目 次 巻頭言 コピペとオリジナリティ ／理事（学術担当） 空 閑 良 壽 ………… ２ 特集「コピペ 何が問題？」 研究不正防止－研究倫理と本学の取り組み ／理事（研究担当） 研究担当副学長 岩 佐 達 郎 ………… ４ 出版倫理を順守する意義／エルゼビア・ジャパン株式会社 高 石 雅 人 ………… ５ 良い実験ノートで優れた研究結果を ／しくみ情報系領域 教授 佐 藤 孝 紀 ………… ６ 知的財産（特許）が成立するためには ／知的財産本部 統轄マネージャー 宮 澤 邦 夫 ………… ７ 著作権の原則と引用の条件 ／北海道新聞社 電子メディア局 児 玉 昌 樹 ………… ８ コピペのラブレター？ ～履歴書を書くことは自分の気持ちを知ること～ ／キャリア・サポートセンター長 高 井 俊 次 ………… ９ 倫理教育 ／技術者倫理グループ 安 居 光 國 ………… １０ 私の推薦図書 もの創造系領域 教授 河 合 秀 樹 ………… １１ しくみ情報系領域 助教 夛 田 芳 広 ………… １１ 私の研究テーマ 歴史的建造物の保存・活用に関する研究 ―絵鞆小学校の保存・活用― ／建築社会基盤系専攻 ２ 年 中 村 竜 太 ………… １２ 新任教員紹介 もの創造系領域 教授 今 井 良 二 ………… １３ ひと文化系領域 教授 松 本 ますみ ………… １３ ひと文化系領域 准教授 曲 明 ………… １４ ひと文化系領域 准教授 桑 田 喜 隆 ………… １４ くらし環境系領域 助教 浅 田 拓 海 ………… １５ くらし環境系領域 助教 下 村 拓 也 ………… １５ くらし環境系領域 教授 庭 山 聡 美 ………… １６ 自由投稿 世界放浪の ５ 年間／旧・機械システム工学科 ２０１１年卒業 伊 藤 研 人 ………… １７ ＴＯＰＩＣＳ 『らんらんプロジェクト‘１４』決まる ………………………………………………………… １８ 学会賞等受賞者紹介 …………………………………………………………………………… ２０ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ 心や体のことで困ったら・・・ホケカン（保健管理センター）…………………………… ２４ 図書館からのお知らせ ………………………………………………………………………… ２５ 男女共同参画推進室からお知らせ …………………………………………………………… ２７ 授業料について・授業料免除、徴収猶予申請受付 ………………………………………… ２８ 平成２６年度後期授業時間割 …………………………………………………………………… ２９ 平成２６年度学部学年暦（１０月以降） ………………………………………………………… ３４ 編集後記 蘭 岳 第131号 巻頭言 コピペとオリジナリティ 学術担当理事・副学長 空 閑 良 壽 我々工業大学の教員は，研究者としてほんの少し例えば，髪の毛 1 本程度 でも世界で初めてのことを見いだし，世界に発表しようと頑張っています。 ここでいう世界で初めてのことは，何らかの形で社会の役に立つものでなけ ればなりません。私の専門は微粒子工学という分野であり，例えば室蘭工大 のグランドの砂粒の数を数えると，きっと世界で初めてですが，論文にはな りませんと，授業中に学生の皆さんによく言っています。工大グランドの砂 粒の数がわかっても世の中の役にたつとは考えられませんからね。 私たちは， 世の中で役に立つ初めての発見，工学的知見，すなわちオリジナリティのあ る成果に敬意をはらいます。 さて前置きが長くなりましたが，理研の小保方さんのSTAP細胞問題で最 近，他人の論文の文章のコピペ（コピー＆ペースト） ，剽窃，盗用，改ざん などの問題が大きくクローズアップされています。本学の教職員のみならず 学生の皆さんにもあらためて，コピペ問題に関して，十分な関心，問題意識 をもっていただく必要があります。 以前に本学の情報メディア教育センターの「かぎろひ」という雑誌にも書 きました 1 ）ように，小学生でもスマホを持ち，IT機器が文房具を越えて子供 のおもちゃの一つとなった現代では，IT機器の健全な使い方を学ぶ以前から IT機器を生活必需品，生活の一部として長いつきあいをする時代となって います。野口悠紀雄氏が述べているように，これまでは「知識をもっている こと」すなわち「物識り」それ自体に価値がありました 2 ， 3 ）。しかし，現代 ではデータベースや様々な情報を調べたり，整理したりすることだけをとっ ても，IT機器を上手に使う方法を知っていれば，情報量は，かつての専門の 「物識り」，達人の域に達することはいとも簡単です 2 ）。ここで，その情報の 利用の仕方が問題となります。情報をどこから得たのか，引用元を明確にす れば，それはコピペや剽窃ではなく引用として使えます。他人の文章，情報 を用いる場合はたとえ表現を変えたとしても，必ず引用が必要です。 また，コピペ問題からは少し離れますが，どの情報が重要で，どの情報が ゴミか？取捨選択すること，どのようなデータベースや検索ツールを用いる かの判断，さらにはkey wordの選択なども重要です。これは，調べる情報 2 の専門の知識ある人と，素人では大きく異なってきます 2 ）。さらに必要な情 報をうまく整理し，自分の意見を織り込んでストーリーを作ることができれ ば，それは素晴らしいレビューや解説にもなりえます。これから皆さんに学 んで欲しいことは， コピペ問題を回避することはもちろんのこと， 単なる「物 識り」になる（雑学知識の寄せ集め）のではなく，目的に向かう道筋を明ら かにする洞察力，デザイン力，IT文房具を上手に使う能力を身に付ける心構 えやそのための勉強ということになります。 さて最初の話に戻りますと，定期試験でカンニングをすることは大学にお いては学生の本分にあるまじき行為であり，とても大きなペナルティが科せ られることは誰でも知っています。他人のレポートのコピペ，剽窃も同じこ とだという意識をみなさんは持っているでしょうか。なぜでしょう。我々が レポートや論文などで書く，いわゆるアカデミックな文章においては，繰り 返しになりますが，誰が最初にその文章を書いたか，誰の責任の下，書いた 文章であるかということはとても重要になります。それはSTAP細胞の論文 の件を待つまでもなく，オリジナリティが誰にあるのか，発見，発明は誰が したのか，その時期は-----特許や発明の権限にもつながる話だからです。私 たち工学を志す者はオリジナリティには最大限の敬意をはらう必要がありま す。 参考文献： 1 ）空閑良壽，かぎろひ，室蘭工大情報メディア教育センター，2009 2 ）野口悠紀雄， 「超超整理法」 ，講談社，2008 3 ）野口悠紀雄， 「超整理法」 ，中公新書，1998 3 特集 「コピペ 何が問題？」 研究不正防止－研究倫理と本学の取り組み 研究担当副学長 岩 佐 達 郎 「コピペ 何が問題？」という特集ですが、コピペだ けではなく「研究倫理」という観点からこの問題を考 えたいと思います．現在本学にどのような規則がある かを知っていただき、本学で学び、卒業研究や修士、 博士課程の学生として研究を行う学生の皆さんや教職 員の皆さんにこの問題について考えていただきたいと 思います． まず研究不正とはなんでしょうか．平成19年10月25 日に定められた「国立大学法人室蘭工業大学における 研究活動上の不正行為に関する規則」 （室工大規則第 13号）には第 ２ 条に明確に定義されています． 第 ２ 条 この規則において「不正行為」とは、研究活 動上の行為であって、捏造（存在しないデータ、研究 結果等を作成することをいう。 ） 、改ざん（研究資料、 機器及び過程を変更する操作を行い、データ、研究活 動によって得られた結果等を真正なものでないものに 加工することをいう。 ） 、盗用（他の者のアイデア、分 析方法、解析方法、データ、研究結果、論文又は用語 を、当該者の了解又は適切な表示なく流用することを いう。 ）及びこれらの行為の証拠を隠滅し、又は立証を 妨げるものをいう。ただし、故意によるものでないこ とが根拠をもって明らかにされたものを除く。 ことはないかもしれませんが、ここで考えていただき たいのは、研究（Research） 、さらには、大学におい て学ぶ、ということの意味です． 先 ほ ど、FFPは 狭 義 の「 研 究 不 正 」 （Research Misconduct）であると述べました．これより広い捉え 方として、Questionable Research Practices（QRP）と 言われる行為があります．これらは判断の難しいグレー な領域になってきます． つまり、単に「コピペ」が問題とされているのでは なく、 「コピペ」に代表されるような「研究者」 、もっ と広く、 「大学で学ぶ学生」としての行動の誠実性や倫 理性が問題とされ、問われているのです． 「研究」では 「 責 任 あ る 研 究：Responsible Conduct of Research ; RCR」であり、 これは「Research Integrity」と「Research Ethics」 によって支えられています．同様に、 「Academic Integrity」 （大学における誠実性／学問的誠実性）と いうことも問題になります．もっと基礎に成るのは当 然、人間としての「行動倫理規範」でしょう． 大学生としてふさわしい行動規範を示した「Honor Code」というものがあります．スタンフォード大学の 例を示します． https://studentaffairs.stanford.edu/communitystandards/ policy/honor-code ここで、述べられている、捏造（Fabrication） 、改ざ また、研究活動における倫理的行動規範を示した ん（Falsification） 、盗用（ひょう窃：剽窃） （Plagiarism） は略してFFPと言い、狭義の「研究ミスコンダクト」 「Code of Conduct for Research」というものも制定さ れています．東京大学の例を示します． （Research Misconduct）とされています．