アメリカ、イリノイ州公立小中学校視察 『デュアルランゲージ』クラス 現在、千葉大大学院教育学部で小学校英語教育の研究を進めており、佐倉市立間野台小 学校の英語授業のカリキュラムを開発させていただいている。より良いものを作る為に、 小学校や幼稚園で英語のテストやアンケートを実施させていただいた。更なる、アイデ ィアを得たく、今回シカゴとシカゴの郊外の学校６校を視察してきた。 充実した施設とパソコン活用度 どの学校も特色があり、施設が充実していた。特にコンピューターの普及度はアメリカ の小学校の方が数段上と言わざるおえない。コンピューター教室のみでなく、各教室に も最低数台以上のコンピューターがあり、数校では、４年生以上には『i-Book』という アップル社のノートパソコンが各自一台づつあった。『i-Book』などは寄付でまかなわ れているそうである。 シカゴから 1 時間位の郊外にある Hoover 小学校では、２年生のクラスでも、キーボー ドに自分の作文を打ち込んでいた。その「Alphasmart」というキーボードをパソコン に接続し、プリンターで作文をプリントアウトできる。教師は教材ソフト 「Boardmaker」で、単語を入力すると、その単語に合ったイラストが出てくる。単語 や文を視覚的に印象づけて覚えさせている。 どのクラスでも、コンピューターをいろいろな形で活用していた。シカゴのハンソンパ ーク小学校の５年生が宇宙科学の発表の為、各自がパワーポイントでプレゼンテーショ ン資料を作成していた。Hoover 小学校の 2 年生のクラスの中の、自閉症の子はクラス の最後に一人コンピューターに向かい、学習する時間を与えられていた。Nichols 中学 校では、英語の時間にプレゼンテーションの練習していた生徒達を数人づづ呼び、コン ピューターを見ながら、個別の説明をしていた。 Advanced Placement Bilingual Class 『バイリンガルクラス』などのきめ細かなシステム 移民の子などの、英語を話せない子たちの受け入れ態勢が整っており、たいがいの学校 に「バイリンガルクラス」があった。アメリカでは、学力が低い子や、移民の子をその ままにしておいたりせず、その能力を引き上げる事が国益と考えられているようである。 能力の高い子もそのままにせず、「アドバンストプレイスメント」と呼ばれる、学年で 数人づつ選ばれた子どもたちに少数精鋭の高等教育を行っている。 Hoover 小学校のマリー先生の 2 年生普通クラスにはバイリンガルの生徒がフィリピン 人 2 人、ロシア人 1 人、プルガリア人 1 人、ポーランド人 1 人、スイス人 1 人で、こ の 6 人は writing や算数などの一定の時間はクラスから出て、バイリンガルクラスに 行く。このマリー先生のクラスは、他に中国人 1 人、インド人 2 人、マレーシア人の母 と日本人の父を持つ子 1 人がいるが、この子達は英語力に問題がないので、どの授業も そのまま、普通クラスで受ける。 「バイリンガルクラス」には２ヶ国語を話す先生とアシスタントの先生がいる。英語を 母国語としない子達が普通クラスから英語や算数、社会などの時間にやってくる。数年 すると普通クラスだけで済むまでに成長する。 『デュアルランゲージクラス』 シカゴから１時間以内の郊外にあるドーリー校には「バイリンガルクラス」の他に英語 と日本語による「デュアルランゲージ」クラスがある。クラスに現地の生徒と日本から の生徒が半々おり、６年生になるまでに、英語と日本語の両方を使えるようになること を目標としている。 現在、年長、１年、２年生の３学年があり、今年持ち上がりで３年生ができる。今日は 英語だけで、明日は日本語だけというように、授業が交互に行われる。授業中にちょう ど視察に訪れたこの 54 地区の評価連絡官に、デュアルランゲージで教育を受けた生徒 の将来を聞いてみた。「このプログラムを始める時にシュミレーションを行ったが、悪 くしても、生徒たちは標準以上の成長するとなっている。」とのことだった。 スペイン語と英語の『デュアルランゲージ』クラスはイリノイ州の他校やアイオワ州な どの学校にも存在するが、日本語と英語のクラスは珍しいといえる。 Hoover School のマリー先生のクラス Dooley School の『デュアルランゲージ』 には 10 人の 2 ヶ国語を話すの生徒がいる クラスを教える日本人のキム先生 教職更新制度 Winnetka のグループ内 5 校合同（年長から 8 年生）の教師の講習に 1 日参加させてい ただいた。春休みに入る前の日に、研修が行われた。この日の研修は 7 単位に数えられ、 5 年間に 120 単位以上を取る事により、教師の資格が更新できる。Tenure と呼ばれる 在職権も何年間か働いた後でないと、与えられないらしい。 Dooley 小学校や Hoover 小学校のある 54 地区では 55％の教師が修士以上を持ってい る。修士以上を持っていると給料も上がるなど、奨励されている。このように、教師も いつもレベルアップすることが求められている。 日本の食生活はすばらしい どの学校の先生方も熱心で、生徒の態度や能力もすばらしく、感動する事が多かったが、 一つ日本のすばらしさを再発見した点は食生活だった。一般的に給食はなく、福祉の意 味での給食があったとしても、日本の給食に比べると、お粗末であった。一般的なラン チは、スナック菓子のようなものや、良くてサンドイッチだった。日本ではもし、給食 がなかったら、母親は大変な思いをしても、お弁当を作ると思う。夕食にしても、冷凍 食品や缶詰を日本より家庭によっては、多用しているようであった。 働く母親が多い中、忙しすぎる日本の生活は考え物ではあるが、食生活もれっきとした 教育の一部と私は考えている。日本のお母さんには今まで通りがんばって欲しいと思う。 もちろん、お父さんのサポートは不可欠である。 あぜりあ らんぐえーじ すくーる 代表 千葉大学教育学研究科英語教育専攻修士課程 勝山ひとみ HP http://www.h2.dion.ne.jp/~azalea
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