米国の技術史教育の体験と技術史研究環境＊寿

寄書
米国の技術史教育の体験と技術史研究環境＊
松
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うに。そうすれば素晴らしい博物館が生まれ
1
.はじめに
るだろう」との指摘をうけた。在学したのは
筆者は 1993年末より 1994年夏まで，スミソ
ワシントンに隣接するメリーランド大学の芸
ニアン協会，国立米国歴史博物館（ National
術・人文学部，歴史学科の技術史講座であっ
Mus
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して滞在した。滞在した研究室は「電気およ
ここでは，学生としてその講座の内容を紹
び近代物理部門」（ Divi
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介し，次に技術史研究者の立場から，米国の
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技術史研究環境を論じ，あわせて日本国内へ
士（ Dr.Bernard S.
Finn）の部屋で‘あっ（
足。
の要望を提言する。
同室は 1964年の米国歴史博物館の創設以来の
伝統ある研究室で、 if>（ ~
2
. メリーランド大学の技術史講座
0
21 概要
私の滞在した目的は，計測器メーカー横河
『
電機が音｜
ー画している「計調l
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の技術館」（
仮称）
当初 1859年メリーランド農科大学として発
の開設に必要な技術の習得と，電気計器の歴
足し， 1920年にボルチモア専門学校との統合
史を研究することであった。しかし到着早々，
を経てメリーランドナト
｜立大学としての基礎が
フイン博士から「松本に最も必要なのは，技
作られた。現在では，ワシントンを取り囲む
術の歴史をより深く学ぶことだ。博物館は既
ベルトウェイに隣接するカレッジパーク
存の展示の表面のみを真似することがあって
(Cole
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ePark）の広大なキャンパスを本部に，
はならない。歴史を扱う博物館に欠かせない
ボルチモアにもキャンパスを持つ総合大学で
知識として，滞米中に技術史を大学で学ぶよ
ある。
* 1995年 5月 2日受理。技術史教育，エクスターナリスト，
アーカイブス，技術史研究環境，スミ
ソニアン 1
治会
＊＊横河電機（株）技術館準備室
(1) バーナードフイン博士は電気および近代物理部門の主任キュレータで，米国歴史博物館の創設
以来，電気のコレクションを担当している。とくに大西洋海底電信，エジソンの研究に詳しく，担当
した大型展示には電気の歴史，情報化時代などがある。
(2) 松本栄寿「スミソニアン協会・アメリカ歴史博物館に科学技術と社会の活動を見る」， r
電気学会
誌
」 Vol
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8は松本の滞在報告である。
(3) 大学の概要は 1994-95Univ. ofMarylanda
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0巻 l号
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技術と文明
学んだのはカレッジパークの芸術・人文学
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s），歴史学科
部（Colegeo
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y）であった。この学部は多くの学科
の集合体で，歴史と文化の総合的な学科を学
ぶことにある。内部は 22の専攻科目に分かれ
ており，美術，美術史，中国語，日本語，ラ
テン語，仏語と仏文学，独語と独文学，歴史，
音楽，演劇など多様である。
私は 1994年春学期（1月一 5月）の歴史学
科に出席した。学生として受講したのは学部
図 1 大学院コース H
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9の授業
（
左端がフリーデル教授、中央右が筆者）
コースの HIST-407 「歴史における技術と社
会変化」（ TechnologyandSoci
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, 1.5時間／週 2 回と，大学院コースの
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h）もあった。ここではメリーランド
HIST-609 「科学と技術史の講読」（ Readings
大学での体験を通じての技術史教育を論ずる
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が，広く米国内の状況については別の文献を
間／週の二つであった）。両講義ともロパート
参照されたい。
米国では，技術の社会との関係を重視して
・フリーデル博士（ Dr.Robe
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l）の担当
歴史を研究しようとの考え方が 1970年代にな
であった。
歴史学科の講義の内容は範囲が広く，地域，
って重視されてきた。技術史分野でいわゆる
時代，軍事，性別，社会，人種，科学，技術，
エクスターナリストと呼ばれる。フリーデル
家庭などの歴史をカバーしており全部でこの
教授の授業も技術と社会との関連，技術をど
(8)
学期でも 85の講義があった。他に科学技術に
う社会が選択したかに重点をおいた講義であ
関連する講義にとして HIST-403 「物理学の
ったと言える。以下にその様子を学部コース
20世紀における革命」（
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と大学院コースに分けて説明しよう。
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HIST 808「科学と技術史のセミナー」（ Semin
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に HISTの説明がある。
(5) 大学院の案内書は A
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)
(6) フリーデル博士はメリーランド大学で技術史の担当教授であると共に，スミソニアン協会・米国
歴史博物館でコントラクタとしていくつかの展示に参加した経験がある。マテリアル・ワールド（人
工品の世界），サイエンスイン・アメリカンライフ等である。また，米国電子電気学会の歴史センタ
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著書がある。
