IIS Galileo Galilei, via Paravia 31 - Milano con sede associata Rosa Luxemburg, via degli Ulivi 6 - Milano Piano dell’offerta formativa Anno Scolastico 2014-2015 Approvato dal Collegio dei Docenti il 16 Settembre 2014 Adottato dal Consiglio d'Istituto il 24 Settembre 2014 IIS Galilei Milano – POF 2014/2015 Nota Introduttiva: Il POF che viene qui presentato ha una validità triennale; esso è stato redatto ed approvato per la prima volta nell’anno scolastico 2014-15; le eventuali modifiche annuali che si renderanno necessarie saranno deliberate dagli organi competenti ed opportunamente rese note. 1. Presentazione dell'Istituto La storia L'Istituto "Galileo Galilei" nasce nel 1938 per volontà del sen. Salmoiraghi come "Istituto Tecnico Industriale per l'Ottica", unico in Italia. L'attuale sede in via P. A. Paravia 31, nelle vicinanze dello stadio "G.Meazza" (San Siro), è stata inaugurata nel 1966. Nel corso dei successivi decenni, l'Istituto si è arricchito di altre specializzazioni: Elettronica, Meccanica Meccatronica ed Energia, Grafica e Comunicazione, Liceo Scientifico delle Scienze Applicate. Dall'anno scolastico 2012-2013 all'Istituto è stato associato l’IPIA “Rosa Luxemburg” di via degli Ulivi 6, nato nel 1987 come istituto autonomo e che ora offre gli indirizzi di: Grafica, Fotografia e corsi IeFP di Tecnico Grafico, Tecnico Elettrico e corso professionale di Manutenzione e Assistenza Tecnica. L'offerta formativa Sede di via Paravia Istruzione tecnica: − − − Indirizzo di Grafica e Comunicazione Indirizzo di Meccanica e Meccatronica ed Energia, Articolazione Meccanica e Meccatronica Indirizzo di Elettronica Istruzione professionale: − Indirizzo di Ottica Istruzione liceale: − Indirizzo Scienze Applicate Sede di via Ulivi Formazione Professionale: − − − − Indirizzo: Industria e Artigianato (Fotografia) Indirizzo: Industria e Artigianato (Grafica multimedia) – solo quinto anno Indirizzo: Servizi Commerciali (Grafica) Indirizzo: Manutenzione e Assistenza Tecnica (Elettrico-Elettronico) – solo quinto anno Istruzione e Formazione Professionale (IeFP): − − Operatore e Tecnico Grafico-Multimedia Operatore e Tecnico Elettrico 2 IIS Galilei Milano – POF 2014/2015 L'obiettivo primario che l'Istituto si prefigge è una solida preparazione professionale coniugata con la formazione globale della persona, valorizzando il più possibile le potenzialità e gli interessi di ogni studente, affinché essi si trasformino in competenze, tramite percorsi di apprendimento continuamente monitorati ed aggiornati. Nel biennio propedeutico particolare attenzione viene dedicata all’orientamento e al contenimento della dispersione, con attività di tutor e progetti integrati che affiancano gli insegnamenti curricolari. A tutti gli studenti è offerto un servizio di orientamento diretto alla scelta degli studi universitari. L’Istituto offre nei laboratori una strumentazione moderna e adeguata, che si cerca costantemente di mantenere aggiornata nonostante l'impegno economico che ciò comporta e l’estrema rapidità con cui evolve la tecnologia. Le risorse dell'Istituto Risorse umane Protagonisti della vita della scuola sono gli studenti, alla cui formazione culturale e professionale sono indirizzate tutte le attività dell'Istituto. Con le sue due sedi il Galilei è frequentato attualmente da oltre 1000 studenti, provenienti da un vasto bacino d’utenza che dalla zona ovest di Milano si estende a vari comuni limitrofi e che si amplia ulteriormente per gli storici indirizzi di ottica, grafica e fotografia. Le diverse specializzazioni vedono operare al loro interno un forte e consolidato gruppo di docenti i quali rappresentano la memoria e il nucleo-base di ognuna di esse. All'interno di ogni classe un docente assume il ruolo di coordinatore di classe: ha il compito di mantenere uno stretto contatto con tutti i docenti del Consiglio di Classe e con tutti i genitori al fine di tenere sotto controllo la situazione didattico-disciplinare della classe. Nelle classi in cui sono presenti studenti diversamente abili operano anche insegnanti di sostegno che si adoperano per facilitare l’inserimento degli alunni, sostenendo il loro processo globale di integrazione scolastica. Il Dirigente Scolastico (prof.ssa Annamaria Borando) dirige l’Istituto, ne coordina tutte le attività, contribuisce a orientare le scelte didattiche-organizzative-gestionali e cura i rapporti con il territorio (Enti, mondo del lavoro, associazioni). Il Dirigente Scolastico si avvale dell’ausilio di due collaboratori (prof. Roberto D’Avolio, Vicario e prof.ssa Fernanda Bianchini, referente per la sede di via Ulivi) per tutti gli aspetti di carattere organizzativo. Il personale ATA dell'Istituto è composto da 8 assistenti amministrativi, 12 assistenti tecnici e 12 collaboratori scolastici. Il DSGA (Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi), sig. Ciro Vincitorio, sovrintende ai servizi amministrativo-contabili, alla loro organizzazione e alle modalità di utilizzazione del personale ATA. Il responsabile dell'Ufficio Tecnico, prof. Vito Polimeno, fornisce supporto alla gestione degli acquisti e dei servizi e provvede alla funzionalità dei laboratori. I genitori hanno nell'Istituto un ruolo partecipe ed attivo garantito dagli organismi istituzionali definiti dalla legislazione scolastica. Gli organi aperti alla partecipazione dei genitori sono il Consiglio di Istituto, nel quale i genitori sono presenti con quattro componenti, tra i quali viene nominato il presidente del Consiglio; la Giunta Esecutiva della quale è membro anche un genitore del Consiglio di Istituto; i Consigli di Classe, dei quali fanno parte due rappresentanti dei genitori; e l’Assemblea dei Genitori che riunisce tutti i genitori della scuola. 3 IIS Galilei Milano – POF 2014/2015 Nell’articolazione del Collegio dei docenti è previsto, secondo la normativa vigente, il Comitato Tecnico scientifico, così costituito : • Membri interni docenti rappresentativi: − FS Scuola-Lavoro − FS Orientamento − un docente per ogni indirizzo • Membri rappresentativi rappresentanti di: − Comune di Milano − Università − Ordini professionali • Un rappresentante delle Organizzazioni sindacali (per lo studio del mondo del lavoro e alle problematiche relative all’inserimento nel contesto lavorativo) • - Membri di diritto: Il Dirigente Scolastico Il Presidente del Consiglio di Istituto I collaboratori del DS I professori responsabili dell’Ufficio Tecnico La nomina dei docenti rappresentativi: di competenza del DS su indicazione del Collegio dei docenti. I rappresentanti esterni vengono designati dall’ Ente o dall’ Associazione di appartenenza (i soggetti esterni sono individuati dal DS su indicazione del Collegio dei docenti). Alle sedute partecipa senza diritto di voto il Direttore dei Servizi (D.S.G.A.). Il CTS è presieduto dal Dirigente scolastico in qualità di Presidente o da un suo delegato. Ogni anno il Collegio dei docenti propone ed attiva una Commissione ESAMI INTEGATIVI –IDONEITÀ – PASSAGGI IeFP\CORSI STATALI – AI SENSI della OM 86 e OM 87 3/12/2004- con il compito di individuare ed organizzare le modalità per il passaggio tra ordini o indirizzi diversi di scuola. Risorse strutturali L'Istituto dispone di numerosi e ampi laboratori scientifico-tecnologici dotati di strumentazione costantemente aggiornata. Sede di via Paravia: Laboratorio: Chimica Fisica Biologia Linguistico Formatura Fotoriproduzione Stampa offset Fotografia Ottica Optometria Occhialeria Officina ottica Utilizzato da: biennio, triennio liceo biennio, triennio liceo biennio, triennio liceo tutte le classi triennio grafica triennio grafica triennio grafica triennio grafica, corsi extracurricolari triennio ottica triennio ottica triennio ottica triennio ottica Attività realizzate Attività didattica laboratoriale dimostrativa e a gruppi di studenti Utilizzo di mezzi multimediali in lingua (CD e DVD) Realizzazione di lastre offset Creazione via s/w di pellicole e stampe offset Stampe offset su carta di piccole e medie dimensioni Fotografia analogica e digitale b/n e colore, sala pose Misure su sistemi ottici, laboratorio laser e fibre ottiche Test visivi optometrici, contattologia Montaggio occhiali con mole manuali e automatiche Lavorazione lenti e prismi 4 IIS Galilei Milano – POF 2014/2015 Macchine utensili Sistemi automatici Prove materiali Metrologia Metrologia 20° TDP elettronica Elettronica Sistemi elettronici triennio meccanica triennio meccanica triennio meccanica triennio meccanica triennio meccanica triennio elettronica triennio elettronica triennio elettronica Programmazione CNC – CAD CAM – SOLID CAM Progettazione con fluido elettropneumatico, PLC Controllo di materiali metallici con prove distruttive e non Controllo dimensionale 2D e 3D di elementi meccanici Progettazione e realizzazione di dispositivi elettronici Utilizzo di s/w di simulazione basato su Linux/Unix Controllo automatico e acquisizione dati Laboratori informatici multimediali, che oltre a un utilizzo generale sono destinati anche ad usi specifici: Laboratorio: Matematica Sistema: Windows Informatica Windows, Telecomunicazioni Linux Disegno CAD Windows Utilizzato da: uso generale; biennio; triennio liceo triennio liceo; triennio elettronica biennio; triennio meccanica DTP grafica 1 DTP grafica 2 DTP grafica 3 triennio grafica triennio grafica triennio grafica Macintosh Macintosh Macintosh Attività realizzate: Utilizzo di applicativi per matematica (Derive e Geogebra); ricerche su Internet Programmazione C; applicativi per simulazione di linee, reti e circuiti elettronici CAD con applicativi Autocad e Solidworks Utilizzo di applicativi per EDP (Indesign, Photoshop, Illustrator, ecc.) Altri spazi funzionali alla didattica di cui è dotata a sede di via Paravia: − − − − − 2 palestre e un cortile dotato di campo di calcetto, campo di pallacanestro e campo di pallavolo; 3 aule da disegno biblioteca aula magna dotata di 280 posti a sedere aula video multimediale dotata di 40 posti a sedere − aula LIM (Lavagna Interattiva Multimediale) Sede di via Ulivi: Laboratorio: Scienze e Fisica Fotografia 1 Utilizzato da: Biennio professionale Biennio e triennio di fotografia e grafica Fotografia 2 Triennio fotografia Elettronica Triennio di indirizzo elettrico ed elettronico Telecomunicazioni Triennio di indirizzo elettronico Sistemi di Triennio di indirizzo automazione elettrico ed elettronico Impianti elettrici Biennio e terze di indirizzo elettrico Misure elettriche Biennio di operatore ed elettroniche elettrico Attività realizzate Attività didattica laboratoriale dimostrativa e a gruppi di studenti Fotografia analogica e digitale, sala pose Sala pose Realizzazione di circuiti stampati elettronici Progettazione e controllo di sistemi di controllo elettronici Progettazione e realizzazione di sistemi automatici Realizzazione e collaudo di impianti