VG - Liceo Scientifico Statale "Sante Simone"

LICEO SCIENTIFICO
“SANTE SIMONE”
CONVERSANO
ESAME DI STATO
ANNO SCOLASTICO 2013/2014
DOCUMENTO
DEL
CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE V SEZ. G
INDIRIZZO PNI
REDATTO il giorno 13 maggio 2014
1
INDICE
pag
3
PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
1. DATI GENERALI SULL’ISTITUTO
3
2. I CARATTERI SPECIFICI DELL’INDIRIZZO DI STUDIO
4
3. IL PROFILO FORMATIVO IN USCITA
4
4. ANALISI DEL CONTESTO TERRITORIALE
5
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
6
1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
6
2. COMPOSIZIONE DELLA CLASSE E PROVENIENZA DEGLI ALUNNI
6
3. CONTINUITA’ E DISCONTINUITA’ DEI DOCENTI NELLA CLASSE
7
4. INFORMAZIONI SULLA CLASSE RELATIVE AL TRIENNIO
8
PERCORSO FORMATIVO DELLA CLASSE
8
8
1. OBIETTIVI
2. CONTENUTI
12
3. METODI
13
4. MEZZI STRUMENTI SPAZI
14
5. ATTIVITA’ DI SUPPORTO AL CURRICOLO
14
6. TEMPI
15
7. VERIFICA EVALUTAZIONE
15
8. CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICOE
19
FORMATIVO
SCHEDE INFORMATIVE DISCIPLINARI
21
PROVE INTEGRATE ASSEGNATE (simulazione terza prova)
32
2
PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
1) DATI GENERALI SULL’ISTITUTO
DURATA CORSO DI STUDI :
INDIRIZZI
INDIRIZZO SPERIMENTALE
P.N.I.
NUOVO ORDINAMENTO
5 ANNI
CLASSI
7
18
RISORSE UMANE
o STUDENTI
STUDENTI ISCRITTI NELL’ANNO SCOLASTICO 2013/2014
o PERSONALE DELLA SCUOLA
DOCENTI N° 50
o PERSONALE ATA N° 20
N° 630
RISORSE STRUTTURALI
o Laboratorio multimediale di informatica (realizzato con fondi europei)
o Biblioteca multimediale con oltre 2000 volumi
o Laboratorio di fisica (potenziato con fondi europei)
o Laboratorio di scienze e chimica
o Videoteca attrezzata
o Laboratorio audiovisivi/laboratorio linguistico (realizzato con fondi europei)
o Palestra coperta ed impianti sportivi scoperti
o Sito della scuola: www.liceoscientificoconversano.it
o Laboratorio multimediale mobile (realizzato con fondi europei)
CLASSI PRIME-SECONDE-TERZE E QUARTE- NUOVO ORDINAMENTO
DISCIPLINE
LINGUA E LETTERATURA
ITALIANA
LINGUA E CULTURA
LATINA
LINGUA E CULTURA
STRANIERA
STORIA E GEOGRAFIA
STORIA
FILOSOFIA
MATEMATICA
FISICA
SCIENZE NATURALI
DISEGNO E STORIA
DELL’ARTE
SCIENZE MOTORIE E
SPORTIVE
RELIGIONE CATTOLICA O
ATTIVITA’ ALTERNATIVA
Totale ore
Primo biennio
I
II
Secondo biennio
III
IV
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
5
2
2
2
3
5
2
2
2
2
3
4
3
3
2
2
3
4
3
3
2
2
2
2
2
1
1
1
1
27
27
30
30
3
INDIRIZZOSPERIMENTALE PIANO NAZIONALE INFORMATICA
DISCIPLINE
ITALIANO
LATINO
LINGUA E CULTURA
STRANIERA
GEOSTORIA
STORIA
FILOSOFIA
MATEMATICA
FISICA
SCIENZE
DIS. E ST. DELL’ARTE
EDUCAZIONE FISICA
RELIGIONE
Totale ore
2) I CARATTERI
CLASSE
V
4
3
4
3
3
5
3
2
2
2
1
32
SPECIFICI DELL’INDIRIZZO DI STUDIO
QUADRO ORARIO DEL TRIENNIO
DISCIPLINE
ITALIANO
LATINO
INGLESE
STORIA
FILOSOFIA
MATEMATICA
FISICA
SCIENZE
DIS. E ST. DELL’ARTE
ED. FISICA
RELIGIONE
CLASSE III
4
4
3
2
2
5
2
3
2
2
1
CLASSE IV
3
4
3
2
2
5
3
3
2
2
1
CLASSE V
4
3
4
3
3
5
3
2
2
2
1
POF approvato dal Collegio dei Docenti il 01/10/2013 e adottato dal Consiglio di Istituto il 11/10/2013
3) IL
PROFILO FORMATIVO IN USCITA
( cfr POF pr 5)
La Scuola contribuisce allo sviluppo della personalità dello studente nella prospettiva di fissare
obiettivi di ampio respiro democratico e culturale indirizzati alla partecipazione e alla gestione sociale.
