い系サイト」を利用した凶悪犯罪の実例 （正式名：インターネット異性紹介事業を利用して児童を誘引する行為の規制等に関する法律） それでは、なぜ「出会い系サイト」で事件に巻き込まれる人が後を絶たないのでしょうか？その原因 を班毎に考え発表してください。 班の意見 「やさしい誘いの言葉にだまされてしまう」「最初に会ったときはやさしかったから」 「友だちがほしかったから」 「お金がほしかったから」 資料：「出会い系サイトのワナ」平成16年警察庁発行パンフレット 「危険をともなうことだと思っていなかった」 「興味本位の軽い気持ちで」 資料６ 現代社会は携帯電話やインターネットなどにより、情報が簡単に手に入り、知らない人とも情報のや りとりが手軽にできるようになりました。しかし、その反面、犯罪などの危険に巻き込まれる機会も多 くなっていることを忘れてはいけません。また、困ったことがあれば身近な人にすぐに相談するように しましょう。 そのような危険に巻き込まれないようにするために、どのようなことに気を付けて過ごしたらよいか、 最後に自分の考えをワークシートに書いてみましょう。 （個々の生徒の考えを把握し、非常に興味を持っていたり、安易に考えている生徒には、必要により個別 資料：「出会い系サイトのワナ」平成16年警察庁発行パンフレット 指導等を行う。） 34 35 中 学 校 ３ 年 生 中 学 校 ３ 年 生 中学校3年生 男女交際 資料１ 自立って何だろう？ 男 女 交 際 自立の発達段階 資料３ 男 女 交 際 将来を考えて、男女がお互いに尊重し人間性を高め合う男女交際のしかたについて考 えることができる。 ワークシートの図は「自立ピラミッド」です。一番頂上にあるのは「性的自立」です。 それでは、この下にある４つの自立はそれぞれ何でしょうか。各自書き入れてください。 資料１ 下から順番にあてはまる言葉を言います。一番目は「身体的自立」です。どんなことがこの自立にあ たるでしょうか？また、あなたはこの自立が自分では何％ぐらいできていると思いますか？ 生徒の意見 身体的自立 「歩く」「走る」 「排泄する」 「食べる」 「100％」 資料：一橋出版「ヒューマンセクソロジー」） ２番目「精神的自立」、３番目「生活上の自立」、４番目「社会的自立」と同じ質問を行い、生徒の意 見を板書し、自立の％をワークシートに書き込ませる。 生徒の意見 精神的自立………「自分の意思を持つ」「感情のままに行動しない」 「悪いことは謝れる」 資料２ 「一人で行動できる」「自分の言動に責任を持てる」 「先のことを考えて行動する」「いろんな人のことを考えられる」 「やらなければならないことは言われなくてもする」 生活上の自立……「食事を作る」「買い物に行く」「洗濯する」 「掃除する」 「医者にかかる」 性交初体験の動機やきっかけ 高校生 大学生 中学生 女 子 男 子 女 子 男 子 女 子 2000年 2000年 （ ）は2006年 2006年 2000年 2006年 2000年 2006年 2000年 2006年 2000年 男 子 愛していたから 48.8 （24.2） 39.8 39.7 32.3 38.1 26.2 32.9 20.2 27.3 「気候にあわせた服装ができる」 「体調や状況を考えて行動する」 好きだったから 60.5 （57.6） 66.1 62.7 71.9 72.3 68.0 68.5 73.1 68.4 「健康管理ができる」「身の回りの清潔に気を配ることができる」 好奇心から 32.6 （24.2） 44.6 50.2 27.5 30.8 48.7 56.6 30.3 26.0 「交通手段を使える」「状況に応じた服装やあいさつをする」 経験してみたいと思っていたから 39.5 （33.3） 50.9 60.3 31.4 36.2 55.2 74.0 37.5 46.3 遊び半分で 16.3 4.8 9.8 4.8 5.0 3.9 5.3 2.2 2.6 1.7 6.3 2.4 3.1 1.9 11.2 2.0 3.0 社会的自立………「生活できるだけの収入」「自活する」 「税金を納める」 酒などを飲んで 「銀行に口座を持つ」「カードを作れる」 「職業を持つ」 2.3 3.0 4.5 2.4 6.1 3.5 2.2 0.7 5.3 4.3 4.7 6.1 1.7 2.4 4.2 2.3 2.8 0.7 3.4 3.9 5.5 10.1 4.5 7.7 9.2 7.4 6.4 3.9 16.3 18.2 10.4 12.9 7.9 7.7 10.6 1.7 10.1 8.2 1.0 2.4 2.3 1.9 4.5 3.1 4.8 33 289 287 331 260 359 419 357 231 相手をつなぎとめたくて それぞれの自立が完璧にできるという人はいないと思います。そのために私たちは、お互いにできな い部分を補ったり、補ってもらったりしながら生活しているのです。 無理やり 友人に遅れたくなくて しかし、大人になるためにはそれぞれの自立の割合を多くしていくように努力することが大切です。 ただ何となく それでは、 「性的自立」とはどのようなことをいうのでしょうか？班毎に話し合ってください。 その他 4.7 基数100％（人） 班の意見 「性行為ができる」 「結婚ができる」「子どもを生み育てることができる」 43 〔資料：「青少年の性行動」調査 （財）日本性教育協会より〕 「自分の性行動に責任がとれる」 性行為は生殖を一番の目的とする行為です。生殖とは自分の子孫を未来に残すということです。その 生殖行動を行うためには性的自立が必要ですが、人間は第一段階の身体的自立にも長い時間がかかりま す。さらに、精神的、社会的自立に至るまでには、家族や社会の関わりの中で成長を図っていかなけれ ばなりません。 その一番上にある、性的自立とは、お互いが相手の体や心も含めて思いやる愛情を持ち、話し合うこ ワークシート とができ、二人の間にできた新しい命の誕生を喜び、責任を持って育てることができることといえるで しょう。 二人で補い合いながらも、身体的、精神的、生活上、社会的な自立ができなければ一人の人間を育て ていくことはできません。ところが現実には、10代の若者では、望まない妊娠による中絶が増加してい る現状があります。 これは性的自立ができていないのに「好きだから」「愛しているから」という衝動的な気持ちだけで性 行為を行った結果の現れといえます。 皆さんは二次性徴を経て、異性への関心を持ったりして性的自立を始めようとしているところです。 命を生み、育てていくという性的自立を目指して、自分自身を成長させることが大切です。 資料２ 36 資料３ 37 高 等 学 校 高 等 学 校 高等学校 集団指導Ⅰ（2校時扱い） これからを生きるあなたたちへ（エイズを含む性感染症を考える） 集 団 指 導 Ⅰ ︵ ２ 校 時 扱 い ︶ 集 団 指 導 Ⅰ ︵ ２ 校 時 扱 い ︶ 思春期を取り巻く「性」の現状を知り、エイズを含む性感染症の正しい予防方法につ いて理解し、性における責任ある行動選択ができる。 ※ 中学校の教科保健体育「健康な生活と疾病の予防」と高等学校の教科保健「感染症とその予防」の学習と関連させ ます。 「性」という言葉を聞いてどんなことをイメージしますか？ 予想される意見 「恥ずかしい」 「嫌らしい」 「大切なこと」 「考えたことがないから分からない」「恋愛」 「男と女」 「今一番、関心があるもの」 「結婚とか出産に結びつくもの」 「性」とは、「心」と「命」を繋ぐものであり、恋愛、結婚、子育てなどを通して、男女の人間関係を 豊かに育んでいくためにとても大切なものです。 しかし、今、社会においては、「性」に関わる様々な問題がマスコミなどで取り上げられています。ど のようなことがありますか。 予想される意見 1 2 3 4 5 6 （スライド2〜4） スライド2〜4 「出会い系サイト」 「１０代の妊娠」「エイズ」「性情報の氾濫」「ブルセラ」 みなさんから出されたように、さまざまな問題がありますが、今日はその中でも特に、「エイズを含む 性感染症」について復習しながら、自分のこととして考えてみましょう。 （性感染症の説明） （スライド5〜7） スライド5〜7 「エイズを含む性感染症」の増加の原因は何だと思いますか。 予想される意見 「症状が現れにくい」「自分が感染しているなんて思っていない」 「相手が感染しているとは思わない」「自分では大丈夫だと思っている」 「一回くらいではうつらない」 「病院に行くのが恥ずかしい」 自分が感染していることを知らなかったり、治療をためらっているうちに、一人の感染者から次々と 広がっていく可能性があります。