elettrici civili e industriali Esecuzione di misure elettriche ed elettroniche 5 IIS Galilei Milano – POF 2014/2015 Laboratori informatici multimediali, che oltre a un utilizzo generale sono destinati anche ad usi specifici: Laboratorio: Informatica 1 Informatica 2 Elaborazione Grafica Sistema: Windows Windows Macintosh Utilizzato da: uso generale; biennio e triennio uso generale; biennio e triennio Triennio di fotografia e terze di grafica-multimedia Macintosh Biennio e triennio di grafica Attività realizzate: Lezioni multimediali e interdisciplinari Lezioni multimediali e interdisciplinari Elaborazione digitale dell'immagine Progettazione e computer-grafica Altri spazi funzionali alla didattica di cui è dotata a sede di via Ulivi: − − − − palestra e campo di calcio biblioteca aula video multimediale dotata di 40 posti a sedere 6 aule LIM (Lavagna Interattiva Multimediale) con sistema integrato netbook-tablet Tutto l'edificio di via degli Ulivi è dotato di connessione Internet Wi-Fi. 2. Corsi di studio attivati Tutti i corsi di Liceo, Istituto Tecnico e Istituto Professionale sono quinquennali, con un biennio propedeutico e un triennio di indirizzo. I corsi di Istruzione e Formazione Professionale sono triennali, con il conseguimento di qualifica di operatore al termine del terzo anno e la possibilità di proseguimento degli studi con un quarto anno e un quinto anno. Diploma liceale, Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate Il Liceo Scientifico, opzione Scienze Applicate, fornisce allo studente competenze avanzate negli studi di materie scientifico-tecnologiche con particolare riferimento alle scienze matematiche, fisiche, chimiche e informatiche. E' ampia e articolata anche l'area umanistica permettendo allo studente di raggiungere una visione completa delle realtà storiche, filosofiche e culturali della società umana. Orario settimanale liceo scientifico scienze applicate Scienze motorie e sportive Religione/Attività alternative Lingua e letteratura italiana Lingua e cultura straniera (inglese) Storia e geografia Storia Filosofia Matematica Informatica Fisica Scienze Naturali (biologia, chimica, scienze della Terra) Disegno e storia dell'arte Totale settimanale 6 I 2 1 4 3 3 5 2 2 3 2 27 II 2 1 4 3 3 4 2 2 4 2 27 III IV V 2 2 2 1 1 1 4 4 4 3 3 3 2 2 4 2 3 5 2 30 2 2 4 2 3 5 2 30 2 2 4 2 3 5 2 30 IIS Galilei Milano – POF 2014/2015 Diploma di Istruzione Tecnica, biennio propedeutico Il peso dell'area di istruzione generale è maggiore nel primo biennio ove oltre alla funzione formativa svolge anche, in raccordo con l'area di indirizzo, una funzione orientativa in vista delle scelte future. Nel primo biennio i risultati di apprendimento dell'area di istruzione generale sono in linea di continuità con gli assi culturali (dei linguaggi, matematico, scientifico-tecnologico e storico-sociale) dell'obbligo di istruzione. Orario settimanale biennio I Scienze motorie e sportive Religione/Attività alternative Italiano Lingua straniera (inglese) Storia Diritto ed economia Matematica Scienze Integrate (scienze della Terra e biologia) Scienze Integrate (Fisica e laboratorio) Scienze integrate (Chimica e laboratorio) Geografia Tecnologia e tecniche di rappresentazione grafica Tecnologie informatiche Scienze e tecnologie applicate Totale settimanale 2 1 4 3 2 2 4 2 3 3 1 3 3 II (1) (1) (1) (2) 2 1 4 3 2 2 4 2 3 3 (1) (1) 3 (1) 3 33 (5) 32 (3) Tra parentesi sono indicate le ore di laboratorio in compresenza dell'insegnante teorico e dell'insegnante tecnico-pratico. Diploma di Istruzione Tecnica, indirizzo Elettronica L'indirizzo "Elettronica ed Elettrotecnica" integra competenze scientifiche e tecnologiche nel campo dei materiali, della progettazione, costruzione e collaudo, nei contesti produttivi di interesse, relativamente ai sistemi elettrici ed elettronici, agli impianti elettrici e ai sistemi di automazione. Nell'articolazione “Elettronica” approfondisce la progettazione, realizzazione e gestione di sistemi e circuiti elettronici. Orario settimanale triennio Elettronica dal 2014/15 dal 2015/16 dal 2016/17 III IV V 2 2 2 1 1 1 4 4 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 1 1 7 (*) 6 (*) 6 (*) 4 (*) 5 (*) 5 (*) Scienze motorie e sportive Religione/Attività alternative Italiano Lingua straniera (inglese) Storia Matematica Complementi di matematica Elettronica ed Elettrotecnica Sistemi elettronici automatici Tecnologie e Progettazione di sistemi 5 (*) 5 (*) 6 (*) Elettronici Totale settimanale 32 32 32 Totale settimanale compresenze (17) (10) Le ore di compresenza dell'insegnante teorico e dell'insegnante tecnico-pratico, indicate con *, saranno programmate sulla base del monte-ore complessivo indicato nella tabella. 7 IIS Galilei Milano – POF 2014/2015 Diploma di Istruzione Tecnica, indirizzo Grafica e Comunicazione L'indirizzo di "Grafica a Comunicazione" integra competenze specifiche nel campo della comunicazione interpersonale e di massa, con particolare riferimento all'uso delle tecnologie per produrla e approfondisce i processi produttivi che caratterizzano il settore della grafica, dell'editoria, della stampa e i servizi ad esso collegati, nelle fasi dalla progettazione alla pianificazione dell'intero ciclo di lavorazione dei prodotti. Orario settimanale triennio Grafica e Comunicazione Scienze motorie e sportive Religione/Attività alternative Italiano Lingua straniera (inglese) Storia Matematica Complementi di matematica Teoria della comunicazione Progettazione multimediale Tecnologie dei processi di produzione Organizzazione e gestione dei processi produttivi Laboratori tecnici Totale settimanale III IV 2 2 1 1 4 4 3 3 2 2 3 3 1 1 2 3 4 (2) 3 4 4 V 2 1 4 3 2 3 (3) 4 3 4 6 (6) 6 (6) 6 32 (8) 32 (9) 32 (*) (*) (*) (*) (10) Tra parentesi sono indicate le ore di laboratorio in compresenza dell'insegnante teorico e dell'insegnante tecnicopratico; le ore indicate con * saranno programmate sulla base del monte-ore complessivo indicato nella tabella. Diploma di Istruzione Tecnica, indirizzo Meccanica e Meccatronica ed energia Articolazione meccanica e meccatronica L'indirizzo "Meccanica, Meccatronica ed Energia" integra competenze scientifiche e tecnologiche in ambito meccanico, dell'automazione e dell'energia. L'articolazione "Meccanica e Meccatronica" approfondisce, nei diversi contesti produttivi, le tematiche generali connesse alla progettazione, realizzazione e gestione di apparati e sistemi e alla relativa organizzazione del lavoro. Orario settimanale triennio Meccanica e Meccatronica III Scienze motorie e sportive Religione/Attività alternative Italiano Lingua straniera (inglese) Storia Matematica Complementi di matematica Meccanica, macchine ed energia Sistemi e automazione Tecnologie meccaniche di processo e di prodotto Disegno, progettazione e organizzazione Industriale Totale settimanale IV V 2 1 4 3 2 3 1 4 4 (2) 5 (5) 2 1 4 3 2 3 1 4 3 5 2 1 4 3 2 3 (2) (5) 4 3 5 (2) (5) 3 (1) 4 (2) 5 (3) 32 (8) 32 (9) 32 (10) Tra parentesi sono indicate le ore di laboratorio in compresenza dell'insegnante teorico e dell'insegnante tecnico-pratico. 8 IIS Galilei Milano – POF 2014/2015 Diploma di Istruzione Professionale, indirizzo Ottica L'indirizzo “Servizi Socio-sanitari” dell'Istruzione professionale ha lo scopo di far acquisire allo studente, a conclusione del percorso quinquennale, le competenze necessarie per organizzare ed attuare interventi adeguati alle esigenze socio-sanitarie di persone e comunità, per la promozione della salute e del benessere bio-psico-sociale. Nell'articolazione “Arti ausiliarie alle professioni sanitarie, Ottico” gli studenti acquisiscono le competenze di ottica ed oftalmica necessarie per realizzare, nel laboratorio oftalmico, ogni tipo di soluzione ottica personalizzata e per confezionare, mantenere e commercializzare occhiali e lenti, nel rispetto della normativa vigente. Orario settimanale Ottica Scienze motorie e sportive Religione/Attività alternative Italiano Lingua straniera (inglese) Storia Diritto ed economia Diritto e pratica commerciale e legislazione socio-sanitaria Matematica Scienze Integrate (scienze della Terra e biologia) Scienze Integrate (Fisica) Scienze integrate (Chimica) Geografia Disc. sanitarie (anatomia, fisiopatologia oculare, igiene) Ottica, ottica applicata Esercitazioni di lenti oftalmiche Esercitazioni di optometria Esercitazioni di contattologia Totale settimanale I 2 1 4 3 2 2 II 2 1 4 3 2 2 2 1 4 3 2 2 1 4 3 2 2 1 4 3 2 4 2 2 2 1 2 2 4* 4 3 2 2 2 3 2 3 III IV V 2 2 (2) 5 (3) 5 (3) 2 4 (2) 4 (2) 4 (2) 4* 5* 2* 4* 4* 4* 2* 2* 2* 33 32 32 (4) 32 (5) 32 (5) Tra parentesi le ore di laboratorio in compresenza dell'insegnante teorico e dell'insegnante tecnico-pratico. Le ore contrassegnate con asterisco sono affidate all’insegnante tecnico-pratico per attività di laboratorio. Diploma di Istruzione Professionale, Produzioni Industriali e Artigianali (Fotografia) L’indirizzo “Produzioni industriali e artigianali” consente agli studenti di acquisire competenze specifiche per intervenire nei processi di lavorazione, di prodotti industriali e artigianali. I contenuti delle discipline, e quindi le conoscenze e le abilità, sono declinati nell'articolazione “Artigianato (ex-Tecnico della produzione dell'immagine fotografica)” in relazione al peculiare corso di Fotografia che vanta aggiornate risorse laboratoriali e professionali. Un ampio spazio è riservato, anche grazie all'utilizzo dell’alternanza scuola-lavoro, ad attività correlate ai reali processi produttivi delle aziende del settore. Gli sbocchi professionali riguardano le attività di progettazione, produzione, elaborazione, assemblaggio e commercializzazione di prodotti fotografici e multimediali. I Orario settimanale Fotografia Scienze motorie e sportive Religione/Attività alternative Italiano Lingua straniera (inglese) Storia 2 1 4 3 2 9 II 2 1 4 3 2 III 2 1 4 3 2 IV 2 1 4 3 2 V 2 1 4 3 2 IIS Galilei Milano – POF 2014/2015 Diritto ed economia 2 2 Matematica 4 4 3 3 Scienze Integrate (scienze della Terra e biologia) 2 2 Scienze Integrate (Fisica) 2 (1) 2 (1) Scienze integrate (Chimica) 2 (1) 2 (1) Geografia 1 Tecnologie dell’informazione e della comunicazione 2 2 Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica 3 3 Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi 6 (2) 5 (2) Progettazione e realizzazione del prodotto 6 (4) 6 (4) Tecniche di distribuzione e marketing 2 Laboratori tecnologici ed esercitazioni 3* 3* 5* 4* Totale settimanale 33 (2) 32 (2) 32 (6) 32 (6) 3 4 (2) 6 (4) 3 4* 32 (6) Tra parentesi le ore di laboratorio in compresenza dell'insegnante teorico e dell'insegnante tecnico-pratico. Le ore contrassegnate con asterisco sono affidate all’insegnante tecnico-pratico per attività di laboratorio. Diploma di Istruzione Professionale, Produzioni Industriali e Artigianali (Grafica multimedia) L’indirizzo “Produzioni industriali e artigianali” consente agli studenti di acquisire competenze specifiche per intervenire nei processi di lavorazione, di prodotti industriali e artigianali. I contenuti delle discipline, e quindi le conoscenze e le abilità, sono declinati nell'articolazione “Artigianato” in relazione al peculiare corso di Grafica multimedia che vanta aggiornate risorse laboratoriali e professionali. Un ampio spazio è riservato, anche grazie all'utilizzo dell’alternanza scuola-lavoro, ad attività correlate ai reali processi produttivi delle aziende del settore. Gli sbocchi professionali riguardano le attività di progettazione, produzione, elaborazione, assemblaggio e commercializzazione di prodotti grafici e multimediali. Orario settimanale Grafica multimedia V Scienze motorie e sportive Religione/Attività alternative Italiano Lingua straniera (inglese) Storia Matematica Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi Progettazione e realizzazione del prodotto Tecniche di distribuzione e marketing Laboratori tecnologici ed esercitazioni Totale settimanale 2 1 4 3 2 3 4 (2) 6 (4) 3 4* 32 (6) Tra parentesi le ore di laboratorio in compresenza dell'insegnante teorico e dell'insegnante tecnico-pratico. Le ore contrassegnate con asterisco sono affidate all’insegnante tecnico-pratico per attività di laboratorio. Diploma di Istruzione Assistenza Tecnica Professionale, indirizzo Manutenzione ed L’indirizzo “Manutenzione ed assistenza tecnica” consente agli studenti di acquisire competenze specifiche per gestire, organizzare ed effettuare interventi di installazione e manutenzione ordinaria, di diagnostica, riparazione e collaudo relativamente a piccoli sistemi, impianti e apparati tecnici. 10 IIS Galilei Milano – POF 2014/2015 Orario settimanale Manutenzione ed Assistenza Tecnica V Scienze motorie e sportive Religione/Attività alternative Italiano Lingua straniera (inglese) Storia Matematica Tecnologie meccaniche e applicazioni Tecnologie elettrico-elettroniche e applicazioni Tecnologie e tecniche di installazione e manutenzione Laboratori tecnologici ed esercitazioni Totale settimanale 2 1 4 3 2 3 3 3 (2) 8 (4) 3* 32 (6) Tra parentesi sono indicate le ore di laboratorio in compresenza dell'insegnante teorico e dell'insegnante tecnico-pratico. Le ore contrassegnate con asterisco sono affidate all’insegnante tecnico-pratico per attività di laboratorio. Diploma di Istruzione Professionale, indirizzo Servizi Commerciali L’indirizzo “Servizi Commerciali“ ha lo scopo di far acquisire allo studente, a conclusione del percorso quinquennale, le competenze professionali che gli consentono di supportare operativamente le aziende del settore sia nella gestione dei processi amministrativi e commerciali sia nell’attività di promozione delle vendite. In tali competenze rientrano anche quelle riguardanti la promozione dell’immagine aziendale attraverso l’utilizzo delle diverse tipologie di strumenti di comunicazione, soprattutto quelli grafici e pubblicitari. Le competenze acquisite dagli studenti si riferiscono, pertanto, ad una base comune relativa al sistema aziendale e ad approfondimenti orientati a professionalità specifiche. Orario settimanale Servizi Commerciali Scienze motorie e sportive Religione/Attività alternative Italiano Lingua straniera (inglese) Storia Diritto ed economia Matematica Scienze Integrate (scienze della Terra e biologia) Scienze Integrate (Fisica) Scienze integrate (Chimica) Geografia Seconda lingua (Francese) Seconda lingua (Tedesco) Informatica e laboratorio Tecniche professionali dei servizi commerciali Tecniche di comunicazione Totale settimanale I 2 1 4 3 2 2 4 2 2 II 2 1 4 3 2 2 4 2 III 2 1 4 3 2 4 3 IV 2 1 4 3 2 4 3 V 2 1 4 3 2 4 3 3 3 3 2 1 3 3 2 2 5 (2) 5 (2) 8 (2) 8 (2) 8 (2) 2 2 2 (2) (2) 33 32 32 (2) 32 (2) 32 (2) Tra parentesi sono indicate le ore di laboratorio in compresenza dell'insegnante teorico e dell'insegnante tecnico-pratico. 11 IIS Galilei Milano – POF 2014/2015 Corsi di Istruzione e Formazione Professionale La spinta innovatrice dell'IIS “Galileo Galilei” si concretizza nei Corsi IeFp attivi presso la sede associata “R. Luxemburg” in via Ulivi,6. Un’offerta formativa valorizzatrice dei diversi stili cognitivi, capace di trasmettere il “sapere” attraverso il “saper fare” e pronta a recuperare le potenzialità anche umane di tanti giovani espulsi dal circuito scolastico tradizionale. L’intesa tra Ministero dell’Istruzione e Regione Lombardia del 16 marzo 2009 ha permesso il superamento della storica separazione tra cultura e lavoro, a favore di una nuova didattica capace di coniugare cultura di base e competenze tecnico-professionali al fine di soddisfare la domanda di formazione professionale, le necessità del territorio e del mercato del lavoro e contrastare, non ultima, la dispersione. L'offerta formativa IeFP comprende: − Corso triennale per il conseguimento del Diploma Professionale di Operatore Elettrico − Quarto anno per il conseguimento del Diploma Professionale di Tecnico Elettrico − Corso triennale per il conseguimento del Diploma Professionale di Operatore Grafico Multimedia − Quarto anno per il conseguimento del Diploma professionale di Tecnico Grafico Multimedia − I titoli rilasciati hanno valenza regionale, nazionale ed europea. Al termine del quarto anno è prevista, in accordo con Regione Lombardia, l’attivazione del corso annuale per l'accesso all'Esame di Stato per permettere e favorire l'ingresso all'Università. Indirizzo Elettrico L’ Operatore elettrico, interviene, a livello esecutivo, nel processo di realizzazione dell’impianto elettrico con autonomia e responsabilità limitate a ciò che prevedono le procedure e le metodiche della sua operatività. La qualificazione nell’applicazione di metodologie di base, di strumenti e di informazioni gli consentono di svolgere attività con competenze relative all’installazione e manutenzione di impianti elettrici nelle abitazioni residenziali, negli uffici e negli ambienti produttivi artigianali ed industriali nel rispetto delle norme relative alla sicurezza degli impianti elettrici; pianifica e organizza il proprio lavoro seguendo le specifiche progettuali, occupandosi della posa delle canalizzazioni, del cablaggio, della preparazione del quadro elettrico, della verifica e della manutenzione dell’impianto. Il Tecnico elettrico interviene con autonomia, nel quadro di azione stabilito e delle specifiche assegnate, contribuendo al presidio del processo di realizzazione di impianti elettrici, attraverso la partecipazione all’individuazione delle risorse, l’organizzazione operativa della squadra di lavoro, il monitoraggio e la valutazione del risultato, con assunzione di responsabilità relative alla sorveglianza di attività esecutive svolte da altri. La formazione tecnica nell’applicazione ed utilizzo di metodologie, strumenti e informazioni specializzate gli consente di svolgere attività relative alla realizzazione e manutenzione di impianti elettrici, con competenze relative alla logistica degli approvvigionamenti, alla rendicontazione delle attività ed alla verifica e collaudo. Quadro orario AREA DI STUDIO Ore settimanali I II III IV Lingua Italiana 4 4 4 4 Lingua straniera (inglese) 2 2 2 3 Matematica e Informatica 3 3 3 3 Scienze 2 2 Tecnologie dell’informazione e della comunicazione 2 2 Area dei linguaggi Area Scientifico-Tecnologica 12 2 (1) IIS Galilei Milano – POF 2014/2015 Area storico-socio Economica Storia 2 Diritto - Storia 2 2 2 2 Tecnica professionale 6 (2) 6 (2) Esercitazioni pratiche 6* 6* 2 Area tecnico-professionale Fisica e laboratorio Elettrotecnica 2 6* 4 (3) Controlli Automatici 9 (3) 3 Sistemi, automazione e organizzazione della produzione 6 (3) Progetto specifico 1 Software specifico 2 Area comune Scienze motorie 2 2 2 2 Religione 1 1 1 1 Totale 32 32 32 32 80 240 132 Alternanza scuola-lavoro ore per anno scolastico Tra parentesi sono indicate le ore di laboratorio in compresenza dell'insegnante teorico e dell'insegnante tecnico-pratico. Le ore contrassegnate con asterisco sono affidate all’insegnante tecnico-pratico per attività di laboratorio. Indirizzo Grafica Multimedia L’ Operatore grafico, interviene, a livello esecutivo, nel processo di produzione grafica con autonomia e responsabilità limitate a ciò che prevedono le procedure e le metodiche della sua operatività. La qualificazione nell’applicazione ed utilizzo di metodologie di base, di strumenti e di informazioni gli consentono di svolgere, a seconda dell’indirizzo, attività relative alla realizzazione del prodotto grafico, seguendo le istruzioni ricevute, e alla produzione dei file per la pubblicazione su supporto cartaceo e multimediale. Utilizza competenze di elaborazione grafica impiegando software professionali per il trattamento delle immagini e per l’impaginazione di stampati; possiede, a seconda degli indirizzi, competenze per la gestione della stampa e dell’allestimento e competenze per la produzione multimediale. Il Tecnico grafico interviene con autonomia nel quadro di azione stabilito e delle specifiche assegnate, contribuendo al presidio del processo di produzione grafica attraverso la partecipazione all’individuazione delle risorse, l’organizzazione operativa, il monitoraggio e la valutazione del risultato e l’implementazione di procedure di miglioramento continuo, con assunzione di responsabilità relative alla sorveglianza di attività esecutive svolte da altri. La formazione tecnica nell’applicazione ed utilizzo di metodologie, strumenti e informazioni specializzate gli consente di svolgere le attività relative al processo di riferimento, con competenze negli ambiti della progettazione, produzione di prodotti grafici e multimediali, della gestione documentale, dell’approvvigionamento, dei rapporti con i clienti e con i fornitori. 13 IIS Galilei Milano – POF 2014/2015 Quadro orario AREA DI STUDIO Ore settimanali I II III IV Lingua Italiana 4 4 4 4 Lingua straniera (inglese) 2 2 2 3 Matematica e Informatica 3 3 3 3 Scienze 2 2 Tecnologie dell’informazione e della comunicazione 2 2 2 2 Area dei linguaggi Area Scientifico-Tecnologica Area storico-socio Economica Storia Diritto – Storia 2 2 7(2) 7(2) Area tecnico-professionale Disegno grafico e computer grafica 7(2) Progettazione grafica 5(2) Disegno professionale 5 5 Storia dell’arte 2 2 2 Produzione multimediale 3 3 Tecnica pubblicitaria 2 Comunicazione visiva 3 Elaborazione dell’immagine-Tecnica fotografica 3 Progetto specifico 3 Software specifico 3 3 Area comune Scienze motorie 2 2 2 2 Religione 1 1 1 1 Totale 32 32 32 32 80 240 132 Alternanza scuola-lavoro ore per anno scolastico Tra parentesi sono indicate le ore di laboratorio in compresenza dell'insegnante teorico e dell'insegnante tecnico-pratico. 