τελευταία λέ η Η εφημερίδα του 7ου ∆ημ. Σχ. Αθηνών φύλλο 11 Μάρτιος 2011 <> Πρόγραμμα εξοικονόμησης ενέργειας σε σχολεία 17/02/2011 - 11:18 Της Ιφιγένειας Διαμαντή Δέκα σχολεία της Αττικής μέσα σε 10 εβδομάδες θα επιχειρήσουν να μειώσουν κατά 10% την ενέργεια που καταναλώνουν ή αλλιώς το ενεργειακό τους αποτύπωμα. «Η δύναμη του 10», όπως ονομάζεται το πρόγραμμα (www.thepoweroften.gr), καινοτομεί εισάγοντας τα social media στη μαθησιακή διαδικασία μέσω ειδικών εφαρμογών, ώστε να μιλά στη γλώσσα των μαθητών της γενιάς αυτής. Έτσι, τη σταδιακή της πρόοδο στην εξοικονόμηση ενέργειας θα μπορεί να επαληθεύει η εκάστοτε Green Team που θα αποτελούν μαθητές, αξιοποιώντας applications στο Facebook και στο Twitter. Ήδη, εγκαταστάθηκαν μετρητές ενέργειας και «τρέχουν» για τέσσερα σχολεία της Αθήνας (7ο Δημοτικό, 70ό Δημοτικό, 152ο Δημοτικό, 59ο Γυμνάσιο), τρία στο Χαϊδάρι (10ο Δημοτικό, 1ο Γυμνάσιο, 7ο Γυμνάσιο), το 7ο Γυμνάσιο Περιστερίου, το 8ο Δημοτικό Δάφνης και το 8ο Βύρωνα, ενώ θα σταματήσουν να μετρούν στις 15 Απριλίου. «Η δύναμη του 10» τελεί υπό την αιγίδα του υπουργείου Παιδείας, χρηματοδοτείται με 10.000 ευρώ από το Ινστιτούτο Νεολαίας της Γενικής Γραμματείας Νέας Γενιάς και πραγματοποιείται από το Βρετανικό Συμβούλιο με τη συμβολή ομάδας εθελοντών που αποτελούν τους λεγόμενους «Συνηγόρους του Κλίματος». Επέκταση Τους μετρητές ενέργειας, οι οποίοι θα παραμείνουν και μετά το πέρας του προγράμματος στα σχολεία, με σκέψη για επέκτασή τους και σε άλλα σχολεία, εγκατέστησε η ελληνική, πολλάκις βραβευμένη σε ελληνικό και διεθνές επίπεδο, εταιρεία Intelen, που ασχολείται με την έρευνα και τις επιχειρηματικές εφαρμογές της Πληροφορικής, του Διαδικτύου και της Αλγοριθμικής στην ενέργεια και τις υπηρεσίες Πληροφορικής και Επικοινωνίας. Στο πρόγραμμα συνεργάζονται επίσης το WWF Ελλάς, η ΜΚΟ «Ιπποκράτης 2.500 χρόνια» και η ActionAid Ελλάς, με θεματικές για τη βιοποικιλότητα, τον κύκλο ζωής των πραγμάτων, αλλά και τη σύνδεση βασικών ζητημάτων της κλιματικής αλλαγής και της αειφορίας με κοινωνικά ζητήματα, όπως η φτώχεια, οι περιβαλλοντικοί πρόσφυγες κ. ά. Το σχολείο μας συμμετέχει σε ένα πρόγραμμα με το όνομα «∆ύναμη του 10». Στο πρόγραμμα συμμετέχουν 10 σχολεία απ’ όλη την Αθήνα και έχει σκοπό να μειωθεί κατά 10% η ενέργεια που καταναλώνουμε σε 10 εβδομάδες Την Τετάρτη 9 Φεβρουαρίου μια αντιπροσωπεία του σχολείου επισκέφτηκε το ξενοδοχείο NOVUS, όπου έγινε η επίσημη έναρξη του προγράμματος. Από τότε, κάθε μέρα 2 προσπαθούμε να μειώσουμε την ενέργεια που ξοδεύουμε. Ερωτόκριτος Καραμπούλης Η παρουσίαση του σχολείου μας στην έναρξη του προγράμματος « Η ∆ύναμη του 10» Το σχολείο μας είναι οικολογικό σχολείο και μάλιστα σε ένα μήνα θα βραβευτεί με την οικολογική σημαία. Γι’ αυτό το λόγο εδώ και 3 χρόνια προσπαθούμε να κάνουμε το σχολείο μας όσο το δυνατόν φιλικότερο προς το περιβάλλον. Συγκεκριμένα την πρώτη χρονιά ασχοληθήκαμε με τη διαχείριση απορριμμάτων. Την δεύτερη χρονιά με την ενέργεια και την τρίτη, δηλαδή φέτος, προσπαθούμε να βελτιώσουμε την αυλή μας. Θα σας μιλήσω συγκεκριμένα για το τι κάναμε για την εξοικονόμηση ενέργειας, μιας και αυτό είναι το θέμα του προγράμματος . Θα αρχίσω λέγοντας ότι προσπαθώντας να ευαισθητοποιήσουμε τα μικρότερα παιδιά βάλαμε δίπλα σε κάθε ηλεκτρικό διακόπτη πινακίδες που έχουν μια λέξη ή μια φράση που μας θυμίζει να μην σπαταλάμε την ενέργεια. Έχουμε ακόμα αλλάξει τις λάμπες υψηλής κατανάλωσης με λάμπες χαμηλής κατανάλωσης και επίσης προσπαθούμε να ανάβουμε όσο λιγότερο μπορούμε το καλοριφέρ και μόνο όταν είναι ανάγκη. Όμως το σχολείο μας είναι πολύ παλιό και τα κουφώματα έχουν μεγάλη απώλεια θερμότητας και δυστυχώς δεν μπορούμε να κάνουμε κάτι για να τα αλλάξουμε αυτή την στιγμή. Να σημειώσω εδώ ότι η λειτουργία του λέβητα γίνεται με Φυσικό Αέριο που είναι πιο οικονομικό από το πετρέλαιο και κυρίως δεν μολύνει τόσο την ατμόσφαιρα. Το ίδιο και με τα φώτα των τάξεων, αφού τις περισσότερες φορές δεν χρειάζεται να τα ανάβουμε, καθώς οι πιο πολλές τάξεις είναι φωτεινές και αυτό μας επιτρέπει να καταναλώνουμε λιγότερη ενέργεια. Τέλος το σημαντικότερο από την ενασχόλησή μας με τα περιβαλλοντικά ζητήματα ήταν, είναι και θα είναι η ενημέρωση όλης της τοπικής κοινωνίας και η προσπάθεια διάδοσης των οικολογικών ιδεών σε όσο το δυνατόν περισσότερους. Γι’ αυτό το λόγο φτιάξαμε αφίσες και φυλλάδια για να ενημερώσουμε τους γονείς και τους φίλους μας έξω από το σχολείο, γράψαμε άρθρα στη σχολική εφημερίδα για να εκθέσουμε τους προβληματισμούς μας αλλά και την πρόοδό μας και οργανώσαμε εκδηλώσεις και γιορτές για να φέρουμε όσους περισσότερους μπορούμε στην ομάδα μας. Εμείς κάνουμε ότι μπορούμε. Ελπίζουμε όλο και περισσότεροι να ακολουθήσουν το παράδειγμά μας. Γιάννης Καραγεώργος 3 Στις 11 Ιανουαρίου 2011, η Στ’ τάξη επισκεφθήκαμε το Μουσείο Πειραμάτων για να παρακολουθήσουμε το εκπαιδευτικό πρόγραμμα: «Πειράματα Ηλεκτρισμού». Το Μουσείο Πειραμάτων δεν είναι ένα μουσείο με την έννοια που έχουμε στο μυαλό μας. Εκτός από τα ενδιαφέροντα εκθέματά του, τα παιδιά κάνουν διάφορες δραστηριότητες που τους επιτρέπουν να μάθουν ευκολότερα διασκεδάζοντας και παίζοντας. Έτσι και εμείς παρακολουθήσαμε και κάναμε αρκετά πειράματα που έχουν σχέση με τον