Il Collegio dei Docenti, pertanto, elabora progetti educativi e formativi tesi:
• allo studio dell’ambiente utilizzando metodi, concetti e strumenti della geografia per la lettura dei
processi storici e per l’analisi della società contemporanea;
• all’attualità politica e sociale attraverso la conoscenza dei presupposti culturali e della natura delle
istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, comprendendone i diritti e i doveri che caratterizzano
l’essere cittadini;
• agli scambi interculturali individuali e/o di classe con studenti di scuole straniere al fine di riconoscere i
molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e le altre lingue moderne per cogliere gli elementi
essenziali e distintivi della cultura e della civiltà degli altri paesi;
• alla individuazione dei vissuti esistenziali degli alunni attraverso il confronto tra le componenti della
comunità educante, il territorio, le reti formali ed informali;
• alla programmazione di iniziative didattico-culturali, anche in collaborazione con altri soggetti, enti e
associazioni operanti sul territorio, per favorire la promozione della lettura e per stimolare le attività di studio
4
e di ricerca;
• alla partecipazione consapevole alla vita sociale e alle professioni moderne attraverso il progetto di
alternanza scuola-lavoro nella comunicazione web,
nonché realizza, progetti di integrazione per gli studenti diversamente abili e con bisogni educativi speciali
(BES) e, qualora se ne verificasse l’esigenza, progetti di istruzione domiciliare.
Il processo formativo tende a realizzare:
• la formazione di un soggetto colto, capace di riflettere in modo autonomo e di esercitare un maturo senso
critico rispetto alle più rilevanti espressioni del pensiero umano, dall’antichità ai giorni nostri;
• l’acquisizione di conoscenze, abilità e competenze coerenti con le capacità e le scelte personali e adeguate
al proseguimento degli studi di ordine superiore e all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro;
• l’acquisizione di un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche ed
approfondimenti personali, di continuare in modo efficace i successivi studi superiori e di potersi aggiornare
lungo l’intero arco della vita;
• la progressiva capacità di elaborazione di un autonomo sistema di riferimento e di valori per operare
responsabilmente e ad un livello adeguato alle competenze possedute;
• l’acquisizione di un nuovo concetto di salute inteso come bene-essere con se stessi, con gli altri, nelle
istituzioni;
• l’educazione alla libertà, alla legalità, alla giustizia, alla pace, al lavoro, alla solidarietà, alla tolleranza;
• la maturazione di una chiara coscienza etica e morale che predisponga lo studente alla comprensione della
realtà problematica del mondo attuale;
• l’acquisizione di competenze relative a progettualità per l’esercizio della cittadinanza attiva
• la conoscenza di se stessi per ‘saper essere’, ‘saper interagire’, ‘saper fare’;
• una corretta relazione studentessa- studente per un rapporto di pari dignità nel rispetto delle differenze.
4) ANALISI DEL CONTESTO TERRITORIALE(cfr POF pr 1)
Il bacino di utenza del nostro Istituto si colloca nell’ambito territoriale dei Comuni di Conversano, sede
dell’Istituto stesso, Noicattaro, Casamassima, Castellana, Polignano e Turi, i quali sorgono su un territorio
prevalentemente collinare e a tratti marino, ricco di paesaggi naturali ed artistici e di una vegetazione che
comprende estese coltivazioni di uliveti, vigneti, mandorleti, ciliegieti, frutteti e ortaggi rendendo
l’agricoltura un solido punto di riferimento per l’economia del territorio.