(7) 田中国昭，石井彰三「米国における科学技術史教育の現状」， r
電気学会電気技術史研究会資料』
HEE-94-12.(
1
9
94
)
. pp.17-25に（財）
研究産業協会の支援で電気学会電気技術史技術委員会が 1994年
度に実施した実地調査報告がある。
(8) 技術史の研究者にはインターナリスト（ I
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t）とエクスターナリスト（ E
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t）がある。
インターナリストは，科学技術を内在的な要因で発展するとし，発明発見史的に簡単なものから複雑
なものへと分類学的にあっかう。これに対して，科学技術と社会との関係を重視し歴史を研究しよう
とする人々をエクスターナリストと呼ぶ。米国では， 1970年代よりエクスターナリスト的な考えが主
となってきており，スミソニアン協会の米国歴史博物館の最近の展示は，それを反映している。
54
米国の技術史教育の体験と技術史研究環境（
松本）
2
2 学部コース H
IST-407 （
歴史における技術
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このコースは通常の講義形式で予めテキス
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ト4冊と論文合本 2怖が指定された。出席者
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は約 40名で内女性 1/4，ほとんどが学部の 1
- 2年生であるが，中年の女性も 2名出席し
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ていた。アフリカ系米国人は数名，アジア系
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は松本 l名であった。
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それに授業への参加度（発言度合い）を加え
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この講義で取り上げた範囲は，ヨーロッパ
の中世から米国の 20世紀初頭に至る技術と社
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(1）は機械時計の出現が如何に人々の社会
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を変えたか，初めは水時計や日時計より精度
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の劣っていた機械時計が人々の日常や生活を
どう変えて行ったか，歓州の時計工業の中心
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(6) Hart, Houne
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地の移り変わり，また中国と日本の受け止め
方はどう異なっていたかに言及している。
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(2）は米国の産業革命時期について現存す
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る資料，史料の基づいてとりあげ，ヨーロッ
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パからの技術移転と米国での発明，米国式工
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業の勃興について述べているにの内容は現
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巻 l号
（5
6
)
技術と文明
ある物，例えば材料，化合物でもよし、。
在米国歴史博物館の常設展示になっている）。
③社会に与えた影響を文献，当時の文書，
(3）は 20世紀初頭までに現代の米国消費者
が享受する近代文明技術がほとんど完成した。
雑誌，新聞，手記などで綴ること
(2）論じ方としては次の点に注意して記述
全国郵便個別配達，各家庭水道供給，フラッ
シュ・トイレ，冷暖房，近代的百貨店，定価
すること。
販売，ガラス・ショーウインドウ，鉄骨高層
④技術革新（
それが何をしたかを）
。
ビル，公共交通機関，大規模新聞，新聞広告，
①何時，どこでそれが導入されたか。
それらがどう社会的環境を変えたか，自動車
⑥ その導入の社会的背景と最も重要な社会
での応用を。
文化，宇宙開発，電子レンジは社会や家庭に
⑦誰が影響を受けたか，どのように影響を
どう受け止められたか，などが盛り込まれて
受けたかを明確に。
いる。
③何故影響がその形を取ったと，どのよう
(4）は石器の斧が唯一の道具であったオー
に我々が理解できるかを。
ストラリア原住民の世界に，ある時鉄製の斧
が持ち込まれる。それまで家長のみが石斧を
(3）論文は約 10頁
， 2000-3000字で引用は完
作れたが，より優れた鉄製の斧が宣教師や牧
全な形で，脚注または文末に載せる。図
，
場主のような欧州人の好意にすがれば誰でも
表の引用もタイトルをつけ原文を明確に記
が入手するようになった。家長制度社会で保
述する。また正確で綴りミスがなく，適正
っていた独立制や先祖崇拝が崩れ，変革して
な用語をイ吏用すること。
行った。技術と行為が固有の価値観，既存の
要約すれば，この様な宿題を通して，学生
社会制度を変えて行くありさまを記した論文
は主題の選定，その掘り下げ，文章の作成の
である。
訓練を受けると考えられる。
2-2-2 小論文とテスト
2回目の小論文は「 20世紀の米国の社会変
春休みの直前には中間論文の提出と，春休
化とキーになった技術」がトピックスであっ
みの後には中間テストが待ちかまえていた。
た。作成にあたって指示されたのは次の 2項
その書き方については「トピァクは技術の社
目であった。
会的意義についての解析の訓練であり，技術
(4）参考例として
の歴史や技術の詳細を述べるのものではな
男性・女性の役割変化，政府の役割の変化，
い」との注意があった。
労働者と経営者の役割変化，種々の教育の
最初の小論文は「技術が社会に導入され，
重要制の変化，国際関係の変化，性・人種
社会にインパクトを与えた事が文書で残って
．民族などの社会グループの定義・状態の
いる例」をとりあげて内容は，
変化，住居・移動性・都市・地方の分布の
(1）次の 3条件を満足するものであること。
変化があげられた。
①導入と少なくとも最初の社会的な効果が
(5）注意事項として下記事項が示された。
①注目する社会変化と，状況の以前と以後
1
900年以前であること。
の状態と差を明確に説明する。
①大きさがパン入れより小さいもの（約
2.
