PROGRAMMI ANNO SCOLASTICO 2014-15 LINGUA E CULTURA INGLESE-CLASSE 2 B-LICEO SCIENZE UMANE INSEGNANTE :NICOLETTA FERLINI CONTENUTI: Dal testo in adozione AA .VV- MOVING UP-2 si analizzeranno dalla unità 0 alla unità 12 compresa per sviluppare i seguenti argomenti: Primo quadrimestre: settembre -ottobre Novembre-dicembre-gennaio Grammar-Revisione tempi presenti- futuri Simple past- past continuous Used to Present perfect-present perfect continuous Since-for Defining relatives-non defining relatives Vocabulary-functions: describing a herodescribing experiences-talking about feelingshealth Grammar-some- any-every-no compounds Modals :ability-obligation –deductionprobability. Vocabulary-functions:Make-do-describing a place- a picture- apologizing- advice- making deductions. Secondo quadrimestre: febbraio-marzo Aprile-maggio Grammar: passivo- Past perfect- if-clause(1-23)- uso di wishFunctions- narrating past events Grammar:Reported speech- particolari strutture:have sth. Done-make-let get Remember-forget-regret –verbi di percezione Si svolgeranno attività di listening- reading- speaking e per il writing si porteranno gli alunni a comporre gradualmente lettere- descrizioni- narrazioni. Si svolgeranno attività di CLIL, per quanto riguarda letture su argomenti vari tratti dal libro di testo o dati a loro su fotocopie. OBIETTIVI ESSENZIALI IN TERMINI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE LINGUA INGLESE CLASSE 2 B LICEO SCIENZE UMANE A-Comprensione di un testo scritto: 1-riconoscere la tipologia del testo (informativo, descrittivo, espositivo,narrativo, argomentativo); 2-capire il significato globale del messaggio, 3-individuare i principali elementi comunicativi e morfo-sintattici del testo. B-Comprensione di un testo orale: 4-riconoscere la tipologia del testo, 5-capire il significato globale del messaggio, 6-individuare i principali elementi comunicativi e morfo-sintattici del testo C-Produzione scritta; 7-esporre,anche se in modo non sempre preciso, ma nel complesso comprensibili, messaggi, lettere, descrizioni, istruzioni, riassunti, relazioni, resoconti, brevi racconti e opinioni personali ad un livello pre-intermediate. 8-uso elementare , ma appropriato delle strutture morfo-sintattiche: tempi-presenti, passati,futuri, condizionali, forma attiva e passiva, frasi ipotetiche, modali, discorso indiretto, formulazione di domande e risposte, frasi relative, 9-uso delle principali funzioni comunicative relative alla vita quotidiana, 10-uso del lessico appropriato alla situazione. Qualche errore è ammesso senza Tuttavia che la comprensione sia pregiudicata. D-Produzione orale: 11-interagire,anche se con alcune difficoltà, nella conversazione, 12-esporre in modo comprensibile messaggi, descrizioni,istruzioni, riassunti,relazioni, brevi racconti e opinioni personali ad un livello pre-intermediate, 13-uso delle principali funzioni comunicative relative alla vita quotidiana, 14-pronuncia accettabile, 15-uso adeguato delle strutture morfo-sintattiche:tempi…ecc. 16-uso del lessico conforme alla situazione.Qualche errore è ammesso, senza tuttavia che la comprensione sia pregiudicata. E-Metodo di lavoro: saper lavorare in modo abbastanza autonomo e regolare, con pertinente uso delle abilità di studio. L’INSEGNANTE NICOLETTA FERLINI PROGRAMMI ANNO SCOLASTICO 2014-15 LINGUA E CULTURA INGLESE-CLASSE 3A- LICEO ECONOMICO SOCIALE INSEGNANTE :NICOLETTA FERLINI CONTENUTI: Le tre ore settimanali saranno suddivise in : - un’ora di revisione delle strutture della lingua e potenziamento del lessico, due ore di letteratura intesa come approccio ai generi, alle tipologie testuali e alla analisi stilistica e di lettura e analisi di testi di