ηλεκτρομαγνητισμό. Ήταν πολύ διασκεδαστικό και ενδιαφέρον Χατζηαναστασίου Χρήστος Στις 22 Φεβρουαρίου 2011, η Στ’ τάξη μαζί και με τη Περιβαλλοντική Ομάδα του 7ου Γυμνασίου Αθηνών επισκεφθήκαμε το Λαύριο στο πλαίσιο του προγράμματος «Οι ενεργειακές μας επιλογές και οι συνέπειές τους», που εφαρμόζουμε και τα δύο σχολεία με την επιστημονική επίβλεψη της κ. Ντίνας Σχίζα, του κ. Παύλου Κοσμίδη και του κ. ∆ημήτρη Ξεύγενου. Η πρώτη μας στάση ήταν στο κέντρο ελέγχου του εργοστασίου παραγωγής ενέργειας Λαυρίου. Μπήκαμε μέσα και μάθαμε πολλά πράγματα από τους εργαζόμενους που είχαν την ευγένεια να μας εξηγήσουν κάποια πράγματα σχετικά με την παραγωγή ενέργειας. Στη συνέχεια επισκεφτήκαμε τον Αρχαιολογικό Χώρο Λαυρίου με τα μεταλλεία. Είδαμε τα αρχαία πλυντήρια, όπου ξέπλεναν τα μεταλλεύματα και τις αρχαίες εγκαταστάσεις απ’ όπου έπαιρναν το ασήμι στην κλασική Αθήνα Ύστερα επισκεφθήκαμε το αιολικό πάρκο Λαυρίου και είδαμε τις ανεμογεννήτριες και ένα σπίτι «ενεργειακά αυτόνομο», που παίρνει, δηλαδή, την ενέργεια που χρειάζεται μόνο από ανεμογεννήτριες και φωτοβολταϊκά. Ερωτόκριτος Καραμπούλης 4 Τα αρχαία πλυντήρια μεταλλευμάτων στο Θορικό. 4(,36)*+-&%0 ΕΝΑ ΑΛΛΙΩΤΙΚΟ ΤΣΙΡΚΟ Στις 8 Φεβρουαρίου, η Στ’ τάξη επισκεφτήκαμε το Μέγαρο Μουσικής για να παρακολουθήσουμε το εικαστικό παιδικό εργαστήριο «Ένα αλλιώτικο τσίρκο», στο πλαίσιο του Megaron Plus και σε συνεργασία µε το Centre Pompidou του Παρισιού. Το πρόγραμμα αφορούσε στα έργα και τις κατασκευές του Αλεξάντερ Κάλντερ. Ο Αλεξάντερ Κάλντερ ήταν Αμερικάνος, όμως έζησε στο Παρίσι και επηρεάστηκε πολύ από την καλλιτεχνική ζωή εκεί. Με την τέχνη αυτή κατάφερε να φτιάξει το δικό του τσίρκο, ένα αλλιώτικο τσίρκο, που αποτελείται από εκατοντάδες μικρές φιγούρες που κατευθύνει ο ίδιος σαν μαριονετίστας. Αυτό που κάνει το τσίρκο του Κάλντερ διαφορετικό, όπως είδαμε στο βίντεο, είναι ότι οι ακροβάτες, οι κλόουν και τα ζώα είναι φτιαγμένα από κοινά υλικά όπως σύρμα, φελλούς, υφάσματα και κουμπάκια. Οι ακροβάτες μπορούν να σταθούν σε κούνιες να κρατηθούν σε αλυσίδες και να χοροπηδήσουν σε μικρά τραμπολίνο. Μετά το βίντεο φτιάξαμε τους δικούς μας ακροβάτες με απλά υλικά και όταν τα ολοκληρώσαμε τα βάλαμε σε μια μινιατούρα τσίρκου, σε διάφορα δηλαδή ακροβατικά σημεία, για να τα δοκιμάσουμε και να δούμε πόσο γερά είναι. Στη συνέχεια παρακολουθήσαμε ένα άλλο βίντεο που έδειχνε την καθημερινή ζωή του Κάλντερ και το όνειρο του που ήταν να φτιάξει κινητικά γλυπτά, τα μόμπιλε, χρησιμοποιώντας την ισορροπία και την κίνηση με τρόπο που να φαίνεται ότι δεν κρατιούνται από πουθενά, Μιμηθήκαμε κι εμείς τον καλλιτέχνη και προσπαθήσαμε να φτιάξουμε τα δικά μας μόμπιλε. Χρησιμοποιώντας διάφορα ελαφριά χρωματιστά κομμάτια από ένα ειδικό υλικό σε διάφορα σχήματα, φτιάξαμε τις δικές μας συνθέσεις έτσι ώστε να μπορούν να ισορροπήσουν σε ειδικά στηρίγματα. Επίσης, κάναμε γλυπτική με ένα σύρμα, ζωγραφίσαμε με μονοκοντυλιά και γράψαμε σε ένα πίνακα αφής. Προς το τέλος μας είπαν να κάνουμε κάτι διαφορετικό. Θα περπατούσαμε πάνω σε μια σιδερένια μπάρα όπως οι ακροβάτες για να καταλάβουμε την έννοια της ισορροπίας. Ήταν πολύ ωραία και θα μου άρεσε αν πηγαίναμε με όλο το σχολείο. Φανή Παπαγεωργίου 5 Το Ιανουάριο η Α΄ και Β΄ δημοτικού είχαν την ευκαιρία να επισκεφθούν το Μουσείο Φυσικής Ιστορίας Γουλανδρή στην Κηφισιά. Βαλσαμωμένα και σπάνια είδη πουλιών και ζώων τράβηξαν το ενδιαφέρον των παιδιών. Με την πολύτιμη βοήθεια των δύο ξεναγών έμαθαν πολλά και ενδιαφέροντα πράγματα για τους ζωντανούς οργανισμούς, τα απολιθώματα και τα πετρώματα. Οι μαθητές της Γ΄ και ∆΄ τάξης επισκέφτηκαν το Πνευματικό Κέντρο του ∆. Αθηναίων στο Γκύζη, όπου παρακολούθησαν ένα περιβαλλοντικό πρόγραμμα για την ανακύκλωση. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες και συμμετείχαν σε δημιουργικές εργασίες (ζωγραφιές και κατασκευές), καθώς και σε μουσικοκινητικά παιχνίδια. Η Γ΄, ∆΄ και Ε΄ τάξεις παρακολούθησαν στο θέατρο Ορφέας τη θεατρική παράσταση «Η Αλίκη στη Χώρα των Γευμάτων». Η παράσταση ήταν αστεία, ευχάριστη και τα παιδιά πήραν μηνύματα που αφορούν στη σωστή διατροφή, στη σωστή συμπεριφορά μέσα στην οικογένεια και απέναντι στους φίλους, καθώς και στη σωστή διαχείρηση του ελεύθερου χρόνου τους. 6 Στις 02/03/2011 η Στ’ τάξη επισκεφθήκαμε το Ευγενίδειο Ιδρυμα Πλανητάριο. Η οθόνη που θα βλέπαμε την ταινία , ήταν τεράστια και σε κυκλικό σχήμα. Η περίφημη θόλος του Πλανητάριου. Η ειδική τρισδιάστατη ταινία που παρακολουθήσαμε ήταν: Ο ΘΑΝΑΤΟΣ ΤΩΝ ΑΣΤΡΩΝ….!!! Μάθαμε πολλά πράγματα για τα άστρα, τον πλανήτη μας, τους γαλαξίες, τα νεφελώματα, τους κόκκινους γίγαντες και τους άσπρους νάνους. Με λίγα λόγια στο πλανητάριο περάσαμε καταπληκτικά!!! Ελένη Τάλλιου - ∆ημήτρης Ντινόπουλος Το σχολείο μας συμμετέχει στη σχολική σύμπραξη του προγράμματος «Εκπαίδευση αλλοδαπών και Παλιννοστούντων μαθητών» που συντονίζεται από το Πανεπιστήμιο Αιγαίου, μαζί με το 1ο ∆.Σ. Αθηνών και το 15ο ∆.