本学では、 http://www.c.u-tokyo.ac.jp/graduate/08_codeofconduct 「研究ミスコンダクト」 （Research Misconduct）を「研 forresearch.pdf 究不正」という語句で示していることになります． ここまでくれば、どんな「コピペ」がダメなのか、 明らかですね．本学規則の「盗用」に続く文章に「当 該者の了解又は適切な表示なく流用すること」とあり ます． では、引用であることを明らかにし、 「適切な表示」 をすればよいのでしょうか．確かにすぐに問題になる 4 文部科学省は「研究倫理教育」の義務化と強化をは かっていくことを宣言しています．本学でもこれに対 応した取り組みを強化していく必要があります．この ような外部からの取り組みを待つのではなく、学生や 教職員の皆さんが自分の問題として考え、行動される ことが最も必要なことであると思います． 特集 「コピペ 何が問題？」 出版倫理を順守する意義 エルゼビア・ジャパン株式会社 高 石 雅 人 エルゼビアでは、今年の 3 月から「出版倫理のファ クトシート」 （日本語版）を配布しています。去る 6 月25日には、このファクトシートを使って、セミナー の講師をさせて頂きました。大変多くの方に論文執筆 セミナー、そしてScopusの講習会に参加して頂き、 ありがとうございました。改めて御礼を申し上げます。 い影響を及ぼします。正しい行動をしていると、自分 の業績が正しく評価されることに繋がります。論文を 撤回するような事態で、自分の評価を下げるべきでは ないのです。倫理的に論文出版するのが、研究者の評 価と科学コミュニティーを保つための、唯一のやり方 なのです。 研究者の皆さんが気を付けるべきことは、この「出 版倫理のファクトシート」に網羅されています。この 資料は、もともと英語で作成されたもので、日本語だ けでなく、 スペイン語や中国語にも翻訳されています。 それだけ、今日の科学コミュニティーでは重要視され ている課題となっています。 （ダウンロードするウェ ブサイトはこちら http://ethics.elsevier.com）この 資料では、出版倫理（英語ではPublication Ethics） の意義と、どういった事象が出版倫理に反するか、そ の対策を解説しています。 【最後に】 皆さんが具体的にどういった行動をとるべきか、前 述の出版倫理ファクトシートを熟読してください。 そして、研究者として、3 つの行動をお勧めします。 投稿規定（Guide for Authors）をよく読むこと、不 明な点は早めにエディター、教授、アドバイザーなど に質問や相談をすること、そして判断がつかなければ 明示することです。 【出版倫理の意義】 研究は、過去の研究の上に成り立っています。それ が積み重なって、文明の進歩に寄与しています。多く の場合、研究者は先達の研究者の成果の上で研究をし ています。その基盤の上で、今後も研究活動が続いて いきます。それが科学コミュニティーの成長に繋がり ます。不正なデータに基づく研究は、生命や社会、そ して地球にも悪影響を及ぼします。研究活動自体に使 われる様々な資源も無駄にします。研究が持つ社会的 影響は計り知れません。 間違った研究結果は、社会に悪い影響を及ぼします。 いつ、 その影響が出てくるかも分かりません。だから、 正しい研究成果だけを公表するべきです。そうするこ とで、健全な科学コミュニティーを保つことができま す。一度でも、研究者が評判を下げてしまうと、科学 コミュニティーに対する一般市民の目は、擁護的なそ れから、批判的なものに変わります。その研究者への 評価も然りです。倫理的な行動は、他の研究者にも良 5 特集 「コピペ 何が問題？」 良い実験ノートで優れた研究成果を しくみ情報系領域 教授 佐 藤 孝 紀 理工系大学の学生や教員、研究者の間でのみ使われ ていた「実験ノート」という言葉が、今年は一般の方々 にも周知されるようになりました。それに伴って様々 なメディアにおいて、実験ノートとは如何なるものか、 どのように記述するべきか、 （著名な科学者が）私は 実験ノートをこの様に書いた等が報じられています。 ここでは工学部の研究と実験ノートについて述べます。 卒業研究や大学院特別研究は、一般に（理想的には）、 ①モチベーション、②これまでの取組みや成果の精査 と問題点の究明、③目標設定、④解決（実験）手法の 検討、⑤実験遂行、⑥結果の評価・検討および⑦論文 作成といったプロセスで進められます。これらの各プ ロセスにおいて、調べた、考えた、議論した、測定し た、評価した、まとめた、すべてのことを記録するも のが実験ノートです。必ず一冊の綴られたノートを用 い、ボールペンなどの消しゴムでは消せない筆記用具 で記録するのが原則です。近年の実験ではコンピュー タを使った自動計測が主流で あったり、静止画や動画で現象 の観測が行われたりしますの で、実験ノートにはデータ格納 先情報の記録が重要となりファ イルア・ロケーション・テーブ ルとしての役割も有していま す。実験ノートには実験条件と 結果が多く記載されますが、研 究計画の全体像と各実験の位置 づけを記録することで、学会や 論文の締切にあわせた研究のス ケジュール管理も可能です。 図 1 は私の研究室で大学院特 別研究を行った学生の実験ノー トの内容の一例です。これを含 め、研究室所属の全学生の実験 ノートが保管されています。日 付および気温、気圧、湿度といっ た環境パラメータの記録からス 6 タートし、実験条件、実験中の現象観測、原理の確認 などが記載され、右側の頁に結果がグラフの形態でま とめられています。なお、この研究の成果については、 学生がファーストオーサーとして電気学会論文誌に投 稿し掲載されました。 皆さんは自分の実験ノートを持っていますか。何よ りも大切なことは、ノートを購入し、“実験ノート” として書き始めることです。実験ノートに記載する内 容は前述のとおりですが、その書き方は記入者に委ね られています。はじめから整った実験ノートを作るこ とは難しいと思いますので、改善を繰り返しながら自 分のスタイルを確立させてください。フレッシュマン セミナーや学生実験などの科目は実験ノート作成の OJTの好機でしょう。実験ノートが充実してくる頃に は研究のクオリティーも向上していることと思いま す。皆さんが良い実験ノートから優れた研究成果を得 ることを期待します。 図 １ 実験ノートの一例 特集 「コピペ 何が問題？」 知的財産（特許）が成立するためには 知的財産本部 統轄マネージャー 宮 澤 邦 夫 知的財産のなかで科学技術に携わる者あるいは携わ ろうとする者にとって重要である特許が成立して特許 権を得るためには、第一に特許出願し、特許法の定め る要件を満足して審査に合格することが必要です。そ の要件としては、 『発明』であること（ 2 条）、 『新規性』 と『進歩性』があること（29条）、 『発明の開示が充分』 であること（36条）、 『最先の出願』であること（39条） が挙げられます。 ここで、 特許法での『発明』とは、 『自然法則を利用』 した『技術的思想』の『創作』のうち、 『高度のもの』 を言い、卒業研究等でも自然科学の分野であれば、大 部分が問題なく当て嵌まります。ただ、そこに安易な コピペ（Copy and Pasteの略）が介在する場合は、元 になる内容・文章が既に刊行物等に掲載されていると、 まず『新規性』の要件を満さないので、拒絶理由の対 象となり特許が成立しなくなります。加えて、『最先 の出願』と言うことで、提出日（出願日となる）で最 も早く特許庁へ出願されたものでないと特許にはなり ません。 また、特許出願書類として、願書に加えて技術書に 相当する明細書、権利書に相当する特許請求の範囲、 図面（必要な場合のみ添付） 、要約書を付ける必要が あります。そこで、 『発明の開示が充分』であること に関して、 明細書における発明の詳細な説明の記載は、 その発明の属する技術分野における通常の知識を有す る者（当業者と言う）が実施できる程度に明確、かつ 充分に記載することが求められています。さらに、発 明に関連する文献公知発明（先行技術）のうち、特許 を受けようとする者が出願時に知っているものがある 場合、先行技術が載っている刊行物の名称や関連情報 の所在の記載が要求されています。 一方、米国では、自ら知っている先行技術文献を情 報 開 示 陳 述 書（Information Disclosure Statement） によって審査官に提出しなければならない義務を負っ ています。独占権である特許権を取得する代わりに社 会に誠実であることが要求される制度で、情報開示義 務とも呼ばれます。この義務に履行違反すると、不公 正な行為または詐欺として、例え特許が成立しても、 権利行使ができなくなるので、引用・情報開示等は大 事な仕事です。 わが国では、特許制度にこのような厳しい義務は存 在しませんが、発明に基づく特許が成立するためには、 現状の技術的課題（先行技術の問題）を明らかにした 上で、出願する発明がこの課題を解決し、『進歩性』 を有するものであることが重要です。そのため、先行 技術を正しく引用して記載することが大切な仕事の一 つであることに変わりありません。 7 特集 「コピペ 何が問題？」 著作権の原則と引用の条件 北海道新聞社 電子メディア局 児 玉 昌 樹 著作権法と引用について、レポート・論文を書く上 いたい人はあなたに許諾を得る必要はないということ で最低限これだけは知っておきたい点を説明します。 も著作権法は定めています。これを「著作権の制限」 とか「権利制限規定」といいます。 ₁．著作権の原則－書いた人・作った人に権利があります 著作権の制限と聞くと難しそうですが、実は日頃か ら発生しています。たとえば、あなたのブログを読ん まずは著作権の基本的な考え方を説明します。 で面白いと思った人が家族に読ませようと印刷したと 文章や写真などを著作物といいます。著作物には著 しても、あなたは文句をつけることはできません。ま 作権があります。 権利を持つのはその文章を書いた人、 た、小学校の学習発表会でヒットソングを作曲者に断 写真を撮った人で、この人たちを著作権者といいます。 