ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 1o Γυμνάσιο 'Εδεσσας Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα 1ο ΠΕΔΙΟ: ΜΕΣΑ – ΠΟΡΟΙ – ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ ΔΥΝΑΜΙΚΟ ΤΟΜΕΑΣ: ΥΛΙΚΟΤΕΧΝΙΚΗ ΥΠΟΔΟΜΗ Δείκτης Αξιολόγησης 1.1. Χώροι του Σχολείου Περιγραφική παρουσίαση της εικόνας του σχολείου ως προς τον δείκτη: Οι εσωτερικοί χώροι του διώροφου σχολείου κρίνονται οριακά επαρκείς για τα υφιστάμενα τμήματα και τους αντίστοιχους μαθητές. Τα γραφεία του Διευθυντή και υποδιευθυντή είναι σχετικά ευρύχωρα σε αντίθεση με το γραφείο των καθηγητών που είναι περιορισμένου χώρου για να καλύψει το σύνολο των διδασκόντων. Πλήρης ανεπάρκεια εμφανίζεται στους χώρους άθλησης μια και δεν υπάρχει κλειστό γυμναστήριο, χρησιμοποιείται δε για τις ανάγκες του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής μία αίθουσα μόλις 40 τ.μ. όπου βρίσκονται 2 πολυόργανα και 25 ατομικά στρώματα Ο προαύλιος χώρος είναι ασύμμετρος μόλις 350τ.μ όπου βρίσκεται το γήπεδο πετοσφαίρισης και 1 μπασκέτα στερώντας έτσι στους μαθητές τον άνετο προαυλισμό και την σωματική άσκησή τους. Τα εργαστήρια πληροφορικής και φυσικής χημείας δεν έχουν σοβαρές ελλείψεις πέραν της παλαιότητας των Ηλ.Υπολογιστών. Υπάρχει αίθουσα τεχνολογίας και μουσικής αλλά είναι περιορισμένου χώρου μόλις 25τ.μ. Η αίθουσα της βιβλιοθήκης είναι μικρή(πρώην αποθήκη). Το σχολείο διαθέτει ασανσέρ το οποίο κατασκευάστηκε πρόσφατα για να εξυπηρετήσει 2 μαθητές με κινητικά προβλήματα. Ποσοτική παρουσίαση της εικόνας του σχολείου 1 2 3 4ως προς τον δείκτη: 3 1 2 3 4 Χ Δείκτης Αξιολόγησης 1.2. Εξοπλισμός - Διαθέσιμα Μέσα του Σχολείου Περιγραφική παρουσίαση της εικόνας του σχολείου (αιτιολογημένη αξιολογική κρίση) ως προς τον δείκτη: O αριθμός των γραφείων, θρανίων, καθισμάτων για εκπαιδευτικούς και μαθητές είναι επαρκής. Τα γραφεία Διευθυντού, υποδιευθυντού και καθηγητών είναι εξοπλισμένα με 5 Ηλεκτρονικούς Υπολογιστές, 2 φωτοτυπικά 2 εκτυπωτές φαξ και μικροφωνική εγκατάσταση .Στο εργαστήριο πληροφορικής υπάρχουν 11 Η.Υ παλαιάς τεχνολογίας και ένας βινεοπροβολέας που καλύπτουν όμως τις ανάγκες των μαθητών. Υπάρχουν 4 αίθουσες στις οποίες είναι τοποθετημένοι 4 διαδραστικοί πίνακες εκ των οποίων η μια είναι για κοινή χρήση των εκπαιδευτικών κάθε ειδικότητας και οι 3 είναι στις αίθουσες μαθημάτων . Το εργαστήριο Φυσικής ικανοποιεί πλήρως τις ανάγκες του μαθήματος υπάρχει δε βιντεοπροβολέας και φορητός υπολογιστής . Η κεντρική θέρμανση καλύπτει επαρκώς τις ανάγκες του σχολείου κατά την χειμερινή περίοδο. Ποσοτική παρουσίαση της εικόνας του σχολείου 1 2 3 4ως προς τον δείκτη: 3 1 2 3 Χ ΤΟΜΕΑΣ: ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ 4 Δείκτης Αξιολόγησης 1.3. Οικονομικοί Πόροι του Σχολείου