Σ. Αθηνών, στη δράση «Σύνδεση σχολείου και οικογένειας». Το εισαγωγικό σεμινάριο παρακολούθησαν οι δασκάλες Αντιόπη Φραντζή, Αράπη Ασημίνα και Ελένη Κούτσικου. Επίσης, στο πλαίσιο του ίδιου προγράμματος, η διευθύντρια μας παρακολούθησε το σεμινάριο: «Ο ρόλος του διευθυντή στο πολυπολιτισμικό σχολείο.» Το Εκπαιδευτικό βιωματικό σεμινάριο με θέμα: «Εκπαίδευση στο Υλικό Αγωγής Υγείας: ∆εξιότητες για παιδιά ∆ημοτικού & Ψυχική υγεία – ∆ιαπροσωπικές σχέσεις» που διοργάνωσε του ΚΕΘΕΑ παρακολούθησαν οι δασκάλες Αράπη Ασημίνα, ∆ελημάρκου Αλκμήνη, Βαδόλα Μάγδα και Κούτσικου Ελένη Την ημερίδα με θέμα: «Τα Ανθρώπινα ∆ικαιώματα μέσα από το λόγο και την εικόνα» που διοργάνωσαν στις 15 Μαρτίου τα καινοτόμα γραφεία της Α’ Αθηνών παρακολούθησε η δασκάλα Ισμήνη Ζιάκα Το Ευρωπαϊκό Κέντρο Κινούμενων Σχεδίων, το γραφείο Πολιτιστικών Θεμάτων της Α΄ ∆ιεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Αθηνών και το Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία του Πανεπιστημίου Αθηνών, οργάνωσαν ημερίδα με θέμα: «Οπτικοακουστικά Μέσα και Εκπαίδευση. H οπτικοποίηση της αφήγησης: Από τον Τριβιζά στο Logicomix.» Η ημερίδα πραγματοποιήθηκε το Σάββατο 19 Μαρτίου 2011, στην Ταινιοθήκη της Ελλάδος και την παρακολούθησε η δασκάλα Ισμήνη Ζιάκα. Πράξη «Εκπαίδευση Αλλοδαπών και Παλιννοστούντων Μαθητών» Ξεκίνησαν στο σχολείο μας τα μαθήματα ενισχυτικής διδασκαλίας στην ελληνική γλώσσα από τη φιλόλογο κ. ∆έσποινα Παπαδοπούλου στο πλαίσιο της πράξης «Εκπαίδευση αλλοδαπών και παλιννοστούντων μαθητών» και συγκεκριμένα της δράσης «Ενίσχυση της ελληνομάθειας». Σκοπός των μαθημάτων είναι να βοηθήσουν τους αλλοδαπούς μαθητές να μιλάνε και να γράφουν με άνεση ελληνικά ώστε να ενταχθούν ομαλά στη σχολική ζωή. Συντακτική Επιτροπή : από μαθητές της Ε΄ και της Στ΄ τάξης Συνεργάστηκαν οι δάσκαλοι: Ασημίνα Αράπη, Μάγδα Βαδόλα, Κάτια ∆εληγιάννη, Αλκμήνη ∆ελημάρκου, Στέφανος Κρικέλης, Νάντια Πλουμπίδου, Αγγελική Βυζάντη, Ελένη Κουτσίκου, Μάρθα Κουτσιάρη Επιμέλεια: Ισμήνη Ζιάκα, Αντιόπη Φραντζή Επικοινωνία: 7ο ∆.Σ. Αθηνών, Σπύρου Μερκούρη 20, Τηλ.-φαξ: 210-7224819, [email protected] Η ζωγραφιά στο εξώφυλλο είναι ομαδικό κολάζ από το πρόγραμμα ζωγραφικής της Α’ τάξης. 7 Στις 12 Ιανουαρίου, η Ε’ τάξη πήγαμε μια επίσκεψη στο Μουσείο Παιδικής Τέχνης στην Πλάκα και παρακολουθήσαμε το πρόγραμμα «Γευματίζοντας με… καλλιτέχνες. Εκεί χωριστήκαμε σε πέντε ομάδες και κάναμε δραστηριότητες με θέμα τη ζωγραφική. Η κάθε ομάδα είχε και μια διαφορετική δραστηριότητα. Στη συνέχεια οι ομάδες παρουσίασαν τα έργα της στα υπόλοιπα παιδιά. Απ' ότι είδα οι αντιδράσεις των συμμαθητών μας ήταν θετικές. Φαίνεται πως άρεσε σε όλους. Μία από τις δραστηριότητες που κάναμε ήταν να ζωγραφίσουμε με ξυλομπογιά, χωρίς να έχουμε τη δυνατότητα να σβήσουμε ό,τι είχαμε κάνει, ένα τραπέζι για δείπνο. Ήταν μια υπέροχη ημέρα. Θα ήταν ωραίο να ξαναπηγαίναμε. Τον Φεβρουάριο η Α’ και Β’ δημοτικού είχαν την ευκαιρία να παραβρεθούν στην Έκθεση Παιδικού Βιβλίου στη HELEXPO στο Μαρούσι. Ένας τεράστιος χώρος με πολλά βιβλία, παιδικής και εφηβικής λογοτεχνίας, κράτησε αμείωτο το ενδιαφέρον των παιδιών. Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να παίξουν, να ζωγραφίσουν, και κυρίως να παρακολουθήσουν τη συγγραφέα Φιλομήλα Βακάλη να τους αφηγείται το παραμύθι η Πούλια και ο Αυγερινός. Η δραστηριότητα συνεχίστηκε και στο σχολείο, όπου η κυρία Βακάλη ήρθε και διακόσμησε μαζί με τα παιδιά το σκιάχτρο, τον κεντρικό ήρωα του παραμυθιού. Με γκοφρέ χαρτί, όμορφες παιδικές ζωγραφιές, ψαλίδια και κόλλες οι μικροί μαθητές φτιάξανε ένα πολύ όμορφο φουστάνι για το σκιάχτρο τους. 8 Στην έκθεση Στο σχολείο Συνέντευξη με τον Βασίλ Γκέτση, πατέρα της Ιλιάνας. Πόσο συχνά χρησιμοποιείτε το ποδήλατο για τις μετακινήσεις σας στην πόλη; Κάθε φορά που πηγαίνω και επιστρέφω από την δουλειά μου. Η απόσταση είναι περίπου 6 στάσεις με το λεωφορείο και είναι 20 λεπτά δρόμος. Χρησιμοποιείται το ποδήλατο για λόγους ψυχαγωγίας ή άθλησης; Και για τα δύο! Πηγαίνοντας με το ποδήλατο στη δουλειά μου συγχρόνως αθλούμαι. Επίσης, πολλές φορές βγαίνω με τα παιδιά μου και τα ποδήλατά μας στο στάδιο ή σε άλλους ανοιχτούς χώρους. Κάνουμε πολλούς γύρους και αυτό διασκεδάζει και δίνει πολλή χαρά στα παιδιά μου. Συμμετείχατε ποτέ σε ποδηλατικούς γύρους; Ναι, βέβαια. Και θα ήθελα το ίδιο παράδειγμα να ακολουθήσουν και τα παιδιά μου. Ιλιάνα Γκέτση Ε’ τάξη 9 Το Σάββατο στις 19/12/2011 έγινε το ντέρμπι Ολυμπιακός-Παναθηναϊκός. Οι περισσότεροι οπαδοί των δύο ομάδων το χαρακτήρισαν ως το ντέρμπι της ντροπής, λόγω του διαιτητικού λάθους και της κακής συμπεριφοράς των οπαδών. Μετά το σφύριγμα του διαιτητή στο 90:00, οπαδοί και παράγοντες του Ολυμπιακού μπήκαν στον αγωνιστικό χώρο και άρχισαν να χτυπούν τους παίκτες του Παναθηναϊκού. Όλα αυτά είναι απαράδεκτες συμπεριφορές που προκαλούν κακό στον ελληνικό αθλητισμό και δεν πρέπει να συμβούν ξανά στο μέλλον. Τα επεισόδια επεκτάθηκαν και στους υπεύθυνους των ομάδων με ανακοινώσεις στα δελτία ειδήσεων. Αθλητικές εκπομπές αναφέρθηκαν λεπτομερώς στα δραματικά γεγονότα του αγώνα και όλοι συμφώνησαν ότι τέτοια επεισόδια δεν είναι σωστά για το μέλλον του ελληνικού ποδοσφαίρου. Το αθλητικό δικαστήριο επέβαλε πρόστιμο 140.000 ευρώ στον Ολυμπιακό για τα επεισόδια. Ελπίζω τέτοια γεγονότα να μην ξανασυμβούν στα ελληνικά γήπεδα και οι οπαδοί των ομάδων να σταματήσουν να κάνουν ζημιές. Λάμπρος Χριστόπουλος Τάξη Ε’ 10 «OXI ΣΤΗ ΒΙΑ ΤΩΝ ΓΗΠΕ∆ΩΝ» Υπάρχουν πολλά γεγονότα που έχουν στοιχειώσει το ποδόσφαιρο και θα αναφέρουμε λίγα από αυτά με την ελπίδα να μην