また、不妊症や母子感染など将来にわたって心身の健康に影響をもた らすことになります。 少しでも気になることがあったら、すぐに受診し、完全に治すことが大事です。 スライド8〜14 （スライド8〜14) 「エイズを含む性感染症」をこれ以上増加させないためには、どうしたらよいかについて、グループ ごとに意見発表させる。 予想される意見 「本当に好きな人ができるまで性交しない」「心配なら検査を受ける」 「自分が感染していると思ったら、きちんと相手に話す」 「相手を選ぶ」 「不特定多数の人と性交しない」 「相手のことをよく知ることが大事」 「正しい避妊のしかたを学校で教える」「人ごとと考えない」 「結婚するまでしない方がよい」 「コンドームを必ず着用する」 高校生期は性機能が成熟していく時期であり、ともすると性的衝動のままに行動してしまい、その結 果として性感染症や望まない妊娠などの問題を引き起こし、人生の上で大きなリスクを背負うことにな ります。また、当然、そのリスクに対して責任を負わなければなりません。 責任ある行動選択をするためには、性に関する正しい知識を持つことが大切です。また、性行為だけ が愛情を表現する方法なのか、よく考えてみる必要があります。 38 39 高 等 学 校 高 等 学 校 集 団 指 導 Ⅰ ︵ ２ 校 時 扱 い ︶ 集 団 指 導 Ⅰ ︵ ２ 校 時 扱 い ︶ 40 7 8 9 10 11 12 13 14 41 高 等 学 校 高 等 学 校 高等学校 集団指導Ⅱ（2校時扱い） これからを生きるあなたたちへ（望まない妊娠とそのリスク） 集 団 指 導 Ⅱ ︵ ２ 校 時 扱 い ︶ 集 団 指 導 Ⅱ ︵ ２ 校 時 扱 い ︶ 思春期を取り巻く「性」の現状を踏まえ、望まない妊娠とそのリスクについて正しく 理解し、性における責任ある行動選択ができる。 ※ 高校の教科保健「結婚生活と健康」 、教科家庭「子どもの発達と保育」の学習と関連させます。 「性」とは、「心」と「命」を繋ぐものであり、恋愛、結婚、子育てなどを通して、男女の人間関係を 豊かに育んでいくためにとても大切なものです。 しかし、今、社会においては「性」に関わる様々な問題がマスコミなどで取り上げられています。ど のようなことがありますか。 予想される意見 （スライド2〜4） スライド2〜4 「エイズ」「性感染症」 「出会い系サイト」 「ブルセラ」 「性情報の氾濫」 みなさんから出されたように、さまざまな問題がありますが、今日はその中でも特に、「望まない妊娠 とそのリスク」について考えてみましょう。 1 2 3 4 5 6 まず、はじめに「望まない妊娠」がどうして起こるかについて、考えてみてください。 予想される意見 「性交するから」「自分を大切にしないから」 「避妊をしないから」 今がよければという「安易な気持ちで行う性交」や避妊を考えない「無防備な性交」では、いつでも 妊娠する可能性があります。平成15年度の厚生労働省の統計からも10代の人工妊娠中絶率が高いことが 分かります。 （スライド5〜7） スライド5〜7 次に「人工妊娠中絶」が認められる場合と、時期・その方法について説明します。（スライド8〜12） スライド8〜12 では、 「望まない妊娠」を防ぐためには、どうしたらよいと思いますか。 予想される意見 「本当に好きな人ができるまで性交しない」「コンドームを使用する」 「きちんと断る」「お互いに責任が持てるようになるまでしない」 確実な避妊法はありませんが、避妊のしかたにもいろいろな方法があります。確実な避妊は性交しな いことであることを理解してほしいのです。 スライド13〜15 （スライド13〜15) では、「望まない妊娠によるリスク」について、具体的にあげてみてください。 予想される意見 「精神的なショック」「肉体的なダメージ」「中絶」 「女性の負担ばかりが大きい」 「不妊症になるかもしれない」 「望まない妊娠」を防ぐためにはどうしたらよいかについて、対人関係スキルを行い、断る技術を学 ばせる。シナリオ作りやロールプレイなどの活動の流れについて説明してから行う。 （スライド16〜18） スライド16〜18 シナリオづくり ロールプレイ ・男子班と女子班に分かれて、それぞれシナリオを完成させる。 ・完成したら、各班でロールプレイを行い、感想を述べる。 「安易な性行動」は必ずリスクを伴い、そのリスクを一生背負わなければならないのです。性交を安 易に考えず、大切な相手だからこそ、時間をかけて二人でよい関係を築き、性における責任ある行動を 選択してください。 性に関することで困ったこと、悩んでいることがあったら一人で悩まずにいつでも相談に来てください。 42 43 高 等 学 校 高 等 学 校 集 団 指 導 Ⅱ ︵ ２ 校 時 扱 い ︶ 集 団 指 導 Ⅱ ︵ ２ 校 時 扱 い ︶ 44 7 8 13 14 9 10 15 16 11 12 17 18 45 特 別 支 援 学 校 に お け る 性 教 育 の 基 本 的 な 進 め 方 6 特別支援学校における性教育の基本的な進め方 性教育を効果的に進めるためには、学習指導要領で取り扱われる性に関する指導内容を「基礎・基本」と し、その上で各教科等において児童生徒の発達段階や特性、課題を踏まえ、補充・進化・統合・発展を図っ ていくことが大切である。 特 別 支 援 学 校 に お け る 性 教 育 の 基 本 的 な 進 め 方 特別支援学校編は知的障害がある児童生徒を対象に作成した。 盲・聾・肢体不自由養護学校においては、小学校、中学校、高等学校の指導例を参考にして欲しい。 7 指導内容表 （◎掲載例） 段階 命と心、体 【誕生日】 ・誕生会 Ⅰ ・父の日、 母の日 ・みんなの 人とのかかわり 【心の変化】 【身体の清潔】 【みんなと仲良く】 ◎ ・異性への ・身体の名称 ・正しい言葉遣い 関心 誕生日 ・入浴の方法 ・衣服の着脱 ・トイレの ・気持ちの伝え方 ・楽しい遊び方 使い方 ・男女の身体 家族と社会 【私にできること】 ・家庭での手伝い 【社会のルール】 ・決まりの存在 ・みんなが守ること の違い 【大切な命】 ・名前の由来 ・家族からの 手紙 特別支援学校における学校教育目標等と性教育の目標の関連図 Ⅱ 【心の変化】 【身体の変化】◎ 【友達との協力】 ・男性の心 ・月経 ・役割分担 ・女性の心 ・精通 ・責任ある行動 ・発毛 ・生まれてから 【心の健康】 ・心の発達 ・心と体の 関係 ・不安や ・声変わり ・体の丸み 【異性との接し方】◎ ・年齢にふさわしい 態度と行動 【私の役割】◎ ・家庭での役割分担 【社会のマナー】 ・公共の場所での マナー ・人前でしてはいけ ないこと 悩みへの 対処 【命の尊重】 ・かけがえの ない命 Ⅲ ・様々な命 ・命と成長 ・生きる喜び 【心と体のコントロール】 ・性衝動のコントロール ・欲求やストレスの コントロール ・人の一生 【礼儀や作法】◎ ・みだしなみ ・エチケット 【男女の役割】◎ ・家庭における ・男女の役割 ・自己の将来 【異性への理解と尊重】 ・男女交際のマナー 【社会人として】◎ ・セクハラ ・性情報への対処 ・性のモラル 留意事項 ○ 指導にあたっては、生活年齢を基本におき学校と保護者とが連携を図り、日常生活の全ての活動と関連させて行うことが重要で ある。 ○ 性被害（◎） 、性加害、性感染症については、児童生徒の発達段階や特性を考慮し、必要がある場合には適切に指導を行う。 ○ 知識や用語だけの指導とならないよう、ロールプレイを取り入れたり、繰り返しによる理解を促したりする。 ○ 指導内容表は、内容編成の枠組みを示すものであり、内容を厳密に区分けしていない。そのため、内容が重複するものもある。 46 47 特 別 支 援 学 校 特 別 支 援 学 校 特別支援学校 みんなと仲良く 資料１ みんなだいすき み ん な と 仲 良 く み ん な と 仲 良 く 一人一人のちがいを認め合いながら、ともに仲良く生活していこうとする態度を育て る。また、自分や友達のよさに気づく。 アイスブレーキング これから「じゃんけんゲーム」をします。 ・近くの人と「じゃんけん」をして、負けた人は、勝った人の背中に貼ってある画用紙にその人のよい 所を書きましょう。書いてもらったら「ありがとう」と言い、次の人と「じゃんけん」をします。 ・次々に他の人と「じゃんけん」をしていき、速く５人によい所を書いてもらった人から前に並んでい きます。 それでは、はじめましょう。 活動の支援 ○ 必ず、よい所を書くことを確認する。 ○ 多少ざわつくと思われるが、気持ちをほぐすためのゲームでもあるので、伸び伸びと 活動させる。 自己紹介をする。 ・友達に書いてもらったよい所をみて、自分が一番よい所だと思うことを発表しましょう。いっしょに、 自分のすきなこと、すきなものについても発表しましょう。 資料１ 活動の支援 構成的グループエンカウンター（Structured Group Encounter） 集団学習体験を通して、行動の変容と人間的な自己成長をねらい、支え合うことができるつながりのある 人間関係づくりを援助するための一手法 ○ よい所を書いた画用紙を他の児童に見えるようにする。 ○ 発表を聞く時、「相手を大切に思いながら聞く」ことを確認し合い、聞き方に留意させ る。 〈特徴〉 ◆三本の柱 インストラクション………エクササイズに取り組む前に、ねらい、大まかな内容、 やり方、ルール、留意点を説明すること エクササイズ………………教師の考えるねらいを達成するために用意された課題 今日の授業の感想をみんなで話し合いましょう。 ね 資料２ 自 予想される ○ みんなからよい所を教えてもらえてうれしかった。 反 ○ みんなそれぞれよい所があり、好きなもの、好きな事は、人によってちがうんだなと 応 いうことがわかった。 今日は自分のよい所や友達のよい所を見つけ、人それぞれによい所があり、人によってちがいがある ことがわかりましたね。これからも、お互いのよい所を認め合い、仲良く生活していきましょう。 ら 己 い 受 育 つ 力 容 自分で自分のことを肯定的に受け入れること 信 頼 感 友達や周囲の人を信頼し、安心して生活できること 感 受 性 心の苦しさや喜びを共感的に受けとけること 自 己 主 張 必要なことを相手の気持ちを考えて表現すること 自 己 理 解 自分自身のことをよく理解すること 他 者 理 解 仲間をかけがえのない大切な一人の存在として受け入れること シェアリング………………わかちあいやふりかえり 【参考文献】 ・構成的グループ・エンカウンター、國分康孝、誠信書房、1992 ・いきいき性教育（小学校）、田村通子、東山書房、2006 48 49 特 別 支 援 学 校 特 別 支 援 学 校 特別支援学校 身体の変化 資料１ からだを知ろう 身 体 の 変 化 ○ からだの発達や変化について知り、自分の成長としてとらえることができる。 身 体 の 変 化 前出に等身大の自分のパネルを作成し ておくとよい。現在の自分と小１、大 みんなが入学して、○年たちました。（○年生になりました。）１年生のときから、どれだけ大きくなり、これからどの 人のパネルを作成し、実物大で比較す ように大人のからだに向かって成長していくのか学習しましょう。 る。 １年生のときの自分と、○年生の今と比べてみよう。 資料１ 予想の発表 ○ 身長が延びている。 ○ 体重が増えている。 ○ 自分と同じように友達も大きくなっている。 資料２ からだの外見や中も変わってきているよ。どんなところが変わってきているのかな。 ○ 個人差があることを確認する。 ○ みんなも成長していることがわかる。 資料３ 資料２ 予想の発表 ○ 胸が大きくなってきた。ふっくらしたからだつきになってきた。 ○ たくましくなってきた、筋肉が発達してきた。 ○ 声が変わってきた（のどぼとけ）。 ○ 毛が生えてきた（わき毛、性毛、ひげ、すね毛）。 ○ 月経が始まる。 ○ 射精がみられる。 からだの中の変化、女子の月経、男子の射精について説明を聴こう。 資料３ 今、みなさんは大人のからだに向かって成長している時期です。大人のからだに発育していく過程で 気をつけることをあげてみよう。 お父さんやお母さんのからだと違っている ところはないか考えるようにする。 月経や射精について不安を持たないように ○ 自分のからだで変化が現れてきているとこ する。 ろに、シールを貼る、マジックなどで書き 資料４ 期待する ○ 公共の場で男女が分かれて使うところは、表示に従う。 （トイレ、共同浴場、更衣室等） 発 ○ 性器や乳房など大切なところは、下着や洋服を着て隠しておく。 ○ 性器は、とても汚れやすいところなので、清潔にしておく。 ○ 月経や、射精のとき、あわてないできちんと対応する。 ○ 大切なからだなので勝手にさわったり、さわらせたりしない。 ○ いやなことは、はっきり断る。 表 ○ ○ ○ 込む等作業を入れ、活動する場面を設定す る。 からだの中も変わってくることがわかり、 月経のときにはナプキンを使うことを知 る。 ○ 射精は、性器の先から、ねばねばしたもの が出るが、病気ではないことを知る。 資料４ 今日は大人に近づいている私たちのからだについて学習しました。発達には、男女のちがいや、個人 差があります。自分が、どんなことに注意して生活していけばよいか考えることが出来たと思います。 自分（からだ）を大切にしましょう。 50 51 特 別 支 援 学 校 特 別 支 援 学 校 特別支援学校 異性との接し方 資料１ 男女関係のエチケット 異 性 と の 接 し 方 異 性 と の 接 し 方 【男女のかかわり方のシナリオ】 心身の成長に伴って異性への関心が現れるのは自然な事であることを理解し、異性に 《悪い例》 対する好ましい態度を身に付ける。 その１ Ａ子 「Ｂ夫さん、おはよう」 Ｂ夫 （無言で抱きつく） あなたは今まで異性を好きになったことがありますか。その時どんな気持ちでしたか。みんなと話し Ａ子 「Ｂ夫さん、何するの！やめてよ！」 合いましょう。 予想の発表 Ｂ夫 「えへへ・・・（にやにやする）」 ○ ある。学校に来るのが楽しくなった。近くに行きたいと思った。 ○ ない。 ○ その２ Ａ子 （黙って普通に歩いている） Ｂ夫 （いきなり、ギューっと腕をつかむ）「イェーイ」（と行ってしまう） 教えない。 Ａ子 「痛い！Ｂ夫さん大嫌い！」 《良い例》 心身の成長とともに異性に対する関心が高まり、異性が気になったり、好きになったりする気持ちが その１ Ｂ夫 「Ａ子さんおはよう」（にこにこする） 生じてくるのはとても自然なことです。そして、気になる異性ができると毎日が楽しくなったり、その 人の近くに行きたいと思ったり、一緒に話しをしたいと思ったり、近くに行くとドキドキしたりします。 でも異性が気になったり、好きになったりすること、そしてその時に感じる気持ちはその人によって Ａ子 「Ｂ夫さんおはよう」 （元気よく） Ａ子 「Ｂ夫さん一緒に教室へ行こう！」 その２ Ａ子 （にこっと笑って黙って通り過ぎる） Ｂ夫 （にこっと笑って黙って通り過ぎる） 違います。みんなが同じというわけではありません。 資料２ でも、自分がいくら好きでも相手にしてはいけないことがあります。 どんなことでしょう。みんなと話し合いましょう。 予想の反応 ※教師が演じて見せてもよい。 ○ 抱きつくのはよくない。 ○ 体に触るのはよくない。 ○ 相手が嫌がっていることをするのはよくない。 ○ わからない。 資料１ いくら自分が好きでも、抱きついたり、ベタベタ相手の体に触ったり、たたいたり、電話をかけすぎ たり、その人の後をしつこく追いかけたりしてはいけません。もし自分がされたらどうですか。自分が されて嫌なことは相手にとっても嫌なことです。「相手の気持ちを大切にして、相手の嫌がることはしな いこと」 「周囲の人が見ていて嫌な気分になることはしないこと」は生きていくための大切なルールです。 それでは、異性とはどのようにつき合っていけばよいと思いますか？みんなと話し合いましょう。 資料２ 予想の反応 ○ 話をするのはいいかな。 ○ 相手の気持ちを考えて相手が嫌がることはしない。 ○ わからない。 「相手のことをよく考えること」「自分がされて嫌なことは相手にしないようにし、自分がされてうれ しいことを相手にすること」が大切です。そのためには自分の気持ちを抑えなければいけない時もあり ます。これは、相手が異性でも同性でも同じことです。 また、「嫌だ」と思っても言葉や態度にしなければ相手に伝わりません。自分がされて嫌なことがあっ たらきちんと「嫌です」と伝えることも大切です。 52 53 特 別 支 援 学 校 特 別 支 援 学 校 特別支援学校 私の役割 資料１ お手伝いをしよう 私 の 役 割 分 担 私 の 役 割 分 担 【お手伝いするとどんな気持ち？】 家庭における自分の役割を自覚して、行動する態度を育てる。 