Περιγραφική παρουσίαση της εικόνας του σχολείου (αιτιολογημένη αξιολογική κρίση) ως προς τον δείκτη: Η οικονομική επιχορήγηση που δίδεται από την πολιτεία μέσω του Δήμου κρίνεται οριακή για τις αναγκαίες λειτουργικές δαπάνες του σχολείου μας. Η σχολική επιτροπή πλέον είναι ενιαία για όλα τα σχολεία της πόλης μας. Οι ανάγκες για πετρέλαιο θέρμανσης, τα αναλώσιμα γραφικής, ύλης η συντήρηση φωτοτυπικών μηχανημάτων και τυχόν επισκευών του Διδακτηρίου εξυπηρετούνται με καθυστέρηση και με μεγάλη δυσκολία. Ο σύλλογος γονέων και κηδεμόνων πάντα προσπαθεί να συνδράμει οικονομικά ικανοποιώντας μέρος των αναγκών του σχολείου μας. Ποσοτική παρουσίαση της εικόνας του σχολείου 1 2 3 4ως προς τον δείκτη: 3 1 2 3 4 Χ ΤΟΜΕΑΣ: ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ ΔΥΝΑΜΙΚΟ Δείκτης Αξιολόγησης 1.4. Διδακτικό Προσωπικό του Σχολείου Περιγραφική παρουσίαση της εικόνας του σχολείου (αιτιολογημένη αξιολογική κρίση) ως προς τον δείκτη: Η επιστημονική, η παιδαγωγική κατάρτιση και εμπειρία των εκπαιδευτικών του σχολείου μας κρίνεται ιδιαίτερα ικανοποιητική, μερικοί από αυτούς κατέχουν μεταπτυχιακό η διδακτορικό, και η πλειοψηφία κατέχει πτυχίο ξένων γλωσσών ,και όλοι έχουν πιστοποίηση νέων τεχνολογιών. Επίσης έχουν παρακολουθήσει σεμινάρια επιμόρφωσης η δε συμμετοχή τους σε καινοτόμες δράσεις(προγράμματα αγωγής υγείας, περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, επισκέψεις σε θέατρα, μουσεία και αρχαιολογικούς χώρους) είναι διαρκής. Υπηρετούν 30 εκπαιδευτικοί όλων των ειδικοτήτων καλύπτοντας πλήρως τις απαιτήσεις του προγράμματος σπουδών. Ποσοτική παρουσίαση της εικόνας του σχολείου 1 2 3 4 ως προς τον δείκτη: 4 1 2 3 4 Χ ΤΟΜΕΑΣ 2: ΗΓΕΣΙΑ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Δείκτης 2.1: Οργάνωση και συντονισμός της σχολικής ζωής Οι εκπαιδευτικοί έχουν συμφωνήσει το γενικό πλαίσιο αρχών και εφαρμόζουν τον εσωτερικό κανονισμό του σχολείου. Η σχολική ζωή ρυθμίζεται από τις αποφάσεις του Συλλόγου διδασκόντων και η τήρησή τους διασφαλίζεται από τη Διεύθυνση. Όταν κρίνεται αναγκαίο ζητούνται και οι απόψεις των μαθητών και του Συλλόγου Γονέων πριν τη λήψη της τελικής απόφασης. Το ωρολόγιο πρόγραμμα αν και σχεδιάζεται από την αρχή της χρονιάς, τροποποιείται συνεχώς λόγω των συνεχών μετακινήσεων των εκπαιδευτικών και της διάθεσής τους και σε άλλα σχολεία. Έτσι αποκλίνει από τις παιδαγωγικές ανάγκες. Στη διάρκεια της χρονιάς, προσαρμόζεται σε περίπτωση απουσίας εκπαιδευτικού. Η απώλεια διδακτικών ωρών οφείλεται σε περιπάτους, άδειες κανονικές ή αναρρωτικές εκπαιδευτικών, συμμετοχής τους σε επιμορφώσεις, δημοτικές, περιφερειακές και συνδικαλιστικές εκλογές και απεργίες. Αν και δεν υπήρχε από την αρχή της σχολικής χρονιάς ετήσιος προγραμματισμός