選抜２期・英語 平成２７年度 岡山学芸館高等学校 選抜２期入試 解答解説（英語） 聞き取り検査では，対話を聞いて日本語を選ぶ問題，語句を書き取る問題，短めの対話について質問に答える問 題，やや長めの対話を聞いてメモを完成させる問題の４つの形式の問題が出題されています。 問題Ａ 【 正 解 】(1) （イ） (2) （ア） (3) （ウ） 【 解 説 】 １ (1) Man Woman : Yes, I have a sister. We were born on the same day. What do you call such children in English ? : Hello, this is Yuri, Jim’s classmate. May I speak to Jim, please ? Yuri : I see. May I leave a message ? Jim’s father : Yes, of course. : I tried to do my science homework. But some questions are so difficult that I can’t answer them. I want to ask Jim about them. Would you tell him to call me back when he comes home ? (訳) 男性：ヨウコ，これが何か知っている？／女性：ええ，もちろん。それはかばんのように使われるの。例えば，本を何冊か運び Jim’s father : OK. Anything else ? Yuri : No, thank you. Jim’s father : I see. I’ll tell him. たいとき，それで包むのよ。 Man Yuri : Yoko, do you know what this is ? Woman : Yes, of course. It is used like a bag. For example, when we want to carry some books, we wrap them with it. (3) (3) to answer Jim’s father : Hello ? Yuri と呼ぶのかしら？ Man (2) science Jim’s father : Hi, Yuri. I’m sorry, but he is out now. He went to the park to clean as a volunteer. : Do you have any sisters ? (訳) 男性：きみには姉妹はいるの？／女性：ええ，姉［妹］が１人いるわ。私たちは同じ日に生まれたの。そういう子どもを英語で何 (2) 問題Ｄ 【 正 解 】(1) volunteer 【 解 説 】 : Can you see that bird ? Yuri Woman : No, I can’t. I want something to look at things far away. What should I say ? : Thank you very much. Goodbye. (訳)ジムの父親：もしもし。／ユリ：もしもし，ジムのクラスメートのユリです。ジムをお願いできますか。／ジムの父親：こんにち (訳) 男性：あの鳥が見える？／女性：いいえ，見えないわ。私は遠くのものを見るためのものがほしいわ。何と言えばよいかしら？ は，ユリ。申し訳ないんだけど，彼は今，外出しているんだ。ボランティアとして公園に掃除しに行ったんだ。／ユリ：わかりま 【 解 説 】 した。伝言を残してもよろしいですか。／ジムの父親：ああ，もちろん。／ユリ：私は理科の宿題をしようとしました。ですが， (1) were born で「生まれた」という意味。 (2) wrap them with it「それでそれら（＝本）を包む」から考える。 (3) something を to 以下が修飾している。不定詞の形容詞的用法。far away で「遠くの」という意味。 問題Ｂ 【 正 解 】(1) February 【 解 説 】 (2) Getting up いくつかの問題がとても難しくて，私には答えられないんです。私はジムにそれらについてたずねたいと思っています。帰宅した ら折り返し電話するように彼に伝えていただけますか。／ジムの父親：いいよ。ほかにはあるかな？／ユリ：いいえ，ありがとう ございます。／ジムの父親：わかった。彼に伝えるよ。／ユリ：どうもありがとうございます。さようなら。 【 解 説 】 (1) People in our town have a big festival in February. (訳) 私たちの町の人たちは２月に大きなお祭りを催します。 (1) ジムは公園でボランティア活動をしていた。volunteer のつづりに注意する。 (2) Getting up early every morning is difficult for my brother. (訳) 毎朝早く起きることは私の兄［弟］にとって難しいです。 (2) ユリはジムに「理科の宿題」science homework について質問したいと思って電話した。 (3) too ～ for － to ... で「－にとって…するには～すぎる」という意味。 【 解 説 】 (1) 月名は大文字で書き始める。 問題Ｃ 【 正 解 】(1) （イ） 【 解 説 】 (1) Man (2) 動名詞が主語の文。get は最後の t を２つ続けて ing をつけることに注意。 (2) （ウ） について電話があったよ。すぐに折り返し電話しなさい。いくつかの問題が彼女にとって答えるには難しすぎるんだ。だから，彼女は きみにそれらを教えてほしいと思っているよ。／私は買い物に行って，６時ごろに戻る。では，あとで。／父より : Excuse me. Where are books about history ? Woman : They are over there, next to books about music. Man ２ 資料活用の問題です。グラフと照らし合わせながら英文を読み，必要な情報をつかむ力が求められます。説明文 : I see, thanks. How many books can I borrow ? の内容から，適当なグラフや割合を選ぶ問題などで構成されています。 ③ (1) 【 正 解 】① (2) ② (イ) piano (ウ) anything 【 全 訳 】 Woman : Five books. Question : Where are they speaking now ? (訳) 男性：すみません。歴史の本はどこですか。／女性：あちらです，音楽の本の隣です。／男性：わかりました，ありがとうござ (2) (メモの訳)ジムへ，／今日，公園でのボランティアの作業はどうだった？ 外出中に，きみのクラスメートのユリさんから，理科の宿題 スライド１:あなたはクラブ活動に参加していますか。 あなたはクラブ活動に参加していますか。スライド１を見てください。先 います。私は何冊の本を借りることができますか。／女性：５冊です。／質問：彼らは今どこで話していますか。 週，このクラスの生徒がこの質問に答え，スライド１はその結果を示しています。ぼくたちのちょうど半数がクラブ活動に参加して (ア) CD ショップで。 います。クラブ活動を楽しんでいる生徒たちが多くいることがわかります。 (イ) 図書館で。 （正解） (ウ) 書店で。 (エ) スーパーマーケットで。 Woman : You look tired, Kenta. Man スライド２：放課後，何をしますか。 18 名の生徒はクラブ活動に参加していません。ぼくは彼らにこの質問をしました。 「あな : Yes. I watched a soccer game last night. It was a very nice game, so I was too excited to sleep well. たは放課後，何をしますか。 」スライド２を見てください。彼らのうち９名は塾に行き，４名はピアノを練習し，１名は放課後，何も Woman : Really ? What time did you go to bed ? することがありません。それはクラブ活動に参加していない生徒たちの多くも何かをしていて，放課後は忙しいということを示して Man います。 : At ten thirty. But I couldn’t sleep until around two. Question : What time did Kenta go to bed last night ? スライド３：放課後，どれくらい家族を手伝いますか。 スライド１と２から，私たちは放課後にすることがあるとわかります。 (訳) 女性：疲れているようね，ケンタ。／男性：うん。昨夜，サッカーの試合を見たんだ。とてもいい試合だったので，わくわくし すぎてよく眠れなかったんだ。／女性：本当？ 何時に寝たの？／男性：10 時 30 分だよ。でも２時頃まで眠れなかったんだ。 しかし，私たちはどれくらい家族を手伝っているのでしょうか。スライド３を見てください。私たちのおよそ 60％は家で家族を手伝 っていません。私たちは，たとえ長い１日のあとで疲れているとしても，もっと家族を手伝おうとするべきです。 【 解 説 】 ／質問：ケンタは昨夜，何時に寝ましたか。 (ア) 彼はサッカーの試合を見ました。 (イ) 彼は試合を見てわくわくしました。 ① スライド１を参照。Yes, I do. と答えている生徒は 50％。よって，just half「ちょうど半数」が正しい。 (ウ) 彼は 10 時 30 分に寝ました。 （正解） (エ) 彼はサッカーをしたあと疲れました。 ② スライド２を参照。one「１名」となっているのは Nothing.「何もしません。 」の項目。前に doesn’t があるので，nothing で 【 解 説 】 (1) How many books can I borrow ?「私は何冊の本を借りることができますか。 」より，図書館で話しているとわかる。 (2) What time did you go to bed ?「あなたは何時に寝ましたか。 