平成 28 年度 東 京都 公立 学校 教 員 採 用 案 内 東京の 先生 に 東京で始める TOKYO STAGE なろう 教員を目指すあなたへ 東京で教員として働く。 その魅力を教員の声でつづります。 東京都の公立学校では、約６万人の教員が学校教育に携わっています。 その一人一人が未来を担う子供たちに夢や希望、生きる力を与えるために、 日々、真剣に子供たちと向き合っています。 このガイドブックでは、皆さんの先輩である教員の声を紹介しています。 どの教員の言葉からも、「東京の先生」として、やりがいと誇りをもって 仕事をしていることが伝わってきます。 東京都では、教育公務員としての高い自覚をもち、法令を遵守し、 全体の奉仕者としてふさわしい熱意あふれる「東京の先生」を求めています。 採用後も、教員の資質を一層伸ばすことができるよう、全力で支援して いきます。 Contents 東京の子供たちがあなたを待っています。 東京都教育委員会 Vision 東京都が目指す教育 …………………………………… P4 Image 東京都が求める教師像 ………………………………… P5 Support 充実した研修制度・サポート体制 ……………… P6∼9 Careerup 公平・公正な人事制度 …………………………… P10.11 Voice あなたに伝えたい教員の声 小学校 …………………………………………… P12.13 中学校 ………………………………………………… P14 高等学校 ……………………………………………… P15 特別支援学校 ………………………………………… P16 養護教諭 ……………………………………………… P17 Interview 民間企業勤務を経て、東京都の先生へ …………… P18 Data 数字で見る東京都公立学校 …………………………… P19 東京都の学校数、児童・生徒数、教員数 東京都の合格者年齢分布 教員の年齢構成 給与、福利厚生 2 Message TOKYO STAGE 東京の子供たちがあなたを待っています！ ∼東京都公立学校教員からのメッセージ∼ …… P20.21 Welcome 東京で暮らす ………………………………………… P22.23 3 Vision 東京都教育委員会の教育目標 東京都が求める教師像 （平成 13 年 1月 11日決定） 東京都の教育に求められる教師像 Image 東京都が目指す教育 【東京都教員人材育成基本方針】から（平成 27 年2月改正版） 東京都教育委員会は、子供たちが、知性、感性、道徳心や体力をはぐくみ、人間性豊かに 成長することを願い、次のような人間の育成に向けた教育を重視します。 1 ■ 互いの人格を尊 重し、 思いやりと規範 意 識のある人 間 2 教育に対する熱意と 使命感をもつ教師 ●子供に対する深い愛情 ●教育者としての責任感と誇り ●高い倫理観と社会的常識 ■ 社会 の 一員として、 社 会に貢 献しようとする人間 豊かな人間性と 思いやりのある教師 ●温かい心、柔軟な発想や思考 ●幅広いコミュニケーション能力 ■ 自ら学び 考え行動 する、 個 性と創造 力豊かな人 間 3 東京都教育委員会の基本方針 基本 方針 （平成 19 年 4 月 1日改定） 子供の良さや可能性を引き出し 伸ばすことができる教師 ●一人一人の良さや可能性を見抜く力 ●教科等に関する高い指導力 ●自己研さんに励む力 4 組織人としての責任感、協調性を 有し、互いに高め合う教師 ●より高い目標にチャレンジする意欲 ●若手教員を育てる力 ●経営参加への意欲 1 「 人権 尊 重の 精 神 」と「 社 会 貢 献の精神」の育成 多様な人々が共に暮らす東京にあって、すべての大人、子供たちが、人権尊重の理念を正しく理解するとともに、 思いやりの心や社会生活の基本的ルールを身に付け、社会に貢献しようとする精神をはぐくむことが求められる。 そのために、人権教育及び心の教育を充実するとともに、権利と義務、自由と責任についての認識を深めさせ、 公共心を持ち自立した個人を育てる教育を推進する。 東京都の教員が身に付けるべき力 【東京都教員人材育成基本方針】から（平成 27 年2月改正版） 社会状況の変化に伴い、学校に求められる期待度も、その内容も大きく広がりました。第一のニーズは、 基本 方針 基本 方針 基本 方針 4 2 「 豊 かな個 性 」と「 創 造 力 」の伸長 グローバル化と情報技術革命が進む東京にあって、国際社会に生き社会の変化に対応できるよう、子供たち一人 一人の思考力、判断力、表現力などの資質・能力を育成することが求められる。 そのために、基礎的な学力の向上を図り、子供たちの個性と創造力を伸ばす教育を重視するとともに、国際社 会に生きる日本人を育成する教育を推進する。 3 「 総 合 的 な 教 育 力 」と「 生 涯学習」の充実 少子高齢社会の中で総合的な教育力の向上を目指す東京にあって、子供たちの健やかな成長を社会全体で支え るとともに、都民一人一人が生涯にわたって学び、社会に貢献できるようにすることが求められる。 そのために、家庭・学校・地域の教育力を高め、その連携が進むよう支援するとともに、人々が生涯を通じて、 自ら学び、文化・スポーツに親しみ、社会参加できる機会の充実を図る。 「学校の教育力の向上」、第二のニーズは、 「今日的な課題への対応」です。これらに対応していくためには、 学校を支える一人一人の教員が次の基本的な力を身に付ける必要があります。 ［ 教 員 に求められる基 本 的な四つの力 ］ 学力向上、規範意 識の醸 成など、 児童･生徒に対する教 育 指導の力 保護 者、地 域、 外部 機 関と連 携・ 協働する力 学 校 全 体として 組 織 的に取り組む力 1 2 3 4 学習指導力 生活指導力 進路指導力 外部との 連携・折衝力 学校運営力 組織貢献力 4 「 都 民 の 教 育 参 加 」と「 学 校経営の改革」の推進 21 世紀の教育改革をリードすべき東京にあって、家庭・学校・地域の協働とすべての都民の教育参加を進め、 都民感覚と経営感覚をより重視して、教育行政を力強く展開することが求められる。 そのために、区市町村教育委員会との緊密な連携・協力のもとに、地域の特性を踏まえた広域的な視点に立つ教 育行政を進めるとともに、都民に信頼される魅力ある学校づくりを目指した自律的な学校経営への改革を支援する。 子供の変化に対応し、指導方法を 工夫 ･ 改善、変革していくことが必要な力 社会状況の変化に対応し、 今後特に身に付けることが必要な力 5 採用前 ∼円滑に教員生活をスタートするために∼ 充 実 し た 研 修 制 度・サ ポ ー ト 体 制 ■採用前実践的指導力養成講座 「東京都人材育成基本方針」で示された教員に求められる基本的な力を確実に育成するため、経験や職 層に応じた研修や、教員の専門性を高める研修を実施しています。また、円滑に教員生活を送ることがで きるよう、様々なサポート体制が整っています。 2 教科等に関する講座 経験や職層に応じた研修 必修研修 リーダー養成研修 教科等・教育課題研修 習得した知識・技能、 内容を発展させ、実践 的な指 導力や課 題 解 決力を一層高め、他の 教員に普及、還元する 力を身に付ける。 専門性向上研修Ⅱ 主任教諭 任用前研修 東京都若手教員 育成研修 東京教師道場︵部員︶ 主任教諭 任用時研修 教 諭 10 年経験者研修 教科 等や今日的な 教 育 課 題について専 門 的 な 知 識・技 能、 内容を習得し、実践的 指導力や若手 教 員を 育成する力を高める。 専門性向上研修Ⅰ 3 年次研修 2 年次研修 1 年次 （初任者） 研修 学 習 指 導、生 活 指 導、学級経営等に関す る基 礎 的・基 本的な 力を身に付ける。 ○進学指導のための授業力向上研修 ○ＩＣＴ活用研修 ○各種研究団体との連携研修 ○理数系教員指導力向上研修 ○夏季集中講座 ○東京都教育実践発表会 等 教育課題に対する推進者養成研修 大学院派遣研修 東京教師道場 ︵リーダー︶ 東京都教員研究生 教職大学院派遣研修 教職大学院派遣研修 教育管理職候補者研修 教育管理職候補者Ｂ養成講座 ︵推薦︶ 主任教諭 教育行政研修 ︵推薦︶ 主幹教諭 任用時研修 指導教諭任用時研修 主幹教諭 スキルアップ 研修 主幹教諭 指導教諭 専門性向上研修Ⅲ 専門性向上研修以外の教科等・教育課題研修 副校長 校長職 候補者研修 教育管理職研修 統括校長・校長 ・体育の実践的指導力向上 （対象：小学校教員名簿登載者のうちの希望者） ・理科の実践的指導力向上 （対象：小学校教員名簿登載者のうちの希望者） ・道徳の実践的指導力向上 （対象：名簿登載者原則全員） ・外国語活動の実践的指導力向上 （対象：小学校教員名簿登載者原則全員 , 中高英語名簿登載者 のうちの希望者） 教員の専門性を高める研修 新規採用教員が、４月当初から円滑に教育活動を始めることができ るように、任用予定の学校において、教員の様々な仕事を体験する 安心して教員生活を スタートすることが できました。 機会を提供しています （任意参加） 。 各都立学校、区市町村教育委員会、区市町村立学校の状況に合わせた 内容で実施します。 例：授業参観、施設見学、校務一般の補助作業、新年度準備補助、 教材研究補助、教育活動補助 など 受け入れ側の先輩教員から 任用前学校体験を通して、新規採用の先生が、学校や子供たちの様子を 学び、4 月から教壇に立つ期待を膨らませている様子がよく分かりました。私 たち現職教員も、事前に新規採用の先生と交流をすることで、親しみと安心 感をもって４月を迎えることができます。 坂本 大征 ［教諭］ 渋谷区立常磐松小学校 平成 25 年度採用 宮崎県出身 私は任用前学校体験に参加し、 様々な校務を体験することで、実 際に勤務する学校や子供たちの様 子が分かり、 「教員の仕事」に対 する理解を深めることができまし た。４月から教員として働くことに 不安がありましたが、任用前に職 場の環境を知り、教員としての自 覚を高めることができたので、４ 月１日から安心して勤務を開始す ることができました。 ■東京都公立学校教員採用候補者専用ホームページ 東京都公立学校教員採用候補者を対象として、専用 ホームページを開設し、採用までの準備に役立つ様々 な情報を発信しています。 e- ラーニング 考えてみよう！ 【個人情報の管理】 問題：SNS に、担任する児童・生徒の日常の学校生活の様子や、おもしろいと 採用前 ・e- ラーニング 採用前実践的指導力 養成講座 （学級経営等に関する講座） 採用前実践的指導力養成講座 （教科等に関する講座） ・ 「採用前実践的指導力養成講座」復習用動画 教育課題研究 ・東京都教育庁からのお知らせ 都教委訪問 教育研究普及事業 ・研究活動の促進支援 ・研究会の活性化支援 ・研究成果の普及支援 自己啓発の支援 授業研究ヘルプデスク 教育資料閲覧室 開室：平日・土曜日 （月 2 回程度） 感じた作文を、児童・生徒の名前を伏せて掲載することは問題ない。 ①正しい ②誤り ・リンク集 ※採用までの準備に役立つホームページ ・コラム「東京都の教員になる心構え」 OJT ガイドラインの活用 「実践的に学ぶ学習指導・学級経営」の様子 ■任用前学校体験 新規採用者研修 OJT の推進 Support Support Off−JT 職層研修 1 学級経営等に関する講座（対象：全員） ・実践的に学ぶ学習指導・学級経営 ・実践的に学ぶ特別支援教育 ・保護者との信頼関係を築くために 東京都の教員研修体系 職層 採用候補者名簿登載者を対象に、数日間の採用前講座を開催します。この講座を受けることにより、学校の教員として、職務を 円滑にスタートするための基礎的知識や、学校に配置された際に必要となる実践的指導力が身に付きます。 答え：②誤り 不特定多数の人が閲覧できる SNS に、担任する児童・生徒の情報を掲載する ことは、たとえ個人名が伏せてあっても、保護者や近隣住民には分かってしまい、 不快な思いを抱かれる可能性があるので、極めて不適切です。内容によっては、 服務事故として扱われる場合があります。 研修の動画配信 資格取得支援事業 教員研修のための講師認定事業 6 ホームページ 研修室の平日夜間・土曜使用 7 経験や職層に応じて ∼専門性を高めるために∼ 充 実 し た 研 修 制 度・サ ポ ー ト 体 制 ■東京教師道場 ■東京都若手教員育成研修 Support 東京都教育委員会では、 「東京都公立学校教員研 修体系の再編・整備に係る基本方針」 （平成 21 年 2 月） に基づき、全国に先駆けて、高い資質・能力を もった若手教員を育成するため、新しい研修体系を 平成 22 年度から実施しています。採用から 3 年間 で系統的・段階的に教員としての基礎的・基本的な 知識・技能を身に付けた教員を確実に育成します。 1 年次 （初任者） 研修 ２年次研修 ３年次研修 校内研修 教育センター等における研修 宿泊研修 課題別研修 180 時間 半日を10 回 ２泊３日 半日を６回 ３０時間 校内研修 教育センター等における研修 半日を３回 ３０時間 校内研修 教育センター等における研修 半日を２回 研修で学んだことを、すぐに実践しています。 若手教員育成研修で学ぶことは、授業や学級 経営、生活指導など、翌日からすぐに実践できる ものばかりです。学級経営の研修では、朝の会 や授業のルール、掲示物の例などについての講義 があり、 自分の学級にすぐに取り入れていきまし た。また、宿泊研修では、実際に子供たちが使 用する宿泊施設で、 グループ活動やキャンプファ イヤー、ハイキングなどを行い、宿泊行事へのイ メージをもつことができました。 グループでの話し合いの活動も多く設定されて おり、各学校の取組や指導方法、日々の悩みな どを話し合う中で、同期の先生たちと交流を深め ることができました。東京での教員生活に不安が あった私にとって、気軽に話すことができる同期 の先生が数多くできたことは何より心の支えにな りました。 部員…班に所属し、 「授業力」向上 に向け、継 続 的に指 導・ 助言を受ける。 リーダー…部員の授業力向上に 対する助言を行うとと もに、自らの 資 質・ 能力の向上を図る。 江東区立有明小学校 平成 24 年度採用 福島県出身 ■学級経営研修生（小学校） 小学校に配置される新規採用教員のうち、教職経験のない新規大学卒業者を対象に、 「学級経営研修生」として育成します。 東京都教職員研修センター等において研修をします。 2 校内特別研修 校内において、主に新人育成教員から週 1 単位時間程度、指導・ 助言を受けます。 3 校内実務研修 新人育成教員とペアで行う通常の教育活動を通して、実践的な研 修をします。 新人育成教員 学級経営研修生 指導 再任用 教員 新採 教員 助言 算数の指導力を一層高めたいと思 い、東京教師道場に参加し、部員と して２年間授業研究に取り組みまし た。部員相互の助言と担当教授や リーダーからの指導により、自分自 身の授業の進め方の長所や短所が 分かり、授業力が大いに向上しまし た。その後２年間はリーダーを務め、 部員の指導に当たりました。自分の 経験を生かし、部員同士が相互研さ んできる環境を整え、助言を行うこ とで、自分自身の指導的役割を担う 能力を向上させることができました。 ４年間で多くのことを学びました が、今でも一番大切にしていること は、 「基礎・基本に立ち返ること」 です。学習指導要領を丁寧に読み 返し、これまで自己流で行ってきた 指導方法を見直すことで、算数だ けでなく、他の教科の授業力も高め ることができました。 教師道場での経験を生かし、現在 は算数習熟度別指導を担当していま す。算数に苦手意識をもっていた子 小鍛冶 真哉 供たちがニコニコして算数の教室に ［主幹教諭］ 来る姿を見て、 「授業が変われば子 日野市立七生緑小学校 供が変わる」ということを、 強く実感 平成 17 年度採用 東京都出身 しています。 尾形 愛梨 ［教諭］ ■外国語（英語）科教員海外派遣研修 中・高の外国語（英語）科教 員から選抜し、約３か月、海 外の大学等に派遣し、最新の 英語教授法について、講義や 実習などを通じて、集中的に 1 集合研修 「授業が変われば子供が変わる」 東京教師道場の経験を経て、実感しました。 Support 若手教員向け ∼自信をもって教員生活を送るために∼ 都教職経験年数が４年目か ら10 年目程度の教員を対象 に、授業研究や夏季集中協議 を通して、２年間にわたる継 続的な指導・助言を受けるこ とで、教科等の専門性を一層 高めるとともに、他の教員の 指導的役割を担うことができ る資質・能力を育成します。 