Aoyama gakuin University College of Literature 2015 2015 英米文学科 Departm ent of English フランス文学科 Departm ent of French Language and Literature 日本文学科 Departm ent of Japanese Language and Literature 史学科 Departm ent of History 比較芸術学科 Departm ent of Comparative Arts 文学部の理念 社会の高度化、情報化、国際化が進む一方で、人間の生存の危機 を生み出している現実がある。人間存在の重みそのものが問われてい る今日にあって、 キリスト教信仰に基づく本学の文学部の果たすべき役 割は大きい。 文学部は現在5学科制の下に、 文学、 言語学、 哲学、 歴史学、 芸術学、 社会学などの学問分野を擁している。 これら諸分野の存在は、学際研 究の可能性を大きく広げ、人間と文化の本質を究明するための多様な アプローチを可能にしている。そして文学部の特徴は、学問的課題の 探求が外国語教育を含めた豊富なカリキュラム、少人数制ゼミナール、 実習などによって行われることにある。 世界の現実は、 自国の文化理解と豊かな国際理解とが深く関わり 合っていることを私たちに教えている。 それは、世界の人々との多面的 な結びつきが私たちの生活を支えているからにほかならない。人間の 社会的連帯と人類的視野をもった人間の形成をめざす大学教育の目 的もこの点に関わっている。大学共同体において、文学部こそが、人間 そのもの、人間の多様な営みをトータルに理解するための学問研究と 教育に携わっているのである。 文学部の沿革 現在に至る 2015 比較芸術学科新設 2012 文学部教育学科、心理学科および 2009 文学部第二部教育学科が 教育人間科学部として独立 心理学科設置 2001 神学科廃止 1977 日本文学科設置 1966 フランス文学科設置 1962 1961 1968 史学科設置 文学部第二部基督教学科廃止 基督教学科を神学科に名称変更 1950 教育学科設置・文学部第二部開設 基督教学科設置・教育学科設置・英米文学科設置 1949 文学部発足（基督教学科、英米文学科） 文学部 2015 CONTENTS 文学部の学びと進路 文学部共通科目 02 04 05 英米文学科 06 英 米 文 学 科 14 フ ラ ン ス 文 学 科 日本文学科 20 日 本 文 学 科 史学科 26 史 学 科 全学共通教育 歴史ある人文学に新入生諸君の みずみずしい感性を吹き込んで、 ともに新しい「知」を 築いていきたいと思います。 文学部に入学された皆さまを心から歓迎いたします。東日 本大震災と原発事故から4年が経ちました。私たちは依然と して多くの方が困難と苦悩のなかに置かれている姿を目に しています。4年を経たからこそ、私たちは3.11を原点として、 新たな出発をしたのだと自らに言うことができます。 さて、文学部では2013年4月から四年間の一貫制教育が 始まりました。皆さまは全学年の仲間と、共通の空間、青山 キャンパスで学ぶことになります。文学部を構成する5学科が 工夫した新しい一貫制カリキュラムのもと、新しい出会いと 学びあいを通して、成長していくことを願っています。 文学部の使命は、長い歴史を持つ人文学の「知」―それ は哲学、文学、歴史学を柱とする学問です―を求め、 その成 果を後世に伝えることにあります。歴史ある人文学に新入生 諸君のみずみずしい感性を吹き込んで、 ともに新しい「知」 を築いていきたいと思います。 文学部長 カリキュラムガイド 専門科目案内 在学生の学生生活 卒業生からのメッセージ フランス文学科 カリキュラムガイド 専門科目案内 在学生の学生生活 卒業生からのメッセージ カリキュラムガイド 専門科目案内 在学生の学生生活 卒業生からのメッセージ カリキュラムガイド 専門科目案内 在学生の学生生活 卒業生からのメッセージ 比較芸術学科 32 カリキュラムガイド 専門領域案内 在学生インタビュー 留学制度 資格・進路／ 入試制度 38 40 文学部 2015 1 比 較 芸 術 学 科 文学部の学びと進路 学際的で個性的な4年間の学びを実現 文学部の 特色 文学部の学びの大きな特色は、5学科体制のもとで、文学、言語学、哲学、歴史学、芸術学、社会 学などの学問諸分野を、学生一人ひとりの関心や目標に応じて学べる多様性です。全学共通教育 「青山スタンダード」、文学部共通科目、各学科の外国語科目と専門科目を主体的に組み合わせ ながら、学際的で個性的な4年間の学びを実現することができます。 現代人に不可欠なテーマを英語で学ぶIEプログラム 英米文学科 「世界の共通語」を学び、 広い世界で活躍する。 英米文学科のIntegrated English（IE）プログラム（1・2年次）では、 「聴く」 「話す」 「読む」 「書く」の４技能をバランス 良く使って様々な活動をし、さらにそれらの活動を通して、人間関係、世界の文化、環境問題、情報とメディアなど、人間に とって普遍的なテーマや現代社会において重要な問題について考えます。授業は、少人数・レベル別・半期制で行ない、原 則として週4コマの授業をネイティブスピーカーと日本人教師が半分ずつ担当します。外国人教師の国籍は、アメリカ、カ ナダ、イギリス、オーストラリア、ニュージーランドなど様々ですが、全員が専門の資格と豊富な教歴を持っています。 専門科目では英語と文学を通して「人間」を理解 英米文学科においては、世界を知る道具として英語を学ぶと同時に、英語という言語をあやつる人間の能 力、その能力を活かしたコミュニケーション、 さらにはその伝達行為を芸術表現に高めた文学のそれぞれを 専門的研究対象とした学問を専攻します。そして、 これら全ての学問に共通するテーマが「人間」なのです。 フランス語の森に分け入る フランス文学科 五感で学ぶフランス文化 の奥深い世界。 本学科では、1・2年次でフランス語の基礎力を総合的に身につけます。初めてフランス語に触れる人でも無 理なく学べるように、 「文法」、 「講読」、 「会話」の授業は全て学科スタッフが作成したオリジナル教材を使用して います。日本人とネイティブの教員が適材適所で指導するので、 より高度な語学力の習得の基礎となるフラン ス語の総合的な運用能力（聞く、読む、書く） を効率よく学ぶことができます。1・2年次のネイティブ担当の授業 は15名程度の少人数クラスで、CALL教室を利用した双方向型の授業プログラムを実施しています。生きたフ ランス語にじかに触れ、実用的なフランス語の会話力が身につくよう工夫されています。 ２年次には、 やはりネイ ティブ教員による 「エクスプレシオン・エクリットⅠ」で「書く」能力と 「聞く」能力を同時に高めることができます。 柔軟な思考力と感性を磨く 専門分野の授業では、1年次からフランスの文化と社会に関する講義が開かれており、2年次からは「演習Ⅰ」 と 「特講」を選択することができます。文学、語学、文化の三つの分野に分かれた「演習Ⅰ」では、発表形式の授業 学生の多様な研究心を満たす豊富な教員と集中講義 日本文学科 ことばを通して、 世界を読み解く。 日本文学科は、 日本語に関わる日本文学・日本語学と、それに関係の深い中国古典文学・日本語教育学とか ら成っています。在籍する学生の要望もまた多種多様で、 日本でも有数の教員スタッフ充実度を誇ります。最 も古い上代（奈良） から近代（明治以降） までの文学の領域や日本語学はもちろん、中国古典文学や日本語教 育まで、 ほぼ全ての分野をカバーする専任教員がいますので、みなさんが抱いたどのような疑問・相談にもこ たえてくれるでしょう。さらに2000年の夏からは、各研究分野のトップランナーを招いて集中講義も行って からも大変好評です。 日本文学・日本語学・中国古典文学の醍醐味を学習で味わう ２∼４年生合同の演習形式の専門科目を多数開講し、みなさんが能動的に学べる環境作りを進めています。 ｢暗記もの｣ではない歴史を学ぶ 史学科 常識を見直し、 歴史の真実を読み解く。 大学で学ぶ歴史学は、中学校や高等学校で勉強してきた日本史や世界史とは大きく異なります。年号や名 称をひたすら覚える｢暗記もの｣ではなく、自ら史料を紐解き、主体的に歴史を考え、真実を探る｢読み解く歴 史｣を学ぶのです。また、現在史学科には日本史・東洋史・西洋史・考古学という大きな枠組みがありますが、近 年はその境界線を越えたより広い視点で捉える歴史研究が注目されています。歴史は、異なる文化が複雑に 関連しながら展開していくものだからです。 歴史学の視点で鑑賞する文化遺産 史学科は、従来の歴史学の枠組みを踏まえたうえで、その枠にとらわれない視点で歴史を学べるような教育 の実践を目指しています。さらに、文化遺産を歴史学の視点で研究し、文化や社会に対してより深い理解力を 養えるカリキュラムを設置しています。 芸術を「比較」しながら学ぶ 比較芸術学科 五感を総動員して 芸術を学ぶ 2 文学部 2015 「比較」による学習・研究は、 この学科の学びの基本です。 １年次の「比較芸術学入門」は、本学科の専任スタッフと 一部非常勤講師によってオムニバス形式でおこなわれるもので、展覧会や演奏会、舞台、映画などの鑑賞を前提に、 その解説とレポート作成によって｢美術｣｢音楽｣｢演劇映像｣の実際を比較しながら体験的に学びます。 １・２年次の 「各領域と文芸｣でも、 ２分野以上を選択することで各領域と文芸との関係とそれぞれの本質を学びます。 文章のデッサン力を鍛える この学科では１年次の「比較芸術学入門」から3・４年次の「演習」にいたるまで、生の作品鑑賞を基本とする学習・ 研究を積み重ねます。そこでの鑑賞レポートはたんなる感想文ではなく、その作品が具体的に美術なら形体や色調、 構図その他、音楽なら楽器や声の音色、アンサンブルその他、演劇なら役者の所作やせりふ回しその他等々、細部に いたる観察による言語化（ディスクリプション）の訓練を義務づけ、いわば言葉のデッサン力の獲得を目指します。 少人数制ゼミナール 3年次以降、教員との温かい交流の中で学ぶ少人数制ゼミナール（演習）を核とした教育が行われます。全学生がゼミに所属する本学部では、 きめ細やかで工夫を怠らない教員のサポートと、学生同士が切磋琢磨し、 じっくり時間をかけた研究ができる環境があります。教員は、4年次に 取り組む卒業論文の指導などを通して、読解力や分析力などの学生の研究能力を鍛えていきます。 卒業論文は、日本文学科と史学科以外は、選択科目、もしくは選択必修科目ですが、多くの学生がこれに挑戦しています。なお、懸賞論文で優 秀な成績を修めたり、社会的活動を行うなど、学外で学びを実現するゼミナールもあります。 言語と文学は共に、人間そのものと人間が生み出す文化を理解するために欠くことのできないものであり、 また逆に、人間のしくみとその行為を考えずには言語も文学も理解することはできません。 ２０１０年度より６コース制カリキュラムを導入 ２０１０年度よりイギリス文学・文化、 アメリカ文学・文化、 グローバル文学・文化、英語学、 コミュニケーション、 英語教育学の６コース制で構成されたカリキュラムを導入しています。 １・２年次に身につけた英語力をベー スに、 ３ ・ ４年次は１つのコースを選択し、専門分野の学習を深めることができます。 多数の教員免許状取得者を輩出 英語科教育は「英語の青山」を体現する英米文学科の一つの伝統です。毎年数十人が卒業時に英語の教 員免許状（中学校・高等学校） を取得しています。 （→P.40 資格・進路） 教職に必要な講義科目、演習（ゼミ） 科目を充実させ、英語教師を目指す人の意欲に応えるカリキュラムを組んでいます。 を通じて自分の興味や関心を深めつつ、学術的分析の方法を学ぶことができます。3年次からの「演習Ⅱ」では、 文学（思想）、語学、文化、などの分野において探求する能力をさらに高め、実社会でも役立つプレゼンテーショ ン能力やコミュニケーション能力を培います。また、各分野の専門家が分かりやすい言葉で研究対象について 論じる「特講」では、最先端の研究成果に触れることで、専門知識をさらに深く学ぶことができます。フランス文 学科では、 このような授業を通して、先入観にとらわれない柔軟で人間性あふれる思考力と感性を磨くことを目 指します。 生きたフランス語を学ぶ海外留学 語学教育に定評のあるフランシュ・コンテ大学（ブザンソン大学）の応用言語学センターとの間に協定校留学 の提携を結んでいます。毎年10名前後の選抜された学生が派遣され、現地のハイレベルな語学教育を受けて います。現地で取得した単位を本学の卒業単位として認定する制度も整備されています。またパリ第3大学と の間にも協定校交換留学の制度があります。 （→P.18フランス留学、P.38-39留学制度） なぜなら日本文学は、講義を聴くだけの受身の学問ではないからです。先行説を広く調べ、それらと自分の考 えとの相違を整理して発表し、更に学生・教員との議論を通じて、作品の読みやことばの理解が深められて行 くのです。演習の現場は、発見と驚きに満ちた小宇宙です。 日本語を教えるには、日本を理解することから始まる 日本語をまったく話せない人々にことばを教える―日本語教育の現場は、異文化が触れあう交流の場と言 えます。そこで日本語教師に求められるのは、単なる指導技術だけではありません。日本の文化に関する正し い知識、そして自国のことばに対する深い理解を持った人材が、求められているのです。日本語教育コースで は、外国人留学生を対象にした教育実習などを学生が経験することで、異文化の橋渡し役となる人材になれ るよう指導をしています。 教員の充実と多彩な顔ぶれ 豊富なカリキュラムに対応すべく、本学科では１6名の専任教員スタッフを始め、約４０名にのぼる多彩な顔 ぶれの非常勤講師が授業を担当しています。教員の充実は、他大学に例を見ない、本学の特色のひとつです。 フィールドワークで確かめる歴史の真実 現地に出向いて調査･研究するフィールドワークは、史料を読み解き考えたことを実際に確かめる貴重な機 会です。少人数制の史学科ゼミナールでは、実地研究の場が豊富に設けられています。 ３年次には、各ゼミを 主体とした研修旅行が実施されます。歴史を知る、あるいは歴史をもう一度自らの手で検証することは、それ までの型にはまったものの見方から脱する絶好の機会でもあります。知っているつもりの事件がなぜそうなっ たのか、それに至る歴史的背景を自分の力で調べ、 自分の頭で考えることが、歴史の真実に迫る第一歩になる でしょう。 古典テクストを読む 本学科は生の芸術作品を鑑賞することと並行して、古典テクストの読解にも力をいれます。芸術作品はいわば歴 史や文化の「非文字資料」ですが、やはりそれらの編年や意味の詳細を理解するには文字資料であるテクストの読 解が不可欠です。ある国の美術や音楽、演劇映像を真に理解するには、その国々の言語を理解せずして済ますこと はできません。 「原書講読」では英語はもちろん、漢文・古文のテクストもとり上げます。 芸術鑑賞の基本を学ぶ 「芸術鑑賞の方法」では、そこに何が表され、何を意味しているのかという美術解釈の基本となる図像学をはじ め、具体的な美術作品の調査法、絵画や彫刻の簡単なデッサンの技法、西洋音楽や日本伝統音楽の楽曲分析、古い 楽譜の解読や演奏法、日本古典芸能や西洋演劇では演技者や舞踊家による実技を前提とした所作や動きの意味、 道具の役割など、作品鑑賞に必須の基礎知識を学びます。 進路状況 語学力と英語圏諸国に関する知識 を生かし、国連などの国際機関、研 究教育機関、通信社などのジャー ナリズ関連、航空会社や旅行会社、 国際貿易などの企業、中・高の英語 科教員などの教育関連をはじめ、 幅広い分野で活躍できます。 進路状況 フランス語圏での日本語教師、出 版社、マスコミ関連など、進路は多 方面にわたります。フランスに関連 のある外資系企業への就職者が毎 年 い ることも 特 色 。最 近 はコン ピュータの開発職などに就く人も 増えています。 進路状況 中・高の国語科教員、図書館の司書、 博物館の学芸員として活躍するほ か、出版・マスコミ関係などの企業 に就職するなど、多彩な進路があ ります。今後は、国内外で日本語教 育に携わる人も増えていくでしょう。 進路状況 教育界、ジャーナリズム、実業界な ど、あらゆる分野で活躍できます。 特に、教職、美術館・博物館の学芸 員、公務員、放送・出版、観光・旅行 などの分野において、専門能力を 生かした活躍が期待されています。 大学院への進学により学界で活躍 することもできます。 進路状況 2016年3月に第1回卒業生が出 ることになりますが、取得可能な資 格として学芸員、司書、社会教育主 事があります。また学科関連の分 野としてはマスメディア・文化・芸術 関連はもとより、サービス関連、環 境・福祉・情報関連の企業にも拓か れています。 文学部 2015 3 全学共通教育 それぞれの目標を存分に追究できる多様性を持ったカリキュラム編成 文学部のカリキュラムは、各学科の外国語科目と学科科目のほか、青山スタンダード科目、文学部共通科目で編成されています。青山 スタンダード科目から履修できる科目は学科の方針と学生個人の選択の仕方によって、多様性があります。自主性を生かして個性的 な学びを実現することができます。 ■「青山スタンダード科目」の概要 フレッシャーズ・ セミナー コア科目 さまざまな学部・学科の一年生が、 少人数のゼミ形式で、教員の専門性 を活かしたテーマについて学習します。 専門分野を学んでいくうえで 必要な教養／技能を身につけ ます。 ウェルカム・レクチャー キリス ト教 理 人間 社会 身 情 体 言 報 の 技 歴 自然 史 理 理解 理解 理解 関連 技 の 技 能 解関連 関連 関連 解 関 能 連 コ 葉 科 ア 目 の 技 科目 科目 キリス ト教 理 科目 人間 科目 社会 能 自然 能 歴 身 情 言 体 報 の 技 能 葉 の 技 史 理 解 理解 関 連 理解 関連 科 理解 解関連 関連 関連 科目 科目 科目 科目 目 能 技 能 2∼4 年次 の 青山スタンダードとは 専門領域を理解していくうえ での橋渡し役となる科目です。 1年次で学ぶコア科目の応用、 展開科目として位置づけられます。 教 養コア 大学で学問をなぜ学ぶのか、特に「青山 スタンダード科目」を履修する意味に ついてわかりやすい講義を行います。 1年次 テーマ別科目 その到達目標を「およそ青山学院大学の卒業生であ れば、 どの学部・学科を卒業したかに関わりなく、一定 の水準の技能・能力と一定の範囲の知識・教養を備え ているという社会的評価を受けること」 とし、本学に学 ぶ全学部・全学科の学生が履修する＜全学共通教育シ ステム＞のことを〈青山スタンダード〉といいます。 外国語教育 第二外国語も重視した実践的な外国語教育 高度情報化時代に対応したスキルを養う 文学部では、外国語教育を重要な柱と位置づけています。言語だけでな く、その背景にある文化や生活習慣、人々のものの見方や考え方までを 学ぶことも重視します。 ネイティブスピーカーをはじめ、その言語圏での在住経験、言語・文化・ 生活習慣などに学識が深い教員が指導します。 情報や資料を使いこなすためのスキルを身に付ける情報関連科目を設け ています。 学習や研究の内容を高めていくには、幅広い資料や研究論文、専門文献 を閲覧する必要があります。そのような場合、 インターネットで検索、 資料を 収集したり、 データベース化するといった情報技術が欠かせません。 在学中に学ぶことが できる外国語 4 情報教育 文学部 2015 ●英語 ●フランス語 ●ドイツ語 ●スペイン語 ●中国語 ●ロシア語 ●韓国語 文学部共通科目 人間を知る 学問 意味のある 多様性 文学部は英米文学、 フランス文学、日本文学、史学、比較芸術学の5分野をカバーしています。いずれも伝統 的学問分野からすると「人文学」と呼ばれる点で共通性があり、 「人間について知り、人間のための知を追求する こと」に目標がおかれています。こうした共通する思いをカリキュラムのなかに活かすため、今から30年ほど前、 各学科が互いに知恵を出し合い、開講したのが文学部共通科目の基礎です。その枠組みは現在まで基本的に変 わっていません。それは、急速に変化する時代を意識しつつ、もっと大きな文化の流れを視野に入れた講義科目 が用意されていることを意味します。 古典ギリシャ語やラテン語の知識は、英米文学、 フランス文学、西洋史を専攻する者には不可欠でしょう。思 想史、文化史、音楽史などについても同じです。こうした古典的性格をもつ科目とともに、学際的な科目もあ ります。テクスト論、比較文学や比較言語学は細分化された専門科目ではカバーしきれない分野を、総合的に また相対的な観点から論じるものです。文学部共通科目の発足時から、出版ジャーナリズム、放送ジャーナリ ズムが開講されていたことは文学部の先輩方の炯眼というべきでしょう。 の場を大学が提供し、教員やカリキュラ ムのコンテンツなどを外部に委託する授業で、理論面に偏重しがちな大学教育に、社会の現状を踏まえた実践 面での教育を補完する役割を果たしています。文学部共通科目は一部を除いて2・3・4年次向けに開講されて います。青山スタンダード科目とともに、大学で学ぶことの意義を深めてくれるはずです。 ■共通科目の紹介 共通科目 △は隔年開講 ジャーナ リズム 芸術 文学 芸術文化論 文化 文化財科学 詩論 日本美術史 ギリシャ・ローマ文学 東洋美術史 テクスト論 西洋美術史 物語文学 △東洋音楽史 キリスト教文学 日本文化史 △西洋音楽史 世界各地域の文学A 東洋文化史 世界各地域の文学B 世界各地域の文学C 児童文学 西洋文化史 映像文化論A 映像文化論B 比較文学 イタリアの言語と文化Ⅰ イタリアの言語と文化Ⅱ 言語 思想 心理 言語学概論 出版ジャーナリズム 比較言語学 古典ギリシャ語Ⅰ 古典ギリシャ語Ⅱ ラテン語入門 ラテン語Ⅰ 精神 放送ジャーナリズム 分析学入門 日本の思想 東洋の思想 現代思想 生命倫理学 ラテン語Ⅱ 認知言語学 心理言語学 記号論 通訳ワークショップ（1） 通訳ワークショップ（2） 通訳ワークショップ（1） （ 2）（日本コンベンションサービス株式会社寄附講座） 通訳ワークショップ(1)(2)は、 コングレス・オーガナイザーの最大手である日本コンベンション サービス株式会社の後援により、2007年から開設されている寄附講座です。このワークショッ プでは英語と日本語の間の通訳を扱いますが、初歩からていねいに指導しますので、文学部の すべての学科の学生が受講できます。講師はプロの通訳者が担当し、受講生からも高い評価を 受けています。 文学部 2015 5 Department of 英 English 米 英米文学科は、英語およびその文学の研究を通して、英語圏の文化、社会、歴史、文学、言 文 学 科 語に関する認識を深め、人間と文化の本質を理解することを目標とし、国際的な視野を備え、 社会に貢献できる個性的で創造性豊かな人物を育成したいと願っています。 多数の外国人教員を含む優秀な教授陣を持つ英米文学科は、英米をはじめとする英語圏 の文学・文化のみならず、英語学、 コミュニケーション、英語教育学を学科の柱としています。英 語の実際的運用力を向上させるさまざまな科目も充実した、 いわば「英語の青山」を代表する 伝統ある学科であり、高い水準と幅広い教育内容を誇りとしています。海外の大学との交換留 学（協定校留学） や認定校留学、短期留学にも積極的にかかわっています。2011年度からは、 新たに自己推薦入学試験（英語資格取得者） も始まりました。 卒業生は、語学力と英語圏の文化についての豊かな知識を活用して、 ジャーナリズム、一般 企業、研究教育機関など多方面で活躍し、高い評価を受けています。 さらに研究を志す人の ためには、 大学院が設置されています。 History 現在に至る 第二部英米文学科募集停止 大学院文学研究科 英米文学専攻 博士課程設置 1952 1950 1949 1874 教育研究上の目的 英米文学科は、 イギリス文学・文化、 アメリカ文学・文化、 グローバル文学・文化、英語学、 コ ミュニケーション、英語教育学の6分野の専門的及び学際的研究を通して、英語圏の社会・ 文化・思想に関する認識を深め、人間性を探求することを理念とする。また英語という言語と 英語圏の文化の研究に立脚しながら、国際的な視野を持って社会に貢献できる個性的で創 造性豊かな人材の育成を目標とする。 第二部英米文学科（2011年度より募集停止） は、英文学・米文学・英語学・コミュニケーシ ョンの4分野の専門的および学際的研究を通して、英語圏の社会・文化・思想に関する認識を 深め、人間性を探求することを理念とする。また英語という言語と英語圏の文化の研究に立 脚しながら、国際的な視野を持って社会に貢献できる個性的で創造性豊かな人材の育成を 目標とする。 3つのポリシー ■アドミッションポリシー（入学者受入れの方針） 英米文学科は、以下のような能力・意欲等を持った入学生を求める。 1. 生活や文化、価値観、考え方の違う世界の人びととの共生を通じて社会に貢献する意 欲を持った学生。 2. みずからの明確な個性を持つ、あるいは持ちたいと願う学生。 3. みずからと異なった人びとを理解したいと願う学生。 4. 英語圏の文学・語学・文化に興味、関心、好奇心を持ち、 かつこれらを追究するのに必要 な英語力を備えた学生。 6 文学部 2015 2015 2011 1959 大学院文学研究科 英米文学専攻 修士課程設置 第二部 英米文学科設置 大学文学部 英米文学科に変更 青山学院誕生とともに英語教育が行われ、 初等・中等教育とは別に、 前期高等教育機関として英米文学・英語学の 研究教育が行われる ■カリキュラムポリシー（教育課程編成・実施の方針） 英米文学科の教育課程は、青山スタンダード科目と専門教育科目、それに英語科目で構 成される。特に専門教育科目と英語科目に関するカリキュラム体系と特色は次の通りであ る。 〈カリキュラム体系〉 英米文学科の履修科目を「英語科目」 「専門科目」の2つに分類し、前者によって英語の実 際的運用能力、後者によって英語圏の文学・語学・文化についての専門的知識を修得しつつ 英語運用能力を社会的に活用する力を獲得できるよう、 カリキュラムを構成している。また、 「英語科目」 と 「専門科目」を連結し総合するために、1・2年次からの専門科目群を適切に配 置している。 〈特色〉 「英語科目」は、Integrated Englishを核とする多彩な授業配置によって総合的に英語 の実際的運用能力向上をはかっている。 