平 成 ２７年 度 広島市立広島中等教育学校入学者選抜 適 性 検 査 １ 問題用紙 【検 査 にあたって】 ・ 「始 め」の合 図 があるまでは，開 いて問 題 を見 てはいけません。 ・ 検 査 問 題 は，１ページから７ページまであります。 ・ 答 えは，すべて解 答 用 紙 に書 きなさい。解 答 用 紙 は２枚 あります。 ・ 「始 め」の合 図 があってから，問 題 用 紙 のページ数 を確 かめ，問 題 用 紙 の表 紙 および解 答 用 紙 ２枚 ともに受 検 番 号 を書 きなさい。 ・ 問 題 用 紙 のページ数 が足 りなかったり，やぶれていたり，印 刷 の悪 いところが あった場 合 は，静 かに手 をあげなさい。 ・ 「やめ」の合 図 があったら，筆 記 用 具 を置 き，机 の中 央 に，問 題 用 紙 ，解 答 用 紙 （２枚 目 ），解 答 用 紙 （１枚 目 ）の順 に（表 ）を上 にして置 きなさい。 ・ この検 査 の時 間 は，４５分 間 です。 ・ 問 題 用 紙 は，持 ち帰 ってはいけません。 受 検 番 号 【問 題 １】 オ ン 「山 」という漢 字 は，「サン」という音 と「やま」という訓 があります。 漢 字 が二 文 字 以 上 で構 成 されている熟 語 の中 には，たとえば「風 車 」のよ うに，上 を音 読 みすると，下 も音 読 みして「フウシャ」と読 む場 合 と，上 を訓 読 みすると，下 も訓 読 みして「かざぐるま」と読 む場 合 の，二 通 りの読 みをする熟 語 があります。すると，「フウシャ」と音 読 みした場 合 と，「かざぐるま」と訓 読 みし た場 合 では，下 の《例 》のように異 なる意 味 になります。 ち が このように同 じ漢 字 を使 った熟 語 でも，音 読 みか訓 読 みかの違 いによって， その熟 語 が文 や文 章 の中 で，どちらの意 味 で使 われているかを考 えて読 む必 要 があります。 〔問 〕 「見 物 」という熟 語 は音 読 みと訓 読 みの二 通 りの読 み方 があります。音 読 み はカタカナで，訓 読 みはひらがなで，それぞれの読 みを書 きなさい。 また，下 の《例 》にならって，それぞれの読 み方 を使 って例 文 を考 えて書 きな さい。 《例 》 ①音 読 み（フウシャ） ●風 力 発 電 のために，巨 大 な風 車 が村 に建 設 された。 ②訓 読 み（かざぐるま） ●お祭 りでは，色 とりどりの風 車 が売 られていた。 ※例 文 作 成 上 の注 意 １ 必 ず一 文 で作 ること。 ２ 主 語 と述 語 を明 確 にして作 ること。 1 【問 題 ２】 次 は６年 生 ３人 の会 話 です。会 話 文 を読 んで，あとの問 いに答 えなさい。 りつこ 英 語 の授 業 ，今 日 も楽 しかったね。 まひろ そうね。私 ，早 く中 学 生 になってもっと英 語 の勉 強 をがんばりたいな 。 ゆうと でも，英 語 の単 語 を覚 えるのは難 しそうだねえ。ぼく，漢 字 を覚 える のも苦 手 だから，英 単 語 を暗 記 するのも大 変 だろうなあ。 りつこ まず，英 語 の文 字 のアルファベット２６個 を覚 えることから始 めなさい って先 生 がおっしゃっていたわね。 まひろ アルファベット（ ① ）から（ ② ）までの２６文 字 の組 み合 わせによ って，英 単 語 ができるしくみになっているのよね？ りつこ うん。じゃあ，問 題 です。「机 」は英 語 では？ ゆうと デスク！ りつこ 正 解 ！では，アルファベットで書 くと？ まひろ ｄｅｓｋ ゆうと さすが！ あっ，でもローマ字 とつづりが違 うね。 まひろ うん。ローマ字 は日 本 語 の発 音 をアルファベットで表 すためのものだ から，英 語 の※注 １スペルとは違 うのよ。 ゆうと なるほど。でもさ，英 語 はアルファベット２６文 字 だけの組 み合 わせで 単 語 を書 くけれど，日 本 語 は三 種 類 の文 字 を使 って書 くよ。 まひろ 三 種 類 の文 字 ？ ゆうと ひらがな，カタカナ，そして漢 字 。 りつこ そうかあ。確 かに私 たちは，この三 種 類 の文 字 を使 い分 けたり，組 み 合 わせたりして日 本 語 を書 き表 しているわ。しかも，漢 字 には音 読 み と訓 読 みの二 通 りの読 み方 があるしね。 まひろ この前 ，先 生 が「漢 語 ・和 語 ・外 来 語 」について話 してくだ さったこと とも関 係 するわね。 2 りつこ 外 来 語 は，アメリカやヨーロッパの国 々から入 って来 て，日 本 語 に取 り入 れられた言 葉 のことね。