14 IIS Galilei Milano – POF 2014/2015 3. Obiettivi dell'azione formativa L’obiettivo primario che l’Istituto si prefigge è una solida preparazione professionale coniugata armonicamente con una formazione culturale e umana completa, per consentire allo studente di esplicare al meglio le proprie capacità ed esperienze non solo nel mondo del lavoro, ma anche nella più complessa e articolata realtà sociale e culturale con cui dovrà sollecitamente imparare a confrontarsi e interagire. L'Istituto favorisce la formazione civica nel rispetto delle regole generali di convivenza e in particolare l’offerta formativa si propone il raggiungimento di obiettivi trasversali: civili, culturali e professionali. Obiettivi civili: − conoscere e praticare i diritti e i doveri dell’uomo e del cittadino indicati dalla Costituzione; − fare propria la cultura basata sull’accettazione, sul rispetto del diverso e sulla solidarietà; − saper cogliere il valore della legalità intesa come rispetto del diritto e quindi rispettare le regole, l’ambiente, gli altri, le cose non proprie; − conoscere l'importanza della responsabilità individuale e collettiva del proprio agire e la necessità di operare con chiarezza e trasparenza. Obiettivi culturali: − saper utilizzare la lingua italiana parlata, scritta e trasmessa per entrare in rapporto con gli altri; − comprendere i messaggi e saper comunicare utilizzando una lingua straniera; − conoscere il linguaggio scientifico, tecnico, artistico ed informatico sia per analizzare ed interpretare fenomeni naturali ed opere di civiltà umana sia per utilizzare strumenti informatici e telematici; − acquisizione di un metodo di lavoro, di autonomia organizzativa e capacità di utilizzo di strumentazione tecnico-scientifica; − acquisizione di capacità di giudizio critico e autocritico, di valutazione e autovalutazione. Obiettivi professionali: − versatilità e propensione culturale al continuo aggiornamento; − ampio ventaglio di competenze, nonché capacità di orientamento di fronte a problemi nuovi e di adattamento all’evoluzione della professione; − capacità di cogliere la dimensione economica dei problemi; − capacità di lavorare in team. Obiettivi didattici: − capacità linguistica, che consenta la decodificazione dei messaggi, la comunicazione, la scioltezza verbale attraverso l’appropriazione e la padronanza dei codici linguistici delle diverse discipline; − sviluppo e padronanza delle capacità logico-razionali di analisi, di sintesi, di rielaborazione e di collegamento delle informazioni culturali per acquisire una propria autonomia critica e una propria capacità di orientarsi tra le molteplici sollecitazioni e proposte; − conoscenza dei contenuti delle singole discipline e comprensione delle loro reciproche relazioni, per consentire agli allievi di individuare interessi e attitudini proprie e per guidare le scelte successive, relative ai diversi indirizzi in ordinamento; − acquisizione di un metodo di lavoro, di autonomia organizzativa e capacità di utilizzo di strumentazione tecnico-scientifica; − acquisizione di capacità di giudizio critico e autocritico, di valutazione e autovalutazione. 15 IIS Galilei Milano – POF 2014/2015 4. Organizzazione del lavoro didattico La programmazione didattica avviene attraverso le seguenti fasi: − il Consiglio di Istituto individua le linee generali dell’offerta formativa e stabilisce i criteri generali sia relativi alla didattica che alle attività del Piano dell'Offerta Formativa; − il Collegio dei Docenti elabora il Piano dell'Offerta Formativa coerente con gli indirizzi generali ed educativi dei diversi tipi e indirizzi di studi determinati a livello nazionale sulla base degli indirizzi generali per le attività dell'Istituto; − i Dipartimenti Disciplinari, che riuniscono i docenti di una singola disciplina o di discipline affini, stabiliscono e verificano i percorsi formativi per le singole discipline, i prerequisiti e gli obiettivi didattici per ogni anno di corso; − i Consigli di Classe elaborano e definiscono il piano di lavoro e gli obiettivi comuni; fanno propri ed integrano i criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti commisurandoli alle singole classi, decidono e coordinano i tempi e le forme per gli interventi di sostegno e recupero; − i singoli docenti elaborano e definiscono i propri interventi, nella libertà di insegnamento, in armonia con quanto stabilito dal Collegio dei Docenti, dai Dipartimenti Disciplinari e dai Consigli di Classe. All'interno di ogni Consiglio di Classe è nominato un docente coordinatore di classe, con i seguenti compiti: − presiedere il Consiglio di Classe su delega del Dirigente Scolastico; − presiedere le assemblee per le elezioni dei genitori rappresentanti di classe; − curare il raccordo tra il Consiglio di Classe, le famiglie e la dirigenza; − partecipare alle riunioni del Gruppo di Lavoro per l'Handicap (nel caso di classi in cui siano presenti alunni con disabilità); − collaborare con il Consiglio di Classe nell'individuazione dei casi a rischio di insuccesso; − contattare le famiglie in caso di ripetute ed immotivate assenze, ritardi o uscite anticipate, sulla base dei dati forniti dalla segreteria didattica; − controllare l'adempimento dell'obbligo scolastico; − coordinare la calendarizzazione delle uscite della classe; − curare l'irrogazione delle ammonizioni scritte; − proporre le convocazione dei Consigli di Classe straordinari, anche su proposta degli altri docenti del Consiglio di Classe; − per le classi quinte, coordinare la stesura del Documento di Classe ed esaminare la certificazione per l'attribuzione dei crediti ai candidati interni all'Esame di Stato; − curare la compilazione dell'eventuale documentazione relativa alla classe; i dati e i documenti riservati e personali saranno ovviamente trattati solamente dal personale incaricato ai sensi del D.Lgs. 196/03. 16 IIS Galilei Milano – POF 2014/2015 La valutazione dei percorsi di apprendimento La riflessione sulle competenze, in corso da tempo a livello di confronto pedagogico-didattico, è arrivata ad assumere una significativa presenza anche nella normativa. Il richiamo alle competenze, infatti, è già presente nelle Indicazioni Nazionali per i Piani Personalizzati (Dlgs n.59 del 2004) ed è esplicito e diffuso nei documenti per il riordino della Scuola Secondaria Superiore. Per quanto riguarda il biennio iniziale, con il D.M. 9/2009 è stato adottato a livello nazionale il modello di certificato dei saperi e delle competenze acquisiti dagli studenti al termine dell'obbligo di istruzione, in linea con le indicazioni dell'Unione Europea sulla trasparenza delle certificazioni. Le competenze di base indicate sono riportate nella tabella seguente: COMPETENZE DI BASE ASSE DEI LINGUAGGI LINGUA ITALIANA: − padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti − leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo − produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi LINGUA STRANIERA: − utilizzare la lingua per i principali scopi comunicativi ed operativi ALTRI LINGUAGGI: − utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario − − − − − − − − − − − utilizzare e produrre testi multimediali utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico rappresentandole anche sotto forma grafica confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio Le competenze di base relative agli assi culturali sopra richiamati sono state acquisite dallo studente con riferimento alle competenze base di cittadinanza di cui all’allegato 2 del regolamento emanato dal MIUR con decreto 22 agosto 2007, n. 139 (1. imparare ad imparare; 2. progettare; 3. comunicare; 4. collaborare e partecipare; 5. agire in modo autonomo e responsabile; 6. risolvere problemi; 7. individuare collegamenti e relazioni; 8. acquisire e interpretare l’informazione). 17 IIS Galilei Milano – POF 2014/2015 I livelli relativi all'acquisizione delle competenze di ciascun asse sono così dettagliati: Livello base non raggiunto: con l'indicazione della motivazione. Livello base: lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali. Livello intermedio: lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. Livello avanzato: lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell'uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli. Il Collegio dei Docenti ha anche approvato una linea comune di misurazione per le prove scritte, orali e pratiche per tutte le classi degli indirizzi statali, riassunta nella tabella seguente. LIVELLI DI CONOSCENZE, COMPETENZE, CAPACITA' VOTO Conosce in modo approfondito gli argomenti trattati; si esprime con autonomia in contesti non noti e 9 – 10 pluridisciplinari; dimostra una completa padronanza del linguaggio, anche specifico Conosce in modo completo gli argomenti trattati e sa collegarli ed elaborarli in modo autonomo; si esprime con 8 linguaggio corretto ed appropriato Conosce in modo corretto gli argomenti trattati, applica le conoscenze e le organizza in modo coerente senza 7 commettere errori sostanziali. Si esprime con linguaggio generalmente appropriato. Conosce i contenuti fondamentali degli argomenti trattati, li sa applicare senza errori sostanziali. Si esprime in 6 modo semplice pur con qualche incertezza Conosce gli argomenti in modo parziale e superficiale, in fase applicativa si orienta commettendo errori, si 5 esprime con linguaggio non sempre corretto ed appropriato Conosce gli argomenti essenziali in maniera superficiale e lacunosa; non sa organizzare le informazioni, 4 commette errori di rilievo in fase applicativa ed usa un linguaggio inadeguato e scorretto Non conosce gli argomenti trattati neanche nelle linee essenziali, non riesce ad applicare nessuna conoscenza 3 Rifiuta la prova non fornendo risposta 2–1 Viene inoltre adottata la seguente tabella per quanto riguarda gli indicatori per la valutazione del comportamento: INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − − partecipazione attiva e costruttiva alla comunità educativa della classe e della scuola rispetto delle persone e di tutte le norme del regolamento d'istituto puntualità nelle consegne e utilizzo del materiale scolastico con attenzione e responsabilità atteggiamento propositivo nei confronti della classe frequenza costante buona partecipazione alla comunità educativa della classe e della scuola rispetto delle persone e di tutte le norme del regolamento d'istituto puntualità nelle consegne e utilizzo del materiale scolastico con attenzione e responsabilità atteggiamento propositivo nei confronti della classe buona partecipazione alla comunità educativa della classe e della scuola rispetto delle persone e delle norme del regolamento d'istituto puntualità nelle consegne e utilizzo del materiale scolastico con attenzione e responsabilità assenze non superiori al 15% del monte-ore (ad esclusione di quelle dovute a malattie certificate o ad altre cause validamente motivate) comportamento non sempre corretto, con presenza di mancanze non gravi né ripetute e sporadiche note disciplinari assenze non superiori al 20% del monte-ore (ad esclusione di quelle dovute a malattie certificate o ad altre cause validamente motivate) presenza di almeno due dei seguenti comportamenti: scarso rispetto nei confronti delle persone e delle norme del Regolamento di Istituto mancanze gravi e/o ripetute, sanzionate con ammonizioni o sospensioni scarsa consapevolezza del proprio dovere e mancanza di puntualità nelle consegne assenze molto frequenti non validamente motivate mancanze molto gravi o atteggiamenti di particolare gravità e ripetuti nel tempo, per i quali sono state disposte sanzioni disciplinari che comportano, come da Regolamento di Istituto, l'allontanamento per più di 10 giorni dalla comunità scolastica e a fronte dei quali lo studente non abbia evidenziato apprezzabili miglioramenti e ravvedimenti. 