επαναληφθούν. Το χειρότερο γεγονός του ποδοσφαίρου ήταν αυτό στο Χέιζελ του Βελγίου σε τελικό CHAMPIONS LEAGUE τη χρονιά 1985 και έπαιζαν η Liverpool με την Juventus. Στην αρχή του αγώνα, οι φίλαθλοι της Juventus έβγαλαν ένα πανό που έλεγε :” Έξω τα ζώα από το νησί”. Τότε οι φίλαθλοι της Αγγλικής ομάδας που είχαν μεθύσει, έκοψαν τα μπουκάλια της μπύρας, τα κάνανε μαχαίρια και πήγαν να επιτεθούν στους φίλαθλους της Juventus. Οι οπαδοί της Juventus για να γλιτώσουν κατέβηκαν στον αγωνιστικό χώρο. Τότε οι αστυνομικοί του Βελγίου ήρθαν με τα άλογα νομίζοντας ότι φταίγανε οι οπαδοί της Juventus, με αποτέλεσμα να σκοτωθούν πολλοί φίλαθλοι της Ιταλικής ομάδας. Μετά παίχτηκε ο αγώνας. Τελικά κέρδισε η Juventus με σκορ 1-0 την Liverpool αλλά πώς να χαρούν οι παίκτες, αφού οι φίλαθλοί τους σκοτώθηκαν. Το ημερολόγιο έγραφε 23 Μαΐου 1985. Τις επόμενες μέρες επιβλήθηκε ποινή από την παγκόσμια ομοσπονδία ποδοσφαίρου για όλες τις Αγγλικές ομάδες να μην λάβουν μέρος σε καμία ευρωπαϊκή διοργάνωση για 5 χρόνια (1985-1990). Άλλο ένα γεγονός, ήταν το Νοέμβριο του 2003 στο στάδιο «Καραϊσκάκης», όπου οι οπαδοί του Ολυμπιακού και συγκεκριμένα οι οργανωμένοι της θύρας 7, πέταγαν με το αεροβόλο στον τερματοφύλακα του Παναθηναϊκού. Μετά του πέταξαν κροτίδες με συνέπεια ο τερματοφύλακας του ΠΑΟ να πάει σε ειδικό γιατρό για τα αυτιά του. Επίσης στις 6 ∆εκεμβρίου του 2009 στο ματς ΠΑΟ-Ατρόμητος στο ΟΑΚΑ, οι οπαδοί του ΠΑΟ πέταξαν καπνογόνα στους λίγους φιλάθλους του Ατρόμητου και έτσι μετά από λίγο ήρθαν οι αστυνομικοί, που και αυτοί έριξαν δακρυγόνα. Οι άνθρωποι των δύο ομάδων έφυγαν λόγω της αποπνικτικής ατμόσφαιρας. Το θέμα που έχει καθηλώσει όλους τους φιλάθλους είναι τα επεισόδια στο ντέρμπυ των «αιωνίων» ΟΣΦΠ-ΠΑΟ στις 13-02-2011, στο γήπεδο «Γ. Καραϊσκάκης». Πριν αρχίσει το ματς, οι οργανωμένοι της θύρας 7 πέταγαν καπνογόνα και λέιζερ και ο αγώνας ξεκίνησε με μισή ώρα καθυστέρηση. Το ματς διεκόπη 3 φορές λόγω των επεισοδίων. ∆υστυχώς, η λίστα των επεισοδίων είναι τεράστια και θα μπορούσαμε να συζητάμε για μέρες πώς έγιναν και ποιος ευθύνεται για όλα αυτά. Όμως η ουσία είναι μία: Η βία μόνο κακό μπορεί να κάνει στο ποδόσφαιρό, που τόσο αγαπάμε. Ζαρίφης Γ. Στ’ 11 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΓΙΑ ΤΗ Β’ ∆ΗΜΟΤΙΚΟΥ Στο Β’ τρίμηνο ασχοληθήκαμε με ένα πρόγραμμα συναισθηματικής αγωγής χωρισμένο σε 9 ενότητες. Στόχος του προγράμματος ήταν μαθητές και μαθήτριες να έρθουν πιο κοντά και να νιώσουν αγόρια και κορίτσια σαν μια ομάδα. Τα μαθήματα γινόντουσαν ανά δίωρο. Σχηματίζαμε όλοι μαζί ένα κύκλο με τις καρέκλες μας, για να νιώθουν και τα παιδιά ότι έρχονται πιο κοντά. Σ’ αυτά τα μαθήματα μέσα από το θεατρικό παιχνίδι, την παντομίμα και τέλος την αγαπημένη δραστηριότητα των παιδιών, τη ζωγραφική, καταφέρανε να εκφράσουν τα συναισθήματά τους, τους φόβους και τις ανησυχίες τους για το άλλο φύλο και για την παρέα τους. Τη ζήλεια που ένιωθαν για τα μικρότερα αδέρφια τους και τρόπους αντιμετώπισής της. Τα παιδιά αναφέρθηκαν και για τις διαφορές και τις κόντρες που έχουν αγόρια -κορίτσια στα παιχνίδια που παίζουν στην αυλή. Με ομαδικά παιχνίδια καταφέραμε να λύσουμε αρκετές από τις διαφορές των μικρών μαθητών. Συνειδητοποίησαν πόσο καλύτερα και αρμονικότερα είναι τα πράγματα μέσα αλλά και έξω από την τάξη όταν συνεργάζονται όλα μαζί αγόρια, κορίτσια για την επίτευξη ενός στόχου. Με ζωγραφιές και με πολλά χρώματα ανιχνεύσαμε τα συναισθήματα της λύπης, της χαράς, του φόβου και του θυμού. Έγινε επίσης μια μεγάλη συζήτηση για το θυμό και το πώς θα μπορούσαν να τον διαχειριστούν καλύτερα μέσα από το διάλογο και την καλή διάθεση που θα έχουν μεταξύ τους. Στο τέλος όλοι μαζί καταλήξαμε ότι ο καλύτερος τρόπος για να λύνουμε τις διαφορές μας είναι η συζήτηση. . 12 Αλκμήνη ∆ελημάρκου, δασκάλα της Β΄τάξης Στις τελευταίες συναντήσεις μας τα παιδιά ζωγράφισαν με τα πιο ζωντανά χρώματα το λουλούδι της φιλίας, που έκλεινε μέσα στα πέταλά του όλη τη χαρά, τη ζωντάνια, την αγάπη και το γέλιο της ομάδας! Ευχηθήκαμε όλοι στο τέλος ο ένας στον άλλον μια ακόμα καλύτερη συνεργασία για την επόμενη τάξη, την Γ δημοτικού 13 Θυμάστε πώς ήταν η πρώτη σας μέρα στο σχολείο ως πρωτάκι; Μπορείτε να μας την περιγράψετε; Αν και έχουν περάσει αρκετά χρόνια, θυμάμαι εκείνη την ημέρα. Φορούσα το φόρεμα που μου ‘χε ράψει η γιαγιά μου, κρατούσα το χέρι της αγαπημένης μου φίλης και ανυπομονούσα να γνωρίσω τους συμμαθητές και τη δασκάλα μου, την κυρία Φανή. Τι κάνετε στον ελεύθερο χρόνο σας; Ποια είναι τα χόμπι σας; Στον ελεύθερο μου χρόνο μου περπατάω και γνωρίζω γωνιές της Αθήνας, εφόσον δεν είμαι Αθηναία. Συναντιέμαι συνήθως με φίλους, παίζουμε επιτραπέζια ή πηγαίνουμε στον κινηματογράφο. ∆ιαβάζω ιταλικά ή κάποια εφημερίδα. Τέλος, μου αρέσουν πολύ τα ταξίδια και όταν βρίσκω λίγο ελεύθερο χρόνο, πηγαίνω κάποια εκδρομή. Ποια είναι η αγαπημένη σας ατάκα; Η αγαπημένη μου ατάκα θα έλεγα πως είναι το « Έτσι είναι η ζωή» ή στα ιταλικά «La vita così». Κάθε φορά που αποχαιρετώ μια φίλη που ξέρω ότι δε θα ξαναδώ σύντομα ή μου συμβαίνει κάτι δυσάρεστο που δε μπορώ να το αλλάξω, χρησιμοποιώ αυτή τη φράση για να πάρω δύναμη να συνεχίσω. Ποιος/ ποια είναι ο/η αγαπημένος/ν σας ήρωας/ ηρωίδα και γιατί; Αν και σκέφτηκα ανθρώπους από διάφορους εργασιακούς χώρους, κατέληξα ότι οι αγαπημένοι μου ήρωες είναι μάλλον οι γονείς μου. Βοηθούν πραγματικά όποιον τους χρειάζεται και παρά τις δυσκολίες που κατά καιρούς αντιμετωπίζουν συνεχίζουν να χαμογελούν. Είναι οι ήρωές μου γιατί, αν και τους παιδεύω συχνά, βάζουν πάντα τις ανάγκες μου πάνω από τις δικές τους. Αν το πλοίο σας ναυαγούσε σε ένα ερημικό νησί ποια τρία πράγματα θα θέλατε να έχετε μαζί σας; Θα ήθελα να έχω ένα φακό γιατί φοβάμαι το σκοτάδι, σπίρτα για να ανάψω φωτιά να ζεσταθώ και ένα μαχαίρι για προστασία και φαγητό. Αγγελική Βυζάντη ∆ασκάλα ολοημέρου και πρωινού! 