COLLEGE OF L I T E R AT U R E 青山学院大学 文学部 2014 英米文学科 Department of English フランス文学科 Department of French Language and Literature 日本文学科 Department of Japanese Language and Literature 史学科 Department of History 比較芸術学科 Department of Comparative Arts 文学部の理念 社会の高度化、情報化、国際化が進む一方で、人間の生存の危機 を生み出している現実がある。人間存在の重みそのものが問われてい る今日にあって、 キリスト教信仰に基づく本学の文学部の果たすべき役 割は大きい。 文学部は現在5学科制の下に、 文学、 言語学、 哲学、 歴史学、 芸術学、 社会学などの学問分野を擁している。 これら諸分野の存在は、学際研 究の可能性を大きく広げ、人間と文化の本質を究明するための多様な アプローチを可能にしている。そして文学部の特徴は、学問的課題の 探求が外国語教育を含めた豊富なカリキュラム、少人数制ゼミナール、 実習などによって行われることにある。 世界の現実は、 自国の文化理解と豊かな国際理解とが深く関わり 合っていることを私たちに教えている。 それは、世界の人々との多面的 な結びつきが私たちの生活を支えているからにほかならない。人間の 社会的連帯と人類的視野をもった人間の形成をめざす大学教育の目 的もこの点に関わっている。大学共同体において、文学部こそが、人間 そのもの、人間の多様な営みをトータルに理解するための学問研究と 教育に携わっているのである。 文学部の沿革 現在に至る 2014 比較芸術学科新設 2012 文学部教育学科、心理学科および 2009 文学部第二部教育学科が 教育人間科学部として独立 心理学科設置 2001 神学科廃止 1977 日本文学科設置 1966 フランス文学科設置 1962 1961 1968 史学科設置 文学部第二部基督教学科廃止 基督教学科を神学科に名称変更 1950 教育学科設置・文学部第二部開設 基督教学科設置・教育学科設置・英米文学科設置 1949 文学部発足（基督教学科、英米文学科） 文学部 2014 CONTENTS 文学部の学びと進路 英米文学科 06 フランス文学科 カリキュラムガイド 専門科目案内 在学生の学生生活 卒業生からのメッセージ 14 20 史学科 26 カリキュラムガイド 専門科目案内 在学生の学生生活 卒業生からのメッセージ 32 留学制度 資格・進路／ 入試制度 38 40 文学部 2014 1 比較芸術学科 比較芸術学科 カリキュラムガイド 専門領域案内 在学生インタビュー 史学科 日本文学科 カリキュラムガイド 専門科目案内 在学生の学生生活 卒業生からのメッセージ 日本文学科 文学部に入学された皆さまを心から歓迎いたします。東日 本大震災と原発事故から3年が経ちました。私たちは依然と して多くの方が困難と苦悩のなかに置かれている姿を目に しています。3年を経たからこそ、私たちは3.11を原点として、 新たな出発をしたのだと自らに言うことができます。 さて、文学部では2013年4月から四年間の一貫制教育が 始まりました。皆さまは全学年の仲間と、共通の空間、青山 キャンパスで学ぶことになります。文学部を構成する5学科が 工夫した新しい一貫制カリキュラムのもと、新しい出会いと 学びあいを通して、成長していくことを願っています。 文学部の使命は、長い歴史を持つ人文学の「知」―それ は哲学、文学、歴史学を柱とする学問です―を求め、 その成 果を後世に伝えることにあります。歴史ある人文学に新入生 諸君のみずみずしい感性を吹き込んで、 ともに新しい「知」 を築いていきたいと思います。 文学部長 カリキュラムガイド 専門科目案内 在学生の学生生活 卒業生からのメッセージ フランス文学科 歴史ある人文学に新入生諸君の みずみずしい感性を吹き込んで、 ともに新しい「知」を 築いていきたいと思います。 英米文学科 文学部共通科目 02 04 05 全学共通教育 文学部の学びと進路 学際的で個性的な4年間の学びを実現 文学部の 特色 文学部の学びの大きな特色は、5学科体制のもとで、文学、言語学、哲学、歴史学、芸術学、社会 学などの学問諸分野を、学生一人ひとりの関心や目標に応じて学べる多様性です。全学共通教育 「青山スタンダード」、文学部共通科目、各学科の外国語科目と専門科目を主体的に組み合わせ ながら、学際的で個性的な4年間の学びを実現することができます。 現代人に不可欠なテーマを英語で学ぶIEプログラム 英米文学科 「世界の共通語」を学び、 広い世界で活躍する。 英米文学科のIntegrated English（IE）プログラム（1・2年次）では、 「聴く」 「話す」 「読む」 「書く」の４技能をバランス 良く使って様々な活動をし、さらにそれらの活動を通して、人間関係、世界の文化、環境問題、情報とメディアなど、人間に とって普遍的なテーマや現代社会において重要な問題について考えます。授業は、少人数・レベル別・半期制で行ない、原 則として週4コマの授業をネイティブスピーカーと日本人教師が半分ずつ担当します。外国人教師の国籍は、アメリカ、カ ナダ、イギリス、オーストラリア、ニュージーランドなど様々ですが、全員が専門の資格と豊富な教歴を持っています。 専門科目では英語と文学を通して「人間」を理解 英米文学科においては、世界を知る道具として英語を学ぶと同時に、英語という言語をあやつる人間の能 力、その能力を活かしたコミュニケーション、 さらにはその伝達行為を芸術表現に高めた文学のそれぞれを 専門的研究対象とした学問を専攻します。そして、 これら全ての学問に共通するテーマが「人間」なのです。 フランス語の森に分け入る フランス文学科 五感で学ぶフランス文化 の奥深い世界。 本学科では、1・2年次でフランス語の基礎力を総合的に身につけます。初めてフランス語に触れる人でも無 理なく学べるように、 「文法」、 「講読」、 「会話」の授業は全て学科スタッフが作成したオリジナル教材を使用して います。日本人とネイティブの教員が適材適所で指導するので、 より高度な語学力の習得の基礎となるフラン ス語の総合的な運用能力（聞く、読む、書く） を効率よく学ぶことができます。1・2年次のネイティブ担当の授業 は15名程度の少人数クラスで、CALL教室を利用した双方向型の授業プログラムを実施しています。生きたフ ランス語にじかに触れ、実用的なフランス語の会話力が身につくよう工夫されています。 ２年次には、 やはりネイ ティブ教員による 「エクスプレシオン・エクリットⅠ」で「書く」能力と 「聞く」能力を同時に高めることができます。 柔軟な思考力と感性を磨く 専門分野の授業では、1年次からフランスの文化と社会に関する講義が開かれており、2年次からは「演習Ⅰ」 と 「特講」を選択することができます。文学、語学、文化の三つの分野に分かれた「演習Ⅰ」では、発表形式の授業 学生の多様な研究心を満たす豊富な教員と集中講義 日本文学科 ことばを通して、 世界を読み解く。 日本文学科は、 日本語に関わる日本文学・日本語学と、それに関係の深い中国古典文学・日本語教育学とか ら成っています。在籍する学生の要望もまた多種多様で、 日本でも有数の教員スタッフ充実度を誇ります。最 も古い上代（奈良） から近代（明治以降） までの文学の領域や日本語学はもちろん、中国古典文学や日本語教 育まで、 ほぼ全ての分野をカバーする専任教員がいますので、みなさんが抱いたどのような疑問・相談にもこ たえてくれるでしょう。さらに2000年の夏からは、各研究分野のトップランナーを招いて集中講義も行って います。その道の専門家による “十八番” とも呼べる、最先端の学問研究を短期間で集中的に聴けると、学生 からも大変好評です。 日本文学・日本語学・中国古典文学の醍醐味を学習で味わう ２～４年生合同の演習形式の専門科目を多数開講し、みなさんが能動的に学べる環境作りを進めています。 ｢暗記もの｣ではない歴史を学ぶ 史学科 常識を見直し、 歴史の真実を読み解く。 大学で学ぶ歴史学は、中学校や高等学校で勉強してきた日本史や世界史とは大きく異なります。年号や名 称をひたすら覚える｢暗記もの｣ではなく、自ら史料を紐解き、主体的に歴史を考え、真実を探る｢読み解く歴 史｣を学ぶのです。また、現在史学科には日本史・東洋史・西洋史・考古学という大きな枠組みがありますが、近 年はその境界線を越えたより広い視点で捉える歴史研究が注目されています。歴史は、異なる文化が複雑に 関連しながら展開していくものだからです。 歴史学の視点で鑑賞する文化遺産 史学科は、従来の歴史学の枠組みを踏まえたうえで、その枠にとらわれない視点で歴史を学べるような教育 の実践を目指しています。さらに、文化遺産を歴史学の視点で研究し、文化や社会に対してより深い理解力を 養えるカリキュラムを設置しています。 芸術を「比較」しながら学ぶ 比較芸術学科 五感を総動員して 芸術を学ぶ 2 文学部 2014 「比較」による学習・研究は、 この学科の学びの基本です。 １年次の「比較芸術学入門」は、本学科の専任スタッフと 一部非常勤講師によってオムニバス形式でおこなわれるもので、展覧会や演奏会、舞台、映画などの鑑賞を前提に、 その解説とレポート作成によって｢美術｣｢音楽｣｢演劇映像｣の実際を比較しながら体験的に学びます。 １・２年次の 「各領域と文芸｣でも、 ２分野以上を選択することで各領域と文芸との関係とそれぞれの本質を学びます。 文章のデッサン力を鍛える この学科では１年次の「比較芸術学入門」から3・４年次の「演習」にいたるまで、生の作品鑑賞を基本とする学習・ 研究を積み重ねます。そこでの鑑賞レポートはたんなる感想文ではなく、その作品が具体的に美術なら形体や色調、 構図その他、音楽なら楽器や声の音色、アンサンブルその他、演劇なら役者の所作やせりふ回しその他等々、細部に いたる観察による言語化（ディスクリプション）の訓練を義務づけ、いわば言葉のデッサン力の獲得を目指します。 少人数制ゼミナール 3年次以降、教員との温かい交流の中で学ぶ少人数制ゼミナール（演習）を核とした教育が行われます。全学生がゼミに所属する本学部では、 きめ細やかで工夫を怠らない教員のサポートと、学生同士が切磋琢磨し、 じっくり時間をかけた研究ができる環境があります。教員は、4年次に 取り組む卒業論文の指導などを通して、読解力や分析力などの学生の研究能力を鍛えていきます。 卒業論文は、日本文学科と史学科以外は、選択科目、もしくは選択必修科目ですが、多くの学生がこれに挑戦しています。なお、懸賞論文で優 秀な成績を修めたり、社会的活動を行うなど、学外で学びを実現するゼミナールもあります。 言語と文学は共に、人間そのものと人間が生み出す文化を理解するために欠くことのできないものであり、 また逆に、人間のしくみとその行為を考えずには言語も文学も理解することはできません。 ２０１０年度より６コース制カリキュラムを導入 ２０１０年度よりイギリス文学・文化、 アメリカ文学・文化、 グローバル文学・文化、英語学、 コミュニケーション、 英語教育学の６コース制で構成されたカリキュラムを導入しています。 １・２年次に身につけた英語力をベー スに、 ３ ・ ４年次は１つのコースを選択し、専門分野の学習を深めることができます。 多数の教員免許状取得者を輩出 英語科教育は「英語の青山」を体現する英米文学科の一つの伝統です。毎年数十人が卒業時に英語の教 員免許状（中学校・高等学校） を取得しています。 （→P.40 資格・進路） 教職に必要な講義科目、演習 （ゼミ） 科目を充実させ、英語教師を目指す人の意欲に応えるカリキュラムを組んでいます。 を通じて自分の興味や関心を深めつつ、学術的分析の方法を学ぶことができます。3年次からの「演習Ⅱ」では、 文学（思想）、語学、文化、などの分野において探求する能力をさらに高め、実社会でも役立つプレゼンテーショ ン能力やコミュニケーション能力を培います。また、各分野の専門家が分かりやすい言葉で研究対象について 論じる「特講」では、最先端の研究成果に触れることで、専門知識をさらに深く学ぶことができます。フランス文 学科では、 このような授業を通して、先入観にとらわれない柔軟で人間性あふれる思考力と感性を磨くことを目 指します。 生きたフランス語を学ぶ海外留学 語学教育に定評のあるフランシュ・コンテ大学（ブザンソン大学）の応用言語学センターとの間に協定校留学 の提携を結んでいます。毎年10名前後の選抜された学生が派遣され、現地のハイレベルな語学教育を受けて います。現地で取得した単位を本学の卒業単位として認定する制度も整備されています。またパリ第3大学と の間にも協定校交換留学の制度があります。 （→P.18フランス留学、P.38-39留学制度） なぜなら日本文学は、講義を聴くだけの受身の学問ではないからです。先行説を広く調べ、それらと自分の考 えとの相違を整理して発表し、更に学生・教員との議論を通じて、作品の読みやことばの理解が深められて行 くのです。演習の現場は、発見と驚きに満ちた小宇宙です。 日本語を教えるには、日本を理解することから始まる 日本語をまったく話せない人々にことばを教える―日本語教育の現場は、異文化が触れあう交流の場と言 えます。そこで日本語教師に求められるのは、単なる指導技術だけではありません。日本の文化に関する正し い知識、そして自国のことばに対する深い理解を持った人材が、求められているのです。日本語教育コースで は、外国人留学生を対象にした教育実習などを学生が経験することで、異文化の橋渡し役となる人材になれ るよう指導をしています。 教員の充実と多彩な顔ぶれ 豊富なカリキュラムに対応すべく、本学科では１5名の専任教員スタッフを始め、約４０名にのぼる多彩な顔 ぶれの非常勤講師が授業を担当しています。教員の充実は、他大学に例を見ない、本学の特色のひとつです。 フィールドワークで確かめる歴史の真実 現地に出向いて調査･研究するフィールドワークは、史料を読み解き考えたことを実際に確かめる貴重な機 会です。少人数制の史学科ゼミナールでは、実地研究の場が豊富に設けられています。 ３年次には、各ゼミを 主体とした研修旅行が実施されます。歴史を知る、あるいは歴史をもう一度自らの手で検証することは、それ までの型にはまったものの見方から脱する絶好の機会でもあります。知っているつもりの事件がなぜそうなっ たのか、それに至る歴史的背景を自分の力で調べ、 自分の頭で考えることが、歴史の真実に迫る第一歩になる でしょう。 古典テクストを読む 本学科は生の芸術作品を鑑賞することと並行して、古典テクストの読解にも力をいれます。芸術作品はいわば歴 史や文化の「非文字資料」ですが、やはりそれらの編年や意味の詳細を理解するには文字資料であるテクストの読 解が不可欠です。ある国の美術や音楽、演劇映像を真に理解するには、その国々の言語を理解せずして済ますこと はできません。 「原書講読」では英語はもちろん、漢文・古文のテクストもとり上げます。 芸術鑑賞の基本を学ぶ 「芸術鑑賞の方法」では、そこに何が表され、何を意味しているのかという美術解釈の基本となる図像学をはじ め、具体的な美術作品の調査法、絵画や彫刻の簡単なデッサンの技法、西洋音楽や日本伝統音楽の楽曲分析、古い 楽譜の解読や演奏法、日本古典芸能や西洋演劇では演技者や舞踊家による実技を前提とした所作や動きの意味、 道具の役割など、作品鑑賞に必須の基礎知識を学びます。 進路状況 語学力と英語圏諸国に関する知識 を生かし、国連などの国際機関、研 究教育機関、通信社などのジャー ナリズ関連、航空会社や旅行会社、 国際貿易などの企業、中・高の英語 科教員などの教育関連をはじめ、 幅広い分野で活躍できます。 進路状況 フランス語圏での日本語教師、出 版社、マスコミ関連など、進路は多 方面にわたります。フランスに関連 のある外資系企業への就職者が毎 年 い ることも 特 色 。最 近 はコン ピュータの開発職などに就く人も 増えています。 進路状況 中・高の国語科教員、図書館の司書、 博物館の学芸員として活躍するほ か、出版・マスコミ関係などの企業 に就職するなど、多彩な進路があ ります。今後は、国内外で日本語教 育に携わる人も増えていくでしょう。 進路状況 教育界、ジャーナリズム、実業界な ど、あらゆる分野で活躍できます。 特に、教職、美術館・博物館の学芸 員、公務員、放送・出版、観光・旅行 などの分野において、専門能力を 生かした活躍が期待されています。 大学院への進学により学界で活躍 することもできます。 進路状況 2016年3月に第1回卒業生が出 ることになりますが、取得可能な資 格として学芸員、司書、社会教育主 事があります。また学科関連の分 野としてはマスメディア・文化・芸術 関連はもとより、サービス関連、環 境・福祉・情報関連の企業にも拓か れています。 文学部 2014 3 全学共通教育 それぞれの目標を存分に追究できる多様性を持ったカリキュラム編成 文学部のカリキュラムは、各学科の外国語科目と学科科目のほか、青山スタンダード科目、文学部共通科目で編成されています。青山 スタンダード科目から履修できる科目は学科の方針と学生個人の選択の仕方によって、多様性があります。自主性を生かして個性的 な学びを実現することができます。 ■「青山スタンダード科目」の概要 フレッシャーズ・ セミナー コア科目 さまざまな学部・学科の一年生が、 少人数のゼミ形式で、教員の専門性 を活かしたテーマについて学習します。 専門分野を学んでいくうえで 必要な教養／技能を身につけ ます。 ウェルカム・レクチャー キリス ト教 理 人間 社会 身 情 体 言 報 の 技 歴 自然 史 理 理解 理解 理解 関連 技 の 技 能 解関連 関連 関連 解 関 能 連 コ 葉 科 ア 目 の 技 科目 科目 キリス ト教 理 科目 人間 科目 社会 能 自然 能 歴 身 情 言 体 報 の 技 能 葉 の 技 史 理 解 理解 関 連 理解 関連 科 理解 解関連 関連 関連 科目 科目 科目 科目 目 能 技 能 2～4 年次 の 青山スタンダードとは 専門領域を理解していくうえ での橋渡し役となる科目です。 1年次で学ぶコア科目の応用、 展開科目として位置づけられます。 教 養コア 大学で学問をなぜ学ぶのか、特に「青山 スタンダード科目」を履修する意味に ついてわかりやすい講義を行います。 1年次 テーマ別科目 その到達目標を「およそ青山学院大学の卒業生であ れば、 どの学部・学科を卒業したかに関わりなく、一定 の水準の技能・能力と一定の範囲の知識・教養を備え ているという社会的評価を受けること」 とし、本学に学 ぶ全学部・全学科の学生が履修する＜全学共通教育シ ステム＞のことを〈青山スタンダード〉といいます。 外国語教育 第二外国語も重視した実践的な外国語教育 高度情報化時代に対応したスキルを養う 文学部では、外国語教育を重要な柱と位置づけています。言語だけでな く、その背景にある文化や生活習慣、人々のものの見方や考え方までを 学ぶことも重視します。 ネイティブスピーカーをはじめ、その言語圏での在住経験、言語・文化・ 生活習慣などに学識が深い教員が指導します。 情報や資料を使いこなすためのスキルを身に付ける情報関連科目を設け ています。 学習や研究の内容を高めていくには、幅広い資料や研究論文、専門文献 を閲覧する必要があります。そのような場合、 インターネットで検索、 資料を 収集したり、 データベース化するといった情報技術が欠かせません。 在学中に学ぶことが できる外国語 4 情報教育 文学部 2014 ●英語 ●フランス語 ●ドイツ語 ●スペイン語 ●中国語 ●ロシア語 ●韓国語 文学部共通科目 人間を知る 学問 意味のある 多様性 文学部は英米文学、 フランス文学、日本文学、史学、比較芸術学の5分野をカバーしています。いずれも伝統 的学問分野からすると「人文学」と呼ばれる点で共通性があり、 「人間について知り、人間のための知を追求する こと」に目標がおかれています。こうした共通する思いをカリキュラムのなかに活かすため、今から30年ほど前、 各学科が互いに知恵を出し合い、開講したのが文学部共通科目の基礎です。その枠組みは現在まで基本的に変 わっていません。それは、急速に変化する時代を意識しつつ、もっと大きな文化の流れを視野に入れた講義科目 が用意されていることを意味します。 古典ギリシャ語やラテン語の知識は、英米文学、 フランス文学、西洋史を専攻する者には不可欠でしょう。思 想史、文化史、音楽史などについても同じです。こうした古典的性格をもつ科目とともに、学際的な科目もあ ります。テクスト論、比較文学や比較言語学は細分化された専門科目ではカバーしきれない分野を、総合的に また相対的な観点から論じるものです。文学部共通科目の発足時から、出版ジャーナリズム、放送ジャーナリ ズムが開講されていたことは文学部の先輩方の炯眼というべきでしょう。 また、企業・団体などの寄附によって運営される、 “ 寄附講座” は、教育の場を大学が提供し、教員やカリキュラ ムのコンテンツなどを外部に委託する授業で、理論面に偏重しがちな大学教育に、社会の現状を踏まえた実践 面での教育を補完する役割を果たしています。文学部共通科目は一部を除いて2・3・4年次向けに開講されて います。青山スタンダード科目とともに、大学で学ぶことの意義を深めてくれるはずです。 ■共通科目の紹介 共通科目 △は隔年開講 ジャーナ リズム 芸術 文学 芸術文化論 文化 文化財科学 詩論 日本美術史 ギリシャ・ローマ文学 東洋美術史 テクスト論 西洋美術史 物語文学 △東洋音楽史 キリスト教文学 日本文化史 △西洋音楽史 世界各地域の文学A 東洋文化史 世界各地域の文学B 世界各地域の文学C 児童文学 西洋文化史 映像文化論A 映像文化論B 比較文学 イタリアの言語と文化Ⅰ イタリアの言語と文化Ⅱ 言語 思想 心理 言語学概論 出版ジャーナリズム 比較言語学 古典ギリシャ語Ⅰ 古典ギリシャ語Ⅱ ラテン語入門 ラテン語Ⅰ 精神 放送ジャーナリズム 分析学入門 日本の思想 東洋の思想 現代思想 生命倫理学 ラテン語Ⅱ 認知言語学 心理言語学 記号論 通訳ワークショップ（1） 通訳ワークショップ（2） 通訳ワークショップ（1） （ 2）（日本コンベンションサービス株式会社寄附講座） 通訳ワークショップ(1)(2)は、 コングレス・オーガナイザーの最大手である日本コンベンション サービス株式会社の後援により、2007年から開設されている寄附講座です。このワークショッ プでは英語と日本語の間の通訳を扱いますが、初歩からていねいに指導しますので、文学部の すべての学科の学生が受講できます。講師はプロの通訳者が担当し、受講生からも高い評価を 受けています。 文学部 2014 5 Department of English 英米文学科 HISTORY 現在に至る 第二部英米文学科募集停止 2014 2011 英米文学科は、英語およびその文学の研究を通して、英語圏の文化、社会、 歴史、 文学、 言語に関する認識を深め、 人間と文化の本質を理解することを目標 とし、 国際的な視野を備え、 社会に貢献できる個性的で創造性豊かな人物を育 成したいと願っています。 大学院文学研究科 英米文学専攻 博士課程設置 1952 1950 1949 多数の外国人教員を含む優秀な教授陣を持つ英米文学科は、 英米をはじめ 1959 大学院文学研究科 英米文学専攻 修士課程設置 第二部 英米文学科設置 大学文学部 英米文学科に変更 とする英語圏の文学・文化のみならず、 英語学、 コミュニケーション、 英語教育学 を学科の柱としています。英語の実際的運用力を向上させるさまざまな科目も充 実した、 いわば「英語の青山」 を代表する伝統ある学科であり、 高い水準と幅広 い教育内容を誇りとしています。海外の大学との交換留学（協定校留学） や認 定校留学、短期留学にも積極的にかかわっています。2011年度からは、新たに 自己推薦入学試験（英語資格取得者） も始まりました。 卒業生は、 語学力と英語圏の文化についての豊かな知識を活用して、 ジャー 1874 青山学院誕生とともに英語教育が行われ、 初等・中等教育とは別に、 前期高等教育機関として英米文学・英語学の 研究教育が行われる ナリズム、 一般企業、 研究教育機関など多方面で活躍し、 高い評価を受けていま す。 さらに研究を志す人のためには、 大学院が設置されています。 教育研究上の目的 英米文学科は、 イギリス文学・文化、 アメリカ文学・文化、 グローバル文学・文化、英語学、 コ ミュニケーション、英語教育学の6分野の専門的及び学際的研究を通して、英語圏の社会・ 文化・思想に関する認識を深め、人間性を探求することを理念とする。また英語という言語と 英語圏の文化の研究に立脚しながら、国際的な視野を持って社会に貢献できる個性的で創 造性豊かな人材の育成を目標とする。 第二部英米文学科（2011年度より募集停止） は、英文学・米文学・英語学・コミュニケーシ ョンの4分野の専門的および学際的研究を通して、英語圏の社会・文化・思想に関する認識を 深め、人間性を探求することを理念とする。また英語という言語と英語圏の文化の研究に立 脚しながら、国際的な視野を持って社会に貢献できる個性的で創造性豊かな人材の育成を 目標とする。 3つのポリシー ■アドミッションポリシー（入学者受入れの方針） 英米文学科は、以下のような能力・意欲等を持った入学生を求める。 1. 