テーマ：パレスチナ・ナウ～サッカーボールにこめられた願い～

ワークショップ進行シート
作成日：２０１０年１月２５日
テーマ：パレスチナ・ナウ～サッカーボールにこめられた願い～
ファシリテーター（グループ）
：
紛争チーム
１：本テーマの趣旨
暴力の連鎖ということについてどれだけ身近に感じ、知ってもらえるかが本筋。ユダヤ人に対する迫害（暴
力）とパレスチナ人に対する暴力、それらの暴力に終わりが見えないことが問題である。暴力以外の解決方法
は無いのか。なぜ争わなければならなかったのか。ワークショップを通じて知識を身につけてもらう。
２：本テーマの目的
イスラエル・パレスチナ問題を知ってもらい、暴力の連鎖について身近に感じ理解してもらう。ユダヤ人が
歴史的に受けてきた迫害（暴力）と、彼らが現在のパレスチナ人に対して行っている暴力。この暴力の連鎖を
断ち切る方法はないのか、ワークショップを通じて検証する。
３：本テーマをとりあげる理由
「暴力の連鎖」とは世界を取り巻く仕組みである。そのテーマを身近に感じてもらうことにより、
世界に対する見方を変えることができるのではないかと思う。また、ニュースなどで流れる情報に
自分なりの理解を示せるようになれば、そこから新しい発見があると思う。
1
４：活動過程
過
程
（所要時
（使用時間：
90 分
参加人数：
33 人
活動内容とそのね
ファシリテーターの支援
らい
活動（教材，発問，説明，
る反応．その他，
指示）
注意事項
間）
使用する教材
）
生徒の予想され
・チーム自・ファシリテーター
・好印象を与える挨拶を心
・名札シール
・迅速に名前を書
己紹介
の名前を知ってもら
がける。
・ペン
く
う。
・スムーズに進行している
・名札づく・名札シールと、名
り
札についている色で
（5 分）
グループ分け
か確認する。
・グループ内で自己
紹介
アイスブレ「進化じゃんけんゲ
・参加者の様子に注意しつ
・黒板に進化過程
ーキング
ーム」
つ見回る。ファシリテータ
を書いておく
（10 分）
みんなで楽しくゲー
ーもゲームに参加する。
・進化過程のジェ
ムをし、緊張をほぐ
・進化過程（石→剣→銃→
スチャーやじゃん
す。
バズーカ）
けんをしてくれな
同じ進化過程（石は石同士、
かった際に素早く
銃は銃同士）の人とじゃん
対応する
けんし、勝てば一つ上の過
程に進化、負ければ一つ下
の過程に退化し、それを繰
り返してバズーカへの到達
を目指す。
導入 1
・各チームごとに異
石、銃、サッカーボール、・石、モデルガン、「武器」
「音楽」
「遊
（35 分）
なった道具を配る
タクト、地雷、マイクにつサッカーボール、タび」
「スポーツ」な
→イメージを書く
いて。
クト、マイク、地雷ど
の模型
・紙
・ペン
・イスラエルとパレ
・教室のすみを 3 か所使っ・世界地図
答えだと思うとこ
スチナの基本情報 3
てクイズをする
・矢印マグネット
ろに移動してもら
・エルサレムの写真
う
択クイズ
2
「世界地図からイスラエ
ル・パレスチナの場所を探
す」
「写真の場所の名前（エル
サレム）を聞く」
「そこで戦っている人々が
信じている宗教は？（ユダ
ヤ教、キリスト教、イスラ
ム教）」
・基本情報のまとめ
・全体で上記の内容を軽く・各グループに復習・カタカナの単語
ここまでの基本情報
おさらい
を理解してから、そ
・各グループでもおさらい
シートを配る
の先に進んでもらう
が多数出てくるた
め、生徒が混乱す
る可能性
ため
歴史すごろく
・各チームですごろ
・各チームにすごろくシー・すごろくグッズ
くをして競争する。
トを配り、競争する。
その中の 1 チームだ
け黒板の前に出てす
ごろくをする。
歴史紙芝居
旧約聖書（約 4000 年前の話・紙芝居小道具
・すごろくにあった
＝アブラハムが神からの啓
絵について詳しく説
示を受ける）
明する。
→ローマ帝国に負けたユダ
ヤ人は故郷を追われてばら
目的：すごろく→ク
ばらになる。
「ここから世界
イズでよくわからな
をさまよいながらいじめら
い言葉がたくさん出
れる生活が始まります」
てきて戸惑う参加者
→1914 年
にリラックスしても
→第二次大戦時の大量虐殺
らう。
→1948 年イスラエル建国
第一次世界大戦