」に，ケンタは At ten thirty.「10 時 30 分に。 」と答えている。 はなく anything を入れて doesn’t have anything to do「何もすることがありません」とする。 ③ 第３段落の第４文を参照。家族を手伝っていない生徒は約 60％なので，Never.「一度もしていません。 」が 57%となっている (1)を選ぶ。 選抜２期・英語 対話文完成問題です。前後の語句だけでなく，文と文の意味のつながりから推測して，適語を入れましょう。 自然な意味の流れを作ることが重要です。 【 正 解 】① how［what］ ② young 【 全 訳 】 ３ ① サラ：このケーキはとてもおいしいわね，ユカ。／ユカ：私はそれを聞いてうれしいわ。ええと，もう１ついかが？／サラ：あ りがとう。／ユカ：はい，どうぞ。 ② ヒロ：アンディ，これはぼくのおじの写真だよ。／アンディ：彼は若く見えるね。彼は何歳？／ヒロ：おじは 43 歳だよ。／ア ンディ：ええ，本当？ 30 歳ぐらいだと思ったよ。 【 解 説 】 ① 相手にケーキをもう一切れ勧めている場面なので， 「～はいかがですか。 」とする。直後に about があるので how［what］を補 い，how［what］about ～ ?「～はいかがですか。 」とする。 ② ヒロのおじさんが 43 歳だと聞いて，アンディは「30 歳ぐらいだと思っていました」と言っているので，ヒロのおじさんは若 ③ 「練習はとても厳しかったです」に but「しかし」でつながる部分。 （3）の「私たちはいっしょにテニスをして楽しみました」 を入れると意味が通る。 (1) （訳）私たちはそのチームでテニスをすることをやめました (2) （訳）私たちはそのテニスチームに入ることを決めました (3) （訳）私たちはいっしょにテニスをして楽しみました（正解） (4) （訳）私たちはテニスを練習する方法を知りませんでした ④ 直後の文より，スミス先生はチカがうれしかったことについて話すことを勧めたことがわかる。made があるので〈make A B〉 「A を B にする」を用いて「あなたたちをうれしくさせたことについて話してはどうでしょうか。 」とする。things「こと」の あとに関係代名詞の which［that］を置き，そのあとに made you happy と続ける。 ⑤ チカの６番目の発言の３文目を参照。We have been good friends since I started tennis on the team. ＝ I became［made］ friends with her when I started playing tennis. ⑥ 「英語のメモの一部」より，チカは２時間テニスを練習したので，４時から６時までとわかる。 く見える。 ４ ３種類の素材を見ながら答える読解問題です。手がかりを広く探し，適語補充，文脈把握，条件英作文などの 問題に答えます。 【 正 解 】① important ② （例）教室の後ろからそれを見るのが難しい ③ (3) ④ things which［that］made you happy ⑤ became［made］friends with her［Mayu］ ⑥ (2) 【 全 訳 】 ５ 長文読解問題です。適語選択，日本語選択・記述，内容真偽，英文完成，表題選択などで構成されています。 総合的な読解力が求められます。加えて，本文が最も長く，読むスピードも必要です。 【 正 解 】① (2) ② (3) ③ （例）脳は１つのものをほかのものと比べて情報を決定するから。 ④ you are better or worse ⑤ (1)，(2) ⑥ (4) 【 全 訳 】 あなたたちは，自分たちはものをいつもその通りに見ていると思いますか。実は，ものを正しく見るのは簡単ではありません。私が ■英語のメモの一部 あなたたちに例を示しましょう。絵１には，６本の線が見えます。それらは左から右にまっすぐ伸びています。絵２についてどう思い 「私の宝物」／●あらすじ／私は中学生になったとき，テニスを始めた。／私はマユとペアを組んだ。／私たちは放課後に２時間練習 ますか。いくつかの線は上に向かい，残りは下に向かっていると思うかもしれません。それぞれの線に定規をあてれば，すべて左から した。／ほかに何について話せばよいか？ 右にまっすぐに伸びていることがわかるでしょう。実は，それらは絵１とまったく同じ線なのです。初めて絵２を見たとき，私たちが ■Smith 先生との会話の一部 そのことに気づくことはとても難しいです。これは私たちが必ずしもものをその通りに見ていないことを表しています。 チカ ：すみません，スミス先生。今，話しかけてもよろしいですか。 スミス先生 ：はい。 チカ ：来月，私たちはスピーチをします。私は今それを書いているところです。それについていくつか質問をしてもよいで すか。 スミス先生 ：もちろん。 チカ ：スピーチは「私の宝物」に関するものです。私のチームメイトについて話してもいいですか。 あなたたちはなぜこの奇妙なことが起こるのか知っていますか。ものを見るとき，私たちの目は脳といっしょに働きます。