生活や文化、価値観、考え方の違う世界の人びととの共生を通じて社会に貢献する意 欲を持った学生。 2. みずからの明確な個性を持つ、あるいは持ちたいと願う学生。 3. みずからと異なった人びとを理解したいと願う学生。 4. 英語圏の文学・語学・文化に興味、関心、好奇心を持ち、 かつこれらを追究するのに必要 な英語力を備えた学生。 6 文学部 2014 ■カリキュラムポリシー（教育課程編成・実施の方針） 英米文学科の教育課程は、青山スタンダード科目と専門教育科目、それに英語科目で構 成される。特に専門教育科目と英語科目に関するカリキュラム体系と特色は次の通りであ る。 〈カリキュラム体系〉 英米文学科の履修科目を「英語科目」 「専門科目」の2つに分類し、前者によって英語の実 際的運用能力、後者によって英語圏の文学・語学・文化についての専門的知識を修得しつつ 英語運用能力を社会的に活用する力を獲得できるよう、 カリキュラムを構成している。また、 「英語科目」 と 「専門科目」を連結し総合するために、1・2年次からの専門科目群を適切に配 置している。 〈特色〉 「英語科目」は、Integrated Englishを核とする多彩な授業配置によって総合的に英語 の実際的運用能力向上をはかっている。 「専門科目」では、 「イギリス文学・文化」、 「アメリカ 文学・文化」 「グローバル文学・文化」 「英語学」 「コミュニケーション」 「英語教育学」の6コー ス制により、専門的知識を一層深化させることが可能となっている。 ■ディプロマポリシー（学位授与の方針） 英米文学科は、以下を身につけ、卒業に必要な単位数を修得するなどの要件を満たす学 生に対し、 「学士（文学）」を授与する。 1. 英語圏の文学・語学・文化についての専門的知識。 2. 英語の実際的運用能力。 3. これらの知識と能力を社会的に活用する力。 Department of English カリキュラムガイド カリキュラムの特徴 ■コースの修了について 本学科の卒業要件 専門科目の選択必修科目を44単位以上修得することが必要です。 コースの修了要件 いずれかのコースの指定科目が20単位以上含まれていれば、そ のコースを修了したことを認定します。コースの修了は学生の任意 による登録に基づくもので、特定のコース修了の有無が学科卒業 要件となることはありません。 学科科目 英語科目 18単位 専門科目 44単位 62単位 38単位 卒業要件単位 124単位 フランス文学科 24単位 青山スタンダード科目 自由選択科目 コース登録（3年次はじめ） コース変更も可能(4年次はじめ) 1 年次 2 年次 1・2年次を通した能力別少人数クラス制による、 「Integrated English」で英語の運用能力を集中的に育成します。 英語の運用能力を集中的に育成します。 ReadingⅠ 選択必修 能力別少人数クラス制で英語の運用 能力を育成します。 年次 必修として、興味や関心に合わ せて「演習」を履修します。 4 年次 選択必修科目のうち、特別演 習として「卒業論文」に取り組 むことができます。 Reading Ⅱ Academic Writing Academic Skills 史学科 英語科目 必 修 3 日本文学科 Curriculum lntegrated EnglishⅠ～Ⅲ、IE SeminarA・B 必 修 基礎演習 イギリス文学特講（1） ・ （2） ・ （3）、 イギリス文化特講（1） ・ （2） イギリス文学演習（1） ・ （2） ・ （3） ・ （4） イギリス文化演習（1） ・ （2） ・ （3） 選択科目 英詩概論、 イギリス事情、英語聖書 選択必修 アメリカ文学史、アメリカ文学概論、アメリカ文化概論 アメリカ文学特講（1） ・ （2）、 アメリカ文化特講（1） ・ （2） アメリカ文学演習（1） ・ （2） ・ （3） ・ （4） アメリカ文化演習（1） ・ （2） ・ （3） ・ （4） 選択科目 アメリカ事情 グローバル文学・文化コース 選択必修 グローバル文学・文化概論、グローバル文学理論 グローバル文学特講（1） ・ （2）、 グローバル文化特講 グローバル文学演習、 グローバル文化演習 英語学コース 選択必修 英語学特講（1） ・ （2） ・ （3） ・ （4） ・ （5）、言語学特講 英語学演習（1） ・ （2） ・ （3） ・ （4） ・ （5） ・ （6） ・ （7） ・ （8） イギリス文学・文化コース アメリカ文学・文化コース 専門科目 コミュニケーションコース 英語教育学コース 英語音声学（講義）／（演習）、英語学概論、英語史、英文法 選択必修 コミュニケーション概論、異文化間コミュニケーション概論 コミュニケーション特講（1） ・ （2） ・ （3） ・ （4） ・ （5） コミュニケーション演習（1） ・ （2） ・ （3） ・ （4） ・ （5） ・ （6） ・ （7） 選択科目 メディアスタディーズ 選択必修 英語教育学概論 英語教育学特講（1） ・ （2） ・ （3）、英語教育学演習（1） ・ （2） 英語科教育法、英語科教育法特論、CALL教育方法論 実践的英語力の向上をめざし、高度な 英語運用能力を育成します。 スピーチコミュニケーション Ⅱ （1） ・ （2） ・ （3） ・ （4） ・ （5） ・ （6） パフォーマンススタディーズ （1） ・ （2） ・ （3） ・ （4） 通訳Ⅰ･Ⅱ （1） ・ （2） ・ （3） ・ （4）、翻訳 Ⅱ （1） ・ （2） ・ （3） クリエイティブライティング （1） ・ （2） ジャーナリスティックライティング （1） ・ （2） アドヴァンスト・アカデミックライティング リスニングコンプリヘンション、eラーニングイングリッシュ ビジネスイングリッシュⅠ （1） ・ （2） ・ （3）･Ⅱ （1） ・ （2） メディアイングリッシュⅠ （1） ・ （2）･Ⅱ （1） ・ （2） 英語コーパス研究方法論 自由選択科目 スピーチコミュニケーションⅠ （1） ・ （2） ・ （3） ・ （4） オーラルインタープリテーション （1） ・ （2） 翻訳Ⅰ （1） ・ （2） 青山スタンダード科目 特別演習（卒業論文） 選択科目 全学共通科目 比較芸術学科 選択必修 イギリス文学史、イギリス文学概論、イギリス文化概論 選 択 英米文学科 本学科の専門課程は、イギリス文学・文化、アメリカ文学・文化、グ ローバル文学・文化、英語学、コミュニケーション、英語教育学の６分 野から成り立ち、 ３・４年次ではこのうちひとつの分野についての学 習を深めていくことのできる６コース制が設けられています。そこ で、 １・２年次には専門基礎科目を偏らないで学んでおくことや、また、 どの分野を選ぶにしても英語力がなければ出発点に立てませんか ら、英語科目にも十分な努力を払うことが必要でしょう。道具として の英語力を伸ばす科目は３・４年次にも設置されていますし、通訳、 翻訳、ビジネスイングリッシュなど目的別の授業も用意されていま す。また、研究上の必要や将来の職業選択のために他学部他学科の 授業を履修した場合、 ２８単位（約７科目）まで卒業要件単位とする こともできます。むろん、青山スタンダード科目や文学部共通科目 も大切です。大学ではすべてがみなさんの血となり肉となるのです。 学部・学科の枠を超えた幅広い学問分野のエキスパートが、 学びへの興味や指針を喚起 させる全学共通教育システム。 学科科目、青山スタンダード科目および文学部共通科目、文学部他学科、並びに他学部開講科目を自由に選択して学べます。 文学部 2014 7 専門科目案内 イギリス文学・文化 英国文化の個性は、 文学に凝縮している 一口に英国文学といっても、古典語や外国語の著作を残した （15世紀頃まで）、近代英語文学と分けられますし、詩、小説、劇、 人、外国で英語の作品を書いた人、外国人なのに英語を使った人 評論とジャンルで区別することもあります。英詩は世界文学の中 など無数の例外を内包しています。England, Ireland, Scotland, で最も見事に霊魂の神秘をとらえ、英国小説は長い伝統と独自の Walesの地域差にも特色があります。海に囲まれ、社会・産業革命 魅力で多くの読者を得ています。Shakespeareの名は中学生で を早くに経験したこの国は、独自の長い伝統を誇りつつも、意外 も知っているでしょう。映画や音楽、 ミュージカルといった現代アー なまでの国際的な多様性を、自国の文化に摂り込んできました。 トの、世界に向けた発信力はご存知の通りです。英国の研究は、知 英国文化は、伝統と多様性に満ちているのです。 的な探求と楽しみの宝庫です。 文学は時代別に、古英語文学（11世紀頃まで）、中英語文学 ［イギリス文学・文化教員紹介］ 麻生 えりか Erika Aso ■イギリス小説 現代イギリス小説の分析を通して イギリスの社会と文化について理 解を深める。同時に、文学、文化とは 何かという問題も考えていきたい。 Thomas Dabbs ■演劇・文化研究 Shakespeare provides students with insight into British and American culture. 詩・小説などに凝縮された文字表現 を手がかりに、映像や音楽など多様 な表現メディアと歴史背景も視野 に入れて、文学と文化を精読する。 松井 優子 佐野 弘子 ■イギリス小説 ■イギリス小説 ■イギリス詩 主にイギリス18世紀̶17世紀 終わりの名誉革命体制から19世 紀 初 頭 ま で 含 め た「 長 い 1 8 世 紀」̶の文学を、社会や文化の問 題も重ねながら読んでいきます。 18・19世紀イギリス小説を、ロマ ン 主 義 時 代 の 多 様 な 文 化 や 、ス コットランド、アイルランドからの 視点にも注意を払いつつ読み直し ています。 イギリス・ルネサンス期の詩人達の 世界観、人生観、恋愛観を通して、 普遍的な人間の生き方に関わる根 源的な問題を考える。 Yuko Matsui 田中 裕介 Yusuke Tanaka ■イギリス批評 １９世紀イギリス社会の全体像を、 文化・政治・経済・思想を横断しつつ 主に文学の言葉を読み解くことで 照らし出す。現在の中心課題はオ スカー・ワイルドと世紀末社会。 短期語学研修 オックスフォード大学ハートフォード・カレッジ イギリス文化を肌で感じ、 コミュニケーション能力を高める 希望者を対象に、例年夏期休暇中約3週間の日程で、オックスフォード大 学ハートフォード・カレッジにおいて研修を行っています。英語およびイギリ スの社会や文化に興味のある英米文学科生のために組まれたプログラムで す。オックスフォード大学の寮生活を体験しながら、イギリスの社会、文化、 文学等に関する少人数で密度の濃い授業を履修します。授業の前後には Residential Advisor（ 生活面の世話をする同大学生）によるアクティビ ティーも用意されるなど、この研修ならではの魅力がいっぱいです。近くに は、 『 不思議の国のアリス』ゆかりのお店や、C.S.LewisとJ.R.R.Tolkien も通ったことで知られるパブもあります。イギリスの社会・文化・文学への理 解を深めながら、コミュニケーション能力を高められる人気の研修です。 文学部 2014 Naoyuki Date ■イギリス詩・文化研究 久野 陽一 Yoichi Kuno 8 伊達 直之 Hiroko Sano ［開講科目］括弧内は特講、演習でのテーマ例 ■1・2年次開講の、 イギリス文学・文化の長い歴史と多様性を概観し、 コースを 紹介する 「イギリス文学概論」、 「イギリス文化概論」、 「イギリス文学史」 ■2年次生用の導入ゼミとして「基礎演習」 （「イギリス文化研究入門」など） ■3・4年次用に、 「 英詩概論」、 「イギリス事情」、 「 英語聖書」、 「イギリス文学特 講」、 「同演習」、 「イギリス文化特講」、 「同演習」 （「Introduction to Shakespeare」 「イングランド・ルネサンス期の文芸」 「女性作家とゴシック」 「19世紀スコットランドとファンタジー」 「モダニズム文化と小説」 「アイルラ ンドの詩と風景」 「イギリス小説と詩に描かれる戦争」など） Department of English アメリカ文学・文化 「視点」 と 「表現」のフィールドワーク 主義と文学・文化など、 グローバリゼーションの展開を見据えた テーマが取り上げられています。こうした授業によって、高度な専 変容する現代アメリカ社会を視座に置いて、 アメリカの歴史と文 門知識と同時に、国際社会に開かれた鋭い感性と思考力を身につ 化、先住民の文学、移民やアジア系、 アフリカ系アメリカ人の文学・ けることができるでしょう。 英米文学科 アメリカ文学・演劇・映画など、多様な分野を取り上げて多面的に アメリカ文学と文化を学ぶコースです。 文化、子どもとアメリカ文学・文化、 フェミニズム、 エコロジー、資本 福田 敬子 西本 あづさ 折島 正司 ■アメリカ小説 ■アメリカ研究・小説 ■アメリカ小説 主に19世紀の小説を扱いながら、 その背景となった歴史や社会の動 きも幅広く考察します。特に、社会改 革運動と女性史に注目しています。 アフリカ系アメリカ文学研究・アメ リカ研究を通して、多民族国家ア メリカの歴史・文化・文学を人種と アイデンティティに注目しつつ考 察します。 18世紀から20世紀までのアメリ カ小説が専門です。特に、アメリカ 社会、アメリカ文化の変遷とアメリ カ古典小説の関係を探ります。 Wayne Pounds 齊藤 弘平 外岡 尚美 ■アメリカ小説・文化研究 ■アメリカ演劇 19世紀から20世紀にかけてのア メリカ小説や文化を、知識史の観 点から研究しています。文学と他 分野（医学、心理学、政治経済学な ど）の間に生じる「知」の影響関係 に興味があります。 ブロードウェイ・ミュージカルやスト レート・プレイを通して、演劇が描く アメリカ文化の諸相を考察します。 Takako Fukuda Naomi Tonooka Kohei Saito 若林 麻希子 史学科 モダニズム・20世紀小説（William Faulkner, Cormac McCarthy など） ・1 9 - 2 0 世 紀 詩（ E m i l y Dickinson, Robert Frostなど） ・ 男性の「作り方」 （ジェンダー問題） ・ アメリカの歴史と文化を考察する。 Masashi Orishima Azusa Nishimoto 日本文学科 ■アメリカ詩・小説 フランス文学科 ［アメリカ文学・文化教員紹介］ ［開講科目］括弧内は特講、演習でのテーマ例 ■アメリカ小説 18世紀から19世紀にかけての小 説を扱いながら、多声なアメリカの 有様に様々な考察を加えます。女 性文学や建国期文学が主な考察対 象です。 比較芸術学科 ■1・2年次開講の、 アメリカ文学・文化の多様性と統一性を概観し、 コースを紹介 する 「アメリカ文学概論」、 「アメリカ文化概論」、 「アメリカ文学史」 ■2年次生用の導入ゼミとして「基礎演習」 （「アメリカ短編小説を読む」など） ■3・4年次用に、 「アメリカ事情」、 「アメリカ文学特講」、 「同演習」、 「アメリカ文 化特講」、 「同演習」 （「アメリカ建国期の国家アイデンティティ」 「ブロードウェ イ・ミュージカル研究」 「19世紀女性文学の展開」 「Introduction to American Poetry」 「多民族国家の葛藤」 「アメリカのノンフィクションを読む」 「南北戦争 と文学」 「アメリカ自然主義文学」など） Makiko Wakabayashi グローバル文学・文化 世界に広がる英語の文化、 英語の文学 英語を使う文化と文学はイギリスとアメリカの他にも、いろいろ 各地域の歴史を学び、人種やジェンダーや文化の問題を学ぶこ な地域にあります。たとえばカナダ、西インド諸島、 アフリカに。そ とが21世紀には必要になってきました。それに挑戦するための新 れからインドに。それからオーストラリアやニュージーランドにも。 しいコースです。信じられないくらいたくさんのことが、自由に学 そうした各地にある英語の文化と文学を学ぶべき時代が来て べます。 います。 ［グローバル文学・文化教員紹介］ 冨山 太佳夫 Takao Tomiyama ■グローバル文化・文学理論 イギリスの文学・文化の研究から出発 し、英語圏の問題にも関心を向ける。 ［開講科目］括弧内は特講、演習でのテーマ例 ■1・2年次開講の、 グローバル文学・文化を見渡す視点を養い、 コースを紹介す る 「グローバル文学・文化概論」、 「グローバル文学理論」 ■2年次生用の導入ゼミとして基礎演習（「スパイ小説とグローバル文化」など） ■3・4年次用に、 「グローバル文学特講」、 「 同演習」、 「グローバル文化特講」、 「同演習」 （「18世紀英語圏の黒人作家たち」 「英領植民地と19世紀小説」 「世紀末文学とグローバリズム」 「ジャマイカ出身作家の歴史小説」など） 文学部 2014 9 英語学 ことばの理解は、 人間理解につながる 人間生活に重要な役割を持つ “ことば” の特性を探ることにより、 野があります。そのほかに、 “ことば” を使用して話し手が自分の意 私たちは人間の思考や精神構造のあり方に迫ることができます。 図することを聞き手に伝え、聞き手はそれをどのようなコンテクス 個別言語としての英語の仕組みは、 さまざまな面からとらえるこ トでどのように理解するのかについて考察する語用論、英語を通 とができます。英語の音の特徴・音と音との結びつき・音と意味の 時的にとらえ、その歴史的変化について研究する英語史など、英 対応関係などを中心に考察するのが音声学、音韻論、単語の構造・ 語学は英語という “ことば” にいろいろな角度からアプローチして、 語形成のプロセスなどの研究をするのが形態論、句や文の構造の “ことば” の本質、及び “ことば” と人間・社会・歴史・文化との関わりを 特徴・どのようにその構造がつくられ、 どのように解釈されるのかに 探り、それによって人間を理解しようとする分野であるといえるで ついて考えるのが統語論、単語や文の意味の記述を試みるのが意 しょう。 味論など、英語学には “ことば” そのものの本質の理解を試みる分 ［英語学教員紹介］ Eric McCready Jr. ■英語学／言語学 中澤 和夫 Peter Robinson Kazuo Nakazawa ■英語学 ■英語学 Learn simple mathematical techniques that are used as basic tools for examining natural language phenomena. Both formal semantics and pragmatics are covered. 論文を精読し、英語の諸構文の多 様な言語事実を観察。統語論的規 制性について考える。英語運用に も役立つ知識を修得する。 I teach courses in second language acquisition theory, and applied psycholinguistics. Basically I am interested in language, the mind, and cognition. 武内 信一 外池 滋生 横谷 輝男 ■英語学 ■英語学／言語学 ■英語学 英語がSVOの語順であるのに対し、 日本語はSOVの語順である等々、 具体的な現象を取り上げ、英語と日 本語の節構造を比較検討する。 主に英語の発音に関する授業を担 当しています。ゼミでは例年、無料 の高性能音声分析ソフトを使いな がら、英語イントネーションの型と 用法を基礎から学んでいます。 Shinichi Takeuchi “英詩の父” と呼ばれる中世最大の 詩人ジェフリー・チョーサーの作品 を読み、当時と現代英語との違い を考察。当時の生活文化について も理解を深める。 Shigeo Tonoike Teruo Yokotani 吉波 弘 Hiroshi Yoshiba ［開講科目］ ■英語学 ■1・2年次開講の「英語学概論」 「英語史」 「英文法」を通して、英語の構造と歴 史的変化を概観し、英語を研究対象として見る基礎を養う。 ■2年次には「基礎演習」を導入ゼミとして開講。 ■3・4年次開講の特講、演習各科目のテーマ例として、 「英語文化史入門」 「理論 言語学入門」 「形態意味論」 「統語論研究」 「形態論研究」など。 英語音、音節構造、強勢、音調等の 分析と、文法の音韻部門との結び つき方を研究。英語の発音に関す る疑問を解決していく。 Our Integrated English Program The IEP increases the English language ability of 1st and 2nd year students in the English Department in several ways. First, after a language assessment, each student is placed in a class where he or she will feel comfortable yet be given challenging assignments in speaking, reading, writing, and listening. Next, most classes are small and are taught by native English speakers. The teachers provide a valuable intercultural perspective in addition to language instruction. Furthermore, IEP classes feature an interesting mix of small group discussions based on topics from current news, class presentations on interesting themes, high interest reading to build fluency and vocabulary and an introduction to literary terms. There is also a focus on writing, first for communication, then for research and 10 文学部 2014 academic purposes. Finally, the classes also include tasks to improve student listening through small group interactions, intensive listening to news and features, and access to a web-based listening course tailored to each student’ s abilities. The overall goal of the program is to help students become self-confident, to show leadership and to communicate effectively in an increasingly global world. Department of English コミュニケーション 21世紀の英語コミュニケーション 地球村と言われるほどグローバル化した社会、 また電子情報化 介とした様々なコミュニケーション現象に、理論・実践の両面から 包括的・体系的にアプローチし、高度な英語運用能力と異文化適応 能力を有する国際人の養成を目指す」コースです。 「話す・聞く・書 く・読む」4技能の習得にとどまらず、対人／異文化／マスコミュニ ケーションなど、いろいろあるコミュニケーションのメカニズムを 性・需要はさらに高まっています。 学び、同時に、英語という言語と文化・社会の関係について、各教員 青山の英米文学科のコミュニケーション・コースは、 「 英語を媒 のそれぞれの分野を通し、専門的に習得していきます。 フランス文学科 文が英語で書かれ、異文化コミュニケーションの大半が英語で、 し かも非母語話者同士で行われています。英語ということばの必要 英米文学科 時代にあって、私達の学ぶ「英語」はかつてない明確な立場を獲得 しました。地球の公用語というステータスです。より多くの学術論 ［コミュニケーション教員紹介］ Joseph V. Dias ■TESOL 稲生 衣代 水野 的 Kinuyo Ino Akira Mizuno ■通訳研究・翻訳研究 通訳や映像翻訳の授業で理論と実 践の両面からアプローチすること で、実践的コミュニケーションスキ ルの向上を目指しています。 通訳と翻訳の実践を理論的に捉え 返し、そのプロセスとプロダクト、 通訳者・翻訳者の役割などを様々 な隣接分野の知見を参照しながら 研究します。 野邊 修一 大川 道代 小野寺 典子 ■非言語コミュニケーション、言語心理学 ■スピーチコミュニケーション ■語用論・社会言語学 人は言語的情報と （顔の表情など） 非 言 語 的 情 報を処 理しながらコ ミュニケーションを行っています。 その情報内容や心的過程について 議論しています。 スピーチ、ディベート等を担当。被 抑圧者の視点から社会の問題点 を指摘し、解決策を探る「社会変革 のためのパフォーマンス」に取り 組む。 