「専門科目」では、 「イギリス文学・文化」、 「アメリカ 文学・文化」 「グローバル文学・文化」 「英語学」 「コミュニケーション」 「英語教育学」の6コー ス制により、専門的知識を一層深化させることが可能となっている。 ■ディプロマポリシー（学位授与の方針） 英米文学科は、以下を身につけ、卒業に必要な単位数を修得するなどの要件を満たす学 生に対し、 「学士（文学）」を授与する。 1. 英語圏の文学・語学・文化についての専門的知識。 2. 英語の実際的運用能力。 3. これらの知識と能力を社会的に活用する力。 Department of English カリキュラムガイド カリキュラムの特徴 本学科の専門課程は、イギリス文学・文化、アメリカ文学・文化、グ ローバル文学・文化、英語学、コミュニケーション、英語教育学の６分 野から成り立ち、 ３・４年次ではこのうちひとつの分野についての学 習を深めていくことのできる６コース制が設けられています。そこ で、 １・２年次には専門基礎科目を偏らないで学んでおくことや、また、 どの分野を選ぶにしても英語力がなければ出発点に立てませんか ら、英語科目にも十分な努力を払うことが必要でしょう。道具として の英語力を伸ばす科目は３・４年次にも設置されていますし、通訳、 翻訳、ビジネスイングリッシュなど目的別の授業も用意されていま す。また、研究上の必要や将来の職業選択のために他学部他学科の 授業を履修した場合、 ２８単位（約７科目）まで卒業要件単位とする こともできます。むろん、青山スタンダード科目や文学部共通科目 も大切です。大学ではすべてがみなさんの血となり肉となるのです。 ■コースの修了について 本学科の卒業要件 専門科目の選択必修科目を44単位以上修得することが必要です。 コースの修了要件 いずれかのコースの指定科目が20単位以上含まれていれば、そ のコースを修了したことを認定します。コースの修了は学生の任意 による登録に基づくもので、特定のコース修了の有無が学科卒業 要件となることはありません。 学科科目 英語科目 18単位 専門科目 44単位 英 米 文 学 科 62単位 青山スタンダード科目 24単位 自由選択科目 38単位 卒業要件単位 124単位 フ ラ ン ス 文 学 科 コース登録（3年次はじめ） コース変更も可能(4年次はじめ) 1 Curriculum 年次 2 年次 1・2年次を通した能力別少人数クラス制による、 「Integrated English」で英語の運用能力を集中的に育成します。 英 語 科 目 必 修 英語の運用能力を集中的に育成します。 ReadingⅠ 選択必修 能力別少人数クラス制で英語の運用 能力を育成します。 年次 必修として、興味や関心に合わ せて「演習」を履修します。 4 年次 Reading Ⅱ Academic Writing Academic Skills 史 学 科 基礎演習 選択必修 イギリス文学史、イギリス文学概論、イギリス文化概論 イギリス文学特講（1） ・ （2） ・ （3）、 イギリス文化特講（1） ・ （2） イギリス文学演習（1） ・ （2） ・ （3） ・ （4） イギリス文化演習（1） ・ （2） ・ （3） 選択科目 英詩概論、 イギリス事情、英語聖書 選択必修 アメリカ文学史、アメリカ文学概論、アメリカ文化概論 アメリカ文学特講（1） ・ （2）、 アメリカ文化特講（1） ・ （2） アメリカ文学演習（1） ・ （2） ・ （3） ・ （4） アメリカ文化演習 （1） ・ （2） ・ （3） ・ （4） 選択科目 アメリカ事情 グローバル文学・文化コース 選択必修 グローバル文学・文化概論、グローバル文学理論 グローバル文学特講（1） ・ （2）、 グローバル文化特講 グローバル文学演習、 グローバル文化演習 英語学コース 選択必修 英語学特講（1） ・ （2） ・ （3） ・ （4） ・ （5）、言語学特講 英語学演習（1） ・ （2） ・ （3） ・ （4） ・ （5） ・ （6） ・ （7） ・ （8） イギリス文学・文化コース アメリカ文学・文化コース コミュニケーションコース 英語教育学コース コミュニケーション特講（1） ・ （2） ・ （3） ・ （4） ・ （5） コミュニケーション演習（1） ・ （2） ・ （3） ・ （4） ・ （5） ・ （6） ・ （7） 選択科目 メディアスタディーズ 自由選択科目 英語教育学特講（1） ・ （2） ・ （3）、英語教育学演習（1） ・ （2） 英語教育学概論 英語科教育法、英語科教育法特論、CALL英語教育方法論、 英語コーパス研究方法論 選択科目 実践的英語力の向上をめざし、高度な 英語運用能力を育成します。 全学共通科目 英語音声学（講義）／（演習）、英語学概論、英語史、英文法 比 較 芸 術 学 科 選択必修 コミュニケーション概論、異文化間コミュニケーション概論 選択必修 選 択 日 本 文 学 科 選択必修科目のうち、特別演 習として「卒業論文」に取り組 むことができます。 lntegrated EnglishⅠ∼Ⅲ、IE SeminarA・B 必 修 専 門 科 目 3 スピーチコミュニケーションⅠ （1） ・ （2） ・ （3） ・ （4） オーラルインタープリテーション （1） ・ （2） 翻訳Ⅰ （1） ・ （2） 青山スタンダード科目 スピーチコミュニケーション Ⅱ （1） ・ （2） ・ （3） ・ （4） ・ （5） ・ （6） パフォーマンススタディーズ （1） ・ （2） ・ （3） ・ （4） 通訳Ⅰ･Ⅱ （1） ・ （2） ・ （3） ・ （4） 、翻訳 Ⅱ （1） ・ （2） ・ （3） クリエイティブライティング （1） ・ （2） ジャーナリスティックライティング （1） ・ （2） アドヴァンスト・アカデミックライティング リスニングコンプリヘンション、eラーニングイングリッシュ ビジネスイングリッシュⅠ （1） ・ （2） ・ （3） ･Ⅱ （1） ・ （2） メディアイングリッシュⅠ （1） ・ （2） ･Ⅱ （1） ・ （2） 特 別 演 習 ︵ 卒 業 論 文 ︶ 学部・学科の枠を超えた幅広い学問分野のエキスパートが、 学びへの興味や指針を喚起 させる全学共通教育システム。 学科科目、青山スタンダード科目および文学部共通科目、文学部他学科、並びに他学部開講科目を自由に選択して学べます。 文学部 2015 7 専門科目案内 イギリス文学・文化 英国文化の個性は、 文学に凝縮している 一口に英国文学といっても、古典語や外国語の著作を残した （15世紀頃まで）、近代英語文学と分けられますし、詩、小説、劇、 人、外国で英語の作品を書いた人、外国人なのに英語を使った人 評論とジャンルで区別することもあります。英詩は世界文学の中 など無数の例外を内包しています。England, Ireland, Scotland, で最も見事に霊魂の神秘をとらえ、英国小説は長い伝統と独自の Walesの地域差にも特色があります。海に囲まれ、社会・産業革命 魅力で多くの読者を得ています。Shakespeareの名は中学生で を早くに経験したこの国は、独自の長い伝統を誇りつつも、意外 も知っているでしょう。映画や音楽、 ミュージカルといった現代アー なまでの国際的な多様性を、自国の文化に摂り込んできました。 トの、世界に向けた発信力はご存知の通りです。英国の研究は、知 英国文化は、伝統と多様性に満ちているのです。 的な探求と楽しみの宝庫です。 文学は時代別に、古英語文学（11世紀頃まで）、中英語文学 ［イギリス文学・文化教員紹介］ 麻生 えりか Erika Aso ■イギリス小説 現代イギリス小説の分析を通して イギリスの社会と文化についての 理解を深めます。私たちの生きる現 代社会に引きつけて作品を読んで います。 Thomas Dabbs ■演劇・文化研究 Shakespeare provides students with insight into British and American culture. 詩・小説などに凝縮された文字表現 を手がかりに、映像や音楽など多様 な表現メディアと歴史背景も視野 に入れて、文学と文化を精読する。 松井 優子 佐野 弘子 ■イギリス小説 ■イギリス小説 ■イギリス詩 主にイギリス18世紀̶ 17世紀 終わりの名誉革命体制から19世 紀 初 頭 ま で 含 め た「 長 い 1 8 世 紀」̶ の文学を、社会や文化の問 題も重ねながら読んでいきます。 18・19世紀イギリス小説を、ロマ ン 主 義 時 代 の 多 様 な 文 化 や 、ス コットランド、アイルランドからの 視点にも注意を払いつつ読み直し ています。 イギリス・ルネサンス期の詩人達の 世界観、人生観、恋愛観を通して、 普遍的な人間の生き方に関わる根 源的な問題を考える。 Yuko Matsui 田中 裕介 Yusuke Tanaka ■イギリス批評 １９世紀イギリス社会の全体像を、 文化・政治・経済・思想を横断しつつ 主に文学の言葉を読み解くことで 照らし出す。現在の中心課題はオ スカー・ワイルドと世紀末社会。 短期語学研修 オックスフォード大学ハートフォード・カレッジ イギリス文化を肌で感じ、 コミュニケーション能力を高める 希望者を対象に、例年夏期休暇中約3週間の日程で、オックスフォード大 学ハートフォード・カレッジにおいて研修を行っています。英語およびイギリ スの社会や文化に興味のある英米文学科生のために組まれたプログラムで す。オックスフォード大学の寮生活を体験しながら、イギリスの社会、文化、 文学等に関する少人数で密度の濃い授業を履修します。授業の前後には R e s i d e n t i a l A d v i s o（ r 生 活 面 の 世 話 をする同 大 学 生 ）によるアクティビ ティーも用意されるなど、この研修ならではの魅力がいっぱいです。近くに は、 『 不思議の国のアリス』ゆかりのお店や、C.S.LewisとJ.R.R.Tolkien も通ったことで知られるパブもあります。イギリスの社会・文化・文学への理 解を深めながら、コミュニケーション能力を高められる人気の研修です。 文学部 2015 Naoyuki Date ■イギリス詩・文化研究 久野 陽一 Yoichi Kuno 8 伊達 直之 Hiroko Sano ［開講科目］括弧内は特講、演習でのテーマ例 ■1・2年次開講の、 イギリス文学・文化の長い歴史と多様性を概観し、 コースを 紹介する 「イギリス文学概論」、 「イギリス文化概論」、 「イギリス文学史」 ■2年次生用の導入ゼミとして「基礎演習」 （「イギリス文化研究入門」など） ■3・4年次用に、 「 英詩概論」、 「イギリス事情」、 「 英語聖書」、 「イギリス文学特 講」、 「同演習」、 「イギリス文化特講」、 「同演習」 （「Introduction to Shakespeare」 「イングランド・ルネサンス期の文芸」 「女性作家とゴシック」 「19世紀スコットランドとファンタジー」 「モダニズム文化と小説」 「アイルラ ンドの詩と風景」 「イギリス小説と詩に描かれる戦争」など） Department of English アメリカ文学・文化 「視点」 と 「表現」のフィールドワーク アメリカ文学・演劇・映画など、多様な分野を取り上げて多面的に 主義と文学・文化など、 グローバリゼーションの展開を見据えた アメリカ文学と文化を学ぶコースです。 テーマが取り上げられています。こうした授業によって、高度な専 変容する現代アメリカ社会を視座に置いて、 アメリカの歴史と文 門知識と同時に、国際社会に開かれた鋭い感性と思考力を身につ 化、先住民の文学、移民やアジア系、 アフリカ系アメリカ人の文学・ けることができるでしょう。 英 米 文 学 科 文化、子どもとアメリカ文学・文化、 フェミニズム、 エコロジー、資本 ［アメリカ文学・文化教員紹介］ 福田 敬子 西本 あづさ 折島 正司 ■アメリカ小説 ■アメリカ研究・小説 ■アメリカ小説 主に19世紀の小説を扱いながら、 その背景となった歴史や社会の動 きも幅広く考察します。特に、社会改 革運動と女性史に注目しています。 アフリカ系アメリカ文学研究・アメ リカ研究を通して、多民族国家ア メリカの歴史・文化・文学を人種と アイデンティティに注目しつつ考 察します。 18世紀から20世紀までのアメリ カ小説が専門です。特に、アメリカ 社会、アメリカ文化の変遷とアメリ カ古典小説の関係を探ります。 Mary A. Knighton 齊藤 弘平 外岡 尚美 ■アメリカ研究・文学 ■アメリカ小説・文化研究 ■アメリカ演劇 アメリカ地域／リージョナリズムと グローバルモダニズム （日本文化も 含む）との絡み合いのほか、ポスト コロニアル理論やフェミニスト理論・ 文学批評などが関心の対象です。 19世紀から20世紀にかけてのア メリカ小説や文化を、知識史の観 点から研究しています。文学と他 分野（医学、心理学、政治経済学な ど）の間に生じる「知」の影響関係 に興味があります。 ブロードウェイ・ミュージカルやスト レート・プレイを通して、演劇が描く アメリカ文化の諸相を考察します。 Takako Fukuda メアリ A. ナイトン Masashi Orishima Azusa Nishimoto 日 本 文 学 科 Naomi Tonooka Kohei Saito 若林 麻希子 フ ラ ン ス 文 学 科 史 学 科 ［開講科目］括弧内は特講、演習でのテーマ例 ■1・2年次開講の、 アメリカ文学・文化の多様性と統一性を概観し、 コースを紹介 する 「アメリカ文学概論」、 「アメリカ文化概論」、 「アメリカ文学史」 ■2年次生用の導入ゼミとして「基礎演習」 （「アメリカ短編小説を読む」など） ■3・4年次用に、 「アメリカ事情」、 「アメリカ文学特講」、 「同演習」、 「アメリカ文 化特講」、 「同演習」 （「アメリカ建国期の国家アイデンティティ」 「ブロードウェ イ・ミュージカル研究」 「19世紀女性文学の展開」 「Introduction to American Poetry」 「多民族国家の葛藤」 「アメリカのノンフィクションを読む」 「南北戦争 と文学」 「アメリカ自然主義文学」など） Makiko Wakabayashi ■アメリカ小説 18世紀から19世紀にかけての小 説を扱いながら、多声なアメリカの 有様に様々な考察を加えます。女 性文学や建国期文学が主な考察対 象です。 比 較 芸 術 学 科 グローバル文学・文化 世界に広がる英語の文化、 英語の文学 英語を使う文化と文学はイギリスとアメリカの他にも、いろいろ 各地域の歴史を学び、人種やジェンダーや文化の問題を学ぶこ な地域にあります。たとえばカナダ、西インド諸島、 アフリカに。そ とが21世紀には必要になってきました。それに挑戦するための新 れからインドに。それからオーストラリアやニュージーランドにも。 しいコースです。信じられないくらいたくさんのことが、自由に学 そうした各地にある英語の文化と文学を学ぶべき時代が来て べます。 います。 ［グローバル文学・文化教員紹介］ 冨山 太佳夫 Takao Tomiyama ■グローバル文化・文学理論 イギリスの文学・文化の研究から出発 し、英語圏の問題にも関心を向ける。 ［開講科目］括弧内は特講、演習でのテーマ例 ■1・2年次開講の、 グローバル文学・文化を見渡す視点を養い、 コースを紹介す る 「グローバル文学・文化概論」、 「グローバル文学理論」 ■2年次生用の導入ゼミとして基礎演習（「スパイ小説とグローバル文化」など） ■3・4年次用に、 「グローバル文学特講」、 「 同演習」、 「グローバル文化特講」、 「同演習」 （「18世紀英語圏の黒人作家たち」 「英領植民地と19世紀小説」 「世紀末文学とグローバリズム」 「ジャマイカ出身作家の歴史小説」など） 文学部 2015 9 英語学 ことばの理解は、 人間理解につながる 私たちは人間の思考や精神構造のあり方に迫ることができます。 図することを聞き手に伝え、聞き手はそれをどのようなコンテクス 個別言語としての英語の仕組みは、 さまざまな面からとらえるこ トでどのように理解するのかについて考察する語用論、英語を通 とができます。英語の音の特徴・音と音との結びつき・音と意味の 時的にとらえ、その歴史的変化について研究する英語史など、英 対応関係などを中心に考察するのが音声学、音韻論、単語の構造・ 語形成のプロセスなどの研究をするのが形態論、句や文の構造の 特徴・どのようにその構造がつくられ、 どのように解釈されるのかに 探り、それによって人間を理解しようとする分野であるといえるで ついて考えるのが統語論、単語や文の意味の記述を試みるのが意 しょう。 ［英語学教員紹介］ Eric McCready Jr. ■英語学／言語学 中澤 和夫 Peter Robinson Kazuo Nakazawa ■英語学 ■英語学 Learn simple mathematical techniques that are used as basic tools for examining natural language phenomena. Both formal semantics and pragmatics are covered. 論文を精読し、英語の諸構文の多 様な言語事実を観察。統語論的規 制性について考える。英語運用に も役立つ知識を修得する。 I teach courses in second language acquisition theory, and applied psycholinguistics. Basically I am interested in language, the mind, and cognition. 武内 信一 髙橋 将一 横谷 輝男 ■英語学 ■英語学／言語学 ■英語学 詩人ジェフリー・チョーサーの作品 を読み、当時と現代英語との違い を考察。当時の生活文化について も理解を深める。 人間の言語能力に対する最適な理 論の構築を目指します。この目標に 向かって、構造、意味及び、これら2 つの相互作用に注目しながら、具体 的な言語現象を研究していきます。 主に英語の発音に関する授業を担 当しています。ゼミでは例年、無料 の高性能音声分析ソフトを使いな がら、英語イントネーションの型と 用法を基礎から学んでいます。 Shinichi Takeuchi Shoichi Takahashi Teruo Yokotani 吉波 弘 Hiroshi Yoshiba ［開講科目］ ■英語学 ■1・2年次開講の「英語学概論」 「英語史」 「英文法」を通して、英語の構造と歴 史的変化を概観し、英語を研究対象として見る基礎を養う。 ■2年次には「基礎演習」を導入ゼミとして開講。 ■3・4年次開講の特講、演習各科目のテーマ例として、 「英語文化史入門」 「理論 言語学入門」 「形態意味論」 「統語論研究」 「形態論研究」など。 英語音、音節構造、強勢、音調等の 分析と、文法の音韻部門との結び つき方を研究。英語の発音に関す る疑問を解決していく。 Our Integrated English Program The IEP increases the English language ability of 1st and 2nd year students in the English Department in several ways. First, after a language assessment, each student is placed in a class where he or she will feel comfortable yet be given challenging assignments in speaking, reading, writing, and listening. Next, most classes are small and are taught by native English speakers. The teachers provide a valuable intercultural perspective in addition to language instruction. Furthermore, IEP classes feature an interesting mix of small group discussions based on topics from current news, class presentations on interesting themes, high interest reading to build fluency and vocabulary and an introduction to literary terms. There is also a focus on writing, first for communication, then for research and 10 文学部 2015 academic purposes. Finally, the classes also include tasks to improve student listening through small group interactions, intensive listening to news and features, and access to a web-based listening course tailored to each help students become self-confident, to show leadership and to communicate effectively in an increasingly global world. Department of English コミュニケーション 21世紀の英語コミュニケーション 地球村と言われるほどグローバル化した社会、 また電子情報化 介とした様々なコミュニケーション現象に、理論・実践の両面から 時代にあって、私達の学ぶ「英語」はかつてない明確な立場を獲得 包括的・体系的にアプローチし、高度な英語運用能力と異文化適応 しました。地球の公用語というステータスです。より多くの学術論 能力を有する国際人の養成を目指す」コースです。 「話す・聞く・書 文が英語で書かれ、異文化コミュニケーションの大半が英語で、 し く・読む」4技能の習得にとどまらず、対人／異文化／マスコミュニ かも非母語話者同士で行われています。英語ということばの必要 ケーションなど、いろいろあるコミュニケーションのメカニズムを 性・需要はさらに高まっています。 学び、同時に、英語という言語と文化・社会の関係について、各教員 青山の英米文学科のコミュニケーション・コースは、 「 英語を媒 のそれぞれの分野を通し、専門的に習得していきます。 英 米 文 学 科 フ ラ ン ス 文 学 科 ［コミュニケーション教員紹介］ Joseph V. Dias ■TESOL 稲生 衣代 水野 的 Kinuyo Ino Akira Mizuno Culture is part of the sea in which we swim. Intercultural Communication allows us to better view that submerged territory. ■通訳・映像翻訳 ■通訳研究・翻訳研究 通訳や映像翻訳の授業で理論と実 践の両面からアプローチすること で、実践的コミュニケーションスキ ルの向上を目指しています。 通訳と翻訳の実践を理論的に捉え 返し、そのプロセスとプロダクト、 通訳者・翻訳者の役割などを様々 な隣接分野の知見を参照しながら 研究します。 野邊 修一 大川 道代 小野寺 典子 ■非言語コミュニケーション、言語心理学 ■スピーチコミュニケーション ■語用論・社会言語学 人は言語的情報と （顔の表情など） 非 言 語 的 情 報を処 理しながらコ ミュニケーションを行っています。 その情報内容や心的過程について 議論しています。 スピーチ、ディベート等を担当。被 抑圧者の視点から社会の問題点 を指摘し、解決策を探る「社会変革 のためのパフォーマンス」に取り 組む。 日常のコミュニケーションのメカニ ズム・原 理（ 例えばエスノメソドロ ジーや談話研究） を学び、又、言語と 文化・社会の関係を考察してゆく。 Shuichi Nobe Michiyo Okawa 日 本 文 学 科 史 学 科 Noriko Onodera 比 較 芸 術 学 科 Gregory Strong ■TESOL ［開講科目］＊がついたものは、コースの指定科目です。 Intercultural Communication offers the chance of effective communication with others through studying kinesics, verbal styles, and ethnocentricity. ＊、 ■1・2年次開講の、当コースを紹介する 「コミュニケーション概論」 「異文化間 ＊。 コミュニケーション概論」 「スピーチコミュニケーションⅠ」、 「翻訳Ⅰ」など。 ■2年次開講の「基礎演習」。 ＊、 ■3・4年次開講の、 さらに専門的な「コミュニケーション特講」 「コミュニケー ＊、 ＊、 ション演習」 「メディアスタディーズ」 「通訳」、 「翻訳Ⅱ」、 「パフォーマンス スタディーズ」、 「eラーニングイングリッシュ」などがあります。 英語教育学 一貫制英語教育を目指した専門家育成コース 学ぶ側の立場に立った小̶中̶高を一貫した英語教育を軸に、 論等） と英語の授業を英語で行なう実践力を備えた英語教員と専 初等（小学校）英語教育及び中等 （中学校・高等学校）英語教育にお 門家の養成を行ないます。これまでに160人以上の英語教員が ける理論（目的論、方法論、評価論、教材編成論、外国語教育政策 誕生しています。 ［英語教育学教員紹介］ 木村 松雄 Matsuo Kimura アレン玉井 光江 Allen-Tamai, Mitsue ■英語教育学 ■英語教育学 英語教育方法論、言語教育政策論。 初等英語教育に関する目的論、方法 論、 また英語教育評価論。 ［開講科目］ 英語教育学概論Ⅰ ：生きる力となる英語を教える教師とは （アレ ン）／英語教育学概論Ⅱ：自立した英語教師になるために（木 村）／英語教育学特講（1） ：入門期の中等英語教育（アレン） ／ 英語教育学特講（2） ：英語教育評価論（言語テスト作成） （木 村）／英語教育学演習（1） ：入門期の英語教育（アレン） ／英語 教育学演習（2） ：英語教育方法論全般（木村）／英語科教育法 ＊ ［教職課程科目］ ：中等英語教員免許取得に必要な全分野 （木村）／英語科教育法特論＊ ［教職課程科目］ ：初等英語から 中等英語への橋渡し （アレン） 文学部 2015 11 在学生の学生生活 イギリス文学・文化コース As the world of literature is unlimited, I am able to study freely in the British Literature and Culture course. However, it is not enough to just cram my head full of knowledge or read through a lot of books. It is difficult but valuable to read the story while setting up an antenna for clues which make me find the story more meaningful. British literature is related to many elements of society: folklore, class, and religion. We come to each topic as we like and as determined by our knowledge and our sensitivity. I am fascinated by British literature and each topic looks attractive to me, so much so that research in any area comes easy to me. If you have some interest in British culture, you would find the content of these classes enjoyable to study. グローバル文学・文化コース 私がグローバル文学・文化コースで19世 『ハックルベリー・フィンの冒険』 という作 品をご存知でしょうか。南部の奴隷問題に ついて触れられた物語です。アメリカ合衆 国はわずか200年余りの間に多くのことを 経験してきた国です。今では白人と黒人を 両親に持つ大統領が誕生するまでになりま したが、多様な人々が共存する過程には壮絶な過去がありました。そんな 目まぐるしく進化してきた歴史の中で生まれた作品は、現在生きている時 間と場所を超えた世界へと私たちを誘ってくれます。授業では言葉の背後 に隠れたメッセージを読み取ろうと時代背景、文化、考え方の違いなどを理 解し、推理していきます。私の中で英語はコミュニケーションのためだけで なく、 より広い世界を知るためのひとつのツールへと変わっていきました。 英語学コース 私は２年次から英語学系の講義を履修し 紀のイギリス文学を中心に学んでいる、 と言 始めました。英語そのものの歴史や音の結 うと、 「あれ？両方の文学をやるの？」と、疑問 びつき、形態論などを学んでいくうち、英語 に思う人も多いと思います。しかし、経済活 という言語に様々な角度からアプローチを 動や植民地化、移民問題などを通して、欧米 はかることに興味を持ちました。現在は構文 はもちろん、アジア、アフリカなどの多くの の特徴や、構文がどのように生まれ、どのよ 国々と深く関わってきたイギリスの文学作品をその国の内側だけで読むこ うに英語話者に解釈されるのかについて学んでいます。英語を一単語ずつ とはできません。19世紀からすでに作家が海外へ講演に行くなど、 グローバ 分析することで思考力が鍛えられますし、言語について探究することは人間 ル化は最近になって始まったものではないのです。このような大きな枠組み と言葉との密接な関わりを知る重要な鍵だと思います。英語学は他の分野と の中で作品を読むことは、次々と新しい発見につながり、ワクワクして、 とて 比べると取っつきにくい印象があるかもしれませんし、実際に私も難しいと もやりがいがあります。それだけでなく、 こうした視点は、国際化が一層進む 感じることもあります。けれども、 「英語」に正面から向き合える絶好の機会 現在の社会で活躍するための基礎作りにもなると思います。ぜひ、 このコー だと思います。言葉についてより一層理解を深めたいと思った方、ぜひ英語 スで有意義な学生生活を過ごしてください！ 学コースに足を踏み入れてみてください。 コミュニケーションコース What makes you Japanese? What is cultural identity? If you look outside Japan, there are many unfamiliar thoughts and styles that are unnatural for us. I’m now researching about the so called “returnee” identity, which is a familiar topic for me. Cultural identity is relevant to the study of intercultural communication. By looking at the differences and trying to understand them, you can understand yourself and your “nature” better. I have been studying about literature, culture, history of the English language, phonetics, and various other things during my university years. Thanks to the wide range of subjects I was able to study in this department, I am now able to apply much of it to my current research. 12 アメリカ文学・文化コース 文学部 2015 英語教育学コース 「英語学習に文法なんかいらない」 「小学 校で英語なんて勉強したら日本語に影響が 出る」なんて話を聞いたことがある人も多 いと思います。これらは正しいのでしょうか？ もしあなたが中学生や高校生に英語を教え ることになったら、 どのように教えてきます か？僕は将来高校の英語科の教員になりたいと思っています。今は子どもが どのように第一言語を獲得するか、その後どのように外国語を習得していく かという過程を勉強しています。英語教育学コースではその後実際に外国 語としての英語をどのように教えていくか様々な視点から段階を踏んで学 ぶことができます。現在、英語教育について、様々な議論がされています。 僕たちと一緒に英語教育について熱く語り、勉強しませんか。 卒業生からのメッセージ Department of English 大切なのは、 伝える 「こと」が有るかということ 卒業後、紆余曲折を経て、出版社（株）宝島社でメンズファション雑誌『smart』 を編集しています。青学で得た知識 は今の仕事にとても役に立っていますよ。大学在学中にもっとやっておけばよかったなと思うのは、 「自分より年上の 英米文学科 オトナたちと話し、知り合う機会を意識的に持つこと」です。大学の先輩でもいいのですが、もっと年上の人たち。極 端な話、親戚でないおじいさん、おばあさんでも。そういったオトナたちと知り合い、話すことで、得られる知識、情報 は、社会に出ても非常に役に立つと、今、正に感じています。若いとね、なかなか年上のオトナの意見って、素直に聞 けないなんて、側面もあるのではないでしょうか。ぜひ早速、いいアドバイスをくれるオトナを探してみましょう。私は 英語が大好きで、 ４年間、英米文学科で勉強をしました。文法はもちろん、発音、文学作品を読み込むなど青学の充 フランス文学科 実したプログラムで、勉強させていただきました。英米文学の作家たちの思想にも大きく影響を受けたものです。 さて、時は経ち、海外の人たちとの仕事のあとの食事会̶̶なんていうシチュエーションもあったりするのです が、そんな時、感じることは̶̶単語をたくさん知っていることも発音も文法も、それは大切なのでしょう。が、一番 大切なのは、伝える 「こと」が有るかということ、伝えたいという 「内容」が有るかが重要です。どんなに英語の勉強が 株式会社宝島社 smart(スマート)編集長 そこまで完璧な英語でもなくてもいいかも知れない。 東京・青山。このような素敵な場所で、ぜひ毎日色々な人と話をし、知り合い、見聞を広げてみてください。いつか 日本文学科 （英米文学科 1997年卒業） できても、その人に伝えるべき「こと、内容」が無いと、 コミュニケーションはできません。逆に言えば、それがあれば、 皆さんとお仕事する日も来るかもしれませんね！ 楽しみにしています！ 多くの出会いに恵まれた主体的な学びの場 史学科 英語が得意で話せるわけでも、留学経験があるわけでもない私が英米文学科を選んだのは、英語に、そ れも「文法」に興味があったから。どうして疑問文になると、SとVがひっくり返るの？複数形のSってなん だ？と、高校まででは解決できない、 または飲み込んで進むしかなかったことを、 ちゃんと知りたいと思った からでした。 比較芸術学科 実際に学ぶ英語の文法は本当に難しくて、なかなか理解できませんでしたが、一つ疑問をぶつけると 100で返してくださる知識豊富な先生や、同じ関心を持った仲間と一緒の大学での授業は楽しいもので した！私は他にも、地学や体育、 ドイツの魔女文学など、 自分の関心のままにいろいろな授業を取り、主体的 な学びの場である大学ならではの多くの出会いに恵まれました。 大学でのそうした出会いが、私を今の会社に導いてくれた気がします。たくさんの人と出会う中で、私に とって一番大事なのは、働く場所や目的ではなく、そこにいる 「人」だと思ったのです。今私は三井物産とい 三井物産株式会社 次世代・機能推進本部 企業投資開発部 事業開発室 勤務 （英米文学科 2008年卒業） う会社で、仕事に熱く、豪快で、話していて魅力的な人たちに囲まれ、そして、業務職としてそんな人たちを 全力でサポートしながら、世界中に広がるプロジェクトの一端を担えていることに誇りを持っています。皆 さんにも、大学で素敵な出会いがたくさんありますように！ 英文学会 英米文学科公式ウェブサイト 青山学院大学英文学会は、半世紀を超える長い歴史をもち、英 http://www.cl.aoyama.ac.jp/english/ 米文学、英語学、 コミュニケーション、英語教育への関心や知識を 深めることを目的としています。会員は教員、在学生、卒業生らか 英米文学科では公式ウェブサイトを開設し、英米文学科を一 ら構成され、12月の年次大会（講演や研究発表、懇親会など） や、 般の方々に知ってもらうとともに、これから入学を考えている 年に7∼10回の講演会の開催に加え、学会誌『英文学思潮』、院 方々や学部学生、院生への情報を発信しています。 生用の『論集』、およびゼミの紹介や論文、教員へのインタヴュー メニューには、英米文 を掲載した学部学生用の『会報』を発行するなど、活発な活動を 学科の紹介、教員紹介、 展開しています。 ゼミ紹介、IEプログラム 紹 介 、カリ キ ュラ ム 紹 介、および資料とリンク 集などがあり、充実した 内 容 構 成になって いま す。ぜひ一 度チェックし てみてください。 文学部 2015 13 Department of フ ラ French Language ン and Literature ス フランスの文化は、 中世以来、 ヨーロッパ文明の中心を成し、 とくにその文学は、優雅と機知、 真摯な追究と寛容な理解がみごとに調和する人間探究の文学として、 ヨーロッパ文学をつねに リードし続け、 日本の近代文学にも大きな影響を及ぼしました。 その文化と文学を担うフランス語は、美しくもまた理性的な、すぐれて人間的な言語として知 られ、 長い間、 ヨーロッパ世界の共通語でした。 世界第一の国際語の地位は英語に譲りましたが、今日でも英語に次ぐ国際語としての地位 を保っています。 １９６２年の創設以来、 フランス文学科は、 文学を中心に広くフランス文化全般に触れることに 文 学 科 よって、 先入観にとらわれない柔軟で人間性あふれる思考力と感性を磨く場たろうと願ってきま した。価値観の多様化が進む現代において、均衡のとれた的確な判断力と行動力をそなえた 人間を形成するうえで、 この理念はますます価値を高めています。 とくにフランス語については、文章を読む能力はもちろんのこと、実際のコミュニケーションに 必要な、聞き、話し、読み、書く能力の発達を重視すると共に、国際化の進む日本の社会におい て、 ひいては国際社会の中で存分に能力を発揮して活躍できる人材の育成を目ざしており、現 に多くの有能な人材を送り出しています。 History 現在に至る 大学院文学研究科 フランス文学・語学専攻 博士課程設置 1968 1966 1962 教育研究上の目的 フランス文学科では、 フランス語及びフランス文学・言語学・思想を通して、人文学の 幅広い教養と深い専門知識を身につけ、同時に適切な判断力と滋味豊かな人間性を備 えた人材を育成し、広く文化の進展に寄与することを目的とする。 3つのポリシー ■アドミッションポリシー（入学者受入れの方針） フランス文学科は、以下のような能力・意欲等を持った入学生を求める。 1. フランス文学（思想、哲学を含む） ・語学・文化を学ぶことによって豊かな人間性を育 むことを目指す学生。 2. 異なる文化や社会についての知識を積極的に身につけようとする学生。 3. 語学を身につけるための忍耐力に富み、持続的な努力を怠らない学生。 4. 探究心を持ち、根気強く調査し、考察を深めることができる学生。 5. 周囲の学生や教員との積極的交流を持ち、人間的成長を目指す学生。 ■カリキュラムポリシー（教育課程編成・実施の方針） フランス文学科の教育課程は、青山スタンダード科目と専門教育科目で構成される。 〈カリキュラム体系〉 本学科では、1・2年次でフランス語の基礎的な運用能力を身につけ、3・4年次でフラ ンス文学、語学、文化の専門知識を深めることを目指している。そのため、1・2年次にお 14 文学部 2015 2015 大学院文学研究科 フランス文学・語学専攻 修士課程設置 フランス文学科設置 いては必修科目を重点的に学び、3・4年次においては、文学や語学、文化に関して、多 種多様な科目の中から、知的好奇心に応じて自由に学ぶことができる。3年次以降は、 演習科目 （ゼミ） を軸として、確かな読解力をつけることを目指す「講読演習」に加え、各 分野の専門家による講義科目や、 フランス語運用能力を高めるための科目が用意され ている。また、4年間の学習の成果を「卒論」 というかたちで集大成することもできる。 〈特色〉 独自に開発した教材を用いて、多くの学生にとっての初習外国語の基礎知識の習得 に向けて万全の支援体制を取っている。会話の授業では、最新の設備を利用し、少人数 教育を行っており、 ネイティヴ・スピーカーから生きたフランス語をじかに学ぶ環境を整 えている。3・4年次では、演習で専門的な知識や洞察力をさらに深め、高度なプレゼン テーション能力やコミュニケーション能力を培う。また、講義科目で最先端の研究成果 に触れ、高度な文学的・文化的教養の獲得を目指す。 ■ディプロマポリシー（学位授与の方針） フランス文学科は、以下の要件を満たす学生に対し、 「学士（文学）」を授与する。 1. フランス語の確かな運用能力（読む力、書く力、話す力） を身につけていること。 2. フランス文学・語学・文化についての深い専門的知識を身につけていること。 3. 先入見にとらわれない適切な判断力を身につけていること。 4. 高度なプレゼンテーション能力やコミュニケーション能力を身につけていること。 5. 深い専門知識、適切な判断力、高度なコミュニケーション能力に裏打ちされた豊か な人間性を獲得していること。 Department of French Language and Literature カリキュラムガイド カリキュラムの特徴 1・2年次については、文法、講読、作文、文法演習、発音練習、 会話などを有機的に組み合わせたカリキュラムによって、少人 数のクラス編成での教育を行い、日本人とフランス人の教育 スタッフが適材適所で担当します。これによって、基礎語学力 を総合的に身につけることが可能になります。これと並行して、 フランス文学や映像文化まで含めたフランス文化、さらにフラ ンスの社会や歴史についての基礎的知識を身につけるための 科目が用意されています。 3・4年次については、 これらの基礎の上に立ってさらに知識 を深めるために、語学、文学、言語学、文化と社会についての数 多くの演習と特講が設置されており、文学、語学、文化の3分 野を自由に選択して研究することができます。 Curriculum 1 年次 「フランスの文化と社会」など でフランス文化にふれます。少 人数クラスで、 フランス語の基 礎能力を集中的に育成します。 科フ 目ラ ン ス 語 必 修 必 修 フランス語の基礎能力を集中的に育成します。 フランス文化にふれます。 フランスの文化と社会 16単位 専門科目 64単位 24単位 青山スタンダード科目 自由選択科目 24単位 卒業要件単位 128単位 2 年次 3 年次 読み、書き、話す力をさらに高 「演習Ⅰ」 「演習Ⅱ」 と各分野の専 めます。 「演習Ⅰ」や「特講」で、 門講義「特講」を中心に履修し 3年生と交流しつつ学びを深 ます。 めます。 4 フ ラ ン ス 文 学 科 年次 日 本 文 学 科 これまで学んだことの集大成 として、 「卒業論文」を作成し ます。 史 学 科 フランス語精読 フランス語速読 エクスプレシオン・エクリットⅠ エクスプレシオン・オラル フランス文学史概説 比 較 芸 術 学 科 講読演習（1（ ）2（ ）3（ ）4（ ）5（ ）6） ［フランス文学特講］ (1)中世文学にみる恋愛と結婚 (2)パスカル『パンセの世界』 (3)ヴォルテール・ディドロ・ルソー (4)エミール･ゾラを読む (5)バルザック 『ゴリオ爺さん』 を読む (6)デュラスを読む 文学分野 中世から現代にいたる各時代の小説・詩・演劇や哲 学・思想など、多彩なジャンルの作品の探究と、作 家研究を通して人間の本質に迫ります。 ［フランス文学演習Ⅰ］ （1（ ）2（ ）3（ ）4（ ）5（ ）6（ ）7） ［フランス文学演習 Ⅱ ］ （1（ ）2（ ）3（ ）4（ ）5（ ）6（ ）7（ ）8（ ）9（ ）10） フランス文学研究 ［フランス語学特講］ (1)フランス語「意味」の諸相 (2)音声学 (3)フランス語の副詞 語学分野 ［フランス語学演習Ⅰ］ （1（ ）2） 言語学・音声学・歴史文法などから、言語としての らなる向上を図ります。 ［フランス語学演習 Ⅱ ］ （1（ ）2（ ）3） フランス語学研究 ［フランス文化特講］ (1)フランス社会における演劇の変遷 (2)近代芸術の歴史・理論 文化分野 ［フランス文化演習Ⅰ］ （1（ ）2） 過去から現代までの、身近な映画・演劇・ファッショ ン・美術・料理などを通してフランスの社会や文化 を日本と比較対照しながら、探究していきます。 ［フランス文化演習 Ⅱ ］ （1（ ）2） フランス文化研究 4年間培った知識の集大成として、卒業論文を作 成します。 自 由 選 択 80単位 エクスプリカシオン （A） 、 エクスプリカシオン （B） コミュニカシオンⅠ、 コミュニカシオン Ⅱ エクスプレシオン・エクリット Ⅱ、エクスプレシオン・エクリット Ⅲ フランス語を読む力を高めます。 選 択 必 修 フランス語科目 フランス語文法 フランス語文法演習 フランス語講読 フランス語会話 フランス語を書く力、話す力、表現する力を高め ます。 専 門 科 目 学科科目 英 米 文 学 科 特別演習（卒業論文） フランス語中級文法、 フランス語作文、 フランス語学概論 フランス語に関する専門的科目を配置していま す。教員免許取得等に必要な科目もここに含ま れます。 フランス語教授法Ⅰ、 フランス語教授法 Ⅱ、実務フランス語 全学共通科目 青山スタンダード科目 自由選択科目 学科科目、 青山スタンダード科目および文学部共通科目、 ド科目および文学部共通科目、 文学部他学科、 並びに他学部開講科目を自由に選択して学べます。 学科科目、 青山スタンダー 文学部他学科、 並びに他学部開講科目を自由に選択して学べます。 学部・学科の所属に関わりなく、専門領域を越えて様々な学問分野の知識を身につけます。 フランス文学特講、 フランス語学特講、 フランス文化特講のテーマは、ある年度の一例です。 文学部 2015 15 専門科目案内 フランス文学 フランス文学はフランス文化の結晶であり、今日に至るフランス の社会・文化の精神的支柱をなしている。フランス文学はケルトや ■フランス文学へのアプローチ ギリシア・ローマの文化、キリスト教中世など、過去の多様な遺産を フランス文学への入門的なアプローチは1年次の「講読」に始まる。 継承しつつ、それらを独自の形に変貌させながら発展を遂げてき 2年次に配置された「フランス文学史概説」は、 フランス文学の流 た。過去と現在が向き合い、伝統と前衛がせめぎあう文学、それが れをつかむとともに、中世から現代までの各時代の主要な作家に触 フランス文学と言ってよいかもしれない。 「フランス語精読」では、比較的容 れることを目的としている。また、 「フランス文学は人間学の教程である」とは碩学クルティウスの 易な文学作品がテキストとして取り上げられ、 フランス語を学びなが 言葉だが、フランス文学の根底には常に人間探求の精神がある。小 らフランス文学の楽しさを原文で味わうことができる。 説や詩、演劇など、どの分野の作品でも、一貫して人間のあり方が 2年次には、 フランス文学の理解を一層深めるために「演習Ⅰ」が、 問われている。文学において、人間とは何かという問いは、同時に 3年次からは「演習Ⅱ」が用意されている。フランス文学科のひとつの 語ること、書くこととは何かという問いでもあるだろう。フランス文 特色は、計10人の文学分野の専任教員を揃えていることであり、中 学がわれわれを魅了してやまない理由は、 この尽きることのない問 世（西澤）、16世紀（久保田）、17世紀（西村・秋山）、18世紀（井田）、19 いにある。 世紀（露崎・荒木）、20世紀（和田・濵野・阿部）の作家を対象とするゼミが 開講されている。また「講読演習」や「文学特講」の授業でも、さまざ まな作品に親しめるほか、 「フランス文学研究」でも、 フランス文学の 特質をテーマ別に学ぶ機会が設けられている。 久保田 剛史 西村 哲一 秋山 伸子 ■16世紀文学・思想 ■17世紀フランス思想 ■17世紀フランス文学 ルネサンス期における神学・哲学的 思想の流れを捉えながら、 モンテー ニュを中心とした16世紀フランス 文学を研究しています。 近世初頭の大きな革新の世紀であ る17世紀の、 フランスおよび西洋 一般の哲学・思想を、デカルトを中 心にして研究しています。 モリエールを中心に17世紀演劇や 小説を研究。演劇への関心は17世 紀にとどまりません。 井田 尚 露崎 俊和 荒木 善太 ■18世紀文学・思想 ■19世紀文学・詩 ■近代フランス文学 百科全書派のディドロを中心に、啓 蒙期と呼ばれる18世紀フランスの 思想と文学を多面的に研究してい ます。 19世紀の社会や歴史との関係を 踏まえながら、ボードレー ルや同 時代の他の作家たちを読んでい ます。 19世紀の旅行記を中心に、場所や 風景といったテーマに関心を持って 調べています。 和田 惠里 濵野 耕一郎 阿部 崇 ■20世紀小説 ■20世紀文学・思想 ■20世紀文学・思想 20世紀の小説、 とくにマルセル・プ ルースト。第三共和政における社会 の変化と文学の関係にも関心があ ります。 ジョルジュ・バタイユの作品を中心 に、20世紀の文学・思想を研究して います。 文化全般との関わりを重視しなが ら、フーコーを中心としたフランス 現代思想を研究しています。 Takeshi Kubota Hisashi Ida Eri Wada Fabien Arribert-Narce ■20世紀フランス語圏文学 自 伝 文 学 、文 学 と 写 真 の 関 係 、 1945年以降のフランスにおける 日本文化の受容を中心に研究して います。 16 文学部 2015 Tetsuichi Nishimura Toshikazu Tsuyuzaki Koichiro Hamano Nobuko Akiyama Zenta Araki Takashi Abe Department of French Language and Literature フランス語学 まず「語学」という言い方について、誤解のないようにしておかな ければならない。 ■フランス語へのアプローチ 「語学を身につけておけば将来役に立つかもしれない」とか、 「語 フランス文学科では、語学関係の専門科目として、2・3年次にフ 学が得意（苦手）だ」といった言い方がよくなされるが、その場合の ランス語学の諸領域を概観する「フランス語学概論」と、フランス 「語学」とフランス語学の「語学」とは同じ内容を表してはいないと 語を時間の流れに沿って研究する「フランス語学研究」を開講して いうことだ。 英 米 文 学 科 いる。また、2・3・4年次配置の特講の中にも「フランス語音声学」、 フランス語 学はフランス語を対 象に専 門 的な研 究をする学 問 「フランス語学・一般言語学」などの語学関係の科目を配置してお で、語学一般を研究する言語学（一般言語学とも言う）の一部をな り、それぞれの分野の最新の研究成果に触れることができる。 しており、その点をはっきりさせるために「フランス言語学」と呼ば 語学関係の演習としては、語彙・意味の領域でフランス語を歴史 れることもある。一般言語学とフランス語学あるいはフランス言語 的および共時的に研究する鳥居ゼミ、現代フランス語の動詞を中 学の間の関係は、互いの成果をやり取りする相互補完的なもので 心とした語彙・構文体系の研究を行っている尾形ゼミがある。また、 ある。