δράσεων, εκτός από τα εκπαιδευτικά προγράμματα, υλοποιήθηκαν πολλές δράσεις και εκπαιδευτικές επισκέψεις με τη συμμετοχή όλων των εκπαιδευτικών και όλων των μαθητών. Η συνεργασία της σχολικής μονάδας με τη Διεύθυνση Εκπαίδευσης εξασφαλίζει την έγκαιρη και έγκυρη ενημέρωση του προσωπικού. Ποσοτική παρουσίαση της εικόνας του σχολείου ως προς το δείκτη 1 2 3 4 Χ Δείκτης 2.2 Αξιοποίηση μέσων και πόρων του σχολείου. Οι οικονομικοί πόροι του σχολείου προέρχονται από τη σχολική επιτροπή και καλύπτουν βασικές ανάγκες όπως θέρμανση, αναλώσιμα, επισκευές και συντήρηση φωτοτυπικών και υπολογιστών .Δεν υπάρχει δυνατότητα για άλλες δαπάνες ,όπως αγορά νέων υπολογιστών, δημιουργία υπόστεγου ,βάψιμο του σχολείου και άλλα. Το σχολείο διαθέτει (3) τρεις εισόδους, διπλή σκάλα και ασανσέρ που χρησιμοποιείται σε περίπτωση αδυναμίας των μαθητών (προβλήματα υγείας) να ανέβουν στον 1ο όροφο. Επίσης διαθέτει αίθουσα τεχνολογίας για να πραγματοποιείται το αντίστοιχο μάθημα ,ο χώρος όμως είναι μικρός. Ακόμα διαθέτει εργαστήριο φυσικής και χημείας με προτζέκτορα και υλικά για πειράματα, που όμως πρέπει να εκσυγχρονιστούν. Ως αίθουσα γυμναστηρίου χρησιμοποιείται μια αίθουσα 40 τ.μ. που διαθέτει πολυόργανο με βάρη και ατομικά στρώματα, δεν καλύπτει όμως τις ανάγκες για το μάθημα της γυμναστικής καθώς επίσης η ανεπάρκεια προαύλιου χώρου αποτελεί πρόβλημα ειδικό και γενικό. Υπάρχει ακόμα αίθουσα πληροφορικής που τη χρησιμοποιούν οι μαθητές για το αντίστοιχο μάθημα, οι υπολογιστές όμως χρειάζονται ανανέωση. Για το μάθημα της μουσικής χρησιμοποιείται μια μικρή αίθουσα χωρίς όμως τον κατάλληλο εξοπλισμό. Υπάρχουν( 4) τέσσερις διαδραστικοί πίνακες που βρίσκονται σε αίθουσες διδασκαλίας, ο ένας εκ των οποίων χρησιμοποιείται από όλους τους εκπαιδευτικούς ανάλογα με τις ανάγκες τους. Τέλος λειτουργεί σε μια μικρή σχετικά αίθουσα δανειστική βιβλιοθήκη για τους μαθητές, η κίνηση της οποίας είναι περιορισμένη. Το σχολείο δε διαθέτει αίθουσα εκδηλώσεων. Ποσοτική παρουσίαση της εικόνας του σχολείου ως προς το δείκτη 1 2 χ 3 4 Δείκτης 2.3 Αξιοποίηση, υποστήριξη και ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού Το διδακτικό προσωπικό του σχολείου αξιοποιείται ανάλογα με τις δεξιότητες και τις εμπειρίες του. Οι διδάσκοντες είναι όλων των ειδικοτήτων που χρειάζονται για την κάλυψη του προγράμματος σπουδών, με εξαίρεση το μάθημα της πολιτικής αγωγής που διδάσκεται από φιλόλογο. Η εμπειρία και η επιστημονική και παιδαγωγική κατάρτιση των εκπαιδευτικών κρίνεται ικανοποιητική ,καθώς οι περισσότεροι εκδηλώνουν ενδιαφέρον συμμετοχής σε επιμορφωτικά προγράμματα και έχουν ευχέρεια στη χρήση των νέων τεχνολογιών. Επιπλέον πραγματοποιούνται τακτικά ενδοσχολικές επιμορφώσεις για τις ανάγκες των φιλολόγων. Τέλος