日常のコミュニケーションのメカニ ズム・原 理（ 例えばエスノメソドロ ジーや談話研究） を学び、又、言語と 文化・社会の関係を考察してゆく。 Shuichi Nobe Michiyo Okawa 史学科 ■通訳・映像翻訳 日本文学科 Culture is part of the sea in which we swim. Intercultural Communication allows us to better view that submerged territory. Noriko Onodera 比較芸術学科 Gregory Strong ■TESOL ［開講科目］＊がついたものは、コースの指定科目です。 Intercultural Communication offers the chance of effective communication with others through studying kinesics, verbal styles, and ethnocentricity. ＊、 ■1・2年次開講の、当コースを紹介する 「コミュニケーション概論」 「異文化間 ＊。 コミュニケーション概論」 「スピーチコミュニケーションⅠ」、 「翻訳Ⅰ」など。 ■2年次開講の「基礎演習」。 ＊、 ■3・4年次開講の、 さらに専門的な「コミュニケーション特講」 「コミュニケー ＊、 ＊、 ション演習」 「メディアスタディーズ」 「通訳」、 「翻訳Ⅱ」、 「パフォーマンス スタディーズ」、 「eラーニングイングリッシュ」などがあります。 英語教育学 一貫制英語教育を目指した専門家育成コース 学ぶ側の立場に立った小̶中̶高を一貫した英語教育を軸に、 論等） と英語の授業を英語で行なう実践力を備えた英語教員と専 初等（小学校）英語教育及び中等（中学校・高等学校）英語教育にお 門家の養成を行ないます。これまでに160人以上の英語教員が ける理論（目的論、方法論、評価論、教材編成論、外国語教育政策 誕生しています。 ［英語教育学教員紹介］ 木村 松雄 Matsuo Kimura アレン玉井 光江 Allen-Tamai, Mitsue ■英語教育学 ■英語教育学 英語教育方法論、言語教育政策論。 初等英語教育に関する目的論、方法 論、 また英語教育評価論。 ［開講科目］ 英語教育学概論Ⅰ ：生きる力となる英語を教える教師とは （アレ ン）／英語教育学概論Ⅱ ：自立した英語教師になるために（木 村）／英語教育学特講（1） ：入門期の中等英語教育（アレン） ／ 英語教育学特講（2） ：英語教育評価論（言語テスト作成） （木 村）／英語教育学演習（1） ：入門期の英語教育（アレン） ／英語 教育学演習（2） ：英語教育方法論全般（木村）／英語科教育法 ＊ ［教職課程科目］ ：中等英語教員免許取得に必要な全分野 （木村）／英語科教育法特論＊ ［教職課程科目］ ：初等英語から 中等英語への橋渡し （アレン） 文学部 2014 11 在学生の学生生活 イギリス文学・文化コース アメリカ文学・文化コース 私は文学の授業を中心に履修をしてき 品をご存知でしょうか。南部の奴隷問題に 親しみ、学ぶことであり、 また信頼する人間 ついて触れられた物語です。アメリカ合衆 と交わる楽しみでもあります。ゼミでは、風 国はわずか200年余りの間に多くのことを 土的条件と歴史によって形成された価値 経験してきた国です。今では白人と黒人を 観に基づいた文学、政治、音楽、美術、映 両親に持つ大統領が誕生するまでになりま 画、及びその所産を学んでいます。そして、それらから得られるメディアと したが、多様な人々が共存する過程には壮絶な過去がありました。そんな 文化論についての知識を応用したディスカッションを行っています。文学 目まぐるしく進化してきた歴史の中で生まれた作品は、現在生きている時 に接する時に大切なのは、偉人が払った努力の跡をも見ることです。見て 間と場所を超えた世界へと私たちを誘ってくれます。授業では言葉の背後 みれば、それが私たちに直接に問いかけてくることを実感するでしょう。 に隠れたメッセージを読み取ろうと時代背景、文化、考え方の違いなどを理 既成の知識を貰うことだけが学ぶことではありません。直観力と判断力 解し、推理していきます。私の中で英語はコミュニケーションのためだけで を生かした学びの面白さを味わってみてください。 なく、 より広い世界を知るためのひとつのツールへと変わっていきました。 グローバル文学・文化コース 英語学コース 私は入学当初は、英米文学科ではイギリ 「英語学」と聞くと、少し難しいイメージ スとアメリカの文学だけを学ぶものだと を持つかもしれませんが、そのような心配 思っていました。 しかし、本学特有のグロー は要りません。 バル文学の授業において英語で書かれた 英語学コースでは、今まで学んできた英 アフリカや旧植民地の文学を学んだこと 語について、普段あまり意識しない発音、 で、 インターネットが普及し世界がグローバ 文法、そして意味、などを研究します。また、 ル化したと言われるようになる遙か以前から世界が繋がっていたことに気 世界でもっとも広くつかわれている英語がヨーロッパの小さな島で、 ドイ がつき、興味を持ちました。グローバル文化・文学コースでは英米における ツ語、 オランダ語などと共通する言語からどのように現在の姿になったの 移民制度や差別の歴史も学びますが、 これらを通して、日本が今後さらに かを研究します。言葉とは何かといったところから出発して、英語そのもの グローバル化を進めるにあたっての課題や解決策への示唆も得られます。 についてのより深い知識へと進みますから、英語学を勉強していくにつれ 新しい世界の見方に気づきグローバルな人間を目指すためにも是非本 て、今までの知識がさらに深まり、おもしろみが増していきます。 「言葉」そ コースを履修してみてください。一緒に学べる日を楽しみにしています。 のものについて深く学べる英語学コースにトライしてみてください。 コミュニケーションコース 12 『ハックルベリー・フィンの冒険』 という作 ました。文学に接することは、文化と時代に 英語教育学コース 私は1年次から主にコミュニケーション 「英語学習に文法なんかいらない」 「小学 の授業を履修し、2年次のスピーチ・コミュ 校で英語なんて勉強したら日本語に影響が ニケーションⅠという授業では、英語でス 出る」なんて話を聞いたことがある人も多 ピーチを考え、 クラスメートとディベートや いと思います。これらは正しいのでしょうか？ プレゼンテーションを行いました。難しい もしあなたが中学生や高校生に英語を教え 題材でも先生が丁寧にサポートしてくだ ることになったら、 どのように教えてきます さって、英語の語彙力も上がり、即興で意見を述べる能力も身に付きまし か？僕は将来高校の英語科の教員になりたいと思っています。今は子どもが た。3年次のゼミでは、 スピーチ・コミュニケーションとパフォーマンス研究 どのように第一言語を獲得するか、その後どのように外国語を習得していく について学んでいます。青山英文学会主催の「パフォーマンスフェスティ かという過程を勉強しています。英語教育学コースではその後実際に外国 バル」でクラスメートと上演する英語劇では、 リサーチや情報収集、 さらに 語としての英語をどのように教えていくか様々な視点から段階を踏んで学 台本作りから演出まですべて自分たちで行います。一緒に取り組む仲間 ぶことができます。現在、英語教育について、様々な議論がされています。 との出会いもたくさんあり、 とても充実した時間を過ごしています。 僕たちと一緒に英語教育について熱く語り、勉強しませんか。 文学部 2014 卒業生からのメッセージ Department of English 英米文学科 フランス文学科 日本文学科 史学科 比較芸術学科 英文学会 英米文学科公式ウェブサイト 青山学院大学英文学会は、半世紀を超える長い歴史をもち、英 米文学、英語学、 コミュニケーション、英語教育への関心や知識を http://www.cl.aoyama.ac.jp/english/ 深めることを目的としています。会員は教員、在学生、卒業生らか 英米文学科では公式ウェブサイトを開設し、英米文学科を一 ら構成され、12月の年次大会（講演や研究発表、懇親会など） や、 般の方々に知ってもらうとともに、これから入学を考えている 年に7～10回の講演会の開催に加え、学会誌『英文学思潮』、院 方々や学部学生、院生への情報を発信しています。 生用の『論集』、およびゼミの紹介や論文、教員へのインタヴュー メニューには、英米文 を掲載した学部学生用の『会報』を発行するなど、活発な活動を 学科の紹介、教員紹介、 展開しています。 ゼミ紹介、IEプログラム 紹 介 、カリ キ ュラ ム 紹 介、および資料とリンク 集などがあり、充実した 内 容 構 成になって いま す。ぜひ一 度チェックし てみてください。 文学部 2014 13 Department of French Language and Literature フランス文学科 フランスの文化は、 中世以来、 ヨーロッパ文明の中心を成し、 とくにその文学は、 HISTORY 現在に至る 2014 優雅と機知、 真摯な追究と寛容な理解がみごとに調和する人間探究の文学とし て、 ヨーロッパ文学をつねにリードし続け、 日本の近代文学にも大きな影響を及ぼ しました。 その文化と文学を担うフランス語は、 美しくもまた理性的な、 すぐれて人間的な 言語として知られ、 長い間、 ヨーロッパ世界の共通語でした。 大学院文学研究科 フランス文学・語学専攻 博士課程設置 1968 1966 大学院文学研究科 フランス文学・語学専攻 修士課程設置 世界第一の国際語の地位は英語に譲りましたが、 今日でも英語に次ぐ国際語と しての地位を保っています。 １９６２年の創設以来、 フランス文学科は、 文学を中心に広くフランス文化全般 に触れることによって、 先入観にとらわれない柔軟で人間性あふれる思考力と感 性を磨く場たろうと願ってきました。価値観の多様化が進む現代において、均衡 のとれた的確な判断力と行動力をそなえた人間を形成するうえで、 この理念はま すます価値を高めています。 とくにフランス語については、 文章を読む能力はもちろんのこと、 実際のコミュニ 1962 フランス文学科設置 ケーションに必要な、 聞き、 話し、 読み、 書く能力の発達を重視すると共に、 国際化 の進む日本の社会において、 ひいては国際社会の中で存分に能力を発揮して活 躍できる人材の育成を目ざしており、 現に多くの有能な人材を送り出しています。 教育研究上の目的 フランス文学科では、 フランス語及びフランス文学・言語学・思想を通して、人文学の 幅広い教養と深い専門知識を身につけ、同時に適切な判断力と滋味豊かな人間性を備 えた人材を育成し、広く文化の進展に寄与することを目的とする。 3つのポリシー ■アドミッションポリシー（入学者受入れの方針） フランス文学科は、以下のような能力・意欲等を持った入学生を求める。 1. フランス文学（思想、哲学を含む） ・語学・文化を学ぶことによって豊かな人間性を育 むことを目指す学生。 2. 異なる文化や社会についての知識を積極的に身につけようとする学生。 3. 語学を身につけるための忍耐力に富み、持続的な努力を怠らない学生。 4. 探究心を持ち、根気強く調査し、考察を深めることができる学生。 5. 周囲の学生や教員との積極的交流を持ち、人間的成長を目指す学生。 ■カリキュラムポリシー（教育課程編成・実施の方針） フランス文学科の教育課程は、青山スタンダード科目と専門教育科目で構成される。 〈カリキュラム体系〉 本学科では、1・2年次でフランス語の基礎的な運用能力を身につけ、3・4年次でフラ ンス文学、語学、文化の専門知識を深めることを目指している。そのため、1・2年次にお 14 文学部 2014 いては必修科目を重点的に学び、3・4年次においては、文学や語学、文化に関して、多 種多様な科目の中から、知的好奇心に応じて自由に学ぶことができる。3年次以降は、 演習科目 （ゼミ） を軸として、確かな読解力をつけることを目指す「講読演習」に加え、各 分野の専門家による講義科目や、 フランス語運用能力を高めるための科目が用意され ている。また、4年間の学習の成果を「卒論」 というかたちで集大成することもできる。 〈特色〉 独自に開発した教材を用いて、多くの学生にとっての初習外国語の基礎知識の習得 に向けて万全の支援体制を取っている。会話の授業では、最新の設備を利用し、少人数 教育を行っており、 ネイティヴ・スピーカーから生きたフランス語をじかに学ぶ環境を整 えている。3・4年次では、演習で専門的な知識や洞察力をさらに深め、高度なプレゼン テーション能力やコミュニケーション能力を培う。また、講義科目で最先端の研究成果 に触れ、 高度な文学的・文化的教養の獲得を目指す。 ■ディプロマポリシー（学位授与の方針） フランス文学科は、以下の要件を満たす学生に対し、 「学士 （文学） 」を授与する。 1. フランス語の確かな運用能力 （読む力、書く力、 話す力） を身につけていること。 2. フランス文学・語学・文化についての深い専門的知識を身につけていること。 3. 先入見にとらわれない適切な判断力を身につけていること。 4. 高度なプレゼンテーション能力やコミュニケーション能力を身につけていること。 5. 深い専門知識、適切な判断力、高度なコミュニケーション能力に裏打ちされた豊か な人間性を獲得していること。 Department of French Language and Literature カリキュラムガイド カリキュラムの特徴 年次 「フランスの文化と社会」など でフランス文化にふれます。少 人数クラスで、 フランス語の基 礎能力を集中的に育成します。 必修 必修 フランス文化にふれます。 16単位 専門科目 64単位 80単位 24単位 青山スタンダード科目 2 自由選択科目 24単位 卒業要件単位 128単位 年次 3 4 年次 読み、書き、話す力をさらに高 「演習Ⅰ」 「演習Ⅱ」 と各分野の専 めます。 「演習Ⅰ」や「特講」で、 門講義「特講」を中心に履修し 3年生と交流しつつ学びを深 ます。 めます。 年次 これまで学んだことの集大成 として、 「卒業論文」を作成し ます。 フランス語文法 フランス語文法演習 フランス語講読 フランス語会話 フランスの文化と社会 史学科 フランス語 科目 フランス語の基礎能力を集中的に育成します。 フランス語科目 日本文学科 1 学科科目 フランス文学科 Curriculum 英米文学科 1・2年次については、文法、講読、作文、文法演習、発音練習、 会話などを有機的に組み合わせたカリキュラムによって、少人 数のクラス編成での教育を行い、日本人とフランス人の教育 スタッフが適材適所で担当します。これによって、基礎語学力 を総合的に身につけることが可能になります。これと並行して、 フランス文学や映像文化まで含めたフランス文化、さらにフラ ンスの社会や歴史についての基礎的知識を身につけるための 科目が用意されています。 3・4年次については、 これらの基礎の上に立ってさらに知識 を深めるために、語学、文学、言語学、文化と社会についての数 多くの演習と特講が設置されており、文学、語学、文化の3分 野を自由に選択して研究することができます。 フランス語精読 フランス語速読 エクスプレシオン・エクリットⅠ エクスプレシオン・オラル フランス文学史概説 エクスプリカシオン （A） 、 エクスプリカシオン （B） コミュニカシオンⅠ、 コミュニカシオン Ⅱ エクスプレシオン・エクリット Ⅱ、エクスプレシオン・エクリット Ⅲ フランス語を読む力を高めます。 講読演習（1） （2） （3） （4） （5） （6） 比較芸術学科 フランス語を書く力、話す力、表現する力を高め ます。 ［フランス文学特講］ (1)中世文学にみる恋愛と結婚 (2)パスカル『パンセの世界』 (3)ヴォルテール・ディドロ・ルソー (4)エミール･ゾラを読む (5)バルザック 『ゴリオ爺さん』 を読む (6)デュラスを読む (7)フランス現代詩：ことばとイメージ (8)20世紀の詩人たち：言葉の「音」 と 「意味」をめぐる冒険 文学分野 中世から現代にいたる各時代の小説・詩・演劇や哲 学・思想など、多彩なジャンルの作品の探究と、作 家研究を通して人間の本質に迫ります。 選択必修 専門科目 ［フランス文学演習Ⅰ］ （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） ［フランス文学演習 Ⅱ ］ （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （9） （10） フランス文学研究 ［フランス語学特講］ (1)フランス語「意味」の諸相 (2)音声学 (3)フランス語の副詞 語学分野 ［フランス語学演習Ⅰ］ （1） （2） 言語学・音声学・歴史文法などから、言語としての “フランス語” そのものを学ぶとともに、語学力のさ らなる向上を図ります。 ［フランス語学演習 Ⅱ ］ （1） （2） （3） フランス語学研究 ［フランス文化特講］ (1)フランス社会における演劇の変遷 (2)近代芸術の歴史・理論 文化分野 ［フランス文化演習Ⅰ］ （1） 過去から現代までの、身近な映画・演劇・ファッショ ン・美術・料理などを通してフランスの社会や文化 を日本と比較対照しながら、探究していきます。 ［フランス文化演習 Ⅱ ］ （1） （2） フランス文化研究 自由選択 4年間培った知識の集大成として、卒業論文を作 成します。 特別演習（卒業論文） フランス語中級文法、 フランス語作文、 フランス語学概論 フランス語に関する専門的科目を配置していま す。教員免許取得等に必要な科目もここに含ま れます。 フランス語教授法Ⅰ、 フランス語教授法 Ⅱ、実務フランス語 全学共通科目 青山スタンダード科目 自由選択科目 学科科目、 青山スタンダード科目および文学部共通科目、 ド科目および文学部共通科目、 文学部他学科、 並びに他学部開講科目を自由に選択して学べます。 学科科目、 青山スタンダー 文学部他学科、 並びに他学部開講科目を自由に選択して学べます。 学部・学科の所属に関わりなく、専門領域を越えて様々な学問分野の知識を身につけます。 文学部 2014 15 専門科目案内 フランス文学 フランス文学はフランス文化の結晶であり、今日に至るフランス の社会・文化の精神的支柱をなしている。フランス文学はケルトや ■フランス文学へのアプローチ ギリシア・ローマの文化、キリスト教中世など、過去の多様な遺産を フランス文学への入門的なアプローチは1年次の「講読」に始まる。 継承しつつ、それらを独自の形に変貌させながら発展を遂げてき 2年次に配置された「フランス文学史概説」は、 フランス文学の流 た。過去と現在が向き合い、伝統と前衛がせめぎあう文学、それが れをつかむとともに、中世から現代までの各時代の主要な作家に触 フランス文学と言ってよいかもしれない。 れることを目的としている。また、 「フランス語精読」では、比較的容 「フランス文学は人間学の教程である」とは碩学クルティウスの 易な文学作品がテキストとして取り上げられ、 フランス語を学びなが 言葉だが、フランス文学の根底には常に人間探求の精神がある。小 らフランス文学の楽しさを原文で味わうことができる。 説や詩、演劇など、どの分野の作品でも、一貫して人間のあり方が 2年次には、 フランス文学の理解を一層深めるために「演習Ⅰ」が、 問われている。文学において、人間とは何かという問いは、同時に 3年次からは「演習Ⅱ」が用意されている。フランス文学科のひとつの 語ること、書くこととは何かという問いでもあるだろう。フランス文 特色は、計10人の文学分野の専任教員を揃えていることであり、中 学がわれわれを魅了してやまない理由は、 この尽きることのない問 世（西澤）、16世紀（久保田）、17世紀（西村・秋山）、18世紀（井田）、19 いにある。 世紀（露崎・荒木）、20世紀（和田・濵野・阿部）の作家を対象とするゼミが 開講されている。また「講読演習」や「文学特講」の授業でも、さまざ まな作品に親しめるほか、 「フランス文学研究」でも、 フランス文学の 特質をテーマ別に学ぶ機会が設けられている。 久保田 剛史 西村 哲一 秋山 伸子 ■16世紀文学・思想 ■17世紀フランス思想 ■17世紀フランス文学 ルネサンス期における神学・哲学的 思想の流れを捉えながら、 モンテー ニュを中心とした16世紀フランス 文学を研究しています。 近世初頭の大きな革新の世紀であ る17世紀の、 フランスおよび西洋 一般の哲学・思想を、デカルトを中 心にして研究しています。 モリエールを中心に17世紀演劇や 小説を研究。演劇への関心は17世 紀にとどまりません。 井田 尚 露崎 俊和 荒木 善太 ■18世紀文学・思想 ■19世紀文学・詩 ■近代フランス文学 百科全書派のディドロを中心に、啓 蒙期と呼ばれる18世紀フランスの 思想と文学を多面的に研究してい ます。 19世紀の社会や歴史との関係を 踏まえながら、ボードレー ルや同 時代の他の作家たちを読んでい ます。 19世紀の旅行記を中心に、場所や 風景といったテーマに関心を持って 調べています。 和田 惠里 濵野 耕一郎 阿部 崇 ■20世紀小説 ■20世紀文学・思想 ■20世紀文学・思想 20世紀の小説、 とくにマルセル・プ ルースト。第三共和政における社会 の変化と文学の関係にも関心があ ります。 ジョルジュ・バタイユの作品を中心 に、20世紀の文学・思想を研究して います。 文化全般との関わりを重視しなが ら、フーコーを中心としたフランス 現代思想を研究しています。 Takeshi Kubota Hisashi Ida Eri Wada Fabien Arrivert-Narce ■20世紀フランス語圏文学 自 伝 文 学 、文 学 と 写 真 の 関 係 、 1945年以降のフランスにおける 日本文化の受容を中心に研究して います。 16 文学部 2014 Tetsuichi Nishimura Toshikazu Tsuyuzaki Koichiro Hamano Nobuko Akiyama Zenta Araki Takashi Abe Department of French Language and Literature フランス語学 まず「語学」という言い方について、誤解のないようにしておかな ■フランス語へのアプローチ 「語学を身につけておけば将来役に立つかもしれない」とか、 「語 フランス文学科では、語学関係の専門科目として、2・3年次にフ 学が得意（苦手）だ」といった言い方がよくなされるが、その場合の ランス語学の諸領域を概観する「フランス語学概論」と、フランス 「語学」とフランス語学の「語学」とは同じ内容を表してはいないと 語を時間の流れに沿って研究する「フランス語学研究」を開講して いうことだ。 英米文学科 ければならない。 いる。また、2・3・4年次配置の特講の中にも「フランス語音声学」、 フランス語 学はフランス語を対 象に専 門 的な研 究をする学 問 「フランス語学・一般言語学」などの語学関係の科目を配置してお り、それぞれの分野の最新の研究成果に触れることができる。 語学関係の演習としては、語彙・意味の領域でフランス語を歴史 れることもある。一般言語学とフランス語学あるいはフランス言語 的および共時的に研究する鳥居ゼミ、現代フランス語の動詞を中 学の間の関係は、互いの成果をやり取りする相互補完的なもので 心とした語彙・構文体系の研究を行っている尾形ゼミがある。また、 ある。フランス語学で得られた成果は一般言語学のなかにデータ 古仏語を中心に中世文学を研究する西澤ゼミも語学ゼミの1つで の一つとして取り込まれ、他の言語の研究から得られたデータと照 ある。 らし合わされ、より一般的な言語記述に役立てられる。また、一般言 このようにどの科目も、言語学、文学、文化といった広い視野に 語学で得られた成果はフランス語学で利用されることになる。 立って、あるいは日本語との比較対照といった観点からフランス語 フランス文学科 で、語学一般を研究する言語学（一般言語学とも言う）の一部をな しており、その点をはっきりさせるために「フランス言語学」と呼ば 日本文学科 の本質を解明すべく努めている。 西澤 文昭 尾形 こづえ 鳥居 正文 ■中世研究 ■フランス語学 ■フランス語学 中世フランス語・文学が専門、出発 点は15世紀のヴィヨン詩研究およ び初期フランス詩法、現在の興味は フランス語の成立事情や国語とし てのフランス語の定着の過程など。 現代フランス語の基本動詞につい て意味・統辞研究を進めています。 話し手と文の成立条件といった観 点から、 フランス語の文法の見直し を行っています。また、それと並行 してフランス語の意味変化につい ても研究を進めています。 Fumiaki Nishizawa Kozue Ogata Masafumi Torii 史学科 比較芸術学科 フランス文化 フランス文化は、一貫して人間の自由とその表現を重視するもので あったし、現代においてもそうである。フランスの文化は多様な姿を ■フランス文化へのアプローチ とって現れる。衣食住の生活文化から都市開発・文化政策に至るまでの 1年次に配置された「フランスの文化と社会」は、名称どおり、 フラン フランス文化固有の厚みは、 まさにグローバリゼーションが進む現在 スの風土、歴史、文化、政治、社会について基礎的な展望をあたえる。 