Oleifici, stabilimenti vinicoli, ortofrutticoli e conservieri esprimono la presenza di una attività
imprenditoriale legata alla raccolta, trasformazione e commercializzazione di prodotti agricoli. In particolare
a Conversano, emerge lo sviluppo delle telecomunicazioni come la produzione di gelati e surgelati e quella
casearia.
Conversano si distingue, dai comuni limitrofi, per la sua tradizione culturale. Centro di una contea, sede
episcopale e di una abbazia benedettina, offre un patrimonio artistico e culturale di grande valore quale
quello di chiese monumentali e rurali, scavi archeologici, castelli e architettura civile; e ancora museo civico,
pinacoteca e biblioteca comunali come anche archivio e biblioteca diocesani, favorendo un importante
processo conoscitivo testimoniato dalla presenza di diverse associazioni culturali e centri di ricerca.
Grazie ad una politica di valorizzazione della città e soprattutto del suo patrimonio, nonostante la presenza di
alcune emergenze sociali quali la disoccupazione e i fenomeni dell’alcolismo e del tabagismo - che
colpiscono le fasce di età della nostra utenza - le ricchezze del nostro paese hanno creato nuove prospettive
di sviluppo e inserimento professionale.
L’esistenza nel territorio di una buona rete stradale e di adeguati collegamenti pubblici, la possibilità di
orientarsi all’interno di una variegata offerta formativa per la presenza di diversi tipi di istituti scolastici,
alcuni dei quali con una rinomata tradizione storica, il sostegno dell’amministrazione comunale attenta alle
esigenze del mondo della scuola e disponibile all’interazione, hanno creato le condizioni per una scelta
sempre più indirizzata verso il comune di Conversano.
In questo contesto culturale, economico e sociale si colloca il nostro Istituto che intende realizzare, la propria
offerta formativa facendo leva sulle risorse interne e del territorio con un progetto formativo coerente con la
realtà territoriale.
La valorizzazione della centralità dello studente e l’attenzione ai suoi bisogni formativi spingono il nostro
Istituto a perseguire la finalità prioritaria di agevolarne l’inserimento nel panorama universitario e,
contemporaneamente, di rendere immediatamente spendibili le competenze acquisite nel mercato moderno
del lavoro.
In questa prospettiva, grazie, ad un lavoro d’equipe funzionale all’individuazione di strategie didattiche,
5
educative, metodologiche, formative nuove ed efficaci, volte alla valorizzazione delle capacità, delle
competenze e della creatività dello studente; alla collaborazione attiva e costruttiva con gli Enti Territoriali;
alla realizzazione di una attività progettuale e curricolare finalizzata all’educazione alla legalità,
all’ambiente, alla salute, alla pace, alla solidarietà, al ben-essere con se stessi e con gli altri , il nostro Istituto
si pone l’obiettivo primario della formazione di un soggetto colto, capace di riflettere autonomamente, in
possesso di un metodo di studio funzionale e consapevolmente orientato.
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINE
DOCENTI
Italiano e Latino
Inglese
Storia
Filosofia
Scienze della Terra
Matematica
Fisica
Disegno e Storia dell’arte
Religione
Educazione Fisica
D’Argento F.
IngravalloV. L.
Pichierri C.
Pichierri C.
Brandonisio A.
Scognetti T.
Scognetti T.
Caputo A.
Lippo C.
Barletta S.