οι διδάσκοντες συνεργάζονται συχνά μεταξύ τους για διδακτικά ή παιδαγωγικά θέματα. Οι συνεδριάσεις του συλλόγου διδασκόντων είναι συχνές (μέχρι στιγμής 35) και αφορούν την κατανομή εργασιών, τον προγραμματισμό του εκπαιδευτικού έργου, τη δικαιολόγηση απουσιών, την απονομή βραβείων και αριστείων, τον εσωτερικό κανονισμό του σχολείου, τις εκδρομές και τις διδακτικές επισκέψεις. Ποσοτική παρουσίαση της εικόνας του σχολείου ως προς το δείκτη 1 2 3 4 Χ ΤΟΜΕΑΣ 3:ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΗ Δείκτης Αξιολόγησης 3.1.: Ανάπτυξη και εφαρμογή διδακτικών πρακτικών. Ποσοτική παρουσίαση της εικόνας του σχολείου ως προς τον δείκτη 3.1.: 1 2 3 4 Χ Μετά από έρευνα με ερωτηματολόγια σε καθηγητές και μαθητές συμπεραίνουμε ότι όλοι οι καθηγητές προσπαθούν να κάνουν το μάθημα ενδιαφέρον εφαρμόζοντας διδακτικές μεθόδους (π.χ. ερωτοαποκρίσεις, διερευνητική, ομαδοσυνεργατική κ.α) κατάλληλες για το μάθημα και το επίπεδο των μαθητών . Για την καλύτερη διεξαγωγή του μαθήματος χρησιμοποιούν ανάλογα με το μάθημα εποπτικά μέσα, πρόσθετο υλικό,ασκήσεις,παραδείγματα,Τ.Π.Ε ,διεξάγουν πειράματα κ.α.Ακόμη προσπαθούν να ενθαρρύνουν τη συμμετοχή των μαθητών στο μάθημα και να δίνουν ευκαιρίες για πρωτοβουλία. Πρόθυμα επεξηγούν τα δύσκολα σημεία του μαθήματος και φροντίζουν το γλωσσικό επίπεδο να είναι προσιτό και σύμφωνο με το επίπεδο των μαθητών. Η ατμόσφαιρα κατά τη διάρκεια του μαθήματος είναι φιλική και όσο το δυνατόν ευχάριστη. Παρόλα αυτά υπάρχει μικρή δυσαρέσκεια των μαθητών για τον φόρτο εργασίας καθώς και δυσκολία για εξατομικευμένη διδασκαλία επειδή τα τμήματα είναι πολυπληθή. Δείκτης Αξιολόγησης 3.2.: Ανάπτυξη και εφαρμογή παιδαγωγικών πρακτικών αξιολόγησης των μαθητών. Ποσοτική παρουσίαση της εικόνας του σχολείου ως προς τον δείκτη 3.2.: 1 2 3 4 Χ Οι εκπαιδευτικοί με βάση το αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών σχεδιάζουν τη διδασκαλία σε ετήσια βάση αλλά και σε επίπεδο διδακτικής ώρας. Οι στόχοι και ο τρόπος διδασκαλίας καθορίζονται με βάση τις ανάγκες και τις δυνατότητες των μαθητών της κάθε τάξης. Συγχρόνως υπηρετούνται οι σκοποί που καθορίζει το αναλυτικό πρόγραμμα για κάθε μάθημα. Ανατίθενται εργασίες ατομικές και συλλογικές που υποστηρίζουν και επεκτείνουν τους στόχους και το περιεχόμενο της διδασκαλίας. Ο έλεγχος και η παρουσίαση των εργασιών αξιοποιούνται για την ανατροφοδότηση της εκπαιδευτικής πράξης και για την εκτίμηση της επίδοσης των μαθητών. Η αξιολόγηση των μαθητών γίνεται με ωριαία διαγωνίσματα όπως ορίζει ο νόμος, με τεστ, εργασίες ομαδικές και ατομικές, πρωτοβουλίες στα πλαίσια του μαθήματος και προφορική εξέταση. Ενθαρρύνεται τέλος η συμμετοχή των μαθητών στο μάθημα ,όπου διατυπώνουν προβληματισμούς και προσωπικές