の世界にあって、 きわめて興味深い事例となっている。 また2年次の「演習Ⅰ」でも、年度により、 また担当教員によっては、言語 フランスの文化・社会を学び、それを日本の文化・社会と〈対話〉させ や文学の枠にとどまらず、さまざまな文化的題材をあつかうことがあ ることは、 これからの世界を考えるためのきわめて有効な方法である。 る。2年次からは、歴史、法制度、社会問題などの分野での個別の問題 〈異なるもの〉への好奇心から出発して人間の多様な価値を認め、 をアクチュアルな視点から専門的に講じる 「フランス文化特講」が置か 相互に理解する柔軟な精神を養うことは、 どのような分野に進むにせ れている。また同じく3・4年次配置の「演習Ⅱ」では、文化的側面や言葉 よ、必然的に国際的な舞台で活躍しなければならないこれからの若者 の面から日仏を比較し、相違点や共通点を考察する日仏対照学や、現 にとって、大きな力となるはずである。 代フランスにおける最も今日的なテーマをめぐって調査、検討をはか る現代フランス論の授業がフランス人専任教員によって指導されてい る。ともにフランス語でのレポートや議論をとおして、 フランス文化を 自発的に、 かつ総合的に捉えることを目ざしている。なお、専門科目で はないが、 青山スタンダード科目の「フランス語圏の社会と文化」も、 フ ランス語およびフランス文化の世界的な規模での受容や継承を知る うえで有意義である。 France Dhorne Sylvain Adami ■日仏対照言語学 ■フランス語教育 日本語とフランス語を比較しながら、 発話理論について研究しています。 フランス語のオンライン教育と eラーニングを研究しています。 文学部 2014 17 講演会・シンポジウム 講演、セミナー、映画、舞台上演などの多彩な催し フランス文学科では、単独で、あるいは青山学院大学フランス文 人俳優の演技術について」と題するきわめて刺激的な講演をおこ 学会との共催で、シンポジウムや学会、海外から招聘した研究者や ない、17世紀の詩や戯曲からの抜粋をコラージュした独創的な舞 作家によるセミナーや講演、また卒業生による講演などを催してい 台作品「いかにも、私は夢見ている」を上演しました。写真はラザー ます。過去には、映画監督のジャン＝ジャック・ベネックス、小説家の ル氏本人と女優ルイーズ・モアティの両氏によって演じられた舞台 ピエール・ギヨタなども来校し、一般人も含めた聴衆と交流を深めま の模様です。 した。2006年度には、モリエールを中心とする17世紀演劇に関す る理論および実践の両面で世界的に注目を集めるバンジャマン・ラ ザールを迎え、講演と舞台上演が催されました。研究者、俳優、演出 家という3つの顔をもつラザール氏は「17世紀におけるフランス 留学 フランス文学への理解を深め、コミュニケーション能力を高める ■フランス留学 本学は、外国人に対するフランス語教育で世界的に知られる、国 ■語学留学 学生の中には、 コミュニケーション能力の上達を目指し、 「 語学留 立フランシュ・コンテ大学の応用言語研修センターとの間に協定校 学」を希望する者も多くいます。先に挙げた2つの協定校のうち、そ 留学の提携を結んでいます。フランス文学科からは毎年十数名の うした学生を受け入れているのがフランシュ・コンテ大学（ブザンソ 学生が留学し、世界各国の学生とともに、語学力の向上に励んでい ン大学）です。フランシュ・コンテ大学の教育および生活環境は大変 ます。また2005年度からはパリ第3大学との間にも協定校交換留 充実していて、留学生は毎年大きな成果を上げて帰国します。 学の制度が発足。語学に自信のある学生が、同世代のフランス人学 なお、現地で取得した単位は、認定を受けた後、本学の卒業要件 生と共に専門的な勉学を進める可能性が開かれました。この他に個 単位に加算されます。3年次に留学すれば、留年せず4年で卒業で 人的に留学を志す学生には、認定校という制度もあります。 きます。 フランス文学会 フランス文学の研究と親睦を深める 18 文学部 2014 青山学院大学フランス文学会は、学部学生、大学院生、教員を中 ランス文学論集」を復刊し、情報提供の「会報」も毎年発行するよう 心に卒業生有志から成る組織で、研究と親睦を目的としています。 になりました。各界で活躍する卒業生の講演、著名な研究者のセミ いわゆる「学園紛争」で解散されましたが、1990年に再建され、 ナーや講演、映画上演など、多彩で活発な活動を続け、現在にい 1992年には学科創設30周年を機に年1回発行の研究誌「青山フ たっています。 在学生の学生生活 仏文学だけでなく 文化も学ぶ Department of French Language and Literature 様々な出会いを 大切に フランス文学科の授業は少人数な ので、学生ひとりひとりに目を向けてく アットホームな雰囲気があるところです。 ださる先生方との距離がとても近く感 また、青学のフランス文学科は私のように じられます。 1・2年次では基礎的なフランス語を学びますが、ネイティブの先生の授業を 通して、生きたフランス語にふれる機会が多くあります。また、2年次になると 礎力に基づく専門的な学習が始まり、フランスの文学や文化、語学の分野から自分 ゼミの授業が始まり、私が受講しているゼミでは、言葉とは何かというテーマに で選んで学びたいことを学ぶという授業が増えます。必修科目には仏作文や発音に ついて探究しています。シャンソンを訳して歌ったり、諺を覚えたり、楽しみなが 加え、テキストの概要を時間内に読み取る訓練をする速読、文法などに注目しながら ら学んでいます。先生は学生の意見を真剣にきいてくださり、 とても良い雰囲 文学作品を読む精読などの授業があります。そして、他の多くの学科では3年生から 気のゼミです。 始まるゼミが、フランス文学科では2年生から始まります。モードに興味のある私は、 大学では、多くの人と関わる機会が増えます。自分とは違う境遇、考えをもつ 文化の分野を選び、今はフランスのファッションについて研究しています。また、2月 人と話をするのはとても魅力的です。学業はもちろん、そのような時間も大切 からは11カ月間フランスの協定校への留学を予定していますが、現在留学中の先 にしながら、充実した学生生活を送りたいと思います。 日本文学科 しっかり充実したカリキュラムが組まれています。そして2年生ではフランス語の基 フランス文学科 大学からフランス語を学び始めた学生でも習得できるように、1年生では基礎から 英米文学科 フランス文学科の特徴は、人数が少な く授業も少人数で行われるので、とても 輩に聞くと、とても充実した環境でフランス語はもちろん、フランスの文化も楽しく 学び、経験しているようなので、今からとても楽しみです。青学は、学科の勉強だけで 史学科 なく部活やサークルも充実していて誰でも楽しい大学生活が送れると思います。 比較芸術学科 卒業生からのメッセージ 問題意識から社会的課題に 挑戦する 将来は国連職員になって世界を駆け巡るんだ！そんな思いを胸に、2005年4月、私は文学部フランス 文学科に入学しました。 3年次は協定校のあるブザンソンへ留学し、夏休みには西アフリカのブルキナファソで約1ヶ月半のボラ ンティア活動に参加しました。気候や人の暖かさが心地よく、 アフリカの大ファンになると同時に、途上国が 苦しむ貧困等の問題へ意識が高まり、帰国から卒業までの1年間は東アフリカのルワンダの大学生と相互 理解を図る活動に携わりました。援助という枠組みの中で起こる先進国、途上国間の上下関係に疑問を持 ち、途上国の人たちと対等に仕事をしたいと思い、卒業後は貿易商社で3年4ヶ月程海外営業として南西 アジアや東南アジア向けの鉄鋼製品輸出業務に携わりました。 貿易商社での充実した毎日の一方で、いつかビジネスの手法を用いて途上国の諸問題を解決したいと いう思いが日に日に強くなり、それならばまずは現場に行こうと一念発起し、2012年8月より西アフリカ 在セネガル日本国大使館 勤務 （フランス文学科 2008年卒業） の在セネガル日本国大使館にて草の根・人間の安全保障無償資金協力外部委嘱員として、 セネガル、 カー ボヴェルデ、 ガンビアに於ける草の根無償案件形成に従事しています。 大学入学当初は国連職員というキャリアだけを追っていましたが、 まず形としてのキャリアがあるのでは なく、私の中の問題意識が最初にあり、その意識へのアプローチは無数にあるのだということを4年間の 大学生活で学びました。今後は、営利・非営利組織で得た経験の総まとめをする為に大学院に進学し、将来 はそこで得た知識を基にビジネスを通した途上国支援をしたいと思っています。自分への課題は山積みで すが、前向きに今後も道を切り開いていきたいです。 文学部 2014 19 Department of Japanese Language and Literature 日本文学科 HISTORY 現在に至る 日本文学コース、 日本語・日本語教育コースの 2コースに変更 日本語教育コース設置 1972 1970 2014 2013 1996 大学院文学研究科 日本文学・日本語専攻 博士課程設置 大学院文学研究科 日本文学・日本語専攻 修士課程設置 1966 日本文学科設置 ことばの向こう側には、 ことばを発する （話す・書く）主体が存在します。 ことば を対象にするということは、 ことばを介して、 ことばの向こう側にいる 〈他者〉 と向 き合うことでもあります。 日本文学科での学びの本質は、過去から現在に至る、 日本語で書かれたテ クストを対象とすることで、 テクストの向こう側にいる見知らぬ 〈他者〉 と対話する 技術を学ぶというところにあるといってもよいでしょう。 〈他者〉 を単なる風景や異 物としてとらえるのではなく、 それ自体独立した人格としてとらえるためには、 〈他 者〉 の心を思いやる想像力を持つことが不可欠です。 〈文学〉 には、 〈他者〉 の心 に分け入ったり、 〈他者〉 の目を通して 〈私〉 という存在を見つめ直したりする、不 思議なメカニズムが内包されています。 日本文学について学ぶということは、 自分とは切り離された他所にある過去の 文化・歴史・言語などについて学ぶことではなく、 ことばという回路を通して、今、 一度きりのかけがえのない人生を生きつつある自分自身と向き合い、 自分自身の 実存について考えるということと等価な営みなのです。 本学の日本文学科は、 そのような、 自分という存在について問いかける、最良 の学びの場であるといえるでしょう。 教育研究上の目的 日本文学科は、 日本文学・日本語学・日本語教育学、及び中国古典文学に関する専門の学術研究の 方法を学ばせることを基盤に据え、 自らが考え、学ぶことのできる力を身につけさせ、国際的・学際的 な視野に立った普遍的な人格、堅実な社会人たる人材の育成を目的としている。 3つのポリシー ■アドミッションポリシー（入学者受入れの方針） 日本語・日本文学について幅広い知識と深い理解力を身につけるとともに、国際的視野に立って 日本文化を位置づけることのできる人材の育成をめざす日本文学科は、日本語・日本文学に対して 深い関心を持ち、その理解と研究を通じて人間の真実を探究し、社会に貢献しようとする高い意欲 を持った入学生を求める。入学生には、以下のような知識や能力などを求める。 1. 高等学校の教育課程に真面目に取り組み、高等学校で学ぶ科目について必要な知識と理解力 を身につけている。特に国語について深い関心を持ち、高い文章読解力と文章表現力を有して いる。 2. 本学科では、 日本語・日本文学を歴史的に学ぶため、歴史や社会についても関心を持ち、基礎的 な知識を身につけていることが望まれる。 3. 授業を理解し、情報収集・読解・分析・発表・討論などを行うために、 日本語の読解・聞き取り・表現・ 会話などの能力を十分に有している。 4. 情報や知識を総合的に捉える論理的思考力と、 日本語文献や文学作品などが表現するものを 素直に受け止められる感性を有している。 5. 自分自身で調べ、考える力を持ち、 自分から学ぶことの大切さと面白さを知っている。 6. 多様な文化に対して開かれた心を持ち、異なる文化的背景や生活体験を持つ人々を理解し、そ れらの人々とともに積極的に社会に貢献できる素地がある。 ■カリキュラムポリシー（教育課程編成・実施の方針） 日本文学科の教育課程は、青山スタンダード科目と専門教育科目で構成される。 〈カリキュラム体系〉 本学科では、単なる知識の寄せ集めとしてではなく、総合的に日本語・日本文学を理解・研究し、 こ れ を 通 じ て 普 遍 的 な 人 間 性 を 探 究 す る こ と を 方 針 に 、カ リ キ ュ ラ ム を 組 み 立 て 20 文学部 2014 ている。幅広く日本語・日本文学を学びながら、学年が進むにつれて専門的な研究テーマを深めてゆ く流れとなっている。3年次からは、 「日本文学コース」 「日本語・日本語教育コース」の2コースに分 かれ、それぞれに専門的な科目を履修するようになる。 1・2年次には、学科全体の必修科目「文学研究法」 「日本文学史」などの専門教育科目において、 本学科での学びの目的を自覚しその方法を習得するとともに、青山スタンダード科目において幅広 い知識を身につける。3・4年次には、専門教育科目の講義科目において専門的な知識を蓄え、演習 科目において専門的なテーマに関する情報収集・読解・分析・発表・討論を行って、感性を磨くとともに 論理的思考力・問題解決力・表現力を高める。また文学部共通科目において、世界の言語・文学・文化 についての多様な視点を学ぶ。4年次には本学科での学びの総決算として卒業論文を作成する。 〈特色〉 本学科では、古代から現代までの日本文学、漢文学、 日本語学、 日本語教育と、 日本語・日本文学に 関わる全ての領域に亙る専門教育科目を配置している。また「日本文学コース」を選択した場合に も、 日本語・日本語教育を「副専攻」 として学ぶことができるようになっている。専門教育科目では、 オ ーソドックスな研究方法を通じて着実に論理的思考力・問題解決力・表現力を高めるとともに、視聴覚 芸術やメディアなどを論じる「表象文化論」も配置し、芸術と社会に対する関心を深め、問題発見力 を育成している。 ■ディプロマポリシー（学位授与の方針） 日本文学科は、4年以上（ただし8年を限度とする）在学し、卒業に必要な科目を履修し、単位数 （合計126単位以上） を修得し、本学科の教育目標に到達した、以下の要件を満たす学生に対して、 「学士（文学）」を授与する。 1. 日本語・日本文学（および漢文学） に関する基本的な知識を総合的体系的に習得し、それを通じ て手に入れた幅広い視野に立って、 日本の言語・文学・文化を世界の中で見渡すことができる。 2. 日本語・日本文学（および漢文学） に関する総合的体系的知識の持つ意味を、自分自身、そして 人間社会と関連づけて理解できる。 3. 卒業後の社会生活においても必要な情報リテラシー、論理的思考力、問題発見力・解決力を身 につけている。特に本学科の学生としては、高い日本語能力（なかでも文章表現力）、豊かな感 性を求める。 4. 自己管理力を有するとともに、他者に共感し、他者と協働して行動できる。 5. 高い倫理観と、社会の一員としての強い自覚を持ち、本学科で身につけた、自ら問題を発見し 解決する知恵と力をもって、積極的に社会に貢献できる。 e Department of Japanese Language and Literature カリキュラム日本文学科が変わりました ガイド ！ 2013年度から カリキュラムの特徴 ■ 2 年次 日本文学や日本語の研究方法から 学びます。 必修科目 日本語・日本語 教育コース 日本語の歴史や現代のことばを研究する日本語学 と、日本語を母語としない人々に日本語を指導す る日本語教育を学びます。 新しく、こんな科目ができました（新設科目の一部の例です） 文学交流入門 文章表現法 日本文学は、外国の文学や文化の影響を 受けたり、外国に輸出されるなど、どの時 代にも外国と交流しながら作られてきま した。日本国内だけで日本文学を見るの ではなく、国際的な視野から日本文学を 見つめ直します。 どんな学 問も仕 事も、文 章を書くことを 避けては通れません。意見文・論説文・ゼ ミ発 表レジュメやスライド・レポート等の 作成方法を学ぶことで、日本語を書く技 術の習熟を図り、大学での学びの基礎力 を養成します。 表象文化研究概論 音声表現法 文学の世界は、文字で書かれた書物だけ で閉じられているわけではありません。ア ニメ作品、映画、舞台、マンガなど、さまざ ま な ジャン ル の 文 化 に つ な がって い ま す。そうした多様な表現の世界に分け入 っていきます。 美しい日本語を話すとはどういうことでし ょうか。明瞭な発声発音・スピーチ・プレゼ ンテーション・ディスカッション・朗読等の 方法を学び、これらの実践活動を通じて、 日本語口頭表現技術の習熟を図ります。 年次 3 年次 演習科目を中心に、自ら調べて発表する経験を積み、実践的な研究方法 を学びます。必修として、年次ごとに 「演習」をひとつずつ履修します。 ［文学研究法］作品を読むために、 日本文学研究のための基礎知識・能力、 文学研究の方法と基礎的な実習、 ［日本文学史（三）］江戸時代小説史 文学研究法と江戸文化の魅力 ［日本文学史（四）］日本・近代・文学史 ［日本文学史（一）］平安時代文学史 ［日本文学史（二）］中世文学史 4 年次 必修科目の特別演習として「特別演 習（卒業論文）」に取り組みます。 ［特別演習（卒業論文）］ 史学科 両コース 日本語・日本語 教育コース 日本文学科 1 古代から現代までの日本文学と中国古典文学につ いて、 「文学交流」 「表象文化」などのさまざまな視 点もまじえながら学びます。 フランス文学科 Curriculum 日本文学 コース 英米文学科 2013年度から日本文学科の専門課程は日本文学コースと 日本語・日本語教育コースの2コースに変わりました。 カリキュラムは、1年次ではまず、日本文学・日本語の研究の 何たるかを知ることから出発し、2年次・3年次と、他の学問領域 にも踏み込みつつ、より深い専門研究に取り組むようになって います。最後に4年次の特別演習で、学生生活の総決算である 卒業論文の完成に情熱をそそぎ込むまで、専門科目が段階的 に効率よく配置されています。1年次から演習形式授業を取り 入れていますが、とくに2年次・3年次・4年次の演習（ゼミナー ル）では、少人数できめ細かな指導を受けられるようになってい ます。また、学生と教員との緊密な関係も日本文学科の特徴と いえます。 なお、学部卒業後、さらに日本語・日本文学のより高度な研究 を志す人のために大学院に博士前期課程・博士後期課程が設け られています。 日本文学コース ■ 日本語・日本語教育コース ［日本語教育概論］ ★［文章表現法］ ★［音声表現法］ ［日本語教授法］ ［日本語学概論］ ［日本語史］ ［日本語学講読］ 比較芸術学科 ［古典文学概論］古典を読む－ミステリーの系譜 ［近代文学概論］明治、 大正、昭和の文学の変遷を知る ［漢文学概論］中国文学入門（李白と杜甫） ［日本語日本文学情報処理法］ ［日本語学概論］日本語学の概要 ［日本語史］日本語史 ★［表象文化研究概論］ ★［日本学入門］★［文学交流入門］ ［日本文学講読］ ［１］ 『うつほ物語』を読む［２］ 『 平家物語』を読む［３］江戸の恋愛 奇談とダークサイド ［日本語学講読］似ている言葉の違いについて考える ［中国古典文学講読］ 『 史記』選読 ★［日本文化文学入門］★［日本文学研究のための英語］ 選択科目 ［日本文学特講］ ［１］ 『 萬葉集』 とその「評釈」 ［２］ 『 古事記』の成立［３］現代小説としての王朝物語 ［４］斎宮女御徽子女王の研究［５］ 『 源氏物語』の構造と方法［６］連歌師と旅［７］ 『 太平記』の表現世界を考える ［８］ ふしぎと不気味―江戸のミステリーを読む ［９］ 『 桜姫全伝曙草紙』 を読む ［10］ 日本近代文学と菊池寛 ［中国古典文学特講］六朝文学における 「言志」の系譜 ★［中国文学・思想特講］ ［日本語学特講］ ［１］ コーパスに基づいた日本語文法研究［２］意味論・語用論 ［表象文化論］ ［１］ ００７シリーズでたどる現代社会の歴史［２］古典の色彩美―写本の料紙と 『萬葉集』 から― ［３］戦後社会の「表象」 選 択 ★［文学交流特講］★［日本文学とアメリカ・ヨーロッパ］★［日本文学とアジア］ ［日本文学演習］ ［１］ 『 古事記』 を読む ［２］ 『 更級日記』 を読む ［３］ 『 平家物語』 を読む ［４］ 『 画図百器徒然袋』 を解読する ［５］明治期の小説を読む ［６］短編小説の世界［７］ ～ ［20］ ［中国古典文学演習］ ［１］ 『 世説新語』 を読む ［２］ 『 三国志』 を読む――講読といくつかのテーマ ［日本語学演習］ ［１］ 日本語学の理論と方法［２］現代日本語文法について考える ［３］ コンピュータによる文法研究［４］ 日本語研究と語用論 ★［日本語・日本語教育演習］★［中国文学・思想演習］★［文学交流演習］★［翻訳演習］ ［日本語教育概論］ ［日本語教授法］ ［日本語教育演習Ａ］日本語教育 研究法及びコースデザイン研究 ［日本語教育演習Ｂ］日本語教育 初級の具体的な指導法を考える ★［日本語教育特講］ ［日本語教育実習］ ［集中講義］ Ａ 日本語の意味を考える Ｂ 自筆資料から近代文学を考える ［書道の歴史と実技］ 外国語科目 外国語Ⅰ ［書理論］ 英語講読Ⅰ、英作文、オーラル・イングリッシュⅠ 英語講読 Ⅱ、オーラル・イングリッシュ Ⅱ 全学共通科目 青山スタンダード科目 自由選択科目 学科科目、青山スタンダード科目、外国語選択科目（必要単位以上の履修）、および文学部共通科目、文学部他学科、並びに他学部開講科目を自由に選択して学べます。 学部・学科の所属に関わりなく、専門領域を越えて様々な学問分野の知識を身につけます。 ★新規科目 文学部 2014 21 専門科目案内 日本文学コース 上代 飛鳥・奈良時代の 文学 文学だけでなく歴史もわかる ■上代文学 Izumi Yajima 矢島 泉 上代散文作品を主たる研究対象として、 日本古代文学全般にわたる問題、作品を成立させた歴 史的状況等、 さまざまな角度から光をあてながら、最終的に作品固有の構造・論理・意図の析出を めざす。ここ数年は、 「古事記」 「日本書紀」を取り上げ、それぞれの論理に即した解読の方法を学 んでいる。 「書物」の歴史を遡る ■上代文学 Yasuhiko Ogawa 小川 靖彦 日本最古の歌集『万葉集』を中心に古代の書物を研究しています。 『 万葉集』は歌によって「歴史」を物語る書物です。私の 授業ではその画期的な編集方法に注目し、歌と歌とが作り上げるドラマに新しい光を当てています。また『万葉集』の原本は 現存しませんが巻物であったと考えられます。中国の荘厳な仏教教典や平安時代の美しい書物の研究を通じてその復元も試 みています。装丁・料紙・書が一体となった古代書物の魅力に触れます。 知の歴史に自ら参画する試み 中古 平安時代の 文学 ■中古文学 Hirohiko Takada 高田 祐彦 平安時代の文学が、千年もの時の隔たりを越えて現代に生きるわれわれに関わるのは、なぜ か。そこには、 われわれの日常をあらためて見直させる別次元の世界が展開されているからであ る。そうした新鮮な世界を発見するためには、 自分で調べ、考えてゆく営みが欠かせない。その過 程をとおして、多くの先人の精神の軌跡に立ち会い、 自ら知の歴史に参画していってほしい。 討論から生まれる思考と議論の技術 ■中古文学 Yoichi Hijikata 土方 洋一 文学作品の本文とは何か、作品を〈読む〉とはどのような行為か、そのような本質的な問 題を意識しつつ、 テクストを精読する。また学生相互の討論を通して、論理的に考え、根拠 を示して自説を主張する、思考と議論の技術を身につけてもらいたい。 中世 鎌倉・南北朝室町 時代の文学 人はなぜ戦うのか ■中世文学 Shinichi Saeki 佐伯 眞一 『平家物語』などの軍記物語は、戦乱の時代に生きる人々のさまざまな姿を描きます。そうした 人々の姿を見つめていると、人はなぜ戦うのかという古くて新しい問いかけが、あらためてわい てきます。そんな問いをかかえながら物語を読んでゆくことは、人間というものについての深い 思索へと展開してゆきます。 心にしみいる和歌の世界へ ■中世文学 Kazuhito Hiroki 廣木 一人 和歌は長く日本文学の骨格たる文学でした。勅撰集も21集作られました。その中 でももっとも文学として高みに達したのが8番目の勅撰和歌集『新古今集』です。貴 族社会の崩壊と新しい時代の到来、その変動の中で、文学とは何であったかを如実 に我々に見せてくれます。その芳醇でありながら、憂愁の漂う世界へどうぞ。 22 文学部 2014 Department of Japanese Language and Literature 近世 江戸時代の 文学 江戸の魅力 ■近世文学 Taeko Oya 大屋 多詠子 江戸時代後期を代表する曲亭馬琴は、伏線が凝らされた伝奇歴史小説である読本（よみほん） 英米文学科 をはじめ、様々なジャンルを執筆しています。当時の風俗・演劇に取材するのみならず、和漢の古 典作品を踏まえており、小説に娯楽と教養を求める読者に応えた作品となっています。馬琴を入 り口に、江戸文学の多彩な魅力を伝えていきたいと思っています。 ■近世文学 Susumu Shinohara フランス文学科 国際人になるためには、 まず日本文学を 篠原 進 江戸時代を代表する西鶴の小説はふしぎなメッセージに満ちています。