5
立方フィート， 0.
3立方メートル以下）で
②話題にする時期と場所を説明する。
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方について注意があった。
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t”なる進め方の指示書があった。総じて注意
事項は，学部コースでは細かな注意事項が与えられが，大学院コースでは簡単に口頭で済まされるこ
とが多かった。
56
米国の技術史教育の体験と技術史研究環境（
松本）
③関連する技術に主題としている前・後の
の関係を考察せよ。「
変化の前」と「後」
変化と
について特徴を描写し，寄与した技術的変
④誰が，どのように影響を受けたかを説明
化を注意深く述べよ。また最後に，明らか
する。
に技術に無関係な重要なものを少なくとも
⑤社会変化と技術変化の因果関係を注意深
一つ拾い出せ。
く解析する。
(
1
0）この授業では，社会と技術変化の関係
＠現代の問題・政治・提案ではなく歴史的
を解析するのに幾つかのキーとなる論点を
な論文を書くこと。
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あげて来た。その因果関係（
9
世
私の論文は前半，後半をあわせて，「 1
選択（ Choi
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e）・範囲（ E
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ent
）に関連した
紀の電気計器の出現から， 2
0世紀のディジタ
ものである。それらの疑問を解く幾つかの
ル表示計器に至る歴史で，その中で 3つの革
方法があるが，その中には①可能にする行
新技術あげ，アナログとディジタルの表示を
為とコストの技術の解析， ②一次的，二次
人々がどう選択して，どう受け止めてきたか」
的
，三次的効果を解析する方法があった。
をまとめた。
9
0
0
授業の中から三つの例を取り上げよ。 1
中間のテストは事前に全くヒント無しの出
年以前， 2
0世紀，さらに任意の時代をとり，
技術の社会的効果の解析に如何にそれらの
題であったが，最終テストは学生の要望もい
れて，予め論ずる内容を 5題を与え 3題を選
方法が有効に使われたかを示せ。
択する方式をとった。テストでも文章の正確
(
1
1）技術は，個人や社会の行動範囲を定め，
さ，表現の的確さ，綴りの正しさも採点に反
新たな機会を提供するなど重要な役割を果
映すると予告されていた。
たしてきた。このことは授業紹介のシラパ
最終テスト時の論ずる問題は，最終授業時
スにも記したが，授業の中でどう理解した
に黒板で指示され，次の（ 7)(8)(9）より 2
かを述べ，分かりやすい技術の例で説明せ
題
， (
1
0)(
1
1）より l題選択するものであった。
よ。少なくとも一つは 1
8
0
0年以前からとる
(7）第二次大戦は 2
0世紀後半に重要になっ
こと。
た幾つかのキーとなる技術を生み出した。
0
9（
科学と技術史の
社会に最も重要な影響を与えたものは何か。 2-3 大学院コース HIST 6
講読）
講義と教材から得た問題から述べよ。
2-3-1 講義の概要とテキスト
(8) Langdon W i
nner (
1
3の論文）は教材で
技術的な産物は政治的な特性を持っている
学部コースと異なりゼミナール形式であっ
と主張し，幾つかの例をあげである。彼の
1名，全員男性，外国人は英国
た。出席者は 1
議論をとりあげ，もう一つの例を提案せよ。人 l名，インド人 l名，日本人は松本 1~，，
技術的な産物が，権力と権威をどう強化す
中国系米国人 1名，残りは欧州系米国人であ
るか説明せよ。
った。40才台以上の者も松本を含め 4名，高
校の教師や研究所勤務者が在籍した。（
図 1)
(9) 2
0世紀は人々の生活，労働の方法に大
今学期のテーマは「
1
9
世紀半ばから 2
0世紀半
きな変化をもたらした。住居，旅行，職業
の準備や選択，家事の準備の新しい形式が，
ばまでの通信技術の発明，開発とその応用に
2
0世紀後半のアメリカ人の生活を以前とは
ついての歴史家，社会学者，人類学者の見識
まったく異なるものにした。授業の教材・
を探る」ものであった。学生は予め示された
講義・討議から技術と「都市生活」「家庭
本を参考書と共に読んで、
，討議の準備をして
生活」「仕事場」のおけるそれらの変化と
くることが必須で，準備の内容と討議への参
5
7
1
0
巻 1号
（5
8
)
技術と文明
(2) C
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n Bernard & Gorman. Mi
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加度合いが主たる評価になった。
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中間論文の提出やテストはなかったが，学
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生には二度二名ずつ組になってクラスの討議
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のために，キーになる質問と背景の素材を用
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意することが謀せられた。そのためには予め
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(3) I
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決められた組の学生同志で当番に当たった本
を読みあい，つぎに図書館で、フーッペ
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1830-1920,J
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著者を探しだす。ついで掲載されている雑誌
(4) Ai
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, HughG.J.