απόψεις. Δείκτης Αξιολόγησης 4.1: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών – μαθητών και μεταξύ των μαθητών Το επίπεδο των σχέσεων μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών είναι ικανοποιητικό. Οι μαθητές ενθαρρύνονται να συμμετέχουν σε όσο το δυνατόν μεγαλύτερο αριθμό ενδοσχολικών δραστηριοτήτων αλλά και έχουν αναλάβει πρωτοβουλίες για κοινωνική δράση με φιλανθρωπικό περιεχόμενο. Αρκετοί εκπαιδευτικοί διαθέτουν εξωδιδακτικό χρόνο για προετοιμασία μαθητών ώστε να ανταποκριθούν με επιτυχία σε πανελλήνιους διαγωνισμούς αλλά και σε πολιτιστικές και αθλητικές εκδηλώσεις. Υποτονικά περιστατικά βίας έχουν εκδηλωθεί στο πλαίσιο του παιχνιδιού που οφείλονται στην ανωριμότητα κυρίως μαθητών της Α’ τάξης. Αντιμετωπίστηκαν αποτελεσματικά από το σύμβουλο για την ενδοσχολική βία και το σύλλογο διδασκόντων. Σε γενικές γραμμές οι σχέσεις μεταξύ των μαθητών είναι αρμονικές, υπακούουν στους κανόνες του σχολείου και συμβάλλουν στην ομαλή λειτουργία του. 1 2 3 Χ 4 Δείκτης Αξιολόγησης 4.2: Σχέσεις του σχολείου με γονείς και συνεργασίες με εκπαιδευτικούς-κοινωνικούς φορείς Το σχολείο προσπαθεί να προωθήσει την τακτική επικοινωνία με τους γονείς των μαθητών αν και οι περισσότεροι δεν προσέρχονται αυτοβούλως σε ικανοποιητικό βαθμό. Ωστόσο, ανταποκρίνονται στις προσκλήσεις του σχολείου. Η συνεργασία με το σύλλογο γονέων είναι πολύ καλή σε θέματα που αφορούν τη λειτουργία και τις δράσεις του σχολείου. Οι καθηγητές του σχολείου λαμβάνουν μέρος σε επιμορφωτικές συναντήσεις, μια εκ των όποιων έχει φιλοξενηθεί από το σχολείο μας με την πρωτοβουλία της Συμβούλου των φιλολόγων. Με τον Διευθυντή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης το σχολείο διατηρεί μια καλή σχέση καθώς και με τον Δήμο ο οποίος, όμως λόγω οικονομικής δυσπραγίας, αδυνατεί να ανταποκριθεί σε όλες τις ανάγκες. Προβλήματα συνεργασίας υπάρχουν με τους υπευθύνους του Σ. Δ. Ε., που φιλοξενείται απογευματινές ώρες σε αίθουσες του σχολειού μας. 1 2 3 τις 4 Χ Δείκτης Αξιολόγησης 5.1: Εκπαιδευτικά προγράμματα υποστηρικτικές και αντισταθμιστικές παρεμβάσεις και καινοτομίες, Το σχολείο πήρε μέρος σε μια σειρά από πολιτιστικές, αθλητικές και κοινωνικές εκδηλώσεις με σημαντικές διακρίσεις: υποδοχή της ολυμπιακής φλόγας, έρανοι, πράξεις αλληλεγγύης, πανελλήνιοι μαθητικοί διαγωνισμοί, τοπικοί αθλητικοί αγώνες . Οι πρωτοβουλίες των μαθητών ενισχύονται από το σύλλογο των καθηγητών. Όλοι οι καθηγητές του σχολείου συμμετείχαν σε δράσεις και μάλιστα για κάποιες προηγήθηκε ειδική προετοιμασία εκτός διδακτικών ωρών. Το σχολείο διαθέτει διαδραστικούς πίνακες που χρησιμοποιούνται από την πλειοψηφία των εκπαιδευτικών κι εφαρμόζονται καινοτόμες δράσεις στο πλαίσιο του δυνατού. Στο σχολείο δεν λειτουργούν τμήματα ένταξης κι ενισχυτικής διδασκαλίας. Ωστόσο, παροτρύνθηκαν μαθητές να συμμετέχουν στα τμήματα ενισχυτικής διδασκαλίας που λειτουργούν σε άλλο σχολείο. Δεν υπάρχουν προβλήματα μαθητικής διαρροής. Μετεγγραφή σε άλλο σχολείο πήρε το 1% των μαθητών. Οι αλλοδαποί μαθητές αποτελούν το 7 % του μαθητικού δυναμικού. 