14 Θυμάστε πώς ήταν η πρώτη σας μέρα στο σχολείο ως πρωτάκι; Μπορείτε να μας την περιγράψετε; Γενικά δε θυμάμαι την εμπειρία μου στη πρώτη δημοτικού. Θυμάμαι μονάχα ότι είχα μια πολύ μεγάλη τσάντα σε σχέση με το σώμα μου κι ένα ανέκδοτο που μας είχε πει ο διευθυντής στην πρώτη μας γνωριμία. Αν το πλοίο σας ναυαγούσε σε ένα ερημικό νησί ποια τρία πράγματα θα θέλατε να έχετε μαζί σας; Θα ήθελα να έχω: ένα φακό με δυναμό, έναν ελβετικό σουγιά κι έναν αναπτήρα. Τι κάνετε στον ελεύθερο χρόνο σας; Ποια είναι τα χόμπι σας; Μου αρέσει να κάνω βόλτες με τα πόδια και να γνωρίζω καινούριες γειτονιές. Επίσης μου αρέσει να μαγειρεύω και να φτιάχνω αξεσουάρ από παλιά μου αντικείμενα. Ποιος/ ποια είναι ο/η αγαπημένος/ν σας ήρωας/ ηρωίδα και γιατί; ∆ε θα έλεγα ότι έχω κάποιο ήρωα. Από μικρή όμως θαύμαζα την Νάντια Κομανέτσι. Η Κομανέτσι ήταν αθλήτρια της ρυθμικής και ενόργανης γυμναστικής. Ήταν η μοναδική που πήρε 10 σε βαθμολογία ολυμπιακών αγώνων, όταν ήταν μόλις 13 χρονών. Ποια είναι η αγαπημένη σας ατάκα; ∆εν νομίζω να έχω κάποια ατάκα…συνηθίζω όμως να λέω «λοιπόν» στην αρχή της κάθε παρατήρησής μου! Μάγδα Βαδόλα ∆ασκάλα Ε’ 15 Τι πιστεύουν τα παιδιά για το σχολείο; Πώς αισθάνονται για τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις τους; ∆ιαβάστε τις απόψεις τους και σκεφτείτε κι εσείς τα πρέπει και τα θέλω σας!! πππππλλ Η συμπεριφορά μου στο σχολείο πρέπει να είναι σωστή. Πρέπει να βοηθάω τους φίλους μου αλλά και τους μεγάλους. Να προσέχω στην τάξη την ώρα των μαθημάτων, να ακούω τους δασκάλους μου και να προσπαθώ να συμμετέχω στα μαθήματα. Να σέβομαι τους δασκάλους μου και τους συμμαθητές μου. Κερδίζω πολλά, γιατί μαθαίνω γράμματα και θα γίνω ένας καλός άνθρωπος. Αν είμαστε σωστοί, πηγαίνουμε εκδρομές σε θέατρα και βλέπουμε παραστάσεις. Μάλιστα όταν είμαι σωστός σε όλα αυτά έχω και καλούς βαθμούς! ΑΝΤΩΝΗΣ 16 Στο σχολείο πρέπει να είμαι ευγενική και όχι εγωίστρια. Να μην κάνω αταξίες και να προσέχω στο μάθημα. Στο σχολείο μαθαίνουμε γράμματα, νούμερα, πρόσθεση, αφαίρεση και πολλά άλλα. ΝΟΥΝΤΙ Στο σχολείο έχω δικαιώματα και υποχρεώσεις. Υποχρεώσεις μου είναι να πηγαίνω διαβασμένος στο σχολείο, να έχω την προσοχή μου στο μάθημα, να αγαπάω το περιβάλλον και να αγαπώ τους φίλους μου. ∆ικαιώματα μου είναι να παίζω ομαδικά παιχνίδια και να ακούνε οι υπόλοιποι συμμαθητές μου τις σκέψεις μου. ΘΑΝΑΣΗΣ Στο σχολείο πάμε για να μαθαίνουμε καινούρια πράγματα, γράμματα, να μαθαίνουμε να μετράμε κ για να κάνουμε πολλούς φίλους. Πηγαίνουμε εκδρομές και μαθαίνουμε πολλά από αυτές. Εάν είμαστε σωστοί στις υποχρεώσεις μας, θα περνάμε όλοι ωραία! ΝΑΤΑΛΙΑ Υποχρέωση κάθε μαθητή είναι να έρχεται διαβασμένος, να προσέχει στο μάθημα, να μη χτυπάει τα παιδιά και να ακούει τις συμβουλές της δασκάλας του. Όμως έχει και προνόμια: μπορεί να παίζει, να τρώει, να έχει φίλους και να ζητάει βοήθεια από τη δασκάλα του. ΦΑΙ∆ΩΝ Στο σχολείο πάμε για να μαθαίνουμε γράμματα και να αποκτήσουμε φίλους. Μαθαίνουμε και τρόπους συμπεριφοράς, να είμαστε ευγενικοί, να παραδεχόμαστε τα λάθη μας και να ζητάμε συγνώμη. Πρέπει να προσέχουμε ώστε να μην χτυπάμε τα υπόλοιπα παιδιά. Επίσης ζωγραφίζουμε και μαθαίνουμε καινούρια πράγματα και παιχνίδια. ΕΥΓΕΝΙΑ Πρέπει να έχω καλή συμπεριφορά στο σχολείο μου. Να είμαι ευγενική και καλόψυχη όπως όλα τα παιδιά. ∆εν πρέπει να χτυπάω παιδιά. ΑΘΗΝΑ Μερικές φορές επηρεάζομαι από τους συμμαθητές μου στην τάξη και κάνω φασαρία. Προσπαθώ όμως να είμαι καλή μαθήτρια και χαίρομαι γιατί πάμε πολλές εκδρομές. Ξέρω πως δεν έχω δικαίωμα να κάνω ότι θέλω. Υπάρχουν κανόνες σωστής συμπεριφοράς και πρέπει να είμαι καλή και ευγενική. ΡΟΖΙ Πρέπει να είμαι καλό παιδί και να μην κάνω αταξίες στο σχολείο. Να διαβάζω τα μαθήματά μου, να είμαι ήσυχος σε όλα τα μαθήματα και να μην νευριάζω την κυρία μου. Να είμαι δηλαδή σωστός στην τάξη για να τα πηγαίνω καλά με όλα τα παιδιά και με τη δασκάλα μου. ΑΓΓΕΛΟΣ Η συμπεριφορά μου στο σχολείο πρέπει να είναι άψογη. Πρέπει να ακούω τη δασκάλα μου, να προσέχω στο μάθημα, να μην κάνω φασαρία, να μην τσακώνομαι με τους συμμαθητές μου αλλά να συνεργάζομαι μαζί τους και να τους βοηθάω. ΑΘΑΝΑΣΙΑ 17 Χρωματιστά γήπεδα και παιχνίδια στην αυλή του σχολείου μας Οι αθλητικές εγκαταστάσεις στα σχολεία της χώρας μας όπως και στο δικό μας είναι ελλιπείς: συνήθως δεν υπάρχει κλειστό γυμναστήριο, ούτε γήπεδα ή άλλοι κατάλληλοι χώροι για άθληση. Το τσιμεντένιο μας προαύλιο, που δεν είναι και πολύ μεγάλο (!), πρέπει να εξυπηρετεί παράλληλα και ταυτόχρονα πολλούς σκοπούς: χώρος του μαθήματος της γυμναστικής αλλά και χώρος αναμονής πριν την αναχώρηση για εκπαιδευτικές επισκέψεις, χώρος