高田：保育ソーシャルワークに求められる専門性 に に り 高田 に る 保育ソーシャルワーク に 年 月 保育 に ・ 育 に ・ の保育 ー ス ・ に ・ 育 の る れらの 人 に に に める 人 る） の の る に 齢に ら 保育 る に る シ 専門 性に る る のの 保 保育 に （ 性の 労 市 の ー 保育 労働 '9 の の （ る 保育 （ ） 日 の保育の の られる に 保 に の ソーシャルワー ー 保育 に 保育 市 める る め 保育 に る） ー に る 保 保育 ー に に れ れ の め 年に 人 る る め 保育 に 保育 ー に ・ に め 保育 シス の めに の 保の めの ・ の 保育 の ・ の れ る の 保育 の の 年 の 年に め 年 保育 ー に 保育 の る に ク 保育 －－ ― 19 ― め 年 る の 働 ル ー る 保育の に る に め に る 保（） に る に の に の る に る の る の 求められ の れる る の れる 区別 に る の の に る の 齢 の る の に に る れ れる の の る に る の る る 保育 に る の に 人の に の に に る に る の られる られれ る る の の ・ に の に 田 ル の 区別 るの に の に に の の の の の 力 の る 人 の 性 る に スに 全 に に る ス スに に 過 全 の の 年 に ア に に の 過 の の 性 ー れ 過去に ら れ に ャ アの る る に ら れ 育 に の れ る れる る る る る ス に ら れ の （） ら の れ られるの れる に に る の られる の 性 る め に れる に保育 の に る る め ら る 調査 計 年 の保育 別 （ 年 ） に に －－ ― 20 ― 年 月 年 月の に に る の に 調査 高田：保育ソーシャルワークに求められる専門性 の る 保育 ら に る らに 調査 保育 め れる の の 育 の れ 域 の調査の め ら れ れの の の に る めに の調査の ス の の れ る る れ ら の に る 市 る れ 調査 の保 の る 保育 （ 調査 ） の に る に に れら ら 専門 る ー 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友達とやりとりができず、 い通りにならないと 叫ぶ に に えられない その都度 ルー に れている ルー 分けをしているがいつまでたっても 分の している ルー がどこかわからない ルールが理解できない その都度声かけを行う 話をきく場面では、 用の る じっとできない ｰ１ ２ ３ ４ 3 1 2 団を用 す ３歳で ン のこだわりが強く、なかなか の ができない ４歳だが友達と く遊べず、 に ると じゃない と言い、話ができない 言葉の 達が れている 度は の必要 を感じる子はいな かった だけが 前まで一度もできてい 遊びを通して視 の をしたが、泣 1 視 ない いてできなかった 暴言がひどい 度の人見知り 子が い 以外は に泣いて えられ なくなる わからない と言うにも 間がかかる の み きが まりできない 話の の を理解しているかわからな い 話を聞けない １日 集 がなく、話し けている つが れていないまま 園してくる 他児にその子が っていることを伝え、トラ 安定だが、他 でどう伝えてい ブルの にど な をしていたかなどを聞 いのかわからない くことで、他児の理解を る は にいない 3 っていることが言えない 言葉のス ルを える 友達とのトラブルを できず、 に 解 れている 保育園では、 の子と遊 でいたが、 生だけになると友達と遊べない －－ ― 23 ― ｰ５ （5） 12 １歳児で、集団にとけこめない １歳児でルールが れない １歳児で絵本を見るべき場面に他のことに が って止められない １歳児で感 のコントロールができない。 の名前と ー を一 できる うに ４、5歳児で大人の指示がなくても 分で動け る なのに指示がないと動けない を使う 3歳から にこだわりが強く、他児の ンは、本人に話をしてみ なに した ンを り でしまっていたり、み なで使う の もちゃは、 して のやりとりを何 もちゃも他の園児が使っていると って り、ト 度も えることで、 って うことがなくなり、ト ラブルになる ラブルが った いとこ が好きす る がわからない ｰ１ （ ） 手を って友達に びかけるときの を伝える 声の大き がわからない 声のボ ュー を示す １歳でつま ち きで じ をぐるぐる回り、 保 に する 歳 で を ぐ行 がみられる 一 な ばかりでやりとりができない 7 ち の 理ができない 声かけでできるが、声かけがないと手が止 まる どこに何を くか を貼っている べ にこだわりが る 好きな べ で しながら いな も べられる うにする 手 を使うことなど 手なことがはっきりして いる １対１で す 間を多くもち、一つ何かす る度に話しかける。その子の行動に対して した できた それ しい ら えができない したい などその子の ちを する うな話しかけをするうちに、本人の から少しずつ感 を す言葉が出 める の や生活 に必要なことを保育 保育士の指示が通っているのかどうか、 応 士も一 にすることで 化する がなくてわからない 視 をできるだけ活用した 次の活動に るときに りのことが になり がいってしまい、行動できずにいる 何がしたいか、どうして しいか、というときに できる うにしても 示できない 一 活動のときに り回って落ち着かず、 の園児も き でしまう －－ ― 24 ― 高田：保育ソーシャルワークに求められる専門性 Cｰ２ 53（45） 5 指示が一度では通らない 次の見通しがつかない 一人遊びが好き 必要以上に動き回る 絵カードを使う 声かけを増やす 手を握って話をする 叩く、蹴る、突き飛ばのすを止めた後、手を 握って話をする 絵カードを使ってみるが難しい 突然、叩く、蹴る、突き飛ばす Ｄ 静かにするべき場面で大声を出す こだわりが強い 保育士の話が聞けない 好きな絵本以外の集団の場面は、どこかに 行ってしまう 落ち着きがない 長い指示が理解できない ２歳ぐらいから他の子との違いを何となく感じ る。 