現 代 の日 本 では，英 語 の外 来 語 が本 当 にたくさん使 われているわ。さっきの「デスク」も，「机 」って日 本 語 に訳 さなくても，今 ではほとんどの人 が何 のことか理 解 できるわ。 まひろ そうね。でも，日 本 に入 って来 ている外 来 語 は，英 語 だけじゃない わ。 例 えば「ガラス」は，もともとオランダ語 よね。「エネルギー」はドイツ語 らしいし。でも，日 本 語 ではどのように訳 せばいいのかなあ。 りつこ すっかり，日 本 になじんでいる外 来 語 は，日 本 語 に訳 しにくいものも あるわねえ。 ゆうと そう言 えば，「カルタ」も日 本 語 だとかん違 いしそうだけれど，実 はポ ルトガルから入 ってきた言 葉 だっておばあちゃんが言 っていたよ。そし て，「カルタ」という発 音 に漢 字 の「歌 留 多 」を当 てはめたんだって。 百 人 一 首 カルタは，本 当 に和 歌 と関 係 あるから，漢 字 もぴったりだね 。 りつこ へえ，そうなの？外 来 語 は普 通 （ ③ ）で書 くけど，意 味 も考 えて関 係 のある漢 字 を当 てはめるなんて，おもしろいわ。ゆうと君 ，すごいこ とを知 っているのね。 ゆうと えへへ。ついでに和 語 は日 本 古 来 の言 葉 で，普 通 （ ④ ）で書 いた り，漢 字 を（ ⑤ ）読 みして表 されたりします。いっぽう，漢 語 の多 く は古 い時 代 の中 国 から入 ってきた言 葉 で，漢 字 を（ ⑥ ）読 みする 言 葉 です。 まひろ ゆうと君 ，さっき漢 字 が苦 手 って言 ったけど，先 生 が授 業 でおっしゃ ったことを，よく覚 えているじゃない！ ゆうと 苦 手 だからこそ今 ，がんばっているんだ。漢 字 には一 つ一 つ意 味 が あるから，漢 語 はその漢 字 の意 味 を知 っていれば，だいたいその意 味 が予 想 できるよ。ぼくは漢 字 練 習 するとき，意 味 も調 べるようにし ているんだ。 りつこ すごいなあ。ねえ，何 か，問 題 出 して。 まひろ 私 ，外 来 語 に直 す問 題 なら自 信 あるわよ！ ゆうと う～ん，そうだなあ。じゃあ，例 えば「奉 仕 （ほうし）」という熟 語 の場 合 , 「奉 」は「相 手 につかえる」とか｢つくす｣。「仕 」は「世 話 をする」などの 意 味 があるんだ。では「奉 仕 」という漢 語 を，外 来 語 に直 すと，どうな ると思 う？ ※注 １ スペル＝文 字 のつづり方 ・文 字 の配 列 。 3 〔問 １〕 （ ① ）と（ ② ）にあてはまるアルファベットを書 きなさい。 （大 文 字 または小 文 字 のどちらでもよい） 〔問 ２〕 ゆうと君 は「デスク」を英 語 のアルファベットで書 いた時 と，ローマ字 で書 い た時 ではスペルが違 うと言 っていますが，「デスク」をローマ字 で書 くとどうなり ますか。小 文 字 で書 きなさい。 〔問 ３〕 （ ③ ）から（ ⑥ ）にあてはまる語 を，会 話 文 の中 から探 して書 きなさい。 〔問 ４〕 「奉 仕 （ほうし）」という漢 語 は，現 在 ，日 本 ではどのような外 来 語 で表 される ことがありますか。思 いつくものを一 つ考 えて書 きなさい。 〔問 ５〕 ３人 の会 話 文 から，日 本 は古 くからいろいろな国 々の言 語 を取 り入 れて， 日 本 語 や日 本 の文 字 を作 り出 したり，たくみに変 化 させたりしてきたことがわ かります。 では，あなたはこれから国 語 ，または英 語 について，どのような目 標 をもって 学 習 していこうと思 いますか。３人 の会 話 文 を読 んだあとの，あなたの考 えも ふくめて，５０文 字 以 上 ，８０文 字 以 内 で書 きなさい。 4 【問 題 ３】 次 の文 章 を読 んで，あとの問 いに答 えなさい。 小 学 校 では，一 週 間 のほとんどの曜 日 に国 語 の授 業 があります。国 語 の 時 間 が楽 しみだと思 う人 ，国 語 はつまらないと思 う人 ･･･あなたはどちらでしょ うか。 太 郎 さんは国 語 の時 間 について，次 のように言 っています。「他 の教 科 では， 答 えがひとつに決 まっていることが多 いから，自 分 の考 えが間 違 っていたらい やだよね。（ Ａ ），国 語 では，例 えば『この場 面 で，主 人 公 はどんな気 持 ち になりましたか。』と聞 かれた時 に何 を答 えてもいいから楽 しい。」 （ Ｂ こ ん ），花 子 さんは太 郎 さんの考 えは少 し違 うと思 いました。なぜなら，根 き ょ 拠 のない想 像 だけの考 えではだめだと思 うからです。花 子 さんは「この言 葉 が あるから，こう考 えられる」と探 すことが，国 語 の楽 しさだと感 じています。