らずに演奏することができるのも、このような場合は 著作権者には、 自分の著作物を発表したり、複製（コ 作曲者の権利が制限されると定められているからです。 ピー）したり、ネットに掲載したりする権利がありま す。逆に言えば他の人はこれらを禁じられています。 ₃．引用－出典明示だけでは引用にはなりません これをあなた自身を例に考えてみます。 あなたが 「白鳥大橋の秘密」というタイトルのレポー レポートを書く人にとってもっとも重要な権利制限 トを書いたとします。このレポートの著作権はあなた 規定は「引用」です。引用によって他人の研究成果を にあります。すなわち著作権者はあなたです。このレ 自分のレポート内に利用できます。 ポートを複製して配布したり、人前で読み上げたり、 ただし「引用」という言葉を自分勝手に解釈して「こ ネットに掲載することができるのはあなただけです。 れは引用だ」と主張しても当然ながら認められません。 では、このレポートを複製したいと思った人はどう すればいいでしょうか。この場合、その人はあなたの 引用と言えるのは著作権法が定める条件を満たす場合 だけです。 了解を得る必要があります。あなたは利用形態－どう ではその条件はなんでしょうか。紙幅が尽きたので いった目的で使うのか、何部複製するのか、だれに配 解説は割愛しますが、 「丸写しは引用ではない」「出典・ 布するのかなど－を確認したうえで、利用を認めるか 出所を明示しただけでは引用にはならない」という点 どうかを検討します。利用の条件に金銭を要求しても はぜひ知っておいてください。新聞社で著作権利用の よいし、利用形態が意にそぐわなければ断ってもかま 窓口を担当していて、このような誤解が非常に多いと いません。 感じています。丸写しは無断転載ですし、出典明示は 盗用とならないための最低限の条件に過ぎません。他 ₂．著作権の制限－権利が制限される場合があります の条件も守らなければ著作権法違反となります。 以上で説明した通り、あなた自身の著作物について 引用のルールを知ることで成果発表にまつわるトラ の権利を持つのはあなたです。しかし、ある一定の条 ブルを防ぎ、研究活動がより実りあるものとなること 件にあてはまる場合、あなたの著作権は制限され、使 を期待しています。 8 特集 「コピペ 何が問題？」 コピペのラブレター？ ～履歴書を書くことは自分の気持ちを知ること～ キャリア･サポート･センター長 高 井 俊 次 最近 1 人で50社も60社もエントリーシートを提出す る学生が少なくないと聞く。本学でもその半数程度の エントリーシートを準備する学生はかなりの数に達す るようだ。以前からどうすればそんなことが出来るの か不思議に思っていた。履歴書やエントリーシートは、 1 通を仕上げるのに 1 週間程度はゆうにかかるもの で、そんなものを何十通も作成できるわけがないから だ。 2 年ほど前のことだ。ある学生の履歴書作成のお手 伝いをしたことがある。それからわずかの時間しか たっていないが、 就職状況は今とは雲泥の差であった。 今の大学院 ２ 年の諸君の中にはその頃の厳しさを覚え ている方もいるだろう。その学生も例に漏れずかなり の苦労を重ねていた。 こうした場合のルーティンではあるが、まずこれま でに提出した履歴書を持ってきてもらった。提出され た履歴書を見ると、「アァ、、やはり」という感じを禁 じえなかった。 それは、市販の履歴書様式を用いたもので、「志望 動機」には「御社の経営理念に惹かれ、子どもの頃か ら好きだったものづくりで社会に貢献したい」、「卒業 研究」には「○○教授の指導の下、しかじかの研究を 行っている」 、 「大学時代に力を入れたこと」にはサー クル活動が綴られ、 「自分の長所・短所」には然るべ く記述されている。履歴書の各項目に即してある意味 で要領よく記載されているといってよい。長い苦労の 成果と呼ぶべきものかもしれない。 しかし、そこには、その学生の「意思」というもの が感じられない。 ためしにこの履歴書はどこに出したものかと訊いて みる。予想通りの答えが返ってくる。 「多少は表現を 変えますが、大体どこもこれで出してます」と。 その学生は自筆で書いていたので、正確にはコピペ にあたらないかもしれない。近頃は履歴書等もワープ ロで作成する場合も多いから、その場合は間違いなく コピペになる。 そこで、次のルーティンに入る。 「あなたは異性に 思いを伝えるとき、何十人も人に同じお手紙を書くの ですか？」と尋ねるのだ。 そうすると、多くの方は自分がずいぶんとおかしな ことをしていることに気がついてくれる。 履歴書は、自分の思いを伝える手段だ。A 3 という 限られたスペースで自分を表現するものなのだ。なぜ その企業でお世話になりたいか、それはホームページ に記された経営理念とやらを通り一遍に引いてくるだ けでは駄目だ。他とは違うその企業の特徴を自分はど こでどういう風に見つけ、そこで自分はどういう仕事 をしたいか、そのために他の人にはないどういう特長 が自分にはあるのかをじっくりと書き込まねばならな い。そうすると、市販の様式を用いるというのはもっ ての外だ。自分のアピールしたい点を十分にアピール できるよう様式を工夫することから始めなければなら ない。意中の異性に一通の手紙を書くように、意中の 企業に一通の履歴書、エントリーシートを用意しなく てはいけない。 テレビや新聞は、何十通もの履歴書を書いても合格 しないなんて、、、と不況期の若者に同情を示してくれ る。しかし、問題を取り違えてはいけない。「何十通 も書いても合格しない」のではなく、 「何十通も書く」 から「合格しない」のだ。 景気のいいときは、履歴書にさほど気を配らなくて も内定はもらえるかもしれない。しかし、景気のいい ときに入った学生は離職率が高いというのもまた事実 だ。おそらくそれは十分に自分のやりたいこと、入っ てからどういう仕事をすることになるか十分に調べず に入ってしまうことによる覚悟の不足（これを、ミス マッチという）が原因だと思う。実は、自分の本当の 気持ちを知る上でも、コピペをしないことは重要なの だ。 9 特集 「コピペ 何が問題？」 倫 理 教 育 技術者倫理グループ 安 居 光 國 教科・科目と「学」 高校「政経・倫理」の「倫理」と大学の「倫理学」 は、どのように違うのでしょうか。科目としての「倫 理」では、人格形成の過渡期にある高校生に、人間と しての在り方・生き方について理解と思索を深めさせ るとともに、良識ある公民として必要な能力と態度を 育てることを目的にしています。つまり、科目の「倫 理」は小中学校の「道徳」同様、知識を修得しつつ、 個人の行動を正しい行動に導くものです。これに対し 「倫理学」は、人間の生き方を探求する学問であり、 その探求方法は地域、人種、時代、思想家によってさ まざまです。よって「倫理学」は学問であり、学ぶ者 の行動との関連性はありません。 応用倫理 社会人に近づくにつれて、社会のさまざまな動向が もたらす倫理的問題に対処するため応用倫理に出会い ます。大学では「学」の付く学問を学ぶだけでなく、 「情報倫理」 「生命倫理」 「科学（者）倫理」 「技術（者） 倫理」 「経営（者）倫理」 「企業倫理」 「教育（者）倫理」 「研究（者）倫理」などのいくつかの「倫理」を学び、 知識の獲得に加え、自らの「態度」を育てます。いく つかは （者） の有無の ２ つの倫理があります。例えば、 「技術倫理」 は主に技術そのものについて考えますが、 「技術者倫理」は「技術者」自身の倫理的な考え方、 態度、行動を扱います。 技術者倫理 それでは、工学部では何倫理を学べばよいのでしょ うか。学生は、技術者・科学技術者を目指しています ので、何よりも「技術者倫理」を学び、社会から信頼 される人材になってもらいたいです。なぜなら、技術 者への信頼は絶大です。なぜなら技術者が関わった製 品、技術の性能、安全性などを利用者が信頼し、命さ え預けてくれるからです。 室蘭工業大学の教育目標には「倫理観と社会的責任 を有した技術者を養成する」と書かれています。そし て 3 年生の必修科目である「技術者倫理」は、全国で も屈指の教育体制を持っており、考える機会を大事に し、 「自律した技術者」の育成に努めています。 10 教育目標 いずれの大学においても、技術者倫理教育に対し、 「この授業を受ければ倫理観の高い技術者になる」こ とが期待されていますが、実際には大変難しいことだ と誰でもわかるでしょう。授業では、以下のことを修 得します。しかし、倫理的行動が出来るようになると は言っていません。 １ ．技術者が携わる仕事は社会に貢献しているが、 何かの間違いで事故を起こすと、多くの被害者を生み、 地球規模の問題にもなりうることを自覚する。 ２ ．組織に入ると、「きっと誰かが指示、解決して くれる」との考えを持つのではなく、技術や製品が起 こした問題には、技術者自身が逃げないで解決しなけ ればならない。そして、様々な制約があっても、判断 と行動が必ず求められる。このための判断方法を学ぶ。 ３ ．技術者は優秀であっても一人で出来ることには 限りがあり、一人の判断が絶対にベストとは限らない。 いつも多様な意見や価値観の存在を意識する必要があ ること。このため、グループでの取り組みを学ぶ。 態度と価値観そして行動 大学の「倫理教育」は多様な関連科目で構成され、 背景には哲学、倫理があり、とくに技術者倫理と科学 （研究）者倫理が必須です。そして、知識の修得だけ でなく、社会との関係における態度や行動が伴うこと が求められます。頭では分かっていても、理屈が分かっ ていても、態度や行動に移すことは実際には難しいも のです。 まず、慣習や前例が邪魔します。人間関係や将来の 不安が自分の意見を閉じ込めます。目立ちたくない、 事なかれ主義、責任論、面子そしてプライドが足を引っ 張ります。無責任、他人事が逃避させます。人間は弱 いものです。しかし、正しい行動を選ぶ方法は「倫理 教育」のもとで学ぶことができます。学びの次にある ものは、あなた自身の行動です。 もう一度言います。判断ができるように学び、グルー プ・チームで行動案をまとめ、自律的に行動できるよ うになってください。 