研修します。帰国後は、東京 都の英語教育の推進役を担い ます。 １年を通して、新人育成教員 から多くのことを学びました。 学級経営研修生として、新人育成教 員から授業構成や授業展開、教材研究、 児童理解、保護者対応など教員に必要 な全ての資質・能力について、１年を通 して学びました。放課後等を活用して、 新人育成教員と授業の反省を行うととも に、 自分が抱える悩みや課題についても 話し合い、アドバイスを受けました。大 学を卒業したばかりで、 教員の経験がな かった私にとって、新人育成教員はとて も心強い存在でした。 現在採用６年目に 三上 祐典 なり、多くの後輩がいる中で、自分自身 ［教諭］ が学級経営研修生として経験したことや 墨田区立業平小学校 学んだことを伝え、後輩の支えになれる 平成 22 年度採用 北海道出身 よう努めています。 生徒が「使える英語」を身に付けられるよう、 研修で学んだ活動を授業で実践しています。 私はアメリカで約３か月間研修 を 受 け ま し た。 研 修 先 の 大 学 で は、TESOL （Teaching English to Speakers of Other Languages） のカリキュラムにのっとった英語 教授法に触れ、生徒が主体的に学 習するために効果的な活動や、授 業運営の方法等を学びました。講 義内容自体が興味深かったことに 加え、何より講師の英語教育に対 するプロ意識が大変魅力的で、「自 分もこんな英語科教員になりたい」 と強く感じることができました。 また、ホームステイや現地の学校 の訪問などを通して、異文化理解 を深めることができました。 現在は、研修での経験を生かし、 学んだ活動を授業に数多く取り入 れ ています。 生 徒 の 反 応 を 見 て、 うまくいかなかった活動は見直し たり、アプローチの仕方を再検討 したりと、生徒が生き生きと英語 のコミュニケーションを楽しめるよ う工夫をしています。今後は、研 三宅 貴之 修で学んだことを他の英語科教員 ［教諭］ にも紹介すること等を通して、東 東京都立大森高等学校 京都の英語教育の推進に貢献して 平成２４年度採用 千葉県出身 いけるよう頑張っていきたいです。 自己啓発 ∼自ら学び、 自己を高めるために∼ ■授業研究ヘルプデスク 「授業研究ヘルプデスク」では、 「授業力」向上を目指す学校や教員を対象に、授業づくりのための電話、 ファクシミリ、E メールによる相談への対応や資料提供、研究に関わる情報の収集と発信を行っています。 ■教育資料閲覧室 水道橋にある東京都教職員研修センターの「教育資料閲覧室」では、研究紀要・報告書、教科用図書、 人権教育関係資料、図書、雑誌など、教育に関する資料を利用することができます。 8 9 これまでの経歴 任用制度とキャリアアップ 平成 13 年 4 月 採用 校務分掌：生徒指導部 東京都教育委員会では、能力・業績主義に基づく任用制度が整備されています。 平成 17 年 4 月 異動 公正・公平な選考によって、多様なキャリアアップを図ることが可能です。 校務分掌：進路指導部 Careerup 主幹教諭 管理職 （校長・副校長） の補佐をしながら、教員を指導・ 育成するとともに、教務、生活指導、進路指導等の長 として学校運営における中心的な役割を担います。 2年以上 校務分掌：生徒指導部 58歳未満 教育管理職選考には、３つの種別があります。 年齢や経験に応じた多様なキャリアアップを 図ることが可能です。 主任教諭となり、教諭の頃と変わったことは なんですか。 若手の頃は、与えられた仕事に一生懸命取 り組んでいましたが、主任教諭となってから は、組織の中で自分が果たすべき役割を考え るようになりました。 浦島 真由美 ［主 幹教諭］ 東京都立篠崎高等学校 平成 13 年度採用 千葉県出身 教員を目指す方へ 校 長 3年 以上 校長職候補者選考 副校長 教育管理職Ｃ選考 50歳以上 58歳未満 3年以上 主任教諭 校務分掌などにおける学校運 営上の重要な役割、指導・監 督層である主幹教諭の補佐、 同僚や若手教員への助言・支 援などの指導的役割を職務内 容とします。東京都教育委員 会独自の職です。 平成 20 年 4 月 異動 指導主事 34歳以上 58歳未満 教育管理職Ｂ選考 39歳以上 54歳未満 主幹教諭・ 指導教諭 2年 以上 ４級職選考 30歳以上 60歳未満 主任教諭 主任教諭選考 教 諭 教職 経験 8年 以上 教育委員会事務局の職員として学校における 教育課程、学習指導その他学校教育に関する 専門的事項の指導に関する事務に従事します。 教育管理職Ａ選考 44歳未満 平成 19 年 1 月 ∼平成 20 年 3 月 妊娠出産休暇・育児 休業を取得 若手の頃は、どんな先生でしたか。 いつも生徒と真正面から向き合っていこう と思い、とにかくがむしゃらに動いていまし た。今でも、当時の生徒に会うと「先生、あ の頃いつも必死に頑張っていたよね。」と言わ れることがあります。自分の力のなさに落ち 込むこともありましたが、何事にも誠意をも ち、真摯に向き合おうと心に決めて、職務に 取り組んでいました。 Careerup ■キャリアアップ例 公平・公正な人事制度 平成 22 年 4 月 主任教諭に昇任 平成 24 年 4 月 主幹教諭に昇任 ［1 学年主任］ 平成 27 年 4 月 ［教務部主任］ ※年数・年齢は 全て年度末現在 主幹教諭となった現在、どんな仕事をされて いますか。 現在は、教務主任として、教育計画の立案 その他教務に関する事項の連絡調整等を行っ ています。ほかにも、入学選抜や校舎の大規 模改修に関することも担当しています。主幹 教諭は、管理職を補佐し、学校全体を見通し て学校経営に参画する立場です。責任の重い 職ではありますが、自分の考えを具現化でき る、やりがいの大きさを実感しています。 教員とは、本当に大変な仕事だと思い ます。生徒と接する際、自分が思うとお りにいかないことも多くありますし、頑 張った分だけ成果が得られるとは限りま せ ん。 し か し、 真 面 目 に、 物 事 に 誠 実 に取り組んでいけば、必ず得られるもの があると、これまでの教員生活から確信 しています。生徒たちがハードルを乗り 越えたときの笑顔は、かけがえのない大 きな喜びになります。一生懸命取り組む 気持ちが大切です。是非一緒に頑張りま しょう。 指導教諭 高い専門性と優れた教科指導力をもち、模範授業 などを通じて、教科等の指導技術を自校・他校 の教員に普及させる職務を担います。 公募制人事 東京都公立学校教員は、おおむね３年から６年の目安で勤務校が変わります。これを定期異動といいます。 その際に、教員の能力や適性を最大限に活用し、都民の多様な期待に応えていくことを目的として、区市 田島 康裕 ［主任教諭］ 私が勤務する学校は、20 代の若手 教員が全体の約 3 分の 1 を占めてい ます。主任教諭として、若手教員か ら授業や生活指導を行う上での悩み を聞くなど、相談相手となり、自分 の経験を基にアドバイスをしていま す。校務分掌の仕事も若手教員と一 緒に行うことを心がけ、実際に仕事 のやり方を見せた上で、教えるよう にしています。 主任教諭となり、若手教員の成長 を助けることが出来るのもやりがい の１つになりました。若手教員が組 織の一員として成長することが学校 全体の力につながることを実感して います。 長年生活科の研究に携わってきた経 験を生かし、学校現場でより良い生活 科の授業を広めていきたいと考え、指 導教諭になりました。 現在は、主に区内・隣接の区の生活 科担当の教員などに、模範授業や研究 協議会を通して、生活科の指導技術を 伝えています。これまでに実施した模 範授業では、参加者から「自分の学級 でも実践してみたい！」という感想を 聞くことができ、指導教諭としてのや りがいを感じました。 「指導教諭」 は新しい制度です。今後、 他の指導教諭とも学び合い、東京都の 教員全体の「授業力」向上に貢献でき るよう努力していきたいと思います。 町村教育委員会や都立学校が意欲ある教員を募集し、選考により配置される「公募制人事」制度があります。 