フランス語学で得られた成果は一般言語学のなかにデータ 古仏語を中心に中世文学を研究する西澤ゼミも語学ゼミの1つで の一つとして取り込まれ、他の言語の研究から得られたデータと照 ある。 らし合わされ、より一般的な言語記述に役立てられる。また、一般言 このようにどの科目も、言語学、文学、文化といった広い視野に 語学で得られた成果はフランス語学で利用されることになる。 立って、あるいは日本語との比較対照といった観点からフランス語 フ ラ ン ス 文 学 科 の本質を解明すべく努めている。 尾形 こづえ 鳥居 正文 ■フランス語学 ■フランス語学 現代フランス語の基本動詞につい て意味・統辞研究を進めています。 話し手と文の成立条件といった観 点から、 フランス語の文法の見直し を行っています。また、それと並行 してフランス語の意味変化につい ても研究を進めています。 Kozue Ogata 日 本 文 学 科 Masafumi Torii 史 学 科 フランス文化 フランス文化は、一貫して人間の自由とその表現を重視するもので 比 較 芸 術 学 科 あったし、現代においてもそうである。フランスの文化は多様な姿を ■フランス文化へのアプローチ とって現れる。衣食住の生活文化から都市開発・文化政策に至るまでの 1年次に配置された「フランスの文化と社会」は、名称どおり、 フラン フランス文化固有の厚みは、 まさにグローバリゼーションが進む現在 スの風土、歴史、文化、政治、社会について基礎的な展望をあたえる。 の世界にあって、 きわめて興味深い事例となっている。 また2年次の「演習Ⅰ」でも、年度により、 また担当教員によっては、言語 フランスの文化・社会を学び、それを日本の文化・社会と〈対話〉させ や文学の枠にとどまらず、さまざまな文化的題材をあつかうことがあ ることは、 これからの世界を考えるためのきわめて有効な方法である。 る。2年次からは、歴史、法制度、社会問題などの分野での個別の問題 〈異なるもの〉への好奇心から出発して人間の多様な価値を認め、 をアクチュアルな視点から専門的に講じる 「フランス文化特講」が置か 相互に理解する柔軟な精神を養うことは、 どのような分野に進むにせ れている。また同じく3・4年次配置の「演習Ⅱ」では、文化的側面や言葉 よ、必然的に国際的な舞台で活躍しなければならないこれからの若者 の面から日仏を比較し、相違点や共通点を考察する日仏対照学や、現 にとって、大きな力となるはずである。 代フランスにおける最も今日的なテーマをめぐって調査、検討をはか る現代フランス論の授業がフランス人専任教員によって指導されてい る。ともにフランス語でのレポートや議論をとおして、 フランス文化を 自発的に、かつ総合的に捉えることを目ざしている。なお、専門科目で はないが、 青山スタンダード科目の「フランス語圏の社会と文化」も、 フ ランス語およびフランス文化の世界的な規模での受容や継承を知る うえで有意義である。 France Dhorne Sylvain Adami ■日仏対照言語学 ■フランス語教育 日本語とフランス語を比較しながら、 発話理論について研究しています。 フランス語のオンライン教育と eラーニングを研究しています。 文学部 2015 17 講演会・シンポジウム 講演、セミナー、映画、舞台上演などの多彩な催し フランス文学科では、単独で、あるいは青山学院大学フランス文学会との共催で、 シンポジウムや学会、海外から招聘した研究者や作家によるセミナーや講演、 また卒 業生による講演などを催しています。過去には、映画監督のジャン＝ジャック・ベネッ クス、小説家のピエール・ギヨタ、演劇家のバンジャマン・ラザールなど、著名文化人 も来校し、一般聴衆も交えて交流を深めました。2012年度には、長らくパリ・オペラ 座のエトワルとして活躍し、現在は振り付けやバレエ史研究に携わるジャン＝ギョー ム・バール氏を迎えてお話を聴く機会を得ました（写真）。ルネッサンス以来の西欧舞 踏の歴史を踏まえながら、 ビデオ映像を適宜織り交ぜて、今後のバレエ界が向かうべ き方向を模索するバール氏の真摯な問いかけは聴衆に深い感銘をあたえました。 留学 フランス文学への理解を深め、コミュニケーション能力を高める ■フランス留学 本学は、外国人に対するフランス語教育で世界的に知られる、国 ■語学留学 学生の中には、 コミュニケーション能力の上達を目指し、 「 語学留 立フランシュ・コンテ大学の応用言語研修センターとの間に協定校 学」を希望する者も多くいます。先に挙げた2つの協定校のうち、そ 留学の提携を結んでいます。フランス文学科からは毎年十数名の うした学生を受け入れているのがフランシュ・コンテ大学（ブザンソ 学生が留学し、世界各国の学生とともに、語学力の向上に励んでい ン大学）です。フランシュ・コンテ大学の教育および生活環境は大変 ます。また2005年度からはパリ第3大学との間にも協定校交換留 充実していて、留学生は毎年大きな成果を上げて帰国します。 学の制度が発足。語学に自信のある学生が、同世代のフランス人学 なお、現地で取得した単位は、認定を受けた後、本学の卒業要件 生と共に専門的な勉学を進める可能性が開かれました。この他に個 単位に加算されます。3年次に留学すれば、留年せず4年で卒業で 人的に留学を志す学生には、認定校という制度もあります。 きます。 フランス文学会 フランス文学の研究と親睦を深める 18 文学部 2015 青山学院大学フランス文学会は、学部学生、大学院生、教員を中 ランス文学論集」を復刊し、情報提供の「会報」も毎年発行するよう 心に卒業生有志から成る組織で、研究と親睦を目的としています。 になりました。各界で活躍する卒業生の講演、著名な研究者のセミ いわゆる「学園紛争」で解散されましたが、1990年に再建され、 ナーや講演、映画上演など、多彩で活発な活動を続け、現在にい 1992年には学科創設30周年を機に年1回発行の研究誌「青山フ たっています。 在学生の学生生活 仏文学だけでなく 文化も学ぶ Department of French Language and Literature 様々な出会いを 大切に フランス文学科の授業は少人数な ので、学生ひとりひとりに目を向けてく アットホームな雰囲気があるところです。 ださる先生方との距離がとても近く感 また、青学のフランス文学科は私のように じられます。 1・2年次では基礎的なフランス語を学びますが、ネイティブの先生の授業を しっかり充実したカリキュラムが組まれています。そして2年生ではフランス語の基 通して、生きたフランス語にふれる機会が多くあります。また、2年次になると 礎力に基づく専門的な学習が始まり、フランスの文学や文化、語学の分野から自分 ゼミの授業が始まり、私が受講しているゼミでは、言葉とは何かというテーマに ついて探究しています。シャンソンを訳して歌ったり、諺を覚えたり、楽しみなが 加え、テキストの概要を時間内に読み取る訓練をする速読、文法などに注目しながら ら学んでいます。先生は学生の意見を真剣にきいてくださり、 とても良い雰囲 文学作品を読む精読などの授業があります。そして、他の多くの学科では3年生から 気のゼミです。 始まるゼミが、フランス文学科では2年生から始まります。モードに興味のある私は、 大学では、多くの人と関わる機会が増えます。自分とは違う境遇、考えをもつ 文化の分野を選び、今はフランスのファッションについて研究しています。また、2月 人と話をするのはとても魅力的です。学業はもちろん、そのような時間も大切 からは11カ月間フランスの協定校への留学を予定していますが、現在留学中の先 にしながら、充実した学生生活を送りたいと思います。 日本文学科 で選んで学びたいことを学ぶという授業が増えます。必修科目には仏作文や発音に フランス文学科 大学からフランス語を学び始めた学生でも習得できるように、1年生では基礎から 英米文学科 フランス文学科の特徴は、人数が少な く授業も少人数で行われるので、とても 輩に聞くと、とても充実した環境でフランス語はもちろん、フランスの文化も楽しく 学び、経験しているようなので、今からとても楽しみです。青学は、学科の勉強だけで 史学科 なく部活やサークルも充実していて誰でも楽しい大学生活が送れると思います。 比較芸術学科 卒業生からのメッセージ 「教養の泉」から学び、 受け継ぎながら、 新しいものを生み出していく 中学・高校時代から文学に魅了されており、 フランス文学科への進学は当然の選択でした。革命を経て思想や芸 術の華が咲いた18世紀から20世紀初頭のフランスは世界の中心であり、文学がその核だと考えていました。学生 時代には恩師のご理解を頂きながらフランスの文化を広く知るための呼びかけを行いました。同期や後輩たちと一 緒にバレエやフランス象徴主義をテーマとした能を見たり、映画やコンサートに行ったり。授業でも『フランスの文化 と社会』が設けられ、 フランスそのものへの関心を広げ、文学の奥行きを知る手助けになっているものと思います。 仏文学科の同級生と旅に出て、その後結婚。待望の娘が生まれて3歳になった時に東日本大震災が起きました。 原発事故の影響は広範囲におよび、汚染状況はまだらです。目に見えず、匂いもしない放射能は、人々の生活に 重くのしかかっています。事故の規模や被害状況、原因は「想定外」 と表現されています。 しかし一体、誰の「想定」な のでしょうか？放射能を巡る価値観の違いによって分断に見舞われた福島の課題は、除染などの物理的処理や科学 技術のみでは回復が難しいことが分かってきました。社会制度や人権、精神のあり様にまで及ぶこの難題、自然科 学だけではなく人文科学の果たす役割が大きいと実感しています。街や暮らしを形作っていたのは個々の夢や記 特定非営利活動法人 シャローム 災害支援センター 勤務 （フランス文学科 1990年卒業） 憶、愛着でした。命にも関わる状況において、考えや行動を支えたのは「想像する力」でした。所属するＮＰＯではこ の先に何が求められるのかを想像しながら、特に子どもたちの健やかな成長発達のための提案を行い、現場で実践 しています。身近な放射線量の測定や保養プログラムの運営などです。自治体や関係省庁、研究者との対話を経 て、法律や国の予算にも反映されました。その輪は南仏・プロヴァンス地方への子ども招待にまで広がっています。 フランス文学科で集注して本を読み、豊かな奥行きと深さを持った「教養（想像）」の泉の水を飲みました。そこから得た感動や批判精神が、私の「想像する力」を育んで くれました。複雑な関係性や矛盾の中、暗さや悲しみを背負う人々の間の目に見えない境界をつなぎとめる 「社会倫理」に気付くこと。孤絶した世界との闘いの支えになる 「物語（可能だったのかもしれない仮の姿）」を思い描くこと。時間・記憶・経験を重ね、偶然性の中から次なる世界を予感する 「想像力」 こそが社会を良い方向に変えるため の鍵だと確信しています。社会変革の象徴とも言うべきフランス革命のテーゼ「自由・平等・博愛」は、他の誰でもない「私」たち自身が今生きる社会に反映させながら受け 継いでいくべきもの。その時、 「想像」の範囲と深度こそが個性を、時代を映す鏡となります。想像し得たものは具現化できます。あなたはそれを誰かに委ねられますか？ 覚醒を促すメッセージに気付く力は「仮説（理想）」を選ぶ自由がもたらしてくれます。学生時代は、失敗を恐れずに「選択」を試すことができる貴重な時間。試行によっ て磨かれる感受性や想像力はあなたを守り、 やがて何にでも変化しうる力になるのです。是非、青山で、あなた自身の力で育んでほしいと思います。 文学部 2015 19 Department of 日 Japanese Language 本 文 and Literature 学 科 ことばの向こう側には、 ことばを発する （話す・書く）主体が存在します。 ことばを対象にする ということは、 ことばを介して、 ことばの向こう側にいる 〈他者〉 と向き合うことでもあります。 日本文学科での学びの本質は、過去から現在に至る、 日本語で書かれたテクストを対象と することで、 テクストの向こう側にいる見知らぬ〈他者〉 と対話する技術を学ぶというところにあ るといってもよいでしょう。 〈 他者〉 を単なる風景や異物としてとらえるのではなく、それ自体独 立した人格としてとらえるためには、 〈他者〉 の心を思いやる想像力を持つことが不可欠です。 〈文学〉 には、 〈他者〉の心に分け入ったり、 〈他者〉の目を通して 〈私〉 という存在を見つめ直し たりする、不思議なメカニズムが内包されています。 日本文学について学ぶということは、 自分とは切り離された他所にある過去の文化・歴史・言 語などについて学ぶことではなく、 ことばという回路を通して、今、一度きりのかけがえのない 人生を生きつつある自分自身と向き合い、 自分自身の実存について考えるということと等価な 営みなのです。 本学の日本文学科は、 そのような、 自分という存在について問いかける、最良の学びの場で あるといえるでしょう。 History 現在に至る 日本文学コース、 日本語・日本語教育コースの 2コースに変更 日本語教育コース設置 1972 1970 2015 2013 1996 大学院文学研究科 日本文学・日本語専攻 博士課程設置 大学院文学研究科 日本文学・日本語専攻 修士課程設置 1966 日本文学科設置 教育研究上の目的 日本文学科は、 日本文学・日本語学・日本語教育学、及び中国古典文学に関する専門の学術研究の 方法を学ばせることを基盤に据え、 自らが考え、学ぶことのできる力を身につけさせ、国際的・学際的 な視野に立った普遍的な人格、堅実な社会人たる人材の育成を目的としている。 3つのポリシー ■アドミッションポリシー（入学者受入れの方針） 日本語・日本文学について幅広い知識と深い理解力を身につけるとともに、国際的視野に立って 日本文化を位置づけることのできる人材の育成をめざす日本文学科は、日本語・日本文学に対して 深い関心を持ち、その理解と研究を通じて人間の真実を探究し、社会に貢献しようとする高い意欲 を持った入学生を求める。入学生には、以下のような知識や能力などを求める。 1. 高等学校の教育課程に真面目に取り組み、高等学校で学ぶ科目について必要な知識と理解力 を身につけている。特に国語について深い関心を持ち、高い文章読解力と文章表現力を有して いる。 2. 本学科では、 日本語・日本文学を歴史的に学ぶため、歴史や社会についても関心を持ち、基礎的 な知識を身につけていることが望まれる。 3. 授業を理解し、情報収集・読解・分析・発表・討論などを行うために、 日本語の読解・聞き取り・表現・ 会話などの能力を十分に有している。 4. 情報や知識を総合的に捉える論理的思考力と、 日本語文献や文学作品などが表現するものを 素直に受け止められる感性を有している。 5. 自分自身で調べ、考える力を持ち、 自分から学ぶことの大切さと面白さを知っている。 6. 多様な文化に対して開かれた心を持ち、異なる文化的背景や生活体験を持つ人々を理解し、そ れらの人々とともに積極的に社会に貢献できる素地がある。 ■カリキュラムポリシー（教育課程編成・実施の方針） 日本文学科の教育課程は、青山スタンダード科目と専門教育科目で構成される。 〈カリキュラム体系〉 本学科では、単なる知識の寄せ集めとしてではなく、総合的に日本語・日本文学を理解・研究し、 こ れを通じて普遍的な人間性を探究することを方針に、 カリキュラムを組み立てている。幅広く日本語・ 20 文学部 2015 日本文学を学びながら、学年が進むにつれて専門的な研究テーマを深めてゆく流れとなっている。 3年次からは、 「日本文学コース」 「日本語・日本語教育コース」の2コースに分かれ、それぞれに専門 的な科目を履修するようになる。 1・2年次には、学科全体の必修科目「文学研究法」 「日本文学史」などの専門教育科目において、 本学科での学びの目的を自覚しその方法を習得するとともに、青山スタンダード科目において幅広 い知識を身につける。3・4年次には、専門教育科目の講義科目において専門的な知識を蓄え、演習 科目において専門的なテーマに関する情報収集・読解・分析・発表・討論を行って、感性を磨くとともに 論理的思考力・問題解決力・表現力を高める。また文学部共通科目において、世界の言語・文学・文化 についての多様な視点を学ぶ。4年次には本学科での学びの総決算として卒業論文を作成する。 〈特色〉 本学科では、古代から現代までの日本文学、漢文学、 日本語学、 日本語教育と、 日本語・日本文学に 関わる全ての領域に亙る専門教育科目を配置している。また「日本文学コース」を選択した場合に も、 日本語・日本語教育を「副専攻」 として学ぶことができるようになっている。専門教育科目では、 オ ーソドックスな研究方法を通じて着実に論理的思考力・問題解決力・表現力を高めるとともに、視聴覚 芸術やメディアなどを論じる「表象文化論」も配置し、芸術と社会に対する関心を深め、問題発見力 を育成している。 ■ディプロマポリシー（学位授与の方針） 日本文学科は、4年以上（ただし8年を限度とする）在学し、卒業に必要な科目を履修し、単位数 （合計126単位以上） を修得し、本学科の教育目標に到達した、以下の要件を満たす学生に対して、 「学士（文学）」を授与する。 1. 日本語・日本文学（および漢文学） に関する基本的な知識を総合的体系的に習得し、それを通じ て手に入れた幅広い視野に立って、 日本の言語・文学・文化を世界の中で見渡すことができる。 2. 日本語・日本文学（および漢文学） に関する総合的体系的知識の持つ意味を、自分自身、そして 人間社会と関連づけて理解できる。 3. 卒業後の社会生活においても必要な情報リテラシー、論理的思考力、問題発見力・解決力を身 につけている。特に本学科の学生としては、高い日本語能力（なかでも文章表現力）、豊かな感 性を求める。 4. 自己管理力を有するとともに、他者に共感し、他者と協働して行動できる。 5. 高い倫理観と、社会の一員としての強い自覚を持ち、本学科で身につけた、自ら問題を発見し 解決する知恵と力をもって、積極的に社会に貢献できる。 Department of Japanese Language and Literature カリキュラム日本文学科が変わりました ガイド ！ 2013年度から カリキュラムの特徴 ■ 2013年度から日本文学科の専門課程は日本文学コースと 日本語・日本語教育コースの2コースに変わりました。 カリキュラムは、1年次ではまず、日本文学・日本語の研究の 何たるかを知ることから出発し、2年次・3年次と、他の学問領域 にも踏み込みつつ、より深い専門研究に取り組むようになって います。最後に4年次の特別演習で、学生生活の総決算である 卒業論文の完成に情熱をそそぎ込むまで、専門科目が段階的 に効率よく配置されています。1年次から演習形式授業を取り 入れていますが、とくに2年次・3年次・4年次の演習（ゼミナー ル）では、少人数できめ細かな指導を受けられるようになってい ます。また、学生と教員との緊密な関係も日本文学科の特徴と いえます。 なお、学部卒業後、さらに日本語・日本文学のより高度な研究 を志す人のために大学院に博士前期課程・博士後期課程が設け られています。 Curriculum 1 必修科目 日本語・日本語 教育コース 日本文学 コース 古代から現代までの日本文学と中国古典文学につ いて、 「文学交流」 「表象文化」などのさまざまな視 点もまじえながら学びます。 日本語・日本語 教育コース 日本語の歴史や現代のことばを研究する日本語学 と、日本語を母語としない人々に日本語を指導す る日本語教育を学びます。 新しく、こんな科目ができました（新設科目の一部の例です） 文学交流入門 文章表現法 日本文学は、外国の文学や文化の影響を 受けたり、外国に輸出されるなど、どの時 代にも外国と交流しながら作られてきま した。日本国内だけで日本文学を見るの ではなく、国際的な視野から日本文学を 見つめ直します。 どんな学 問も仕 事も、文 章を書くことを 避けては通れません。意見文・論説文・ゼ ミ発表レジュメやスライド・レポート等の 作成方法を学ぶことで、日本語を書く技 術の習熟を図り、大学での学びの基礎力 を養成します。 表象文化研究概論 音声表現法 文学の世界は、文字で書かれた書物だけ で閉じられているわけではありません。ア ニメ作品、映画、舞台、マンガなど、さまざ ま な ジャン ル の 文 化 に つ な がって い ま す。そうした多様な表現の世界に分け入 っていきます。 美しい日本語を話すとはどういうことでし ょうか。明瞭な発声発音・スピーチ・プレゼ ンテーション・ディスカッション・朗読等の 方法を学び、これらの実践活動を通じて、 日本語口頭表現技術の習熟を図ります。 2 年次 年次 日本文学や日本語の研究方法から 学びます。 両コース 日本文学コース ■ 日本語・日本語教育コース 3 年次 演習科目を中心に、自ら調べて発表する経験を積み、実践的な研究方法 を学びます。必修として、年次ごとに 「演習」をひとつずつ履修します。 ［文学研究法］日本文学研究のための 基礎知識・能力 ［日本文学史（三）］近世文学 ［日本文学史（一）］上代から中古にか ［日本文学史（四）］明治・大正・昭和 けての文学史 初頭の文学 ［日本文学史（二）］中世文学史 4 英 米 文 学 科 フ ラ ン ス 文 学 科 年次 日 本 文 学 科 必修科目の特別演習として「特別演 習（卒業論文）」に取り組みます。 ［特別演習（卒業論文）］ 史 学 科 ［日本語教育概論］ ［文章表現法］ ［音声表現法］ ［日本語教授法］ ［日本語学概論］ ［日本語史］ ［日本語学講読］ ［古典文学概論］ミステリーとパロディ ［近代文学概論］短編小説の世界 ［漢文学概論］韻文と散文 ［日本語日本文学情報処理法］ ［日本語学概論］日本語学の概要 ［日本語史］日本語文法の歴史 ［表象文化研究概論］［日本学入門］［文学交流入門］ 比 較 芸 術 学 科 ［日本文学講読］[1『 ] 伊勢物語 』を読む[2]中世の鎌倉[3]文学の近代、演劇の 近代 ［日本語学講読］日本語の語彙に関する基礎知識 ［中国古典文学講読］ 『 論語』を読む ［日本文化文学入門］［日本文学研究のための英語］ 選択科目 ［日本文学特講］[1『 ] 古事記 』 と 『日本書紀 』[2『 ] 古今和歌集 』[3]平安京と怪異の表象[4]連歌の概要 [5『 ] 平家物語 』の展開[6]ベストセラーと流行、その歴史と戦略[7]黄表紙・滑稽本 [8]菊池寛のエッセイ「話の屑籠」[9]戦後初期からの国語教科書の変遷[10]横光利一研究 ［中国古典文学特講］杜詩を読む ［中国文学・思想特講］三国魏の文学 ［日本語学特講］[1]文法の記述方法[2]日本語の文法と意味[3]言語の変異について考える ［表象文化論］[1]ファッションと映画で見る現代文化[2]能・狂言に見る男女の表象[3]黒田如水の表象に ついて考える 選 択 ［文学交流特講］ ［日本文学とアメリカ・ヨーロッパ］ ［日本文学とアジア］ ［日本文学演習］[1『 ] 萬葉集 』の美とその英訳の研究[2『 ] 古事記 』の世界[3『 ] 源氏物語 』賢木巻を精読する [4『 ] 堤中納言物語 』 を読む[5『 ] 枕草子 』[6『 ] 金葉和歌集 』 ［中国古典文学演習］ 『 世説新語』 を読む ［日本語学演習］[1]コンピュータによる文法研究[2]日本語表現について分析[3]日本語の語彙的な側面に 関する研究[4]日本語学研究 ［日本語・日本語教育演習］［中国文学・思想演習］［文学交流演習］ ［翻訳演習］ ［日本語教育概論］ ［日本語教授法］ ［日本語教育演習Ａ］日本語教育 研究法及びコースデザイン研究 ［日本語教育演習Ｂ］ 日本語教育 初級の具体的な指導法を考える ［日本語教育特講］ ［日本語教育実習］ ［集中講義A］日本における漢字・漢文の初期変遷の過程 ［書道の歴史と実技］ 外国語科目 外国語Ⅰ ［書理論］ 英語講読Ⅰ、英作文、オーラル・イングリッシュⅠ 英語講読 Ⅱ、オーラル・イングリッシュ Ⅱ 全学共通科目 青山スタンダード科目 自由選択科目 学科科目、青山スタンダード科目、外国語選択科目（必要単位以上の履修）、および文学部共通科目、文学部他学科、並びに他学部開講科目を自由に選択して学べます。 学部・学科の所属に関わりなく、専門領域を越えて様々な学問分野の知識を身につけます。 文学部 2015 21 専門科目案内 日本文学コース 上代 飛鳥・奈良時代の 文学 文学だけでなく歴史もわかる ■上代文学 Izumi Yajima 矢島 泉 上代散文作品を主たる研究対象として、 日本古代文学全般にわたる問題、 作品を成立させた歴 史的状況等、 さまざまな角度から光をあてながら、最終的に作品固有の構造・論理・意図の析出を めざす。ここ数年は、 「古事記」 「日本書紀」を取り上げ、それぞれの論理に即した解読の方法を学 んでいる。 「書物」の歴史を遡る ■上代文学 Yasuhiko Ogawa 小川 靖彦 日本最古の歌集『万葉集』を中心に古代の書物を研究しています。 『 万葉集』は歌によって「歴史」を物語る書物です。私の 授業ではその画期的な編集方法に注目し、歌と歌とが作り上げるドラマに新しい光を当てています。また『万葉集』の原本は 現存しませんが巻物であったと考えられます。中国の荘厳な仏教教典や平安時代の美しい書物の研究を通じてその復元も試 みています。装丁・料紙・書が一体となった古代書物の魅力に触れます。 知の歴史に自ら参画する試み 中古 平安時代の 文学 ■中古文学 Hirohiko Takada 高田 祐彦 平安時代の文学が、千年もの時の隔たりを越えて現代に生きるわれわれに関わるのは、なぜ か。そこには、 われわれの日常をあらためて見直させる別次元の世界が展開されているからであ る。そうした新鮮な世界を発見するためには、 自分で調べ、考えてゆく営みが欠かせない。その過 程をとおして、多くの先人の精神の軌跡に立ち会い、 自ら知の歴史に参画していってほしい。 討論から生まれる思考と議論の技術 ■中古文学 Yoichi Hijikata 土方 洋一 文学作品の本文とは何か、作品を〈読む〉とはどのような行為か、そのような本質的な問 題を意識しつつ、 テクストを精読する。また学生相互の討論を通して、論理的に考え、根拠 を示して自説を主張する、思考と議論の技術を身につけてもらいたい。 中世 鎌倉・南北朝室町 時代の文学 人はなぜ戦うのか ■中世文学 Shinichi Saeki 佐伯 眞一 『平家物語』などの軍記物語は、戦乱の時代に生きる人々のさまざまな姿を描きます。そうした 人々の姿を見つめていると、人はなぜ戦うのかという古くて新しい問いかけが、あらためてわい てきます。