χαλάρωσης μετά την επιστροφή, αλλά και χώρος διαλειμμάτων του νηπιαγωγείου που στεγάζεται στο ίδιο κτίριο. Εξαιτίας όλων των παραπάνω, προκύπτουν περιορισμοί για όλους τους μαθητές των σχολείων. Και βέβαια, μέσα σε αυτή τη «στριμωγμένη» πραγματικότητα χρειάζεται να σεβόμαστε ο ένας τον άλλο, για να αποφεύγονται οι τσακωμοί και τα ατυχήματα. Γι’ αυτό κι εμείς προχωρήσαμε σε δράση! Το Σάββατο πρωί, στις 19-2-2011, δέκα μαθητές και μαθήτριες της ΣΤ' τάξης και των δυο σχολείων, συνεπείς στο ραντεβού μας συναντηθήκαμε στο προαύλιο του σχολείου αποφασισμένοι να δουλέψουμε και να δώσουμε στην αυλή τα χρώματα και τα σχήματα που θέλαμε. Η εργασία πήγε μέχρι το βράδυ και για να ολοκληρωθεί έβαλε το χέρι του και ο κ. Σταύρος. Η βοήθειά του, μας ήταν πολύτιμη και τον ευχαριστούμε πολύ. Πρώτα μετρήσαμε, προσπαθήσαμε να χαράξουμε ευθείες γραμμές και μετά τις βάψαμε με ειδική μπογιά. Σχηματίσαμε ένα μικρό γήπεδο ποδοσφαίρου και ένα γήπεδο χειροσφαίρισης (χαντμπολ) μαζί, τα οποία επικαλύπτουν λίγο το γήπεδο καλαθοσφαίρισης (μπάσκετ). Τα βάψαμε με διαφορετικά χρώματα για να τα ξεχωρίζουμε εύκολα. Έτσι τα παιδιά θα μπορούν να διδάσκονται τα παραπάνω αθλήματα με τους βασικούς κανονισμούς τους στο μάθημα της γυμναστικής. Ακόμη σχηματίσαμε και χρωματίσαμε κύκλους και παραδοσιακά επιδαπέδια παιχνίδια (τρίλιζα, κουτσό) για να μάθουν να παίζουν τα παιδιά στα διαλείμματα. Από την Ελένη Κούτσικου, καθηγήτρια Φυσικής Αγωγής 18 Πρόγραμμα παιχνιδιού στην αυλή του σχολείου Για λόγους στενότητας του προαυλίου και ασφάλειας των μαθητών, συνήθως δεν επιτρέπεται η χρήση μπάλας ή άλλων οργάνων στα διαλείμματα. Εμείς αυτό θελήσαμε να το αλλάξουμε! Οριοθετήσαμε, λοιπόν, τους χώρους και προμηθευτήκαμε κατάλληλες μπάλες. Κάναμε ένα, πρόγραμμα σύμφωνα με το οποίο τα παιδιά κατά τάξεις παίζουν ποδόσφαιρο, που είναι και το αγαπημένο τους άθλημα, στο υπόστεγο. Σε άλλα σημεία τα παιδιά μπορούν να παίζουν τρίλιζα , να μάθουν το κουτσό ή άλλα παιχνίδια. Υπάρχουν οι πολύ φανεροί σκοποί αυτής της εναλλακτικής χρήσης του χρόνου στα διαλείμματα , που είναι η αύξηση της κινητικότητας και η χαρά του παιχνιδιού αλλά και οι λιγότερο φανεροί, που είναι και οι πιο σημαντικοί: Ο σεβασμός των κανόνων του προγράμματος, η ανάπτυξη της συνεργασίας, η επίλυση διαφωνιών με τρόπο αθλητικό, η ανάπτυξη πρωτοβουλιών, η ευελιξία και η ταχύτητα στην επιλογή λύσεων. Όλα τα προηγούμενα οδηγούν στην αρμονική συνύπαρξη, στην καλύτερη γνωριμία και τη βελτίωση των σχέσεων μεταξύ των παιδιών, στη δημιουργία καλού κλίματος, στην ικανότητα των παιδιών να παίζουν αλλά και να τα «βρίσκουν» σε περίπτωση τσακωμών. Η εφαρμογή στην πράξη δεν ήταν βέβαια χωρίς προβλήματα! Πολλοί μπήκαν ορμητικά, άτσαλα και χωρίς αυτοσυγκράτηση, αφού δεν είχαν ασκηθεί σε ανάλογες διαδικασίες φιλικού παιχνιδιού. Με τον καιρό, όμως, όλοι βλέπουν ότι ο σεβασμός και η συνεργασία είναι ο μόνος αποτελεσματικός τρόπος για τη συνέχεια του προγράμματος. Από την Ελένη Κούτσικου, καθηγήτρια Φυσικής Αγωγής 19 ΠΑΙΧΝΙ∆ΙΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ για να περνάμε καλύτερα!!! Συχνά λέμε στους μαθητές ότι στα παιχνίδια που παίζουμε χρειάζεται να συνεργαζόμαστε προκειμένου να πετύχουμε τον κοινό μας στόχο. Όσο πιο καλά καταφέρουμε να συνεργαστούμε, τόσο αυξάνονται οι πιθανότητες να κερδίσουμε. Είναι πολύ σημαντικό λοιπόν να μάθουμε να δουλεύουμε ομαδικά. Με αυτό το στόχο, στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής, εφαρμόζουμε ένα πρόγραμμα για την ανάπτυξη της συνεργασίας και την εκτίμηση της χρησιμότητας της ομαδικής προσπάθειας. Τα παιδιά της Στ τάξης χωρίστηκαν σε ομάδες, έφτιαξαν τα δικά τους ομαδικά παιχνίδια, έγραψαν τους κανόνες τους, τα έπαιξαν αλλά και τα δίδαξαν σε μικρότερους μαθητές του σχολείου μας. Σας τα παρουσιάζουμε… Βρες τον κρυμμένο θησαυρό. 2 μικτές ομάδες(αγόρια και κορίτσια), 10 κώνοι, 10 χαρτιά Α4 που το καθένα γράφει πάνω με τη σειρά 1,2,3,4 κλπ, και οι παρατηρητές. Οι 2 ομάδες είναι στραμμένες προς τον τοίχο, οι παρατηρητές κρύβουν τους αριθμούς στην αυλή και έπειτα φωνάζουν έναν αριθμό. Οι 2 ομάδες τρέχουν να βρούνε αυτόν τον αριθμό. Απαιτείται συνεργασία και ταχύτητα. Όποια ομάδα τον βρει πρώτη, τρέχει στον παρατηρητή που φώναξε τον αριθμό, του τον δίνει και κερδίζει. Στοχεύω με συνεργασία 2 μικτές ομάδες, 1 μπάλα βόλεϊ, κώνοι. Βρισκόμαστε σε μικρό μέρος και τοποθετούμε τους κώνους. Η γυμνάστρια πετά τη μπάλα ψηλά και οι 2 ομάδες την διεκδικούν στον αέρα. Όταν κάποιος την κερδίσει, ξεκινάνε οι πάσες από τον έναν παίχτη στον άλλο. Όσο για τους κώνους τους στοχεύουμε και προσπαθούμε να τους ρίξουμε κάτω. Κάτω από 4 πάσες η ομάδα καίγεται και χάνει ένα πόντο. Το ρίξιμο του κώνου μετρά για ένα πόντο, εκτός και αν ένας παίκτης, αφού είχε δώσει τις κατάλληλες πάσες κάνει 3 βήματα και ρίξει τον κώνο. Αυτό μετρά για 3 πόντους. Όταν κάνει ο παίκτης 2 βήματα και ταυτόχρονα πετύχει τον κώνο και πέσει κάτω, τότε κερδίζει 2 πόντους. Χτύπα τη μπάλα στον τοίχο και πέτυχε τον κώνο 2 μικτές ομάδες 7 ατόμων, 3 κώνοι, φανέλες. Τοποθετούμε τους κώνους κοντά σε τοίχο. Πριν το χτύπημα η ομάδα πρέπει να έχει κάνει τουλάχιστον 4 πάσες. Η ομάδα που θα κερδίσει τους περισσότερους πόντους νικά. Αν κοπεί μια πάσα ξεκινάνε οι πάσες