Series 私の 私の 推薦図 推薦図書 娘に語るお父さんの戦記（南の島の戦争の話） 水木 しげる 著 河出書房新社 学内で行われたビブリオバトルで国際交流セン ターの門沢先生が紹介し，多くの皆さんが賛同して いた著書をそのまま紹介したいと思います． 「ゲゲゲの鬼太郎」の著者 水木しげる氏が第二 次世界大戦で南方戦線に送られた時の自らの戦争体 験記です．皆さんは「戦争」とか「出征される兵隊 さん」についてどんなイメージを持っていますか． このエッセーは， 「大将」や「司令官」と言った命 令を下す人の物語ではなく，陸軍の最も下っ端の二 等兵初年兵の物語です． それが水木しげるさんです． 軍隊の中でも下っ端の兵隊が如何に理不尽な扱いを 受け，いじめられ，そして意味不明の戦闘に駆り出 され，玉砕（戦って全滅）を強制されます．水木さ んはいつも意味もなくぶん殴られ，挙句の果てには 「お前の間抜けの面が気に入らない」と殴られてい たそうです．彼は激戦地ラバウルでの玉砕戦に駆り 出され，奇跡的に一人だけ生き残ります．何日も何 日もアメリカ軍の目を掻い潜ってジャングルの中を 逃げまどい，ヘビやトカゲを食べながら生き延びて 「凹まない」技術 西多 昌規 著 PHP文庫 本を推薦して下さいと言われた時、普段はポジ ティブで行動力のある友人が珍しく一ヶ月ほど凹ん でいて、そんな時に書店でたまたま目に留まったの で手にとって見た本です。この本は凹まないように するというよりは、凹み続けないようにどうやって 立ち直るかといった内容です。凹んでも復活するこ とで強くなれる、凹んだ原因を分析して失敗を繰り 返さないようにするなどの凹むことをうまく活用し た対処法が具体的に書かれています。学生の皆さん は ４ 年生で研究室に配属されると研究で上手くいか ないことや就職活動で第一希望の企業に内定を貰え ずに凹むことがあるかもしれません。また社会に出 ると叱られる機会も増えるでしょう。そのような時 のために本書に限らず似たようなメンタルトレーニ ング（ヘルス）本は多数ありますので一冊読んでお くと役に立つかもしれません。 漸く仲間である日本軍の別の部隊に拾われます．し かし，そこでの上官の言葉は耳を疑うものでした． 「何故お前だけ死ななかったんだ． 今すぐここで死ね． 」 のろまで間抜けな面をした水木しげるさんは軍隊 で毎日いじめつけられ，最後には「仲間も死んだの だからお前もここで死ね」と言われた訳です．これ ほど悲惨なことはありませんが，そこは「ゲゲゲの 鬼太郎」の作者水木しげるさんのタッチです．いつ でもどこかにユーモアを含みながら戦争の真の悲惨 さを余すところなく伝えています．水木さんはその 後の爆撃で左肩を根元から失います．残った右腕で 描いた漫画が今ではこれ程までに人気を博し，人の 心を打つ作品となっています．真の戦争の姿を知っ てもらうために工大生の皆さんに是非読んでもらい たい，心から推薦できる一冊とのことでした．他の 日本兵が見向きもしなかった現地住民との心温まる 触れ合い．マラリアにかかって命を落としかけた時 に助けてくれた友情なども，かけがえのないものに なったでしょう．水木さんの漫画の挿絵も多く入っ ています．国際交流センター門沢先生のところに行 けば，蔵書が何冊か置いてあります．すぐに貸して くれるとのことでした． もの創造系領域 教授 河 合 秀 樹 日本史が面白くなる「地名」の秘密 八幡 和郎 著 洋泉社 室蘭という地名の由来を知っていますか。室蘭は アイヌ語の『ゆるやかな下り道』という意味の『モ ルエラン』 が語源で漢字は当て字という説が有力です。 この本によるとアイヌ語が起源の地名は北海道だ けではなく東北地方にも多く残っており青森県十和 田湖もアイヌ語のト（湖）とワタラ（崖）といわれ ているそうです。北海道にはアイヌ語と関係ない地 名もたくさんあります。新十津川は明治時代の大洪 水で被災した村民が奈良県から大挙して越してきた 町で、隣の伊達市は旧主であり開拓を支援してくれ た主君への敬意を表してつけられました。その土地 のルーツや地形が地名の由来である町の方が数多 く、地名の由来を紐解いていくと偉人達の功績だけ ではない、そこに住んでいた人達の歴史を垣間見る ことができます。地名の由来だけでなく日本全国の 知名に関する話題が数多く載っていますので豆知識 として知っておくと国内旅行が少し楽しくなる、読 んで損のない新書です。 しくみ情報系領域 助教 夛 田 芳 広 ここで紹介されている本は図書館でも所蔵しています。 11 Series 私 の 研 究 テ ー マ 歴史的建造物の保存・活用に関する研究 ―絵鞆小学校の保存・活用― 博士前期課程 建築社会基盤系専攻 ２ 年 中 村 竜 太 室蘭は、明治後期の日本製鋼所輪西製鉄所の創業開 始より、 「工業の街」として栄えてきました。その中 ため、室蘭市は絵鞆小学校を活 用してゆく方向で現在調整を で室蘭では数々の優れた建築物が建てられ、現在もそ の幾つかが歴史的建造物として残されています。例え ば、向井倉庫（図 1 ）は、平成24年度に私が建築調査 行っています。ただ、前述の通 り、絵鞆小学校は、来年度に小 学校としての使用は終了しま を行った建築物で、明治43年に建てられた石蔵となり ます。向井倉庫の施主は、 3 代目の高田善右衛門です が、高田善右衛門は襲名制をとっており、初代高田善 右衛門は勤勉な人物のお手本として国の教科書にも取 り上げられた近江の大商人です。室蘭には、このよう な人物縁の建築物が今も残されています。 さて、現在、私が研究対象としている建築物は絵鞆 小学校です。絵鞆小学校は、 2 棟の円形校舎と 1 棟の 矩形校舎からなる建築物です（図 2 、 3 ） 。 2 棟の円 形校舎の建築年は昭和33年、昭和35年で、矩形校舎は 昭和52年となります。この円形校舎を設計した坂本鹿 名夫氏は、欧米版のライフ誌にも取り上げられた建築 家で、円形校舎の有用性を唱えて、日本全国に円形校 舎を建築した人物です。絵鞆小学校は、その特殊な建 築形態も魅力的ですが、日本の学校建築の歴史の一端 す。そのため、今後、絵鞆小学 校を活用するためには、小学校 以外の機能を持たせる、いわゆる用途転用が必要とさ れます。そこで、私は、絵鞆小学校の適切な保存・活 用方法を考案することを目的に研究を行っています。 昨年度、絵鞆小の周辺住民にアンケート調査を行い ました。その結果、多くの住民の方が絵鞆小学校の保 存・活用を望んでいることがわかりました。また、そ の活用方法としては、地域交流施設としての活用を望 む声が多いことがわかりました。しかし、周辺住民の 望む機能を持たせるだけでは、必ずしも絵鞆小学校の 適切な保存・活用方法になるとは限りません。やはり、 多くの人々に活用してもらうためには、街の特質を調 査し、その街にとって欠けている機能を明らかにして、 街づくりの全体計画の中で絵鞆小学校の保存・活用方 を担う、歴史的にも価値が高い建築だと位置づけるこ とができます。ただ、絵鞆小学校は来年度に統廃合し、 校舎は空き校舎となります。しかし、上記の通り、建 築史的に重要な歴史的建造物だと位置づけられ、また、 法を考えて行く必要があります。よって、本年度は、 街の特質の調査を行い、前年度のアンケート調査の結 果を踏まえて、より適切な絵鞆小学校の保存・活用方 法を提案したいと考え、日々研究に取り組んでいます。 後述の通り、周辺住民の建物への思い入れも強かった 図1 向井倉庫西立面図 12 図2 絵鞆小学校の円形校舎 図3 円形校舎東棟の螺旋階段 紹 介 新 任 教 員 もの創造系領域 教授 今 井 良 二（いまい りょうじ） 本年 ２ 月 １ 日に，もの創造系領域航空宇宙工学ユニットに着任いたしま した。これまでは重工メーカーの研究所で伝熱、流体に関する研究を、宇 宙機、原子力、LNGプラント等をターゲットとして実施してきました。研 究は現在立ち上げ中ですが、航空・宇宙機の伝熱、流体に関する基盤技術 の研究を実施していきたいと考えています。 着任して半年になりました。学部の基礎科目である航空流体力学および流体力学の学生実験を担当 しています。学生にとって初めて学ぶ流体力学を担当しているわけで、責任の重さを感じています。 講義の資料を作成する段階で、また、学生からの様々な（思いもよらない）質問に対する受け応えを しているうちに、この年になっても新たな発見をすることがあり、流体力学に対する理解や知識が深 まっていくことを実感しています。今後の研究では、企業での経験を活かしつつ、教育機関である大 学ならではの成果を上げていきたいと考えています。 ひと文化系領域 教授 松 本 ますみ（まつもと ますみ） 4 月から赴任した松本ますみと申します。ひと文化系領域に属しており ます。東アジア地域のエスニシティ論、ナショナリズム論、ジェンダー論 等を研究してきました。理系の学生さんに教えるのはほぼ初めてで、やり がいを感じています。 今はどの仕事もコミュニケーション能力が求められるようになっていま す。理由の一つは、IT化です。かつての労働集約的な仕事はコンピュータが代行してくれます。もう 一つは、中国や東南アジアの「世界の工場」化です。コンピュータが出来ない仕事では人と人との関 わりが求められます。技術者の卵のみなさんは、グローバル化の現在、異なる文化、背景、価値観の 人々と大いに交わり、議論をし、コミュニケーション能力を磨いてアイディアを出し続けることが求 められています。ぜひサークル、研究室、地域で同世代の人のみならず留学生や社会人のみなさんと 親交を深めてください。世界で起こっている事象にも関心を寄せ、同時に情報発信できる人になって いただきたいと思います。技術をもつみなさんこそが世界をよりよい方向に変えることができると期 待しています。 13 紹 介 新 任 教 員 ひと文化系領域 准教授 桑 田 喜 隆（くわた よしたか） 2014年 4 月 1 日付けで着任しました。情報メディア教育センターでIT 関係の教育および研究活動を担当します。 私は、これまでNTTデータで情報システムの設計や構築をしてきまし た。お客様むけのプロジェクトのマネジメント経験は、大学の研究や教育 の場面でも役に立つことと思います。