そんな問いをかかえながら物語を読んでゆくことは、人間というものについての深い 思索へと展開してゆきます。 心にしみいる和歌の世界へ ■中世文学 Kazuhito Hiroki 廣木 一人 和歌は長く日本文学の骨格たる文学でした。勅撰集も21集作られました。その中 でももっとも文学として高みに達したのが8番目の勅撰和歌集『新古今集』です。貴 族社会の崩壊と新しい時代の到来、その変動の中で、文学とは何であったかを如実 に我々に見せてくれます。その芳醇でありながら、憂愁の漂う世界へどうぞ。 22 文学部 2015 Department of Japanese Language and Literature 近世 江戸時代の 文学 江戸の魅力 ■近世文学 Taeko Oya 大屋 多詠子 江戸時代後期を代表する曲亭馬琴は、伏線が凝らされた伝奇歴史小説である読本（よみほん） をはじめ、様々なジャンルを執筆しています。当時の風俗・演劇に取材するのみならず、和漢の古 英 米 文 学 科 典作品を踏まえており、小説に娯楽と教養を求める読者に応えた作品となっています。馬琴を入 り口に、江戸文学の多彩な魅力を伝えていきたいと思っています。 国際人になるためには、 まず日本文学を ■近世文学 Susumu Shinohara 篠原 進 フ ラ ン ス 文 学 科 江戸時代を代表する西鶴の小説はふしぎなメッセージに満ちています。近松の舞台はさながら記号の森とも言えます。 300年の時空を超えて発信される、元禄の信号。それを解読して、 テキストの豊饒な魅力を堪能すること。それをゼミのコン セプトにしています。青山学院は図書館や劇場などの文化的環境にすこぶる恵まれています。そうしたロケーションを生かし て、劇場にでかけ日本文学をダイナミックにとらえることを目標とします。 近現代 明治時代 以降の文学 近代文学研究に不可欠な手続きを知ろう ■近現代文学 Hiroyuki Katayama 日 本 文 学 科 片山 宏行 史 学 科 明治、大正期を中心に活躍した作家とその作品を研究対象としています。これまで志賀直哉、 梶井基次郎、芥川龍之介、菊池寛らの文学をとりあげてきました。学生は一人につき一作品を担 当し、前後期それぞれ一度ずつ研究発表を行い、 まとめとしてレポートを提出します。研究のため の〈手続き〉を知ってもらい、卒論執筆につなげていってもらいたいと考えています。 「今」の起源を探る体験へ ■近現代文学 Izumi Sato 比 較 芸 術 学 科 佐藤 泉 近代の小説には、汽車や女学生が登場します。あるいは、 「恋愛」、 「労働」、 「社会」や「国家」 という言葉が登 場します。その全てがこの時代にはまだ生まれたばかりの新しい思想でした。そこには「今」の起源が埋め込 まれています。 「今」をとらえかえすために、文学の言葉に向かいあってみましょう。 夏目漱石から村上春樹まで ■近現代文学 Shunji Hioki 日置 俊次 居場所を求める作者のあがきが作品として結実し、それが読者に届いたとき、作者は読者の中に居場所を見出します。それ は同時に作品を通して、読者の側からの居場所探し、自分探しの旅の始まりでもあります。文学をこのように揺れつづけるコ ミュニケーションの空間として捉えるひとつの視点を提示できればと思います。 夏目漱石から現代の村上春樹まで、広く深くとりあげて論じていきます。 文学部 2015 23 日本語・日本語教育コース 日本語研究 現代日本語の理論的追求 ■日本語学 Yasuhiro Kondo 近藤 泰弘 現代日本語の文法を考察することが近藤ゼミの課題である。とくにコンピュータを利用して、 数百万語単位の用例を分析し、それによって全く新しい文法規則や単語の意味を解析してゆくこ とを目標としている。 私のゼミでは、現代日本語のあらゆる側面について、 コンピュータネットワークなどの最新の機 材を用いて、純粋な理論的追究と技術の実用化への応用との両面から研究を行ってゆきたい。 日本語の意味論と語用論 ■日本語学 Jun Sawada 澤田 淳 ことばの意味には、語彙・文法・構文に関わる意味から、話し手の認識・心的態度に関わる意味、 さらには、発話を取り巻く場 面・社会に関わる意味まで、多様なレベルの意味が存在します。澤田ゼミでは、 日本語を対象にして、 このような幅広い視点か ら、 ことばの意味にアプローチします。 また、 日本語特有の（歴史的）現象に注意を払いつつ、 日本語を一般言語学的視点から相対化できるように、対照言語学の 視点（日本語と英語、現代語と古典語との対照） を取り入れた研究をおこなっているのも、私のゼミの特徴の一つです。 日本語 教育研究 世界に向けて心の窓を開く ■日本語教育学 Kiyo Yamashita 山下 喜代 日本語教育の現場は、学習者と教師、 また学習者同士による異文化交流の場と言えます。日本 語教育を学ぶことは、正にそのような交流の場に自ら足を踏み入れることです。授業は、日本語 や、 日本語教育を取り巻くさまざまな事象を観察し、分析する力を身につけ、それを応用すること のできる力を養うことを目標としています。個人研究の一方で、 グループ・ワークも重視していま す。 グループ・ワークによって、個人研究にはない達成感を味わうことができるでしょう。 授業風景 日本文学会 日本文学科公式ウェブサイト 青山学院大学日本文学会は、1966年に、日本文学・語学の研 http://www.cl.aoyama.ac.jp/japanese/ 究とその発展を目的として作られました。教員・卒業生・在学生に よって構成される会員総数は1000名を超え、春の大会や講演会 の 開 催 、機 関 誌『 青 山 語 文』 ・会報の発行など活発 な活動を展開しています。 歴代の講演者には吉田精 一、市古貞次といった研究 者や、松本清張などの作家 がいます。 24 文学部 2015 在学生・卒業生、そしてこれか ら日本文学科へ進学することを 考えている高校生の方に向け て、様々な情報を提供していま す。ぜひ一度チェックしてみて ください。 Department of Japanese Language and Literature 在学生の学生生活 文学を通して 時代の謎を解き明かす わくわくする場所 日本文学科のカリキュラムの内容はとても 私が日本文学科に入ることを決意したきっか 豊かです。たとえば「日本文学史」 という授業は けは、高校時代の源氏物語との出会いでした。 いざ入学してみるとどの時代も魅力的な作品 があることに気付き、今では源氏物語以外にも平安時代の和歌や江戸文 学についても学びを深めています。また私は日本文学科の委員会に所属し 的だとは思いませんか？目の前の謎の扉を開くため、今に至るまで人々を て、委員長として学科の行事のお手伝いや学部生に向けた新聞の発行をし 魅了し続けてきた文学の中に、その鍵を探ります。歴史を通して文学を習 ています。日本文学科の先生方や合同研究室の副手さんとも接する機会 い、文学を通して歴史を顧みるのです。いにしえの知恵が溢れ出し、人々に が増えたのはとても嬉しいことでした。そして、古典文学について語れる友 影響を与えるでしょう。これはとても素敵なことだとは思いませんか？青学 人達に出会えるのも日本文学科ならではのことだと思います。日本文学、 での日々を大切にし、新しい自分を探しましょう。 日本語学に興味のある方はぜひ共に日本文学科でわくわくしてみません フランス文学科 生活や、社会状況はどうだったのかなど、 すべてが謎に満ちています。神秘 英米文学科 様々な時代に書かれた文学作品の特質を、そ の当時の時代背景と重ね合わせて解明することを目的とします。昔の人の か？ 同じ作品でも 多種多様の解釈がある 日本文学科 卒業生からのメッセージ 「なんかいいと思う！」 を 正答にする肉付け （日本文学科 2014年卒業） 株式会社講談社 週刊少年マガジン編集部 勤務 （日本文学科 2012年卒業） 大学での勉強は、明確な答えのない事柄について、自論を導き出し、そ えてくれます。高校時代、 わたしは源氏物語絵巻と出会い、千年前の人物が れが価値だと周囲を説得し得るだけの材料を採集せねばなりません。日本 何を考え何を描きたかったのかを知りたいと思い日本文学科を志しました。 文学科では、例えば『源氏物語』 という作品について、 自説を発表する機会 入学後は作品に対し仮説を立て、 皆で議論することを繰り返しましたが、 同じ があります。 「何を言っているんだ」 と思われることもあります。 「すごい！」 と 作品でも多種多様の解釈があることを学 感心されることもあります。いかに論拠を纏め びました。それは今の広告の会社において 上げ、他者に伝達できるかの薫陶。いま私は、 も活きています。答えのない世界で、世の 駆け出しの少年漫画編集者として、面白いと思 中の人が何を思い何を求めているのか、 考 う漫画を届けるために、多くの人を説得する仕 えて言葉にする癖が染み付いています。読 事をしています。それは、漫画家だったり、上司 書はしてもこのように文学に時間を費やす だったり、雑誌の先にいる読者だったりします。 ことができるのは、 学生時代が最後なので 「何を言っているんだ」と失笑されてばかり。 比較芸術学科 文学は無駄ではありません。答えのないものについて考える大切さを教 はないでしょうか。 史学科 株式会社博報堂 勤務 もっと勉強しておけばよかった！ 文学の世界で「遊ぶ」 ということ 株式会社髙島屋 柏店 和洋菓子売場 勤務 （日本文学科 ２０13年卒業） 人も文学も 最高の出会いを！ ＮＨＫエデュケーショナル 特集文化部 シニアプロデューサー （日本文学科 1996年卒業） 入学してすぐの授業で、研究や発表の方法といった文学を学ぶ上での基 卒業して２０年近く、大学での日々は今も私の中でキラキラと輝いてい 本を教わりました。そこで感じたのは自分なりの根拠と仮説を立て、相手を ます。文学に真正面から向き合うことで鍛えられたのは「想像力」と 「本当 納得させることの難しさです。悩んだ時に頼りになるのが各分野に揃う先 に大切な何かを探し当てる力」だと感じています。行間に漂う作家の苦悩 生方で、気軽に質問できるのは日本文学科ならではだと思います。根拠と やユーモア、真意など、目に見えないものを自力で導き出すプロセスはと 仮説が求められるのは仕事でも同じです。私は ても楽しいものでした。 しかも一冊の本に何日も没頭できます。なんて贅 現在、百貨店の和菓子売場担当として販売に 沢な時間の使い方だろうかと、 しみじみ思います。 あたっています。自分なりに季節にあう品揃え 私は、テレビ番組を制作する仕事をしていますが、 など根拠と仮説を立てて考え、お客様が商品 日本文学科で学んだ想像する力は、今の仕事にも を手に取られたときは何よりもやりがいに感じ 役立っているのではないかと思います。 ４年間、勉 ます。大学にいた四年間、文学の世界で「遊ぶ」 強以外のことも十分すぎるほど楽しみました。一番 ことで自分なりの考え方を身につけられたの の宝は、日本文学科で生涯の友と恩師に出会えた は得難い経験だと思います。 ことですね。 文学部 2015 25 Department of 史 History 学 科 れています。 それだけ人間の歴史には物語性があるのでしょう。 しかし、歴史学はれっきとした 科学 （scientia） のひとつであり、 人間とその社会の背後にある真理を明らかにする学問でもあり ます。 歴史学が人文科学・社会科学の中で最も実証的な学問であることはよく知られています。 し かし、 動かしがたい事実に基づいて、 物事の是非を判断したり、 自分の意見を述べたりすること の将来の社会生活に役立つことでしょう。 人は誰でも自分の幼い頃に対して愛着と郷愁をもっています。歴史に対する愛着とロマンも 本能的なものと言えるでしょう。 それはまた歴史研究の重要な出発点でもあります。 しかし、 歴史 を学ぶ目的は、 ただ過去を過去として学ぶのではなく、 現代の社会をより正しく理解することにあ ります。我々には世界の歴史の動きについて偏らない知識と異文化を正しく理解し、受け入れる 広い視野が求められています。 このように、 過去の歴史を通じて人間とその社会についての広く、 深い理解力を養うこと、 それが本学の史学科の基本方針と言えるでしょう。 History 現在に至る 史学科40周年を迎える 1974 1972 2015 2007 大学院文学研究科 史学専攻 博士課程設置 大学院文学研究科 史学専攻 修士課程設置 1969『青山史学』を創刊 1968 教育研究上の目的 史学科では、 日本史、東洋史、西洋史、考古学と、歴史を地域やジャンルをこえて幅広く学 習して、今日の世界情勢や文化を総合的・客観的に分析できる人材、専門的知識の習得を通 して、 自己を確立し、未来への展望を切り開ける人材を社会に送り出すことを目的とする。 〈ご注意〉 文学部比較芸術学科新設 （2012年4月開設） により、2012年度以降史学科へ の入学者は、芸術史コースを選択することができません。 3つのポリシー ■アドミッションポリシー（入学者受入れの方針） 史学科は、以下のような能力・意欲等を持った入学生を求める。 1. 歴史を単なる過去として学ぶのではなく、現代社会をより正確に理解するために、 自己 はもちろん、他者や世界のさまざまな地域の人々が歩んできた軌跡への理解と思い やりを持つ学生。 2. 歴史学的な手法を通じて今日の世界情勢や文化、人間と社会についての柔軟でかつ 深い理解力を身につけ、社会で広く活躍しようとする熱意を持つ学生。 3. 以上の理念から、本学科では、 自己推薦入試をはじめさまざまな試験制度を導入し、多 様な学生を積極的に受け入れている。 26 文学部 2015 史学科設置 学生、大学院生を中心とする研究誌『史友』を創刊 ■カリキュラムポリシー（教育課程編成・実施の方針） 〈カリキュラム体系〉 史学科の教育課程は、青山スタンダード科目と日本史、東洋史、西洋史、考古学の専門教 育科目で構成される。 〈特色〉 本学科では、1年次では概説を通じて基礎的な内容を幅広く学び、2年次から日本史、東 洋史、西洋史、考古学の各コースに分かれ、学問領域固有の手法を学ぶとともに、専門的な 内容や最新の研究成果を学ぶ。また、 フィールドワーク （研修旅行） などを通じて自ら問題を 発見し、考え、その解決を通じてさまざまな能力を獲得することをめざす。なお、大学院と 連携し、学部生がより高度な内容を学習し、大学院への進学に有利な制度（大学院科目特 別履修制度） を導入している。 ■ディプロマポリシー（学位授与の方針） 史学科は、以下の要件を満たす学生に対し、 「学士（歴史学）」を授与する。 1. 歴史学や考古学に関する幅広い知識を学ぶ。 2. それぞれの領域固有の専門的な研究手法を学び、歴史的思考を身につける。 3. 必修としている卒業論文の執筆を通じて、歴史的思考を現代社会の理解に役立てる 能力を身につける。 カリキュラムガイド Department of History ■史学科研修旅行 史学科では、3年次に研修旅行を行っています。ゼミ単位でテーマを考え、 そのテーマにあわせて旅の計画を練っていきます。実際に現地へ赴くこと カリキュラムの特徴 によって、新しい発見をしたり研究へのヒントを得たりと、大学の中だけでは 味わえない貴重な知的刺激を受けることができます。 史学科の特色として、はじめに広い視野から歴史を見渡し、 ついで深く専門知識を究める、という形がとられています。1 年次では各分野の概説をじっくり聴講し、2年次に、各自の興 味・関心に従ってコースを選択し、それぞれ研究方法の基本を 学びます。同時に、史料や文献を読解するのに必要な外国語 や古文書学も修得します。3年次になると各コースの中で各自 が選んだテーマに従って、ゼミを選択し担当教員から懇切丁寧 な指導を受けます。また、3年次には研修旅行があります。4年 次には学生生活の総決算として卒業論文を全員が執筆します。 なお、学問をさらに深めたい学生のために全コースに大学院 が設けられています。 Curriculum ■史学会 教員と学部生、大学院生、及び卒業生を中心に、歴史学や隣接諸科学の研究、 発表を目的として組織されています。史学会は学会誌として毎年、 『 史友 』 を発行し、さらに秋には史学会大会を開催しています。大会では学生、大学 院生による各部会での研究発表とともに、他大学から講師の先生をお招き して講演会を行っています。その他に、博物館学芸員の方による講演会を開 コース 1 8単位 青山スタンダード科目 24単位 24単位 自由選択科目 34単位 38単位 卒業要件単位 128単位 128単位 年次 5つの専門コースに分かれて 学びます。 「特講」や「基礎演 習」で、専門研究への基礎を固 めます。 年代別に、古代史・中世史・近世史・近代史・現代史を 学習、考察していきます。 西洋史コース 古典古代・西欧中世・西欧近現代・中東欧近現代・南北アメリ 史学概論 カ大陸の歴史を、時代に即して専門的に学習していきます。 日本史概説 西洋史概説 東洋史コース 東洋史概説 中国・東アジア・インド・イスラム世界など、各地域・各 考古学概説 時代の歴史を学習していきます。 考古学コース 研究方法や基礎知識を学ぶとともに、2年次には実際に 発掘調査を行い、発掘遺物の報告書作成まで学びます。 ［日本史特講］ 3 年次 選択したコースで学習を深め ます。ゼミを中心に、研修旅行 が行われます。 基礎演習 日本史史料講読Ⅰ 古文書学 日本史史料講読 Ⅱ 日本史演習 基礎演習 西洋史原典講読Ⅰ 西洋史原典講読 Ⅱ 西洋史演習 基礎演習 東洋史原典講読Ⅰ 東洋史原典講読 Ⅱ 東洋史演習 基礎演習 考古学原典講読Ⅰ 考古学実習Ⅰ 考古学原典講読 Ⅱ 考古学実習 Ⅱ 考古学演習 自然地理学概論 地誌学 政治学 法律学 博物館経営論 博物館資料論 博物館情報・メディア論 博物館展示論 博物館資料保存論 博物館教育論 ＊以下の講義テーマはある年の一例です。 58単位 8単位 2 年次 東洋史、西洋史 62単位 外国語科目 日本史コース 学 科 科 目 日本史、考古学 学科科目 世界諸地域の歴史全般につい ての概説を学びます。2年次か らの学習の方向性を絞り込ん でいきます。 必 修 英 米 文 学 科 催するなど、学部生を中心として活発な活動が行われています。 ［日本史特講］ （1） ∼ （７） 博物館概論 博物館実習Ⅰ 4 フ ラ ン ス 文 学 科 年次 「演習・ゼミナール」を中心に、 専攻テーマを探究します。特 別演習として「卒業論文」に取 り組みます。 日 本 文 学 科 特 別 演 習 ︵ 卒 業 論 文 ︶ 史 学 科 比 較 芸 術 学 科 博物館実習 Ⅱ 人文地理学概論 ［日本史演習］ （1） （2） （3） （4） （5） （1） 歴史学、日本史学をめぐる近年の状況と問題点（2） 近世日本の国家・社会・人間（3）第一次世界大戦後の日本の国内政治と外交の推移（4） 奈良時代の史料学と平安時代の政治史 （5）日本の開国と異文化交流（6）中世の交通と地域社会（7）15∼17世紀の権力と権威 ―史料を読みながら― ［西洋史特講］ ［西洋史特講］ （1） ∼ （6） ［西洋史演習］ （1） （2） （3） （4） （5） （1）西欧中世世界はどのように形成されたのか（2）イギリスの「産業革命」 （3）東欧からみる中・近世ヨーロッパ史（4）戦争捕虜問題を通してみる第二次世界大戦期のフランス （5）ローマ共和政末期の内戦と元首政成立の過程（6） 「 近代国家」形成の基礎となった中世ヨーロッパの歴史について ［東洋史特講］ ［東洋史特講］ （1） ∼ （5） ［東洋史演習］ （1） （2） （3） （1）中国陶磁を通じて、中国社会の歴史および中国と世界の関わりを学ぶ（2）前近代の西アジア・イスラーム世界における移動と交流 （3）東アジアのなかの琉球史、島嶼の生活史、琉球産品からみた中国・日本との対外関係史（4）南アジア（インド）の中世から近代までの歴史（5）中国北朝時代の歴史 選 択 ［考古学特講］ ［考古学特講］ （1） ∼ （4） ［考古学演習］ （1） （2） （1）古代日本と大陸の文化交流／石器からみた人類の進化史（2）古代の壁画の基礎知識と保存修復の歴史（3）縄文時代の考古学（4）考古学から見た朝鮮半島と日本列島の交流―三国時代・古墳時代― ［史学特講A］ ［史学特講A］ （1） ∼ （5） （1）古代仏教工芸史（2）太平洋戦争の敗戦と大正デモクラシーの凋落（3）人生儀礼∼日本人はヒトの生と死をどのように捉えてきたのか∼（4）近世史料を味わう ― 一点の史料から― （5）日本の飛鳥∼奈良時代の仏像を中心とする美術の変遷 ［史学特講B］ （1） ∼ （8） ［史学特講B］ （1） グローバル・ヒストリー −日中関係史−（2）それぞれの時代・地域における陶磁器の歴史（3）アメリカとはどのような体制なのか（4）交易を始めとする東南アジアの歴史（5）新古典主義の美術 （6） スペイン帝国における言語政策の展開（7）共和政ローマの歴史理解（8）考古資料（遺跡･遺構･遺物）を基にした古代日本の生活や文化 外国語科目 外国語 Ⅰ 英語講読Ⅰ オーラル・イングリッシュⅠ 英語講読 Ⅱ オーラル・イングリッシュ Ⅱ 全学共通科目 青山スタンダード科目 自由選択科目 学科科目、 青山スタンダード科目、 外国語選択科目の必要単位以上の履修、 文学部共通科目、 文学部他学科、 他学部開講科目 の履修が可能です。 勉強したい科目を自由に選択し、 卒業に必要な単位とすることができます。 学部・学科の所属に関わりなく、専門領域を越えて様々な学問分野の知識を身につけます。 文学部 2015 27 専門科目案内 日本史コース 史料を読むことから史学研究は始まる ■中世史ゼミでの試み ■日本史史料講読と古文書学 日本史研究は、古文書をはじめとした文献史料を読むことから もう一つの分野、中世史については、ゼミ一般の活動を知って はじまります。最近では文献以外の諸史料も利用されてはいま もらうためにも、具体的な活動を記しておきます。中世史研究で すが、基本は文字史料です。そのため、日本史コースを選択する は、ある程度の文字史料があるとともに、近年では活発に他の史 と、 ２年から史料を読む授業が設定されています。一つは日本史 料を研究の素材に取り上げています。地図や絵図は以前から注 史料講読であり、もう一つが古文書学です。 目されていますが、特に目立つのは、考古学の成果を取り入れた 史料講読は、 ２年と３年の２年間にわたって行われ、 ここで、実 り、あるいは、絵巻物をはじめとした絵画史料研究が活発に行わ 際の史料を読み解く力をつけます。一方、古文書学では、様式あ れている点です。ゼミでもこうした点を反映して、さまざまな研 るいは機能に即して古文書を位置づけ、体系的に学んでいきま 究発表が行われ、絵巻を前にした討論なども行っています。また す。これが終わって３年になると、専門の分野に分かれて研究を 春と秋２度行っている〈移動教室〉では、鎌倉の発掘現場を訪れ 行うことになります。それがゼミであり、全員がどこかのゼミに所 ることもあります。 属し、そしてそのゼミを〈本拠地〉としていくことになります。現在 さて、どのゼミにせよ、一度ゼミに所属すれば、卒論を書いて 日本史コースでは５つのゼミが用意されています。日本古代史 卒業するまで、ゼミは一種の運命共同体となっています。そこに のゼミでは、主に『続日本紀』の講読を中心に活動しています。近 どう関わっていくか、それが日本史コースのみならず、史学科で 世史では、新発見の古文書なども活用して、特に江戸時代の村な の〈生活〉を決定するはずです。 どの研究が行われています。近代史も、やはり明治期以降の文書 を利用し、政治史や思想史などの研究が活発に行われています。 さらに、戦後を中心とした現代史についても、社会学的手法を用 い、足を使った研究が行われています。 岩田 みゆき 北村 優季 小林 和幸 小宮 京 藤原 良章 ■日本近世史 ■日本古代史 ■日本近代史 ■日本現代史 ■日本中世史 演習：現代日本の来歴 戦後から現代にいたる日本の 歴史について、政治・文化・社会 など、幅広く扱います。 演習：中世史料の講読と研究発表 中世の様々な史料をとおし て、中世に生きてきた人々の 多様な生きざまを捉えてい きたいと思います。 Miyuki Iwata Masaki Kitamura Kazuyuki Kobayashi 演習：近世社会の構造と特質 演習：日本古代の政治と社会 演習：近代日本の諸問題の検討 江戸時代の宿場や村の史料 奈良・平安時代の基本史料を 明治維新期から昭和戦前に を解読・研究します。 読みすすめ、日本古代の多 至る近代日本の政治と文化 様な歴史を学びます。 の歴史を研究します。 Hitoshi Komiya Yoshiaki Fujiwara 西洋史コース 外国史を学ぶにはまず外国語から 28 ■西洋史学の最前線に立ち会う機会 的です。 しかしこの段階ではあまり視野を狭めないでください。例 西洋史コースの固有の科目は2年次から始まります。まず「原典 えばここで中世史を学んで、そこから発展して自分のテーマを近 講読」 という科目がありますが、 これはいわゆる 「原書」を読む訓練 代史に発見するというパターンもあり得るのですから。それから、 です。外国史を学ぶわけですから当然外国語を十分身につけてお 1年次から「特講」を受講することができます。各分野の専門家が かなければならないのですが、 この科目ではとくに歴史学の専門 専門的な講義を行うわけですから、ある意味では教員が最も緊張 書を読む訓練が目標となります。 する場面と言えます。その講義ノートから論文や著書が生まれるこ 次に「基礎演習」という科目ですが、 これは西洋史の各分野（古 とも少なくありません。学生諸君は西洋史学の最前線をここで見 代、中世、近・現代等） について演習形式でその基礎を学ぶのが目 ることができるかもしれないのです。 文学部 2015 Department of History 3年次からいよいよ「西洋史演習」が始まります。各自のテーマ 洋史の主要な分野をほぼカバーできていると考えています。 に合わせてゼミを選択し、少人数のグループの中でより専門的な 研究を行い、各自のテーマを発展させていくのです。 そして4年次には最後の総決算である卒論を作成するために 「特別演習」に参加してもらいます。これは各自のテーマを論文と 現在当学科では、①古典古代 ②西欧中世 ③イギリス近・現代 してまとめ上げる、学生生活の中で最も苦しい、 しかし最も楽しい ④ドイツ近・現代 ⑤南北アメリカ大陸 のゼミが開講されており、西 作業となるでしょう。 