みなさんはおうちでどんなお手伝いをしていますか 予想の発表 ○ 玄関掃除 ○ 部屋の片付け ○ 食器の片付け ○ ○ 洗濯物をたたむ 料理の手伝い ○ など 手伝わない ○ お風呂の掃除 ○ わからない みなさんはおうちで、いろいろなお手伝いをしているのですね。まったくお手伝いをしていなかった 人もいるようですが、みなさんがおうちでお手伝いをしたときは、おうちの人はどうですか。おうちの 人に言われた事やお手伝いの様子を発表してください。 予想の反応 ○ 喜んでくれる ○ 笑顔になる ○ ○ ありがとうと言ってくれる やさしくなる ○ ○ 褒めてくれる 変わらない ○ わからない あなた自身は、お手伝いをするとどんな気持ちになりますか。 資料１ 予想の反応 ○ みんなが褒めてくれて嬉しい ○ 弟や妹がたよってきてかわいく思う ○最初はいやでもやってよかったと思う ○ やさしくなれる わからない ○ ○ 疲れる お仕事が好きで楽しい ○ ○ 大人になった気分 家族の気持ちを考えると同時に、自分も大変だと思う仕事をした後の成就感につなげたい。 あなたがお手伝いをすると、家族みんなが同じように、喜んだり褒めたりしてくれるものだというこ とがわかりましたね。なぜでしょう。 予想の反応 ○ 家族のためにやっているから ○ 家族が大切だから ○ ○ 資料２ 思いやりの気持ちがあるから 楽しく暮らしたいから ○ 【家庭で話し合って役割分担】 資料３ ワークシート わからない 自分ができるお手伝いをかきましょう ・ 家庭でのお手伝いについて考えてきました。家族が生活するためには、たくさんのやらなければなら ないことがあります。一人の人ばかりがたくさんの仕事をしていませんか。みんなが気持ちよく生活す ・ るにはどうしたらいいでしょうか。 ・ 家庭では、みんなで話し合って、できる仕事を分担しましょう。少し難しい仕事は教えてもらいなが らやってみるなど、あなたも家族の一員として、できる仕事を増やしていきましょう。また、何かあっ たらみんなで相談して、お互いに協力し合って、生活していきましょう。 資料２・３ 54 55 特 別 支 援 学 校 特 別 支 援 学 校 特別支援学校 礼儀や作法 資料１ 身だしなみ・エチケット・マナー 礼 儀 や 作 法 とができる力を身に付ける。 エチケットってなに？マナーを守るってどんなこと？ ○ おしっこが便器の外にしてあります。 ○ スリッパがそろえてありません。 ○ トイレットペーパーをたくさん無駄に みんなで考えてみよう。 予想の発表 礼 儀 や 作 法 【たとえば・・・トイレのマナー】 自分の身だしなみやエチケットについて自己評価したり、マナーを守って行動するこ 使っています。 トイレはみんなが使うところです。トイ ○ 決まりを守ることです。 ○ みんなに迷惑を掛けないことだと思います。 レを汚してしまったら、自分できれいにし ○ わがままを言わないことです。 よう。 トイレのあとは，手洗いを忘れずに。こ れもマナーです。 エチケットとは、周囲の人に対する思いやりや礼儀のことをいいます。 自分ではそんなに気にならないことでも、周囲の人からすれば気になることへの思いやりが本当のエ 資料２ チケットやマナーといえるでしょう。 日常生活の様々なエチケットやマナーを守り、他人を不快にさせないようにすることは、みんなと仲 【身だしなみ】 良く、気持ちよく生活するコツのひとつです。 たとえば、トイレのマナーです。 気がついたことを発表しましょう。 資料１ 今日は、身だしなみについて考えましょう。 資料２ 今朝、してきましたか？ それでは、チェックリストで確認しましょう。 予想の反応 ○ 私は、いつも髪をとかしてから登校します。 ○ 僕は早起きして、ひげそりをしてから学校に来ます。 ○ 洗面、歯磨き、手洗いは忘れません。 資料３ 洗面 資料３ 「身だしなみチェックリスト」 身だしなみとは、着飾ったり、派手な服装をしたりすることではありません。 清潔な服装、きちんとした態度、丁寧な言葉遣いなど周りの人に嫌な感じを与えないように、気を付 けることです。心の中からイキイキしたようすが感じられ、さわやかではつらつとした男の子や女の子 は、とても魅力的です。 また、電車やバス、駅などでこんなこと、ありませんか。 資料４ 魅力的な男の子、女の子でいられるように、みんなで心掛けていきましょう。 歯磨き ひげそり 整髪 ＯＫであれば、○をつけましょう。 １ 洗面、歯磨き ６ ハンカチ ２ 下着の前後、裏表 ７ つめ、はな、髪 ３ 靴下のかかと、裏表 ８ 衣服のしわ ４ ボタン、ファスナー ９ かばん、もちもの ５ えりもと、そで口、シャツのすそ 10 ひげ（男子） 資料４ みんなの前で月経の話をする・・・ 周囲に人がいてもズボンのなかに手を入れる・・・ トイレに入っても開けっ放し・・・ 下着が見えても気にしない・・・ 56 57 特 別 支 援 学 校 特 別 支 援 学 校 特別支援学校 男女の役割 資料１ 私 の 将 来 男 女 の 役 割 男 女 の 役 割 家庭における男女の役割について理解し、将来の自分の生き方を考える。 家庭の中で女性にしかできないこと、男性にしかできないことはあると思いますか。 予想の発表 ○ 赤ちゃんを生み育てることは女性にしかできない。 ○ 力仕事は男性。 ○ 分からない。 妊娠と出産は女性しかできませんね。それ以外は全て女性も男性もできます。一般的に女性の方が得 意、男性の方が得意と言われていたり、女性の方が多くやっている、男性の方が多くやっているという ものはあります。しかし、それはできないのではありませんね。 さて、妊娠出産で、その女性の役割は大きく変わります。お母さんになります。男性の役割も大きく 変わります。お父さんになります。今までとどんなところが変わりますか。 班で話し合ってみましょう。 予想の反応 ○ 赤ちゃんのお世話をする。 ○ 忙しくなる。 ○ 自分の時間がなくなる。 ○ 分からない。 ○ 毎日が大変になる。 ＊ 班で話し合う際に、母親や父親の心理面に目をむけられるようアドバイスする。 ＊ 母親や父親が、赤ちゃんのためにがまんしたことや、優しい気持ちになったこと等が書いてある手紙、 男女とも自分のことや家事の他に、子どもの世話もしなければなりませんね。 育児日記、泣いている赤ちゃんを一生懸命優しくあやしているビデオ等、生徒にわかりやすいものを資料 母親・父親になると、子どもの世話の他にも大切なことがあります。それはどんなことでしょう。班 とする。 で話し合ってみましょう。 予想の発表 資料１ ○ 優しい気持ちを持つ。 ○ 自分のことより子どものことを考える。 ○ がまんすること。 ○ 分からない。 母親・父親になるということはとても大変なことなんです。では大変なことばかりなのでしょうか。 みなさんの家族からの手紙を紹介します。 資料２ 子どもがいるだけで幸せな気持ちになるんだ。 ○ 大変だけど親になりたいな。 ○ 親になるってすばらしいことなんだ。 【家族からの手紙】 例 きにただ泣いていたり、思い通りにならずにすねたり怒ったりしていませんか。 ○ いろいろな家庭環境の生徒がいるため、十分配慮する。 資料２ 母親・父親には、優しい気持ちや我慢強さも必要なのですね。今のみなさんはどうですか。困ったと 予想の発表 ＊ ○ 分からない。 女性も男性も、母親や父親になることで新しい心の支えや希望ができたり、子どもを育てることで成 長したりするのですね。 将来、結婚して新しい家庭をつくり、子どもを育てるかもしれません。結婚とは違う形で新しい家族 を持つ人もいるかもしれません。結婚や出産も含めて、どう生きていくのかは女性も男性も自分で決め ていくのです。 みなさんはどのように生きて行きたいですか。そのためにはこれからどんなことを心掛けていけばよ いと思いますか。ワークシートに書いてみましょう。 年 ○○ちゃんは本当によく泣く赤ちゃんでした。 お父さんもお母さんもどうしたらいいかわか らず、おじいちゃんやおばあちゃんにも相談し ました。 あんまり泣くので、イライラしたり悲しくな ることもありましたが、「赤ちゃんだから泣くん だ」と自分に言い聞かせて、お父さんと交代し ながらずっとだっこしていました。 おばあちゃんは、泣き方がどんどんひどくな るときは、病気かもしれないので病院へ行くよ 【ワークシート】 組 名前 あなたは、将来、どのように生きていきたい ですか。 そのためには、これからどんなことをこころ がけていけばよいと思いますか。 （どんな力をつけていけばよいと思いますか） うにと教えてくれました。 こういうときは、ヘトヘトに疲れましたが、 にっこり笑った顔を見ると、とてもうれしくな って、疲れなんか吹っ飛んでしまいましたよ。 それに、○○ちゃんのおかげでお母さんは前よ り優しい人になれたような気がします。 今でも○○ちゃんの笑顔を見ると、幸せな気 持ちになります。 資料３ ＊子育てを通して親も成長したことや、精神的な面から 子育てに必要なこと等を書いてもらう。 58 資料３ ＊将来に向けて、少しがんばればできそうなことや得意 なことをのばすようなことを本人が自覚できるように アドバイスする。 59 特 別 支 援 学 校 特 別 支 援 学 校 特別支援学校 社会人として 資料１ 自 覚 と 責 任 社 会 人 と し て セクシャル・ハラスメントとは、相手を不快にさせる性的言動を指します。 することができる力を身に付ける。 女性だけが被害者になるのではなく、男性も被害者になりえます。「おとこのくせに・・・」 「おんな のくせに・・・」 「おじさん」「おばさん」のような言葉もセクシャル・ハラスメントにあたります。ま 次のようなことを言われたり、されたりしたら、あなたはどうしますか。 みんなと話し合いましょう。 資料１ た、年齢や体型に関するからかいもセクシャル・ハラスメントです。 ○○さんって 予想の発表 ○ 嫌だけど、言えないから黙っている。 ○ 嫌なら、やめてくださいといえばいい。 ○ 同僚だし、いいと思う。 社 会 人 と し て 【セクシャルハラスメント】 社会人としての自覚と責任を持ち、自分をコントロールしたり、より良く行動したり おっ 胸おおきいよねえ。 おしりもなかなか 一回くらいいいじゃない。 デートしようよぉ。 いいじゃん。 「人の嫌がることはしてはいけない」「自分が嫌なことははっきりと拒否し、人にもしてはいけない」 「周りの人には、優しさと思いやりの心を持つ」「自分のしたことには責任を持つ」ことは、生きていく ためのルールです。「自分がしたい」と思ったことでも、相手が「嫌だ」と思うこともあります。私たち は、いつも相手の気持ちを考えて行動しなければいけません。特に、体のことや年齢のこと、男女交際 のことなどを言われると嫌な気持ちになる人もいます。親しみを込めたつもりで、体に触ることも相手 が嫌だと思うこともあります。 それから、嫌がっている人の体をむりやり触ったり、人の着替えをこっそり覗いたりすることは絶対 にしてはいけません。 また、自分が「嫌だ」と思っても、言葉や態度にしなければ、相手には伝わりません。学校や家庭、 職場で体に触られたり、言われたくないことを言われたりした時は、はっきりと「嫌です」といいまし ょう。自分で言いづらい時は、身近な大人に自分の気持ちをはっきりと伝えて、その人から言ってもら いましょう。 資料２ 【出会い系サイトからのメール】 携帯電話にこんなメールが来ました。あなたはどうしますか。 予想の発表 ○ 気持ち悪いから、返信しない。 ○ お母さんに聞いてみて、いいって言われたら返信する。 ○ どんな人か分からないから、メールしてみて考える。 資料２ 「こんにちわ、今度の土曜日に駅前広場で会えない？」 「お小遣いあげるよ、遊ばない？」 「みんなでカラオケに行くんだけど、一緒にいこうよ！」 「この前会ったよね・・・！！」 「合コン、しようよ。イケメンがたくさんいるよ」 「みんなやってるよ、だいじょうぶ！」 【出会い系サイトを利用した犯罪の実例】 このようなメールに返事を出したり、メールの誘いに乗って会いに行くことは大変危ない行為です。 なぜなら、顔や名前、住んでいるところなど何も知らないからです。 実際に、女性だと思って会いに行ったら女性ではなく男性が数人いて、お金を奪い取られたり、むり やり車に乗せられて連れ回されたりした事件が後を絶ちません。 携帯電話は、とても便利です。ところが、使い方を間違えると、犯罪に巻き込まれることがあります。 携帯電話を使う場合は、使い方をよく周りの大人と相談して、ルール（一か月の料金を決める、アドレ スはむやみに教えない、出会い系サイトからの情報には絶対に返信しないなど）を決めて使いましょう。 携帯電話だけでなくパソコンにもおかしなメールが来たら、自分で判断せずに周りの大人に相談するよ うにしましょう。 また、軽い気持ちや興味本位で自分からメールを送ったりすることも事件に巻き込まれる危険性は同 じです。携帯電話やパソコンはルールやマナーを守って、正しく使いましょう。 資料：あぶない！出会い系サイト 60 警察庁発行パンフレット 61 特 別 支 援 学 校 特 別 支 援 学 校 特別支援学校 性被害の防止 資料１ 自 分 を 守 ろ う 【他人からの声掛け】 ﹁ 性 被 害 の 防 止 ﹂ 参 考 例 ﹁ 性 被 害 の 防 止 ﹂ 参 考 例 「朱鷺小学校に行きたいんだけど、 性被害の防止のための知識や態度、対処の方法を身に付け、自分の身を守ることができる。 道が分からないんだ。一緒に車に乗って 連れて行って。 」 「おもしろいゲームがあるんだよ、 次のようなことがあったら、あなたはどうしますか。 一緒にしようよ。 」 資料１ みんなと話し合いましょう。 「お母さんから、迎えを頼まれたんだよ。 予想の発表 ○ 知らない人だから、ついていかない。 ○ 知らない人だけど、声を掛けられたから一緒に行く。 ○ 分からないから、困っている。 お母さんが待っているよ。 」 「お父さんが交通事故にあった。病院へ行こう。」 資料２ 知らない人に声を掛けられたら、その人がどんなに優しそうでも、丁寧に頼まれても、おうちの人や 先生に頼まれたと言っても、ついていってはいけません。また、周囲の人に助けを求めることも大切で す。 もし、そのようなことがあった時には、すぐに（その日のうちに）おうちの人と先生に伝えましょう。 また、被害は女子だけでなく男子にもあります。加害者も男の人も女の人もいます。加害者は優しく声 を掛けてきて、あなたが嫌なことなどしてくるようには見えないことが多く、見かけだけでは分かりま せん。 おうちの人の都合で、家族以外の人が迎えに来る時には、事前に学校の先生に電話をしてもらったり、 あなたがその人と時間や迎えに来てもらう場所を確認したりしましょう。 それでは、周りの人に助けを求めるには、どうすればよいでしょう。 予想の反応 ○ 「助けてと言う。」 ○ 逃げる。 「いやだ！！」 「やめてくださいと言う。 」 「にげろ！！」 「あのね・・・」 資料３ 自分や友達が嫌なことをされそうになったり、無理に連れて行かれそうになった時には、大声をあげ 【 たり、その場から逃げたり、はっきり嫌ですと言ったりしましょう。 学校近くの危ない場所 ○ また、そんなことは簡単だ、と思っていてもいざその場になるとなかなかできません。今日はみんな 】 危ない場所や危ないことがあった場所をビデオで撮り、具体的に指導しましょう。 地域の実情や社会のトピック、季節的な条件や長期休業前などの時季を考慮に入れて指導します。 で一緒に練習してみましょう。自分の身を守るために大切なことなので、ふざけたり、恥ずかしがった 【 りしてはいけません。 資料２ 慎重な行動や態度 ○ 】 不注意な行動や態度によって被害を受けることもあるので擬似的場面を演出し、具体的に指導し ましょう。 ロールプレイ 加害者役（教師）と被害者役（児童生徒）に分かれて、取るべき態度や行動について、 ① 夕暮れ時の帰宅や外出 実際にやってみる。 ② 一人遊びや一人歩き ○ 真剣に、現実性を持たせて、具体的に指導する。 ③ 人目を引くような服装や態度 ○ 人間不信に陥ることのないよう留意し、被害を受けた児童生徒がいる場合には十分配 ○ 慮する。 【 プライベートとパブリック ○ 自分の体の部分や生活している場所には、それぞれ「プライベート」と「パブリック」があるこ とを、生活場面を通して具体的に指導します。 今日は自分の体を守る学習をしました。帰ったら、おうちの人と学習した内容を話し合い、家の周り 「プライベート」：人前で露出したり、触ってはならない部分（水着で隠れる部分） で暗い場所や危ないことがあった場所などを確認しましょう。また、被害者にならないことはもちろん、 トイレや自分の部屋、風呂など。 人の嫌がることをしたり、無理に友達の体に触ったりすると加害者になります。お互いに注意しましょ う。 】 「パブリック」 資料３ ：見せてもよい部分 教室や居間、知らない人がいる場所など。 ○ プライベートな部分は、プライベートな場所でしか見せたり、 触ったりしてはいけないことを指導します。 