【東京都公立小中学校教員公募の場合】 人事異動 東京都教育委員会 根本 裕美 練馬区立光和小学校 昭和 57 年度採用 東京都出身 地区の教育施策や特色 ある学校づくりを理解 した意欲のある教員が 欲しい！ 区市町村教育委員会 ［指導教諭］ 自分の経験や能力を 発揮して働きたい！ 応募 10 より良い生活科の授業を 広めていきたい。 募集 江戸川区立葛西第三中学校 平成 19 年度採用 群馬県出身 若手教員の育成に 力を入れています。 書類・面接等による選考 公立小中学校教員 11 あなたに伝えたい 教 員の声 東京都の理科教育を盛り上げたい。 小学校 明官 駿介 教諭 世田谷区立烏山小学校 平成２５年度採用 東京都出身 小学校理科コースを受験した理由 学んでいた私でも知らなかった教材が数 大学生のとき、 「小学校において、理科 多く紹介され、新しい発見の連続でした。 の指導が苦手な教員が多い」という話を 今後も、研修を積極的に活用し、子供たち 一緒に喜べる教員に 耳にしました。私自身は理科が大好きで、 にとってだけでなく、教員にとっても楽し 子供たちに理科の楽しさを伝えるために い理科の授業づくりができるよう、頑張っ なりたい。 は、まず先生が理科を好きになることが大 ていきたいです。 子供の小さな成長も、 自然に囲まれた学校です。 学校 「地域とともに子供を育てる 紹介 教育」を目指し、地域との 関わりを大切にしています。 切だと考えていました。そのため、自分 がこれまで学んできた理科の専門性を生 かし、理科に苦手意識がある先生をサポー 江東区立有明小学校 平成 24 年度採用 福島県出身 上げたいと思い、小学校理科コースを受 験しました。 学校 紹介 開校5年目の新しい学校です。有明中学校と施設一体型の 学校で、小中連携教育を進めています。 小学校理科コースの研修 小学校理科コースの教員は、入都１年目 から、理科に関する研修を受けることがで きます。研修では、大学で理科を専門に 子供たちの成長を感じたとき、 「いつでも授業を見に来ていいよ」 先輩の授業から、 多くのことを学んでいます 教員は、子供の近くにいるからこそ、日々 授業力を向上させるために、自分の授業が 通勤 の小さな成長に気づき、一緒に喜ぶことが ない時間には、先輩の授業を積極的に見学 できる。子供に関わる仕事をしたいと思って しています。授業の進め方や板書、子供た いた私が、教員という道を選んだ理由でし ちへの発問など、多くのことを学び、自分の た。 授業で実践しています。 自宅から学校までは電車で１時間くら いです。朝の早い時間は比較的電車が 空いているので、いつも読書をしてい ます。 「１日の始まりは読書から」が習 慣になりました。 教員１年目の学芸会。最初は上手に歌え 試行錯誤の毎日ですが、先輩の先生方の なかった子供たちが、舞台の上で堂々と歌う 熱心な指導のもと、より良い授業を行うた 姿を見て、本当に感動しました。 「先生に め、頑張っています。 思ったよ」と、学芸会の後、子供たちに伝え 保護者との信頼関係を築くために ました。 東京都の教員になるにあたり、保護者との 今年度で 4 回目の学級担任です。子供た 関わり方に不安がありました。しかし、実際 ちには、自分のことだけでなく、周りのこ に保護者と関わる中で、こちらが誠意をもっ とも考えて行動できるようになってほしい て接すれば思いは伝わると感じています。 と思っています。日々子供たちに働きかけ 日頃、学校で気になることがあったときは る中で、少しずつ周りに気を配る様子を見 その日のうちに連絡し、保護者と直接話をし ることができるようになりました。毎日成 ます。また、個人面談では、子供の成長した 長する子供たちと向き合う中で、教員とし 点とこれから伸ばしていきたい点を伝え、子 ての喜びや、やりがいを感じています。 供の家庭での様子もよく聞きます。保護者と 一緒に子供のことを思い、考えていくことが 大切だと思います。 8:00 「 子 育て」 教員は、 その 経 験を最 大 限に生 かすこと ができる職業だと思います。 大本 奈緒美 主任教諭 小金井市立小金井第二小学校 平成１2 年度採用 大阪府出身 朝の準備 教室で子供たちを迎える準備をします。 教室の換気や掃除をし、1 日の予定を 確認します。 10:20 20 分休み 子供たちと一緒に外で遊んだり、誰が どこで遊んでいるか様子を見たりして います。 12:30 給食 栄養士さんと調理員さんに感謝しながら 「いただきます」 。コンテナへの後片付 けまでしっかり確認します。 16:30 子供たちの下校後、 職員室にて 職員夕会があります。夕会後は、学年 の先生との打合わせや、翌日の授業の 準備をします。 退勤 学期末などは、仕事が立て込んでしまう こともありますが、できるだけ時間を有 効に活用し、早めに退勤することを心掛 けています。 子育て中の周囲の支え 東京都は、仕事と子育てを両立するた 子育てをしながら、教員としての勤務 めの制度や環境が整っています。躊 躇す を続けてきました。仕事と子育てを両立 るのはもったいないです。是非安心して、 させるために、仕事に優先順位を付けて、 東京都の教員を目指してください。 計画的に取り組むよう自分自身でも工夫 していましたが、何より周りの先生方が 子育てに対して理解があり、協力的であっ たことが大変心強かったです。組織で行 う学年の仕事等は、私の退勤時間までに 終わるよう時間設定をしていただいたり、 「後はやるから、先に帰っていいよ」と声 をかけていただいたりと、様々な場面で 周囲の支えがありました。 ∼時間の使い方のポイント∼ 教員を目指す方へメッセージ 仕事の優先順位を考え、その日に終わら せる仕事量を決めてから取り組むように しています。 「限られた時間を効率的に 使う」という意識が大切だと思います。 仕事と子育ての両立は、確かに大変で す。しかし私は、子育ての経験を通して、 保護者の思いや子供の思いをより理解で きるようになり、教員として一層成長す ることができたと感じています。教員は、 子育ての経験を最大限に生かすことがで 模型を使って説明をする尾形先生 「流れる水のはたらき」の単元をタブレット端 末を使用して学習しています。実験の様子を 撮影し、その様子を動画で確認します。映像 を並べて比較し、繰り返し確認することで、 子供たちは様々な発見をすることができます。 小学校理科コースは、小学校 理科教育の一層の充実を図るた め、平成２５年度から募集して います。小学校の免許に加え、 理科の中学校又は高等学校の免 許を取得した方が受験できます。 理科だけでなく、原則、小学 校全科を教えます。 私の1日を紹介します 教員になってよかったと思います なってよかった。みんなってすごいな、と 12 小学 校 理 科 コ ー ス トすることで、東京都の理科教育を盛り Voice Voice 尾形 愛梨 教諭 きる職業だと思います。 漢字の読み方と使い方を扱った国語の授 業です。一文字を空欄にした熟語を黒板 に並べ、子供たちは共通して当てはまる 漢字を考えます。授業では、 子供たちの 「で きた！」 「分かった！」 という瞬間が一番嬉 しいです。そのために、どのように授業 を進めようか、毎日子供たちの顔を思い 浮かべながら、授業の準備をしています。 学校 紹介 全面芝生化された校庭 で、子供たちは元気に走り 回っています。また、固定 と通級の特別支援学級があ り、市内の特別支援教育の 拠点となっています。 2020 年東京オリンピック・ パラリンピックに向けて 本校は、 「平成 27 年度オリンピッ ク・パラリンピック教育推進校」 に指定されており、私は推進委員 長として活動に取り組んでいます。 【小金井第二小学校の取組内容】 ○諸外国の歴史・文化や外国語学 習による国際理解教育 ○日本の伝統的な礼儀・作法やお もてなしの心などの学習 ○特別支援学校・学級との交流や 障害者スポーツの体験等を通し た障害者理解 ○オリンピアン・パラリンピアン との直接交流により、努力する ことの大切さ等を学習 オリンピアンによる特別講演 尾崎好美選手 [ ロンドンオリンピック女 子マラソン出場 ][ 第一生命所属 ] 13 教 員の声 あなたに伝えたい 中学校 教 員の声 高等学校 生徒とともに 感動の涙を流したとき 「 教 員 に な っ て よ か っ た 」と 思いました。 