argomento vario (CLIL) scelti in base agli interessi che emergeranno via via nel corso dell’ a.s. Dal libro in adozione : Performer FCE tutor, si analizzeranno le unità dalla 1 alla 6 compresa per una revisione delle principali strutture: Revisione tempi: presenti, futuri, passati- used to- Modals- relatives- if-clauses – wish- passivecomparativi e superlativi Si svolgeranno attività di listening, reading , speaking su argomenti quali: Heroes, Jobs, Hobbies, travelling, styles of learning ecc. Si svolgeranno anche attività di writing: lettere, descrizioni di immagini o dipinti, narrazioni, riassunti ecc. Dal testo di letteratura in adozione: Performer Culture & Literature 1+2 , con l’ausilio di fotocopie si seguiranno i seguenti percorsi suddivisi per generi e per tipologie testuali: Elementi narrativi nella short story: setting, plot, story, characters, narrative mode, narrator- point of view A lot to learn Popular Mechanics Voodoo I used to live here once The tell-tale heart The Immortal Bard Elementi narrativi nella poesia : Ballads (a selection of medioeval ballads and contemporary ballads) Elementi descrittivi nella poesia: G. Chaucer- The Canterbury TalesThe wife of Bath The Prioress Chaucer and Boccaccio Elementi narrativi nel romanzo: Narrative technique-a selection of prose passages -Elizabethan Age- historical background W. Shakespeare-the structure of the theatres Romeo & Juliet The language of poetry: metaphors-similes- Teatro Poesia denotation –connotation-symbols The forms of poetry: sonnets The Shakespearean sonnet-contemporary poems OBIETTIVI ESSENZIALI IN TERMINI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE LINGUA INGLESE CLASSE 3A LICEO ECONOMICO SOCIALE A-Competenza testuale: 1-riconoscere la tipologia di un testo(narrativo, descrittivo, argomentativo, espositivo) e di un messaggio, capirne il senso globale suddividendolo in sequenze, 2-individuare gli elementi che concorrono a caratterizzare i tre generi: per la poesia – layout-rima- similitudini- metafore ecc. per la prosaintreccio,personaggi, spazio e tempo, narratore, per il teatrointreccio, personaggi, funzioni del dialogo B-Produzione scritta e orale : Saper interagire, riassumere,narrare , descrivere, esporre in modo semplice ,ma ai seguenti sottobiettivi: 1-saper usare correttamente le strutture morfosintattiche di base: tempi verbali-presenti,passati,futuri,condizionali,passivi modalidiscorso indirettoipotassi e paratassi 2-saper usare un lessico pertinente 3-avere una pronuncia pressoché corretta ed una esposizione semplice , ma scorrevole all’orale, 4-saper selezionare le idee pur senza svilupparle completamente L’INSEGNANTE NICOLETTA FERLINI conforme PROGRAMMI ANNO SCOLASTICO 2014-15 LINGUA E CULTURA INGLESE-CLASSE 4B- LICEO SCIENZE UMANE INSEGNANTE :NICOLETTA FERLINI CONTENUTI: In linea con la programmazione elaborata dal dipartimento di lingue si svolgeranno i seguenti argomenti: Le tre ore settimanali saranno suddivise in : un’ora di revisione delle strutture della lingua e potenziamento del lessico, due ore di letteratura intesa come approccio storico-culturale e per temi analizzando testi appartenenti ai tre generi :teatro, romanzo, poesia. Dal libro in adozione : Performer FCE tutor, si analizzeranno le unità dalla 6 alla 11-12 per una revisione delle principali strutture e lessico: - If-clause-travelling; passive-phrasal verbs- technology-cloning; modals-nature; relative clausesgerunds-challanges- reported speech-relationships-crime Dal testo di letteratura in adozione: Performer Culture & Literature 1+2 , con l’ausilio di fotocopie si seguiranno i seguenti percorsi suddivisi per generi e per tipologie testuali: LETTERATURA E CULTURA 