国語科教育に関する研究Ⅲ 「伝統的な言語文化」に親しむ導入期の古典指導－身近な文語教材を用いた授業実践－研究員 ◆ 研究にあたって１古典教育の課題藤岡文彦基礎となる力が身に付く！興味・関心・意欲が高まる！ (生徒の声・各種調査結果 ) 伝統的な言語文化を尊重し、親しむ態度を育てることの重要性 (学習指導要領) ２研究の目標高校古典学習の導入期に、身近な文語教材「ことのはベーシック(古典編)」(以下､｢ことのは｣という)を用いた授業を行い、古典に対する興味・関心・意欲や基礎となる力を高めることにより、生徒の日常生活とつながる伝統的な言語文化に親しむ態度を育てる。 ◆◆ １研究の内容「ことのは」の概要古典が分かる！古典を好きになる！２「ことのは」の二つのシリーズ第一次「有名な文語表現」シリーズ □誰もが知っている文語表現を五つに分類 ◇琵琶湖周航の歌易 ◇ことわざ・故事成語 ◇童謡・唱歌・詩 ◇和歌・俳句難 ◇その他滋賀県総合教育センター研究紀要第53集要旨集(2010) 第二次「近江の古典」シリーズ４生徒の変容－事前調査と事後調査の結果－古典の勉強が楽しい！好きになった！ □滋賀県の郷土作品を四つの地域に分類 ◇湖東 ◇湖西 ◇湖南 ◇湖北 ☆「ことのは」を使った学習を通して、古典に対する苦手意識が軽減し、古典学習を好き、分かる、役に立つと答える生徒が増えた。３「ことのは」による学習の積み上げの成果身近な場所を題材に文語で和歌・俳句等を創作できた！５他教科や日常生活などへの広がり伝統的美意識や豊かな情緒、感性が磨かれた！ ☆「ことのは」文語の日記を使った学習を通して、地域の歴史に気付き、その感動を文語で表現した。文語表現の学習が、生徒の伝統的美意識や情緒、感性を育んでいった。 ◆◆◆ 成果と課題１成果 ○｢ことのは｣を使った学習活動を積み重ねることにより、古典に対する興味・関心・意欲や基礎となる力を高めることができた。 ○｢ことのは｣を使った学習活動を積み重ねることにより、伝統的な言語文化に親しむ態度を育てることができた。 ☆生徒は、興味・関心・意欲や基礎となる力を高め、文語で和歌・俳句等を創作できた。２課題 ○本研究に基づいて、他学年や他校種において、伝統的な言語文化に親しむ態度を育てる学習活動の在り方を探る研究が必要である。