生徒たちと過ごす１日１日が、 とても尊いです。 Voice 蓑輪 真希 教諭［担当 / 国語］ 齋藤 剛慶 主任教諭［担当 / 数学］ 練馬区立大泉学園中学校 平成 23 年度採用 東京都出身 東京都立江北高等学校 平成 1 1 年度採用 東京都出身 学校 紹介 学校 紹介 明るくて元気よく、人懐っこい、そして挨拶をよくしてくれる そんな生徒がたくさんいる学校です。 ベテランの先生の支えで、 校務分掌について 困難を乗り越えられた 現在の校務分掌は、生活指導部で生徒会 「ある生徒には合っていた指導方法が、他 を担当しています。東日本大震災で被害に の生徒には全く効果がない」 。教員になった あった宮城県の中学校を支援するため、駅前 ばかりの頃に、直面した課題でした。 「どう で募金活動を始めました。最初は、生徒会 したら、理解してくれるのか？」 「どうした の役員のみでしたが、募金活動が生徒の間 ら、成長してくれるのか？」毎日のように悩 に広がり、活動への参加者も増え、学校全 みました。 体の活動として取り組むことができました。 壁を乗り越えるきっかけとなったのは、 教科指導だけではなく、生徒指導や進路 一緒に仕事をする中で受けた、ベテラン教 指導など、校務分掌の活動を通じて、生徒 員からのアドバイスでした。生徒一人一人 の成長に関わることができることも、教員 の実情を考慮した、具体的な助言を基に実 の魅力だと思います。 践していくことで、生徒たちへの接し方が 学級通信を通じた 人と人とのつながり 日頃の生徒の様子を掲載した 学級通信を発行しています。学 級通信を発行することで、生徒 だけではなく、保護者とのつなが りも一層強く持つことができま す。また、家庭での会話のきっ かけにもなり、生徒の学校での 様子がよく分かると、保護者か らは好評です。 年度末には、１年間発行した学 級通信を冊子にし、表紙に写真 文武両道を推進し、地域に根ざした教育を実践しています。 東京都教育委員会から「進学指導推進校」の指定を受け、進 学実績の向上を最大の目標としています。 若手の頃、先輩教員から教わったこと 生徒たちからの「感謝状」 「分からないことがあったとき、周りの教 担任をしていたクラスの生徒たちから、 多様なタイプの 都立学校 員へ『質問』するばかりではいけない。自 年度末に「感謝状」をもらったことがあり 分の考えをもち、 『相談』するよう心掛けな ました。とてもうれしく、感動しましたが、 東京都では、生徒の能力・適性、 さい。 」初めて担任をもったとき、先輩の教 私にとっては、生徒たちと、達成感や喜び 興味、関心、進路希望等の多様 員から言われた言葉でした。周りから教わ だけでなく、失敗や悔しさなど、様々なこ るばかりでなく、自分で考え、主体的に取 とを共有した日々の積み重ねがとても尊く、 り組むことが、教員としての成長につなが ることを学びました。 「共に過ごしてくれた毎日」それ自体が生徒 たちからの感謝状だと思いました。 現在は主任教諭として、若手教員を指導 する立場です。自分が若手であった頃の経 教員の魅力 験を生かし、若手教員が自分自身で問題の 高校生は、可能性の塊です。これから明 解決策を導き出せるよう、声掛けの方法を るい未来が待っていて、何百何千何万倍に 化に対応するため、多様なタイ プの学校を設置しています。 多様なタイプの学校例 ・中高一貫教育校 ・総合学科高校 ・単位制高校 ・科学技術高校 ・チャレンジスクール ・エンカレッジスクール 分かるようになりました。 教員になってよかった、と感じた瞬間 を貼って、 「新しいクラスでも頑 工夫しています。若手教員が自分自身で壁 もなって花開く。その礎となる「教育」に 私自身も、チャレンジスクー 今でも、壁にぶつかったときは、周りの 民間企業の経験を経て、教員になりまし 張ってね」と言って、 生徒に手渡し を乗り越え、教員として一層成長できるよ 携わることができる唯一の職業が教員だと ルでの勤務を経験しました。こ 先生の助けが大きな支えです。自分が学ぶ た。民間企業での仕事にも、面白さや達成 ます。冊子を手にした生徒が、 「こ う、先輩教員として見守り、支えていきた 思います。この貴重な責務を全うするため うした多様な都立学校での勤務 姿勢があれば、先輩の先生方は丁寧に教え 感を感じましたが、教員の仕事は、 「子供 れは思い出のアルバムだね」と いと思います。 に、これからも生徒たちと過ごす１日１日を も、東京都の教員として働く魅 てくれます。とても温かく、 心強い環境です。 たちの日々の成長を身近に実感できる」と 言ってくれたことがあり、うれし 大切にしていきたいです。 力の一つだと思います。 いうやりがいがあります。中学校における かったです。 3 年間は、人生で一番成長する 3 年間だと これからも、学級通信の発行を 思います。特に、中学校生活の集大成であ 通して、人と人とのつながりを、よ る卒業式では、日々積み重ねた思い出が一 り深いものにしていきたいです。 Voice あなたに伝えたい 気にあふれ出し、感動して、生徒とともに 涙を流しました。教員になって本当によかっ た、と心から感じた瞬間です。 数学の授業。「教え伝える」ばかりでなく、 既習事項から「発見させる」ことを大切にし ています。 軟式野球部を担当しています。部活動では、 授業とは違う、生徒の成長を見ることができ ます。平成 27 年度春季の都大会では優勝 を果たし、部員の輝く姿を見て感動しました。 生徒に丁寧に説明をする蓑輪先生 14 15 教 員の声 あなたに伝えたい 特別支援学校 教 員の声 養護教諭 「元気になったよ！」 子 供たちの笑 顔が、 子 供たちが笑 顔で教 室に戻る 元 気の源です。 Voice 滝澤 雅代 主任教諭 長谷川 智代 主任養護教諭 東京都立志村学園 平成 11 年度採用 東京都出身 小平市立小平第一小学校 平成 1 8 年度採用 東京都出身 学校 紹介 就労を目的とした就業技術科と小中高の肢体不自由教育部 門がある、開校３年目の学校です。「継続は力なり」を校訓 としています。 喜びの瞬間 連携、情報共有が大切 教員生活２年目、医療的ケアを必要と 特別支援学校、特に肢体不自由校の場 し、言葉によるコミュニケーションが難し 合、教員同士はもちろん、保護者や医療 い子供の担任になりました。表情や発声、 スタッフ、学校介護職員等との連携が重 就業技術科とは、知的障害が 身体の緊張具合を頼りに意思疎通を図る 要です。保護者の思いを大切にして、子 軽度の生徒を対象に、生徒の職 必要がありますが、なかなかお互いの気 供にどう成長してほしいのか、一緒に考 業的自立と社会参加に向け、必 持ちをうまく伝えられず、試行錯誤の日々 えながら教育を進めます。 要な専門的教育を行い、生徒全 が続いていました。 教職員同士は、会議の時間だけでなく、 ある日、児童会活動の中で、子供たち 学校 紹介 140 年以上の歴史と伝統をもつ、地域に根差した学校です。 校庭には 2 本の大きなヒマラヤスギがそびえ立ち、子供たち の成長を見守っています。 養護教諭として心掛けていること 図れなくなり、トラブルが続きました。 保健室には、けがや体調不良の子供のほ そこで、管理職や各学級担任、先輩の養 かに、悩みや不安を抱えている子供も訪れ 護教諭に相談し、アドバイスを受けて、 「保 来室した子供の対応以外にも、 ます。その悩みや不安は、周りから見ると 健室連絡票」を作りました。来室する際は、 いろいろな仕事があります。その一 大したことでなくても、本人にとっては大き 学級担任から受け取った連絡票を持参する 部を紹介します。 な負担となっていることがあります。 ようにし、養護教諭は保健室での対応や手 ・健康診断 養護教諭として、まずは子供の気持ちを 当内容を記入して、家庭に持ち帰らせます。 員の企業就労を目指す高等部の 本校では、４月から６月に実 受け入れ、安心して話ができるよう心掛け その結果、子供たちがルールを守って保健 ちょっとした空き時間にも子供の話をし、 職業学科です。雇用現場に近い 施されます。