また、専門分野としてグループウェ ア、分散処理システムやクラウド・コンピューティングの研究をしています。本学でも、教育現場な どのテーマを取り上げて、新たな研究活動を始めたいと考えています。 電子工作を趣味とします。フィジカルコンピューティング用のプラットフォームや電子楽器などを 設計しています。作品の回路図やソフトウェアなどの設計情報は、誰でも利用可能なように「オープ ンソース・ハードウェア」として公開しています。インターネットを介したMake（ものづくり）コミュ ニティも活性化しており、世界中で仲間も増えてきています。地域の仲間も大歓迎ですので、ご興味 があれば声をかけて下さい。 ひと文化系領域 准教授 曲 明（きょく めい） はじめまして、私は2014年 4 月に室蘭工業大学に着任しました曲明です。 現在中国語の授業を担当し、ひと文化系領域に所属しております。大学院 では、応用言語学、特に言語テストを専攻していました。現在CEFRをベー スにした外国語教育について研究しております。 私は中国の遼寧省に生まれ、育ち、20代で日本に留学して来ました。留 学生の時、指導教官を初め、たくさんの日本の方々にいろいろな形でお世話になりました。その頃か ら考えていた事は、卒業した後、受けた御恩を世の中及び、周りの人達に少しずつでも返して行こう という事でした。 今日このように室蘭工業大学で働くことができて、心よりうれしく思いますし、また心より仕事を 頑張って、大学及び周りの人々の役に立ちたいと考えております。 時間があるとき、卓球と太極拳をやっています。教員、学生問わず、今度皆さんとご一緒にできれ ば幸いです。 14 紹 介 新 任 教 員 くらし環境系領域 助教 浅 田 拓 海（あさだ たくみ） 山と海に囲まれた室蘭は、私が育った小樽や余市に似ており、とても住 み良いまちと感じております。また、本学は、学生、教職員の活気にあふ れ、研究、教育へのやりがいと大きな期待を感じさせてくれます。 前研究室（中央大学理工学部）では、東北地方太平洋沖地震による被災 地でワークショップを定期的に実施しており、私も幾度か参加することが ありました。知るべき、見るべき実情がそこにありました。今の私には、被災各地に知恵を提供でき るほどの力はありませんが、人々に震災地の実情を伝え、関心を持ってもらい、地域のつながりづく りに貢献できればと思っています。 近年では、スチューデント・アパシーと言われるように、学生の無気力・無感動・無関心が問題視 されています。私は、専門知識だけではなく、上記のように、身近な地域や人について「知ること、 見ること」の大切さを伝え、豊かな経験、感性を持つ「面白い人間」を社会に輩出できるよう、精力 的に取り組んでいきたいと思っています。どうぞ宜しくお願いいたします。 くらし環境系領域 助教 下 村 拓 也（しもむら たくや） 2014年 4 月 1 日付で着任いたしました下村と申します。学部では、応用 理化学系学科応用化学コースを担当いたします。出身地は、鳥取砂丘で有 名な鳥取市であり、北海道に住むのは初めてになります。北海道は本州と 比べてかなり寒く、慣れない事も非常に多いですが、豊かな自然に囲まれ た室蘭での生活を満喫しております。研究面に関しては、これまでは溶液 の物性や構造、溶液内に働く相互作用の解明に取り組んでいました。また、新たな二酸化炭素吸収液 の開発と、その二酸化炭素吸収特性に関する研究も行っていました。これからも引き続き同様の研究 を行い、室蘭工業大学の発展に少しでも貢献できればと考えております。 学生の皆さんには、大学で学習・経験したことを基に、将来社会で活躍することを願っております。 また、先生方や職員の皆様にはご指導ご鞭撻をお願いする次第です。どうぞよろしくお願い申し上げ ます。 15 紹 介 新 任 教 員 くらし環境系領域 教授 庭 山 聡 美（にわやま さとみ） ２０１４年 ６ 月 １ 日付けで室蘭工業大学に着任し、応用理化学系バイオシス テムコースに所属しております。基礎化学や有機化学関係の授業および研 究を担当する予定です。前任地はアメリカ合衆国の二大学で、米国には トータルで２５年在住しておりましたため、久しぶりに戻ってきた日本は外 国のようにまでは感じないながらも母国のようにも思えず、そのどちらで もない不思議な第三の国のように感じます。その分おそらく日本ならびにアメリカ合衆国の両国を客 観視することができて、グローバル化の面から微力ながらも貢献することが出来るのではないかと 思っている所存でございます。もともと北海道・函館市で生まれ、高校卒業まで函館で育ちましたた め北海道にはやはり何か落ち着くものを感じます。自然に囲まれた緑豊かなキャンパスでの教育・研 究を通じて学生の皆さんが将来いろいろな方面で活躍できるようにお手伝いできましたら幸いです。 どうぞよろしくお願い申し上げます。 16 自由 自 投稿 由投 稿 世界放浪の ５ 年間 旧・機械システム工学科 ２０１１年卒業 伊 藤 研 人 私は室蘭工業大学を卒業して以来 ５ 年間、殆どの時 間を海外で過ごしています。最初、日本を出た目的は 「将来的に環境保護に関わる活動をするため」でした。 環境問題が切羽詰まるほど、世界規模で全体のバラン スを考えた活動が必要だと考えたからです。 世界中を見て回って、その後どんな活動をしていく のかは全く想像がつきませんでした。しかし、だから こそ出なければ始まらない。それ以来、想像のつかな い環境に身を置く毎日でした。 卒業と同時期に大学のタイスタディーツアーに参加 し、タイの人々や自然環境、遺跡、街に触れ日本との 違いに多くを感じました。 その後ニュージーランドに移住し、十ヶ国以上の友 達と共同生活をしながら、農場や牧場で働き、ダイビ ング、水中銃でのハンティング、クルーザーヨットの 人的に頼まれて引き受けた事もありました。 日本に一時帰国した際は講演会などに各地でお招き 頂き、今後やっていきたい事に繋がる出逢いも数多く 頂いています。帰国後は伝統文化、国際交流、教育に 関わる活動を展開していこうと計画しています。 この海外経験を通して、皆さんに伝えたい事は ２ つ です。 一つは、知らない世界に飛び込む事を恐れない事で す。知らない事は不安な事ですが、その先に目指した い事があり、本気で取り組めば、暗闇に飛び込んでも 活路はあります。そこから得られる学びは得難い物で す。その為に可能性や常識を度外視して、一度心底や りたい事を考えてみてほしいと思います。 もう一つは、出逢いを大切にするという事です。 人の世界で生きる限り、人との繋がりが人生を大き く左右します。自分自身、人との出逢いから多くを頂 き、学び、信じられない様な展開を経験しました。こ れまでの出逢いが無ければ今の自分は絶対にありませ ん。 皆さんが素晴らしい大学生活、そして素晴らしい人 生を送られますように。 この文章を読んで下さった皆さん、そして私の無謀 ともいえる計画に賛成してくださった河合秀樹先生、 タイスタディーツアーでご一緒し、今回の寄稿のきっ かけを下さった門沢健也先生に心から感謝致します。 ありがとうございました。 レースを経験しながら英語を学びました。 その後、オーストラリアに移り、バナナ農場での過 酷な肉体労働をしながらその多国籍な職場でチーム リーダーを務め、その後ダイビングのインストラク ターになり、生徒の命に責任を持って英語でダイビン グを教えると言う仕事に就きました。更に、放浪を続 けてアメリカや中南米では各地の先住民の方々と一緒 に生活しながら儀式や祈りを共有して自然と人との関 わりを始めとして多くを教わりました。 ヨーロッパでは友人の家を転々とし、時にホームレ スと路上で寝ながら近代文明の起源を感じました。 中東、インド、ネパールでは宗教による文化の違い から来る生活の多様性や価値観の違いを目の当たりに しました。 旅をしながら、ご縁で肉体労働や通訳、ガイドを個 17 TOPICS TOPIC 『らんらんプロジェクト ‘１4』決まる 本学では，学生の皆さんが持っている自主性，創造 今年度は１８件の応募があり，学生サポート委員会で 性を思う存分発揮できる機会を提供し，より充実した 審査の結果，以下のとおり全１４件のプロジェクトが採 学生生活を送るよう，平成１３年度に「らんらんプロジェ 択されました。 クト」を創設し，以後毎年プロジェクトを募集，学長 プロジェクトの成功を期待しています。 裁量経費による支援を行っております。 「らんらんプロジェクト ‘１4」 採択一覧 プロジェクト名 目 的 実施時期等 工大祭実行委員会企画 機械航空創造系 学科 ２ 年 －第54回工大祭ごみ 削減プロジェクト－ 吉本 陽 私たち工大祭実行委員会では，工大祭をより楽 しく豊かで学術色のあるものにすることを活動目 的の一つとしています。その目的の一環として「工 大祭 ごみ削減プロジェクト」を企画，実施しま す。まず，露店企画により大量に発生するごみの 分別を徹底するつもりです。また，祭中に発生す る食べ残し，調理場による生ごみなどを，堆肥化 処理装置を用いて土に還すことで捨てられるごみ の量を減らしたいと考えています。この学祭を通 し，来祭者に環境問題について身近に感じてもら うことがこのプロジェクトの目的です。 平成26年 9 月20日（土） ～ 21日（日） 工大祭実行委員会企画 機械航空創造系 学科 ２ 年 － 科 学 工 作 教 室in 小檜山 稜太 工大2014－ 私たちは実行委員会企画として「科学工作・実 験教室」を行います。地域住民の方々を対象とし て工学や物理・化学に興味・関心を高めてもら い，未来の科学者・技術者の卵を育てると同時に 私たちが日々学んでいることを知ってもらうこと によって工大への理解を深めてもらうことを目的 としています。 平成26年 9 月20日（土） ～ 21日（日） 情報電子工学系 工大 Broadcasting 学科 ２ 年 Project 2014 中村 将之 工大祭という室蘭工業大学の一大イベントを通 して，地域の人々との交流を促進することを目的 とします。また，ＦＭラジオという室蘭市全域に 発信されているメディアを使用することにより， 様々な地域の人々に聞いてもらうとともに，工大 祭をより盛り上げることを目的とします。 