1 2 3 4 Χ ΔΕΙΚΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ 6.1:ΦΟΙΤΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΡΡΟΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: 4 ΔΙΟΤΙ: Κατά το προηγούμενο σχολικό έτος 2012-2013,στο σχολείο μας ενεγράφησαν 269 μαθητές. Από αυτούς μόνο μία μαθήτρια στην Α΄ τάξη δεν παρουσιάσθηκε καθόλου και απερρίφθη λόγω ελλιπούς φοιτήσεως. Το σχολείο μας διερεύνησε την περίπτωση με τους γονείς της και την προηγούμενη δασκάλα της αλλά δεν κατέστη δυνατόν να πισθεί και να φοιτήσει για προσωπικούς ,κυρίως ψυχολογικής φύσεως λόγους. Επίσης δύο αδέλφια ένα στην Α΄ τάξη και ένα στην Γ΄ που μάλιστα ήταν και διετείς αφού έκαναν πολλές απουσίες διέκοψαν στο τέλος την φοίτησή τους αδικαιολόγητα και απερρίφθησαν λόγω ελλιπούς φοίτησης. Φυσικά το σχολείο ήρθε κατά την διάρκεια της χρονιάς πολλές φορές σε επαφή με την μητέρα τους αλλά δεν κατέστη δυνατόν να πισθούν για να φοιτήσουν. Μάλιστα με πρωτοβουλία του σχολείου και την συγκατάθεση των κηδεμόνων τους ,για την φετινή σχολική χρονιά στάλισαν με μεταγραφή σε άλλο σχολείο της πόλης με την ελπίδα ότι αλλάζοντας σχολικό περιβάλλον πιθανών να φοιτήσουν μη έχοντας την αρνητική ψυχολογία των στάσιμων επί τρία χρόνια. Την ίδια σχολική χρονιά (2012-2013) μία μαθήτρια της Β΄ και δύο μαθητές της Γ΄ παραπέμφθηκαν σε ολική κατά τον Σεπτέμβριο εξέταση λόγω ανεπαρκούς φοίτησης,(λιγότερες από 164 απουσίες με πάνω από τις 64 όλες δικαιολογημένες). Οι μαθητές βέβαια αυτοί προσήλθαν τον Σεπτέμβριο κανονικά , εξετάσθηκαν και προβιβάσθηκαν ή απολύθηκαν. Κατά την φετινή σχολική χρονιά 2014-2015,μέχρι στιγμής όλοι οι μαθητές πλην της ίδιας με πέρσι μαθήτριας της Α΄ τάξης που δεν φοίτησε καθόλου ,φοιτούν κανονικά ,προσερχόμενοι έγκαιρα. Πάντοτε για όσους φθάνουν τις 30 απουσίες συνολικά γίνεται πλήρης έγγραφη και τηλεφωνική ενημέρωση των κηδεμόνων τους, ενώ η πλειονότητα των απουσιών τους είναι δικαιολογημένες και εντός των επιτρεπτών ορίων. Από όλα τα παραπάνω συμπεραίνουμε ότι οι περιπτώσεις μαθητών που εγκαταλείπουν το σχολείο μας είναι απειροελάχιστες της τάξης του 1,12% και είναι απολύτως ελεγχόμενες .Το σύνολο των μαθητών που εγγράφεται στο σχολείο μας προσέρχεται έγκαιρα και παρακολουθεί το πρόγραμμα του σχολείου κανονικά.