近松の舞台はさながら記号の森とも言えます。 300年の時空を超えて発信される、元禄の信号。それを解読して、 テキストの豊饒な魅力を堪能すること。それをゼミのコン セプトにしています。青山学院は図書館や劇場などの文化的環境にすこぶる恵まれています。そうしたロケーションを生かし て、劇場にでかけ日本文学をダイナミックにとらえることを目標とします。 日本文学科 近現代 ■近現代文学 Hiroyuki Katayama 片山 宏行 史学科 明治時代 以降の文学 近代文学研究に不可欠な手続きを知ろう 明治、大正期を中心に活躍した作家とその作品を研究対象としています。これまで志賀直哉、 梶井基次郎、芥川龍之介、菊池寛らの文学をとりあげてきました。学生は一人につき一作品を担 当し、前後期それぞれ一度ずつ研究発表を行い、 まとめとしてレポートを提出します。研究のため の〈手続き〉を知ってもらい、卒論執筆につなげていってもらいたいと考えています。 ■近現代文学 Izumi Sato 比較芸術学科 「今」の起源を探る体験へ 佐藤 泉 近代の小説には、汽車や女学生が登場します。あるいは、 「恋愛」、 「労働」、 「社会」や「国家」 という言葉が登 場します。その全てがこの時代にはまだ生まれたばかりの新しい思想でした。そこには「今」の起源が埋め込 まれています。 「今」をとらえかえすために、文学の言葉に向かいあってみましょう。 夏目漱石から村上春樹まで ■近現代文学 Shunji Hioki 日置 俊次 居場所を求める作者のあがきが作品として結実し、それが読者に届いたとき、作者は読者の中に居場所を見出します。それ は同時に作品を通して、読者の側からの居場所探し、自分探しの旅の始まりでもあります。文学をこのように揺れつづけるコ ミュニケーションの空間として捉えるひとつの視点を提示できればと思います。 夏目漱石から現代の村上春樹まで、広く深くとりあげて論じていきます。 文学部 2014 23 日本語・日本語教育コース 日本語研究 現代日本語の理論的追求 ■日本語学 Yasuhiro Kondo 近藤 泰弘 現代日本語の文法を考察することが近藤ゼミの課題である。とくにコンピュータを利用して、 数百万語単位の用例を分析し、それによって全く新しい文法規則や単語の意味を解析してゆくこ とを目標としている。 私のゼミでは、現代日本語のあらゆる側面について、 コンピュータネットワークなどの最新の機 材を用いて、純粋な理論的追究と技術の実用化への応用との両面から研究を行ってゆきたい。 日本語の意味論と語用論 ■日本語学 Jun Sawada 澤田 淳 ことばの意味には、語彙・文法・構文に関わる意味から、話し手の認識・心的態度に関わる意味、 さらには、発話を取り巻く場 面・社会に関わる意味まで、多様なレベルの意味が存在します。澤田ゼミでは、 日本語を対象にして、 このような幅広い視点か ら、 ことばの意味にアプローチします。 また、 日本語特有の（歴史的）現象に注意を払いつつ、 日本語を一般言語学的視点から相対化できるように、対照言語学の 視点（日本語と英語、現代語と古典語との対照） を取り入れた研究をおこなっているのも、私のゼミの特徴の一つです。 日本語 教育研究 世界に向けて心の窓を開く ■日本語教育学 Kiyo Yamashita 山下 喜代 日本語教育の現場は、学習者と教師、 また学習者同士による異文化交流の場と言えます。日本 語教育を学ぶことは、正にそのような交流の場に自ら足を踏み入れることです。授業は、日本語 や、 日本語教育を取り巻くさまざまな事象を観察し、分析する力を身につけ、それを応用すること のできる力を養うことを目標としています。個人研究の一方で、 グループ・ワークも重視していま す。 グループ・ワークによって、個人研究にはない達成感を味わうことができるでしょう。 授業風景 日本文学会 日本文学科公式ウェブサイト 青山学院大学日本文学会は、1966年に、日本文学・語学の研 http://www.cl.aoyama.ac.jp/japanese/ 究とその発展を目的として作られました。教員・卒業生・在学生に よって構成される会員総数は1000名を超え、春の大会や講演会 の 開 催 、機 関 誌『 青 山 語 文』 ・会報の発行など活発 な活動を展開しています。 歴代の講演者には吉田精 一、市古貞次といった研究 者や、松本清張などの作家 がいます。 24 文学部 2014 日本文学科研究室 在学生・卒業生、そしてこれか ら日本文学科へ進学することを 考えている高校生の方に向け て、様々な情報を提供していま す。ぜひ一度チェックしてみて ください。 Department of Japanese Language and Literature 在学生の学生生活 文学を通して 時代の謎を解き明かす 毎日、 新しい出会いがある 日本文学科のカリキュラムの内容はとても 日本文学科での学びは、いつでも出会いに あふれています。それは新しい学問や思考との 様々な時代に書かれた文学作品の特質を、そ 出会いであり、毎回の授業で先生や仲間とふれ あい交流するたびに、今までの自分にはなかった視野や考え方を発見する 生活や、社会状況はどうだったのかなど、 すべてが謎に満ちています。神秘 ことができます。また、そうした人同士のふれあいの中で、新しい自分と出 的だとは思いませんか？目の前の謎の扉を開くため、今に至るまで人々を 会うこともできます。私は２年次に短編小説のゼミに入り、 「『走れメロス』 魅了し続けてきた文学の中に、その鍵を探ります。歴史を通して文学を習 のメロスは正直者か」などのテーマでクラスメートと意見を交換しました。 い、文学を通して歴史を顧みるのです。いにしえの知恵が溢れ出し、人々に 大学の講義は、今まで考えたこともなかった問題や、 まったく知らなかった 影響を与えるでしょう。これはとても素敵なことだとは思いませんか？青学 知識がどんどん飛び出してきて、日々驚きの連続です。私にとっての日文 での日々を大切にし、新しい自分を探しましょう。 は、そうした大切な出会いの機会を、成長する自分を実感できる場です。 フランス文学科 の当時の時代背景と重ね合わせて解明することを目的とします。昔の人の 英米文学科 豊かです。たとえば「日本文学史」 という授業は 自分の好奇心や可能性を 無限に広げる 日本文学科 卒業生からのメッセージ 「なんかいいと思う！」 を 正答にする肉付け （日本文学科 2012年卒業） 株式会社講談社 週刊少年マガジン編集部 勤務 （日本文学科 2012年卒業） 読書が好きだから。私が日本文学科を選んだのは、そんな単純な理由。 大学での勉強は、明確な答えのない事柄について、自論を導き出し、そ ですが、 この日本文学科では、そんなちょっとした興味を無限に広げること れが価値だと周囲を説得し得るだけの材料を採集せねばなりません。日本 ができました。入学して一番驚いたのは、学ぶことのできるテーマの広さで 文学科では、例えば『源氏物語』 という作品について、 自説を発表する機会 があります。 「何を言っているんだ」 と思われることもあります。 「すごい！」 と 感心されることもあります。いかに論拠を纏め ことができました。いま、学びたいことや 上げ、他者に伝達できるかの薫陶。いま私は、 研究したいことが決まっていなくても、 こ 駆け出しの少年漫画編集者として、面白いと思 こで学ぶうちに必ず見つけることができ う漫画を届けるために、多くの人を説得する仕 るはずです。私にとってこの日本文学科 事をしています。それは、漫画家だったり、上司 は、 『 自分の可能性を広げることができる だったり、雑誌の先にいる読者だったりします。 場所』でした。みなさんも、自分の中にあ 「何を言っているんだ」と失笑されてばかり。 比較芸術学科 す。そのため、様々な視点から文学について学ぶことができ、 自然と想像力 や広い視野を持つことの大切さに気付く る興味や好奇心をぜひこの日本文学科で 史学科 株式会社山形放送 報道制作局アナウンス部 勤務 もっと勉強しておけばよかった！ 大きく広げてください。 文学を通じて自分の感性を 磨いていく 市立図書館 勤務 （日本文学科 ２００９年卒業） 日本語教育コースを 卒業して Global Indian International School, Tokyo 勤務 （日本文学科 2007年卒業） 幼い頃から本が好きで、文学についてもっと知りたいという思いから日 高校3年生で進路に悩んでいるとき、私もこのパンフレットを見て「日本語教 本文学科を選択しました。作品の背後にある当時の社会や成立状況、研究 育コース」というものが日本文学科にあるということを知りました。 「なんだか 史を自分で調べたり、考えていくにつれて、文学の広がりある豊かな世界 面白そうだな」と思い受験を決意。入学後は、山下教授のゼミで日本語教育に に驚くことがしばしばありました。また作品を通じて様々な思想に触れ、意 ついて勉強しました。卒業後は大学院に進学し、現在はインド系のインターナ 見をぶつけ合うことにより、作品の理解を深め ショナルスクールで日本語教師として勤務しております。毎日インドという国の るだけではなく、最終的には自分のものの見方 力強いパワーを感じながら、子供達と一 が問われたり、自分自身の新しい面を発見する 緒にいろいろなことを学んでいます。日 こともありました。文学を通じて、 自分の感性や 本語教師は、この仕事をしていなけれ 価値観を再発見し、見つめ直し、磨いていく機 ば出会うことのできない、世界中の人た 会を得たこと、 また図書館司書の資格を取得し ちに出会えるチャンスがあります。人が 総合的に本の知識を深めることができたことは 好きな人、異文化に興味のある人には 大学４年間で得た貴重な財産だと思います。 ぴったりの仕事ではないでしょうか。 文学部 2014 25 Department of History 史学科 HISTORY 芸術史コース廃止 史学科40周年を迎える 2014 2012 現在に至る 2007 本学の史学科は文学部の中に置かれています。 ギリシア語の “historia” は 英 語の“ h i s t o r y（ 歴 史 ）” と “ s t o r y（ 物 語 ）”の語 源であり、 フランス語の “histoire” はいまでも両方の意味に使われています。 それだけ人間の歴史には 物語性があるのでしょう。 しかし、 歴史学はれっきとした科学（scientia） のひとつ であり、 人間とその社会の背後にある真理を明らかにする学問でもあります。 歴史学が人文科学・社会科学の中で最も実証的な学問であることはよく知ら 1997 芸術史コース設置 れています。 しかし、動かしがたい事実に基づいて、物事の是非を判断したり、 自分の意見を述べたりすることは日常生活でもよく行われていることです。難解 な歴史史料との “格闘” の経験はきっと、皆さんの将来の社会生活に役立つこと 1974 1972 大学院文学研究科 史学専攻 博士課程設置 大学院文学研究科 史学専攻 修士課程設置 1969『青山史学』を創刊 1968 史学科設置 学生、大学院生を中心とする研究誌『史友』を創刊 でしょう。 人は誰でも自分の幼い頃に対して愛着と郷愁をもっています。歴史に対する 愛着とロマンも本能的なものと言えるでしょう。 それはまた歴史研究の重要な出 発点でもあります。 しかし、歴史を学ぶ目的は、 ただ過去を過去として学ぶので はなく、現代の社会をより正しく理解することにあります。我々には世界の歴史 の動きについて偏らない知識と異文化を正しく理解し、受け入れる広い視野が 求められています。 このように、 過去の歴史を通じて人間とその社会についての 広く、 深い理解力を養うこと、 それが本学の史学科の基本方針と言えるでしょう。 教育研究上の目的 史学科では、 日本史、東洋史、西洋史、考古学と、歴史を地域やジャンルをこえて幅広く学 習して、今日の世界情勢や文化を総合的・客観的に分析できる人材、専門的知識の習得を通 して、 自己を確立し、未来への展望を切り開ける人材を社会に送り出すことを目的とする。 〈ご注意〉 文学部比較芸術学科新設（2012年4月開設） により、2012年度史学科への入 学者は、芸術史コースを選択することができません。 3つのポリシー ■アドミッションポリシー（入学者受入れの方針） 史学科は、以下のような能力・意欲等を持った入学生を求める。 1. 歴史を単なる過去として学ぶのではなく、現代社会をより正確に理解するために、 自己 はもちろん、他者や世界のさまざまな地域の人々が歩んできた軌跡への理解と思い やりを持つ学生。 2. 歴史学的な手法を通じて今日の世界情勢や文化、人間と社会についての柔軟でかつ 深い理解力を身につけ、社会で広く活躍しようとする熱意を持つ学生。 3. 以上の理念から、本学科では、 自己推薦入試をはじめさまざまな試験制度を導入し、多 様な学生を積極的に受け入れている。 26 文学部 2014 ■カリキュラムポリシー（教育課程編成・実施の方針） 〈カリキュラム体系〉 史学科の教育課程は、青山スタンダード科目と日本史、東洋史、西洋史、考古学の専門教 育科目で構成される。 〈特色〉 本学科では、1年次では概説を通じて基礎的な内容を幅広く学び、2年次から日本史、東 洋史、西洋史、考古学の各コースに分かれ、学問領域固有の手法を学ぶとともに、専門的な 内容や最新の研究成果を学ぶ。また、 フィールドワーク （研修旅行） などを通じて自ら問題を 発見し、考え、その解決を通じてさまざまな能力を獲得することをめざす。なお、大学院と 連携し、学部生がより高度な内容を学習し、大学院への進学に有利な制度を導入している。 ■ディプロマポリシー（学位授与の方針） 史学科は、以下の要件を満たす学生に対し、 「学士（歴史学）」を授与する。 1. 歴史学や考古学に関する幅広い知識を学ぶ。 2. それぞれの領域固有の専門的な研究手法を学び、歴史的思考を身につける。 3. 必修としている卒業論文の執筆を通じて、歴史的思考を現代社会の理解に役立てる 能力を身につける。 カリキュラムガイド Department of History ■史学科研修旅行 史学科では、3年次に研修旅行を行っています。ゼミ単位でテーマを考え、 そのテーマにあわせて旅の計画を練っていきます。実際に現地へ赴くこと カリキュラムの特徴 によって、新しい発見をしたり研究へのヒントを得たりと、大学の中だけでは 味わえない貴重な知的刺激を受けることができます。 史学科の特色として、はじめに広い視野から歴史を見渡し、 ついで深く専門知識を究める、という形がとられています。1 年次では各分野の概説をじっくり聴講し、2年次に、各自の興 味・関心に従ってコースを選択し、それぞれ研究方法の基本を 学びます。同時に、史料や文献を読解するのに必要な外国語 や古文書学も修得します。3年次になると各コースの中で各自 が選んだテーマに従って、ゼミを選択し担当教員から懇切丁寧 な指導を受けます。また、3年次には研修旅行があります。4年 次には学生生活の総決算として卒業論文を全員が執筆します。 なお、学問をさらに深めたい学生のために全コースに大学院 が設けられています。 教員と学部生、大学院生、及び卒業生を中心に、歴史学や隣接諸科学の研究、 発表を目的として組織されています。史学会は学会誌として毎年、 『 史友 』 を発行し、さらに秋には史学会大会を開催しています。大会では学生、大学 院生による各部会での研究発表とともに、他大学から講師の先生をお招き して講演会を行っています。その他に、博物館学芸員の方による講演会を開 催するなど、学部生を中心として活発な活動が行われています。 コース 日本史、考古学 外国語科目 34単位 38単位 128単位 128単位 年次 基礎演習 西洋史原典講読Ⅰ 西洋史原典講読 Ⅱ 西洋史演習 基礎演習 東洋史原典講読Ⅰ 東洋史原典講読 Ⅱ 東洋史演習 基礎演習 考古学原典講読Ⅰ 考古学実習Ⅰ 考古学原典講読 Ⅱ 考古学実習 Ⅱ 考古学演習 学科科目 ［日本史特講］ （1） ～ （７） 博物館概論 博物館実習Ⅰ 年次 比較芸術学科 日本史史料講読 Ⅱ 日本史演習 4 「演習・ゼミナール」を中心に、 専攻テーマを探究します。特 別演習として「卒業論文」に取 り組みます。 史学科 基礎演習 日本史史料講読Ⅰ 古文書学 自然地理学概論 地誌学 政治学 法律学 博物館経営論 博物館資料論 博物館情報・メディア論 博物館展示論 博物館資料保存論 博物館教育論 ＊以下の講義テーマはある年の一例です。 年次 日本文学科 必修 考古学コース 研究方法や基礎知識を学ぶとともに、2年次には実際に 発掘調査を行い、発掘遺物の報告書作成まで学びます。 3 選択したコースで学習を深め ます。ゼミを中心に、研修旅行 が行われます。 特別演習（卒業論文） 西洋史コース 古典古代・西欧中世・西欧近現代・中東欧近現代・南北アメリ 史学概論 カ大陸の歴史を、時代に即して専門的に学習していきます。 日本史概説 西洋史概説 東洋史コース 東洋史概説 中国・東アジア・インド・イスラム世界など、各地域・各 考古学概説 時代の歴史を学習していきます。 24単位 卒業要件単位 2 年代別に、古代史・中世史・近世史・近代史・現代史を 学習、考察していきます。 8単位 24単位 自由選択科目 5つの専門コースに分かれて 学びます。 「特講」や「基礎演 習」で、専門研究への基礎を固 めます。 日本史コース 58単位 8単位 フランス文学科 青山スタンダード科目 年次 東洋史、西洋史 62単位 学科科目 世界諸地域の歴史全般につい ての概説を学びます。2年次か らの学習の方向性を絞り込ん でいきます。 ［日本史特講］ 英米文学科 1 Curriculum ■史学会 博物館実習 Ⅱ 人文地理学概論 ［日本史演習］ （1） （2） （3） （4） （5） （1） 歴史学、日本史学をめぐる近年の状況と問題点（2） 近世日本の国家・社会・人間（3）第一次世界大戦後の日本の国内政治と外交の推移（4） 奈良時代の史料学と平安時代の政治史 （5）日本の開国と異文化交流（6）中世の交通と地域社会（7）15～17世紀の権力と権威 ―史料を読みながら―」 ［西洋史特講］ ［西洋史特講］ （1） ～ （6） ［西洋史演習］ （1） （2） （3） （4） （5） （1）西欧中世世界はどのように形成されたのか（2）イギリスの「産業革命」 （3）東欧からみる中・近世ヨーロッパ史（4）戦争捕虜問題を通してみる第二次世界大戦期のフランス （5）ローマ共和政末期の内戦と元首政成立の過程（6） 「 近代国家」形成の基礎となった中世ヨーロッパの歴史について ［東洋史特講］ ［東洋史特講］ （1） ～ （5） ［東洋史演習］ （1） （2） （3） 選択 （1）中国陶磁を通じて、中国社会の歴史および中国と世界の関わりを学ぶ（2）前近代の西アジア・イスラーム世界における移動と交流 （3）東アジアのなかの琉球史、島嶼の生活史、琉球産品からみた中国・日本との対外関係史（4）南アジア（インド）の中世から近代までの歴史（5）中国北朝時代の歴史 ［考古学特講］ ［考古学特講］ （1） ～ （4） ［考古学演習］ （1） （2） （1）古代日本と大陸の文化交流／石器からみた人類の進化史（2）古代の壁画の基礎知識と保存修復の歴史（3）縄文時代の考古学（4）考古学から見た朝鮮半島と日本列島の交流―三国時代・古墳時代― ［史学特講A］ ［史学特講A］ （1） ～ （5） （1）古代仏教工芸史（2）太平洋戦争の敗戦と大正デモクラシーの凋落（3）人生儀礼～日本人はヒトの生と死をどのように捉えてきたのか～（4）近世史料を味わう ― 一点の史料から― （5）日本の飛鳥～奈良時代の仏像を中心とする美術の変遷 ［史学特講B］ （1） ～ （8） ［史学特講B］ （1） グローバル・ヒストリー －日中関係史－（2）それぞれの時代・地域における陶磁器の歴史（3）アメリカとはどのような体制なのか（4）交易を始めとする東南アジアの歴史（5）新古典主義の美術 （6） スペイン帝国における言語政策の展開（7）共和政ローマの歴史理解（8）考古資料（遺跡･遺構･遺物）を基にした古代日本の生活や文化 外国語科目 外国語 Ⅰ 英語講読Ⅰ オーラル・イングリッシュⅠ 英語講読 Ⅱ オーラル・イングリッシュ Ⅱ 全学共通科目 青山スタンダード科目 自由選択科目 学科科目、 青山スタンダード科目、 外国語選択科目の必要単位以上の履修、 文学部共通科目、 文学部他学科、 他学部開講科目 の履修が可能です。 勉強したい科目を自由に選択し、 卒業に必要な単位とすることができます。 学部・学科の所属に関わりなく、専門領域を越えて様々な学問分野の知識を身につけます。 文学部 2014 27 専門科目案内 日本史コース 史料を読むことから史学研究は始まる ■中世史ゼミでの試み ■日本史史料講読と古文書学 日本史研究は、古文書をはじめとした文献史料を読むことから もう一つの分野、中世史については、ゼミ一般の活動を知って はじまります。最近では文献以外の諸史料も利用されてはいま もらうためにも、具体的な活動を記しておきます。中世史研究で すが、基本は文字史料です。そのため、日本史コースを選択する は、ある程度の文字史料があるとともに、近年では活発に他の史 と、 ２年から史料を読む授業が設定されています。一つは日本史 料を研究の素材に取り上げています。地図や絵図は以前から注 史料講読であり、もう一つが古文書学です。 目されていますが、特に目立つのは、考古学の成果を取り入れた 史料講読は、 ２年と３年の２年間にわたって行われ、 ここで、実 り、あるいは、絵巻物をはじめとした絵画史料研究が活発に行わ 際の史料を読み解く力をつけます。一方、古文書学では、様式あ れている点です。ゼミでもこうした点を反映して、さまざまな研 るいは機能に即して古文書を位置づけ、体系的に学んでいきま 究発表が行われ、絵巻を前にした討論なども行っています。また す。これが終わって３年になると、専門の分野に分かれて研究を 春と秋２度行っている〈移動教室〉では、鎌倉の発掘現場を訪れ 行うことになります。それがゼミであり、全員がどこかのゼミに所 ることもあります。 属し、そしてそのゼミを〈本拠地〉としていくことになります。現在 さて、どのゼミにせよ、一度ゼミに所属すれば、卒論を書いて 日本史コースでは５つのゼミが用意されています。日本古代史 卒業するまで、ゼミは一種の運命共同体となっています。そこに のゼミでは、主に『続日本紀』の講読を中心に活動しています。近 どう関わっていくか、それが日本史コースのみならず、史学科で 世史では、新発見の古文書なども活用して、特に江戸時代の村な の〈生活〉を決定するはずです。 どの研究が行われています。近代史も、やはり明治期以降の文書 を利用し、政治史や思想史などの研究が活発に行われています。 さらに、戦後を中心とした現代史についても、社会学的手法を用 い、足を使った研究が行われています。 岩田 みゆき 北村 優季 小林 和幸 小宮 京 藤原 良章 ■日本近世史 ■日本古代史 ■日本近代史 ■日本現代史 ■日本中世史 演習：現代日本の来歴 戦後から現代にいたる日本の 歴史について、政治・文化・社会 など、幅広く扱います。 演習：中世史料の講読と研究発表 中世の様々な史料をとおし て、中世に生きてきた人々の 多様な生きざまを捉えてい きたいと思います。 Miyuki Iwata Masaki Kitamura Kazuyuki Kobayashi 演習：近世社会の構造と特質 演習：日本古代の政治と社会 演習：近代日本の諸問題の検討 江戸時代の宿場や村の史料 奈良・平安時代の基本史料を 明治維新期から昭和戦前に を解読・研究します。 読みすすめ、日本古代の多 至る近代日本の政治と文化 様な歴史を学びます。 の歴史を研究します。 Hitoshi Komiya Yoshiaki Fujiwara 西洋史コース 外国史を学ぶにはまず外国語から 28 ■西洋史学の最前線に立ち会う機会 的です。 しかしこの段階ではあまり視野を狭めないでください。例 西洋史コースの固有の科目は2年次から始まります。まず「原典 えばここで中世史を学んで、そこから発展して自分のテーマを近 講読」 という科目がありますが、 これはいわゆる 「原書」を読む訓練 代史に発見するというパターンもあり得るのですから。それから、 です。外国史を学ぶわけですから当然外国語を十分身につけてお 1年次から「特講」を受講することができます。各分野の専門家が かなければならないのですが、 この科目ではとくに歴史学の専門 専門的な講義を行うわけですから、ある意味では教員が最も緊張 書を読む訓練が目標となります。 する場面と言えます。その講義ノートから論文や著書が生まれるこ 次に「基礎演習」という科目ですが、 これは西洋史の各分野（古 とも少なくありません。学生諸君は西洋史学の最前線をここで見 代、中世、近・現代等） について演習形式でその基礎を学ぶのが目 ることができるかもしれないのです。 文学部 2014 Department of History 3年次からいよいよ「西洋史演習」が始まります。各自のテーマ 洋史の主要な分野をほぼカバーできていると考えています。 に合わせてゼミを選択し、少人数のグループの中でより専門的な 研究を行い、各自のテーマを発展させていくのです。 そして4年次には最後の総決算である卒論を作成するために 「特別演習」に参加してもらいます。これは各自のテーマを論文と 現在当学科では、①古典古代 ②西欧中世 ③イギリス近・現代 してまとめ上げる、学生生活の中で最も苦しい、 しかし最も楽しい ④ドイツ近・現代 ⑤南北アメリカ大陸 のゼミが開講されており、西 作業となるでしょう。 