1- Percorso per temi L’Eroe tragico Shakespeare:from Macbeth Act 1,scene 1 Act II scene II Duncan’s murder Act V scene V From Hamlet Act III scene I To be or not to be Milton Satan from Paradise Lost Historical and cultural background to the ageThe Civil War- The Puritans- The British Bill of Rights- The Restoration2- Percorso per generi: Il Romanzo Robinson Crusoe – the realistic novel Swift Gulliver’s Travels – the satirical Novel The Gothic novel: Shelley Frankenstein Poe The Oval portrait Austen Northanger Abbey Stoker Dracula Brontee Wuthering Heights Defoe Historical and cultural background to the age- the Industrial Revolution Film-Frankenstein Wuthering Heights 3. Percorso storico-culturale: Il Romanticismo W. Blake London The Chimney Sweeper Wordsworth Preface to Lyrical Ballads Daffodils Composed upon Westminster Bridge Coleridge The Rime of the Ancient Mariner Keats La Belle Dame Sans Merci Ode on a Grecian Urn Byron The Byronic hero OBIETTIVI ESSENZIALI IN TERMINI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE LINGUA INGLESE CLASSE 4B- LICEO SCIENZE UMANE A-Competenza testuale: 1-riconoscere la tipologia di un testo e capirne il contenuto, suddividendolo in sequenze, 2-individuare gli elementi linguistici che concorrono a caratterizzare lo spazio e il tempo, 3-individuare i ruoli dei personaggi, distinguendo i principali dai secondari e stabilirne i tratti distintivi- fisici e psicologici, 4-individuare gli elementi da cui emergono: il tipo di narratore , il destinatario e il punto di vista, 5-individuare i principali elementi della poesia (layout, rhyme, similes, metaphors,ecc.), 6-interpretare il testo in relazione all’opera dell’autore e agli elementi storico-letterari dell’epoca a cui il testo appartiene. B-Produzione scritta e orale: 1-usare correttamente le strutture morfo- sintattiche di base, 2-usare un lessico pertinente , 3-avere una pronuncia pressoché corretta ed una esposizione scorrevole all’orale, 4-mostrare una sufficiente padronanza della lingua e saper rielaborare i contenuti apportando contributi personali pertinenti, sviluppando logicamente le proprie idee, anche se in modo lineare. 5-saper narrare e saper riassumere sinteticamente. L’INSEGNANTE NICOLETTA FERLINI PROGRAMMI ANNO SCOLASTICO 2014-15 LINGUA E CULTURA INGLESE-CLASSE 5B- LICEO SCIENZE UMANE LINGUA E CULTURA INGLESE-CLASSE 5C -LICEO SCIENZE UMANE INSEGNANTE :NICOLETTA FERLINI CONTENUTI: In linea con la programmazione elaborata dal dipartimento di lingue si svolgeranno i seguenti argomenti: Revisione delle principali strutture della lingua: Tempi verbali- if-clause – passivo- reported speech- pronomi relativi- modali- strutture di alcuni verbi ( wish, make,let,get remember, forget,regret,etc…) ,connectors. PRIMO QUADRIMESTRE Dal testo in adozione Spiazzi-Tavella-Layton PERFORMER CULTURE&LITERATURE 1+2 Zanichelli The Victorian society and its historical background The Victorian Compromise The Victorian Novel E.Brontee: Wuthering Heights- love and death, romantic,gothic and victorian features. C.Dickens:Hard times- industrialisation (Coketown) , method of education (Mr.Gradgrind) Oliver Twist: puritanism, punishment, the character of the child T.Hardy-Tess of the D’Ubervilles, naturalism, immanent will, the fallen woman Darwin and evolution Aestheticism:O. Wilde- the importance of being Earnest (main features) The portrait of Dorian Gray- the dandy and the rebel SECONDO QUADRIMESTRE Dal testo in adozione Spiazzi-Tavella-Layton PERFORMER CULTURE&LITERATURE 3 Zanichelli The Edwardian AgeThe position of women and their emancipation The war poets New experimentations in poetry- Eliot – the Waste Land Modernism in the novel: Freud-new