英 米 文 学 科 菊地 重仁 阪本 浩 ■西欧中世史 ■古典古代史 Shigeto Kikuchi Hiroshi Sakamoto 演習:ヨーロッパ中世とは 演習：古典古代史研究 「ヨーロッパ中世」の特質を、 古代ギリシア・ローマ史。ラテ 共通性と多様性、持続性と変 ン語、ギリシア語を読めるよ 化に目を配りつつ理解する。 うになるとよいのですが。 平田 雅博 Masahiro Hirata ■西洋近代史 演習：イギリス帝国史 各人の問題関心の開発をめ ざします。英語もしっかり読 めるようにしたいですね。 安村 直己 Naoki Yasumura 割田 聖史 フ ラ ン ス 文 学 科 Satoshi Warita ■西洋近代史（南北アメリカ） ■西洋近現代史 演習：グローバル化と南北アメ リカ∼人の移動と文化的混交 南北アメリカをめぐるヒトの移 動とその文化的インパクトに焦 点をあて、討議していきます。 演習：ヨーロッパ近現代史研究 ヨーロッパ近現代史を多面的 に考察し、議論していきます。 ド イツ語と英語が読めるようにな るとよいと思います。 日 本 文 学 科 東洋史コース 「アジアの時代」 を読み解くための技法 史 学 科 ■複線的な歴史研究の必要性 ■中国・インド、そしてグローバル・ヒストリー 東洋史コースは、近年の日本での歴史学の研究状況にあわせ、 日本にとって、中国は政治的にも経済的にも、 ますます重要かつ 複線的な研究対象の選択ができるようにしてある。 深刻な存在となっている。またインドも、世界経済の牽引役となっ 「青山東洋史」が扱う分野は幅広い。地域としては中東、ユーラ ている。中国・インドは長い歴史を持ち、その文明は周辺地域に大 シア、 インド、中国、東南アジア、 日本、台湾、朝鮮。そしてさらにアメ 「 21世紀は中国とインドの世 きな影響を与えてきた。それでは、 リカ・ヨーロッパまでをも含む、 これらすべてのグローバルな相互 紀」なのだろうか。こうした問題はつねに歴史の中にその解答が求 関係。イスラーム史・インド史を二宮が、19世紀以前の中国・東ア められるべきであろう。 ジア世界を青木が、近現代の東アジアと世界の関係、 グローバル・ また、近年、地域を大きく横断したグローバル・ヒストリーという ヒストリーを飯島が担当する。 考え方が注目を集めている。例えば、気候変動のような環境の変 学生の中にもこれまでの日本史、 東洋史、西洋史の3分野に入ら 化が、 ヒトの生活にどのような影響をおよぼしたのかという、 より大 ない地域、あるいは3分野にまたがるグローバル・ヒストリーを学ぼ きな視点から歴史を捉えなおす考え方である。 うという学生が増えている。 この考え方は、伝統的な日本史・東洋史・西洋史という枠組みを 比 較 芸 術 学 科 超えて歴史を研究しようとする方法である。東洋史コースでは、 こ うした視角からの歴史研究を強く意識している。 青木 敦 Atsushi Aoki 飯島 渉 Wataru Iijima ■東アジアのグローバル・ 演習：中国前近代史、中国史・ ヒストリー 台湾史 演習：グローバル・ヒストリー 漢文文献を読みつつ、 「中国 中国・朝鮮・琉球・台湾等の東 経済史実験」として、調理実 アジアの近世・近現代史、東 習室において年2回、調理実 南アジアと東アジア・日本の 習を行う。 関係史をグローバル・ヒスト リーの文脈から研究します。 ■中国史 二宮 文子 Ayako Ninomiya ■南アジア史、 イスラム史 演習：ペルシア・インドのイス ラーム 中世∼近代のインドのムスリ ム社会やイスラーム文化、ペ ルシア語史料について研究 しています。希望に応じてア ラビア語、ペルシア語なども 学びます。 文学部 2015 29 考古学コース フィールドワークと講読の二本立て ■フィールドという学びの場 ■テーマは自由自在 考古学コースの2年次では、基礎演習・考古学実習・考古学原典講 私の演習では、学生個人個人が自分のテーマを決めて、調べた 読が必修科目です。この段階では、まず、基礎演習で考古学の研究 ことを発表してもらうことにしています。なかには中南米、西アジ 方法や、資料の見方、論文の読み方など専門的に考古学を勉強する ア、エジプトなど外国のことについて調べる学生もいます。そのよ 際の基礎的な知識を身につけます。 うなテーマで皆に発表してもらうことにより、ある時代や国、地域に 考古学実習では、夏休み期間中に実際に発掘調査を行うことに 生きた人々の生活の様子をゼミ生一人一人がイメージできるよう よって、考古学的な遺物がどのような手順を通して研究資料になっ になってくれることを目ざしています。 ていくのかを勉強します。この授業は、史学科の中でも特殊なものと 4年生の専門科目は、考古学演習と卒業論文が主なものですが、 いえますが、泥と汗にまみれる発掘を通して教員と学生、学生同士が 2・3年生のときに勉強したことを基に、卒業論文を書きます。実習 親しくなれる場でもあります。 で覚えた写真撮影や図版作りなどを駆使して資料の整理をし、卒 考古学原典講読では、主に英語のテキストを読みます。外国の考 業論文作成に励むのですが、大学生活の中でもっとも集中的に勉 古学を勉強したいと思っている学生にとってはもちろんのこと、日本 強するのがこの時期で、卒業論文ができ上がったときの達成感は の考古学を勉強したい学生にとっても語学力をつけておくことと外 格別なものがあるようです。以上のような勉強を通して、堅実な社 国の考古学の状況を知っておくことは重要です。フィールドの違いに 会生活を成しうる人間形成をそれぞれの学生の自覚の基に、行っ よって研究方法が異なることがあり、それが自分のフィールドを勉強 てもらいたいと希望しています。 する際に大変役立つからです。 このほかに考古学特講や史学特講といった専門科目を勉強します が、それらは考古学の専門科目であり、関連科目でもあります。この 特殊講義という科目は担当者の専門分野の授業なので、初めて聞く ような話がたくさん出てきて、真剣に聞けば聞くほど面白い授業で す。3年次には、考古学実習・考古学原典講読・考古学演習などの専 門科目を勉強します。 考古学実習は、発掘を通して採集した資料を報告書の形にまとめ るにはどのようにするのかを主に勉強します。原典講読は、 より専門 的な内容のテキストを用いることになります。考古学演習は、自分の 清水 信行 研究テーマを絞って勉強し、実際に皆の前で発表してもらう場です。 ■日本考古学（古代） それが4年生になって書く卒業論文の基礎になります。 Nobuyuki Shimizu 演習：生産と交流の考古学 古代の日本と大陸の文化交 流をテーマに、資料の解釈の 仕方について研究します。 手塚 直樹 Naoki Tezuka ■歴史考古学 演習：モノの流通から見た中・ 近世の社会・経済史 中・近世の遺跡から発見された 遺構・遺物がどのような意味を 持っているのかを研究します。 考古学コースについて 史学科 助教 岩井 浩人 Hiroto Iwai 考古学は、遺跡や遺構、遺物といった「モノ」から歴史を解き明か す学問です。故に、現地へ赴き実際に「モノ」を見て解釈することが 大変重要になります。学生のみなさんには、講義や実習を通して考 古学の基礎的な知識・技術を習得するとともに、積極的に現地へ足 を運び、 自分の目で資料を見る力を養ってほしいと思います。 また、考古学研究室では、教員や大学院生が研究や報告書の作 成に日々勤しんでおり、発掘調査報告書・雑誌の開架も行っていま す。研究室を活用し、教員や院生との議論、本の講読を通して得た 知見を、 自らの研究に還元してほしいと思います。 30 文学部 2015 Department of History 在学生の学生生活 歴史を通して 出会いと発見がある 学ぶ場としての 魅力 史学科はその名の通り歴史を学 び、研究して、人間のこれまでの足跡 かな教授が多いことが特徴です。ど をいろいろな方法で辿っていく学科 の分野を学びたいか決めていなく です。私が所属している青山学院大 ても、一年次で日本史、西洋史、東洋 学の史学科の特徴は2年次にコー 史および考古学それぞれの教授に ス選択を行い、日本史・東洋史・西洋 史・考古学に分かれます。これは１年次に全コースの概説を学び、各自がよ り興味ある分野を選択できるようにという配慮から行われています。 他にも史学特講といって様々な教授たちの専門分野に関する興味深い 私自身も最初は日本史を希望していたのですが、考古学という学問と出 講義があり、年次、学科に関係なく受講することが出来ます。三年次には以 会い、選択を変更しました。この「大学に入ってから選択を変更できる」 とい 後ほぼ大学生活において大半を占めることになるゼミの選択をし、 さらに うことが、青山学院の史学科の魅力だと思います。また環境も全体として 落ち着いており、学びの場として適した雰囲気です。また、サークル活動が 私も入学当初は不安が多かったものの、魅力的な教授たちや学科の友 さかんで、諸活動に熱心に取り組んでいるところも、魅力かと思います。実 人たちと大好きな歴史を学べることを有意義に感じています。教員たちは 際、 サークルの責任者として様々なイベントや青山祭などの運営・出展を行 学生一人ひとりの意見や疑問点などを大変尊重しているため、興味を持っ い、 自身のスキルアップにもなりました。 た点を尋ねると親身に細かいところまで解説なさってくれます。歴史が好 このように大学は高校までとは違い、自分の頑張り次第で何事もでき きで入学を考えている方もそうでない方も、 これまでの中学や高校とは る、自分の好きな分野をとことん突き詰めて行ける場所だと思います。皆 一味違った雰囲気の中歴史の面白さを再確認でき、多くの発見がこの青山 さんも自分の好きな分野をとことん突き詰めて努力してみてください。 日本文学科 深く専門的に自分の専攻分野に関して学んでいきます。 フランス文学科 よる概説の授業を受けるので、自分がどのようなところに興味を抱いてい るかじっくり考えながら二年次の専攻を選択することが出来ます。 英米文学科 青山学院大学は他の大学と比べ て学べる歴史の範囲が広く、個性豊 史学科 学院大学史学科で見つかることでしょう。 卒業生からのメッセージ 比較芸術学科 青山学院で国際的な視点を身につけよう！ 九州国立博物館はアジアの視点から日本歴史を観ることをコンセプトにした新しい国立博物館です。私 は文化財の保存や修復、博物館の展示環境を整備し、文化財を科学的に調査・研究する “博物館科学” とい う部門の責任者をしています。博物館科学は日本の博物館で初めて組織された新しい部門です。最近も、 8月にデンマーク・スウェーデン、10月に中国の内蒙古自治区、11月にタイなど、各国と文化財保存を通じ た国際協力を行ってきました。 私が文化財保存の道に進む契機は、考古学専攻の修士課程１年生の時に、考古学の教授であった吉田 章一郎先生と田村晃一先生から、東京国立文化財研究所に通って鉄刀の保存処理を手伝ってくるようにと 指導を受けたのがきっかけです。当時、考古学研究室では千葉の森台古墳群を発掘調査していて、古墳か ら出土した刀などの鉄製品を劣化から守るために保存処理する必要がありました。まだ目新しかった “文化 財保存科学” という学問に接するきっかけを作ってくださったのは両先生のおかげでした。その後、修士課 程と博士課程が終わるまで東京国立文化財研究所に通って文化財保存科学を学びました。就職も福島県 立博物館の立ち上げに参加し、 ４年後には奈良県立橿原考古学研究所に移って国際性豊かな馬具で知ら れる国宝の藤ノ木古墳出土遺物の保存を担当しました。16年間の勤務を経て2005年に開館した九州国 立博物館に移り、博物館の環境整備や科学的調査、文化財保存を通した国際協力を実践しています。最 九州国立博物館 博物館科学課長・学術博士 （史学科 1980年卒業） 大学院博士課程を修了後、福島県立博物館、奈良県 立橿原考古学研究所を経て現職。 近、海事文化をテーマに研究の幅を広げています。青山学院大学は三上次男先生以来、貿易陶磁研究の メッカとして学会に知られています。私も、九州国立博物館の一員として、海に沈んだ文化財の調査や保存 を通して貿易陶磁に触れる機会が増えています。今年の10月には田村先生や現在の教授である手塚先 生、清水先生が調査された奄美大島宇検村にある倉木崎海底遺跡をアメリカから持ち込んだ最新の科学 大学院在籍中から文化財科学を学び、博物館の保 機器で探査しました。倉木崎海底遺跡は中国から琉球を経て博多に至る東シナ海交易ルートの拠点です。 存環境や考古遺物の保存・科学調査に携わる。文化 田村先生が調査された当時の方々とお話する機会があり、青山学院大学が実施した緻密な調査成果や地 財の保存を通した国際協力にも積極的。X線CTや ３Dプリンタを文化財研究や博物館展示に応用して 成果を上げている。手に持った土器は3Dプリンタ で作成した複製品。文化財のデータに触れて感じる ことができる最新技術。 元の方々との触れ合いなどを伺いました。青山学院大学の先生方、先輩達が築いてくださった基盤があっ たからこそ、今回の調査がスムーズに実施できたと感謝しています。 青山学院大学の史学科を目指す受験生の皆さん！ 青山学院の伝統は日本を国内からだけで観るので は無く、常に国際的な視点から日本を観る学風にあると思います。青山学院で学ぶ利点は “国際的な視点” を身につけられることです。私も、文化財保存や海に沈んだ海事文化財を通じて、常に国際的な視点から 日本を見るように心がけています。 文学部 2015 31 Department of 比 Comparative 較 芸 Arts 術 比較芸術学科人間はつねに芸術とともに歩んできました。 人類のスタートである原人たちが用いた素朴な道具に、 すでに「用の美」 ともいうべき形態へ の美意識が芽生えていたことは数々の遺物が物語っています。 そして、 原人から旧人をへて私 たちの祖先の新人＝現生人類にいたって、 お互いの意志を伝える原始言語─それには音楽や 演劇の原型も含まれていたでしょう─が生まれ、 フランスやスペインの洞窟壁画が制作されるとと もに、 やがて文字の出発点としての象形文字が生まれています。 これらを振り返ると、 芸術活動こ そが人間を人間たらしめている本質といえるかもしれません。 まず五感 （視覚、 聴覚、 嗅覚、 味覚、 触覚） を総動員して学ぶこと、 それが第一のモットーです。 そ 学 科 学科では、 さまざまな芸術が人類の叡智の歴史にいかに寄与してきたか、 その芸術的創造力の 本質や魅力を学びます。 本学科は、 伝統的・古典的な芸術として長い歴史を刻んできた「美術」 「音楽」 「演劇映像」 と いう３つの領域で構成されます。 これらは古典や伝統、 歴史を基盤とする人文学の基本というだ けでなく、現代社会の芸術・文化の本質を知るうえでも欠くべからざる領域といえましょう。 これら います。 History 現在に至る 2015 2012 比較芸術学科設置 教育研究上の目的 比較芸術学科では、美術、音楽、演劇映像という芸術系3領域の専門的及び学際的比較研究や鑑賞教育 等を通じて、芸術がもつ本来の意義や歴史・思想に関する専門的知識を習得し、その人文科学的「知」の一 翼をになう芸術学的教養や国際的な視野の確立により、福祉・環境・情報など現代社会がもつさまざまな課 題に貢献できる人材を養成する。 3つのポリシー ■アドミッションポリシー（入学者受入れの方針） 比較芸術学科は、以下のような能力・意欲等を持った入学生を求める。 1. 真価をともなった古典的芸術についての謙虚な学びを通じて、社会に貢献する意欲を持った学生。 2. 芸術を学ぶことを通して人間力の回復と獲得を願う学生。 3. 美術、音楽、演劇映像を総合的に理解し、想像力ゆたかな感性を養いたいと願う学生。 4. 西洋、および日本・東洋の芸術全般に知的な好奇心を抱き、 かつこれらを追求するのに必要な知性と 感性を備えた学生。 ■カリキュラムポリシー（教育課程編成・実施の方針） 比較芸術学科の教育課程は、青山スタンダード科目、外国語科目、学科科目、自由選択科目で構成され る。特に学科の専門教育科目に関するカリキュラム体系と特色は次の通りである。 32 文学部 2015 〈カリキュラム体系〉 本学科では履修科目を「必修科目」 「選択必修科目」 「選択科目」の３つに分類し、前者によっ て美術・音楽・演劇映像について領域を横断して学び、基礎的かつ歴史的な専門知識を修得 し、後２者によって各自の得意とする芸術の諸領域をさらに深く追究できるよう、 カリキュラム を構成している。また、学科の専門科目と有機的な関連を有する文学部共通科目を適切に配 置している。 〈特色〉 必修科目は、 「比較芸術学入門Ａ・Ｂ」を導入とする多彩な授業配置によって、美術・音楽・演劇 映像の芸術3領域の研究を総合的に進められるよう配慮している。専門選択科目では、美術、 音楽、演劇映像の3領域にわたり、 「基礎演習」 「原書講読」 「芸術鑑賞の方法」および「比較芸 術学特講」 「比較芸術学演習」などの授業を通じて、専門的な知見を一層深化させることが可 能となっている。 ■ディプロマポリシー（学位授与の方針） 比較芸術学科は、以下の要件を満たす学生に対し、 「学士（比較芸術学） 」を授与する。 1. 美術・音楽・演劇映像についての専門的知識を身につけていること。 2. 美術・音楽・演劇映像の3領域を研究し、芸術文化の各方面に広い視野を獲得しているこ と。 3. これらの知識と能力を社会的に活用する力を獲得していること。 Department of Comparative Arts ■課外ワークショップの実施 比較芸術学科では、 ワークショップを実施し、美術･音楽･演劇映像を実地に触れ る機会を設け、現場でしか伝えられない「鑑賞のツボ」を直に教授します。2014 年度に実施した(予定を含む)催しは以下の通りです。 カリキュラムの特徴 「比較学習」 「古典重視」 「鑑賞教育」の３つに集約されます。 「比較学習」は、 ３領域それぞれの時代的･地域的比較はもとよ り、領域相互の比較検討、そして他の人文諸学との比較も含ま れます。芸術が本来、各ジャンルの相互関連により成り立って いることを前提としたものです。 「古典重視」は文字通り東西 の古典テクストの読解を重視することです。 「鑑賞教育」は生 の芸術作品の鑑賞を踏まえた教育です。これら基礎の段階か ら徐々に専門へと、段階を追ってカリキュラムは設定されます が、大切なことはまず固定観念を棄てること、そして改めて自 分にもっとも合った専門領域を選択していくことです。結果と してそれは、学生諸君の以後の幅広い芸術的視野からの学習･ 研究を可能とし、将来的には社会への着実な貢献を約束してく れるでしょう。 Curriculum 1 年次 専門基礎科目 学科必修科目 学科科目 （必修） 20単位 学科科目 （選択必修） 50単位 フ ラ ン ス 文 学 科 24単位 青山スタンダード科目 自由選択科目 26単位 卒業要件単位 128単位 2 3 4 各領域における 「基礎演習」 「原書講 読」 「鑑賞の方法」などの専門科目 の比較学習・研究を徹底することに より、各領域それぞれの共通性や異 質性への学問的認識を深める。 ２年次よりひきつづき、比較学習、研 究を徹底する。各領域の専任教員の もとで本格的な演習の履修がはじ まり、より専門性の高い教育内容の 修得を目指す。 各領域ゼミナールとも選択必修科 目の「特別演習（卒業論文）」により 卒業論文（本文２万字程度）の作成 指導をおこない、専門的研究の出発 点とする。各専門領域の知識のさら なる修得に努める。 芸術と文学 芸術と法 ※領域は次のように表わされます。 Ⅰ 美術 Ⅱ 音楽 Ⅲ 演劇映像 年次 （イ） （ロ） 基礎演習Ⅰ （1（ ）2）、 Ⅱ （1（ ）2）、 Ⅲ （1（ ）2） 年次 日 本 文 学 科 史 学 科 比 較 芸 術 学 科 原書講読Ⅰ （1（ ）2）、 Ⅱ （1（ ）2）、 Ⅲ （1（ ）2） （ニ） ［芸術鑑賞の方法Ⅰ］ （1） 人体・静物等のスケッチと模写・模造 （2）西洋絵画の技法の比較 （3）美術作品の調査法 ［芸術鑑賞の方法 Ⅱ ］ （1） 古楽譜の解読と演奏 （2）音楽作品の分析 （3）邦楽器の伝承と実際 ［芸術鑑賞の方法 Ⅲ ］ （1） 伝統芸能の鑑賞と実際 （2）舞台芸術はいかにして生まれるか （3）映像芸術の理念と鑑賞 （ホ） ［比較芸術学特講Ⅰ］ （1） 15∼17世紀のネーデルラント絵画 （2）西洋美術におけるオリジナリティの問題 （3）西洋美術と制度をめぐる諸問題 （4）西洋風俗画史の諸問題 （5） 日本・東洋美術の特質 （6） 日本近世∼近代美術の特質 （7）奈良時代の仏像 （8）奈良時代後期∼平安時代前期の仏像 ［比較芸術学特講 Ⅱ ］ （1）室内楽曲の歴史 （2） 日本近代音楽史 （3） 16世紀後半∼18世紀前半のドイツ語圏の音楽と社会（１） （4）16世紀後半 ∼18世紀前半のドイツ語圏の音楽と社会 （2） （5）1871∼1945年間における 「フランス音楽」の諸相 （6） ロシアの音楽 ［比較芸術学特講 Ⅲ ］ （1） シェイクスピアとエリザベス朝演劇 （2） シェイクスピアと現代 （3）歌舞伎史における諸問題 （4） 日本演劇の近代化 （5）20世紀前半の世界と映画 （6）20世紀後半の世界と映画 （イ）∼（ホ） までは 上記による、 ２つ以上の領域から 単位を取得すること （へ） 比較芸術学演習Ⅰ （1（ ）2（ ）3（ ）4）、 Ⅱ （1（ ）2）、 Ⅲ （1（ ）2（ ）3） （ト） 特別演習（卒業論文） 美学・芸術思想 西洋の宗教と芸術 日本・東洋の宗教と芸術 伝統デザイン論 選択科目 外国語科目 英 米 文 学 科 8単位 外国語科目 西洋の文芸と美術B 西洋の文芸と音楽Ｂ 西洋の文芸と演劇映像B 日本・東洋の文芸と美術B 日本・東洋の文芸と音楽Ｂ 日本・東洋の文芸と演劇映像B （ハ） 専門選択科目 ■芸術鑑賞サロンの開催 芸術鑑賞は、教員から学生へと教えるような縦の関係で成立するものではありません。互 いに一体となって作品の素晴らしさに身を委ねる、そんな対等な関係においてこそ、真の鑑 賞体験は成り立つものです。原始時代のひとびとはなんのために芸術を生みだし、なんのた めにそれを必要としたのでしょうか。私たちはそのような原点に立って芸術を考え、味わう場 として、芸術を鑑賞し合うサロンを開催し、授業ではなかなかすべてを取り上げることが難し い舞台作品や映画を、 ビデオなどで全編鑑賞する機会を設けています。これまで、映画ではシ ャマラン 『サイン』、勅使河原宏『利休』、歌舞伎では 『仮名手本忠臣蔵』、 オペラではシュトラウ ス『サロメ』などを鑑賞し、教員が適宜解説を加えつつ、その作品についての理解を深める場 として、活発な議論が戦わされました。 年次 鑑賞教育の基礎を学ぶことにより、 Ⅰ美術・Ⅱ音楽・Ⅲ演劇映像それぞれ のジャンルの通史的理解を前提に、 それと同時代の諸文芸との関連を 比較・学習することで芸術系３領域 それぞれの特性のより明確な把握 を目指す。 比較芸術学入門Ａ 比較芸術学入門Ｂ 西洋の文芸と美術Ａ 西洋の文芸と音楽Ａ 西洋の文芸と演劇映像A 日本・東洋の文芸と美術Ａ 日本･東洋の文芸と音楽Ａ 日本・東洋の文芸と演劇映像A ●出光美術館見学* ●劇団俳優座公演『七人の墓友』観劇 （新宿・紀伊國屋ホール） ●劇団昴 による演技ワークショップ ●新国立劇場 《アラベッラ》 （新国立劇場・オペラ劇場） ●劇団昴公 演『リア王 』観劇 （池袋・あうるすぽっと） ●歌舞伎鑑賞教室 観劇(国立劇場)* ●茶道文化体験( 大日本茶道学会)* ●劇団四季バレエ講師による身体表現ワークショップ ●日本フィルハーモ ニー交響楽団 定期演奏会 （サントリーホール） ●バッハ・コレギウム・ジャパン 特別演奏会 （青学 講堂） * ●劇団民藝公演『コラボレーション』観劇 （新宿・紀伊國屋サザンシアター） ●文楽鑑賞 *1年次専門基礎科目 「比較芸術学入門A・B」 での全員必修参加ワークショップ 教室観劇 （国立劇場小劇場） * 英語講読Ⅰ 英作文 博物館実習Ⅰ 博物館実習 Ⅱ 英語講読Ⅱ オーラル・イングリッシュ 全学共通科目 青山スタンダード科目 自由選択科目 学科科目、 青山スタンダード科目、 外国語選択科目の必要単位以上の履修、 文学部共通科目、 文学部他学科、 他学部開講科目の履修が可能です。 勉強したい科目を自由に選択し、 卒業に必要な単位とすることができます。 学部・学科の所属に関わりなく、専門領域を越えて様々な学問分野の知識を身につけます。 文学部 2015 33 専門領域案内 美術 美術と他の芸術との違いはどこにあるでしょうか？ 伝統に連なっているからです。作品の真の理解には、美術の伝統を知 洞窟壁画にしても、ギリシア彫刻にしても、飛鳥時代や奈良時代の ることが不可欠なのです。 仏像にしても、経年による外見の変化こそあれ、 「もの」として今も存 このコースでは「時代に規定されている」 と同時に「時代を超越した 在し続けており、観る者の心に直接訴えてきます。その美しさに見と 存在」でもある美術作品の本質を、さまざまなアプローチを通じて総 れていると 「時の隔たり」を忘れてしまうほどです。 合的に理解してもらうことを目指します。 しかし美術作品にはもう一つの重要な側面があります。どんな作品 であれ「時代の鏡」であり、それを生み出した社会のありかたを反映し ているのです。たとえば市民階級が成熟して美術の主な受容者に成 長した17世紀のオランダでは親しみやすい分野である風景画、風俗 画、静物画が独立して流行し、同じく町民層の富に支えられた江戸時 西洋美術 絵画を中心にして、西洋美術における主な素材と技法、ギリシア神話やキリスト教に関 連した主な主題と図像、描写対象による絵画の分類およびその序列の歴史、今日では とかく 「非実用的なもの」の代表格とみなされがちな美術作品が担ってきた各種の実 用的機能、 「芸術家」のイメージの変遷などさまざまな問題について考えます。 代の日本でも庶民的美術の華である浮世絵が大発展を遂げました。 日本・東洋美術 さらに美術作品は「美術それ自体の歴史」にも深く組み込まれてい ます。古典古代の格言「自然は芸術の師」に倣って表現すれば「美術こ そが美術の師」であり、一見どれほど独創的に見えようとも、美術作品 というものは、程度の差こそあれ、過去に生みだされた偉大な作品の 浅井 和春 原始時代から今日まで、 日本や東洋にはさまざまな形の美術が生み出されてきました。 日本美術では縄文∼近現代の美術の様式変遷とその歴史的背景を振り返ります。東洋 美術では日本美術と関係の深いもの―仏教美術や水墨画、工芸ほか―に焦点をあて、 その理解を深めるとともに、 日本美術との比較を通して互いの特色を考えます。 