18 VOTO 10 9 8 7 6 5 IIS Galilei Milano – POF 2014/2015 Coerentemente con l'azione educativa, la valutazione finale scaturisce dal confronto tra i docenti del Consiglio di Classe sulla base dell’evoluzione personale, culturale e disciplinare dello studente, dei livelli acquisiti e non solo dalla misurazione delle prove. Il voto finale è quindi l’espressione di un ampio esame e di un'attenta osservazione dei progressi e della crescita personale dell’allievo, nel rispetto delle sue specificità, tiene conto dei livelli di partenza, dell’impegno profuso, della situazione emotiva e ambientale dello studente stesso. Per i corsi IeFP si fa riferimento alle Competenze di Base (cfr. Allegato B al decreto 1544 del 22 febbraio 2010 della Direzione Generale Istruzione, Formazione e Lavoro della Regione Lombardia). Scrutini finali e attività di recupero Le attività di recupero costituiscono parte ordinaria e permanente dell'attività scolastica e sono programmate ed attuate dai Consigli di Classe sulla base di criteri didattico-metodologici definiti dal Collegio dei Docenti e delle indicazioni organizzative approvate dal Consiglio di Istituto. In queste attività di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire l’insuccesso scolastico e si realizzano, pertanto, in ogni periodo dell’anno scolastico, a cominciare dalle fasi iniziali. Esse si concentrano sulle discipline o sulle aree disciplinari per le quali si registri un più elevato numero di valutazioni insufficienti. Per gli studenti che riportano voti di insufficienza nello scrutinio intermedio saranno attivati nel periodo immediatamente successivo allo scrutinio interventi di recupero da realizzarsi secondo le seguenti modalità individuate per le singole classi dai rispettivi Consigli di Classe: − Corso di recupero pomeridiano laddove proposto e attivato; − Recupero in itinere da svolgersi in orario di lezione secondo la programmazione individuale del singolo docente; − Sportello didattico pomeridiano che può essere attivato su richiesta di più alunni o su indicazione del docente. Tutte le discipline risultanti insufficienti saranno comunque oggetto di verifica. Criteri di ammissione/non ammissione alla classe successiva per i corsi statali: Per i corsi statali il giudizio di ammissione/non ammissione alla classe successiva (o di non ammissione all'Esame di Stato, per gli alunni delle classi quinte) sarà formulato, fatta salva l'autonomia dei singoli Consigli di Classe e tenendo conto del diverso numero di materie valutate per l'indirizzo in questione, con i seguenti criteri di ammissione alla classe successiva: − Promozione: sufficienza (sei) in tutte le discipline compreso il comportamento (condotta); − Sospensione del giudizio: presenza di una o più insufficienze nette (cinque) o gravi (quattro o meno di quattro) fino ad un massimo di tre insufficienze nette o due insufficienze gravi, secondo la valutazione del Consiglio di Classe; − Non ammissione alla classe successiva: quando il Consiglio di Classe in presenza di diffuse insufficienze nette/gravi ritiene che non siano consolidate le conoscenze e le competenze essenziali specifiche o trasversali per affrontare lo studio e l’attività didattica dell’anno scolastico successivo. Il numero delle assenze influisce sulla valutazione finale degli allievi; ai fini della validità dell'anno scolastico è richiesta "la frequenza di almeno tre quarti dell'orario annuale” (Art. 14 comma 7 del DPR 122/09 -Regolamento sulla valutazione-). All’inizio dell’anno scolastico il Collegio dei docenti prevede e regolamenta le deroghe a questa norma per gli studenti che vivono situazioni particolari, sulla base di specifiche e documentate esigenze determinate da: motivi di salute, adesione a confessioni religiose che prevedono un giorno di riposo diverso dalla domenica, attività sportive agonistiche di alto livello, necessità di cure o terapie programmate, donazioni di sangue. 19 IIS Galilei Milano – POF 2014/2015 Per gli studenti per i quali il Consiglio di Classe abbia rinviato la formulazione del giudizio finale, saranno comunicate alle famiglie, per iscritto, le decisioni assunte dal Consiglio di Classe, indicando: − le specifiche carenze rilevate dai docenti delle singole discipline e i voti proposti in sede di scrutinio nella disciplina o nelle discipline nelle quali lo studente non abbia raggiunto la sufficienza; − gli interventi didattici finalizzati al recupero delle carenze, consistenti in corsi di recupero organizzati nei mesi di giugno e luglio per gruppi di alunni anche di classi parallele. Il raggiungimento degli obiettivi previsti per le singole discipline verrà verificato con apposite prove di verifica che si svolgeranno prima dell'inizio delle lezioni del successivo anno scolastico. Il Consiglio di Classe, alla luce delle verifiche effettuate delibera quindi in fase di integrazione dello scrutinio finale l'ammissione o non ammissione alla classe successiva, secondo i seguenti criteri di integrazione dello scrutinio: − valutazione complessiva dello studente: l’esito positivo o negativo delle prove; − lo studente può essere ammesso alla classe successiva se il Consiglio di Classe valuta che le competenze trasversali già acquisite dall’alunno in discipline affini compensino adeguatamente una valutazione non completamente sufficiente nella/e materie oggetto di recupero. Criteri di assegnazione del credito scolastico e del credito formativo In fase di scrutinio finale il Consiglio di Classe provvede all'assegnazione del credito scolastico e al riconoscimento di un eventuale credito formativo agli alunni delle classi del triennio finale che risultino ammessi alla classe successiva (o all'Esame di Stato nel caso di alunni delle classi quinte).Secondo la normativa vigente il punteggio relativo al credito scolastico viene assegnato agli alunni interni all'Istituto all'interno delle bande indicate nella tabella A allegata al D.M. n.99 del 16 dicembre 2009 e qui riportata: Media dei voti M=6 6<M≤7 7<M≤8 8<M≤9 9 < M ≤ 10 Credito scolastico (Punti) I anno II anno III anno 3-4 3-4 4-5 4-5 4-5 5-6 5-6 5-6 6-7 6-7 6-7 7-8 7-8 7-8 8-9 Nell'assegnare il credito scolastico il Consiglio di Classe terrà in considerazione: − − − − la media M dei voti; può costituire motivo per l'assegnazione del massimo punteggio una media M superiore di più di 0,5 del minimo della banda; l'assiduità della frequenza scolastica; l'interesse e l'impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari ed integrative; eventuali crediti formativi. Il riconoscimento di eventuali crediti è regolato dal D.M. n.49 del 24 febbraio 2000, in base al quale “le esperienze che danno luogo all'acquisizione dei crediti formativi (...) sono acquisite, al di fuori della scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona ed alla crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all'ambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport (art.1 c.1). La partecipazione ad iniziative complementari ed integrative non dà luogo all'acquisizione dei crediti formativi, ma rientra tra le esperienze acquisite all'interno della scuola di appartenenza, che concorrono alla definizione del credito scolastico (art.1 c.2)”. 20 IIS Galilei Milano – POF 2014/2015 Le attività che potranno essere prese in considerazione ai fini dell'attribuzione di un credito formativo dovranno essere opportunamente documentate e, a titolo esemplificativo, potranno essere comprese tra: − − − − − Esperienze di stage lavorativi qualora dall’attestato rilasciato da chi di competenza risulti che l’attività svolta dallo studente sia coerente con il curricolo e abbia avuto la durata complessiva di almeno 2 settimane con orario completo; Attività concorsuali, partecipazioni a manifestazioni artistiche certificate; Corsi di integrazione curricolare gestiti da Enti esterni in collaborazione con l’istituzione scolastica; Attività sportiva a livello agonistico (partecipazione a campionati federali); Attività qualificanti per lo sviluppo della persona, solo in caso di attività non episodiche ma svolte in modo consistente e continuativo; Il riconoscimento di eventuali crediti formativi non può in alcun modo comportare il cambiamento della banda di oscillazione corrispondente alla media M dei voti. Criteri di ammissione/non ammissione alla classe successiva per i corsi IeFP: Il documento “Il Sistema di Istruzione e Formazione Professionale in Lombardia” pubblicato nell'ottobre 2011 da ARIFIL (Agenzia Regionale per l'Istruzione, la Formazione e il Lavoro) indica che “In materia di accertamento e valutazione, la regolamentazione regionale prescrive pochi elementi, fondamentalmente riconducibili ai LEP nazionali, relativamente alla valutazione e certificazione delle competenze e del comportamento, con il vincolo della frequenza di almeno tre quarti della durata del percorso ai fini della valutazione annuale e dell’ammissione agli esami. Non valendo per la regolamentazione regionale né il DM n.80/2007, né il DPR n.122/2009, alle équipes di formatori spetta definire autonomamente i criteri di ammissione alla nuova annualità, anche - se lo ritengono opportuno - in presenza di “lacune” per alcuni ambiti di competenza. Rimane fermo, invece, il vincolo del raggiungimento almeno a livello minimo di tutte le competenze per l’ammissione all’esame finale” (pag.53). Il Collegio dei Docenti, in considerazione della peculiarità dei percorsi di Istruzione e Formazione Professionale, attenendosi alle linee guida regionali, ha elaborato i seguenti criteri per la ammissione/non ammissione alla classe successiva. Sono giudicati ammessi alla classe successiva: − − gli alunni che, in relazione alle competenze previste dal Piano Formativo della Classe, abbiano raggiunto almeno il livello base delle competenze di riferimento; gli alunni che, pur non avendo raggiunto il livello base delle competenze di riferimento, siano ritenuti in grado di recuperarlo con uno studio autonomo e con interventi mirati nella parte iniziale del successivo anno scolastico. Sono giudicati non ammessi alle classe successiva: − − − gli alunni che durante l'anno scolastico abbiano frequentato meno del 75% dell'orario annuale, salvo i casi di deroga approvati dal Collegio Docenti; gli alunni responsabili di gravi e documentate mancanze disciplinari che, a norma del regolamento d’Istituto, porterebbero all’attribuzione del voto 5 in condotta; gli alunni che, in relazione alle competenze previste dal Piano Formativo della Classe, non hanno raggiunto il livello base delle competenze di riferimento e per i quali il Consiglio di Classe evidenzi: • impossibilità di recuperare le carenze riscontrate, nel corso dell’anno scolastico successivo, anche a fronte di interventi di recupero personalizzati; • rifiuto di partecipare alle attività teorico/pratiche proposte durante l’attività didattica; • mancata disponibilità durante l’anno scolastico a mettere in atto le strategie di recupero proposte dal consiglio di classe. 