από την αρχή. Ελπίζουμε ότι τα παιδιά μέσα από τα παιχνίδια που δημιούργησαν μόνα τους θα συνειδητοποιήσουν τη σημασία της συνεργασίας και της συμμετοχής όλων για την επίτευξη του κοινού στόχου και θα μάθουν να συνεργάζονται με όλους χωρίς πρόβλημα στο σχολείο, στα μαθήματα και στο παιχνίδι. Άλλωστε με αυτόν τον τρόπο θα απολαμβάνουν το παιχνίδι περισσότερο! Από την Μάρθα Κουτσιαρή, καθηγήτρια Φυσικής Αγωγής 20 Η σχολική αυλή και οι αισθήσεις μας Η περιβαλλοντική ομάδα παρατήρησε τη σχολική μας αυλή. Τα περισσότερα παιδιά είδαν ότι σε αυτήν υπάρχει πολύ τσιμέντο, γυαλί, λίγο χώμα και λίγα φυτά. Επίσης, παρατηρήσαμε ότι κυριαρχεί το λευκό, το καφέ και το γκρι χρώμα. Οι ήχοι που ακούγονται είναι τα αυτοκίνητα, τα μηχανάκια , σπάνια λίγη μουσική και φυσικά πάρα πολλές φωνές. Τελικά θα λέγαμε ότι είναι μια αυλή που την αισθανόμαστε φιλική, παρόλο που έχει λίγη βλάστηση και τα χρώματα της δεν είναι αυτά που μας αρέσουν. Χρήστος Χατζηαναστασίου για την Περιβαλλοντική ομάδα 21 Do you love our Planet? Pupils of the 5th grade of our school made some very interesting and nice paintings, as a part of an environmental project. They are showing the ways that we can help our Planet by recycling or by being environmentally sensitive. Plant a tree take care of it!!!!!! Νάντια Πλουμπίδου, καθηγήτρια αγγλικών. Ήρα Τόσκα Ίνα Μαρία Μπίμπε Μαρία Μπανούμπ 22 ∆έσποινα Φλωράτου, Αθανασία Σταθά Η 8η Φεβρουαρίου έχει κατοχυρωθεί ως ημέρα “Ασφαλούς Χρήσης του ∆ιαδικτύου”. 23 ΘΕΤΙΚΑ * Παρέχει άμεση ενημέρωση για γεγονότα και ειδήσεις από όλο τον κόσμο. * ∆ιαθέτει sites με παιχνίδια, ταινίες και μουσική για ψυχαγωγία σε κάθε στιγμή. * Μπορείς να κάνεις διαδικτυακές αγορές σε καλύτερες τιμές από ό,τι στο εμπόριο. * ∆ίνει τη δυνατότητα στους ανθρώπους (κυρίως στους ενήλικες) για σπουδές εξ’ αποστάσεως. * ∆ίνει τη δυνατότητα για άμεση επικοινωνία με εικόνα και ήχο σε ανθρώπους που βρίσκονται μακριά. * ∆ίνει τη δυνατότητα να εργάζεσαι από το σπίτι. Το διαδίκτυο δεν είναι μόνο παιχνίδι. Προστάτευσε τον εαυτό σου. Σεβάσου την ζωή των άλλων. 24 ΑΡΝΗΤΙΚΑ --Όταν είστε online, μπορεί να εκτεθείτε σε ιούς και hackers. --Μπορεί να εκτεθείτε σε υλικό που είναι ανάρμοστο και μπορεί να περιλαμβάνει πορνογραφία, διαφημιστικό υλικό, βία, εχθρότητα. --Μπορεί να εκτεθείτε σε απάτες που πραγματοποιούνται online όπως γίνονται και στον πραγματικό κόσμο, μόνο που οι απατεώνες συνήθως δεν ενδιαφέρονται για την ηλικία του ατόμου που εξαπατούν – ενδιαφέρονται μόνο για αυτά που θα κερδίσουν. --Μπορεί να εθιστείτε στο Internet και να αποκτήσετε προβλήματα όσο αφορά την κοινωνικότητά σας με άλλους ανθρώπους είτε στο σχολείο είτε στο σπίτι. --Μπορεί να εμπλακείτε σε παράνομες online ενέργειες επειδή συνήθως δεν γνωρίζεται τα νομικά, ηθικά και δεοντολογικά θέματα. -- Κάποιο άλλο άτομο μπορεί να κλέψει την ταυτότητα σας και να εκτελέσει παράνομες online δραστηριότητες. Συμβουλές για την ασφάλειά σας ! Μην εμπιστεύεστε το Internet και δίνετε προσωπικές πληροφορίες χωρίς να φυλάσσεστε ! Ελέγξτε την εγκυρότητα των πληροφοριών που λαμβάνετε. Αποφεύγετε να συναντάτε άτομα από το διαδίκτυο γιατί μπορεί να θέλουν να σας εξαπατήσουν ! Αν κάποιος σας στείλει ένα απρεπές μήνυμα ή μια απρεπή εικόνα, σταματήστε αμέσως τη συνομιλία και αναφέρετε το στους γονείς σας ! Μην ανοίγετε σελίδες που αναφέρουν ότι επιτρέπεται η προβολή τους από άτομα άνω των 18. Μάγδα Βαδόλα, δασκάλα της Ε’ 25 ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ∆ΙΑ∆ΙΚΤΥΟΥ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ Η Στ΄ τάξη του 7ου ∆ημοτικού Σχολείου Αθηνών αποφάσισε να κάνει μια έρευνα για τη χρήση του υπολογιστή και του διαδικτύου. Την πρωτοβουλία την πήραμε με την ευκαιρία της Ημέρας Ασφαλούς ∆ιαδικτύου 2011 που γιορτάστηκε φέτος στις 8 Φεβρουαρίου, σε περισσότερες από 65 χώρες στον κόσμο, από την Βραζιλία μέχρι την Ιαπωνία και από την Ισλανδία μέχρι την Κένυα. Στη σημερινή εποχή, τα παιδιά ξοδεύουν ένα αρκετά μεγάλο μέρος της ζωής τους μπροστά σε ένα υπολογιστή και έρχονται αντιμέτωπα με πολλούς κινδύνους που αφορούν την υγεία τους αλλά και την ασφάλειά τους. Ο ηλεκτρονικός υπολογιστής μπορεί να γίνει ο καλύτερος δάσκαλος, γιατί αποτελεί πηγή πληροφοριών. Μπορεί, όμως, να γίνει και ο χειρότερος εχθρός μας. Με τους πειρασμούς του, όπως τα παιχνίδια που χιλιάδες παιδιά κάθονται και παίζουν αμέτρητες ώρες, μπορεί να μας καταστρέψει. Έτσι αναλάβαμε να κάνουμε μια έρευνα για να μπορέσουμε να ανακαλύψουμε τι πιστεύουν οι μαθητές για αυτόν και πώς μπορούμε να τους βοηθήσουμε. Tο θέμα του διαδικτύου απασχολούσε την τάξη μας πολύ καιρό. Κάναμε πολλές συζητήσεις γύρω από αυτό το θέμα και αποφασίσαμε ότι έπρεπε να ενημερώσουμε και τα άλλα παιδιά του σχολείου μας. Φτιάξαμε ένα ερωτηματολόγιο με δικές μας ερωτήσεις για τη χρήση του υπολογιστή και το μοιράσαμε στην τρίτη, τετάρτη, πέμπτη και η έκτη τάξη του 1ου και του 7ου ∆.