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や，図書館にない場合にはその著者からから
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レビ、ユー自体を入手して客観的な評価をつか
んで，討議の際に使用する題材を組み立てた。
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また，まとめた質問などの情報は，予め電
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子メールでコースの当番の学生が各学生へ送
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付し，出席者も事前に読んでおく必要があっ
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9)
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た。当日は教授も出席者の一人であるから本
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の解説や自分の意見を予め言う事はなかった。
180分の授業が 15回あり終了が午後
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, Trevor F
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7時で，
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それから図書館で参考書を探すことが多かっ
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1989)
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た。課題図書自体は図書館にリザーブされて
(7) B
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いるが，日本人の私には読書量が多く，自分
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, HarvardU
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1
9
8
6)
で持たないと消化出来なかった。
学生と教授聞の連絡も原則として電子メー
(8) Y
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, JoAnne
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ルを使用することが最初に説明され，筆者も
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,
その手ほどきを受けた。後述するが図書館の
(
1
9
89
)
検索もコンピュータ通信で行うし，論文の作
(9) Maivi
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成もワープロ・ソフトを使うから，学生にと
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ってコンピュータは必需品であった。また検
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1988)
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索などは 1 - 2時間と長時聞かかってしまう
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こともあり，米国の電話回線の使用料が安く
有り難かった。指定された図書は
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ng 18991922, J
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(1) Mokeer.J
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. 2ヶ月毎に発行される。一般書・専門舎の書籍・定期刊
行物をカバーしている。 8月，12月版は半年分を含む。印刷物・ディスク・テープ・オンラインでも
検索ができる。
(
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2
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,H.W.W
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y，年一回の発行，米国・カナダ・英国の人文・社会科
学・自然科学をカバーしている。
58
米国の技術史教育の体験と技術史研究環境（
松本）
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1
9
9
1)
また
，同時期に学部と大学院コースの双方
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に出席したため，互いの関係がよく理解でき
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た。大学院コースでは，学部の講義内容やそ
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1
9
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2
)
の知識はすで、に持っているのが前提であった
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3) Schi
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ようで討議の中でよく話題となった。
2-3-3 科学の歴史哲学の専門家会議（
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在学した春学期中に大学構内で科学の歴史
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の専門家会議がもたれ
，学生も出席を薦めら
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れた。 2月から 4月末までの期間に 13回あり，
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1
9
91
)
原則として毎週木曜午後 2時間で出席者は1
0
(1）は富国と貧困の差は，持てる金銭量で
数名であった。講演者の研究スピーチが終わ
はなく，物とサーピスを作り出す人間の技術
ると，コーヒーとケーキをつまみながら全員
的創造力であったとする書，（
1
0
）はテレピ世
が談話する運営であった。実施された順に列
代の女性の歴史家である筆者が放送の概念の
記するが，講演者の話題から活動内容が理解
始まりに疑問をもって研究した内容であり，
できょう。
面白い読み物も多かった。
(1) Weart, Spenc
er，“ Out ofNucl
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2-3-2 最終論文など
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このコースでは最後にピブリオグラフイカ
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ルな論文（
文献を網羅しである論文）の提出が
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課題であった。1
0
頁の英文で形式は正式な論
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文として通用するような形で求められた。内
(3) Br
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gan,Vinc
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t， “The Empire has
容は原則としてコースの主題に関連する調査
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と評論であるが，実際のテーマはそれほどこ
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だわらず，教授と各学生が専門
，背景を事前
(4) Anderson, J
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に相談して決める。軍事・教育・ジャーナリ
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ズム・コンピュータ・自動車と様々であった。
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テーマ選定・内容・文章の読みやすさ・用語
(5) Sumida
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Belsand Whi
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．誤スペル・句読点への注意など全てが学生
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, 1776-1994”
にとっての訓練であったと言えよう。最終の
(6) Anderson J
ohn, "
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時間には総合討議があったが，各学生は論文
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の 1ページ要約を電子メールで相互に送って
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おいて，討議を行った。
(7) Ha
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私の提出した論文は「定性から定量にいた
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る計測
，電気的現象と発見，電信の時代，電
(8) Car
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on, W .