IL COORDINATORE
Prof. ssa Scognetti Teresa
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
PROF. DONATO FERRARA
2. COMPOSIZIONE DELLA CLASSE (studenti)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
BIBA
CALDERARO
CARONE
CHIAPPERINO
CIAVARELLA
DECAROLIS
DECARO
DIDONNA
GALLUZZI
GASSI
LA GHEZZA
LAERA
LAGHEZZA
LEFEMINE
LEONE
LOCAPUTO
MATARRESE
PERRELLI
ROMANAZZI
SUGLIA
TEOFILO
COGNOME E NOME
Frenci
Filippo
Pasquale
Gianluca
Nicola
Denise
Francesco
Francesco
Giovanna
Simona
Ludovica
Francesca
Gianvito
Greta
Manuela
Chiara
Ilaria
Sonia
Marika
Francesco
Davide
PROVENIENZA
NOICATTARO
POLIGNANO
POLIGNANO
CONVERSANO
NOICATTARO
TURI
NOICATTARO
NOICATTARO
POLIGNANO
CONVERSANO
POLIGNANO
CASTELLANA
CONVERSANO
TURI
CONVERSANO
CONVERSANO
CASTELLANA
CASTELLANA
CONVERSANO
NOICATTARO
POLIGNANO
6
3. CONTINUITA’ E DISCONTINUITA’ DEI DOCENTI NELLA CLASSE
DISCIPLINE
CLASSE III
CLASSE IV
CLASSE V
ITALIANO E LATINO
Prof.ssa D’Argento
Prof.ssa D’Argento
Prof.ssa D’Argento
INGLESE
Prof. Ingravallo
Prof.Ingravallo
Prof.Ingravallo
STORIA
Prof.ssa Spartà
Prof.Pichierri
Prof. Pichierri
FILOSOFIA
Prof.ssa Spartà
Prof.Pichierri
Prof. Pichierri
MATEMATICA
Prof.ssa Scognetti
Prof.ssa Scognetti
Prof.ssa Scognetti
FISICA
Prof.ssa Scognetti
Prof.ssa Scognetti
Prof.ssa Scognetti
SCIENZE
Prof.ssa Brandonisio
Prof.ssa Brandonisio
Prof.ssa Brandonisio
DIS. E ST. DELL’ARTE
Prof. Pesce
Prof.ssa Caputo
Prof.ssa Caputo
ED. FISICA
Prof. Barletta
Prof. Barletta
Prof. Barletta
RELIGIONE
Prof. Lippo
Prof.ssa Lippo
Prof.ssa Lippo
7
4. INFORMAZIONI SULLA CLASSE RELATIVE AL TRIENNIO
Presentazione e storia della classe
PERCORSO FORMATIVO DELLA CLASSE
1. OBIETTIVI
Al termine del percorso formativo la classe ha mediamente conseguito i seguenti obiettivi:
• Obiettivi trasversali
Obiettivi formativi e relazionali
1. Essere disponibili a ricevere stimoli culturali e formativi
2. Acquisire una matura coscienza di sé e un giusto grado di autostima
3. Essere capaci di partecipare in modo creativo e costruttivo alla vita sociale, nel rispetto delle
4.
5.
6.
7.
sue regole
Essere capaci di pensare in modo autonomo ed esercitare un maturo senso critico
Riconoscere sistemi di valori e modelli culturali diversi ed elaborarne di propri
Far propri i valori di libertà, legalità, giustizia, pace, solidarietà e tolleranza
Maturare capacità di operare scelte e prendere decisioni consapevoli e responsabili
8
Obiettivi cognitivi
1. capacità di osservare e comprendere
a) esaminare fatti, situazioni, fenomeni, testi e manifestazioni artistiche
b) riconoscere proprietà, costanti e variazioni
c) decodificare e riconoscere le tipologie dei vari messaggi.