21 IIS Galilei Milano – POF 2014/2015 Criteri di ammissione/non ammissione agli esami di qualifica Al termine del terzo e del quarto anno dei corsi IeFP il Consiglio di Classe valuta l'ammissione rispettivamente agli Esami di Qualifica e agli Esami di Diploma di Tecnico Professionale, attribuendo un credito formativo da un minimo di 18 a un massimo di 30 punti, che concorre alla determinazione del voto di conclusivo dell'Esame secondo le norme contenute nel D.D.G. n. 2491 del 19/03/2013, Allegato A: “Determinazioni in merito alle sessioni d'esame a conclusione dei percorsi di qualifica e di diploma professionale della Regione Lombardia”, che richiama D.D.U.O. n. 9837/08, Allegato A. Il Collegio dei Docenti ha elaborato i seguenti criteri. Sono giudicati ammessi agli esami di Qualifica/Diploma gli alunni per i quali siano verificate le seguenti condizioni: − − raggiungimento del livello di base in tutte le competenze in uscita al terzo e quarto anno; frequenza di almeno il 75% del monte ore corrispondente all'ultima annualità, salvo deroghe approvate dal Collegio Docenti. 5. Integrazione scolastica studenti con BES, DSA, DVA − − − − I bisogni educativi speciali (BES) sono trattati e valutati dal Consiglio di Classe che si adopera per gli opportuni interventi e la stesura di un piano didattico individualizzato idoneo al superamento delle difficoltà ed al consolidamento delle potenzialità degli studenti. Dopo un primo periodo di osservazione, entro il 30 novembre, viene steso e consegnato il Piano Didattico Personalizzato (PDP) dell’anno scolastico in corso. Per gli allievi con disturbi specifici di apprendimento, adeguatamente certificati, il Consiglio di Classe elabora il PDP e garantisce gli strumenti compensative e le misure dispensative secondo quanto previsto dalla normativa specifica del 2008. E’ compito dell’istituzione scolastica e del Consiglio di Classe, con l’ausilio dell’insegnante di sostegno, favorire l’inserimento, la socializzazione e l’integrazione dello studente diversamente abile. Nell’Istituto è presente – secondo la normativa vigente – il Gruppo di Lavoro per l’Inclusione (GLI d’Istituto). 6. Content and Language Integrated Learning (CLIL) Sulla base della normativa ministeriale, l’Istituto già da quest’anno scolastico sta perfezionando l’organizzazione dell’insegnamento in lingua straniera (in inglese, nel nostro caso) di una disciplina non linguistica, compresa tra quelle degli insegnamenti obbligatori, secondo la metodologia CLIL. 7. Istruzione domiciliare-ospedaliera La scuola si è attivata per garantire il diritto allo studio e il conseguimento degli obiettivi didattico-educativi anche a tutti gli studenti sottoposti a periodi di degenza ospedaliera nel corso dell’anno scolastico. 8. Studenti uditori Viene istituita la figura dell’uditore esterno con le seguenti finalità: − − − prevenire la dispersione scolastica; venire incontro alle esigenze di orientamento delle famiglie e degli studenti, favorire l’integrazione degli stranieri per l’insegnamento della lingua e della cultura italiana e permettere un’esperienza di scolarizzazione − offrire opportunità di sostegno e orientamento sussidiario agli studenti che intendono prepararsi per gli esami integrativi, di idoneità o di Stato nell’Istituto. 22 IIS Galilei Milano – POF 2014/2015 9. Le relazioni scuola-famiglia La famiglia deve cooperare con la scuola per costruire il progetto educativo dei figli. Il suo ruolo centrale nel sistema scolastico italiano è stato confermato dalla L. 54/2003 con la quale sono state ridefinite le norme generali sull'istruzione. La partecipazione delle famiglie alla vita della scuola trova un suo momento istituzionale nella presenza dei rappresentanti dei genitori negli organi collegiali (Consigli di Classe e Consiglio di Istituto) e si svolge in modo più informale attraverso le comunicazioni con le famiglie degli alunni che si svolgeranno secondo le seguenti modalità: − − − − − compilazione del libretto personale di ogni studente, sul quale vengono registrate valutazioni, giustificazioni, ritardi e altre comunicazioni tra la scuola e la famiglia; colloqui su appuntamento con i singoli docenti; colloqui generali pomeridiani; colloqui con il coordinatore di classe a fronte di situazioni particolari, riguardanti profitto, frequenza e condotta; pubblicazione sul sito Internet (www.galileimilano.it) delle informazioni sulle principali attività della scuola. All’inizio dell’anno scolastico verrà consegnato alle famiglie il “Patto di corresponsabilità”, che dovrà essere sottoscritto e riconsegnato. 10. Dipartimenti, attività e progetti Una corretta azione educativa richiede un progetto formativo che accompagni lo studente con continuità nell’acquisizione graduale dei risultati di apprendimento attesi in termini di conoscenze, abilità e competenze. Essa si propone anche di prevenire le difficoltà e le situazioni di criticità che si possono riscontrare lungo il percorso scolastico, che sono di solito la causa principale di ritardi nel completamento del ciclo di studi e di abbandoni. Per far fronte a queste difficoltà, la scuola deve proporre agli studenti uno studio delle discipline arricchito e integrato con esperienze che li mettano in grado di confrontarsi con crescente autonomia con le richieste dal mondo del lavoro e delle professioni e di sviluppare i loro interessi e aspirazioni personali. Concretamente, tutti gli interventi di ampliamento dell'offerta formativa sono supportati, nell'ambito di progetti intesi come impegni di più componenti dell'Istituto (docenti e personale ATA) con obiettivi, budget e riferimenti temporali ben determinati, dai docenti collaboratori (prof. D’Avolio e prof.ssa Bianchini), dai docenti responsabili dei singoli progetti e dalle Funzioni Strumentali, per l'anno scolastico 2014/2015 così individuate: − Supporto alla Presidenza − Orientamento − Cultura − Scuola - lavoro I Dipartimenti Disciplinari I DPR 87/2010 e 88/2010 (Regolamenti di riordino degli Istituti Professionali e degli Istituti Tecnici) prevedono che negli Istituti Professionali e negli Istituti Tecnici possano essere costituti dipartimenti, quali articolazioni funzionali del Collegio dei Docenti, per il sostegno alla didattica e alla progettazione formativa. Come precisano anche le Linee Guida per il passaggio al nuovo ordinamento, i dipartimenti possono individuare i bisogni formativi e definire i piani di aggiornamento del personale, promuovere e sostenere la condivisione degli obiettivi educativi e la diffusione delle metodologie più efficaci per migliorare i risultati di apprendimento degli studenti. Sono quindi stati attivati nell'Istituto Dipartimenti Disciplinari che riuniscono i docenti di discipline affini, stabiliscono e verificano i percorsi formativi per le singole discipline, i prerequisiti e gli obiettivi didattici per ogni anno di corso. Le attività di ogni dipartimento disciplinare sono coordinate da un docente coordinatore, che collabora con il Dirigente Scolastico all’organizzazione didattica dell’Istituto, coordina gli interventi extracurricolari relativi all’area di competenza, promuove aggiornamenti, prepara il piano annuale di lavoro dell’area di competenza e assicura la verbalizzazione e la verifica delle presenze alle riunioni di dipartimento. 23 IIS Galilei Milano – POF 2014/2015 Per l'anno scolastico 2014-2015 i Dipartimenti Disciplinari dell'Istituto sono stati così configurati: Dipartimenti Disciplinari Dipartimento Umanistico Dipartimento Linguistico Dipartimento Giuridico-Economico Dipartimento delle Scienze Matematiche Dipartimento delle Scienze Fisiche e Ottica Dipartimento delle Scienze Naturali Dipartimento di Elettronica Dipartimento di Grafica Dipartimento di Fotografia Dipartimento di Meccanica Dipartimento di Scienze Motorie Discipline Italiano, Storia, Geografia, Filosofia, Religione Inglese, francese, tedesco Diritto, economia Matematica Fisica, Ottica, Tecnologia Ottica, Optometria, Anatomia Chimica, Biologia e Scienze della Terra Discipline tecniche degli indirizzi di elettronica ed elettrotecnica, Informatica Discipline tecniche degli indirizzi di grafica Discipline tecniche dell'indirizzo di fotografia Discipline tecniche dell'indirizzo di meccanica, Tecnologia e Tecniche di Rappresentazione Grafica Scienze Motorie e Sportive Attività e progetti relativi all'Offerta Formativa Attività e progetti Commissione POF Progetti culturali Corsi extra-curricolari Italiano per stranieri Commissione esami integrativi Le attività relative all'Offerta Formativa sono realizzate in stretta collaborazione con la Vicepresidenza per tutto ciò che concerne il funzionamento quotidiano della scuola, il sostegno alla realizzazione dei progetti del POF e l'applicazione del Regolamento di Istituto. Nel corso dell'anno scolastico sono proposte agli alunni attività integrative, in orario curricolare o pomeridiano. Tra queste vanno segnalate: − Le attività relative ai progetti culturali alla cui realizzazione collaborano, oltre ai docenti responsabili di progetti specifici, anche due docenti Funzioni Strumentali: visite a mostre d'arte, partecipazione a spettacoli cinematografici e teatrali e altre attività di approfondimento. Tra queste attività vanno segnalati: i progetti “Teatro e musica” e “Laboratorio sui linguaggi del cinema”, che con metodologie diverse si propongono di avvicinare gli studenti alla produzione musicale, teatrale e cinematografica; Progetto Laiv, finanziato dalla Fondazione Cariplo, che prevede per i prossimi tre anni scolastici il coinvolgimento degli alunni di una classe seconda dei corsi IeFP, indirizzo grafica multimedia, nella realizzazione di spettacoli teatrali sui temi della legalità, guidati da attori professionisti. Lo strumento del laboratorio teatrale è stato scelto al fine di far incontrare ai ragazzi il mondo