まず， 目がものを見ます。次に，脳は目からメッセージを受け取ります。そして，それが目の前のものが何なのかを決定するのです。そ のときに，脳がうまく働かないときもあるのです。私たちの脳は１つのものをほかのものと比べて情報を決定するのです。絵１の ６本の線を見たとき，それらはまっすぐに見えます。しかし，絵２では６本の線の上にたくさんのほかの線があるので，上に向い たり下に向いたりしていると考えるのです。 脳はこのように働きます。ところで，あなたたちはよく，自分自身とほかの人を比べて，自分が何かにより優れている，あるい スミス先生 ：はい。その人があなたにとってとても大切だと思うならば，その人について話してもいいですよ。 はより劣っていると思うことがありますか。もしそうすると，あなたたちは自分自身をありのままに見ることはできません。たと チカ えば，あなたはバスケットボールがとても上手で，チームでいちばん上手な選手です。高校へ行けば，たくさんのことが違ってく ：わかりました。私は彼女といっしょに写った写真を使いたいです。それは構いませんか。 スミス先生 ：いいですよ。ですが，大きなもの使うべきです。小さいと，教室の後ろからそれを見るのが難しいですからね。 るでしょう。あなたより上手な選手もいるかもしれません。それがわかったとき，自分はより劣っていると考える必要はありませ チカ ん。おそらく，あなたはいちばん上手な選手ではありませんが，バスケットボールがとても上手というだけですばらしいのです。 ：その通りですね。そうします。 スミス先生 ：ほかに質問はありますか。 自信を失ってはいけません。自分をありのままに見て，全力を尽くし続けるべきです。そうすれば，あなたはもっとうまくなるで チカ しょう！ ：はい。私のスピーチはテニスとチームメイトのマユに関するものです。私がチームでテニスを始めてからずっと，私たち はよい友達です。練習はとても厳しかったですが，私たちはいっしょにテニスをして楽しみました。私はほかに何につい て話せばよいかわかりません。 スミス先生 ：そうですね。あなたたちをうれしくさせたことについて話してはどうでしょうか。たとえば，あなたたちは勝ったとき， とてもうれしかったと思いますよ。 チカ ：それはよさそうですね。私は私たちの最後のトーナメントについて話します。マユと私はそれに優勝したんです。ど うもありがとうございました，スミス先生。 スミス先生 ：どういたしまして。がんばってね，チカ。 ■スピーチの原稿 私はチカです。私はテニス部に入っていました。この写真を見てください。こちらはマユです。私はテニスをし始めたときに彼女と 春に，あなたたちは高校に進学します。環境は変わりますが，私たちの思い出は変わりません。私はいっしょに過ごした時間を 決して忘れません。あなたたちに英語を教えて本当に楽しかったです。あなたたちが高校生活を楽しむことを願っています。また 会いましょう！ 【解 説】 ① easy＝「簡単な」 ，difficult＝「難しい」 ② 第１段落４～９文目を参照。 ③ 直後の文を参照。 ④ You should stop thinking that you are better or worse at something when you compare yourselves with others. （訳）あなたたちは自分自身とほかの人を比べて，自分がより優れている，あるいはより劣っていると考えることをやめるべきです。 ⑤ (1) （訳）絵１と絵２の６本の線は，すべて左から右へまっすぐ伸びています。→第１段落後半を参照。 (2) （訳）私たちがものを見るとき，脳が私たちが見るものが何なのかを決定します。→第２段落５文目を参照。 友達になりました。私たちはペアを組んで，４時から６時までテニスを練習しました。その練習はとても厳しかったです。でも，私に (3) （訳）脳がうまく働けば，絵２の６本の線は上に向いたり下に向いたりしていることがわかるでしょう。 とってマユといっしょにテニスをすることは楽しかったです。私たちは中学生活最後のトーナメントで優勝したとき，とてもうれしか (4) （訳）ホワイト先生はバスケットボールをしていて，学校でいちばん上手な選手でした。 ったです。私の宝物は親友のマユです。私は彼女といっしょに経験したことを決して忘れません。 【 解 説 】 ① 直前のチカの発言より，チカは「私の宝物」としてチームメイトについて書こうと考えている。よって， 「その人があなたに とってとても大切なら」と考えると意味が通るので，important「大切な」を補う。 ② 直後の文を参照。 〈it will be ～ to ...〉で「…することは～だろう」という意味。 (5) （訳）私たちは自分自身をありのままに見つめるべきで，全力を尽くす必要はありません。 ⑥ (1) （訳）２つの絵にある線の違い (2) （訳）スポーツをするとき，目と脳はどのように働くか (3) （訳）バスケットボールを練習することは目によい (4) （訳）高校生活で覚えておくべきメッセージ→最終段落を参照。
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