平成26年 9 月20日（土） ～ 21日（日） 工大フラワー プロジェクト 代 表 者 建築社会基盤系 学科 ２ 年 木林 茉柚 定期的に，大学構内にいけ花を展示することで， 学生の生活に彩りを添えると共に，日本の文化を 身近に感じてもらうこと，来校者や地域住民の方 をいけ花という“華”でもてなし，歓迎することを 平成26年 6 月末～ 目的とします。また，蘭岳コンサートや中島コン 平成27年 2 月 ソーシアム，地域のお店での生け花展示を行うこ とで，市民の方に大学の活動を自然な形で知って もらい，双方の交流を深めることを目的とします。 機械航空創造系 Illumination Factory 学科 ３ 年 （IF） 小松 幸司 大学構内をイルミネーション電球や色とりどり のキャンドルで装飾することにより，学内の環境 を向上させるとともに，地域住民の方々に広く見 ていただき，大学をより身近に感じてもらうきっ かけとします。また，これにより，学生との交流 と地域の活性化を図ります。 平成26年12月下旬 ～平成27年 1 月中 旬 建築社会基盤系 専攻 ２ 年 西尾 洸毅 まちなかライブラリー実行委員会は，中島地区 にある「中島商店街ふれあいサロンほっとな～ る」を拠点として活動を行ってきました。 「ほっ とな～る」を若者にとってのまちの拠点とするこ とで若者の買い物だけではない催し物などの利用 によって，まちのにぎわい創出に寄与することを 目標としています。 平成26年 8 月上旬 制作， 8 月中旬設 置 まちなかライブラリー 18 TOPICS TOPIC 機械航空創造系 学科 ２ 年 岡田 空悟 今回のプロジェクトの目的は以下の ３ 点です。 １ ）ハイブリットロケットの設計，製作および運 用を行うために，材料力学や制御工学などの要素 技術を実学として身につけること。 ２ ）学生が自 発的に企画し，計画を立てることでプロジェクト マネジメント能力を養い，様々な課題を仲間と協 力して解決する能力を創生すること。 ３ ）実際に 高圧ガスなどを扱うことで学生の内から安全管理 についての意識を高めること。 これらに加えて能代宇宙イベントに参加するこ とで，航空宇宙を志す学生と交流し意識を高め， また，航空宇宙を志す中高生に室蘭工業大学を 知ってもらうということも期待できます。 平成26年 7 月～ 平成27年 2 月 鳥人間コンテストに 機械航空創造系 向けた設計・製作と 学科 ３ 年 そのテストフライト 塩野 経介 私たちは鳥人間コンテストと言う目標に挑戦す ることで自己の能力向上，技術の発展そして空を 飛ぶという夢を実現しようとしています。大会参 加により座学では学ぶことができない問題解決能 力を向上させ，応用力や創造力を身につけること ができます。本プロジェクトでは，昨年度から行 われている機体の設計を完了し実機を制作，テス トフライトを成功させること，さらに，次年度鳥 人間コンデストに向けた機体の設計を目標としま す。 平成26年 7 月～ 平成27年 2 月 ＳＡＲＤハイブリット ロケットプロジェクト ビブリオバトル 室蘭2014 応用理化学系 学科 ３ 年 外崎 智巳 私たちビブリオバトル室蘭は，その「ビブリオ バトル」を行うことによる，本学学生間及び地域 の方々との交流を目的とすします。また，新たな 試みとして「スタンプラリー」を実施します。 平成26年 9 月20日， 21 日，12 月 14 日， 平成27年 1 月17日 TEDxMuroranIT 応用理化学系 学科 ３ 年 森 公佑 私たちはTEDxカンファレンスの開催を計画 し，室蘭工業大学の学生が持つアイディアを発信 することで，他の学生や社会人，室蘭市民の方々 とその考え方を共有することを目的とします。ま た，企画・運営を通してデザイン力，プレゼンテー ション能力など個々の能力の向上を目指します。 平成26年12月 室蘭笑顔のまち プロジェクト 建築社会基盤系 学科 ３ 年 竹内 香澄 市内で集めた笑顔のマッピングを通じて室蘭の 魅力を発信し，市内の人に町の良さ，楽しさを再 発見してもらうこと，また，市外の人に室蘭に興 味を持ってもらい訪れてもらうことを目的としま す。このプロジェクトの周知や実現に向けて，工 大生の活動であることを市民の方に知ってもらう ことを期待しています。 平成26年 6 月末～ 平成27年 2 月 ＊ゆきあかり＊ 建築社会基盤系 イベントを通してにぎわいを創出し，地域の活 平成27年 2 月下旬 学科 ４ 年 性化につなげます。 高橋 健斗 ＪＳＢＣ2014 建築社会基盤系 室蘭工業大学 専攻 ２ 年 構造力学研究チーム 成田 彩華 室工大ワークショップ プロジェクト 情報電子工学系 専攻 １ 年 中島 幸佑 ジャパンスチールブリッジコンペティション 2014（2014年 8 月30日，31日，開催地：関西）に 出場することを目的とします。ジャパンスチール ブリッジコンペティションは，学生自身が ４ ｍの 平成26年 7 月上旬 鋼製橋梁の設計，製作，架設を行い，その設計精 ～ 8 月31日 度や架設時間，プレゼンテーションなどを競いま す。 日頃の研究成果を実践的に発揮し， 「鉄のマチ」 室蘭の代表として，総合優勝を目指します。 情報電子工学系学科では，はこだて未来大学と 連携ワークショップ（ＷＳ）を行い，学生の問題 解決能力，コミュニケーション能力などが向上し ました。本プロジェクトでは，本学の特徴を活か し，分野の異なる ４ 学科でＷＳを行い，学生の問 題解決能力，コミュニケーション能力，多角的視 野を養うことを目的とします。このプロジェクト を行うことで，他学科との交流と研究レベルでの 交流が広がることを期待します。 平成26年11月 8 日， 9日 19 TOPICS TOPIC 学 会 賞 等 受 賞 者 受賞者氏名 鈴 木 悠 平 （すずき ゆうへい） 受賞者所属学科等 博士前期課程 情報電子工学系専攻 ２ 年 表彰機関名 IUMRS-ICEM 賞 の 名 称 Best Poster Award 受賞年月日 平成２６年 ６ 月１３日 表彰の題目・概略 題目 「Effect of nitrogen-radical irradiation for selective growth of InAs on GaAsSb/GaAs submicron dot structures」 概略 本賞は， 6 月10日～14日に台湾の台北世界貿易中心南港展覧館で開 催されたIUMRS International Conference on Electronic Materials 2014（IUMRS-ICEM 2014）において，特に優れたポスター発表に 対して授与された． 指 導 教 員 しくみ情報系領域 准教授 植杉 克弘 受賞者氏名 山 田 亮 一 （やまだ りょういち） 受賞者所属学科等 博士前期課程 建築社会基盤系専攻 1 年 表彰機関名 公益社団法人 地盤工学会 賞 の 名 称 地盤工学会北海道支部賞（学生部門） 受賞年月日 平成２６年 ４ 月２５日 表彰の題目・概略 題目 「地震動及び降雨履歴を受けた火山灰質土斜面の力学挙動に関する 模型実験」 概略 この発表は地盤工学会北海道支部 第54回年次技術報告会におい て、優れた研究発表と評価され、表彰されたものである。 指 導 教 員 くらし環境系領域 准教授 川村 志麻 20 TOPICS TOPIC 学 会 賞 等 受 賞 者 受賞者氏名 守 屋 佑 基 （もりや ゆうき） 受賞者所属学科等 博士前期課程 応用理化学系専攻 2 年 表彰機関名 応用物理学会北海道支部会 賞 の 名 称 第17回発表奨励賞 受賞年月日 平成２６年 ３ 月 ６ 日 表彰の題目・概略 題目 銅酸化物超伝導体Bi2Sr2-xLnxCuO6+δ（Ln=La, Eu）のノーダル ギャップと超伝導 概略 本賞は、第49回応用物理学会北海道支部学術講演会において、優 秀な一般講演論文を発表した若手会員に授与されるものである。 指 導 教 員 もの創造系領域 准教授 桃野 直樹 受賞者氏名 佐 伯 侑 亮 （さえき ゆうすけ） 受賞者所属学科等 博士前期課程 建築社会基盤系専攻 ２ 年 表彰機関名 公益社団法人 土木学会北海道支部 賞 の 名 称 土木学会北海道支部 優秀学生講演賞 受賞年月日 平成２６年 ４ 月２４日 表彰の題目・概略 題目 「緩衝材として砕石を設置した実RC製ロックシェッドの重錘落下 衝撃実験」 概略 本賞は、平成25年度土木学会北海道支部技術研究発表会において、 優れた発表と評価され、表彰されたものである。 指 導 教 員 くらし環境系領域 講師 栗橋 祐介 21 TOPICS TOPIC 学 会 賞 等 受 賞 者 受賞者氏名 小 崎 大 樹 （こさき だいき） 受賞者所属学科等 博士前期課程 建築社会基盤系専攻修了 表彰機関名 公益社団法人 土木学会北海道支部 賞 の 名 称 土木学会北海道支部 優秀学生講演賞 受賞年月日 平成２６年 ４ 月２４日 表彰の題目・概略 題目 ｢AFRPシート緊張接着曲げ補強RC梁の曲げ耐荷性状に及ぼすせん 断スパン比の影響｣ 概略 本賞は、平成25年度土木学会北海道支部技術研究発表会において、 優れた発表と評価され、表彰されたものである。 指 導 教 員 くらし環境系領域 講師 栗橋 祐介 受賞者氏名 成 田 彩 華 （なりた あやか） 受賞者所属学科等 博士前期課程 建築社会基盤系専攻 ２ 年 表彰機関名 公益社団法人 土木学会北海道支部 賞 の 名 称 土木学会北海道支部 優秀学生講演賞 受賞年月日 平成２６年 ４ 月２４日 表彰の題目・概略 題目 ｢三径間連続鋼板桁橋の静載荷実験とその数値シミュレーション｣ 概略 本賞は、平成25年度土木学会北海道支部技術研究発表会において、 優れた発表と評価され、表彰されたものである。 指 導 教 員 くらし環境系領域 准教授 小室 雅人 22 TOPICS TOPIC 学 会 賞 等 受 賞 者 受賞者氏名 宮 尾 啓 輔 （みやお けいすけ） 受賞者所属学科等 博士前期課程 生産システム工学専攻 1 年 表彰機関名 一般社団法人 日本機械学会 北海道支部 賞 の 名 称 ベストプレゼンテーション賞 受賞年月日 平成２６年 ３ 月 ８ 日 表彰の題目・概略 題目 ｢リチウムとマンガンの腐食溶解反応を応用したLi-Mn系正極材の 合成｣ 概略 本賞は，第43回日本機械学会北海道学生会 卒業研究発表講演会 において， 優れたプレゼンテーションを行った発表者に授与される。 