視線が合わない ４歳でヒーローの名前が言えない 人見知りをせず、知らないひとにもべったりくっ ついていく ２歳で４、５歳程度の言葉が豊富で、アンバラ ンス その都度怒って泣き叫びながら指しゃぶりを するが理由がつかめない 集団生活が難しい 切り替えができない 7 少しの変更や変化に弱い 123 制作などは個別に対応する 短い指示で伝え直す コミュニケーションボードを使用 5歳児になると１週間分の予定を絵カードで 貼る すぐに手が出る こだわりが強い 暴言をすぐに吐くので、友達との関係がうまく 築けない トラブルが多く、安定した園生活ができない ３歳なのに言葉が出ない いつもと違う１日の流れについていけない ら$ るの 育 の の れ の の に 育 の調査 の の る に る の ら れ ら る の れ に に る の の 年 る ら ら る －－ ― 25 ― ら ら 域の %－ 保 る る の に る る 性 高 ら の クール 域 る る に れ 保育 ら に る に 保育 れ 保 の の性 ら に の の 査 査 る の る めに ク の ル に る られ の に れる に保育 過 れられ る る に る られ の に 保育 ー ール ー の に ー に られ 保育 に の る の ワ られ ら る る 保育 全 に に ス 別 ー ール れ の のス に のス に 保育 の る れ らの る ク の の に る の め れられるの に に め るの に る の る る る の 保育 に に る の の の 性の め 性 れ 保 る れる のの に る め る られる ら る るの ス に 育 ら る 域 る に る る られ に 保育ソーシャルワークに の （ ） の 育 に に 保 に 保育 保育 る 保育 に に 保 人 人の る 育 る の め 保育 ーシャルワーク 専門 に め ャルワークの専門 保育 の る め 保育 に の専門性 保育 育 る にソ ソーシャルワークの （ れ に 保 に 保育 ソーシャルワーク る る に の 保育 れ る保 ら 保 に に る －－ ― 26 ― の ） る 保育 に セスに 保 専門 の 育 る に 専門 の る に の め ソーシ る る 高田：保育ソーシャルワークに求められる専門性 る るの れる おわりに 保育 保育 に る に の の る の 計 に 性 れる る ソーシャルワー ー に 保育 ら る に る の る ら 計 る 専門 れ 調査の る る に日 に る 保育 専門 に 保 に る るスクールソーシャルワー ー ソーシャルワー ーの に る に の に保育 に 過 る > @ 年 ・ 育 労働省 保育 め（ 保育 ー る 保育 る 保育 に の 域の の ー の の保育 ー の に る保 る 年 月 日） ら 保 保育 保育 育 る 過 の 育 に の の 育の る 保 保 田 田 る 保育の 求められる に に る の に 育 の に に 保育 保育に る に ー ル S S る人 堺市 +3 全市・区域別年齢別人口 過去の全市・区域別年齢別人口 総務省統計局の人口 計に る 年 月 日 の全 の る 総務省統計局 年 統計 別 ・ の ・ －－ ― 27 ― 日 統計 に る 全 の人口 人 の に 総務省統計局 労働力調査 年 － － 市 年 統計 %－ る 保育 の る $' （ % $' る 年 年 ） % & ら保育 % ・ ・ の % 市 +3 年 月 日 労働省 全 別人口 年 月 日 れに $ 人 保育 の る & 人 （ 別 全 る &－ 人 育 ） る） る） る 日の 年齢 る 人 （ 保育 人口・労働力 年齢 る% 人 保育 ' 人 （ & る） る 人 & 人 $' 人 & 人に 人 $' $' ）保育 務 育 年 月 人 る る 総務省統計局 の ( 育 年齢別 計人口 保育 保育 ー ル S 田 （） る人 保育 の保育 保育・ 労働省 －保育 ・ の 保育ソーシャルワーク 年 保 に る 市 +3 育 ー ル ル ー ル 統計 の ー 保育 保育 総務省統計局 市 日 統計 専門 のア ・ 育 に ー ル 計 市の人口（ 年 年月 ） 市 年 市月別人口調 （ 年 月 月） KWWSZZZFLW\LWRPDQOJMSGRFV 年 統計 KWWSZZZFLW\LWRPDQOJMSGRFV 市 +3 年 月 日 （ 年 月 日アクセス） 年齢別 計人口 KWWSZZZFLW\RVDNDOJMSWRVKLNHLNDNXSDJHKWPO （ 年 月 日アクセス） 労働省 +3 保育 め（ 年 月 日） －－ ― 28 ― 年 高田：保育ソーシャルワークに求められる専門性 www.mhlw.go.jp/…oukateikyoku+RLNXNDSGI （ 年 月 日アクセス） 堺 市 +3 全 市 ・ 区 域 別 年 齢 別 人 口 過 去 の 全 市 ・ 区 域 別 年 齢 別 人 口 KWWSZZZFLW\VDNDLOJMSVKLVHLWRNHLQHQUHLEHWVX]HQVLNXQHQUHLKWPO（ 年 月 日アクセス） 総務省統計局 +3 労働力調査 年 KWWSZZZHVWDWJRMS6*HVWDW/LVWGR"OLG （ 年 月 日アクセス） －－ ― 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