(Το 98,88%). Οι τυχόν σημειούμενες απουσίες από κάποιους μαθητές είναι πάντα ελεγχόμενες και σε γνώση των κηδεμόνων τους. 1 2 3 4 Χ ΤΟΜΕΑΣ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΕΠΙΤΕΥΓΜΑΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Δείκτης Αξιολόγησης 6.2. Επίδοση και πρόοδος μαθητών Εκτιμάται η εικόνα του σχολείου ως προς τις επιδόσεις των μαθητών του σε σχέση με τους στόχους και τα περιεχόμενα του προγράμματος σπουδών, καθώς και ως προς την πρόοδο που παρουσιάζουν τα επιτεύγματα των μαθητών διαχρονικά. Περιγραφική παρουσίαση της εικόνας του σχολείου (αιτιολογημένη αξιολογική κρίση) ως προς τον δείκτη: • Οι βαθμοί των μαθητών ήταν πολύ καλοί • Οι μέσοι όροι επίδοσης των μαθητών ήταν ανά τάξη για το σχολικό έτος 2012-2013 ήταν: ΤΑΞΗ Μ.Ο. Α΄ ΄ Β 16 11/12 Γ • 17 3/12 16 11/12 Η επίδοση του μεγαλύτερου πλήθους των μαθητών χαρακτηρίζεται πολύ καλώς Το συγκεκριμένο σχολικό έτος 2012-2013 τα ποσοστά των μαθητών που αρίστευσαν ήταν: 36% από την Α΄ τάξη 29% από την Β΄ τάξη 27% από την Γ΄ τάξη Όλοι με διαγωγή Α΄ Από την Γ΄ τάξη το ποσοστό των μαθητών που μετακινήθηκε στο Γ.Ε.Λ. ήταν 70% και το ποσοστό των μαθητών που μετακινήθηκε στο Ε.Π.Α.Λ. ήταν 30% Από το παρακάτω ραβδόγραμμα συμπεραίνουμε ότι: • • Γενικά οι βαθμοί των μαθητών ήταν πολύ καλοί Παραμένει σταθερή η επίδοση των μαθητών και στις τρεις τάξεις του Γυμνασίου Ποσοτική παρουσίαση της εικόνας του σχολείου ως προς το δείκτη: 1 2 3 4 Χ 20 18 16 14 Βαθµός 12 10 8 6 4 2 0 A B Τάξη Γ ΤΟΜΕΑΣ: ΑΤΟΜΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Δείκτης Αξιολόγησης 6.3. Ενισχυτικές, Αντισταθμιστικές παρεμβάσεις. Υποστηρικτικές και Εκτιμάται κατά πόσο το σχολείο προσφέρει στους μαθητές ευκαιρίες για ατομική, κοινωνική και πολιτική ανάπτυξη και υποστηρίζει τη συγκρότησή τους ως υπεύθυνων, ενεργών και δημοκρατικών πολιτών. Περιγραφική παρουσίαση της εικόνας του σχολείου (αιτιολογημένη αξιολογική κρίση) ως προς τον δείκτη. Ξεκινώντας από την κοινωνικοποίηση των μαθητών στο σχολείο δεν παρατηρούνται προβλήματα τόσο ένταξης όσο και αποδοχής των αλλοδαπών μαθητών, ούτε άλλα προβλήματα στις σχέσεις μεταξύ τους που να δείχνουν έλλειψη ή προβληματική κοινωνικοποίηση. Συγκεκριμένα τα ποσοστά των αλλοδαπών μαθητών για το σχολικό έτος 2012-2013 ήταν: 5% για την Α΄ τάξη 2,5% για την Β΄ τάξη 7% για την Γ΄ τάξη Στο σχολείο φοιτούν παιδιά από τα γύρω χωριά της Έδεσσας, χωρίς να παρουσιάζονται προβλήματα στις σχέσεις τους με τους υπόλοιπους μαθητές. Συγκεκριμένα το ποσοστό των παιδιών από τα χωριά ανά τάξη ήταν: 26% από την Α΄ τάξη 26,5% από την Β΄ τάξη 32% από την Γ΄ τάξη Η διοίκηση του σχολείου και οι εκπαιδευτικοί έχουν δημιουργήσει στο σχολείο κλίμα δικαιοσύνης και ισότιμης μεταχείρισης των μαθητών. Έγιναν σημαντικές προσπάθειες κατανόησης των προβλημάτων των μαθητών (μαθητικές εκλογές, συνεδριάσεις, συνεργασία με 15μελές, 5μελές κτλ.). Επιβραβεύεται η συμμετοχή των μαθητών