idea of time – stream of consciousness The passive woman-Joyce-Eveline The stream of consciousness-interior monologue-Ulysses The emancipated woman – V.Woolf Cunningham-The Hours The theatre of the absurd:Beckett- Waiting for Godot The theatre of the young angry men- Osborne-Look back in anger Dystopia-Orwell- 1984. Postmodernism:A.Carter (magic realism), Byatt-Possession (deconstruction), metafiction OBIETTIVI ESSENZIALI IN TERMINI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE LINGUA INGLESE CLASSE 5B LICEO SCIENZE UMANE CLASSE 5 C LICEO SCIENZE UMANE A-Competenza testuale: 1-riconoscere la tipologia di un testo (descrittivo, narrativo, argomentativo, espositivo) e capirne il contenuto globale suddividendolo in sequenze narrative, 2-individuare gli elementi linguistici che concorrono a caratterizzare lo spazio e il tempo, 3-individuare i ruoli dei personaggi, distinguendo i principali dai secondari e stabilirne i tratti distintivi fisici e psicologici, 4-individuare il narratore e il punto di vista, 5-individuare i principali elementi del testo poetico ( forma,rima,metro, parole chiave, aree semantiche , figure retoriche), 6-individuare i principali elementi del testo teatrale (personaggi,scene, dialoghi, intreccio) 7-interpretare il testo in relazione all’opera dell’autore e agli elementi storico-letterari dell’epoca a cui il testo appartiene. B-Produzione scritta e orale: 1-saper usare le strutture morfo-sintattiche con una certa proprietà, qualche errore è accettato, purchè non comprometta la comunicazione, 2-saper usare un lessico pertinente, 3-avere una pronuncia pressoché corretta ed una esposizione scorrevole all’orale, 4-saper narrare e saper riassumere sinteticamente, 5-mostrare una sufficiente padronanza della lingua e saper rielaborare i contenuti apportando contributi personali pertinenti, sviluppando logicamente le proprie idee, anche se in modo lineare. L’INSEGNANTE NICOLETTA FERLINI PROGRAMMI ANNO SCOLASTICO 2014-15 LINGUA E CULTURA INGLESE-CLASSE 4 E LICEO LINGUISTICO INSEGNANTE :NICOLETTA FERLINI CONTENUTI Le tre ore settimanali saranno suddivise in : - un’ora di approfondimento e revisione delle strutture della lingua , potenziamento del lessico ed ampliamento delle principali funzioni, - un’ ora di letteratura intesa come approccio ai generi, alle tipologie testuali e alla analisi stilistica - un’ora di co-presenza con la conversatrice per sviluppare argomenti di attualità e progetti internazionali, rivedere e migliorare il lessico, affrontando testi scritti ed orali di formato diverso.In particolare preparazione per la seconda fase dello scambio culturale con la Finlandia – progetto Heroes. Dal libro in adozione : Performer FCE tutor, si analizzeranno le unità dalla 6 alla 11-12 per una revisione delle principali strutture e lessico: If-clause-travelling; passive-phrasal verbs- technology-cloning; modals-nature; relative clausesgerunds-challanges- reported speech-relationships-crime Dal testo di letteratura in adozione: Performer Culture & Literature 1+2 , con l’ausilio di fotocopie si seguiranno i seguenti percorsi suddivisi per generi e per tipologie testuali: LETTERATURA E CULTURA 1- Percorso per temi L’Eroe tragico Shakespeare:from Macbeth Act 1,scene 1 Act II scene II Duncan’s murder Act V sceneI Act V scene V From Hamlet Act III scene I To be or not to be Milton Satan from Paradise Lost Historical and cultural background to the ageThe Civil War- The Puritans- The British Bill of Rights- The Restoration2- Percorso per generi: Il Romanzo Robinson Crusoe – the realistic novel Swift Gulliver’s Travels – the satirical Novel The Gothic novel: Shelley Frankenstein Poe The Oval portrait Austen