Bernard and Gorman,
気照明の時代
，交流や電力網供給の時代の要
，
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TheEx・
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請と計測器」を，それぞれの時代の計測を文
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"
献にもとづ、いて綴った。この作成にはスミソ
(9) S
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vanVan，
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,
ニアンで研究していた電気計器の歴史の知識
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が大変役だった。
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(
10) Yan
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技術と文明
1
0巻 l号（
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0)
Space,andTime i
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と様々な人々が見られるが，中でもアジア系
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の学生がわりに多い感じをもった。しかし専
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攻学科によって好みや志向が異なるのだろう
か，工学系の学部などと比較すると歴史学科
(
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1) Manning, Kenne
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ory ofHeal
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は欧州系学生の割合が多いように見受けられ
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"
(
1
2) Shulman, Hol
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y，“ A New Strange
る。
2
4
2 大学の図書館と資料
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カレッジパーク・キャンパスには全部で 7
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つの図書館があり蔵書は 220万冊，マイクロ
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3) Headr
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0万枚，定期刊行物と新聞 2万
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このように学部・大学院の講義に直接関連
種，政府関係文書 78万，地図 20万，技術レ
のある専門家の話が聞ける機会があり，技術
ポート 2万，を持ち，その専従者は 8
0名も
史研究の先端を知るのに役だった。
いる。
2
4 大学の環境と図書館
ブラリーには蔵書 100万冊，政府関係のドキ
中央図書館にあたるマッケンドリー・ライ
2
41 大学の環境
ュメントと地図，東アジア・コレクション
カレッジノ Tークのキャンノ Tスはワシントン
6000冊と定期刊行物，メリーランド関係の手
DCの中心地から 1
0マイル，ボルチモアとア
記，書籍，新聞，米・独・仏文学の稀こう本
ナポリスから約 30マイルの地点にある。学生
(
R
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，大学のアーカイブス，などがあ
や研究者にとってはそれらの地の図書館や研
る。学部生を主体にするホーンベーク図書館
究施設を利用するのに好都合である。それに
はリファレンス，フィルムなどの非印刷物も
は後述するが，スミソニアン協会の図書館群
所蔵し，試験シーズンには 2
4時間利用できた。
やジョージ・ワシントン大学などの他大学の
他に建築学部図書館，美術図書館，化学図
ほかに，議会図書館，フォルジャー・シェー
書館，工学・物理図書館，音楽図書館，図書館
Fol
g
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spe
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）
，国立公
クスピア図書館（
学図書館，等がある。各図書館はライブラリ
文書館，国立医学図書館，農務省図書館，海
アンによる相談以外にもピクター（ VI
CTOR)
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ry）
，特許庁
軍天文台図書館（ NavalObs
と呼ばれるオンライン検索システムが利用で
NI
ST）
，ボルチ
図書館，国立標準局図書館（
き，学生は自宅からでも電子メールに使われ
モアのプラット・フリー図書館（ PrattFree),
るテレネットで自由にアクセスができる。変
メリーランド歴史協会図書館，アナポリスの
わったサービスに， 1
1時4
5分まで、開かれてい
メリ一ランド記録保存所（ HallofRecord）な
、
る「よいつばり」（ NightO、，
ど政府機関の施設を利用できる干J
J
,
話相談窓、口があつて，図書館がしまった後で
米国干土会に共通している事白
であろうが，大
も質問事項を相談できる組織もあった。
学の案内書には学生にも職員にも人種，肌の
特別なアーカイブスなどを除いて，米国の
色，性別，宗教，年齢，身体障害などの差別
図書館には共通していることだが，図書の複
は一切ないことが明記されている。キャンパ