62 63 特 別 支 援 学 校 特別支援学校 個 別 指 導 用 資 料 個別指導用資料〈男子〉 性に関する行動へ指導 性に関する指導は、個人差が大きいため、一斉指導では対応が難しい部分があります。小グループ指 導や個別指導を積極的に取り入れて、内容を焦点化して行うことが効果的です。また、家庭と連携し、 協力・分担することが大切です。その際、男子の指導には父親や兄弟の協力が欠かせません。 性的な行動を問題行動として禁止・抑制するだけでなく社会的スキルの学習の場ととらえて具体的に 指導していきましょう。 「たえず、性器いじりをしている・・・」 ○ 原因の分析 １ 生理的・医学的なもの 尿意の合図。疾病や炎症のためのかゆみ、痛み。 ２ 物理的なもの サイズの合わない下着やズボン、尿などで汚れてしまった下着やズボン。 ３ 心理的なもの 手持ちぶさた、不安、手遊び。 ４ くせ、常同行動 何かの拍子に始まり、定着してしまったもの。 ○ 対処の方法（３、４について） 叱ったり、口頭での注意よりも別の望ましい行動に置き換えていくことを基本とします。また、 気持ちを鎮めるための手段である時は見守ることも必要です。 生活全般を見渡して、友だちや教師とのかかわりを増やし、遊びや興味を広げていく工夫をして いくことが大切です。 「人がいる場所でもマスターベーションしてしまう・・・」 ○ マナーの約束 「自分の部屋のベッドのなかなら、ＯＫだよ。 したくなったらベッドに入ればＯＫだよ。」 「人がいるところでしたり、そのことを おしゃべりしたりすることは恥ずかしいよ。」 ○ 後始末の方法 「汚れた下着は、自分で洗ってから洗濯機へ入れよう。」 「ティッシュできれいにして、 ティッシュはきちんとゴミ箱へ入れよう。」 ○ 冷静な対応 もし、約束した以外の場面や時間にマスターベーションを している場面があったら静かに、きっぱりと「やめなさい」 と言い、マナーを再度確認しましょう。 「露骨な性表現の雑誌やまんがを学校で回し読みしている・・・」 ○ ルールの確認 「学校には、必要なもの以外は持ってきてはいけないよ。」 「このような本やビデオはプライベートな場所で見るものだよ。おいておく場所も人から見えない場 所がいいね。」 モラルの確認 雑誌やビデオにみられる「性」については正しく表現されているものと誤った内容、表現のもの があることを伝えましょう。そして、内容を選ぶ必要があることを教えましょう。 「この本のように、女の子が嫌がることを無理にするのは、犯罪だよ。」 「本当に好きで、大切な人には、こんなことはしないよね。」 特別支援学校 特 別 支 援 学 校 個別指導用資料〈女子〉 個 別 指 導 用 資 料 性に関する行動へ指導 多くの子は、小学部の高学年までには初経を迎えます。性の発達によって起こる体の様々な変化に戸 惑い、混乱する子も多くいます。また、心配が先に立ち、一緒に戸惑っている保護者も多くみられます。 非常に不安で気がかりなことであっても誰に相談していいか分からずに悩んでいる保護者も多くいます。 このような保護者の気持ちに共感し、情報を交換し合いながら、協力して性教育を進めていくことが大 切です。 「月経の手当が不十分である・・・」 ○ こだわりが強い子どものなかには、ナプキンが気になりはずしてしまう子どももいます。初潮を 迎える前から計画的に、月経の手当の方法を学習することが効果的です。月経が始まる前から、お りものシートを使ってみたり、ナプキンを手にとって確認したりすることで安心して初経を迎える ことができます。 ○ 月経の手当は毎日することではないのでなれてきた頃に終わり、忘れかけた頃に次の月経が始ま ります。また、ナプキンをつけると排せつしてしまったり、排せつの自立が崩れたりする子もいま す。月経用ショーツを普通のショーツと混同したりする子もいます。できていたことができなくな ることもありますが、焦らず気長に取り組みましょう。 ○ 月ごとの見通しの持てる子どもであれば、周期表を作成し、月経の期間を記録 しましょう。 ○ 保護者に依頼して子どもと一緒にナプキン入れやショーツを用意してもらいま しょう。好きなキャラクターや色柄のものを準備することで、月経の期間が不快 にならないようにしたり、自覚を高めたりしましょう。ナプキンをむき出しに持 ち歩くことは、マナーの点からも好ましくありません。マナーもあわせて指導し ましょう。 「体のことで心配なことがある・・・」 ○ 言葉で伝えることができる子どもには、相談の時間を取って話を聞きましょ う。聞き取ったことについては、プライバシ−を考慮したうえ、必要であれば 保護者に連絡を取り連携を図りましょう。 言葉で伝えることが苦手な子については、気がついたことをまとめ、保護者 に連絡して専門機関の受診を勧めましょう。 ○ 緊急性のあるもの（妊娠、性犯罪、性的虐待など）については、速やかに管 理職に報告し、関係機関との連携のもと、組織的に対応しましょう。 「男女交際のことで困っている・・・」 ○ ルールの確認 人目のないところで抱き合ったり、顔を近づけたりしていることがある場合には、保護者も交え て「交際のルール」や「社会のルール」を確認しましょう。全てを禁止するのではなく、「してもよ いこと」と「してはいけないこと」、「人に見られてもよい行動」と「人に見られてはいけない行動」 の違いや理由をきちんと伝えましょう。 ○ 人間関係の広がり 余暇をうまく使えない子どもは時間を持てあましたり、気になる友だ ちとの付き合いにこだわったりします。 地域でのスポーツやレクリエーション活動への参加を通じて同性や異 性の友だちをつくり、人間関係を広げましょう。 仲間づくりの過程を通じて男女交際のマナーやルールを身に付け、思 いやりも育っていきます。 ○ 64 「男女交際のことで困っている・・・」 ○ 思春期にはホルモンのバランスや身体の変化により、情緒が不安定になることがあります。その ような時には、保護者と情報交換しながら、刺激を排除して気分転換を図り、興奮が納まるのを待 ちましょう。 65 個 別 指 導 の た め の 資 料 個別指導のための資料 １ 相談を受けるといいながら、相手の立場に立って話が聞けなかったり、嫌な気持ちにさせたりして、「もう 話したくない」という気持ちにさせてしまったことはありませんか？そんなときは、つい、やってはいけな いことをしているのかもしれません。 相談のために 性の悩みはプライベートな問題であり、人間関係や心の問題に大きく関わっています。そのため、なかな か相談しにくい内容が多いものです。相談してくる子どもの多くは、とても深刻な気持ちでやってきます。 大きな勇気をふりしぼって相談に来るのです。まずは、子どもの相談に耳を傾け、受け止めてください。 その時大切なこと 相談において ★何気ない言葉や対応で生徒を傷つけないように ・事実を正確に把握し、問題点をはっきりさせる。 ★必要最低限の関係者と早期に連携を図る ・自分の気持ちや行動を振り返らせる。 ・指導者が一人で問題を抱え込まない。 ・自己肯定感を高めるような言葉がけをする。 ・本人のプライバシーを保護する。 ・本人の了解を得た上で、保護者への連絡をとる。 （必要な場合） 《緊急性のあるもの》 妊娠 事件性のある場合（性犯罪 虐待（性的虐待 等） ★医学的な情報・正しい知識を伝え、本人がおか 評価、お説教をしない 図ることも有効である。 ○特に法に触れる問題や事件性がある場合は、す みやかに管理職の指導のもとに関係機関との連 携を図る。 １ 性感染症について ２ 妊娠や出産について うまく関係をつくれない 性感染症について ３ ３ → これで何回目なの？他 にもまだあるんじゃな いの？ → 大丈夫。あなたと彼女 は相性がいいから絶対 うまくいくよ。 → それは性感染症だわね。かなり進んでいると思う から、将来子どもができない可能性ありね。もう すでに彼も感染しているわ。 → それは彼があなたを好きなのではなくて、女の子 なら誰でもいい範囲じゃないかしら。18歳の男の 子は性的欲求が一番旺盛なのだから彼も我慢がで きなかったのよ。欲求に理性が負けたのね。だま されているわ。 → 彼女はひどい人だね。 そんな彼女とはすぐに 別れるべきだよ。君が 不幸になるだけさ。 → 彼はまだ18歳だろう。きっと彼は遊びだったんだ よ。結婚してもすぐに別れることになると思うよ。 両親も反対するに決まっているよ。 → そうか。それは困ったねぇ。何とかしなきゃねぇ。 わたしもとても心配だ。