del teatro non da spettatori ma bensì da attori che vivono la scena in prima persona. Il laboratorio si svolgerà in orario curricolare ed extra-curricolare.Tutti gli spettacoli saranno allestiti in teatri della zona con il coinvolgimento della comunità e delle autorità locali. Il progetto prevede, a partire dall'anno scolastico 2015-2016 anche la realizzazione di un'impresa formativa simulata per la costituzione di una compagnia teatrale e la realizzazione del materiale di comunicazione per la pubblicizzazione delle attività teatrali; Progetto “Quartiere a scuola”, finanziato dalla Fondazione Cariplo, per la lotta alla dispersione attraverso la collaborazione con l'associazione “Tuttinsieme” di Milano per l'attivazione di sportelli per l'orientamento dei giovani del nostro istituto e di altre scuole in 24 IIS Galilei Milano – POF 2014/2015 percorsi non solo di formazione ma anche di ingresso nel tessuto produttivo del territorio. Il progetto prevede inoltre interventi di affiancamento personalizzato (tutoring educativo o supporto psicologico) nelle classi prima e seconda dei corsi IeFP, indirizzo elettrico; Progetto “Crescere nella Legalità”, attivato lo scorso anno scolastico, finalizzato alla comprensione dell'importanza del rispetto delle regole che sottendono alla convivenza civile sia all'interno di una comunità che all'esterno. L'iniziativa prevede il coinvolgimento volontario di magistrati e di rappresentanti delle forze dell'ordine e di comunità di recupero.Nell'ambito di questo progetto importanza rilevante assume la lotta al vandalismo ed al degrado ambientale con il coinvolgimento di tutti i nostri allievi nella riqualificazione degli ambienti della scuola; la gestione delle biblioteche presenti nelle due sedi dell'Istituto, con la presenza di docenti che garantiscono l'apertura delle biblioteche e un servizio di prestito dei volumi per gli alunni e per i docenti; e il progetto “Quotidiano in classe”, che ha come obiettivo far acquisire agli studenti la consapevolezza del contesto politico, sociale e culturale e abituarli alla dimestichezza con l'informazione scritta. I corsi extra-curricolari svolti in orario pomeridiano. A questo proposito nel corso di ogni anno scolastico nell’Istituto viene svolta una rilevazione delle esigenze e delle preferenze di studenti e famiglie riguardo alle attività extra-curricolari di maggior gradimento, che vengono soddisfatte subordinatamente alle risorse umane, finanziarie e strumentali disponibili. Tra i corsi extra-curricolari proposti agli studenti in orario pomeridiano si segnalano il corso di Fotografia, finalizzato ad integrare la formazione degli studenti con la conoscenza degli elementi essenziali della fotografia, sia dal punto di vista storico-culturale che rispetto alla tecnica, agli strumenti e ai materiali, e il progetto ECDL, che prevede la realizzazione di un corso pomeridiano di informatica a vari livelli per preparazione agli esami di certificazione ECDL (Patente Europea del Computer). − Corsi di Italiano per stranieri sono organizzati in entrambe le sedei dell'Istituto, con l'obiettivo di favorire l'apprendimento della lingua italiana degli studenti non madrelingua favorendo il loro inserimento culturale e sociale. − Le attività del Gruppo sportivo rivolte agli alunni della sede di via Paravia, che offrono la possibilità di svolgere attività sportive oltre l'orario scolastico promuovendo l'aggregazione e la socializzazione, la condivisione e il rispetto delle regole, il senso civico e lo sviluppo della cultura sportiva. − L’Istituto è entrato a far parte della rete di scuole italiane che partecipano ai progetti MIT (promosso dal Massachusetts Institute of Technology) e Educhange, che vedranno studenti universitari stranieri in qualità di insegnanti nelle classi. Entrambi i progetti hanno lo scopo di sviluppare metodologie per migliorare l’apprendimento della scienza, della tecnologia, in un contesto di lingua inglese e risultano di supporto al CLIL. Attività e progetti relativi al Successo Formativo Attività e progetti • Progetto Orientamento • Coordinamento Sostegno - GLH • Progetto educazione alla salute • Progetti di educazione allo studio • Progetto gare scientifiche L'analisi delle criticità riscontrate negli ultimi anni scolastici ha portato il Collegio dei Docenti dell'Istituto a individuare alcune linee di azione da sviluppare attraverso specifici progetti. Un obiettivo primario tra quelli così individuati è il contenimento degli abbandoni e delle non promozioni, in particolare con un'azione volta a preparare gli alunni del biennio ad affrontare lo studio delle materie tecniche che caratterizzano i corsi del triennio. Le attività e i progetti relativi al Successo Formativo mirano al raggiungimento di questo obiettivo. 25 IIS Galilei Milano – POF 2014/2015 Nell'ambito del Dipartimento operano in particolare il Progetto Orientamento, il Gruppo di Lavoro per l'Handicap (GLH) e il Progetto di Educazione alla Salute. Il Progetto Orientamento: l’orientamento scolastico e professionale è un compito strettamente connesso all’attività didattica, irrinunciabile per la scuola superiore: esso si propone di favorire il successo formativo dei giovani sia contenendo i disagi nel passaggio da un ordine di scuola all’altro sia fornendo loro la formazione e le informazioni necessarie per esercitare una scelta più consapevole del proprio percorso di studio e formativo. A tal fine le risorse e le strutture della scuola sono finalizzate a creare un ambiente culturalmente vivace e stimolante, in cui gli studenti possano crescere e maturare perseguendo un proprio progetto di vita, che la stessa scuola deve aiutare a costruire. Essendo un compito complesso, l’orientamento si articola con azioni ed interventi variabili in relazione ai diversi anni di corso e all’età degli alunni cui è rivolto: − continuità in verticale tra scuole secondarie di primo e di secondo grado, articolata in partecipazione ai Campus, attività di laboratorio aperte a classi di scuole secondarie di primo grado (realizzate attraverso specifici progetti), distribuzione ai referenti dell’orientamento delle scuole medie ed agli enti interessati di materiale informativo (depliant, manifesti, lettere di presentazione dei progetti, ecc.), aggiornamento costante delle informazioni inerenti gli indirizzi e le varie attività della scuola sul sito web www.galileimilano.it; − accoglienza per le classi prime, con l'obiettivo di far conoscere l’ambiente e le regole della vita scolastica, favorire la socializzazione degli allievi e monitorare gli eventuali alunni in difficoltà; − orientamento interno all'Istituto, in particolare nel passaggio dal biennio al triennio; − orientamento universitario indirizzato agli studenti delle classi quarte e quinte, articolato in partecipazione a simulazioni di test di ingresso universitari, valutazioni psicoattitudinali per la scelta della facoltà, organizzazione di incontri con ex-allievi, esponenti ed esperti del mondo del lavoro e dell’università. Il Gruppo di Lavoro per l'Handicap (GLH) coordina il lavoro degli insegnanti di sostegno. Gli alunni diversamente abili vengono seguiti passo a passo, dal momento della fase di preiscrizione fino al conseguimento del diploma, con l’obiettivo fondamentale perseguito da tutti i docenti, in stretta collaborazione con il gruppo di docenti di sostegno, di ottenere l’inserimento e l’integrazione degli studenti nella società. Il progetto di Educazione alla Salute si pone l’obiettivo di aiutare ragazze e ragazzi alla conoscenza di sé e del proprio corpo, fornendo loro le informazioni generali su alcune malattie (tumori, Aids, ecc.) e sui comportamenti corretti per evitarle, sui principi di igiene e di prevenzione dei comportamenti a rischio (tabagismo, uso e abuso di sostanze stupefacenti, alcolismo, ecc.). Una parte importante assume l’attività di Educazione sessuale, realizzata, in collaborazione con l’Amministrazione Provinciale di Milano ed Enti accreditati, attraverso un percorso formativo ed informativo che ha l’obiettivo di sostenere ragazze e ragazzi nella comprensione dei complessi fenomeni legati allo sviluppo sessuale dell’adolescenza, nella conoscenza di sé e delle proprie pulsioni, nella conoscenza delle differenze fisiche e comportamentali tra i due generi. Tutte le attività di Educazione alla salute sono realizzate insieme a consulenti ed esperti dell’ASL di Milano, dell’Amministrazione Provinciale o di Associazioni accreditate. E' attivo uno “Sportello adolescenti”, ossia uno spazio di ascolto con lo psicologo, a disposizione di tutti gli studenti che abbiano o sentano il bisogno di essere aiutati da un adulto esperto, in qualsiasi momento di difficoltà, legato alle relazioni con i coetanei, con la scuola, con la famiglia, ecc. I progetti “Studio assistito” e “Sportello didattico” si propongono di gestire attività di studio assistito e di sportelli didattici pomeridiani, già sperimentate negli ultimi anni scolastici, con l'apertura dell'Istituto in orario pomeridiano con la presenza di insegnanti, in modo da fornire agli alunni e alle famiglie che lo desiderano un ambiente di studio favorevole e un sostegno didattico agli alunni motivati al recupero. Per la valorizzazione delle eccellenze, infine, oltre a specifiche opportunità di approfondimento disciplinare, è 26 IIS Galilei Milano – POF 2014/2015 prevista la partecipazione a Gare sia a livello di Istituto, sia a livello cittadino, regionale o nazionale (Progetto Gare scientifiche). Studenti del nostro Istituto hanno partecipato negli ultimi anni scolastici alle Olimpiadi di Matematica a livello di Istituto, e alle Olimpiadi di Fisica e alle Olimpiadi di Astronomia a livello regionale. Attività e progetti relativi alla Sicurezza e all'Ambiente Attività e progetti Progetto Formazione alla Prevenzione e alla Sicurezza Progetto Cittadinanza e Costituzione Sorveglianza Divieto di Fumo Tra le varie iniziative finalizzate alla diffusione della cultura della sicurezza e della prevenzione si segnalano i progetti e le attività di informazione e formazione che recepiscono le direttive del D.Lgs. 81/08 e successivi e rappresentano anche uno degli elementi fondamentali per poter costruire un corretto sistema di Prevenzione e Sicurezza. L’attivazione di corsi di formazione ed aggiornamento rivolti al personale scolastico sui temi relativi alla Sicurezza e alla Prevenzione è finalizzata alla crescita di una più diffusa sensibilizzazione verso la cultura della salute, sicurezza e prevenzione nel campo scolastico quanto sociale. L'Istituto ha approntato un Piano di Emergenza che individua le procedure da attuare per l’esodo dagli edifici (si effettuano per ogni sede due esercitazioni ogni anno scolastico con la presenza della Squadra di Primo Intervento) in modo da ottimizzare e rendere automatiche le azioni della