3
休憩
（
5 分）
導入 2
・イスラエル・パレ
・写真（戦車や銃など、武・写真×４
「何やってるんだ
（10 分）
スチナ問題の現状の
力による破壊活動、爆弾テ
ろう」
「ひどい」
「こ
説明
ロなど）で現在起きている
わい」
ことを紹介
・イスラエルの地図を使っ・イ・パ領土移り変
て領土の移り変わり（イスわり地図
ラエルが武力でパレスチナ
人を追い出して領土を拡大
している）を説明
・「暴力の連鎖」
以上の現状から、また、ユ「繰り返される暴
ダヤ人の迫害の経験と、今力」
彼らがパレスチナ人にやっ
ていることも考え、
「こうや
ってやられたらやり返す状
態がずっと続くことを、
『繰
り返される暴力』といいま
す」
・実際の新聞記事（ま「これまでいろいろ見てき・新聞記事切り抜き
とめつつ）
た問題（小括）は、今現実・実物大の新聞一枚
に、本当に起こっている問（切り抜きと比較
題なのです。しかし、こんし、記事の小ささを
な小さい記事としてしか扱確認してもらう）
われないのです。
」
すごろくに現状の
マス（写真の一部）
をプラスする
4
展開
・問題解決に向けて
・ユダヤ人指揮者の活動
（5 分）
活動している人たち
・デモなどで呼びかける活
の紹介。
動家
・写真×３
・パレスチナのサッカーチ
ーム
まとめ
・導入 2、活動する人「イ・パの未来はどうなる・マスの形の紙
（15 分）
たちをふまえて、自
でしょう。あなたはどうな・ポストイット
「武器で戦う」
「停
分たちには何ができ
ってほしいですか？私達や・ペン
戦」など
るかを考えてもらう
他の人たちは何ができるだ
ろう。それをみんなで考え
てみましょう」
・武器には 2 種類あ
「さてここで、初めに戻り・武器分類シート
る
ます。私たちがここで言う
武器には 2 種類あります。
①人を傷つける武器、②人
を笑顔にする武器。」
「実は人を傷つけるだけが
武器ではないと私たちは言
いたいのです。人を笑顔に
する武器は、繰り返される
暴力をなくす・減らすこと
ができる武器なんです！」
→上記の解決策を、ここに
当てはめてみる。
「こうやって考えてくれた
ことすらもう武器になるん
です！！考え続けることが
大事なのではないか。選ぶ
のはあなた自身です。
」
「今日のワークショップを
頭の片隅にでも置いておい
て、ニュースや新聞を見た
ときに、思い出して考えて
欲しいです。」
5
「話し合いする」
５：会場のセッティング
黒板
６：使用する教材
名札シール、世界地図、マグネット、ストップウォッチ、すごろくシートと小道具セット、紙芝居用小道具セ
ット、イスラエル・パレスチナ写真（画像のプリントアウト）、用語マグネット、解決しようとしている人た
ちの写真（画像のプリントアウト）、ポストイット、ポストイット貼り付け用台紙、武器の現物（石、銃、サ
ッカーボール、タクト、地雷の模型、マイクの模型）
７：参考にした資料
池上彰『そうだったのか！現代史』
（集英社、2007 年）
、第 7 章。
（http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4087461416/）
池上彰『そうだったのか！現代史パート２』
（集英社、2008 年）
、第 3 章。
（http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4087463125/）
土井敏邦『現地ルポパレスチナの声、イスラエルの声――憎しみの壁は崩せるのか』（岩波書店、2004
年）。（http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/400024423X/）
高橋和夫『アラブとイスラエル――パレスチナ問題の構図』
（講談社、1992 年）
。
（http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4061490850）
７：その他
当日貸していただきたいもの
・音楽で使う指揮棒
・ホワイトボード×2 個
・磁石（ホワイトボードで使うため）
6

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