ひとく ちに「楽 しい授 業 」といっても，いろいろな要 素 がありそうですね。そもそも，私 たちはなんのために国 語 を学 ぶのでしょうか。 どの教 科 でも，まず学 習 内 容 に興 味 や関 心 をもつことが大 切 です。学 ぼう という意 欲 がなければどんなに立 派 な授 業 を受 けても，学 力 は少 しも身 につ きません。その上 で，それぞれの教 科 には特 有 の「こんな力 をつけてほしい」と いう内 容 があります。 国 語 の時 間 につけてほしい力 は（ Ｃ ）力 や（ Ｄ ）力 ，聞 く力 などです。 もしも「聞 く力 」がついていなかったら，例 えば自 分 が電 話 を受 けて，誰 かに め い わ く 伝 えなければならない時 に，大 切 な用 件 を聞 きもらして迷 惑 をかけるかもしれ ません。 そして，意 味 や使 い方 も含 めた「言 葉 」を知 らなければ，いくら聞 いても内 容 を理 解 することはできません。国 語 の授 業 でつける力 は，さまざまな領 域 が 複 雑 にからみあっているのです。 〔問 １〕 （ Ａ ）と（ Ｂ ）には，同 じ働 きをもつ「文 と文 とをつなぐ言 葉 」が入 ります。 それは，どのように前 の内 容 と後 の内 容 をつなぐのか，１５字 以 上 ，２０字 以 内 で説 明 しなさい。 〔問 ２〕 （ Ｃ ）・（ Ｄ ）に適 切 な言 葉 を入 れなさい。ただし，「表 現 」のような漢 語 ではなく，「聞 く」のような和 語 で答 えなさい。 〔問 ３〕 （ Ｃ ）・（ Ｄ ）のどちらか１つを選 び，もしその力 がついていなかったらどん な困 ったことがあるか，「聞 く力 」の「例 えば・・・」で述 べられているように，日 常 生 活 の具 体 的 な場 面 を挙 げて「～時 に，～力 があれば（なければ），～できる・ する（ない）」という形 で説 明 しなさい。 5 【問 題 ４】 次 の各 問 いに答 えなさい 〔問 １〕 ぶた 下 の資 料 １・資 料 ２から，豚 を飼 っている日 本 の農 家 の変 化 について読 み取 れることを書 きなさい。 資料１ 日 本 の豚 の飼 育 頭 数 資料２ 日 本 の豚 の飼 育 農 家 数 飼育農家数（1万戸） 飼育頭数（万頭） 16 14 12 10 8 6 4 2 0 1500 1000 500 0 1980 1990 2000 1980 2008 1990 2000 2008 （農 林 水 産 省 ホームページ「畜 産 統 計 」より作 成 ） 〔問 ２〕 と な 下 の資 料 ３は隣 り合 うＡ国 とＢ国 の豚 １頭 あたりにかかるおもな費 用 を表 したものです。この両 国 は協 定 を結 び，お互 いの国 の豚 肉 を自 由 に輸 出 ， 輸 入 することができるようになりました。これによって，Ａ・Ｂ国 間 でどのような ことがおきると予 想 されますか。あなたの考 えと，そのように考 えた理 由 を書 きなさい。 資料３ Ａ国 とＢ国 の豚 １頭 あたりにかかるおもな費 用 単 位 （円 ） 項 目 Ａ 国 えさ代 Ｂ 国 6,000 19,000 水 道 ・光 熱 費 300 2,000 賃 金 （人 件 費 ） 600 5,000 2,000 4,000 その他 6 【問 題 ５】 下 の資 料 １からわかるように，日 本 の食 料 自 給 率 が約 ４０％まで下 がってお り、今 や日 本 は世 界 最 大 の食 料 輸 入 国 となっています。 このように，日 本 の食 料 自 給 率 が低 下 している理 由 を下 の資 料 ２・資 料 ３ を関 連 づけて説 明 しなさい。 資料１ おもな国 の食 料 自 給 率 の変 化 160 アメリカ フランス 140 120 ドイツ 100 80 60 イギリス 40 20 日本 0 （農 林 水 産 省 ホームページ「食 料 自 給 表 （平 成 ２５年 度 ）」より作 成 ） 資料２ 日 本 産 の価 格 と外 国 産 の価 格 グラフ 省 略 （東 京 書 籍 「新 しい社 会 ５上 」より作 成 ） 資料３ アメリカと日 本 の農 業 の比 較 農 業 従 事 者 数 （万 人 ） 日 本 アメリカ 1987 2010 1987 2010 年 年 年 年 農 家 一 人 あたりの 農 地 面 積 （ha) ４６１ １４２ ３１４ ２５１ ０．９ ３．２ ５９．８ １６３．８ 穀 物 生 産 量 （万 ｔ） １,４５３ ９３５ ２７,９１２ ３８,６７９ （正 進 社 「公 民 の資 料 」より） 7
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