popolazione dell'Istituto ed evitare comportamenti scorretti. L'attività di formazione degli studenti sui temi relativi alla Sicurezza e alla Prevenzione si svolge inoltre attraverso lezioni frontali, interventi di esperti e partecipazione a concorsi banditi da Enti esterni con la produzione di stampati ed opere multimediali premiati in varie occasioni. Tali attività sono coordinate nell'ambito del progetto “Prevenzione e Sicurezza a scuola e nel mondo del lavoro”. Rientra in questo ambito la realizzazione dei progetti “Educazione alla Cittadinanza Responsabile” e “ Crescere nella legalità”, che si propongono di far conoscere i contenuti e le carte fondanti della cittadinanza italiana ed europea, di diffondere la cultura della legalità, della tolleranza e del rispetto di sé e degli altri, e di trasferire nell'attività didattica le tematiche relative a "Cittadinanza e Costituzione". Attività relative allo Sviluppo e alle Relazioni Esterne Attività Generazione WEB Sito Galilei Raccordo Scuola - mondo del Lavoro Collaborazione con associazioni professionali Nelle sue due sedi, l'Istituto ha già una dotazione abbondante di strumenti elettronici digitali (computer, connessioni Internet, ecc.) sia come strumentazione dei diversi laboratori e delle aule multimediali, sia per i servizi organizzativi e di segreteria. Un obiettivo di sviluppo è il miglioramento nell'utilizzo di tali strumenti sia sul versante della comunicazione con l'esterno e con l'utenza (in particolare con le famiglie), da raggiungere con il miglioramento delle funzionalità del sito Internet dell'Istituto, sia su quello della didattica. A questo mira la realizzazione, iniziata a partire dall'anno scolastico 2012-2013, del progetto Generazione WEB, realizzato per classi della sede di via Ulivi grazie a finanziamenti della Regione Lombardia. 27 IIS Galilei Milano – POF 2014/2015 Il progetto mira alla realizzazione e sperimentazione di: − ambienti di apprendimento costituiti da classi dotate di LIM (Lavagne Interattive Multimediali), personal computer e notebook (uno per ciascun alunno) mediante i quali gli alunni possano partecipare attivamente alle lezioni sotto il controllo del docente; − un utilizzo di “cloud” come Google Drive e Dropbox che permettano agli alunni di collaborare tra loro e con i docenti nella realizzazione di documenti, fogli di calcolo, presentazioni, ecc. − un uso consapevole dei social network che permetta agli alunni di rivedere a casa le lezioni registrate a scuola e messe a disposizione tramite un apposito gruppo creato su Facebook. Le attività dell’Istituto si sviluppano anche nelle relazioni con aziende ed ambienti esterni alla scuola. A tale scopo vengono create occasioni di incontro all’interno dell’istituto e organizzate uscite didattiche e visite di istruzione, attraverso le quali gli alunni abbiano la possibilità di venire in contatto con le realtà culturali e lavorative presenti sul territorio. Le attività previste sono frutto della programmazione di Istituto o dei Consigli di classe e la partecipazione è, secondo il tipo di attività, organizzata per classe o per gruppi di studenti. Sono esempi di attività la partecipazione a concorsi, la realizzazione di progetti, anche in collaborazione con enti esterni, le visite in azienda, gli incontri con esperti del mondo del lavoro. L’istituto cura in maniera particolare il rapporto con il mondo del lavoro promuovendo: − La partecipazione degli studenti delle classi quarte dei corsi di istituto tecnico a stage o tirocinio in aziende del settore della specializzazione (progetto Coordinamento scuola-mondo del lavoro); − La partecipazione degli studenti delle classi di triennio dei corsi di istituto professionale e delle classi di IeFP a percorsi di alternanza scuola-lavoro (progetto Alternanza Scuola-Lavoro); − Per le classi del corso di Ottica è attivata l’Alternanza scuola-lavoro da realizzarsi nell'arco di tempo di tutto il triennio (classi terza, quarta e quinta), articolato in una pluralità di attività da realizzarsi in diversi contesti professionali (visite ad aziende, corsi su argomenti specifici presso le aziende, stage durante il periodo estivo) ciascuna delle quali mirata al conseguimento di competenze specifiche, con un impegno temporale complessivo di circa 45 giorni nel corso di tre anni scolastici (di cui 30 giorni durante il normale periodo di svolgimento delle lezioni). L'Istituto, inoltre, ha in corso collaborazioni con realtà professionali e formative esterne riguardanti i diversi settori in cui opera. In particolare: − L'istituto è accreditato presso l'ENIPG (Ente Nazionale per l'Istruzione Professionale Grafica), organo nazionale preposto al coordinamento ed allo sviluppo delle iniziative dirette alla formazione professionale dei lavoratori poligrafici ed alla loro elevazione culturale, nonché allo sviluppo tecnico del settore, ed è stato chiamato a collaborare alla stesura delle Linee Guida relative all'indirizzo di Grafica e Comunicazione dell'Istituto Tecnico, nuovo ordinamento; − L'Istituto è soggetto partner del Polo Tecnico Professionale Meccanica e Meccatronica, che raggruppa, oltre ad alcuni istituti tecnici ed enti di formazione, le principali aziende del settore che operano sul territorio milanese (tra cui Società Ferroviaria, Techint, Sandwick, Heidenhain, ABB) con l'obiettivo di favorire la coerenza dei percorsi di istruzione e formazione con le esigenze del tessuto produttivo. 28 IIS Galilei Milano – POF 2014/2015 Indice 1. Presentazione dell'Istituto ............................................................................................................................... 2 La storia ................................................................................................................................................. 2 L'offerta formativa .................................................................................................................................. 2 Le risorse dell'Istituto ............................................................................................................................. 3 Risorse umane .......................................................................................................................... 3 Risorse strutturali ...................................................................................................................... 4 2. Corsi di studio attivati...................................................................................................................................... 6 Diploma liceale, Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate ............................................................... 6 Diploma di Istruzione Tecnica, biennio propedeutico............................................................................. 7 Diploma di Istruzione Tecnica, indirizzo Elettronica ............................................................................... 7 Diploma di Istruzione Tecnica, indirizzo Grafica e Comunicazione ....................................................... 8 Diploma di Istruzione Tecnica, indirizzo Meccanica e Meccatronica ..................................................... 8 Diploma di Istruzione Professionale, indirizzo Ottica ............................................................................. 9 Diploma di Istruzione Professionale, Produzioni Industriali e Artigianali (Fotografia) ........................... 9 Diploma di Istruzione Professionale, Produzioni Industriali e Artigianali (Grafica Multimedia) ...........10 Diploma di Istruzione Professionale, indirizzo Manutenzione ed Assistenza Tecnica .........................10 Diploma di Istruzione Professionale, indirizzo Servizi Commerciali .................................................... 11 Corsi di Istruzione e Formazione Professionale ..................................................................................12 Corsi di Istruzione e Formazione Professionale, indirizzo Elettrico .....................................................12 Corsi di Istruzione e Formazione Professionale, indirizzo Grafica Multimedia ....................................13 3. Obiettivi dell'azione formativa .......................................................................................................................15 4. Organizzazione del lavoro didattico..............................................................................................................16 La valutazione dei percorsi di apprendimento .....................................................................................17 Scrutini finali e attività di recupero .......................................................................................................19 Criteri di ammissione/non ammissione alla classe successiva per i corsi statali ...................19 Criteri di assegnazione del credito scolastico e del credito formativo ....................................20 Criteri di ammissione/non ammissione alla classe successiva per i corsi IeFP .....................21 Criteri di ammissione/non ammissione agli esami di qualifica ...............................................22 5. Integrazione scolastica studenti con DSA, BES, DVA ..................................................................................22 6. CLIL .............................................................................................................................................................22 7. Istruzione domiciliare - ospedaliera ..............................................................................................................22 8. Studenti uditori .............................................................................................................................................22 9. Le relazioni scuola-famiglia ..........................................................................................................................23 10. Dipartimenti, attività e progetti ....................................................................................................................23 I Dipartimenti Disciplinari .....................................................................................................................23 Attività e progetti relativi all'Offerta Formativa .....................................................................................24 Attività e progetti relativi al Successo Formativo .................................................................................25 Attività e progetti relativi alla Sicurezza e all'Ambiente ........................................................................27 Attività e progetti relativi allo Sviluppo e alle Relazioni Esterne ..........................................................27 29
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