第１学年１.単元名 Unit４英語科学習指導案楽しい昼休み(New Horizon English Course book1) ２.目標 ①【コミュニケーションへの関心・意欲・態度】・表現活動を通して、積極的にコミュニケーションを図ろうとする。 ②【表現の能力】・What is ...? の文とその応答の文を理解し、表現することができる。・be動詞を使った文の形・意味・用法を理解し、表現することができる。・What do yo ... ? の文とその応答の文を理解し、表現することができる。 ③【理解の能力】・教科書を読み，書かれている内容を理解することができる。・ある物を見てそれが何であるかや好きな教科、毎日の朝食について相手に尋ねたり、答えたりすることができる。 ④【言語や文化についての知識・理解】・疑問詞で始まる特殊疑問文について、理解することができる。・日本文化の折り紙や、世界の様々な朝食（料理）について理解することができる。３.指導にあたって（１）教材観この単元は、身近にある物「教科」「朝食」についての話題を扱うものである。生徒誰もが関わっているのでとても扱いやすい単元である。UNIT３で扱った話題「スポーツ、音楽、通学手段」にこれらが続くことにより、表現の幅が更に広がることが期待される。実際に生徒自身が感じていることを表現する活動を通して、より本時の表現を定着させることができると考える。（２）児童・生徒観中学に入学してまだ３ヶ月足らず、小学生らしさがまだたくさんあふれている元気な生徒たちである。話すこと・聞くことの活動が特に好きであり、インタビュー活動には積極的に取り組もうとする姿がよく見られる。しかし、表現の能力の中でも「正しく書くこと」については苦手な生徒が多く、定着しないという状況があり、繰り返し小テストを行ってきた。一般動詞の学習がUNIT3で始まり、早速混同している生徒がいる状況である。今回"what"という新たに疑問詞が出てくることで更につまづく生徒が多くなることが予測される。（３）指導観本単元では “What's this?” “What do you have for breakfast?” のような疑問詞を含んだ疑問文を初めて取り扱う。小テストを継続させ、先ずはbe 動詞と一般動詞を区別させ、疑問文と否定文の構造をしっかりと定着させたい。そして、疑問詞を含んだ疑問文や応答文をスムーズに言えるように、いろいろな話題でインタビュー活動を行わせ、コミュニケーションを深めさせられるように発展させたい。そろそろ一斉指導だけでなく、生徒一人ひとりの状況に応じた適切な指導も必要になってきている。そこで本単元では個を大切にする視点と、お互いに助け合いながら学び合える視点の２つのポイントに重点をおいて支援や手立てを行っていきたい。（４）校内研究とのかかわり明示した英文に対し、数多くドリル活動を与え理解に努めさせたい。その際ワークシートを用いたり、ペアワーク等の諸活動に取り組ませることにより、自分がどれくらい理解できているかを考えたり、どういう表現を使い会話をするのか等を考えさせたい。また、既習事項を活用することにより、自分のことを伝えたくなる表現活動となるよう指導していきたい。