Kazuharu Asai 東京芸術大学大学院美術研究科修士課程修了。日本・東洋の仏教美術、 とくに仏像彫刻を中心に仏画や工芸の歴史、 さらには東南アジアのヒンドゥー教美術の歴史を研究。 日本近代美術史にも関心をもつ。著書に 『名宝日本の美術７ 唐招提寺』 （小学館）、 『日本美術全集４ 東大寺と平城京』 （共著、講談社）、 『 世界大美術全集 東洋編12 東南アジア』 （共著、小学館）、 『日本の美術382 不空羂索観音と准胝観音』 （至文堂）、 『日本の美術456 天平の美術』 （至文堂）、 『日本美術全集3 東大寺・正倉院と興 福寺』 （編著、小学館） ほか。近年の論考としては「東大寺盧舎那大仏造立覚書」 （『佛教藝術』295、2007）、 「明治仏像模刻論」 （『國華』1400、2012）など。1989年よ り東京国立博物館に勤務、1992年に同館法隆寺宝物室長。1994年から現職。 日本古代∼中世の彫刻（仏像・神像・肖像） を中心に、中国・朝鮮・東南アジアの美術（石窟美術・石造彫刻・金銅仏・工芸品）などを研究していま す。最近、仏像がさまざまな年代の人びとの間でブームとなっていますが、神社・仏閣に縁の薄い若者たちが関心をもつのは良いことだと思っ ています。あの抹香臭く妙にキンキラしたお寺や七五三等でにぎわう派手な色合いの神社の雰囲気は、専門家の私でももう一つ馴染めませ んが、そこに古くから伝えられた仏像や神像が祀られているだけで、 ホッとするのも事実です。何故でしょうか？ どうも、いにしえの仏像・神像の姿には、それを護り伝えた人びとの思いがなんらかの形で投影されているようです。幸運にも今日まで伝えられた美術品の数々には、その 色や形のどこかに、それを作り大切にしてきた人びとの心模様が「具体的な姿」で止められているのです。作品を静かに見つめ、それが作られた当時の、 またそれを継承して きた各時代の人びとの心模様を探し求めること、それが美術史の基本的な課題といえましょう。その探索は、皆さんの前に立ちはだかるさまざまな困難を切り抜ける智慧を 身につけることとも無縁ではないでしょう。いま私は、 日本やアジアの美術の歴史を振りかえるなかで、皆さんのその探索の旅路にささやかなナビゲーションができればと考 えています。 髙橋 達史 Tatsushi Takahashi 1975年東京大学文学部卒業。アムステルダム大学美術史研究所で学んだ後、 東京大学助手、東京経済大学専任講師、助教授を経て1996年より青山学院大学文学部教 授。本来の専門は17世紀のオランダ絵画と風俗画の歴史ですが、関心が拡大する一方で困っています。そういう事情で準専門分野は15∼16世紀のネーデルラント絵 画、印刷聖書挿絵および旧約聖書の連作版画の歴史、印刷時祷書を筆頭とする書物史、音楽図像学。 私は大学の文学部に 5年在籍しました。留年したせいですが、専攻決定まで１年多く猶予期間があったことが結果的に非常に幸いしました。 西洋美術史はそれまで念頭になく、美術は音楽、演劇に比べて自分には縁の薄い分野だと思い込んでいたからです。 幼少時からのピアノで素質の差を痛感しましたし、大学時代はテレビ局でギャグやコントを書いていましたが、才能の限界は明白でした。自 分の強みがどこにあるかと考えると好奇心と雑学以外は見当たらなかった。あらゆる視覚的情報に満ちた絵画なら、雑知識の豊富さが生きるか もしれないと思ったのです。日本絵画史の素晴らしい講義を受けて西洋偏重の価値観の見直しを迫られたのが逆に最後の決め手になりました。 造形言語の理解には実は長い時間がかかります。一朝一夕にはいきません。 しかし絵画はほかにも多種多様なアプローチに対して開かれた存在です。本当に優れた芸術は 来る者を拒みません。 この学科を目指す皆さんには、ぜひとも芸術の全領域に関心を注ぎ続けて欲しいと切に願っています。そして東西の双方に目を向けて欲しいと。贅沢な注文ですが。 水野 千依 Chiyori Mizuno 京都大学大学院文学研究科美学美術史学専攻博士後期課程単位取得退学、 フィレンツェ大学、 日本学術振興会特別研究員、京都造形芸術大学教授を経て、2015年より 現職。博士（人間・環境学）。専門は、イタリア中・近世美術史・芸術理論。主著・共著に、 『カラヴァッジョ鑑』 （人文書院、2001年）、 『 イメージの地層』 （名古屋大学出版会、 2011年）、 『 キリストの顔』 （筑摩書房、2014年）、主な訳書に、 ディディ＝ユベルマン 『残存するイメージ』 （人文書院、2005年） など。 『イメージの地層』で、第34回サント リー学芸賞、第1回フォスコ・マライーニ賞、 他受賞。 西洋の美術、 なかでも中世からルネサンスにかけてのイタリア美術史を専門に研究しています。 美術作品というと、私たちはまず「美しいもの」 として鑑賞する対象だと考えがちです。 しかし、Artという言葉が「美術」を意味するようになったのは 近代以降のことで、古くは「技芸」をさしていました。現在、美術館に収められ、鑑賞対象として眺められている作品の多くは、かつては崇拝対象だった り、神への捧げ物だったり、呪術力や奇跡力など、美的価値にとどまらない力をそなえ、見るものに、崇敬、畏怖、祈願、呪詛、魅惑…といった多様な感情をかき立ててきました。私は、 こ うした近代以前の造形物を、伝統的な美術史学の手法で理解するとともに、それらがかつて人々の生活のなかでいかに息づき、いかに受容されていたのかを、歴史人類学的視座から 考え直したいと思っています。それぞれの時代がいかにイメージを生きてきたのかを問うことは、同時に、何を「美」 としたのかを理解することにもつながります。西洋美術の歴史を辿 りながら、 イメージと人間が取り結ぶ豊かな関係を一緒に考えていくことができれば幸いです。 34 文学部 2015 Department of Comparative Arts 出光 佐千子 Sachiko Idemitsu 慶應義塾大学文学部美学美術史分野（日本美術史）博士課程修了。博士（美学）。専門は日本絵画史。研究テーマは、江戸時代の水墨画の巨匠・池大雅の風景画をめぐる詩 と画の鑑賞サークル。現在は、大雅が憧れた室町水墨画や、近代南画（小杉放菴）、人々の暮らしを描いた風俗画にまで関心が広がる。著書に 『大雅・蕪村・玉堂と仙厓―「笑」 のこころ』 （出光美術館、2011年）、 『 祭―遊楽・祭礼・名所』 （出光美術館、2012年）、共著に 『風俗絵画の文化学』 Ⅰ ・ Ⅱ （思文閣出版、2009年、 2012年） 。 水墨画と聞くと、地味で好きになれないと感じてしまう人もいるかもしれませんが、実際にはモノクロームほど、様々な光や音を伴った 豊かな色彩表現はありません。ぜひ寺社や美術館など心静かになれる環境で、水墨で描かれた山水や花鳥と、 じっくり向き合ってみてくだ さい。墨の濃淡を見慣れてくれば、山々は清らかな深緑や紅葉に変わり、川のせせらぎや花鳥の旋律も聴こえてくるはず。 抽象的だからこそ自由な鑑賞をゆるす水墨画の世界は、古来、詩文や名筆を生み出し、それらは時代を超えて画に添えられて一緒に鑑 英 米 文 学 科 賞されてきました。授業では画と詩の鑑賞を通して、名画は過去のものではなく、現代に生き続けているという感動を味わいます。海外の 舞台で活躍できる人になるためにも、屏風や絵巻などに日本美術のユニークな感性を皆様と再発見してゆきたく思います。 音楽 人はなぜ、ある音と音との組み合わせに快を感じるのでしょう。傑作 はどうして万人を感動させるのでしょう。古今の名曲はいったいどうい う仕組みになっているのか、なぜそのような作品が生み出されたの か、 どんな社会だったのか……。 ありとあらゆる音楽が溢れ、 しかしメロディもコードも出尽くして、 フ ラ ン ス 文 学 科 西洋音楽 古代ギリシアから現代にいたる西洋音楽について、名曲を学ぶことはもちろん、政治・ 宗教や他の芸術との関係、音楽理論や楽譜の変遷、音楽家という職業、楽器とその演奏 法、楽譜出版・演奏会、録音技術の影響など、多角的な視点から考えることにより、音楽 芸術についての幅広い知識と鋭い洞察力を養うことをめざします。 日 本 文 学 科 世代を越えた傑作の誕生が行き詰まっている今こそ、過去一千年の 風雪に耐えた古典に立ち返る時です──グレゴリオ聖歌、パレスト リーナ、バッハ、モーツァルト、ベートーヴェン、ショパン、チャイコフス キー、 ヴァーグナー、ストラヴィンスキー、そしてビートルズ……。古典 の真価に触れた経験は、あなたの人生にとってかけがえのない魂の糧 となり宝となるでしょう。 日本・東洋音楽 日本や東洋には様々な楽器や歌による音楽、仮面舞踏や音楽劇のような他の芸術と関 連した多種多様な音楽があります。これらを理解し、その音楽を生み出した人々の美意 識や社会的背景、各楽器や楽譜などの伝承方法と現代への変化の過程などを比較・検 証することで、人間と音楽の関係を考え、豊かな感性を養うことを目指します。 史 学 科 音の美の探求は、中世からヨーロッパの大学で営まれてきた由緒あ る学問です。知の源泉を訪ねる旅に出ようではありませんか。 比 較 芸 術 学 科 那須 輝彦 Teruhiko Nasu 立教大学大学院文学研究科博士後期課程退学、 ケンブリッジ大学大学院修士課程修了(Master of Philosophy)。中世からバロック時代にかけての音楽、 とくにイギ リスの教会音楽史と中世の音楽理論を専攻。最近の著作に、 『 ヘンリ８世の迷宮∼イギリスのルネサンス君主』 （共著、昭和堂、2012年）、 『 15のテーマで学ぶ中世 ヨーロッパ史』 （共著、 ミネルヴァ書房、2013年） など。青山学院大学聖歌隊指揮者も務める。 中世ルネサンス∼バロック時代の音楽を研究しています。中世の音楽理論などと聞くと、遥か昔の難解きわまる話に聞こえるで しょう。でもじつは西洋音楽の根本を考えるということなのです。たとえばピアノの白鍵と黒鍵はどうしてああいう並び方をしてい るのか、 ドレミの階名は誰がどうして考えたのか、音の高さやリズムを書き表すためにヨーロッパ人はどのような工夫を重ねてきた か……。当時の人々の立場に立ってその思考経路を追体験するのはとてもスリリングなことです。もちろん当時の音楽作品も素晴 らしい。吟遊詩人が綴った愛の歌、 ゴシック大聖堂に響いていた絢爛豪華なア・カペラの教会音楽、宮廷舞踏会を彩った典雅な舞曲 ……。みなさんにとって未知の傑作がどれほどあることでしょう。過去千年におよぶ音楽の宝庫に足を踏み入れ、感動し、名作がど のように作られたのか、 誰によってどのように演奏されていたのか、音楽の知の探求にでかけようではありませんか！ 広瀬 大介 Daisuke Hirose 国際基督教大学大学院比較文化研究科・博士前期課程修了。一橋大学大学院言語社会研究科・博士後期課程修了。博士（学術）。19世紀後半∼20世紀前半の西洋 音楽、 とくにドイツの作曲家リヒャルト・シュトラウスのオペラ作品を中心に研究活動を行う。著書に 『リヒャルト・シュトラウス 自画像としてのオペラ』 （アルテスパブ リッシング、2009年）等。訳書にベルリオーズ、 シュトラウス 『管弦楽法』 （音楽之友社、2006年） 等。 21世紀という時代を迎えたいまなお、名曲として親しまれている西洋音楽。我々日本人は「クラシック音楽」 という名のもとに、そ の音楽をさまざまな生活の場面で楽しんでいます。 しかし、数百年前に作曲された異国の音楽が、時を超え、場所を越え、世界中で親 しまれるようになったのは何故なのでしょうか。 「音楽学」 とは、その作品が生まれた社会的・政治的・文化的背景を踏まえつつ、音楽そ のものへと切り込み、作品の魅力を探る学問です。作曲家が生み出した美しい旋律の背後には、数多くの工夫と試行錯誤が隠れてい ます。その秘密の一端を知るだけでも、皆さんの音楽の聴き方はその瞬間から劇的に変わることでしょう。交響曲、室内楽曲、 オペラ さまざまな名作が満ちあふれています。そんな音楽に触れ、その素 など、西洋音楽の世界には、一生をかけても聴ききれないほどの、 晴らしさを貪欲に吸収する意欲に溢れた皆さんと、青山の地でお目にかかれるのを愉しみにしています。 文学部 2015 35 演劇映像 演劇映像の領域では、演劇と映像という総合芸術の鑑賞・研究を通 して、芸術の真価やその人生における意味を見きわめる目を養うこ とを目的とします。 現代の社会を生きる私たちの周囲には、生の舞台芸術はもちろん のこと、映画やテレビのようにメディアを利用した劇的芸術が氾濫し ています。そうした演劇や映像の芸術をよりよく理解し、またそこか ら深い感動を味わうために、私たちは何をなすべきでしょうか？ 演劇映像の名作に触れ、ほんものだけがもつ感動を味わうのが第 一歩です。そして、古典のテクストをじっくりと読み込み、たしかな知 識と鑑賞力を育むことが肝要です。 演劇は人類の歴史とともに歩んできました。舞台芸術、およびメ ディアを活用した映像芸術が成立するためには、多くの専門家が集 い、各自の持てる力を十分に発揮することが不可欠です。まさに総合 芸術といわれる所以です。総合芸術としての演劇映像には、多様な 鑑賞と研究の方法がありえます。古今東西の演劇映像の世界を、美 術や音楽との比較を通じて学び、演劇映像が人類の文化や歴史にお いて果たしてきた役割について考えていきましょう。 佐久間 康夫 日本古典芸能 日本における芸能や演劇の歴史について学び、広い視野の上に立って、歌舞伎や能楽 など各時代の事例を取り上げます。わが国には古来どのような芸能や演劇が存在して きたのでしょうか。また近代への移行期には、西洋文明や文化との出会いによって、日 本の演劇はどのような変化をとげてきたのでしょうか。芸能と演劇の概念やその関係、 また芸能の場や劇場形態、芸能者や俳優、観客などの諸問題を考えます。 西洋演劇 ヨーロッパの古代から現代まで2000年以上におよぶ西洋演劇の歴史を把握し、上演 を前提としたテクスト （戯曲）の読解を行います。演出家、制作者、役者、舞台美術家、音 楽家など演劇にたずさわる人々の仕事を学び、演劇に関するさまざまな視座を構築す ることを狙いとします。芝居が上演された時代や社会背景に留意しつつ、舞台芸術の本 質を追究していきましょう。 映像・映画 無声からトーキー、白黒からカラー、 フィルムからデジタルへと、 たゆまなく過激な変化 をとげてきた現代のメディアの世界を研究の対象とします。映像、音響、時間、編集、鑑 賞環境といった諸テーマを設定しつつ、映像や映画を批判的に学ぶ眼力を養います。 さらに、映像メディアの誕生と発展が、今日の社会におよぼした影響についても考究し ていきます。 Yasuo Sakuma 青山学院大学大学院文学研究科博士課程満期退学。ケンブリッジ大学研究員。西洋演劇・イギリス文化専攻。 ＮＨＫラジオ「ものしり英語塾」 でシェイクスピアの講座を担当。著訳書に 『心に響け、 シェイクスピア』 （ＮＨＫ出版）、 『 風土記イギリス』 （共著、新人物往来社）、 『イギリス生ま れの物語たち』 （松柏社）、 ロビン・メイ 『世界演劇事典』 （開文社）、 ロブ・グレアム 『演劇の世界』 （ほんのしろ） など。 今日のネット社会では、情報はいとも足早に流通しています。教科書的な知識は簡単に受け渡しが可能になりました。 しかし芸術によっ て与えられる感動となると、 こればかりは「教える」 ことがむずかしい。自分で本気になってつかみとる努力や勇気が大切です。 芸術作品に触れて感動を味わったとき、その度合いをデシベルとかマグニチュードといった数値で表すことはできません。ある舞台に 感激して、その印象をただ「すごいよかった」 と書き記しただけでは、他人とのコミュニケーションは成立しません。そのときもしもあなた の心がザワザワっと動いたなら、その気持ちをどうやって人に伝えることができるのか─この学科では、そうした芸術の感動を言葉で表現 する方法を学んでいきましょう。 また、大学で学ぶ４年間のうちに、ぜひ外国の文化にたいする興味を抱いて、 ことばの感覚をとぎすませてほしいと思います。それは必 ず自国の文化やことば、 ひいては芸術全般を理解するうえで大きな助けになります。私自身、 イギリスの文化や演劇と出会ったことは、人 生が大きく変わるきっかけとなりました。 芸術を学ぶことを通して、 自己実現の大きな夢に向かって挑戦してみませんか。 佐藤 かつら Katsura Sato 東京大学大学院人文社会系研究科博士課程修了。博士（文学）。鶴見大学文学部専任講師、同大学准教授を経て2012年より青山学院大学 文学部准教授。専門は日本芸能史、特に近世近代移行期の歌舞伎。著書に 『歌舞伎の幕末・明治―小芝居の時代』 （ぺりかん社、2010年）。 新潟県生まれ。小さいころから祭礼の芸能を喜んで見物していたことが、今思えば、歌舞伎の研究をしている自分の原点となっています。 私は幕末明治期の歌舞伎、特に小芝居（こしばい） と呼ばれる、 より大衆の身近にあった芝居に着目し研究しています。当時は歌舞伎に おいても大変革期で、歌舞伎と西洋文化との出会いと衝突など、 とても面白い時代です。 研究者への一番の道しるべとなったのは、後に指導教員となる先生にお話をうかがいに行ったことです。本や研究動向など教えていた だき、他の先生を紹介していただいたりもしました。多くの先生との出会いが今の自分に大きく影響しています。学生の皆さんには、授業 以外にも積極的に先生と話すことをぜひお勧めします。何かしてもらうという受け身の態度ではなく、主体的な姿勢が必要ですが、得るこ とがたくさんあるはずです。 歌舞伎には、華やかさ、美しさ、人生の哀しみ、真心と、 さまざまなものが詰まっています。皆さんに、歌舞伎ほか、 日本の芸能の面白さや 魅力、研究の楽しさと面白さを伝えられるよう、努力していきたいと思います。 三浦 哲哉 Tetsuya Miura 東京大学大学院総合文化研究科超域文化科学専攻表象文化論コース博士課程修了。博士（学術）。専門はフランスおよびアメリカ の映画史。現在のテーマは映像と思想、映像と宗教の関係をめぐる比較研究。著書に 『サスペンス映画史』 （みすず書房、2012年）、 共著に 『ひきずる映画』 （フィルムアート社、2011年）、訳書に 『ジム・ジャームッシュ・インタビューズ』 （東邦出版、2006年）。 映画を見るって、 よく考えるととても不思議なことです。知れば知るほどその思いは深まります。映画館は、外の世界の光と音を遮断す る場所です。その中でいっとき、人工的に再現されたもうひとつの世界に身を委ねる。神秘的な「啓示」がそのとき降りてくるのだ、 という ひともいます。それぐらい強烈に美しい映画が実際、世の中には存在します （ぜひ授業でご紹介したいです）。 ネット社会になって、いつでもどこでも好きなものを好きなだけ見られる時代になったといいますが、実際は、 やはりとても限られた趣 味嗜好や流行の範囲内で映像を楽しむという方が大半だと思います。それではあまりにもったいないと私は感じます。私たちの価値観そ のものを揺さぶるような、そんな映像体験を分かち合えればと願っています。 36 文学部 2015 Interview Department of Comparative Arts 学生9人にインタビュー ●美術 ●音楽 ●演劇映像 比較芸術学科に入りたいと思ったのは？ 濱田 高校三年生の時にオープンキャンパスの模擬授業を受けて、 ぜ ひ入りたいと思うようになりました。その時は吹奏楽部に入っていたん 英米文学科 ですが、 ただ演奏するだけではなく、楽曲の歴史や背景についても知り たくなったんです。美術にも関心がでてきたので、幅広く勉強できるここ にしようと思いました。 行好 高校生の時からいろんな芸術に興味がありました。 どうしてそれ を好きなのかを言葉にしたい、 と思ってこの学科に入りました。 自分は美 術でも現代美術が好きで、映画も最近のものしか観ていなかったんで 町田 私は自分の出身地である沖縄県にもっと芸術を広めたいと思い、 いとも感じていました。比較芸術学科はそれらについて古典から学ぶ場 そういう仕事に就くうえで比較芸術学科で学んだ知識が生かせるんじ 所だと知り、 ぜひここで学びたいと思ったんです。 ゃないかと考えてこの学科を選択しました。芸術を通して地元を活性化 加藤 もともと物作りが好きだったんですが、 そのためには色々な知識 したいと思い、 そういうことができる人間になりたいと思っています。 小川 学科の雰囲気は、 みんな共通して芸術に興味があるということ もあって、 すぐに打ち解けることができるし、 先輩や後輩とも非常に仲良 レットを見て、 入らないと！と思いました。 この場所には芸術の精霊たち くしています。学科の先輩が演劇のサークルを作っていて、僕もそこで が渦巻いている！と感じたんです （笑） 。 活動しているのですが、 いい仲間ができたなと感じています。 日本文学科 があったほうがよいと思い、美術とか音楽とか様々な知識を得ることが できるこの学科を選びました。 とくに歌舞伎の表紙だった学科パンフ フランス文学科 すけど、 そのままだと今あるものを見るだけで終わってしまうかもしれな 実際に入ってみて、講義や学科の雰囲気はどうですか？ 町田 それぞれ別の分野について学んでいる同級生がいるので、授 石田 今の世の中は、いろんなものがアートになる時代だと思うし、 鑑賞する人の力が求められていると思うんですよね。 「キュレーション がすごくいいことだと思いました。会話の中で楽しみながら芸術の良 の時代」と言われたりしていますけど、情報であふれかえっているこの さを知っていけるんです。学科の雰囲気もすごくいい！ 合同研究室に 状況のなかで、何を選ぶかが問われているんだと思います。 この学科 行くと、行くだけでみんな話しかけてくれるし、仲良くなれる雰囲気だ の授業で鑑賞力を培って、 自分で様々な価値を発信していきたいです なと思います。 ね。 高橋 授業に関して言うと、 まず「比較芸術学入門」という1年生全 かったのですが、 この学科では入ったらすぐにバッハの話題で意気投 員が取る授業があって、 そこですべての分野の入門的なことを学ぶこ 合して友達ができました。いつもお昼休みとかに語り合えるぐらいに熱 とができるんです。 これはすごくうまく作られているなと思って。たくさ く語れる仲間がいるのはすごく楽しい。そういうのびのびとした雰囲 んレポートを書かされて、鍛えられます （笑）。 気が好きで、他の学部の人たちに自慢できることだなって思います。 加藤 最初はやりたいことだけ学べればいいと思っていたのですが、 伊東 私は美術専攻ですが、 なぜ見るのが好きか、 なぜ描くのが好 授業を通して、それこそ浴びるように芸術に触れて、私はこんなに知 きか、良い絵って実際どんなものなのかっていうことを鑑賞して言語 らないことだらけで生きていたんだっていうのを実感しました。将来、 化するのが、 この学科の特徴だと思います。言語化していくことによっ 私も情報を発信する立場になりたいと思っているから、 いまレベルアッ て、 自分の好きなものをとことん突き詰めていくことができます。 プできる環境にいられて良かったなって思います。 比較芸術学科 田川 高校までだと休み時間などに芸術について熱く語ることってな 史学科 業外でもその人たちと話すことによって芸術の知識が増えていくこと 受験生に向けて、メッセージをお願いします。 石田 勉強なのに、やらされている感じがまったくありません。 ここは 濱田 課外ワークショップは、 自分では積極的に行かないようなとこ 自分の好きなことを突き詰められる場所です。 ろに行くので、 その後さらに自分で行ってみようと思い、新しい分野へ 小川 渋谷・原宿・表参道という東京の文化の最先端の場所で芸術 の興味を切り開くきっかけになりました。自分の世界が広がっていくの を学べることも、 ほかにはないこの学科の魅力です。家で一人で勉強 で、鑑賞サロンなどの学科のイベントにもぜひ参加するのがいいと思 するよりはるかにやる気が出てきますよ。 います。 田川 自分の興味がどんどん広がっていきます。 とくに日本・東洋の 加藤 私は最初、演劇と映像にしか興味がなくて、美術や音楽の知 芸術を学ぶ環境がとても充実しているのがこの学科のすばらしいと 識はないので不安だったのですが、授業では一から教えてくださって、 ころだと思います。 いまは音楽にも美術にも興味が出てきました。先生方がとてもユニー クで楽しい！大学は授業が90分って聞いて、 はじめは耐えられるか心 配だったのですが、先生方の講義では時間が経つのがあっという間 です。 高橋 レポートで「愛情が足りない」って指導されるという話も聞きま した。やっぱり好きなものに対する愛情が大切だし、好きっていう気持 ちがあるからこそ原動力になるので、 その気持ちを伸ばすよう指導し てくださる先生がいるのはすごくありがたいことだと思います。芸術が 好きで、好奇心旺盛なひとはぜひこの学科に来てほしいですね。 文学部 2015 37 留学制度 GERMANY 留学の方法として、 在学留学・休学留学と 語学・文化研修などのその他の留学の3つがあります。 また、 在学留学には、 協定校への留学・認定校への留学の 2種類があり、 それぞれ性格を異にしています。 ※認定校リストについては下記の国際交流センターの ホームページをご覧ください。 ▼協定校リスト SPAIN University of Salamanca HUNGARY Eötvös Loránd University POLAND UNITED KINGDOM The University of British Columbia Heinrich-Heine University of Düsseldorf Ludwigshafen University of Applied Sciences Saarland University University of Applied Sciences University of Cologne University of Münster Jagiellonian University Warsaw University of Technology Oxford Brookes University Regent's University London The University of Sheffield University of Kent University of Hertfordshire BULGARIA Sofia University, St.Kliment Ohridski FRANCE UKRAINE Institut d'Etudes Politiques de Grenoble Université de Franche-Comté Université de la Sorbonne Nouvelle-Paris III Tamkang University The University of Sydney SWITZERLAND ■協定校への留学 「交換留学制度」を利用した留学です。