σε προγράμματα. Συγκεκριμένα οι δραστηριότητες που έγιναν για το σχολικό έτος 2012-2013 ήταν: • Εκπαιδευτική εκδρομή στο μουσικό φεστιβάλ Λουδία • Σχολική θεατρική παράσταση με τη συμμετοχή των μαθητών • Εκδρομή της Α΄ τάξης στη Θεσσαλονίκη για την παρακολούθηση θεατρικής παράστασης • Παρακολούθηση θεατρικής παράστασης από τη Γ΄ τάξη • Εκπαιδευτική επίσκεψη σε έκθεση φωτογραφίας στο χωριό Παναγίτσα • Παρουσίαση προγραμμάτων στο ΣΕΠ • Οργάνωση ποδηλατοδρομίας και συμμετοχή του σχολείου μας • Συμμετοχή στους σχολικούς αθλητικούς αγώνες • Έκθεση ζωγραφικής με έργα των παιδιών του σχολείου • Συμμετοχή παιδιών σε διαγωνισμό λογότυπου της Google • Συμμετοχή μαθητών στο 5ο Μαθητικό Συνέδριο Πληροφορικής Κεντρικής Μακεδονίας • Συμμετοχή μαθητών στο μαθηματικό διαγωνισμό • Συμμετοχή μαθητών στην «έκθεση φυσικών επιστημών και τεχνολογίας» • Συλλογή τροφίμων και ρούχων για τους άπορους κατοίκους της Έδεσσας Ποσοτική παρουσίαση της εικόνας του σχολείου ως προς το δείκτη: 1 2 3 4 Χ Δείκτης Αξιολόγησης 7.1: Επίτευξη των στόχων του σχολείου Κατά το σχολικό έτος 2013-14 το σχολείο εκπλήρωσε σε πολύ ικανοποιητικό βαθμό τους θεσμικά προβλεπόμενους στόχους του ωρολογίου προγράμματος και του Προγράμματος Σπουδών καθώς και τους άλλους στόχους που τέθηκαν. Τα μέλη της σχολικής κοινότητας εξέφρασαν την γνώμη τους σε σχετικά ερωτηματολόγια που διανεμήθηκαν σε μαθητές και γονείς καθώς και με συζήτηση στον σύλλογο των καθηγητών. Πιο συγκεκριμένα οι μαθητές απάντησαν ικανοποιημένοι έως πολύ ικανοποιημένοι με την πρόοδο τους στα μαθήματα, την συμμετοχή τους στην σχολική ζωή και την κοινωνική τους ανάπτυξη. Εξέφρασαν ικανοποίηση σχετικά με το εκπαιδευτικό έργο που επιτελούν οι εκπαιδευτικοί του σχολείου και το ενδιαφέρον τους για την προσωπική ανάπτυξη και τις ατομικές ιδιαιτερότητες των μαθητών. Τα αποτελέσματα του ερωτηματολογίου που διανεμήθηκε στους γονείς δεν διαφοροποιούνται σημαντικά. Η ικανοποίηση σε μαθητές και γονείς από την χρήση νέων τεχνολογιών στο σχολείο βρίσκεται σε μέτριο επίπεδο. Οι εκπαιδευτικοί εκφράζουν την ικανοποίησή τους για το εκπαιδευτικό έργο που παρέχεται από το σχολείο και την αισιοδοξία τους για την περαιτέρω βελτίωσή του την επόμενη σχολική χρονιά, όσο αυτό περνάει από το χέρι τους. Παράλληλα όμως εκφράζουν την ανησυχία και τις επιφυλάξεις τους σχετικά με τις εξελίξεις και το γενικότερο κλίμα που επικρατεί στην παιδεία στην Ελλάδα και τον αντίκτυπο που θα έχει στο σχολείο μας. Ποσοτική παρουσίαση της εικόνας του σχολείου ως προς το δείκτη: Σύμφωνα με τα παραπάνω και συνεκτιμώντας και τα αποτελέσματα των υπολοίπων δεικτών της αυτοαξιολόγησης του σχολείου, η εικόνα για την επίτευξη των στόχων του σχολείου, Δείκτης Αξιολόγησης 7.1, κρίνεται καλή (3). 1 2 3 Χ 4