英米文学科 平田 雅博 安村 直己 ■古典古代史 ■西洋近代史 ■西洋近代史（南北アメリカ） ■西洋中世史 Hiroshi Sakamoto 演習：古典古代史研究 古代ギリシア・ローマ史。ラテ ン語、ギリシア語を読めるよ うになるとよいのですが。 Masahiro Hirata 演習：イギリス帝国史 各人の問題関心の開発をめ ざします。英語もしっかり読 めるようにしたいですね。 Naoki Yasumura Setsuo Watanabe 演習：ヨーロッパ中世・近世の 歴史的意味を探る 現代欧米文化と社会の原点 としての中世を多角的に捉 えていきたいと思います。 割田 聖史 Satoshi Warita ■西洋近現代史 演習：ヨーロッパ近現代史研究 ヨーロッパ近現代史を多面的 に考察し、議論していきます。 ド イツ語と英語が読めるようにな るとよいと思います。 日本文学科 演習：グローバル化と南北アメ リカ～人の移動と文化的混交 南北アメリカをめぐるヒトの移 動とその文化的インパクトに焦 点をあて、討議していきます。 渡辺 節夫 フランス文学科 阪本 浩 東洋史コース 史学科 「アジアの時代」 を読み解くための技法 ■複線的な歴史研究の必要性 ■中国・インド、そしてグローバル・ヒストリー 東洋史コースは、近年の日本での歴史学の研究状況にあわせ、 日本にとって、中国は政治的にも経済的にも、 ますます重要かつ 深刻な存在となってきている。またインドも、世界経済の牽引役と 近年の歴史学の研究は、明治以来の歴史をもつ日本史・東洋史・ なっている。その中国・インドは長い歴史を持ち、その文明は周辺 西洋史という3分野に分けて歴史をみる見方とはかなりちがって 地域に大きな影響を与えてきた。それでは、 「21世紀は中国とイ いる。そもそもこのような3分野に分けて歴史をみる見方は、今日 ンドの世紀」なのだろうか。こうした問題はつねに歴史の中にその のように国際情勢が複雑にからみあって動く時代にはあわないも 解答が求められるべきであろう。 のである。 また、近年、地域を大きく横断したグローバル・ヒストリーという 東洋史コースでは複線的選択ができるようにすることで現在の 考え方が注目を集めている。例えば、人類がかかえる環境問題、そ 研究状況にあわせた大学の歴史教育をめざしている。 の歴史的変化を軸により大きな視点から歴史を捉えなおす考え方 「青山東洋史」が扱う分野は幅広い。地域としてはペルシア・アラ である。 ブ世界、 インド、中国、東南アジア、日本、台湾、朝鮮。そしてさらに この考え方は、伝統的な日本史・東洋史・西洋史という枠組みを アメリカ・ヨーロッパまでをも含む、 これらすべてのグローバルな相 超えて歴史を研究しようとする方法である。東洋史コースでは、 こ 互関係。ペルシア・インド世界を二宮が、19世紀以前の中国・東ア うした視角からの歴史研究を強く意識している。 比較芸術学科 複線的なカリキュラム選択ができるようにしてある。 ジア世界を青木が、近代の東アジアと世界の関係を飯島が担当す る。時代は古代から現代まで広く対応する。 学生の中にもこれまでの日本史、東洋史、西洋史の3分野に入ら ない地域、あるいは3分野にまたがるグローバル・ヒストリーを学ぼ うという学生が増えている。 青木 敦 Atsushi Aoki 飯島 渉 Wataru Iijima ■東アジアのグローバル・ 演習：中国前近代史、中国史・ ヒストリー 台湾史 演習：グローバル・ヒストリー 前 近 代 中 国 語 文 献 を 中 心 中国・朝鮮・琉球・台湾等の東 に、華北・朝鮮・台湾の旧慣調 アジアの近世・近現代史、東 査を購読します。 南アジアと東アジア・日本の 関係史をグローバル・ヒスト リーの文脈から研究します。 ■中国史 二宮 文子 Ayako Ninomiya ■イスラム史 演習：ペルシア・インドのイス ラーム 中世～近代のインドのムスリ ム、ペルシア語資料について 研究しています。 文学部 2014 29 考古学コース フィールドワークと講読の二本立て ■フィールドという学びの場 ■テーマは自由自在 考古学コースの2年次では、基礎演習・考古学実習・考古学原典講 私の演習では、学生個人個人が自分のテーマを決めて、調べた 読が必修科目です。この段階では、まず、基礎演習で考古学の研究 ことを発表してもらうことにしています。なかには中南米、西アジ 方法や、資料の見方、論文の読み方など専門的に考古学を勉強する ア、エジプトなど外国のことについて調べる学生もいます。そのよ 際の基礎的な知識を身につけます。 うなテーマで皆に発表してもらうことにより、ある時代や国、地域に 考古学実習では、夏休み期間中に実際に発掘調査を行うことに 生きた人々の生活の様子をゼミ生一人一人がイメージできるよう よって、考古学的な遺物がどのような手順を通して研究資料になっ になってくれることを目ざしています。 ていくのかを勉強します。この授業は、史学科の中でも特殊なものと 4年生の専門科目は、考古学演習と卒業論文が主なものですが、 いえますが、泥と汗にまみれる発掘を通して教員と学生、学生同士が 2・3年生のときに勉強したことを基に、卒業論文を書きます。実習 親しくなれる場でもあります。 で覚えた写真撮影や図版作りなどを駆使して資料の整理をし、卒 考古学原典講読では、主に英語のテキストを読みます。外国の考 業論文作成に励むのですが、大学生活の中でもっとも集中的に勉 古学を勉強したいと思っている学生にとってはもちろんのこと、日本 強するのがこの時期で、卒業論文ができ上がったときの達成感は の考古学を勉強したい学生にとっても語学力をつけておくことと外 格別なものがあるようです。以上のような勉強を通して、堅実な社 国の考古学の状況を知っておくことは重要です。フィールドの違いに 会生活を成しうる人間形成をそれぞれの学生の自覚の基に、行っ よって研究方法が異なることがあり、それが自分のフィールドを勉強 てもらいたいと希望しています。 する際に大変役立つからです。 このほかに考古学特講や史学特講といった専門科目を勉強します が、それらは考古学の専門科目であり、関連科目でもあります。この 特殊講義という科目は担当者の専門分野の授業なので、初めて聞く ような話がたくさん出てきて、真剣に聞けば聞くほど面白い授業で す。3年次には、考古学実習・考古学原典講読・考古学演習などの専 門科目を勉強します。 考古学実習は、発掘を通して採集した資料を報告書の形にまとめ るにはどのようにするのかを主に勉強します。原典講読は、 より専門 的な内容のテキストを用いることになります。考古学演習は、自分の 清水 信行 研究テーマを絞って勉強し、実際に皆の前で発表してもらう場です。 ■日本考古学（古代） それが4年生になって書く卒業論文の基礎になります。 Nobuyuki Shimizu 演習：生産と交流の考古学 古代の日本と大陸の文化交 流をテーマに、資料の解釈の 仕方について研究します。 手塚 直樹 Naoki Tezuka ■歴史考古学 演習：モノの流通から見た中・ 近世の社会・経済史 中・近世の遺跡から発見された 遺構・遺物がどのような意味を 持っているのかを研究します。 考古学コースについて 史学科 助教 岩井 浩人 Hiroto Iwai 考古学は、遺跡や遺構、遺物といった「モノ」から歴史を解き明か す学問です。故に、現地へ赴き実際に「モノ」を見て解釈することが 大変重要になります。学生のみなさんには、講義や実習を通して考 古学の基礎的な知識・技術を習得するとともに、積極的に現地へ足 を運び、 自分の目で資料を見る力を養ってほしいと思います。 また、考古学研究室では、教員や大学院生が研究や報告書の作 成に日々勤しんでおり、発掘調査報告書・雑誌の開架も行っていま す。研究室を活用し、教員や院生との議論、本の講読を通して得た 知見を、 自らの研究に還元してほしいと思います。 30 文学部 2014 Department of History 在学生の学生生活 歴史を通して 出会いと発見がある 学ぶ場としての 魅力 史学科はその名の通り歴史を学 び、研究して、人間のこれまでの足跡 かな教授が多いことが特徴です。ど をいろいろな方法で辿っていく学科 の分野を学びたいか決めていなく です。私が所属している青山学院大 ても、一年次で日本史、西洋史、東洋 学の史学科の特徴は2年次にコー 史および考古学それぞれの教授に ス選択を行い、日本史・東洋史・考古 学に分かれます。これは１年次に全コースの概説を学び、各自がより興味あ る分野を選択できるようにという配慮から行われています。 他にも史学特講といって様々な教授たちの専門分野に関する興味深い 私自身も最初は日本史を希望していたのですが、考古学という学問と出 講義があり、年次、学科に関係なく受講することが出来ます。三年次には以 会い、選択を変更しました。この「大学に入ってから選択を変更できる」 とい 後ほぼ大学生活において大半を占めることになるゼミの選択をし、 さらに うことが、青山学院の史学科の魅力だと思います。また環境も全体として 落ち着いており、学びの場として適した雰囲気です。また、サークル活動が 私も入学当初は不安が多かったものの、魅力的な教授たちや学科の友 さかんで、諸活動に熱心に取り組んでいるところも、魅力かと思います。実 人たちと大好きな歴史を学べることを有意義に感じています。教員たちは 際、 サークルの責任者として様々なイベントや青山祭などの運営・出展を行 学生一人ひとりの意見や疑問点などを大変尊重しているため、興味を持っ い、 自身のスキルアップにもなりました。 た点を尋ねると親身に細かいところまで解説なさってくれます。歴史が好 このように大学は高校までとは違い、自分の頑張り次第で何事もでき きで入学を考えている方もそうでない方も、 これまでの中学や高校とは る、自分の好きな分野をとことん突き詰めて行ける場所だと思います。皆 一味違った雰囲気の中歴史の面白さを再確認でき、多くの発見がこの青山 さんも自分の好きな分野をとことん突き詰めて努力してみてください。 日本文学科 深く専門的に自分の専攻分野に関して学んでいきます。 フランス文学科 よる概説の授業を受けるので、自分がどのようなところに興味を抱いてい るかじっくり考えながら二年次の専攻を選択することが出来ます。 英米文学科 青山学院大学は他の大学と比べ て学べる歴史の範囲が広く、個性豊 史学科 学院大学史学科で見つかることでしょう。 卒業生からのメッセージ 比較芸術学科 歴史を学ぶということ 私は美術館で学芸員をしている関係で、毎日モノに囲まれながら仕事をしています。美術品ではなく、 モ ノと言っているのは、白州正子さんの影響もあるけれど、美しさの基準は人それぞれで、私たちの物差しを 鑑賞者に押しつけたくない、 という気持ちがあるからです。 ただ、そこに置いてあって、それに対して何の感想も抱かなければ単なるモノでしかありませんが、それ を造り、使い、守ってきた人のことを知るにつけ、そのモノが愛おしくなる感情がふつふつと湧いてきます。 今ここにあるモノを理解しようとすることは、 すなわちモノの歴史を研究することにほかなりません。 私は、青学の史学科で考古学を専攻しました。中学生の頃から縄文土器を拾い歩いていた自分にとって は、考古学を専攻することは必然だったのかも知れません。考古学は土の中や、水の中に埋もれている、 （動産、不動産を問わず）モノから当時の人々の暮らしや社会を再構築してゆく学問です。考古学は、欧米 では文化人類学や社会人類学と関係が深いですが、日本では歴史学の中に位置づけられています。その お陰で、私は学部２年生の時に歴史学の基礎を学ぶことができました。気賀建生先生の史学概論は、今で も忘れることができない講義でした。テキストは今井登志喜先生の『歴史學研究法』で、特に史料批判の講 義は強く印象に残っています。 歴史を学ぶことは、今あるモノゴトの輪郭を明らかにしてゆく作業と言えるかもしれません。美術館にあ 石洞美術館 学芸員 （史学科 １９９１年卒業） 史学科助手等を経て、 ２００１年から学芸員として石洞 美術館の開設準備および開館後の業務に従事。専門 は先史考古学だが、現在は陶磁器に夢中。 おもな展覧会「古染付展」 （ 2007年）、 「濱田庄司と その系列」 （ 2010年）、 「ヒンドゥー美術展」 （ 2011 年）、 「徳利と盃」 （2012年）など。 るモノも、自分という存在も、今の社会も、過去を知ることによって、その存在が際立ち理解できるものに なってくるように思います。ただし、その時に気をつけなければならないことは、都合の良いことだけを知 ろうとしてはいけない、 ということです。常に客観的に中立的な立場から過去を眺めなければ、誤った未来 にミスリードする危険も孕んでいます。 私にとっては、常に客観的に、史料批判を繰り返しながら、過去の真実を求めようとするその姿勢こそ、 史学科で歴史を学んだ意義だったと思っています。 今の時代、感情や感覚で動いている人が多いように感じます。 しかし、 モノゴトの来し方に対し、冷徹に真 実を求めようとする姿勢は、 どのような仕事についたとしても必ず役に立つと信じています。そこにこそ正 確な今が立ち現れ、行く末を見通すことができるのだと思います。そう、歴史研究の方法は、未来に立ち向 かっていくときの強力な武器になるのです。だからこそ、多くの人に歴史を、歴史を究明する方法を学んで 欲しい、そう思うのです。 文学部 2014 31 Department of Comparative Arts 比較芸術学科 HISTORY 現在に至る 2012 比較芸術学科設置 2014 人間はつねに芸術とともに歩んできました。 人類のスタートである原人たちが用いた素朴な道具に、すでに「用の美」 とも いうべき形態への美意識が芽生えていたことは数々の遺物が物語っています。 そして、 原人から旧人をへて私たちの祖先の新人＝現生人類にいたって、 お互い の意志を伝える原始言語―それには音楽や演劇の原型も含まれていたでしょう ―が生まれ、 フランスやスペインの洞窟壁画が制作されるとともに、 やがて文字の 出発点としての象形文字が生れています。 これらを振り返ると、芸術活動こそが 人間を人間たらしめている本質といえるかもしれません。 比較芸術学科は、 この人類の根源的能力としての “芸術” に着目して生まれま した。 ここではまず五感 （視覚、 聴覚、 嗅覚、 味覚、 触覚） を総動員して学ぶこと、 そ れが第一のモットーです。 それらを通じて最終的には “第六感” ＝インスピレーショ ンを獲得することができればとも考えます。 ここでのインスピレーションは、 “五感” を 総動員して得られた “叡知” や “創造力” のことです。 この学科では、 さまざまな芸 術が人類の叡智の歴史にいかに寄与してきたか、 その芸術的創造力の本質や 魅力を学びます。 本学科は、 伝統的・古典的な芸術として長い歴史を刻んできた「美術」 「音楽」 「演劇映像」 という３つの領域で構成されます。 これらは古典や伝統、 歴史を基盤 とする人文学の基本というだけでなく、 現代社会の芸術・文化の本質を知るうえで も欠くべからざる領域といえましょう。 これら芸術諸領域の幅広い比較学習・研 究を通じて、 学生個々の “人間力” が確立されることを願っています。 教育研究上の目的 比較芸術学科では、美術、音楽、演劇映像という芸術系3領域の専門的及び学際的比較研究や鑑賞教育 等を通じて、芸術がもつ本来の意義や歴史・思想に関する専門的知識を習得し、その人文科学的「知」の一 翼をになう芸術学的教養や国際的な視野の確立により、福祉・環境・情報など現代社会がもつさまざまな課 題に貢献できる人材を養成する。 3つのポリシー ■アドミッションポリシー（入学者受入れの方針） 比較芸術学科は、以下のような能力・意欲等を持った入学生を求める。 1. 真価をともなった古典的芸術についての謙虚な学びを通じて、社会に貢献する意欲を持った学生。 2. 芸術を学ぶことを通して人間力の回復と獲得を願う学生。 3. 美術、音楽、演劇映像を総合的に理解し、想像力ゆたかな感性を養いたいと願う学生。 4. 西洋、および日本・東洋の芸術全般に知的な好奇心を抱き、 かつこれらを追求するのに必要な知性と 感性を備えた学生。 ■カリキュラムポリシー（教育課程編成・実施の方針） 比較芸術学科の教育課程は、青山スタンダード科目、外国語科目、学科科目、自由選択科目で構成され る。特に学科の専門教育科目に関するカリキュラム体系と特色は次の通りである。 32 文学部 2014 〈カリキュラム体系〉 本学科では履修科目を「必修科目」 「選択必修科目」 「選択科目」の３つに分類し、前者によっ て美術・音楽・演劇映像について領域を横断して学び、基礎的かつ歴史的な専門知識を修得 し、後２者によって各自の得意とする芸術の諸領域をさらに深く追究できるよう、 カリキュラム を構成している。また、学科の専門科目と有機的な関連を有する文学部共通科目を適切に配 置している。 〈特色〉 必修科目は、 「比較芸術学入門Ａ・Ｂ」を導入とする多彩な授業配置によって、美術・音楽・演劇 映像の芸術3領域の研究を総合的に進められるよう配慮している。専門選択科目では、美術、 音楽、演劇映像の3領域にわたり、 「基礎演習」 「原書講読」 「芸術鑑賞の方法」および「比較芸 術学特講」 「比較芸術学演習」などの授業を通じて、専門的な知見を一層深化させることが可 能となっている。 ■ディプロマポリシー（学位授与の方針） 比較芸術学科は、以下の要件を満たす学生に対し、 「学士（比較芸術学）」を授与する。 1. 美術・音楽・演劇映像についての専門的知識を身につけていること。 2. 美術・音楽・演劇映像の3領域を研究し、芸術文化の各方面に広い視野を獲得しているこ と。 3. これらの知識と能力を社会的に活用する力を獲得していること。 Department of Comparative Arts カ■課外ワークショ リキュラム ガイド ップの実施 比較芸術学科では、全員必修参加のワークショップを実施し、美術･音楽･演劇 映像を実地に触れる機会を設け、現場でしか伝えられない「鑑賞のツボ」を直に教 授します。2013年度に実施した(予定を含む)催しは以下の通りです。 カリキュラムの特徴 2 年次 鑑賞教育の基礎を学ぶことにより、 Ⅰ美術・Ⅱ音楽・Ⅲ演劇映像それぞれ のジャンルの通史的理解を前提に、 それと同時代の諸文芸との関連を 比較・学習することで芸術系３領域 それぞれの特性のより明確な把握 を目指す。 学科必修科目 自由選択科目 26単位 卒業要件単位 128単位 年次 各領域における 「基礎演習」 「原書講 読」 「鑑賞の方法」などの専門科目 の比較学習・研究を徹底することに より、各領域それぞれの共通性や異 質性への学問的認識を深める。 芸術と文学 芸術と法 8単位 24単位 青山スタンダード科目 3 年次 ２年次よりひきつづき、比較学習、研 究を徹底する。各領域の専任教員の もとで本格的な演習の履修がはじ まり、より専門性の高い教育内容の 修得を目指す。 4 年次 各領域ゼミナールとも選択必修科 目の「特別演習（卒業論文）」により 卒業論文（本文２万字程度）の作成 指導をおこない、専門的研究の出発 点とする。各専門領域の知識のさら なる修得に努める。 ※領域は次のように表わされます。 Ⅰ 美術 Ⅱ 音楽 Ⅲ 演劇映像 ※2年次以降の科目は開講予定の講義内容です。 比較芸術学科 （イ） 西洋の文芸と美術B 西洋の文芸と音楽Ｂ 西洋の文芸と演劇映像B 日本・東洋の文芸と美術B 日本・東洋の文芸と音楽Ｂ 日本・東洋の文芸と演劇映像B （ロ） 基礎演習Ⅰ （1） （2）、 Ⅱ （1） （2）、 Ⅲ （1） （2） （ハ） 専門選択科目 50単位 外国語科目 史学科 専門基礎科目 比較芸術学入門Ａ 比較芸術学入門Ｂ 西洋の文芸と美術Ａ 西洋の文芸と音楽Ａ 西洋の文芸と演劇映像A 日本・東洋の文芸と美術Ａ 日本･東洋の文芸と音楽Ａ 日本・東洋の文芸と演劇映像A 20単位 学科科目 （選択必修） 原書講読Ⅰ （1） （2）、 Ⅱ （1） （2）、 Ⅲ （1） （2） （ニ） ［芸術鑑賞の方法Ⅰ］ （1） 人体・静物等のスケッチと模写・模造 （2）西洋絵画の技法の比較 （3）美術作品の調査法 ［芸術鑑賞の方法 Ⅱ ］ （1） 古楽譜の解読と演奏 （2）音楽作品の分析 （3）邦楽器の伝承と実際 ［芸術鑑賞の方法 Ⅲ ］ （1） 伝統芸能の鑑賞と実際 （2）舞台芸術はいかにして生まれるか （3）映像芸術の理念と鑑賞 （ホ） ［比較芸術学特講Ⅰ］ （1） 西洋風俗画史の諸問題 （2）西洋美術におけるオリジナリティの問題 （3）西洋美術と制度をめぐる諸問題 （4） コレクションのモデルケースの研究 （5） 日本・東洋美術の特質 （6） 日本近世～近代美術の特質 （7）飛鳥～鎌倉美術の特質 ［比較芸術学特講 Ⅱ ］ （1） オペラの歴史 （2）声と身体の日本文化 （3）ベートーヴェンとその時代⑴ （4）ベートーヴェンとその時代⑵ （5）20世紀の芸術音楽 （6）音楽文化の諸問題 ［比較芸術学特講 Ⅲ ］ （1） シェイクスピアとエリザベス朝演劇 （2）近代劇の誕生から現代劇まで （3） 日本演劇の近代 （4） 日本演劇の発展と展望 （5）20世紀前半の映像文化 （6）20世紀後半の映像文化 （イ）～（ホ） までは 上記による、 ２つ以上の領域から 単位を取得すること （へ） 比較芸術学演習Ⅰ （1） （2） （3） （4）、 Ⅱ （1） （2）、 Ⅲ （1） （2） （3） （ト） 特別演習（卒業論文） 美学・芸術思想 西洋の宗教と芸術 日本・東洋の宗教と芸術 伝統デザイン論 選択科目 外国語科目 日本文学科 1 学科科目 （必修） フランス文学科 Curriculum ■芸術鑑賞サロンの開催 90分という限られた授業時間の中では、映画・舞台・オペラなどの全篇を鑑賞 したり、美術作品を細部に至るまでゆっくり鑑賞したりすることは不可能です。そ のため授業とは別枠で、作品全体の映像や画像をカットなしで鑑賞し、教員の解 説を交えながら、その全貌に触れ、語り合うことのできる機会を設けています。 2013年度は以下のような作品を取り上げました。 M・ナイト・シャマラン監督『サイン』、 『 仮名手本忠臣蔵』 （四段目まで）、勅使河原 宏監督『利休』、 リヒャルト・シュトラウス作曲 歌劇『サロメ』 英米文学科 「比較学習」 「古典重視」 「鑑賞教育」の３つに集約されます。 「比較学習」は、 ３領域それぞれの時代的･地域的比較はもとよ り、領域相互の比較検討、そして他の人文諸学との比較も含ま れます。芸術が本来、各ジャンルの相互関連により成り立って いることを前提としたものです。 「古典重視」は文字通り東西 の古典テクストの読解を重視することです。 「鑑賞教育」は生 の芸術作品の鑑賞を踏まえた教育です。これら基礎の段階か ら徐々に専門へと、段階を追ってカリキュラムは設定されます が、大切なことはまず固定観念を棄てること、そして改めて自 分にもっとも合った専門領域を選択していくことです。結果と してそれは、学生諸君の以後の幅広い芸術的視野からの学習･ 研究を可能とし、将来的には社会への着実な貢献を約束してく れるでしょう。 ●東京国立博物館見学 ●劇団俳優座公演『とりつくしま』観劇 （三軒茶屋･シアタートラム） ●劇団昴による演技ワークショップ ●BCJ（バッハ・コレギウム・ジャパン） レクチャーコンサート J.S.バッハ《復活祭の初期カンタータ集》 （青山学院講堂） ●劇団昴公演『汚れた手』観劇（六本 木・俳優座劇場） ●茶道文化体験 （大日本茶道学会） ●歌舞伎鑑賞教室観劇 （国立劇場） ●華のん企画公演・子どものためのシェイクスピア『ジュリアス・シーザー』観劇 （池袋・あうるすぽ っと） ●日本フィルハーモニー交響楽団演奏会 （東京芸術劇場） ●文楽鑑賞教室観劇 （国立劇 場小劇場） ●国立西洋美術館見学 英語講読Ⅰ 英作文 英語講読Ⅱ オーラル・イングリッシュ 全学共通科目 青山スタンダード科目 自由選択科目 学科科目、 青山スタンダード科目、 外国語選択科目の必要単位以上の履修、 文学部共通科目、 文学部他学科、 他学部開講科目の履修が可能です。 勉強したい科目を自由に選択し、 卒業に必要な単位とすることができます。 学部・学科の所属に関わりなく、専門領域を越えて様々な学問分野の知識を身につけます。 文学部 2014 33 専門領域案内 美術 美術と他の芸術との違いはどこにあるでしょうか？ このコースでは「時代に規定されている」 と同時に「時代を超越した 洞窟壁画にしても、ギリシア彫刻にしても、飛鳥時代や奈良時代の 存在」でもある美術作品の本質を、さまざまなアプローチを通じて総 仏像にしても、経年による外見の変化こそあれ、 「もの」として今も存 合的に理解してもらうことを目指します。 在し続けており、観る者の心に直接訴えてきます。その美しさに見と れていると 「時の隔たり」を忘れてしまうほどです。 しかし美術作品にはもう一つの重要な側面があります。どんな作品 であれ「時代の鏡」であり、それを生み出した社会のありかたを反映し ているのです。たとえば市民階級が成熟して美術の主な受容者に成 長した17世紀のオランダでは親しみやすい分野である風景画、風俗 西洋美術 絵画を中心にして、西洋美術における主な素材と技法、ギリシア神話やキリスト教に関 連した主な主題と図像、描写対象による絵画の分類およびその序列の歴史、今日では とかく 「非実用的なもの」の代表格とみなされがちな美術作品が担ってきた各種の実 用的機能、 「芸術家」のイメージの変遷などさまざまな問題について考えます。 