本学との間に学生の相互交 換の協定を締結した大学（協定校） に学生を派遣します。この交換留学 制度では、休学せずに留学でき、留学先の大学で取得した単位を本学 の卒業要件単位として認定することができます。留学先の協定校とは これまでも多くの学生の交換を行っていますので、 こまかな状況も協 定校から来ている交換留学生に聞くことができます。交換留学生にな るためには学内の選抜試験に合格することが必要です。文学部から協 定校への留学生数は毎年20名程度です。 ■認定校への留学 本学学生が留学を希望する外国の大学を、本学が留学先大学として 認定した場合にその大学に留学できる制度です。認定校への留学の場 合も、協定校への留学と同様、留学先の大学で取得した単位を本学の 卒業要件単位として認定することができます。認定校留学の場合に は、本学と留学先大学の双方へ学費を支払うことになります。 ■休学留学 学期間の休暇を利用した語学・文化研修及び在学留学以外の留学を 指します。この場合は本学に休学届けを提出しなければなりません。ま た、留学先の大学で取得した単位は、本学の卒業要件単位としては認 定されません。秋学期から始まる大学に留学した場合、1年間の留学 でも、2年間休学することになり、進級が2年遅れることになりますの で留学の計画は慎重に行なってください。留学先が、協定校や認定校 の場合でも、休学して留学する場合は休学留学の扱いとなります。 短期留学 海外語学・文化研修は夏期及び春期の休暇期間を利用した約3∼4 週間の短期留学です。多彩なプログラムにより語学力の向上や、それ ぞれの国の文化・社会に対する国際的な視野を広げることを目的とし ています。 文学部 2015 RUSSIA Moscow State Institute of International Relations Moscow State University Université de Genève 長期留学 38 Taras Shevchenko National University of Kyiv 留学生のための奨学金制度 〈学内の奨学金〉 ◆青山学院国際交流基金奨学金 青山学院国際交流基金事業の一環として、本学院学生に海外留学を奨 励し、国際化時代に対応できる有能な人材を育成すること等を目的とし た給付奨学金です。協定校・認定校への留学候補者の中から選抜した学 生に対し、一定額を給付します。 ◆青山学院交換留学生奨学金 授業免除の適用を受けない協定校への留学候補者の中から選抜した 学生に対し、留学中の本学学費について、全額または一部の金額を授 与します。 〈独立行政法人日本学生支援機構〉 ◆留学生交流支援制度 諸外国の高等教育機関に短期間派遣される学生に対し、渡航に必要な 経費の一部を奨学金として支援することにより、 グローバル社会におい て活躍できる人材を育成するとともに、我が国の高等教育機関の国際 化・国際競争力強化に資することを目的とした給付奨学金です。協定校 への留学候補者の中で学内選考を行い、 （ 独）日本学生支援機構の審 査に合格した学生に支給されます。 2014年度 留学先実績 ■協定校（正規留学） 【アメリカ】Hawai'i Pacific University、University of Florida San Francisco State University、University of Oregon 【イギリス】Oxford Brookes University 【フランス】Université de la Sorbonne Nouvelle-Paris Ⅲ 【ドイツ】Heinrich-Heine University Düsseldorf 【ハンガリー】Eötvös Loránd University 海外語学・文化研修実施実績 ■夏期語学文化研修(2014年度） 【イギリス】University of Gloucestershire 【アメリカ】Washington State University 【カナダ】University of Victoria 【スペイン】Universidad de Alcalá 【ロシア】Moscow State University ■春期語学文化研修(2013年度） 【アメリカ】University of California, Davis、University of California, Los Angeles 【カナダ】University of Victoria 留学に関する詳細は、本学の国際交流センターにお問い合わせください。 http://web.iec.aoyama.ac.jp/ KOREA FINLAND Laurea University of Applied Science Ewha Womans University Keimyung University Kyungnam University Korea University Seoul National University Seoul Women’s University Yonsei University Sungkyunkwan University VIETNAM The University of Social Sciences and Humanities, Vietnam National University-Ho Chi Minh City University of Languages and International Studies-Vietnam National University, Hanoi THAILAND CHINA Chiang Mai University Chulalongkorn University Thammasat University Kasetart University MALAYSIA Beijing Foreign Studies University Dalian University of Foreign Languages Nankai University Shanghai Normal University East China University of Political Science and Law City University of Hong Kong MONGOLIA Universiti Brunei Darussalam KAZAKHSTAN Tamkang University National Chengchi University National Taiwan University National Tsing Hua University University of Malaya BRUNEI National University of Mongolia TAIWAN Al-Farabi Kazakh National University U.S.A. California State University, San Bernardino DePauw University Goucher College Hawai'i Pacific University North Central College Northern Arizona University Ohio Wesleyan University Eastern Oregon University Oregon Institute of Technology Oregon State University Portland State University Southern Oregon University University of Oregon Western Oregon University Linfield College San Diego State University San Francisco State University Texas Christian University The University of Mississippi The University of Montana The University of Vermont University of Florida University of Northern Colorado University of Washington Wichita State University MEXICO Universidad Autónoma de Guadalajara AUSTRALIA Southern Cross University The University of Sydney Swinburme University of Technology CANADA Carleton University The University of British Columbia The University of Victoria ECUADOR Universidad Del Pacífico 私たちの留学生活〈交換留学〉 幼い頃から海外の空気や英語の飛び交う毎日に憧れ、日本とは異なる習慣・価値観を肌で感じたいと思い、留学を志 しました。オレゴン大学のあるユージーンは小さな学生都市で、キャンパス周辺には可愛らしい雑貨屋さんやレストラ ンも豊富にあり、ダウンタウンへは無料バスで10分程です。地元の人々はフレンドリーで温かく、自然と車いすの方に 手を貸す子どもや、 ジョギング中笑顔で挨拶を交わす姿があちこちで見られ、顔見知りのパンケーキ屋のおばさんには 私も名前を覚えて声をかけてもらっていました。留学生活を過ごした寮は他の建物から少し離れ、私以外、ルームメイト を含めほぼ全員がアメリカ人学生だったのですが、英語に慣れない頃からご飯に誘ってくれて授業で分からないところ を教えてくれたり、毎日「おはよう」と話しかけてくれる子がいたりと、みんな気さくで心休まる場所でした。また、私は異 文化間コミュニケーションに関する授業を多くとり、文化の違いが人間関係や仕事の現場に与える影響などを学んだ 英米文学科3年 留学先 オレゴン大学(アメリカ合衆国) 留学期間 2013.9月∼2014.6月 (2年から3年次) のですが、 クラスメートの国籍も多様で、教室内で文化交流ができる環境は本当に幸せでした。小さなことでももし悩 みがあれば、 どの教授も親身に相談に乗ってくださるので安心できます。キャンパス内の図書館は24時間開館してい て、夜中まで勉強する学生でいつもいっぱいです。特に試験前は私も1日中こもり、 よく朝を迎えることになっていまし たが、今となっては懐かしい日々です。 英語を道具に自分の限界を高め、実際に現地の人の生活に入り込むという体験。留学生活は毎日が誤解と失敗の連 続で、何でも自分自身で考え、乗り越えていかなければならないからこそ、些細なことも全てが新鮮で刺激的でした。ま た、人に恵まれ、たくさんの優しさに助けられる中で、 どれだけ周りに支えられて今の自分があるのかに初めて気づき、 感謝でいっぱいです。常に変化する日々を夢中で突き進んだ経験とその中での出会いが、今私の大きな自信です。 大学から学び始めたフランス語。せっかく学ぶのであれば、 とことん追求してみたいと思い決めたのが、 この協定校 留学でした。異国の地に長期間滞在するという経験をしたことがなかった私は、出発前、期待感よりも不安の方が大 きかったと思います。 私たちの通ったフランシュコンテ大学応用言語学センター（CLA） には、同じように日本から来た仲間はもちろん、 世界各地から、いろいろな目標や思いを持って勉強に来ている人がたくさんいました。様々な国籍の友人ができるこ とで、今まで知らなかった考え方やものの見方を知ることができ、その感覚がとても新鮮でした。授業は、 クラスの仲 間や先生とディスカッションをしたり、 グループワークで街へ出たりと、本当に刺激的なものでした。選択する授業に よって、様々な分野の知識に触れることができるので、 とても充実したカリキュラムでした。授業以外でも、 フランシュ フランス文学科4年 留学先 フランシュコンテ大学 応用言語学センター（フランス） ＝コンテ大学の学生や寮に住んでいる学生達と交流をもてるアクティビティもたくさんあるので、自分次第でいろい ろなフィールドに参加することができます。 私が何より大事だと思ったことは、長期休暇（夏休み）の過ごし方です。日本の大学の２倍ほどの長さの休みを、よ り充実したものにするためにはしっかりと計画を立てることが大事だと思います。私はビアリッツという街の小さな語 学学校に勉強にいきました。そこでは、本当に大事な友人がたくさんでき、今までにないくらい素晴らしい時間を過 ごせたと思います。 留学期間 ２０１３.２月∼２０１３.１２月 (2年から3年次） 不安だらけで出発した私も、一緒に留学した仲間や、現地でできた友人に助けられながら、想像以上に素晴らしい 約１年間を経験することができました。語学力はもちろんのこと、人間的な視野も大きく広がる１年になりました。フ ランスで得た知識、感動、そして大事な仲間達は一生ものだと思います。こんな貴重な経験ができる協定校留学に、 ぜひたくさんの人に挑戦してもらいたいと思います。 文学部 2015 39 資格・進路／入試制度 教員免許状・各種資格取得 幅広い教養を身につけながら資格を取得することができます。 各種の教員養成と、 さまざまな分野の資格取得に向けた教育・指導に、 豊かな経験と確かな実績を積み重ねてきました。 ◆文学部学科別教員免許状取得件数 英語 年度 英米 文学科 中学1種 高校1種 合計 件数 取得 人数 42 41 39 122 49 43 40 132 91 84 79 254 49 43 40 132 中学1種 高校1種 合計 件数 取得 人数 34 19 27 80 35 22 29 86 69 41 56 166 35 22 29 86 2011 2012 2013 合計 国語 年度 日本 文学科 2011 2012 2013 合計 年度 フランス 文学科 2011 2012 2013 合計 年度 史学科 2011 2012 2013 合計 フランス語 中学1種 高校1種 合計 件数 取得 人数 5 4 2 11 5 4 2 11 10 8 4 22 5 4 2 11 社会 地理歴史 中学1種 高校1種 合計 件数 取得 人数 18 13 13 44 20 13 15 48 38 26 28 92 21 13 16 50 ◆文学部学科別各種資格取得件数 年度 司書 英米文 フランス文 日本文 2011 2012 2013 3 5 10 18 合計 年度 司書教諭 3 1 1 5 17 34 19 70 英米文 フランス文 日本文 2011 2012 2013 1 1 0 2 合計 1 0 0 1 8 5 14 27 史 合計 件数 6 4 7 17 29 44 37 110 史 合計 件数 0 0 1 1 10 6 15 31 年度 学芸員 2011 2012 2013 合計 年度 社会教育 主事 2011 2012 2013 合計 英米文 フランス文 日本文 1 0 1 2 0 1 0 1 4 1 0 5 英米文 フランス文 日本文 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 4 史 合計 件数 17 17 23 57 22 19 24 65 史 合計 件数 0 0 0 0 0 2 2 4 青山学院大学大学院文学研究科への進学状況 ◆大学院進学データ 専 攻 前（一般） 英米文学 （社会人） 後（一般） 前（一般） フランス 文学・語学 後（一般） 前（一般） 日本文学 ・日本語 （社会人） 後（一般） 前（一般） 史 学 （社会人） 後（一般） 比較 芸術学 40 文学部 2015 前（一般） 後（一般） 2014年度 志願者数 合格者数 学内 学外 学内 学外 17 0 2 5 0 6 0 1 6 0 2 1 2 15 2 2 3 0 5 0 1 2 2 2 2 0 7 0 2 2 0 4 0 1 6 0 2 1 2 4 2 1 2 0 1 0 0 2 1 1 1 0 2013年度 専 攻 前（一般） 英米文学 （社会人） 後（一般） 前（一般） フランス 文学・語学 後（一般） 前（一般） 日本文学 ・日本語 （社会人） 後（一般） 前（一般） 史 学 （社会人） 後（一般） 比較 芸術学 前（一般） 後（一般） 志願者数 合格者数 学内 学外 学内 学外 11 0 4 5 1 6 0 1 6 0 4 1 0 16 0 1 0 1 7 1 2 2 1 1 2 1 6 0 2 4 0 4 0 1 6 0 4 1 0 3 0 0 0 0 2 0 1 2 0 1 1 1 2012年度 専 攻 前（一般） 英米文学 （社会人） 後（一般） フランス 前（一般） 文学・語学 後（一般） 前（一般） 日本文学 ・日本語 （社会人） 後（一般） 前（一般） 史 学 （社会人） 後（一般） 志願者数 合格者数 学内 学外 学内 学外 12 0 4 9 0 11 0 1 13 0 4 12 2 5 1 0 10 1 2 4 2 0 11 0 2 5 0 7 0 1 6 0 3 7 2 4 0 0 0 1 1 3 1 0 ※学内は本学卒業見込・修了見込で受験した者の人数で、 学外は本学既卒者・既修了者を含みます。 文学部卒業生の業種別の主な就職・進路決定先（50音順） 建設・製造 （株）LIXIL 大塚製薬（株） （株） オンワードホールディングス キリンビバレッジ （株） （株） コーセー （株）小松製作所 （株）資生堂 清水建設（株） JX日鉱日石エネルギー（株） 新日鐵住金 （株） 積水ハウス （株） ダイキン工業（株） 大成建設（株） 帝人（株） （株） デンソー （株）東芝 日本電気（株） 日産自動車（株） ハウス食品（株） パナソニック （株） （株） バンダイ （株） 日立製作所 富士重工業（株） 富士ゼロックス （株） 富士通（株） 古河電気工業（株） （株） ポニーキャニオン （株） ポーラ 三菱重工業（株） 三菱電機（株） 森永乳業（株） 雪印メグミルク （株） ヤマハ （株） （株） リコー （株） ロッテ （株） ワコール 卸・小売 伊藤忠紙パルプ （株） 伊藤忠商事（株） 伊藤忠プラスチックス （株） 伊藤忠メタルズ （株） （株） イトーヨーカ堂 岡谷鋼機（株） 片岡物産（株） カネボウ化粧品販売（株） グラクソ・スミスクライン （株） （株）京王百貨店 サントリーフーズ （株） （株）JR東海パッセンジャーズ ＪＦＥ商事（株） 住友商事（株） 日鉄住金物産（株） 住商機電貿易（株） セイコーウオッチ （株） （株） セブン-イレブン・ジャパン 双日 （株） 双日エアロスペース （株） ソフトバンクBB（株） （株）髙島屋 （株）東急百貨店 豊田通商（株） （株） 日食 阪和興業（株） （株） ファーストリテイリング （株） ファンケル （株）丸井グループ 丸紅（株） 三井物産スティールトレード （株） 三井物産プラスチック （株） 三井物産メタルズ （株） 三菱商事（株） 三菱商事パッケージング （株） 三菱商事マシナリ ヤマハ発動機販売（株） 金融・保険・不動産 アメリカンファミリーライフアシュア ランスカンパニーオブコロンバス 岡三証券（株） 国家公務員共済組合連合会 （株） ジェーシービー （株）静岡銀行 シティバンク銀行（株） （株）常陽銀行 信金中央金庫 全国共済農業協同組合連合会 損害保険ジャパン日本興亜（株） 第一生命保険（株） （株）千葉銀行 三井住友信託銀行（株） 東京海上日動あんしん生命保険（株） 東京海上日動火災保険（株） SMBC日興証券 （株） 日本銀行 （株） 日本政策金融公庫 （株） 日本政策投資銀行 日本生命保険（相） 日本マスタートラスト信託銀行（株） 農林中央金庫 野村證券（株） 富国生命保険（相） みずほ証券（株） （株）みずほ銀行 みずほ信託銀行（株） 三井住友カード （株） 三井住友海上火災保険（株） （株）三井住友銀行 三井生命保険（株） （株）三菱東京ＵＦＪ銀行 三菱ＵＦＪ信託銀行（株） 三菱ＵＦＪモルガン・スタンレー証券（株） 明治安田生命保険（相） （株） ゆうちょ銀行 （株）横浜銀行 （株） りそな銀行 ヤマトロジスティクス （株） 郵船ロジスティクス （株） 日本郵便（株） （株） ユーラシア旅行社 新聞・出版・印刷・放送 （株）旺文社 （株）KADOKAWA （株）北國新聞社 ゴマブックス （株） （株） サイバーエージェント サントリーパブリシティサービス（株） 静岡放送（株） （株） ジュピターテレコム 大日本印刷（株） （株） ＴＢＳテレビ （株）東京放送ホールディングス （株）電通 （株）電通テック 富山テレビ放送（株） 日本放送協会 （株） ビーエスフジ 鉄道・運輸等 （株） ぶんか社 ＡＮＡ成田エアポートサービス （株）（株）山形新聞社 日通ＮＥＣロジスティクス （株） 日本航空（株） サービス業 エミレーツ航空 （株）小田急トラベル ウェスティンホテル東京 近畿日本ツーリスト （株） （株） オリエンタルランド （株）近鉄エクスプレス オリックス （株） クラブツーリズム （株） セコム （株） 中部国際空港旅客サービス （株） 京王電鉄（株） （株）帝国ホテル （株） ジェイアール東海ツアーズ （株）ナムコ （株）JTB首都圏 日本ヒルトン （株） （株） ＪＴＢコーポレートセールス （株） ニュー・オータニ 商船三井ロジスティクス （株） （株） ホテルオークラ シンガポール航空 （株） ホテルオークラ東京ベイ （株）JALスカイ 住商グローバル・ロジスティクス（株） 三菱地所プロパティマネジメント（株） （株）住友倉庫 （株） ミリアルリゾートホテルズ （株）森ビルホスピタリティコーポレーション 全日本空輸（株） （株） リクルートキャリア 西日本鉄道（株） 日本通運（株） 東日本電信電話（株） 情報・調査・通信 東日本旅客鉄道（株） NTTコミュニケーションズ （株） （株） 日立物流 ＮＴＴコムテクノロジー（株） （株） AIRDO ＮＥＣソリューションイノベータ（株） 三井倉庫 （株） ヤマトグローバルエキスプレス（株） SCSK（株） 住友商事フィナンシャルマネジメント（株） （株） ＪＲ東日本情報システム 第一生命情報システム （株） （株）東京海上日動コミュニケーションズ （監） トーマツ （株） 日立システムズ （株）富士通システムズ・イースト 富士フイルムソフトウエア （株） （株） ミクシィ みずほ総合研究所（株） ヤマトシステム開発（株） 四谷麹町法律事務所 楽天（株） （株） リクルートジョブズ 教育 教員・秋田県公立（高等学校） 教員・神奈川県公立（小・中・高等学校） 教員・埼玉県公立（小・高等学校） 教員・千葉県公立（小・高等学校） 教員・東京都公立（幼・小・中・高等学校） 教員・神奈川県私立（幼稚園） 教員・埼玉県私立（幼・高等学校） 教員・東京都私立（幼・小・中・高等学校） 教員・長崎県私立（幼稚園） 教員・北海道私立（幼稚園） 教員・山梨県私立（幼稚園） （株） ＡＢＣ Ｃｏｏｋ ｉ ｎｇ Ｓｔｕｄ ｉ ｏ （福）恩賜財団済生会 （学）国際医療福祉大学 （学）大妻学院 （財）聖路加国際病院 （学）文教大学学園 （学）明治学院 公務員 文部科学省 農林水産省 防衛省 東京高等裁判所 地方公務員（神奈川県・警察官） 地方公務員（埼玉県・警察官） 地方公務員（東京都・警察官） 地方公務員（茨城県・消防官） 地方公務員（神奈川県・市町村） 地方公務員（群馬県・市町村） 地方公務員（埼玉県・市町村） 地方公務員（東京都・特別区） 地方公務員（福島県・市町村） 多様な入試制度 （2015年度入試） 下記以外にも、編入学制度などの多様な入試制度を設けています。年度によって変更がありますので詳しくは、広報入試センターにお問い合わせください。 入試制度 一般入学試験 センター試験 推薦・特別入学試験 一般入学試験（全学部日程） 英米 文学科 フランス 文学科 日本 文学科 史学科 比較芸術 学科 ○ ○ ○ ○ ○ A・B A・B A・B ○ ○ 大学入試センター試験利用入学試験（前期日程） ○ ○ ○ ○ ○ 指定校推薦入学試験 ○ ○ ○ ○ ○ スポーツに優れた者の入学試験 ― ― ― ○ ○ スポーツに優れた者の入学試験（強化指定部制） ― ― ― ○ ○ 自己推薦入学試験 ― ― ― ○ ○ 自己推薦入学試験（英語資格取得者） ○ ― ― ― ― 難民を対象とする推薦 ※ ○ ○ ○ ○ ○ 海外就学経験者入学試験 ― ― ○ ― ― 外国人留学生入学試験 ○ ○ ○ ○ ― ○ ○ ○ ○ ○ 一般入学試験（個別学部日程） 高等部から大学への内部進学 ※国連難民高等弁務官（UNHCR）駐日事務所との協定による難民を対象とする推薦者がいた場合 文学部 2015 41 副 都 心 線 線 ＪＲ山手 線 田園都市線 井の頭線 ● 宮益坂 ● 渋谷駅 り 通 山 青 渋谷クロス タワー 正門 青山 キャンパス 至品川 線 横 東 六本木通り・首都高速3号 キャンパスMAP 間島 記念館 号館 青学会館 4号館 5号館 11 号館 2号館 1号館 17号館 7号館 ←表参道 西門 15号館 6号館 記念館 兼 体育館 9号館 3号館 8号館 ウェスレー・ ホール 16 号館 大学 図書館 ベリーホール 東門 10 ● B1出口 国連大学 渋谷郵便局 東口 道玄坂 東京メトロ 表参道駅 明治通り 至新宿 周辺MAP 14号館 正門 渋谷→ 青山キャンパス 〒150-8366 東京都渋谷区渋谷4-4-25 ■JR山手線、JR埼京線、東急東横線、東急田園都市線、 京王井の頭線、東京メトロ副都心線「渋谷駅」より徒歩10分 ■東京メトロ（銀座線･千代田線･半蔵門線） 「表参道駅」より徒歩5分 青山学院大学 文学部 文学部案内に関するお問い合わせ先 〈学務部教務課〉 〒150-8366 東京都渋谷区渋谷 4-4-25 Tel 03-3409-9527 http://www.aoyama.ac.jp/college/ 【青山学院スクール・モットー】 地の塩、世の光 The Salt of the Earth, The Light of the World 2015.2.1 発行 Printed by YOSHIDA PRINTING INC.
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