各検査機関や校医 ています。悩みや不安の原因を見付けられ 室を利用するようになり、担任や保護者と が意見を出し合う場面がありました。他 情報共有を欠かしません。子供の成長を 実習室を学校内に整備し、実践 さんとの連絡調整を行います。 るようコミュニケーションをとり、時には子 の情報共有もスムーズになりました。 の先生が「このことについて、どう思う？」 願う同じ目標の下、みんなで協力し合う 的な職業教育を実施しています。 ・保健指導 とその子に問い掛けると、身体に力を入れ ことが大切です。 特別支援学校の 「就業技術科」とは？ 志村学園「介護・コミュニケー ることで返事をしましたが、そのことは、 特別支援学校の教員を目指す方へメッセージ ションコース」で学ぶこと りません。 「それだと伝わらないから、声 毎朝、登校してくる子供たちの姿を見 ・食事の配膳や居室清掃、ベッ に出してみたら」と伝えると、その子は ると、 「今日も一日頑張ろう！」という気 ドメイキング等に関する知識、 「オー」と声を出して、応えてくれました。 持ちになります。大変なこともありますが、 技術及び実践的な態度 お互い諦めずに、気持ちを分かり合おう 子供と分かり合えたときの喜びに勝るも とした結果であったと思います。初めて のはありません。子供たちの笑顔が元気 やり取りが成立した、この瞬間の喜びは、 の源です。是非、一緒に頑張りましょう。 後ろから身体を支えていた私にしか分か ・お客様に対する挨拶や接し方 などのおもてなしの心と技術 今でも忘れられません。 視覚情報を得 にくい児童・ 生徒が多いの で、視覚的に 捉えやすい工 夫や、聴覚・ 触覚・嗅覚等 を利用して情 報を伝えてい ます。 16 姿がとても嬉しいです。 供の思いを担任へとつなぐパイプ役となっ 養護教諭の仕事 手洗い、姿勢、けがの予防や て、少しでも心の負担を楽にしてあげられ 養護教諭を目指す方へメッセージ るよう努めています。 「元気になったよ」 「あ 養護教諭は、学校に一人の職種で、責任 内容を指導しています。 りがとう」と言って子供が教室に戻る姿を が重くて大変だという印象があるかもしれま ・水質検査 見ると、養護教諭としてのやりがいや喜び せん。しかし、困ったことがあれば、同じ学 塩素が基準値に達している を感じます。 校の先生方や、他の学校の先輩の養護教諭 か、見た目や臭い、色など、み が力を貸してくれます。また、東京都は研 んなが飲む水が安全かどうかを 一人で抱え込まず、解決方法を見つける 修制度も充実しているので、職務の遂行に チェックします。 養護教諭になったばかりの頃、悩んだこ 必要な知識を学ぶ機会がたくさんあります。 とがありました。担任に黙って保健室に来 是非、安心して東京都の養護教諭を目指し る子供が多く、担任や保護者と情報共有を てください。一緒に頑張りましょう！ ベッドメイキング等の実習を行うホテル 実習室 上肢下肢訓練室 校長室での報告の様子 自立活動の充実のために理学療法士・作業 療法士・言語聴覚士・視能訓練士等の専門 家が、自立活動指導員として指導しています。 来室した子供に気になる様子があれば、その日 のうちに担任と情報交換をしています。管理職 への迅速な報告・連絡・相談もとても重要です。 子供と話すときは、子供が安心できるよう、 目線の高さを合わせるようにしています。 Voice あなたに伝えたい 歯磨きの仕方など、いろいろな 保健室の中だけでなく、廊下にも 掲示物を貼っています。廊下に楽し い掲示物を貼ると、普段あまり保健 室を訪れない子供も見に来てくれる ことがあります。掲示物も子供たち の学びの材料の一つです。 17 民 間 企 業 勤務を経て 、 東 京 の 先 生 へ 数字で見る 東京都公立 学校 民間企業勤務を経て、現在は文京区立第六中学校で教員として 勤務されている島雄知子先生にインタビューしました。 種 別 東京都の学校数、 児童・生徒数、教員数 Q A Q A 民間企業と学校では、 どのような違いがありますか。 旅行会社では、営業を担当していました。修学旅 行を扱うこともあり、子供と接する機会もありました が、サービス業である旅行会社と教育の場である学 校では、子供に対する話し方、伝え方が全く違います。 また、職場での職員同士の関係という点では、学 校は「チーム」で仕事をしている実感があるという ことが大きな違いだと思います。悩んだり、迷った りしたときはすぐに先輩教員に相談できる環境で、 とても心強いです。 教員の仕事の魅力とやりがいは何でしょうか。 日々、子供たちと喜怒哀楽を共に分かち合えること が、教員の仕事の魅力だと思います。目標を設定し、 達成するための道のりを一緒に考え、それに真剣に取 り組むことで、子供たちと一緒に感動を得ることがで きます。こうした日々の中で、子供たちが成長してい く姿を見ると、教員としてのやりがいを感じます。 Q A 445 137,251 9,835 3 ※2 1,465 43 62 12,127 5,778 2,167 953,170 62,957 50代前半 40代後半 1% 2% 東京都は、特例選考における年齢制限を 59 歳までとしています。その結果、 幅広い年齢の 3% 方々が合格されています。 30代前半 50代後半 20代前半 48% 名簿 登載者数 3,066人 11% 20代後半 合格者年齢別割合 29% 教員の年齢構成 【平成27年度選考（28年度採用） 状況】 東京都公立学校教員年齢分布（平成27年4月1日） 東京都は年齢構成上 50 歳代の教員が多く、 毎年 2 千人規模で退職します。新規で採用され 2,500 （人） 2,000 合 計 1,500 る教員が多く、全教員数に占める若手の教員 の割合が、高くなっています。 1,000 社会人で教員を考えている方へのメッセー ジをお願いします。 小学校 500 小学校 中学校 高等学校 特別支援学校 給与・ 福利厚生 初任給 中学校 0 18 20 合計 25 高等学校 特別支援学校 （歳） 30 35 40 45 50 55 60 64 65 【平成27年度 公立学校統計調査報告書［学校調査編］】 1 初任給は、給料月額、教職調整額、地域手当、義務教育等教員特別手当、給料の調整額 （該当者のみ） を 合わせた金額です。 新卒者が都内（島しょ地域を除く。）の学校に採用された場合の例 （平成2７年4月1日現在） 私の教員採用選考 Diary 区 分 大卒学 短大卒 小・中・高等学校 約24７,000円 約224,900円 特別支援学校 約263,100円 約239,600円 ※採用前に給与改定があった場合は、 その定め るところによります。 ※高等学校卒業以降に有用な経験がある場合 の初任給は、 一定の基準により加算されます。 なお、 前歴加算には限度があります。 2 各種手当：扶養手当、住居手当、通勤手当、期末・勤勉手当などが、条例に基づき支給されます。 3 特別支援学級、 へき地 （島しょ等） の学校に勤務する者などには、 条例に基づき別途手当等が支給されます。 ∼仕事と受験勉強の両立∼ 社会人経験者として特例選考で受験したので、 筆記試験は論文だけでした。しかし、論文は、 自分の思いが熱くなり、うまくまとめられず苦 戦しました。論文の書き方に関する本を読み込 み、繰り返し練習することで、少しずつ納得が いく論文が書けるようになりました。 仕事をしながらの受験勉強だったので、仕事 の移動時間を利用するなど、少しでも空いた時 間を有効に使うことを心掛けていました。 1% 30代後半 5% 民 間 企 業で働いた経 験が 教 員 生 活にプラ スになっていると思うことはありますか。 毎日、子供たちが学校から笑顔で帰って行く姿を 見ると、ホッと安心するのと同時に、また明日も頑 張ろうという気持ちになります。教員は、子供たち と一緒に学校で様々な経験をし、子供たちの人生に 関わることができます。こんなにも多くの人の人生 に関わり、その人の人生を深めることができる職業 は他にないと思います。どんな職業でも、苦労があ るのは同じです。でもその苦労の後に、感動とやり がいがあるのが教員です。是非、一緒に頑張りましょ う。 