写は，自分で使用する限り，プリペイド・カ
ス内ではアジア・アフリカ・アラブ・欧州系
ードを購入して研究者や職員などに依頼しな
(
1
3) 前掲注（ 3）
の1
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(
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4) A Gu
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米国の技術史教育の体験と技術史研究環境（
松
本
）
くても自由に複写できる。棚から取り出して
(3）議会図書館（
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yofCong
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s
s）の文
見たり，コピーした図書は自分で棚に戻さず
書センター図書，地図，テープを含め全体
その場に残しておく。これは開架式なので誤
で9000万点，稀こう本室など
収納を防ぐためでもある。
(4）米国赤十字アーカイブス
メリーランド大学には，国際ピアノ・アーカ
（
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s
)
イブス，国立歴史保存信託図書，メリーランド
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(5）ガロウ大学アーカイブス（Gala
州研究，日本語出版物 1945-49年，米国特許
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e
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s町 Arch
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e
s
)
(6）ジョージ・ワシントン大学・特別コレ
保管図書，政府関係文書と地図，国際連合・
国際連盟出版物などいくつかのコレクション
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)
クション（ Geor
がある。第二次大戦後，日本の占領期間の資
(7) ジョージ・タウン大学・特別コレクシ
料で戦後史の研究には欠かせないものもある。
George
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ownUn
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y)
ョン（
(8）ハワード大学ムーアランド・スピンガ
3.ワシントン DCとスミソニアン協会
のアーカイブス
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. Moorl
andーム研究センター（ Howar
Spi
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)
スミソニアン協会に滞在中には，メリーラ
(9）国立科学アカデミー
ンド大学の技術史の論文作成と，電気計器の
(
l
o）ワシントン歴史学会
歴史を研究するため主としてワシントン近郊
の図書館，アーカイブスを訪ね歩いた。以下
3-2 スミソニアン協会の図書館とアーカイブ
に利用できるそれらの機関と特徴を説明する。
ワシントン地区には政府機関が集中してい
ス
スミソニアンの図書館は自然史博物館に本
るが，そこには多くのアーカイブスもあり且
部があり，全体で蔵書 120万冊， 1
.5万の定期
つ研究者には聞かれている。スミソニアンも
刊行物， 4万の稀こう本， 1800種の文書があ
含めて説明する。
る。各博物館にはそれぞれ特徴を持った 18の
分館があり，相互に SIRISと呼ばれるオンラ
3
1 ワシントン地区のアーヵィ丹
イン・ネットで検索ができる。主なるものに
ワシントンDCの主なるアーカイブスには
は国立米国歴史博物館，国立航空宇宙博物館，
次の様なものがある。
国立動物園，環境研究センター，スミソニア
(1）スミソニアン協会アーカイブス，米国
ン天文物理観測所，熱帯研究センター，国立
歴史博物館のアーカイブス・センターと他
園芸館，クッパー・ヒューイット博物館，国
の博物館のアーカイブス
立アフリカ美術館，国立郵便博物館などがあ
(2）国立古文書館（
Nat
i
o
n
alAr
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h川 s
)1
400
る。また，特別コレクションやアーカイブス
万点の写真， 200万点の写真， 30億の文書
には次のものがある。
がある。近くカレッジパーク地区に分館が
(1）スミソニアン協会アーカイブス（ Smiths
o・
設置される予定であった。
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(
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6) Whata
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3，ワシントン地区のアーカイブスの
説明もある。
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7) Oe
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(
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8) Sm
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n,199
3
9
4にスミソニアンのインターン制度，各博物館の研究内容
andGr
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n
t
s
,Sm川 s
とスタッフなどが詳細に紹介されている。
(
1
9) スミソニアンの年報，Sm
i
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9
9
3
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s,1
9
9
4,p.39.