Northanger Abbey Stoker Dracula Brontee Wuthering Heights Defoe Historical and cultural background to the age- the Industrial Revolution Film-Frankenstein Wuthering Heights 3. Percorso storico-culturale: Il Romanticismo W. Blake London The Chimney Sweeper Wordsworth Preface to Lyrical Ballads Daffodils Composed upon Westminster Bridge The Rainbow Coleridge The Rime of the Ancient Mariner Keats La Belle Dame Sans Merci Ode on a Grecian Urn Byron The Byronic hero Per quanto riguarda le ore di co-presenza si rimanda al programma stilato dalla conversatrice, durante le quali si effettueranno anche le attività per la preparazione dei progetti internazionali . OBIETTIVI ESSENZIALI in termini di APPRENDIMENTO E COMPETENZE - LINGUA INGLESE CLASSE 4G- LICEO LINGUISTICO A-Competenza testuale: 1-riconoscere la tipologia di un testo e capirne il contenuto, suddividendolo in sequenze, 2-individuare gli elementi linguistici che concorrono a caratterizzare lo spazio e il tempo, 3-individuare i ruoli dei personaggi, distinguendo i principali dai secondari e stabilirne i tratti distintivi- fisici e psicologici, 4-individuare gli elementi da cui emergono: il tipo di narratore , il destinatario e il punto di vista, 5-individuare i principali elementi della poesia (layout, rhyme, similes, metaphors,ecc.), 6-interpretare il testo in relazione all’opera dell’autore e agli elementi storico-letterari dell’epoca a cui il testo appartiene. B-Produzione scritta e orale: 1-usare correttamente le strutture morfo- sintattiche di base, 2-usare un lessico pertinente , 3-avere una pronuncia pressoché corretta ed una esposizione scorrevole all’orale, 4-mostrare una sufficiente padronanza della lingua e saper rielaborare i contenuti apportando contributi personali pertinenti, sviluppando logicamente le proprie idee, anche se in modo lineare. 5-saper narrare e saper riassumere sinteticamente. OBIETTIVI DISCIPLINARI MINIMI DI LINGUA INGLESE CLASSE 1B LICEO SCIENZE UMANE A-Comprensione di un testo scritto: 1.individuare il tipo del testo(informativo,descrittivo,espositivo, narrativo, argomentativo) 2.individuare il significato globale del messaggio,anche se possono sfuggire i dettagli. B-Comprensione di un testo orale: 3.individuare gli elementi della situazione di comunicazione, 4.cogliere il significato globale del messaggio,anche se possono sfuggire i dettagli, 5.individuare la tipologia del testo. C-Produzione scritta: 6.esporre, anche se non sempre in modo preciso, ma nel complesso comprensibile, brevi messaggi, descrizioni, istruzioni, opinioni personali,esperienze personali e brevi storie (livello elementare). 7.uso delle principali funzioni comunicative relative alla vita quotidiana, 8.uso delle strutture morfo-sintattiche:tempi-presenti,passato e futuri,costruzione di Frasi nucleari,principali connettivi, formulazione di domande e risposte, uso dell’aggettivo, dei pronomi,dei determinanti. 9.uso del lessico appropriato alla situazione. Qualche errore è ammesso senza tuttavia che la comprensione venga pregiudicata. D- Produzione orale: 10.interagire,anche se con alcune difficoltà, nella conversazione, 11.esporre in modo impreciso,ma nel complesso comprensibile, brevi messaggi, descrizioni, esperienze personali, brevi storie, istruzioni e opinioni personali ad un livello elementare, 12.pronuncia accettabile, che non impedisca la comprensione. 13.uso adeguato delle strutture morfo-sintattiche: tempi presenti-passato e futuri…ecc. 14.lessico adeguato alla situazione.Qualche errore è ammesso senza tuttavia che la comprensione venga pregiudicata. E-Metodo di lavoro:saper lavorare in modo abbastanza autonomo e regolare, con pertinente uso delle abilità di studio.