15,266 186 40代前半 サービス業では、常に相手の気持ちを考えて行動 することが求められていたので、教員になった今で も“生徒の気持ちを一番に考える”ということを意 識することができていると思います。また、 授業では、 民間企業で実践していた、プレゼンテーションの「伝 え方・話し方」の技法を生かし、子供たちの興味を 引き出す工夫をしています。 233,762 ※1 中学校の学校数は分校を1校含む。 ※2 高等学校（通信制） は、高等学校に併置されているため、学校数は内数である。 【平成2７年度 公立学校統計調査報告書［学校調査編］】 東京都の合格者年齢分布 Q A 31,590 人 5,596 特別支援学校 合 計 教員数 562,969 人 6 高等学校 （通信制） 東京都の教員に転職した理由は何ですか。 小学生の時、担任の先生の仕事を見ていてとても やりがいのある仕事だと感じ、教員を目指すように なりました。しかし、大学在学中に、教員として子供 の人生に関わっていくのなら、自分の人生経験も豊 かでなければならないと考え、民間企業に就職しま した。旅行会社で６年、音楽留学、さらに、作曲家 として音楽業界でも仕事をしました。民間企業での 勤務を通して、自分の目標とする様々な人生経験が できたと感じたので、教員への転職を決意しました。 621 ※1 児童・生徒数 Data Interview Q A 中学校 高等学校 子 供 た ち の 人 生 に 関 わ り、 そ の 人 生 を 深 め る こ と ができる。 そ れ が 教 員 の や り が い だと思います。 文京区立第六中学校 平 成２１年 度 採 用 大 阪 府 出 身 1,292 校 中等教育学校 （平成27年5月1日現在） 島雄 知子 教 諭 ［ 担 当 / 音 楽 ] 学校数 小学校 勤務 条件 勤務時間 1週間について、 38時間45分 休暇等 休日等 土曜日、 日曜日、 祝日、 年末年始 （12月29日∼1月3日） 年次有給休暇（4月1日採用の場合、年間20日）、病気休暇、妊娠出産休暇（16週間）、慶弔 休暇、生理休暇、介護休暇 （無給） 、 育児休業 （3歳未満の子を養育する者、無給） など ※給与や勤務条件については、東京都人事委員会や東京都教育委員会のホームページに詳しく掲載されています。 福利 厚生 教職員や家族の福利厚生を目的として、健康保険、病気・負傷・出産等に関する短期給付、退職年金に関する長期給付、 貸付事業（一般・住宅等） 、宿泊施設の割引利用や人間ドック等の福祉事業を行っています。 部活動は吹奏楽部を担当 18 19 東京都公立学校では、全国各地から TOKYO STAGE 数多くの方が教員として働いています。 東京の子供たちがあなたを待っています！ ∼東京都公立学校教員からのメッセージ∼ 福島県 出身 北海道 甲信越 中部地方 福岡 県 出身 品 川 区 立 第 二日野 小 学校 ［教諭］ 平 成 22 年 度 採 用 750人 中国地方 品 川区立大井第一小学校 ［ 主任教諭］ 平 成 1 7 年度採用 290人 東北地方 高校卒業後、東京の大学に進学したのは、知らない世 598人 界を見てみたい、という好奇心や憧れの気持ちが強かっ たのだと思います。不安な部分もありましたが、新しい 九州 沖縄地方 世界は、私に様々な刺激を与えてくれました。 関東地方 669人 教員になり、初任者として、福島で経験したことを子 3,126人 （東京都を除く。） 東京に対する最初のイメージは、 「日本の首都で政治 と経済の中心」ということです。国会議事堂や最高裁判 四国地方 近畿地方 所、企業の本社などが身近にあり、社会科見学等で役に 123人 1,251人 供たちに話す機会が多くありました。植物のこと、動物 東京都 のこと、生活のこと、話す言葉などを、子供たちは、目 10,353人 をキラキラさせながら話に聞き入っていました。昔話を 福島の方言で読んであげると、驚き、興味をもちます。 子供たちにとっては、刺激になったのかもしれません。 立ちそうだな、と漠然と考えていました。 子供たちの反応を見て、 「こんなことが珍しいの？」 実際に勤務してみると、漠然とした期待が、確信へと 地域別応募状況【平成２７年度選考（２８年度採用）状況】 変わりました。国会議事堂や最高裁判所だけでなく、国 と思うことがたくさんありました。そして、子供たちだ けではなく、先輩の先生からも、 「よく知っているね。 立博物館や美術館など、日本有数の施設に数多く見学に 私にも教えて！」と頼りにされることがありました。 行くことができます。また、授業では、各企業から教科 初任者として、教えてもらうばかりの自分に、役に立 を問わずとても魅力的な出前授業が提供されます。こう した環境は、子供たちにとってはもちろん、教員にとっ 三重県 出身 大 阪府 出身 ても大変魅力的です。 「本物」に触れることで、自分自 身を高め、授業をさらに深めることができます。 慣れ親しんだ地元を離れることは不安なことではあり ますが、思い切って外に目を向けてみてください。一緒 に未来を担う子供たちを育てていきましょう。 Message 20 のことは、自分の自信につながりました。 川原 千草 島雄 知子 文京区立第六中学校 ［担当 / 音楽］ 平成 21 年度採用 つことがあることに気づき、大変うれしかったです。こ 青梅市立友田小学校 ［教諭］ 平成 2 1 年度採用 東京都 出身 自然豊かな場所に育った私は、「東京には自然がない」 東京都では、教員としての能力を高め、自分自身を磨 という印象をもっていました。しかし、東京は、ニュー く機会が数多く設けられています。 「若手教員育成研修」 スなどで報道されるような最先端の街並みだけではな や「東京教師道場」などをはじめ、研修制度が充実して く、住宅地もありますし、島もあります。私の勤務校は、 います。教科指導力を高める研修も充実していて、私も 春には桜の花、秋には紅葉を見ることができ、豊かな自 ICT を活用した授業を行うための研修に参加し、成果を 然があふれています。 授業に役立てています。また、「授業研究ヘルプデスク」 また、 「人間関係が希薄で、冷たい」というのが、東 は、授業づくりのための電話、ファクシミリ、メールに 京の印象でした。しかし、その印象は大きく変わりまし よる対応など、悩んだらすぐに相談することができます。 た。勤務先の先生方は、初任者の私に対して、授業の進 東京は、オリンピック・パラリンピック開催に向けて、 め方や子供たちとの接し方など、丁寧に指導してくれま オリンピアンやパラリンピアンとの交流や、外国人との した。また、日常の生活についても、いろいろ相談に乗っ 交流も積極的に行われ、スポーツに親しむだけでなく、 てもらいました。 容易に実施することができ、子供たちは、本物に触れな 国際理解教育にも積極的に取り組んでいます。今後ます 私にとって東京は、安心して暮らし、働くことのでき がら、理解を深めることができます。また、私たち教員 ます国際化が進展していく中、グローバルな考え方や視 る場所です。そして何より、毎日子供たちと過ごす日々 も日本全国から集まっていることが魅力です。例えば、 点をもつ子供を育てる環境を、東京は整えています。 が自分を豊かにしてくれます。東京で暮らし、教員とし 社会科で全国各地の暮らしについて学習する際は、それ 自分の力を試してみたい、もっと成長させたいと思う て働くことに不安がある方、ぜひ安心して東京にいらし ぞれ出身県の教員から情報を得て、指導に生かすことが 皆さん、東京都で一緒に頑張りましょう。 てください。東京で一緒に働きましょう。 できます。 Message 平山 真紀子 齋藤 睦美 127人 小鍛冶 真哉 日野市立七生緑小学校 ［主幹教諭］ 平成１７年度採用 様々な職業、様々な国や地域の人々が集まっている、 正に東京は人材の宝庫です。職業体験や、異文化交流を、 21 私の休日① 私の休日② 島しょ地域の生活 Welcome 人も気候もあたたかい「八丈島」 趣味のサッカーや都内散策 豊かな自然の中で 休日は、社会人チームでのサッカーの試合や、 サッカー観戦を楽しんでいます。サッカー観戦は、 国立競技場や味の素スタジアムに行きます。 また、 東京に来てから、東京スカイツリーや浅草など、 都内の話題のスポットにも行きました。