6
1
1
0
巻 1号（
6
2
)
技術と文明
・スミソニアン協会の公式記録，遠征・探
HERALDSOFSCIENCE
検，スミソニアンが関わった博覧会の記
副吟棺回，..，回旬曲・－~・M 勧曲。d，掃骨也
録も含む
忌
＂I>，
ゐ
＿
，
＿
，
，
防
司，
s
，
町
企
鱒
＂
＇
＂＇
岡山E圃ー
・ジョゼフ・へンリー（ JosephHenry）ペ
瞳
ーパープロジェクトは，諸処に散逸して
いるスミソニアンの初代総長の記録を収
集してまとめている
・オーデタイオ・ピテ’オのインタピュ一言己主主
1
9
6
7年発足，工芸産業館にある。
砧，d 向印刷，
一
…
一
(2）国立自然史博物館
① 国立人類学アーカイブス（
Nat
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Anthropol
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l Archives）ー北米先住民
族の資料では世界最大級，北米言語資料
図 2 スミソニアン・デプナー図書館の書
科学の先駆者（
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など， 1965年発足
科学技術に関する 9000の貴重な書籍，資
②人類研究アーカイブス（
HumanS
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Archives）：民族学的フィルム，ピデオ
料のコレクションである。アリストテレ
の保存， 1
9
8
1年発足
ス，ボイル，チコ・プラーエ，デカルト，
ケプラー，ガリレオ，から初期の電気，
(3）フリア一美術館とサックラー美術館
①アジア美術センター： 3万冊の図書があ
フランクリン，ボjレタ，ファラデー，マ
り半分は西欧語，半分は中・日・アラブ
ルコニー，の時代をカバーする。1976年
．ペルシャ語である。
創設。図 2に発行書の表紙を示す。
(4）国立米国美術館
①米国美術アーカイブス：2500以上の米国
美術の歴史的コレクション，インタピュ
③ アーカイブス・センター（ Archi
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s
Center）歴史博物館のアーカイブス・セ
ンターには幅広い米国文化のコレクショ
9世紀のコレクションも多い。
ー記録， 1
ンがある。これらは博物館の収集品を補
ワシントンの本部と，ボストン，ニュー
う役割も果たしており，とLジソンなど技
ヨーク，サン・マリノの 3カ所に貯蔵所
術の歴史に関連するもののみでなくデユ
を持っている。
ーク・エリントンのような米国文化を象
(5）国立アフリカ美術館
徴する音楽，写真などのコレクションが
①エリオット・エリソフォンアーカイブス
含まれている。 1982年創設。その幾つか
(El
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n Archives）アフリカ美術
を例示すると
・文化・環境の 1
0万枚のスライド，写真，
• George H. Clark Radioana C
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フィルム
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(6）国立米国歴史博物館
聞 l(
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• Al
lenB.DuMontCole
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9世紀からの電気関係の雑誌も
①図書館： 1
• Under
wood& UnderwoodCole
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ある。現在，約45万枚のトレード・カタ
・立体写真のガラス乾板 28000枚
ログ（
メーカー別の年代物の商品カタロ
• Duke Eli
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on (Musi
c手書き
グ）の資料化が進行中である。
の楽譜もある）
DibnerLibrary）：中世，
②デブナー図書館（
• Ameri
can Musi
cand Popu
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r巴に
ルネッサンスから 1
9世紀にわたる西欧の
関するコレクション
62
米国の技術史教育の体験と技術史研究環境（松本）
• HammelC
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n(
Hammel& Edison)
4.まとめと提言
• Arthurd’
Arazienの広告写真コレクショ
ン
メリーランド大学からは，技術の社会との
相互作用について技術がどう社会に選択され，
3-3 電気関係の文書コレクショ勺
また社会にどう影響を与えて来たか，いわゆ
米国内の電気関係文書のコレクションの案
るエクスターナリスト的な考えに基づく技術
内書としては IEEEHistoryCenterが 1989年
史を学んだ。この考え方は，スミソニアン協
にまとめた SAMCRESTと呼ばれる資料があ
る。これにはアメリカ全土から 1008件のコレ
会
，（
話国歴史博物館の最近の展示に実現され
ている。
クションが記述されており，ワシントン地区
米国歴史博物館の研究員用の図書館やデブ
からは 156件が収録されている。
ナー図書館には広範囲の科学技術の歴史の図
(1）放送パイオニア図書館（
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書がある。私もワシントン近郊の幾っか図書
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y）に米国 24件
館も訪れて，電気計器や「はかる」道具の歴
American Woman i
n Radio and Tel
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史的な資料から多くの手がかりを得て，日本
（インターピューテープ，手記）ほか
では得難い価値を実感した。
(2）ワシントン歴史学会図書館に l件
この教育体験と研究環境をまとめると
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lTransitCo. の前身の企業記録
(1）技術史教育では学生に大量の図書を読
(3）議会図書館，文書に 50件
ませ，その中から自分の考えを引き出し，
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cTel
egraphCompanyの記S
景など
物の見方を組立させる。資料の見つけ方や
(4）議会図書館，レア・フ。ツク室に l件
論文の書き方も細かに指示，体験させる。
(2）科学・技術史の文献が豊富で，既刊書
Bate
s,
David Homer (Vi
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s胤 n
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m Union）の記録
ばかりでなく新刊書も多い。また，ペーパ
(5）国立古文書館に 1
3
件
ー
ノ Tックなどで廉価に入手出来る。
(3）政府機関や大学の図書館や，多くのア
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c Power Administrat10n,