画、静物画が独立して流行し、同じく町民層の富に支えられた江戸時 代の日本でも庶民的美術の華である浮世絵が大発展を遂げました。 さらに美術作品は「美術それ自体の歴史」にも深く組み込まれてい ます。古典古代の格言「自然は芸術の師」に倣って表現すれば「美術こ そが美術の師」であり、一見どれほど独創的に見えようとも、美術作品 というものは、程度の差こそあれ、過去に生みだされた偉大な作品の 日本・東洋美術 原始時代から今日まで、 日本や東洋にはさまざまな形の美術が生み出されてきました。 日本美術では縄文～近現代の美術の様式変遷とその歴史的背景を振り返ります。東洋 美術では日本美術と関係の深いもの―仏教美術や水墨画、工芸ほか―に焦点をあて、 その理解を深めるとともに、 日本美術との比較を通して互いの特色を考えます。 伝統に連なっているからです。作品の真の理解には、美術の伝統を知 ることが不可欠なのです。 浅井 和春 Kazuharu Asai 東京芸術大学大学院美術研究科修士課程修了。日本・東洋の仏教美術、 とくに仏像彫刻を中心に仏画や工芸の歴史、 さらには東南アジアのヒンドゥー教 美術の歴史を研究。日本近代美術史にも関心をもつ。著書に 『名宝日本の美術７ 唐招提寺』 （小学館）、 『 日本美術全集４ 東大寺と平城京』 （共著、講 談社）、 『 世界大美術全集 東洋編12 東南アジア』 （共著、小学館）、 『日本の美術382 不空羂索観音と准胝観音』 （至文堂）、 『日本の美術456 天 平の美術』 （至文堂）、 『カラー版日本仏像史』 （共著、美術出版社） ほか。近年の論考としては「東大寺盧舎那大仏造立覚書」 （『佛教藝術』295、2007）、 「明治仏像模刻論」 （『國華』1400、2012） など。1989年より東京国立博物館に勤務、1992年に同館法隆寺宝物室長。1994年から現職。 日本古代～中世の彫刻（仏像・神像・肖像） を中心に、中国・朝鮮・東南アジアの美術（石窟美術・石造彫刻・金銅仏・工芸品）などを研究していま す。最近、仏像がさまざまな年代の人びとの間でブームとなっていますが、神社・仏閣に縁の薄い若者たちが関心をもつのは良いことだと思っ ています。あの抹香臭く妙にキンキラしたお寺や七五三等でにぎわう派手な色合いの神社の雰囲気は、専門家の私でももう一つ馴染めませ んが、そこに古くから伝えられた仏像や神像が祀られているだけで、 ホッとするのも事実です。何故でしょうか？ どうも、いにしえの仏像・神像の姿には、それを護り伝えた人びとの思いがなんらかの形で投影されているようです。幸運にも今日まで伝え られた美術品の数々には、その色や形のどこかに、それを作り大切にしてきた人びとの心模様が「具体的な姿」で止められているのです。作品 を静かに見つめ、それが作られた当時の、 またそれを継承してきた各時代の人びとの心模様を探し求めること、それが美術史の基本的な課題 といえましょう。その探索は、皆さんの前に立ちはだかるさまざまな困難を切り抜ける智慧を身につけることとも無縁ではないでしょう。いま 私は、 日本やアジアの美術の歴史を振りかえるなかで、皆さんのその探索の旅路にささやかなナビゲーションができればと考えています。 髙橋 達史 Tatsushi Takahashi 1975年東京大学文学部卒業。アムステルダム大学美術史研究所で学んだ後、東京大学助手、東京経済大学専任講師、助教授を経て1996年より 青山学院大学文学部教授。本来の専門は17世紀のオランダ絵画と風俗画の歴史ですが、関心が拡大する一方で困っています。そういう事情で準専 門分野は15～16世紀のネーデルラント絵画、印刷聖書挿絵および旧約聖書の連作版画の歴史、印刷時祷書を筆頭とする書物史、音楽図像学。 私は大学の文学部に5年在籍しました。留年したせいですが、専攻決定まで１年多く猶予期間があったことが結果的に非常に幸いしました。西 洋美術史はそれまで念頭になく、美術は音楽、演劇に比べて自分には縁の薄い分野だと思い込んでいたからです。 幼少時からのピアノで素質の差を痛感しましたし、大学時代はテレビ局でギャグやコントを書いていましたが、才能の限界は明白でした。自分 の強みがどこにあるかと考えると好奇心と雑学以外は見当たらなかった。あらゆる視覚的情報に満ちた絵画なら、雑知識の豊富さが生きるかも しれないと思ったのです。日本絵画史の素晴らしい講義を受けて西洋偏重の価値観の見直しを迫られたのが逆に最後の決め手になりました。 造形言語の理解には実は長い時間がかかります。一朝一夕にはいきません。 しかし絵画はほかにも多種多様なアプローチに対して開かれた 存在です。本当に優れた芸術は来る者を拒みません。 この学科を目指す皆さんには、ぜひとも芸術の全領域に関心を注ぎ続けて欲しいと切に願っています。そして東西の双方に目を向けて欲し いと。贅沢な注文ですが。 出光 佐千子 Sachiko Idemitsu 慶應義塾大学文学部美学美術史分野（日本美術史）博士課程修了。博士（美学）。専門は日本絵画史。研究テーマは、江戸時代の水墨画の巨匠・池大雅の風景画をめぐる詩 と画の鑑賞サークル。現在は、大雅が憧れた室町水墨画や、近代南画（小杉放菴）、人々の暮らしを描いた風俗画にまで関心が広がる。著書に 『大雅・蕪村・玉堂と仙厓―「笑」 のこころ』 （出光美術館、2011年）、 『 祭―遊楽・祭礼・名所』 （出光美術館、2012年）、共著に 『風俗絵画の文化学』 Ⅰ ・ Ⅱ （思文閣出版、2009年、2012年）。 水墨画と聞くと、地味で好きになれないと感じてしまう人もいるかもしれませんが、実際にはモノクロームほど、様々な光や音を伴った 豊かな色彩表現はありません。ぜひ寺社や美術館など心静かになれる環境で、水墨で描かれた山水や花鳥と、 じっくり向き合ってみてくだ さい。墨の濃淡を見慣れてくれば、山々は清らかな深緑や紅葉に変わり、川のせせらぎや花鳥の旋律も聴こえてくるはず。 抽象的だからこそ自由な鑑賞をゆるす水墨画の世界は、古来、詩文や名筆を生み出し、それらは時代を超えて画に添えられて一緒に鑑 賞されてきました。授業では画と詩の鑑賞を通して、名画は過去のものではなく、現代に生き続けているという感動を味わいます。海外の 舞台で活躍できる人になるためにも、屏風や絵巻などに日本美術のユニークな感性を皆様と再発見してゆきたく思います。 34 文学部 2014 Department of Comparative Arts 音楽 人はなぜ、ある音と音との組み合わせに快を感じるのでしょう。傑作 はどうして万人を感動させるのでしょう。古今の名曲はいったいどうい う仕組みになっているのか、なぜそのような作品が生み出されたの ありとあらゆる音楽が溢れ、 しかしメロディもコードも出尽くして、 古代ギリシアから現代にいたる西洋音楽について、名曲を学ぶことはもちろん、政治・ 宗教や他の芸術との関係、音楽理論や楽譜の変遷、音楽家という職業、楽器とその演奏 法、楽譜出版・演奏会、録音技術の影響など、多角的な視点から考えることにより、音楽 芸術についての幅広い知識と鋭い洞察力を養うことをめざします。 英米文学科 か、 どんな社会だったのか……。 西洋音楽 世代を越えた傑作の誕生が行き詰まっている今こそ、過去一千年の 日本・東洋音楽 風雪に耐えた古典に立ち返る時です──グレゴリオ聖歌、パレスト リーナ、バッハ、モーツァルト、ベートーヴェン、ショパン、チャイコフス キー、 ヴァーグナー、ストラヴィンスキー、そしてビートルズ……。古典 フランス文学科 の真価に触れた経験は、あなたの人生にとってかけがえのない魂の糧 となり宝となるでしょう。 日本や東洋には様々な楽器や歌による音楽、仮面舞踏や音楽劇のような他の芸術と関 連した多種多様な音楽があります。これらを理解し、その音楽を生み出した人々の美意 識や社会的背景、各楽器や楽譜などの伝承方法と現代への変化の過程などを比較・検 証することで、人間と音楽の関係を考え、豊かな感性を養うことを目指します。 音の美の探求は、中世からヨーロッパの大学で営まれてきた由緒あ る学問です。知の源泉を訪ねる旅に出ようではありませんか。 日本文学科 那須 輝彦 Teruhiko Nasu 史学科 立教大学大学院文学研究科博士後期課程退学、ケンブリッジ 大学大学院修士課程修了(Master of Philosophy)。中世か らバロック時代にかけての音楽、 とくにイギリスの教会音楽史 と中世の音楽理論を専攻。最近の著作に、 「中世音楽研究── その足跡と現状」 『 西洋中世研究⑴』 （2009年）、 『 ヘンリ８世 の迷宮～イギリスのルネサンス君主』 （ 共著、昭和堂、2012 年） など。青山学院大学聖歌隊指揮者も務める。 中世ルネサンス～バロック時代の音楽を研究しています。中世の音楽理論などと聞くと、遥か昔の 比較芸術学科 難解きわまる話に聞こえるでしょう。でもじつは西洋音楽の根本を考えるということなのです。たとえ ばピアノの白鍵と黒鍵はどうしてああいう並び方をしているのか、 ドレミの階名は誰がどうして考えた のか、音の高さやリズムを書き表すためにヨーロッパ人はどのような工夫を重ねてきたか……。当時 の人々の立場に立ってその思考経路を追体験するのはとてもスリリングなことです。もちろん当時の 音楽作品も素晴らしい。吟遊詩人が綴った愛の歌、 ゴシック大聖堂に響いていた絢爛豪華なア・カペラ の教会音楽、宮廷舞踏会を彩った典雅な舞曲……。みなさんにとって未知の傑作がどれほどあること でしょう。過去千年におよぶ音楽の宝庫に足を踏み入れ、感動し、名作がどのように作られたのか、誰に よってどのように演奏されていたのか、音楽の知の探求にでかけようではありませんか！ 広瀬 大介 Daisuke Hirose 国際基督教大学大学院比較文化研究科・博士前期課程修了。一橋 大学大学院言語社会研究科・博士後期課程修了。博士（学術）。19 世紀後半～20世紀前半の西洋音楽、 とくにドイツの作曲家リヒャル ト・シュトラウスのオペラ作品を中心に研究活動を行う。著書に『リ ヒャルト・シュトラウス 自画像としてのオペラ』 （アルテスパブリッシ ング、2009年）等。訳書にベルリオーズ、 シュトラウス『管弦楽法』 （音楽之友社、2006年）等。 21世紀という時代を迎えたいまなお、名曲として親しまれている西洋音楽。我々日本人は「クラシック音 楽」 という名のもとに、その音楽をさまざまな生活の場面で楽しんでいます。 しかし、数百年前に作曲された 異国の音楽が、時を超え、場所を越え、世界中で親しまれるようになったのは何故なのでしょうか。 「音楽学」 とは、その作品が生まれた社会的・政治的・文化的背景を踏まえつつ、音楽そのものへと切り込み、作品の魅 力を探る学問です。作曲家が生み出した美しい旋律の背後には、数多くの工夫と試行錯誤が隠れています。 その秘密の一端を知るだけでも、皆さんの音楽の聴き方はその瞬間から劇的に変わることでしょう。交響曲、 室内楽曲、 オペラなど、西洋音楽の世界には、一生をかけても聴ききれないほどの、 さまざまな名作が満ちあ ふれています。そんな音楽に触れ、その素晴らしさを貪欲に吸収する意欲に溢れた皆さんと、青山の地でお 目にかかれるのを愉しみにしています。 文学部 2014 35 演劇映像 演劇映像の領域では、演劇と映像という総合芸術の鑑賞・研究を通 して、芸術の真価やその人生における意味を見きわめる目を養うこ とを目的とします。 現代の社会を生きる私たちの周囲には、生の舞台芸術はもちろん のこと、映画やテレビのようにメディアを利用した劇的芸術が氾濫し ています。そうした演劇や映像の芸術をよりよく理解し、またそこか ら深い感動を味わうために、私たちは何をなすべきでしょうか？ 演劇映像の名作に触れ、ほんものだけがもつ感動を味わうのが第 一歩です。そして、古典のテクストをじっくりと読み込み、たしかな知 識と鑑賞力を育むことが肝要です。 演劇は人類の歴史とともに歩んできました。舞台芸術、およびメ ディアを活用した映像芸術が成立するためには、多くの専門家が集 い、各自の持てる力を十分に発揮することが不可欠です。まさに総合 芸術といわれる所以です。総合芸術としての演劇映像には、多様な 鑑賞と研究の方法がありえます。古今東西の演劇映像の世界を、美 術や音楽との比較を通じて学び、演劇映像が人類の文化や歴史にお いて果たしてきた役割について考えていきましょう。 佐久間 康夫 日本古典芸能 日本における芸能や演劇の歴史について学び、広い視野の上に立って、歌舞伎や能楽 など各時代の事例を取り上げます。わが国には古来どのような芸能や演劇が存在して きたのでしょうか。また近代への移行期には、西洋文明や文化との出会いによって、日 本の演劇はどのような変化をとげてきたのでしょうか。芸能と演劇の概念やその関係、 また芸能の場や劇場形態、芸能者や俳優、観客などの諸問題を考えます。 西洋演劇 ヨーロッパの古代から現代まで2000年以上におよぶ西洋演劇の歴史を把握し、上演 を前提としたテクスト （戯曲）の読解を行います。演出家、制作者、役者、舞台美術家、音 楽家など演劇にたずさわる人々の仕事を学び、演劇に関するさまざまな視座を構築す ることを狙いとします。芝居が上演された時代や社会背景に留意しつつ、舞台芸術の本 質を追究していきましょう。 映像・映画 無声からトーキー、白黒からカラー、 フィルムからデジタルへと、 たゆまなく過激な変化 をとげてきた現代のメディアの世界を研究の対象とします。映像、音響、時間、編集、鑑 賞環境といった諸テーマを設定しつつ、映像や映画を批判的に学ぶ眼力を養います。 さらに、映像メディアの誕生と発展が、今日の社会におよぼした影響についても考究し ていきます。 Yasuo Sakuma 青山学院大学大学院文学研究科博士課程満期退学。ケンブリッジ大学研究員。西洋演劇・イギリス文化専攻。 ＮＨＫラジオ「ものしり英語塾」 でシェイクスピアの講座を担当。著訳書に 『心に響け、 シェイクスピア』 （ＮＨＫ出版）、 『 風土記イギリス』 （共著、新人物往来社）、 『イギリス生ま れの物語たち』 （松柏社）、 ロビン・メイ 『世界演劇事典』 （開文社）、 ロブ・グレアム 『演劇の世界』 （ほんのしろ） など。 今日のネット社会では、情報はいとも足早に流通しています。教科書的な知識は簡単に受け渡しが可能になりました。 しかし芸術によっ て与えられる感動となると、 こればかりは「教える」 ことがむずかしい。自分で本気になってつかみとる努力や勇気が大切です。 芸術作品に触れて感動を味わったとき、その度合いをデシベルとかマグニチュードといった数値で表すことはできません。ある舞台に 感激して、その印象をただ「すごいよかった」 と書き記しただけでは、他人とのコミュニケーションは成立しません。そのときもしもあなた の心がザワザワっと動いたなら、その気持ちをどうやって人に伝えることができるのか─この学科では、そうした芸術の感動を言葉で表現 する方法を学んでいきましょう。 また、大学で学ぶ４年間のうちに、ぜひ外国の文化にたいする興味を抱いて、 ことばの感覚をとぎすませてほしいと思います。それは必 ず自国の文化やことば、 ひいては芸術全般を理解するうえで大きな助けになります。私自身、 イギリスの文化や演劇と出会ったことは、人 生が大きく変わるきっかけとなりました。 芸術を学ぶことを通して、 自己実現の大きな夢に向かって挑戦してみませんか。 佐藤 かつら Katsura Sato 東京大学大学院人文社会系研究科博士課程修了。博士（文学）。鶴見大学文学部専任講師、同大学准教授を経て2012年より青山学院大学 文学部准教授。専門は日本芸能史、特に近世近代移行期の歌舞伎。著書に 『歌舞伎の幕末・明治―小芝居の時代』 （ぺりかん社、2010年）。 新潟県生まれ。小さいころから祭礼の芸能を喜んで見物していたことが、今思えば、歌舞伎の研究をしている自分の原点となっています。 私は幕末明治期の歌舞伎、特に小芝居（こしばい） と呼ばれる、 より大衆の身近にあった芝居に着目し研究しています。当時は歌舞伎に おいても大変革期で、歌舞伎と西洋文化との出会いと衝突など、 とても面白い時代です。 研究者への一番の道しるべとなったのは、後に指導教員となる先生にお話をうかがいに行ったことです。本や研究動向など教えていた だき、他の先生を紹介していただいたりもしました。多くの先生との出会いが今の自分に大きく影響しています。学生の皆さんには、授業 以外にも積極的に先生と話すことをぜひお勧めします。何かしてもらうという受け身の態度ではなく、主体的な姿勢が必要ですが、得るこ とがたくさんあるはずです。 歌舞伎には、華やかさ、美しさ、人生の哀しみ、真心と、 さまざまなものが詰まっています。皆さんに、歌舞伎ほか、 日本の芸能の面白さや 魅力、研究の楽しさと面白さを伝えられるよう、努力していきたいと思います。 三浦 哲哉 Tetsuya Miura 東京大学大学院総合文化研究科超域文化科学専攻表象文化論コース博士課程修了。博士（学術）。専門はフランスおよびアメリカ の映画史。現在のテーマは映像と思想、映像と宗教の関係をめぐる比較研究。著書に 『サスペンス映画史』 （みすず書房、2012年）、 共著に 『ひきずる映画』 （フィルムアート社、2011年）、訳書に 『ジム・ジャームッシュ・インタビューズ』 （東邦出版、2006年）。 映画を見るって、 よく考えるととても不思議なことです。知れば知るほどその思いは深まります。映画館は、外の世界の光と音を遮断す る場所です。その中でいっとき、人工的に再現されたもうひとつの世界に身を委ねる。神秘的な「啓示」がそのとき降りてくるのだ、 という ひともいます。それぐらい強烈に美しい映画が実際、世の中には存在します （ぜひ授業でご紹介したいです）。 ネット社会になって、いつでもどこでも好きなものを好きなだけ見られる時代になったといいますが、実際は、 やはりとても限られた趣 味嗜好や流行の範囲内で映像を楽しむという方が大半だと思います。それではあまりにもったいないと私は感じます。私たちの価値観そ のものを揺さぶるような、そんな映像体験を分かち合えればと願っています。 文学部 2014 36 Interview Department of Comparative Arts 学生6人にインタビュー ●美術 ●音楽 ●演劇映像 比較芸術学科に入りたいと思ったのはどうしてですか？ 稲葉 僕は最初演劇に関わる仕事がしたいと思って学校を探し ていたら、 ホームページで青山学院に比較芸術学科が新設される 英米文学科 ということを知り、 そこでは演劇、音楽、美術などを比較して学べる ということで、 とても斬新だなと思いました。 須藤 もともと美術館に行くのが好きだったので、 この学科に興味 を持ち、体験授業を受けました。そこでそれまで全然知らなかった 絵の見方を教わり、 それがとても面白かったのでここに入りたいと 思いました。 味でも三領域学べるこの学科が理想的かなと思って受験しました。 芸術ももっと勉強していきたいという思いがあり、 ここでは三領域全 かまだわかっていない自分には広く学べるということがすごくありが 部学べるということを知って、私の居るべきところはここだとビビビッ ！ たいと思いました。 ときました。 フランス文学科 岡林 ミュージカルが好きで子供劇団に入ったりしましたが、 ピアノ もやっていたし、絵を描くのも好きだし、演劇だけに特定せず他の 面川 ここは古今東西いろんなことを勉強できて、何をやりたいの 相原 私はもともと音大に入ろうと思っていました。 でももっと他のこ ともいろいろ自分で吸収して、 それを自分の音楽に表したいと思い 演劇の仕事をしていくにしても他の芸術分野も勉強したいなと思っ ました。歌舞伎とか能とか敷居が高いと感じてしまうものを同学年 て。 特に演劇は、 美術も音楽も合わせた総合芸術なので、 そういう意 の人たちと勉強できる環境はすばらしいなと感じました。 日本文学科 塚越 私は演劇に関わる仕事に将来つきたいと考えています。 ただ 実際に入ってみて、講義や学科の雰囲気はどうですか？ 稲葉 昨年一年間講義を受けてみて、 ものすごくいろんなものを 館や演劇の公演やオーケストラの演奏会に行かせてもらいました。 楽しくて、必修科目も大好きなんですよ。 岡林 授業がこんなに楽しいって奇跡に近い！ 須藤 全然サボるなんて気持ちにならないし、興味が止まらなくて。 自分からも自発的に行くようになったし、 そんな自分になったこと自 それと、 この学科は人数が少ないこともあるせいか、すぐ顔見知り 体が、すごいです。 とか友達になれるし、先輩方とも知り合いになれたりするのもすごく 岡林 たくさんの人たちに出会える場所だということを感じていま 楽しくてうれしいです。 いて、 自分が同じ場所で勉強していることがすごい。 か意識の高い友達がここ行かない？とかここ行こうよ？とか言ってく 面川 文化の中心である東京渋谷という場所で芸術を勉強でき れて、行ってその良さに気づいたり。 す。同級生に歌舞伎をやってる人だったり、長唄をやっている人が 相原 立地条件が良いからいろんなところに行けるし、先輩方と 塚越 私は演劇を勉強したくてここに来て、正直音楽と美術の分 に行けますし、理論だけじゃないということがとても幸せだなって思 野に関しては不安を抱えたまま入学してきたんですけど、 その辺の います。デッサンの授業もとっていますが、 自分で体験できるという ことは先生方がとても熱心にフォローしてくださるので、心配はいら ことも自分はすごく好きです。 ないなって思うようになりました。 須藤 よく大学生は朝の授業には出なくなるとか言うし （笑）、 自分 も暇になるのかなと思っていたんですけど、逆にいま学校がすごく 比較芸術学科 ることは、本当に現在進行形で展覧会も音楽や演劇の公演も見 史学科 吸収させてもらったなと思っています。講義だけではなくて、博物 面川 こんなに先生たちが生き生きと授業をしている学科も珍しい んじゃないかなって思います。 本当に自分が好きなことを話している。 この学科をこれから受けたいと思っている受験生に向けて、メッセージをお願いします 稲葉 三領域を学ぶのは難しいかもと悩んでいる人には、 まったく 面川 一流はあらゆる分野に造詣が深いって本で読みましたが、 ばいいかなと思っていましたが、 いまは美術が一番好きになりまし ばいいんです！ 心配いらないと言いたいです。 自分は最初、演劇と音楽ができれ た。 この学科に入っていなかったらたぶん一生経験していなかっ 全部の分野を勉強できるのはここしかないと思います。 だからやれ 岡林 「比較芸術学科」っていうここだけ変わった独特な世界が たものをいま経験しているし、 そういうきっかけを得られる場所だと あるので （笑）、 自分はちょっと変わってるなって思うひとほど来れば 思います。食わず嫌いでいるのは本当にもったいない。 いい！ それと東日本大震災が起きた頃から、 もう一度いろいろな 意味で原点に戻ろうという流れがあると思いますが、 ここはそうい う流れにすごく沿った学科なんじゃないかと思います。最後に人と 人とがつながれる場所って文化だと思う し、その一番大切な根本のことをここで は勉強できる。受験生はどうすれば自分 の人生に有利なのかと考えることもある と思うけど、有利とかじゃなくて好きという 気持ちがあれば、 とりあえずここに来な よ！ と言いたいです。そこからどんどん 世界は広がっていくから。 文学部 2014 37 留学制度 GERMANY Heinrich-Heine University of Düsseldorf Ludwigshafen University of Applied Sciences Saarland University University of Applied Sciences University of Cologne University of Münster 留学の方法として、 在学留学・休学留学と 語学・文化研修などのその他の留学の3つがあります。 また、 在学留学には、 協定校への留学・認定校への留学の 2種類があり、 それぞれ性格を異にしています。 SPAIN University of Salamanca ※認定校リストについては下記の国際交流センターの ホームページをご覧ください。 HUNGARY Eötvös Loránd University ▼協定校リスト POLAND Jagiellonian University Warsaw University of Technology UNITED KINGDOM The University of British Columbia Oxford Brookes University Regent's College The University of Sheffield University of Kent BULGARIA Sofia University, St.Kliment Ohridski FRANCE UKRAINE Institut d'Etudes Politiques de Grenoble Université de Franche-Comté Université de la Sorbonne Nouvelle-Paris III Tamkang University The University of Sydney SWITZERLAND ■協定校への留学 「交換留学制度」を利用した留学です。本学との間に学生の相互交 換の協定を締結した大学（協定校） に学生を派遣します。この交換留学 制度では、休学せずに留学でき、留学先の大学で取得した単位を本学 の卒業要件単位として認定することができます。