指 導 教 員 もの創造系領域 准教授 境 昌宏 受賞者氏名 鈴 木 祥 弘 （すずき よしひろ） 受賞者所属学科等 大学院航空宇宙システム工学専攻 博士前期 ２ 年 表彰機関名 日本宇宙航空研究開発機構・宇宙科学研究所 （JAXA/ISAS） 賞 の 名 称 宇宙輸送シンポジウム優秀学生賞 受賞年月日 平成２６年 ４ 月 １ 日 表彰の題目・概略 題目 「室蘭⼯⼤の⼩型超⾳速⾶⾏実験機（オオワシ）の操舵空⼒特性」 概略 本学・航空宇宙機システム研究センターにおける小型超音速飛行 実験機開発プロジェクトの一環として、その操舵空力特性を評価 するために、JAXA/ISASにおいて風洞試験を実施した。その成果 をJAXA/ISAS主催の平成25年度宇宙輸送シンポジウムで発表し たところ、優秀学生賞を授与された。 指 導 教 員 もの創造系領域 准教授 溝端 一秀 23 IInformatio nformation 風邪ひいた…お腹が痛い…熱がある…捻挫した…虫に刺された…眠れない…やる気がわかない…大学を辞めたい… 心や体のことで困ったら・・・ ホケカン（保健管理センター） Health Administration Center センターのスタッフは、 医師２名（内科・精神科）と、 カウンセラー１名、 保健師１名、事務員１名です。 気軽に利用してください。 ① 健康診断 ② 初期診療 ③ 健康相談・カウンセリング 在学生全員が対象です。再検査 ケガの応急処置や、症状に応じ からだに異常を感じたり、ここ の連絡には必ず応じてください。 た薬の処方などの簡単な治療が ろの不調を感じたとき、学生生 毎年 ４ 月と１０月（秋季入学者対 受けられます。専門病院への紹 活での悩みなど気軽に相談して 象）に行っています。 介も行います。毎日どちらかの ください。 医師が担当しています。 ＊カウンセリングを希望する場 合は医師の診察が必要です。 ④ 証明書の発行 ・健康診断証明書は、健康診断 の結果に基づいて発行します。 未受診の方はご相談ください。 ・欠席証明書に関しては、診察 の際、 医師に相談してください。 ⑤ 禁煙相談 医師から指導が受けられます。 必要に応じて、ニコチンパッ チを渡しています。 平日のみ。（土・日・祝日は休館） （12:00～13:00はお昼休みのため閉館しています。 緊急時はお声かけください。） 大学会館 （食堂） 午後 １３：００～１７：００ 身長・体重・体脂肪計、血圧計、 視力計、握力計などが 自由に使えます。 ココ！ 利用時間 午前 ９：００～１２：００ ⑥ 自己管理の支援 ＊カウンセリングは診察後、予約制＊ 水・木曜日（10:30～15:30） ★ 工大生協 （パレット） 連絡先 Tel： （0143） 46-5855 E-mail：[email protected] ＊相談内容等の秘密は守られます。 ＊利用料はかかりません。 24 附属図書館 Ｎ棟 IInformatio nformation 図書館からのお知らせ 新たに開始したサービスや最近実施した事業などを中心に紹介します。 気になるものがありましたら、ぜひ図書館にお寄りください。 GPS（技術部パソコンサポート）に パソコンのことを相談できます！ GPSとは、本学技術部で実施している「技術部パソ コンサポート」のことです。本学の学生・教職員であ れば、パソコンのご相談に対応いたします。 ＜窓口でのご相談＞ 図書館1Fカウンター（平日13:30～16:30） ＜メールでのご相談＞ [email protected] ※教職員の方は、電話（内 線 専 用：5969、 平 日9：00 ～12：00、13：30～16：30） やリンコムネクストでもご 相談できます。 なお、課題・レポートの 回答・補助には対応できま せん。どうぞご気軽にご相 談ください。 PCロッカー好評です！ 使用後は充電を忘れずに 3 月から20台に増設した館内貸出用ノートパソコン の利用状況は良好です。セルフ貸出・返却の利用マナー も良く、約 7 割の学生は使用後ロッカーにきちんと収 納し、次に利用する方のためにロッカー内での充電に もご協力くださっています。 特に15時～16時の時間帯は、20台全て貸出中になる ことが少なくありません。レポート作成などどうして もPCが 必 要 な 場 合 は、 1 Fパ ソコンエリア、 2 F PCル ー ム のデスクトップ パソコンをご利 用ください。 セルフ式図書貸出返却装置 処理完了確認を！ セルフ式図書貸出返却装置をご利用の方は、 １ 冊毎 の処理が完了したことを必ずレシートで確認してくだ さい。時々、返却処理がうまくいっていないことに、 気づいていない方がいらっしゃいます。 また、「使ってみた いけど少し不安」「使 い方がわからない」な ど、使い方を聞きたい 方は、カウンターにお 申し出ください。 期間限定「もってけコーナー」!! 正面玄関入口付 近 の「 も っ て け コ ー ナ ー」（ 不 定 期、期間限定）で は、図書館で不用 となった資料等を 本学学生に無償で 配布しています。 後期も授業に役立つ図書などの配布を予定していま すので、見かけたらどうぞご利用ください。 図書館にAEDを設置しました！ 4 月に図書館 1 Fパソコンコーナー隣に、AEDを設 置しました。開館時間中は利用可能で、緊急時にはご 利用ください。 この他、学内には、本部棟 1 階、学生支援センター （N棟 １ 階） 、保健 管理センター、体 育館の ４ ヶ所に設 置してあり、時間 外も利用可能なの は、本部棟と体育 館になります。 25 IInformatio nformation 研究不正・倫理に関する本を充実しました！ 本学契約の学術文献データベースの変更します！ 話題になっている研究不正・倫理に関する図書を、 図書館 1 階の「アカデミックスキルズコーナー」に配 架しました。主な本は以下のとおり。 本学で契約している学術文献データベース（学術論 文等の検索ツール）を、平成27年度から変更すること になりました。 新規導入が 1 件、中止が 2 件となりますが、新規導 入の「Web of Science」は今年10月から利用できるよ うになる予定です。是非利用してみてください。 『科学者の発表倫理： 不正のない論文発表 を考える』/ 山崎茂 明著（2013） 『パブリッシュ・オ ア・ペリッシュ：科 学者の発表倫理』/ 山崎茂明著（2007） 『科学者の不正行為：捏造・偽造・盗用』/ 山崎茂明 著（2002） 『科学者をめざす君たちへ：研究者の責任ある行動と は』/ 米国科学アカデミー編；池内了訳 第 3 版（2010） 『科学研究者の事件と倫理』/ 白楽ロックビル著 （2011） 『科学者心得帳：科学者の三つの責任とは』/ 池内了 著（2007） 『ラボノートの書き方：理系なら知っておきたい：論 文作成，データ捏造防止，特許に役立つ書き方＋管理 法がよくわかる！』/ 岡崎康司，隅藏康一編集 改訂 版（2012） な お、 「アカ デミックスキル ズコーナー」 は、 学習の仕方、論 文・レポートの 書き方、ブック ガイド、プレゼ ン・発表の仕方、 研究不正・倫理、 科学英語等の本を揃えたコーナーです。 図書館 1 階の文庫・新書コーナーの向かい側にあり ます。 26 ＜新規導入＞ Web of Science （平成26年10月から） ＜中止＞ Scopus、J DreamⅢ （平成27年3月まで） 図書館ウェブサイト、Facebook、Twitter 図書館では、随時情報発信を行っています。 是非チェックしてみてください。 ＜ウェブサイト＞ 利用方法、開館カレンダー、本・論文の検索など http://www.lib.muroran-it.ac.jp/ ＜Facebook・Twitter＞ 新着本案内、企画展示、各種お知らせなど http://www.facebook.com/MuroranIT.lib http://twitter.com/MuroranIT_lib IInformatio nformation 男女共同参画推進室からお知らせ 2014年春から、女性研究者支援ユニット（UFR） が教育・研究 １ 号館A331室に設置されました。UFR では、参考となる図書の閲覧・貸出のほか、相談も随 時受け付けています。妊娠中など体調不良の時に休憩 していただけるようソファなども用意しました。学生・ 院生の皆様、ぜひお気軽にご来室・ご相談ください。 子博士に講演していただきました。セミナーの様子は 翌日の北海道新聞朝刊27面で紹介されました。第 2 回 は１０月３０日です（予告欄参照）。 参加者の感想からいくつかご紹介します： ◦子育てに科学的な考え方が生かせるということがわ かってとても勉強になった。大学院に進んで勉強しよ うという気持ちが高まった。またこのようなセミナー があったらまた参加したい。（学部 ２ 年） ◦どうせ結婚して、子供産んだら仕事やめることになる んだから適当に就職しようと考えていたが、実際に子 育てと仕事を両立している方の話を聞けて、自分の考 えを見直してみようと思った。（学部 ３ 年） ⃝UFRで閲覧・貸出可能な本の一部を紹介します ぜひご利用ください。 アカデミック・スキルズ ～大学生のための知的技法入門～ （佐 藤 望ほか）慶応義塾大学出版会 2人が「最高のチーム」になる ～ワーキングカップルの人生戦 略～ （小室 淑恵ほか）英治出版 これからも働き続けるあなたへ ～働く女性の不安をやわらげ る42の処方箋～ （太田 彩子）大和書房 LEAN IN ～女性、仕事、リーダーへの意欲～ （シェリル・サ ンドバーグ）日本経済新聞出版社 シアーズ博士夫妻のマタニティブック （ウィリアム・シアーズ ほか）主婦の友社 子育てハッピーアドバイス ～大好き！