Σ. Αθηνών. ∆εν το δώσαμε στην πρώτη και τη δευτέρα γιατί ήταν δύσκολο να το συμπληρώσουν. Συνολικά απάντησαν 103 παιδιά. ΦΑΝΗ- ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ 26 Πόσες ώρες την ημέρα χρησιμοποιείς τον υπολογιστή; Πόσες ώρες την ημέρα χρησιμοποιείς τον υπολογιστή; 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 καθημερινές αργίες Καθόλου Μέχρι 1 ώρα Μέχρι 2 ώρες Πάνω από 2 ώρες Από το παραπάνω ραβδόγραμμα βλέπουμε ότι: - Τα περισσότερα παιδιά που απάντησαν χρησιμοποιούν τον υπολογιστή μέχρι μία ώρα, τόσο τις αργίες όσο και τις καθημερινές. Ελάχιστα είναι τα παιδιά που δεν χρησιμοποιούν υπολογιστή. Πάνω από τα μισά παιδιά που ρωτήθηκαν χρησιμοποιούν τον υπολογιστή πάνω από 2 ώρες Η διαφορά ανάμεσα σε καθημερινές και αργίες δεν είναι μεγάλη με εξαίρεση την απάντηση «μέχρι δύο ώρες». Φαίνεται, δηλαδή, ότι τις αργίες διπλασιάζονται τα παιδιά που ασχολούνται με τον υπολογιστή «μέχρι δύο ώρες». Το διαδίκτυο μπορεί να καταστεί επικίνδυνο; Το διαδίκτυο μπορεί να καταστεί επικίνδυνο; 16% Συμφωνείτε Διαφωνείτε 84% Στο παραπάνω διάγραμμα-πίτα βλέπουμε ότι το 84% των μαθητών συμφωνούν ότι το διαδίκτυο (internet) μπορεί να καταστεί επικίνδυνο, ενώ το 16% διαφωνεί. Προσοχή! Αν και το 84% συμφωνεί ότι το διαδίκτυο είναι επικίνδυνο, είναι ελάχιστοι οι μαθητές που δεν το χρησιμοποιούν. 27 Πώς χρησιμοποιείς κυρίως τον υπολογιστή; Που χρησιμοποιείς κυρίως τον υπολογιστή; 60 50 40 Λίγο Αρκετά 30 Πολύ 20 10 0 Εργασίες Πληροφορίες Διασκέδαση Παιχνίδια Μουσική ταινίες Στο παραπάνω διάγραμμα βλέπουμε ότι τα περισσότερα παιδιά χρησιμοποιούν τον υπολογιστή για παιχνίδια και μουσική, ενώ είναι πολύ λίγα τα παιδιά που τον χρησιμοποιούν για εργασίες ή για να βρίσκουν πληροφορίες. Αυτό μπορεί να οφείλεται και στο γεγονός ότι συνήθως οι δάσκαλοι και οι δασκάλες μας δεν μας βάζουν να κάνουμε γραπτές εργασίες στον υπολογιστή. Περισσότερο μας ζητάνε να βρούμε πληροφορίες. Από η συζήτησή μας για τα παιχνίδια που παίζουμε, σημειώνουμε μερικές βασικές απόψεις που ακούστηκαν: 28 ¾ Μερικοί γονείς νομίζουν ότι τα παιχνίδια είναι αθώα, ενώ είναι πολύ επικίνδυνα. Επίσης, δεν ξέρουν ότι υπάρχει όριο ηλικίας. ¾ Τα παιχνίδια μπορεί να γίνουν επικίνδυνα, γιατί τα παιδιά μπορεί να παίξουν βίαια παιχνίδια και μετά γίνονται και τα ίδια βίαιοι άνθρωποι. ¾ Τα παιχνίδια στο διαδίκτυο μπορεί να γίνουν κακή συνήθεια, γιατί «κολλάς». Πολλά παιδιά παραδέχτηκαν ότι έχουν ξεχαστεί μπροστά στον υπολογιστή μέχρι τις 3 το πρωί (ξημέρωμα) Τι είναι αυτό που μου αρέσει κυρίως στον υπολογιστή και το διαδίκτυο; ∆ιαβάστε μερικές χαρακτηριστικές απαντήσεις - Υπάρχουν 1 εκατομμύριο πράγματα να μάθεις και να διασκεδάσεις! - Να μιλάω με τους φίλους μου - Να ακούω μουσική και να βλέπω ταινίες - Να παίζω παιχνίδια - Να βρίσκω ό,τι πληροφορίες θέλω! - Να σερφάρω στο διαδίκτυο. - Να μιλάω με παιδιά από όλο τον κόσμο. - Ότι μπορώ να βλέπω τον άλλον! - Το Facebook, το MSN. - Να βλέπω ασκήσεις για τερματοφύλακες! - Να ψάχνω για πολλές πληροφορίες. - Να επικοινωνώ με άλλες περιβαλλοντικές ομάδες! - Να μιλάω με συγγενείς στο εξωτερικό στο msn - Να παίζω μουσική. - Να μαθαίνω πληροφορίες για το περιβάλλον. - Ότι μπορώ να γράφω και να αποθηκεύω φωτογραφίες. - Ότι μαθαίνω καινούρια πράγματα. - Να βρίσκω πληροφορίες για απολιθώματα. - Ότι βρίσκω πληροφορίες για ό,τι γίνεται γύρω μας. - Να γράφω εργασίες. 29 Ποιηματάκια για τον υπολογιστή από τα πρωτάκια (με βοήθεια από το κοινό) Έχω ένα ποντικάκι που δεν έχει ποδαράκια. Κάνει βόλτες στο τραπέζι και έχει πάνω του κουμπάκια. Μάνος Χαρίτος Υπολογιστή σ’ αγαπάω τόσο πολύ. Είσαι τόσο καλός. Με μαθαίνεις, είσαι άξιος βοηθός, φίλος μου παντοτινός. Γιώργος Μπελεσιώτης Στον υπολογιστή κι αν κάτσεις πολλές ώρες θα περάσεις. Στην καρέκλα καθισμένος, μοιάζεις σαν καθηλωμένος. Νώντας και Ερωτόκριτος Καραμπούλης 30 Η μικρή Ανούλα λέει στην μητέρα της. -Μαμά, αυτή η καμήλα δεν μοιάζει με την θεία; -Ανούλα αυτό που λες δεν είναι καθόλου ευγενικό! -Γιατί, μήπως καταλαβαίνει η καμήλα τι λέω; Η δασκάλα είπε στον μικρό Τοτό. -Τοτέ, αν δεν αρχίσεις να μελετάς, θα στείλω γραμματάκι στον μπαμπά. -Σας συμβουλεύω κυρία να μην το κάνετε γιατί η μαμά μου είναι πολύ ζηλιάρα. Μεταξύ φυλακισμένων. -Γιατί είσαι εδώ μέσα, συνάδελφε; -Γιατί βρήκα το ρολόι του αφεντικού μου. Ρωτάει η Παναγιώτα τον μικρό ∆ημητράκη. -Μπα; Αυτό δεν είναι αδίκημα; -Σε ποια μάχη πέθανε ο Μέγας Αλέξανδρος; -Ναι, μα το βρήκα, πριν το χάσει το αφεντικό μου. -Στην τελευταία του. ∆ύο ψύλλοι φεύγουν από το Ένας μικρός προσπαθεί να φτάσει το κουδούνι μιας πόρτας θέατρο. Τότε ο ένας λέει στον κάποιου σπιτιού χωρίς να τα καταφέρνει όμως. Τον βλέπει ένας άλλο. κύριος και πλησιάζει να τον βοηθήσει. Τον σηκώνει στα χέρια του -Θα πάμε στο σπίτι με τα πόδια και όταν o μικρός χτυπά το κουδούνι τον κατεβάζει κάτω. Τότε ο ή θα ανέβουμε σε κανέναν μικρός γυρίζει και του λέει, έτοιμος να το βάλει στα πόδια άνθρωπο; -Και τώρα, κύριε, τρέξε γιατί θα βγουν να μας κυνηγήσουν! Ρωτάει ο παππούς τον εγγονό του. -Τι θα γίνεις όταν μεγαλώσεις, Νίκο; -Φιλάνθρωπος, Ρωτάει ο δάσκαλος το Τοτό. -Η μητέρα σου αγοράζει ένα πουκάμισο προς 30 ευρώ, μια φούστα προς 45 ευρώ, ένα καπέλο προς 20 ευρώ και ένα ζευγάρι παπούτσια προς 65 ευρώ. Πες μου, τι κάνουν όλα αυτά; -Όλα αυτά, κύριε, κάνουν τον μπαμπά θηρίο! παππού! Οι φιλάνθρωποι έχουν πάντοτε πολλά χρήματα! Από την Ίνα Μπίμπε και την Ιλιάνα Γκέτση. 31 Μάρτιος Αθιηνά Μπάλμπα Από Μάρτη καλοκαίρι! Όχι, όχι!! Από φέτος θα λέμε: Από Μάρτιο ∆εκέμβρη. Γιατί φέτος, ο Μάρτιος μας ήρθε με χιόνια. Θανάσης Κώτσιας
© Copyright 2024 Paperzz