わたしが行って話をつけ てきてあげよう。 ＊相手は馬鹿にされたような気持ちになり、話す 気が失せてしまいます。 過剰な解釈をしない 男女交際を望んでいるが、 結論を勝手に決めない ＊勝手な結論を押しつけず、意志決定を子どもに させるようにしましょう。 うまく関係をつくれない 性交について 一方的なアドバイスは与えない ４ 性器の形や機能について ４ 避妊について ５ 性欲の処理について ５ 月経について ＊事情をよく知らない状況下ではアドバイスを与 えないことです。結論を相談者が出せるように 手助けする存在であることを忘れずに。 相手の感情に巻き込まれない ＊新潟県高等学校教育研究会保健体育部会養護教員部・新潟県養護教員研究協議会高等学校部 「高校生の心と身体についての意識調査（H15年11月調査） 」より 66 あなたはいつも自分の欲求が押さえられないんだ よね。だから、こういう事になるんだよ。 ＊話の本質がずれてし まい、相手はあなた を信用できなくなり ます。 高校生、性の悩みベスト５ ２ → ＊相談は尋問や事情聴取ではありません。安心し て話せることが大切です。安心感がないと信頼 関係も築けません。 レッテル貼りや 診断をしない 男女交際を望んでいるが、 おまえがそういうことをすると、学校は迷惑なん だよ。そんな気持ちのままじゃ、これからもだめ に決まっている。 ＊時に自分の気持ちをわかってくれないと感じた り、負担に感じることもあります。 まず、相手の心情をしっかり受け止めましょう。 ・情報や知識がほしい場合は、養護教諭と連携を １ → ＊良い悪いを決めてほしいのではなく話を聞いて ほしいのです。 安易に元気づけない れている状況を把握させる そんなことより、今あなたは勉強のことを優 先し て考えるべきよ。 ＊話したい気持ちがなくなります。 尋問しない 等） → ＊話したいことも話せなくなります。 非難、攻撃をしない 十分気をつける ・受容的な態度で聴く。 心がけたい10のパターン ＊こんな言い方していませんか？ 指示、先導しない ★本人の話をよく聴く 個 別 指 導 の た め の 資 料 ＊相談者の問題を自分の問題として引き受け、不 安になったり、代わりに行動したりしない。 67 個 別 指 導 の た め の 資 料 ２ 性に関するミニ知識 性 犯 罪 それが本当に起こってしまったら ！ 性 感 染 症 こんな性感染症が広まっています コンドームの正しい使い方10箇条 クラミジア感染症 カンジダ症 トリコモナス 尖圭コンジローム ヘルペス 淋病 梅毒 エイズ など 性感染症の予防は！ 予防に効果があるのはコンドームです。ピル には避妊効果はありますが、性感染症予防には 効果はありません。 コンドームの正しい使い方を知っておくこと が重要です。 ・持ち歩くときは、ハードケースに入れる。 ・爪を切っておく。 ・使用期限を確認しておく。 ・パッケージを切るときは、中のコンドームを 端によせる。 ・パッケージを一気に切る。 ・コンドームの表裏を確認する。 ・精液だめをつまみ、空気を抜く。 ・勃起したらすぐに装着する。 ・射精が終わったら、根本を持って速やかに撤 去する。 ・ティッシュに包み、ゴミと一緒に捨てる。 ２ ３ 妊娠２ヵ月 ４ ５ ６・７ 排卵・受精 妊娠がわかる（市販の妊 娠検査薬でも検査できる） ８・９･10 11 妊娠４ヵ月 12〜15 入院して中絶可能 妊娠５ヵ月 妊娠６ヵ月 16〜19 20 ↓ 死産届け 22 妊娠７ヵ月 23 24〜27 妊娠８ヵ月 妊娠９ヵ月 28〜31 33〜35 妊娠10ヵ月 36〜39 40週０日目 ： 出産予定日 出会い系サイト によるトラブル 暴力団 覚醒剤・ 麻薬 等 多くの被害者は精神的に深く傷ついています 殺されるという恐怖がくり返される 死んでしまいたい 恐怖と衝撃が強すぎて何も感じない、何も覚えていない 恐い 自分の心と体を支配される痛みと屈辱 苦しい 自分の苦しみをわかってほしい 辛い 自分が悪かった、不注意だったと言われたくない 腹立たしい これ以上傷つきたくない 誰も信じられない 早 期 対 応 が 大 切 で す など ★ここで重要なことは、援助者と被害者との安定した人間関係、信頼関係です 最終月経の開始日 妊娠３ヵ月 21 虐待・近親姦 誰かに助けてほしい 妊娠週数・月数の数え方と中絶のできる時期 妊娠０週目 １ 痴漢・レイプ ストーカー 誰かにきちんとケアしてほしい 妊娠・中絶・出産 妊娠１ヵ月 個 別 指 導 の た め の 資 料 ↑ 中絶可 ) 埋葬許可書 必要 火葬・埋葬費用 ここより中絶不可 妊娠事例の場合、生徒のプライバシー保護と ともに、「早期対応」が重要です。 まず最低限の関係者と連携を取りましょう。 また、保護者が妊娠の事実を知らない場合は、 本人の了解を得て、本人との信頼関係を損なわ ないように保護者に伝えることが大切です。 ●本人の大変な思いを十分聴きましょう。 ●医学的な情報を与え、本人のおかれている状 況を把握させましょう。 ●命に関わること・お金に関わること・ 人生に関わることは家の人に内緒にできない こと等を、焦らずに話しましょう。 うちあけられたら 指導者一人で問題を抱え込まない プライバシーに配慮する。 まずは「受容」と「共感」 ●安心できる場所・心が安らぐ場所を提供し、 落ち着くまで待ちましょう。 ●まずは信じ、心の支えになりましょう。 ・さえぎらずよく聴く ・おだやかに聴く（聞き手が動揺すると子ど もは口をつぐんでしまいます） ・相談者が今どんな状態にいるかを理解しよ うという気持ちで聴く ●その子の感情を否定しないようにしましょう。 ●「よく話したね」と励ましましょう。 ・その子を責めない。 ●特にレイプ・虐待などの場合、「あなたは悪く ない」と伝えましょう。（「自分が悪かったの ではないか」と感じていることがあります） ●生徒指導部、教育相談部等との連携 ●保護者への連絡（本人に了解をとる） ●からだのケア → 病院 （傷の治療・妊娠回避・性感染症の治療 等） ●心のケア → 指導者が支えきれない場合は 専門医・専門家へ ●相談電話 → 新潟県警本部 「女性被害１１０番」 ＴＥＬ：025ｰ281ｰ7890 AM8:30〜PM5:15 （上記以外、土、日祝日は留電話） ●相 談 → 最寄りの警察署 ●虐待・近親姦など → 児童相談所 保護が必要な場合等 注：やっと相談した人にまで傷つけられると、ますます 傷が深くなります。 68 69 個 別 指 導 の た め の 資 料 ３ 性にかかわる主な法律等 〈17年１月末現在〉 ４ 個 別 指 導 の た め の 資 料 こころとからだの電話相談 ＊法令の全文については、 「法令データ提供システム」http://law.e-gov.go.jp/cgi-bin/idxsearch.cgiで確認できます。 人権等にかかわること ●〔日本国憲法〕第三章 国民 結婚年齢 ●〔民法 の権利及び義務 ●〔児童福祉法〕 ●〔民法 第四編〕第四章親権 ●〔児童憲章〕 ●〔子どもの権利条約〕 第四編〕親族 第二章 中 絶 新潟県看護協会 ●〔母体保護法〕 婚姻 サポートセンター（警察） 思春期の電話相談 ・電話相談 TEL 第１〜４土曜日 少年警察補導員による少年に関する悩み困りご 025-266-8844 午後2時〜5時 エイズについての相談 ・電話相談 TEL 毎週土・日曜日 025-230-7711 午後2時〜5時 テレホンダイヤルサービス 虐 待 売買春・テレクラ 等 ●〔児童福祉法〕 ●〔児童虐待の防止等に関する法律〕 ●〔売春防止法〕 ●〔児童買春、児童ポルノに係 る行為等の処罰及び児童の 保護等に関する法律〕 ●〔風俗営業等の規制及び業務 の適正化に関する法律〕 ・上記の電話相談以外の時間帯は曜日毎のテ 痴漢・レイプ ●〔インターネット異性紹介事 業を利用して児童を誘引す ●〔刑法〕第22章 わいせつ、 姦淫及び重婚の罪 ●〔刑法〕第27章 傷害の罪 ●〔刑法〕第32章 脅迫の罪 ●〔迷惑防止条例〕各自治体の 定めるところによる る行為の規制等に関する法 律〕 ストーカー ●〔ストーカー行為等の規制等 に関する法律〕 覚醒剤・薬物･アルコール･喫煙 ●〔覚醒剤取締法〕 ●〔麻薬及び向精神薬取締法〕 ●〔未成年者飲酒禁止法〕 ●〔未成年者喫煙防止法〕 70 20項 23項 TEL 025-285-4970 長岡少年サポートセンター TEL 0258-36-4970 上越少年サポートセンター TEL 025-526-4970 ます。 