が伝わるほめ方 * 叱り 方～ （明橋 大二） １ 万年堂出版 デートＤＶと恋愛 （伊田 広行）大月書店 力を抜いて生きる （有馬 頼底）講談社 運命を創る （安岡 正篤）プレジデント社 パイロットが空から学んだ運と縁の法則（坂井 優基）インデッ クス・コミュニケーションズ アスペルガー症候群 就労支援編 （佐々木 正美ほか）講談社 アスペルガーの男性が女性について知っておきたいこと （マク シーン・アストン）東京書籍 アスペルガーの女性がパートナーに知ってほしい22の心得 （ル ディ・シモン）スペクトラム出版社 可愛いベイビー （五十嵐 貴久）実業之日本社 ⃝開催しました キャリア形成のためのランチセミナー第 1 回 「大学院で身につけたことは仕事と子育てにどう生か されているか？」 講師：長堀 紀子氏 6月4日 （水）12:00-12:45 A317室 学生向けのキャリア形成セミナー は、今年度からは講義時間と重ならな いようにランチセミナーにしました。 第 1 回として、北海道経済産業局地域 経済部バイオ産業課課長補佐の長堀紀 ◦家庭と仕事、自分のことについて、うまくやっていく 方法を、とてもわかりやすく教えてもらってよかった です。これからも「女性と理系」について知る機会を 設けてもらえると嬉しいです。（学部 ２ 年） ⃝開催します（予告） キャリア形成のためのランチセミナー第 2 回 10月30日（木）12:00-12:45 A317室 （学生・院生対象。性別に関わらず参加できますが申込み 多数の場合は女子学生が優先される場合があります。 ） 講師： 佐藤 京子 氏 （日建設計プロジェクト開発部門） 参加申込み締切は10月23日です。氏名・学科（コース） ・ 学年・E-mailアドレスを添えてUFRまでお早めにお申込 みください。 教職員のためのトップセミナー2014 「グローバル経営とダイバーシティ推進」 11月21日（金）15:00-16:00 本部棟 大会議室 講師：下野 雅承 氏 （日本IBM取締役副社長執行役員） （教職員以外の方も事前申込みで参加で きます。教職員の方は出欠を11月14日ま でにお知らせください。ご来場お待ちしています。 ） 申込み・問い合わせ先： 男女共同参画推進室 女性研究者支援ユニット （UFR） 教育・研究 1 号館A331室（内線5194） E-mail：[email protected] URL：http://www.muroran-it.ac.jp/ge_ufr/ 平成25年度文部科学省科学技術人材育成費補助事業 女性研究者研究活動支援事業（一般型） 27 IInformatio nformation 〈授業料について〉 【授業料の額】 学部 昼間コース 学部 夜間主コース 大学院 267,900円（半期額） 535,800円（年 額） 133,950円（半期額） 267,900円（年 額） 267,900円（半期額） 535,800円（年 額） ※在学中に授業料が改定された場合は、改定時から新しい額の授業料が適用されます。 ※授業料を二期連続して所定の期間内に納入しない場合は、除籍となりますので留意してください。 （１）授業料の納入方法 本学では、授業料を預金口座からの引落により徴収しています。 これは、 電気・ガス料金等の自動支払と同様に、預金者の口座から自動的に授業料を引落す方法です。 引落時期のお知らせについては、学内の掲示及び個別の通知により行います。 なお、金融機関の窓口を利用して、振込用紙での振込による納入も可能です。 （２）口座引落の手続 本学所定の様式「預金口座振替依頼書（ ４ 枚複写）」に必要事項を記入・押印のうえ、 ４ 枚目のお客 様控を除いた １ ～ ３ 枚目を財務グループ出納ユニットまで提出してください。 なお、取扱のできる金融機関は、全国の金融機関及びゆうちょ銀行です。 （３）口座引落の時期 口座引落日は、前期分授業料が ５ 月２７日、後期分授業料が１１月２７日（引落日が土・日曜日、祝日に あたる場合は、その翌営業日）となりますので、引落日の前日までに、授業料相当額を引落口座へ入 金してください。 なお、授業料免除等申請者の方で、半額免除又は免除不許可の場合は、免除の決定がある ７ 月と１２ 月の２７日（引落日が土・日曜日、祝日にあたる場合は、その翌営業日）に引落を行い、徴収猶予が許 可された場合は、猶予の期限となる ８ 月と ２ 月の２７日（引落日が土・日曜日、祝日にあたる場合は、 その翌営業日）に引落を行います。 （４）その他 領収書の発行については、通帳の印字に代えさせていただきます。 引落口座の変更等を行いたい場合は、財務グループ出納ユニット（TEL：0143-46-5052）までお問 い合わせください。 授業料免除、徴収猶予申請受付 平成26年度後期分授業料免除、徴収猶予については以下のとおりです。 用紙交付： ７ 月28日（月）～ ９ 月１7日（水） 申請受付： ９ 月２５日（木）～ 9 月30日（火） 13時～17時00分 10月 1 日（水）～ 10月 3 日（金） 10時～11時45分・13時～17時00分 ※土・日・祝日は除く。 後期においても，東日本大震災で被害を受け，授業料の納付が著しく困難であると認められる学生の 授業料免除申請を受け付けます。 受付場所：学生室厚生ユニット窓口 担 当：学生室厚生ユニット 電話番号：０１４３－４６－５１２９ e-mail：[email protected] 28 29 㻥 㻤 㻣 㻢 㻡 㻠 㻝 㻞 㻟 㼀㻻㻱㻵㻯ⱥㄒ₇⩦䊠 䠄㻰䜽䝷䝇䠅䚷㻿㻤㻡㻝㻢䚷ᓥ⏣䚷㻺㻟㻜㻞䚷㻛䚷䠄㻱䜽䝷䝇䠅䚷㻿㻤㻡㻝㻣䚷୕ᮧ䚷㻺㻟㻜㻢 䠄㻲䜽䝷䝇䠅䚷㻿㻤㻡㻝㻤䚷ᯇྡ䚷㻺㻟㻜㻤 ᇶ♏≀⌮㻮䚷㻭㻠㻡㻜㻠 ᐑỌ䚷㻯㻞㻜㻤 ᇶ♏㟁Ẽᅇ㊰䚷㻭㻠㻡㻝㻜 Ṋ⏣䠄ᆂ䠅䚷㻯㻝㻜㻣䠈㻯㻝㻜㻤 ᯈ䞉㔜䞉Ώ㑓䚷㻾㻝㻜㻡 䝥䝻䜾䝷䝭䞁䜾₇⩦䚷䈜䈜 䝗䜲䝒ㄒ䊡㻔㻭䜽䝷䝇㻕㻿㻤㻡㻝㻥䚷䡴䢓䡯䡺䢚䚷㻺㻝㻜㻟 䝗䜲䝒ㄒ䊡㻔㻰䜽䝷䝇㻕㻿㻤㻡㻞㻞䚷ᮡᾆ䚷㻯㻞㻜㻠 ୰ᅜㄒ䊡㻔㻭䜽䝷䝇㻕㻿㻤㻡㻟㻟䚷㻌᭤䚷㻌㻌㻌㻌䠪㻞㻜㻥 ୰ᅜㄒ䊡㻔㻰䜽䝷䝇㻕㻿㻤㻡㻟㻢䚷㻌ຍ⸨䚷㻌㻯㻝㻜㻠 㻝㻜 㻥 㻤 㻣 㻢 㻡 㻠 㻟 㻞 㻝 Ỉ 㻝㻜 㻥 㻤 㻣 㻢 㻡 㻠 㻟 䝻䝅䜰ㄒ䊡䠄㻮䜽䝷䝇䠅䚷㻿㻤㻡㻟㻞 㕥ᮌ䠄⌮䠅䚷㻺㻞㻜㻥 Ⓨ₇⩦䚷㻭㻝㻡㻜㻡 ᒣ⏣䞉ᆏ㇂䞉ᕷᮧ䞉ᅵᒇ䞉⁁ཱྀ䞉Ọ䚷䚷㻺㻠㻜㻝 㻝㻜 㻡 㻢 㻣 㻤 㻥 䝇䝫䞊䝒ᐇ⩦䡀 ᚲಟ⛉┠ 䠯㻤㻡㻡㻞㻭 ᇶ♏≀⌮䠞䚷㻭㻝㻡㻜㻞 㧗㔝㻔ⱥ㻕䚷䠪㻞㻜㻣 䝇䝫䞊䝒ᐇ⩦䠿䚷㻿㻤㻡㻠㻡 ୖᮧ䚷య⫱㤋 㑅ᢥ⛉┠ 㻟 ⱥㄒ䢔䡬䡿䢚䡤䢙䡴䢚₇⩦䠝 䠄㻳䡴䢓䡹䠅㻿㻤㻡㻜㻣㻌ᶫᮏ䞉㧗ஂ㻌㻌㻺㻝㻜㻝䚷㻛䠄㻴䡴䢓䡹䠅㻿㻤㻡㻜㻤㻌ᯇྡ䞉῝⃝㻌㻌㻺㻞㻜㻤 䠄㻵䡴䢓䡹䠅㻿㻤㻡㻜㻥㻌୕ᮧ䞉䠦㝧Ꮚ㻌㻌㻺㻟㻜㻢䚷㻛䠄㻶䡴䢓䡹䠅㻿㻤㻡㻝㻜㻌ᶫᮏ䞉㧗ஂ㻌㻌㻺㻝㻜㻝 㻠 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9 1月 6 5 3 火 13 日 5 日 月曜日の振替授業日 月 5 4 2 23 1 日 後期授業開始 1 ～10日 後期履修登録期間 16日 月曜日の振替授業日 25 1 16 日 （月)-12 （火)-12 （水)-12 （木)-12 （月)-13 （火)-13 （水)-13 （木)-13 （金)-13 （月)-14 （火)-14 （水)-14 （木)-14 （金)-14 2月 （月)-15 （火)-15 （水)-15 （木)-15 （金)-15 （月)-16 （火)-16 （木)-16 （金)-16 （水)-16 （火)-17 （水)-17 （木)-17 （金)-17 7 23 24 日 月 火 水 木 金 1 2 3 4 5 6 7 22 （月)-17 25 （木)-18 （金)-18 9 日 月曜日の振替授業日 16日 大学入試センター試験 準備（臨時休業） 17～18日 大学入試センター 試験 9 ～16日 定期試験・補講日 13日 卒業研究論文提出期限 16日 水曜日の振替定期試験 ・補講日 17～20日 定期試験予備日 23～27日 集中講義期間 24日 入学試験準備（臨時休業） 25日 入学試験（臨時休業） 28日 春期休業 ～ 4 月 5 日 30 日 12月 火 2 8 9 10 11 12 13 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 29 30 31 （月)-8 （火)-9 （水)-9 （木)-9 （金)-10 7 14 21 28 3月 月 1 （月)-9 （火)-10 （水)-10 （木)-10 （金)-11 （月)-10 （火)-11 （水)-11 （木)-11 （金)-12 （月)-11 6 23日 冬期休業 ～ 1 月 8 日 凡 例 ：授 業 日 ：定期試験・補講日 （後期授業日：10月 1 日～ 2 月 6 日） ：定期試験予備日 ：休業日 ：集中講義期間（対象講義のみ） ：臨時休業日 （授業担当教員の都合により、上記以外の期間に 実施することもある。 ） 室蘭工業大学のキャンパス内は 全面禁煙です 敷地境界付近での、吸い殻ポイ捨てもやめましょう 34 23日 学位記授与式 振替授業日一覧 10月16日 月曜日の振替授業日 11月 5 日 月曜日の振替授業日 1 月 9 日 月曜日の振替授業日 2 月16日 水曜日の振替定期試 験・補講日 編集後記 「蘭岳」131号をお届けいたします．ご多忙の中寄稿いただきましたみ なさまに心よりお礼申し上げます． 本号では，最近ときどき話題になる「コピペ」に関連して倫理に関す る問題が取り上げられています．研究における実験，研究の成果を発表 する論文の作成や，成果に基づく特許の出願，就職活動におけるアピー ル，研究者または技術者としての活動など場面は多岐にわたっており， 学生諸君には，倫理問題を考えるきっかけを与えてくれると思います． それぞれの場で問題に直面している諸君も，将来身をおく諸君も，本記 事を読んで考えたことを役立ててくれるよう期待しています．また，し ばしば倫理（モラル）と併せて取り上げられる礼儀（マナー）や規則（ルー ル）にも関心をもってほしいと思います．なお，本記事ではあまり強調 されていませんが，今考えるべきであるものに大学生としての倫理（用 語にはなっていないかもしれませんが，「学生倫理」）があるかもしれま せんね． （M. Y.）
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