FederalPowerCommissionなど
ーカイブスが研究者に聞かれており，歴史
(6）スミソニアン協会アーカイブスに 3件
的な研究がしやすい。ワシントンの中心地
Henry,
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hの文書
， VailTel
egraphC
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は土・日にはハンバーガ店は休業だが，大
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nなど
型書店はクリスマスも正月も休みなしの年
(7）スミソニアン米国歴史博物館に 52
件
Anglo-American
Telegraph
中無休で夜間も開店しており，科学技術史
関係の書籍も豊富に見られる。 KINKOと
Company
,
HanmmerC
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n(
E
di
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on）など
呼ぶ大型のコピー店は 24時間，年中無休営
(8）スミソニアン，テ3ブナ一図書館（D
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業で，さらに店内では MAC, IBMなどの
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y）に 2'
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牛 Cleavel
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パソコンが WINDOWSでも DOSでも 10$/
Henryとの電磁石文書を含む）ほか
時間で利用できる。
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, IEEE,
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9
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9には資料・文書などのコレクションが紹介されているが，この他に歴史を口述としてインタビ
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92も発行されて
ュー・テープに残した記録とし
て
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いる。
(
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1
) 高橋雄造「米国スミソニアン研究所滞在報告」『博物館学雑誌』 V
o
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.
1
9
, No.l-2, (
1
9
9
4),
pp.51-52に米国歴史博物館の展示の特徴について説明されている。
6
3
1
0巻 1号（
6
4)
技術と文明
このように日常生活は不便であったが，情
5.おわりに（
25)
報サービスの側面は東京より便利であった。
筆者は米国歴史博物館の研究員と，メリー
(4）歴史的資料の所在地を網羅した資料や，
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年代的に文献を集積した書籍が，（
ま現金
出版社者から数多く発行されている。
ランド大学の学生を同時に体験する機会に恵
このような環境は技術史研究者にとって米
で計 6単位を取得できた。私のような日本人
国が大変魅力がある社会に映る。
の若くない技術者にとっても，米国の大学で
また技術史と歴史博物館の関係として
学ぶのがそう遠い道ではなかった。志があれ
まれた。幸いにも受講した二つの技術史講義
ば誰でもが可能な社会である。入学金は 40$
,
(5）技術史教育はエクスターナリスト的な
立場から行われており，実際の博物館展示
授業料は l講義あたり j
十
｜
外居住者として 1044
にもそれを見ることができる。
8である。なお，聴講生でなく学生として受
最後に，技術史研究者として日本の社会へ
講するには TOEFL550点以上が求められる。
またある時期は，大学の論文作成と電気計
要望としたいことは
(6）明治以来産業の振興を一途にはかつて
器の歴史を研究するために，東海岸の図書館
きた日本では，技術の歴史的な資料はそれ
やアーカイブスを訪ねる日々をおくり，聞か
ほど意識されていない。宮・民を問わずそ
れた社会に触れることができた。
れらの資料の所在を調査し，周知化して行
最後に大学で、技術史の指導を受けたメリー
くことが望まれる。大学や国立の研究機関
ランド大学のロパート・フリーデ jレ教授，常
．博物館の図書・資料が外部の研究者にも
日頃から叱時激励されたスミソニアンのバー
開放して欲しい。米国電気電子学会（
IEEE)
ナード・フイン博士，東京農工大の高橋雄造
の歴史センターなどの活動にも例があるが，
教授と，技術史の習得と歴史研究の機会を与
日本の学協会が自身で技術史研究を推進す
えてくれた横河電機に謝意を表したい。
と共に，開かれた体制を働きかけて行くべ
きであると考える。
(
2
2) Finn.BernardS
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, TheHistoryofE
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ography
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andP
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1
9
91
）には 1537件の文献が紹介されている。
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(
2
3
) Sh町
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,Bibliographyoft
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caredrow P
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1
9
7
2）には 1
820件の
エレクトロニクスと電気通信の文献が含まれている。
(
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) Fergus
on,Eug
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TPre
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1
968）広い範囲から文献
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e誌の 1
9
6
265年に発表された。
を集めており，その一部は Technol
(
2
5
) 松本栄寿「米国の技術史教育の体験とスミソニアン協会」として『
電気技術史研究会』
HEE 9
5 4(
1
9
9
5）に口頭発表したが，本論文は技術史教育のみに的を絞り，重点的に加筆してまとめた。
6
4

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