月 「避妊」 火 「マスターベーション」 水 「月経」 木 「男性性器」 金 「性病」 「エイズ」 社団法人 日本家族計画協会 思春期保健相談員による受付 （思春期のからだ・心の悩み・性） ・電話相談 TEL 月〜金曜日 03-3235-2638 午前10:00〜午後4:00 (祝祭日は休み） 盗撮・のぞき・露出 ●〔軽犯罪法〕第一条 ●〔軽犯罪法〕第一条 新潟少年サポートセンター ーマで２４時間テレホンサービスをしてい 土・日 出会い系サイト との電話相談・面接相談 社会福祉法人 新潟いのちの電話 ・電話相談(24時間受付) 新潟 TEL 025-288-4343 長岡 TEL 0258-39-4343 上越 TEL 025-522-4343 村上 TEL 0254-53-4343 県内保健所 新潟市保健所 TEL 025-228-1000 村上保健所 TEL 0254-53-3151 新発田保健所 TEL 0254-26-9132 新津保健所 TEL 0250-22-5171 三条保健所 TEL 0256-36-2363 犯罪被害者保護 長岡保健所 TEL 0258-33-4931 ●〔犯罪被害者等の保護を図る 魚沼保健所 TEL 02579-2-8612 ための刑 事手続き 南魚沼保健所 TEL 025-772-8137 十日町保健所 TEL 0257-57-2400 に付随す る措置に 柏崎保健所 TEL 0257-22-4165 上越保健所 TEL 025-524-6132 関する法 糸魚川保健所 TEL 0255-53-1933 律〕 佐渡保健所 TEL 0259-74-3403 性同一性障害 ＤＶ（ドメスティックバイオレンス） ●〔性同一性障害者の性別の取 扱いの特例に関する法律〕 ●〔配偶者からの暴力の防止及 び被害者の保護に関する法 律〕 71 参 考 文 参考文献 献 「学校における性教育の考え方、進め方」………………………………………………………………………文部省 「平成14年養護教諭中央研修資料 青少年の性行動の実態」……………………………………………文部科学省 「性に関する指導の手引」 平成元年度……………………………………………………………新潟県教育委員会 「養護教諭のための相談活動ハンドブック」………………………………………………………新潟県教育委員会 「新潟県の10代におくる思春期ハンドブック」……………………北村 邦夫著 新潟県福祉保健部健康対策課 「高校生の心と身体についての意識調査」…………………新潟県高等学校教育研究会保健体育部会養護教員部 新潟県養護教員研究協議会高等学校部 「語ろう学ぼう 性・エイズのこと」……………………………新潟県吉田町エイズ教育（性教育）推進委員会 「中学校 保健学習の指導と評価」……………………………………………………………………日本学校保健会 「性感染症予防に関するマニュアル」…………………………………………………………………日本学校保健会 「児童・生徒の性 東京都幼・小・中・高・心障学級・養護学校の性意識・性行動に関する調査報告」 …………………………………………………………………………学校図書 「小学校性教育の全貌」「中学校性教育の全貌」 ……………………………藤田和也・丸岡怜子他編 東山書房 「性教育 新指導要領・解説」……………………………………………………………日本性教育協会編 小学館 「生と性の学習」…………………………………………………………………………………岩辺 京子著 農文協 「心と体の12章」① …………………………………………………福田 濶監修 保健工房 麦 編 東山書房 「性についてはなそう」全８巻 …………………………………………………………村瀬 幸浩監修 ポプラ社 「ひとりで ふたりで みんなと」……………………………………山本 直英・高柳 美和子監修 東山書房 「科学・人権・自立・共生の性教育」全８巻………………………… 人間と性 教育研究協議会 あゆみ出版 「からだっていいいな」…………………………………………………………………………山本 直英著 童心社 「ハートブックス② からだのひみつ」…………………………………………………………武川行男 草土文化 「ほんとうに知りたかったカラダのヒ・ミ・ツ」…………………………………………山本 直英監修 講談社 「からだとこころのビックリ！大図鑑」…………………ジョー・カウフマン著 北沢 杏子他訳 アーニ出版 「最新版 セクソロジー・ノート」…………………………………………………………村瀬 幸浩編著 十月舎 「仲間どうしで[聞く・話す] ピア・カウンセリング入門」 ……………ヒューマックス編 オーエンス出版社 「はじめてのあなたにも取り組める 中学校性教育の授業展開例」…………………村瀬 幸浩監修 東山書房 「すばらしい青春 私たちの命と性を考えよう」……………………………………江川 義男他著 第一学習社 「いま エイズ・ＳＴＤのことあなたに伝えたい」……………………………………岩室 伸也著 新企画出版 「みんなのＨ ガールズ編」 「みんなのＨ ボーイズ編」 ……………………………河野 美香他著 講談社 「誕生の神秘 レナルト・ニルソンの世界」…………ラーシュ・ハンベルイェル著 坂本 正一監修 小学館 「総合学習でするライフスキルトレーニング」……………………………………………皆川 興栄著 明治図書 「すこやかな心と体の性の成長をめざして」…………………………………日本産科婦人科学会秋田地方支部会 日本産婦人科医会秋田県支部 「性のイラスト全集」………………………………………………………………………………編集 パステル書房 「教育技術MOOK 誰にでもできる性教育」………………………………編集／執筆 相磯幸之朗 他 小学館 「月刊 実践障害児教育」 1994年8月号 vol.254 ……………………………………………………………学研 「発達の遅れと教育」 1993年8月号 no.427 …………………………………………全日本特殊教育研究連盟 スクールイラスト集 ………………………………………………………………………株式会社エム・ピー・シー ＵＲＬから 「法令データ提供システム」 http://law.e-gov.go.jp/cgi-bin/idxsearch.cgi 72 総務省行政管理局 「性暴力のトラウマに対する反応」 http://www.macska.org/saic/ptr.html 性暴力情報センター 「性暴力被害者の理解と医療従事者の援助」 http://www2.wind.ne.jp/Akagi-kohgen-HP/SA̲and̲PHhtm 赤城高原ホスピタル あ と が 〔検討会議参加者〕（平成15年度） ・笠井 直美（新潟大学教育人間科学部 ・井上 陽子（長岡健康福祉事務所 医薬予防課 ・吉備津正俊（新潟市立小新中学校 ・櫻川 き 助教授）座長 保健予防係長） 校長） 景典（新潟県立新潟東高等学校 ・長谷川晴美（村松町立十全小学校 教諭） 教諭） ・本間 久文（保護者代表） ・山田 洋子（新潟県福祉保健部健康対策課 ・渡辺千恵子（白根市立白南中学校 母子保健係） 養護教諭） 〔編集会議参加者〕（平成16年度） ・金川 晃（中之口村立中之口中学校 ・金子 直子（新潟県立出雲崎高等学校 ・珊瑚 実加（新潟市立坂井輪中学校 ・竹内 節子（分水町立分水小学校 養護教諭） ・脇野 哲郎（新潟市立新潟小学校 教諭） ・高地 裕子（新潟県立教育センター 指導主事） ・佐藤千栄子（新潟県立教育センター 指導主事） ・阿部 教諭） 養護教諭） 養護教諭） 康子（新潟県教育庁保健体育課 指導主事） 〔特別支援編検討会議＆編集会議参加者〕（平成18年度） ・横土 尚子（県立高等養護学校 ・原口 玲子（ ・度会 久仁（県立村上養護学校いじみの分校 〃 手まりの里分校 ・中村真樹子（県立養護学校 ・堀川 教諭） 養護教諭） 教諭） 養護教諭） 孝明（新潟市立養護学校 ・真木田塔子（長岡市立養護学校 教諭） 養護教諭） ・齋藤いずみ（新潟県立教育センター 指導主事） ・波多 指導主事） 幸江（新潟県立教育センター ・田村志喜子（新潟県教育庁保健体育課 〔協 力 指導主事） 者〕 ・藤村 修（新潟県教育庁義務教育課 ・中島 秀晴（新潟県教育庁義務教育課 性教育の手引（改訂版） 副参事） 指導主事） 発 行 発行者 平成19年3月 新潟県教育委員会 印刷所 ㈱アダチプリント
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