東京は様々 な楽しみ方ができる多彩な街だと思います。 休日はサイクリングを楽しんでいます。特に おすすめのコースは、東京都と神奈川県の境 を流れる多摩川沿いのサイクリングロードで、 その長さは約 50km です。休日は、自然豊か な多摩川を望みながら、信号のないサイクリン グロードを気持ち良く走り、気分も爽快です。 1 2 東 京 で 暮 らす 最 先 端 の 街 、豊 か な 自 然 、多 様 な 八丈島とは？ ■東京から約 300km ■羽田空港から飛行機で約 55 分 竹芝桟橋から船で約 11 時間 乙千代ヶ浜 ■人口約 8,000 人 ■自然が豊かで、珍しい植物や動物が見られます。ウミガメやエイ、時にはイル カに出会えることも…！ 伝統文化…本物に触れる体験 0 2km 4km 6km 8km 10km 私の休日③ 文化的な活動を満喫 休日はコンサートや映画鑑賞など、文化的な活 動を満喫しています。東京は美術館や博物館な ど、文化、芸術に触れる機会がたくさんあります。 また、東京は文学的に関わりの深い場所や名 所も数多くあります。夏目漱石や川端康成の作 品で紹介されている不忍の池や、森鴎外が半 東京の生活 ① 福生市 多摩川でのサイクリング 休日の過ごし方は？ 生を過ごした千駄木など、国語の教員として、 それらの地に行き、作家の足取りを感じること は、大変魅力的だと思います。国語に限らず、 他の教科でも、自分自身を高める機会が多く あるのが、東京の素晴らしい点だと言えます。 台東区 不忍池 9 2 1011 6 4 8 1 10 どんな学校？ 地域の方々が授業や行事にたくさん関わってくださいます。例えば、地域の方から 教わる「田植え」や、漁師さんが手伝う「遠泳」の行事があります。あたたかい地 域の方々に見守られて、子供たちはのびのびと学校生活を送っています。 3 調布市 味の素スタジアム 5 ◎地域のサッカーチームの練習に参加します。 ◎八丈島には温泉がたくさんあるので、温泉に入って日頃の疲れを癒しています。 太平洋を一望できる露天風呂は最高です！ 5 11 7 台東区 東京都美術館 東京の生活 ② 小学校勤務 採用 2 年目 12 暮らしている街 13 国分寺市 私が住んでいる国分寺市は、緑も多く落ち着いた場所です。都 心からは少し離れていますが、電車の本数が多く、特に不便に は感じません。 市部なので 23 区内に比べて家賃は安いと思います。月の生活費 では、食費がかさんでしまうことが多いです。しかし、毎月貯金 ができ、趣味も楽しんでいるので、今の生活はとても充実してい ます。 生活費内訳 その他 10,000円 貯蓄 50,000円 教養 5,000円 交際費 10,000円 pick up 6 pick up 光熱水費 5,000円 服飾費 20,000円 通信費 10,000円 台東区 上野・谷中周辺の街並み 7 22 ③八王子市 6万5千円 【採用３年目、特別支援学校勤務 （男 手取り収入 約23万円 品川駅周辺 国分寺市 殿ケ谷戸庭園の紅葉 ・家の近くには大きなスーパーや薬局が 活しやすいです。 ・都心まで電車で１時間程度かかります 内は交通の便が良いので、休みの日は 場所へ出かけています。 8 東京では、毎朝満員電車で通勤をするの でしょうか？様々な工夫で、快適な通勤 をしている先生も多いようです。 です。 が、 特 ながら 服飾費 15,000円 八王子市・昭島市周辺 ②品川区【自宅】 江戸川区 【学校】 約70分 通勤時間は新聞や本を読む時間として 有効活用しています。 住居費 82,000円 食費 30,000円 通信費 10,000円 光熱水費 10,000円 pick up 通勤について （電車） 9 （電車） ③世田谷区【自宅】 調布市 【学校】 約40分 大田区 江東区 乗り換え：2回 時間：約60分 朝は６時 30 分頃に家を出ています。朝早い時間は電 車は比較的空いており、通勤の 60 分間はちょっとした リフレッシュの時間になっています。 12 都心とは逆方向に向かう電車に乗るの で、空いています。 性） 】 貯蓄 20,000円 教養 5,000円 趣味・娯楽 20,000円 快速電車は混んでいるので、各駅停車 で、座って通勤しています。 （電車） その他 23,000円 交際費 15,000円 ①葛飾区 【自宅】 墨田区 【学校】 約30分 ②品川区 7万円 【採用9年目、小学校勤務 （女性） 】 手取り収入 約28万円 大田区 pick up 生活費内訳 （電車） ・交通の便が良いところに住んでいるの で、家 賃は高めです。 ・食費を節約することを心掛けながらも、 趣味の コンサートや美術館めぐりも楽しんでい ます。 ・大きな商店街があり、暮らしやすい環境 ・大学時代の奨学金を返済しています に節約をしなくても、趣味を満喫し 生活しています。 4 （電車） 国分寺市 渋谷区 乗り換え：１回 時間：約６０分 都心の方に向かう電車なので、 朝は混雑します。しかし、早めに 家を出ているので、満員電車で はありません。電車内では本を 読んだり、音楽を聴いたりして ゆったりと過ごしています。 生の家 ①台東区 ８万円 【採用5年目、小学校勤務 （女性） 】 手取り収入 約23万円 食費 30,000円 暮らしている街 pick up 「東京の家賃は 「東京の通勤は 」 車？」 高い の？ 満員電 家賃は、部屋の広さや駅からの距離、 地域な どによって様々です。東京で暮らす先 賃を１つの例として紹介します。 住居費 70,000円 趣味・娯楽 10,000円 通勤について 青梅市 御岳渓谷 pick up 手取り月収 23万円 自炊をすることを心掛け食費を節約しています。 どうしても毎月の家賃に一番出費がかさみますが、 節約を意識し、少しずつ貯蓄もできるようになりま した。初めは、慣れない都内での生活に戸惑うばか りでしたが、今では自分の知らないスポットに足を 運んだり、ショッピングに出かけたりするなど、東 京での生活を満喫しています。 Profile 手取り月収 22万円 Profile 小学校勤務 B さん（女性） 採用 3 年目 3 A さん（男性） 13 八丈町立大賀郷小学校 安田 茜 [ 教諭 ] 平成 23 年度採用 （自転車） ④ 【自宅】 【学校】約40分 あり、 生 が、 都 色 々な 混雑した電車に乗らなくてすみ、毎朝 気持ちが良いです。 豊島区 池袋駅東口 大田区 羽田空港周辺 23 応募から採用までのプロセス 試験日程等の詳しい内容は、３月下旬に発表する「東京都公 立学校教員採用候補者選考実施要綱」で御確認ください。 3月下旬 都営大江戸線 都庁前駅 実施要綱発表 4月上旬∼5月上旬 受験申込 インターネット又は郵送により申込み 採用選考についての問合せ 東京都教育庁人事部選考課選考係 〒163-8001 東京都新宿区西新宿二丁目8番1号 東京都庁第一本庁舎36階北側 電話 03-5320-6787（ダイヤルイン） 東京都公立学校教員採用案内ホームページ 6月下旬 受験票交付 インターネットによる申込者にはメールで、 郵送による申込者には郵送で受験票を交付 7月上旬 第一次選考 【教職教養】 【専門教養】 【論文】 （一般選考の場合） QR コードにアクセス 8月上旬 合否発表 郵送、ホームページ、都庁での掲示にて発表 8月下旬∼9月上旬 東京都公立学校教員採用案内 メールマガジン登録者募集中！ QR コードにアクセス 第二次選考 【面接試験】 【実技試験】 （一般選考の場合） 10月下旬 合否発表 郵送、ホームページ、都庁での掲示にて発表 メールマガジン 東京の先生になろう 東京都の教員採用選考に関する情報を発信！ 11月 11月 採用説明会 期限付任用 教員説明会 2月以降順次 3月以降順次 各区市町村教育委 員会・都立学校等 への紹介・面談 各区市町村教育委 員会・都立学校等 への紹介・面談 ＠tocho-senko QR コードにアクセス 4月以降 採 用 期限付任用 ※ 4月 ※期限付任用教員は不合格となった方のうち、成績上位で期限付任用教員を希望する方 東京都教育委員会印刷物登録 平成27年度 第122号
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