留学先の協定校とは これまでも多くの学生の交換を行っていますので、 こまかな状況も協 定校から来ている交換留学生に聞くことができます。交換留学生にな るためには学内の選抜試験に合格することが必要です。文学部から協 定校への留学生数は毎年20名程度です。 ■認定校への留学 本学学生が留学を希望する外国の大学を、本学が留学先大学として 認定した場合にその大学に留学できる制度です。認定校への留学の場 合も、協定校への留学と同様、留学先の大学で取得した単位を本学の 卒業要件単位として認定することができます。認定校留学の場合に は、本学と留学先大学の双方へ学費を支払うことになります。 ■休学留学 学期間の休暇を利用した語学・文化研修及び在学留学以外の留学を 指します。この場合は本学に休学届けを提出しなければなりません。ま た、留学先の大学で取得した単位は、本学の卒業要件単位としては認 定されません。秋学期から始まる大学に留学した場合、1年間の留学 でも、2年間休学することになり、進級が2年遅れることになりますの で留学の計画は慎重に行なってください。留学先が、協定校や認定校 の場合でも、休学して留学する場合は休学留学の扱いとなります。 短期留学 海外語学・文化研修は夏期及び春期の休暇期間を利用した約3～4 週間の短期留学です。多彩なプログラムにより語学力の向上や、それ ぞれの国の文化・社会に対する国際的な視野を広げることを目的とし ています。 文学部 2014 RUSSIA Moscow State Institute of International Relations Moscow State University Université de Genève 長期留学 38 Taras Shevchenko National University of Kyiv 留学生のための奨学金制度 〈学内の奨学金〉 ◆青山学院国際交流基金奨学金 青山学院国際交流基金事業の一環として、本学院学生に海外留学を奨 励し、国際化時代に対応できる有能な人材を育成すること等を目的とし た給付奨学金です。協定校・認定校への留学候補者の中から選抜した学 生に対し、一定額を給付します。 ◆青山学院交換留学生奨学金 授業免除の適用を受けない協定校への留学候補者の中から選抜した 学生に対し、留学中の本学学費について、全額または一部の金額を授 与します。 〈独立行政法人日本学生支援機構〉 ◆留学生交流支援制度 諸外国の高等教育機関に短期間派遣される学生に対し、渡航に必要な 経費の一部を奨学金として支援することにより、 グローバル社会におい て活躍できる人材を育成するとともに、我が国の高等教育機関の国際 化・国際競争力強化に資することを目的とした給付奨学金です。協定校 への留学候補者の中で学内選考を行い、 （ 独）日本学生支援機構の審 査に合格した学生に支給されます。 2013年度 留学先実績 ■協定校（正規留学） 【アメリカ】Hawai'i Pacific University、Portland State University San Francisco State University、University of Oregon 【オーストラリア】Swinburne University of Technology 【フランス】Université de Franche-Comté 【ハンガリー】Eötvös Loránd University 【フィンランド】Laurea University of Applied Sciences 【韓国】啓明大学 2013年度 海外語学・文化研修実施実績 ■夏期語学文化研修 【イギリス】University of Gloucestershire 【アメリカ】Washington State University 【カナダ】University of Calgary 【スペイン】Universidad de Alcalá 【韓国】 ソウル女子大学、啓明大学、慶南大学 【台湾】淡江大学 【ロシア】Moscow State University 【タイ】Thammasat University ■春期語学文化研修 【アメリカ】University of California, Davis、University of California, Los Angeles 【カナダ】University of Victoria 留学に関する詳細は、本学の国際交流センターにお問い合わせください。 http://web.iec.aoyama.ac.jp/ KOREA FINLAND Laurea University of Applied Science VIETNAM The University of Social Sciences and Humanities, Vietnam National University-Ho Chi Minh City University of Languages and International Studies-Vietnam National University, Hanoi Ewha Womans University Keimyung University Kyungnam University Korea University Seoul National University Seoul Women’s University Yonsei University Sungkyunkwan University THAILAND CHINA Chiang Mai University Chulalongkorn University Thammasat University Beijing Foreign Studies University Dalian University of Foreign Languages Nankai University Shanghai Normal University East China University of Political Science and Law City University of Hong Kong MALAYSIA University of Malaya BRUNEI MONGOLIA National University of Mongolia Universiti Brunei Darussalam KAZAKHSTAN TAIWAN Al-Farabi Kazakh National University Tamkang University National Chengchi University National Taiwan University National Tsing Hua University AUSTRALIA Southern Cross University The University of Sydney Swinburme University of Technology CANADA Carleton University The University of British Columbia The University of Victoria U.S.A. California State University, San Bernardino DePauw University Goucher College Hawai'i Pacific University North Central College Northern Arizona University Ohio Wesleyan University Eastern Oregon University Oregon Institute of Technology Oregon State University Portland State University Southern Oregon University University of Oregon Western Oregon University Linfield College San Diego State University San Francisco State University Texas Christian University The University of Mississippi The University of Montana The University of Vermont University of Florida University of Northern Colorado University of Washington Wichita State University MEXICO Universidad Autónoma de Guadalajara ECUADOR Universidad Del Pacífico 私たちの留学生活〈交換留学〉 私は幼い頃から英文学が好きでイギリスに憧れていたので、 イギリスの文化にどっぷりとつかって英文学の世 界を深めたいと思い、留学をしました。私が滞在したオックスフォードの町はロンドンから北西に約90km行ったと ころです。観光地でもある町の中心部は小さく、一日で観ることができます。オックスフォード大学のおかげで、 こ こで沢山の文学が生まれました。例えば、 『 指輪物語』の作者トールキンも昔そこで教授をしていました。オックス フォード・ブルックス大学は街の中心から徒歩で30分離れたところあります。私は大学から徒歩5分の寮に住んで いました。近くの公園から町の屋根や尖塔が見られます。寮では他の5人とキッチンやシャワーなどを共同利用し ていました。学科は皆違っていましたがすぐに仲良くなり、違った視点から話を聞くことができて楽しかったです。 授業は一日3時間、週3～4日でした。日本の大学の感覚からすると少なく感じましたが、残りは自習時間とされ 英米文学科4年 留学先 オックスフォード・ブルックス大学（イギリス） 留学期間 2011.9月～2012.6 （2～3年次） ています。本を読む時間があったことは一番幸せでした。例えば、授業で10の項目が挙げられたら、その中から4 つぐらい選び、 自分で深く調べて行きました。エッセイもいくつかの選択肢の中から興味のあるトピックを選ぶこと ができ、研究をしている気分です。その分、 エッセイで期待されるレベルが高く大変苦労しましたが、先生と一対一 の時間も設けられていて、行き詰った時はいつもいろいろな可能性に気づかせてくれました。先生のオフィスから 帰って来る時には、解決したことよりさらに調べなくてはいけない課題の方が増えていましたが。勉強以外では、大 学の山岳部でイギリスの自然を見たり、 ロンドンに遊びに行ったり、教会に通ったり、町でボランティアをしたりと、 沢山の経験をすることができました。今でもイギリスの本を読むと、 イギリスの風景やオックスフォードの友達の顔 が浮かんできます。 協定校への留学は、語学力の向上はもちろん、 自分自身を成長させ、新しい価値観に触れることができる大き なチャンスです。青山学院大学の協定校であるCLAでは、質の高い授業を通じて、 フランス語の読解や作文、聞 き取りの力を高めることができ、 また、 フランスの文化や文学、政治、演劇、絵画など、多くの選択授業を通じて、 フランスに関する幅広い知識を身に付けることができます。学校の授業以外には、 「タンデム」 という制度が用意 されており、 日本語を学んでいるフランス人とマンツーマンで、お互いの言語を教え合いながら交流を深めるこ とができるので、授業で身に付けたフランス語により磨きをかけることができます。 また留学中には、5月中旬から9月中旬まで、約4ヶ月の夏休みを与えられます。期間が長いことから、 この時 期の過ごし方が留学を成功させる鍵を握っていると言っても過言ではありません。そのため、自分がどのような フランス文学科4年 留学先 夏休みを過ごしたいのかを考え、 しっかりと計画を立てることが重要です。語学学校、 ホームステイ、 ボランティ ア、旅行など、過ごし方は様々なので、 これらの経験を通じて、 フランス語の力を伸ばしておくと、後期の授業開 始後により成長することができると思います。 私自身は留学を通じて、語学力の向上はもちろん、留学先での生活や、夏休み中の経験を通じて、様々なバッ フランシュ＝コンテ大学 応用言語学センター留学 クグラウンドを持った方々と触れ合い、広い視野を身に付けることができました。特にCLAでは、 アジアや欧米を 留学期間 2012.2～2012.12 (３年次） して自分自身の成長に繋がったと考えています。 はじめ、中東、 アフリカなど、世界各国からの留学生が学んでいることから、毎日が新しい発見の連続で、結果と 日本ではできない貴重な経験をすることができる留学に、是非チャレンジしてみてください。留学中の経験 や、人との出会い…全て一生の宝物になると思います。 文学部 2014 39 資格・進路／入試制度 教員免許状・各種資格取得 幅広い教養を身につけながら資格を取得することができます。 各種の教員養成と、 さまざまな分野の資格取得に向けた教育・指導に、豊かな経験と確かな実績を積み重ねてきました。 ◆文学部学科別教員免許状取得件数 英語 年度 英米 文学科 中学1種 高校1種 合計 件数 取得 人数 44 42 41 127 50 49 43 142 94 91 84 269 50 49 43 142 中学1種 高校1種 合計 件数 取得 人数 25 34 19 78 29 35 22 86 54 69 41 164 29 35 22 86 2010 2011 2012 合計 国語 年度 日本 文学科 2010 2011 2012 合計 年度 フランス 文学科 2010 2011 2012 合計 年度 史学科 2010 2011 2012 合計 フランス語 中学1種 高校1種 合計 件数 取得 人数 4 5 4 13 4 5 4 13 8 10 8 26 4 5 4 13 社会 地理歴史 中学1種 高校1種 合計 件数 取得 人数 18 18 13 49 27 20 13 60 45 38 26 109 27 21 13 61 ◆文学部学科別各種資格取得件数 年度 司書 英米文 フランス文 日本文 2010 2011 2012 12 3 5 20 合計 年度 司書教諭 3 3 1 7 18 17 34 69 英米文 フランス文 日本文 2010 2011 2012 3 1 1 5 合計 0 1 0 1 10 8 5 23 史 合計 件数 8 6 4 18 41 29 44 114 史 合計 件数 0 0 0 0 13 10 6 29 年度 学芸員 2010 2011 2012 合計 社会教育 主事 年度 2010 2011 2012 合計 英米文 フランス文 日本文 0 1 0 1 0 0 1 1 0 4 1 5 英米文 フランス文 日本文 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 史 合計 件数 10 17 17 44 10 22 19 51 史 合計 件数 0 0 0 0 0 0 2 2 青山学院大学大学院文学研究科への進学状況 ◆大学院進学データ 専 攻 前（一般） 英米文学 （社会人） 後（一般） 前（一般） フランス 文学・語学 後（一般） 前（一般） 日本文学 ・日本語 （社会人） 後（一般） 前（一般） 史 学 （社会人） 後（一般） 比較 芸術学 40 文学部 2014 前（一般） 後（一般） 志願者数 2013年度 合格者数 学内 学外 学内 学外 11 0 4 5 1 6 0 1 6 0 4 1 0 16 0 1 0 1 7 1 2 2 1 1 2 1 6 0 2 4 0 4 0 1 6 0 4 1 0 3 0 0 0 0 2 0 1 2 0 1 1 1 専 攻 前（一般） 英米文学 （社会人） 後（一般） 前（一般） フランス 文学・語学 後（一般） 前（一般） 日本文学 ・日本語 （社会人） 後（一般） 前（一般） 史 学 （社会人） 後（一般） 志願者数 2012年度 合格者数 学内 学外 学内 学外 12 0 4 9 0 11 0 1 13 0 4 12 2 5 1 0 10 1 2 4 2 0 11 0 2 5 0 7 0 1 6 0 3 7 2 4 0 0 0 1 1 3 1 0 専 攻 前（一般） 英米文学 （社会人） 後（一般） フランス 前（一般） 文学・語学 後（一般） 前（一般） 日本文学 ・日本語 （社会人） 後（一般） 前（一般） 史 学 （社会人） 後（一般） 志願者数 2011年度 合格者数 学内 学外 学内 学外 18 2 2 5 3 8 0 3 7 0 3 13 0 1 1 0 11 1 1 7 0 0 11 1 0 2 1 3 0 3 4 0 3 7 0 1 1 0 3 0 0 2 0 0 ※学内は本学卒業見込・修了見込で受験した者の人数で、学外は本学既卒者・既修了者を含みます。 文学部卒業生の業種別の主な就職・進路決定先（50音順） 建設・製造 （株）LIXIL 大塚製薬（株） （株） オンワードホールディングス キリンビバレッジ （株） （株） コーセー （株）小松製作所 （株）資生堂 清水建設（株） JX日鉱日石エネルギー（株） 新日鐵住金（株） 積水ハウス （株） ダイキン工業（株） 大成建設（株） 帝人（株） （株） デンソー （株）東芝 日本電気（株） 日産自動車（株） ハウス食品（株） パナソニック （株） （株） バンダイ （株） 日立製作所 富士重工業（株） 富士ゼロックス （株） 富士通（株） 古河電気工業（株） （株） ポニーキャニオン （株） ポーラ 三菱重工業（株） 三菱電機（株） 森永乳業（株） 雪印メグミルク （株） ヤマハ （株） （株） リコー （株） ロッテ （株） ワコール 卸・小売 伊藤忠紙パルプ （株） 伊藤忠商事（株） 伊藤忠プラスチックス （株） 伊藤忠メタルズ （株） （株） イトーヨーカ堂 岡谷鋼機（株） 片岡物産（株） カネボウ化粧品販売（株） グラクソ・スミスクライン （株） （株）京王百貨店 サントリーフーズ （株） （株）JR東海パッセンジャーズ ＪＦＥ商事（株） 住友商事（株） 日鉄住金物産（株） 住商機電貿易（株） セイコーウオッチ （株） （株） セブン-イレブン・ジャパン 双日 （株） 双日エアロスペース （株） ソフトバンクBB（株） （株）髙島屋 （株）東急百貨店 豊田通商（株） （株） 日食 阪和興業（株） （株） ファーストリテイリング （株） ファンケル （株）丸井グループ 丸紅（株） 三井物産スティールトレード （株） 三井物産プラスチック （株） 三井物産メタルズ （株） 三菱商事（株） 三菱商事パッケージング （株） 三菱商事マシナリ ヤマハ発動機販売（株） 金融・保険・不動産 アメリカンファミリーライフアシュア ランスカンパニーオブコロンバス 岡三証券（株） 国家公務員共済組合連合会 （株） ジェーシービー （株）静岡銀行 シティバンク銀行（株） （株）常陽銀行 信金中央金庫 全国共済農業協同組合連合会 （株）損害保険ジャパン 第一生命保険（株） （株）千葉銀行 三井住友信託銀行（株） 東京海上日動あんしん生命保険（株） 東京海上日動火災保険（株） SMBC日興証券（株） 日本銀行 日本興亜損害保険（株） （株） 日本政策金融公庫 （株） 日本政策投資銀行 日本生命保険（相） 日本マスタートラスト信託銀行（株） 農林中央金庫 野村證券（株） 富国生命保険（相） みずほ証券（株） （株）みずほ銀行 みずほ信託銀行（株） 三井住友カード （株） 三井住友海上火災保険（株） （株）三井住友銀行 三井生命保険（株） （株）三菱東京ＵＦＪ銀行 三菱ＵＦＪ信託銀行（株） 三菱ＵＦＪモルガン・スタンレー証券（株） 明治安田生命保険（相） （株） ゆうちょ銀行 （株）横浜銀行 （株） りそな銀行 ヤマトグローバルエキスプレス（株） ヤマトロジスティクス （株） 郵船ロジスティクス （株） 日本郵便（株） （株） ユーラシア旅行社 新聞・出版・印刷・放送 （株）旺文社 （株）KADOKAWA （株）北國新聞社 ゴマブックス （株） （株） サイバーエージェント サントリーパブリシティサービス（株） 静岡放送（株） （株） ジュピターテレコム 大日本印刷（株） （株） ＴＢＳテレビ （株）東京放送ホールディングス （株）電通 （株）電通テック 富山テレビ放送（株） 日本放送協会 鉄道・運輸等 （株） ビーエスフジ ＡＮＡ成田エアポートサービス （株）（株） ぶんか社 ＡＮＡロジスティクサービス （株） （株）山形新聞社 ＮＥＣロジスティクス （株） 日本航空（株） サービス業 エミレーツ航空 （株）小田急トラベル ウェスティンホテル東京 近畿日本ツーリスト （株） （株） オリエンタルランド （株）近鉄エクスプレス オリックス （株） クラブツーリズム （株） セコム （株） 中部国際空港旅客サービス （株） 京王電鉄（株） （株）帝国ホテル （株） ジェイアール東海ツアーズ （株）ナムコ （株）JTB首都圏 日本ヒルトン （株） （株） ＪＴＢコーポレートセールス （株） ニューオータニ 商船三井ロジスティクス （株） （株） ホテルオークラ シンガポール航空 （株） ホテルオークラ東京ベイ （株）JALスカイ 住商グローバル・ロジスティクス（株） 三菱地所ビルマネジメント （株） （株）住友倉庫 （株） ミリアルリゾートホテルズ （株）森ビルホスピタリティコーポレーション 全日本空輸（株） （株） リクルートキャリア 西日本鉄道（株） 日本通運（株） 東日本電信電話（株） 情報・調査・通信 東日本旅客鉄道（株） NTTコミュニケーションズ （株） （株） 日立物流 ＮＴＴコムテクノロジー（株） （株）AIRDO ＮＥＣソフト （株） 三井倉庫（株） SCSK（株） 住友商事フィナンシャルマネジメント（株） （株） ＪＲ東日本情報システム 第一生命情報システム （株） （株）東京海上日動コミュニケーションズ （監） トーマツ （株） 日立システムズ （株）富士通システムズ・イースト 富士フイルムソフトウエア （株） （株） ミクシィ みずほ総合研究所（株） ヤマトシステム開発（株） 四谷麹町法律事務所 楽天（株） （株） リクルートジョブズ 教育 教員・秋田県公立（高等学校） 教員・神奈川県公立（小・中・高等学校） 教員・埼玉県公立（小・高等学校） 教員・千葉県公立（小・高等学校） 教員・東京都公立（幼・小・中・高等学校） 教員・神奈川県私立（幼稚園） 教員・埼玉県私立（幼・高等学校） 教員・東京都私立（幼・小・中・高等学校） 教員・長崎県私立（幼稚園） 教員・北海道私立（幼稚園） 教員・山梨県私立（幼稚園） （株） ＡＢＣ Ｃｏｏｋ ｉ ｎｇ Ｓｔｕｄ ｉ ｏ （福）恩賜財団済生会 （学）国際医療福祉大学 （学）大妻学院 （財）聖路加国際病院 （学）文教大学学園 （学）明治学院 公務員 文部科学省 農林水産省 防衛省 東京高等裁判所 地方公務員（神奈川県・警察官） 地方公務員（埼玉県・警察官） 地方公務員（東京都・警察官） 地方公務員（茨城県・消防官） 地方公務員（神奈川県・市町村） 地方公務員（群馬県・市町村） 地方公務員（埼玉県・市町村） 地方公務員（東京都・特別区） 地方公務員（福島県・市町村） 多様な入試制度 （2014年度入試） 下記以外にも、編入学制度などの多様な入試制度を設けています。年度によって変更がありますので詳しくは、広報入試センターにお問い合わせください。 入試制度 一般入学試験 センター試験 推薦・特別入学試験 一般入学試験（全学部日程） 英米 文学科 フランス 文学科 日本 文学科 史学科 比較芸術 学科 ○ ○ ○ ○ ○ A・B A・B A・B ○ ○ 大学入試センター試験利用入学試験（前期日程） ○ ○ ○ ○ ○ 指定校推薦入学試験 ○ ○ ○ ○ ○ スポーツに優れた者の入学試験 ― ― ― ○ ○ スポーツに優れた者の入学試験（強化指定部制） ― ― ― ○ ○ 自己推薦入学試験 ― ― ― ○ ○ 自己推薦入学試験（英語資格取得者） ○ ― ― ― ― 難民を対象とする推薦 ※ ○ ○ ○ ○ ○ 海外就学経験者入学試験 ― ― ○ ― ― 外国人留学生入学試験 ○ ○ ○ ○ ― ○ ○ ○ ○ ○ 一般入学試験（個別学部日程） 高等部から大学への内部進学 ※国連難民高等弁務官（UNHCR）駐日事務所との協定による難民を対象とする推薦者がいた場合 文学部 2014 41 青山学院大学 文学部 【青山学院スクール・モットー】 地の塩、世の光 The Salt of the Earth, The Light of the World 至新宿 ＪＲ山手 線 明治通り 国連大学 ● こどもの城● 渋谷郵便局 東口 道玄坂 宮益坂 井の頭線 渋谷駅 ● 線 東横 至品川 り 通 山 青 渋谷クロス タワー 東京メトロ 表参道駅 B1出口 正門 青山 キャンパス 六本木通り・首都高速3号 青山キャンパス 〒150-8366 東京都渋谷区渋谷4-4-25 ■JR山手線、JR埼京線、東急線、京王井の頭線 他「渋谷駅」より徒歩10分 ■東京メトロ（銀座線･千代田線･半蔵門線） 「表参道駅」より徒歩5分 至八王子 八千代銀行 ● 北口 ●横浜銀行 淵野辺駅 正門 市立図書館● JR 鹿沼公園● 横 国 道 浜 線 相模原キャンパス 16 号 至横浜 相模原キャンパス 〒252-5258 神奈川県相模原市中央区淵野辺5-10-1 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