2. capacità espressiva
a) completezza e ricchezza dei contenuti
b) padronanza dei linguaggi delle varie discipline
c) individuazione e uso dei vari tipi di comunicazione (verbale, iconica,
grafica)
3. capacità logico – critiche
a) organizzare con metodo il proprio lavoro
b) analizzare e sintetizzare
c) stabilire relazioni e confronti
d) porre problemi e prospettare soluzioni, verificando le corrispondenze tra
ipotesi e risultati
e) valutare criticamente i risultati del proprio lavoro
• Obiettivi specifici
Per aree disciplinari
-
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
•
Area storico-letteraria/espressiva
Saper analizzare e interpretare a più livelli i testi letterari
Approccio critico e problematico alle questioni e ai documenti letterari, filosofici e iconici
Saper operare agili collegamenti tra la letteratura italiana e quelle straniere, tematiche
storico-filosofiche e
correnti artistiche
Raggiungere abilità espositive fluide, autonome e articolate selezionando linguaggi specifici
nei diversi contesti
Comprendere la genesi e l’evoluzione dei canoni figurativi e letterari, dei fenomeni
linguistici, degli eventi storici e delle esperienze filosofiche
Acquisire il senso estetico
Godimento estetico
- Area scientifica
Acquisire padronanza dei linguaggi specifici
Essere in grado di progettare vari procedimenti risolutivi in itinerari logico- problematico
Potenziare le capacità di astrazione e di formalizzazione del ragionamento logico
matematico
Saper individuare le attitudini personali nei confronti di attività motorie e sportive
Potenziare la conoscenza dei metodi dell’indagine scientifica
Consolidare una corretta cultura dello sport e del movimento, quale costume e tradizioni di
vita e Acquisire una coscienza dei diversi significati che lo sport assume nell’attuale società
Obiettivi specifici per singole discipline
• Per singole discipline
Italiano
Conoscenze
• Conoscere il contesto storico-culturale dei secoli in ambito letterario
• Conoscere l’evoluzione dei movimenti letterari nei loro aspetti peculiari
9
• Conoscere le opere principali dei diversi autori nelle loro tematiche più importanti ed essenziali
Competenze/capacità
• Saper inquadrare un autore nel contesto storico-letterario
• Saper interpretare un testo di prosa o di poesia in tutti i suoi aspetti più importanti a livello
stilistico e contenutistico
• Saper operare un confronto critico tra i diversi autori e fra i vari movimenti letterari
• Saper produrre un testo scritto avvalendosi delle conoscenze lessicali e tecnico-espressive relative
alle diverse tipologie (analisi del testo, saggio breve, articolo di giornale)
Latino
Conoscenze
• Conoscere il contesto storico-culturale dei secoli in ambito letterario
• Conoscere i principali autori della letteratura latina e le loro opere negli aspetti salienti
• Conoscere le strutture morfosintattiche della lingua latina e le principali figure retoriche
Competenze/capacità
• Saper inquadrare un autore nel contesto storico-letterario
• Saper operare un confronto critico fra i vari autori e i diversi periodi letterari
• Saper leggere correttamente, interpretare e tradurre un brano di prosa o di poesia cogliendone il
senso essenziale
• Saper confrontare le strutture morfosintattiche fondamentali della lingua latina con quelle della
lingua italiana.
Inglese
Conoscenze
• Conoscenze storico e letterarie relative al romanticismo, Victorian age e XX° secolo
• conoscere nelle linee essenziali la civiltà britannica e il percorso letterario degli autori affrontati
Competenze/Capacità
• Composizione di testi argomentativi in lingua
• Affinamento delle abilità di analisi, sintesi e critica degli argomenti letterari
• Capacità di confrontare e collegare il contesto storico e letterario inglese con il panorama culturale
europeo
• Raggiungimento di abilità espositive ed espressive
Scienze della Terra
Conoscenze
• Acquisire correttamente conoscenze relative ai fenomeni naturali in campo astronomico e
geologico
Competenze/Capacità
• Saper organizzare il discorso in modo logico e coerente
• Saper utilizzare in modo corretto la terminologia specifica
• Saper identificare i diversi fenomeni naturali
• Saper correlare i diversi fenomeni naturali visti nel loro aspetto dinamico ed evolutivo
• Integrare le conoscenze in campo astronomico e/o geologico con i principi di matematica, fisica,
chimica, biologia
• Correlare i contenuti disciplinari nell’ambito dei saperi
Matematica
Conoscenze
• Acquisizione dei concetti fondanti dell’analisi infinitesimale, numerica e del calcolo integrale.
• Acquisizione dei concetti fondanti del calcolo combinatorio e della probabilità.
Competenze/Capacità
• Saper utilizzare i metodi di calcolo algebrico in modo consapevole e mirato.
• Saper integrare l’approccio algebrico e quello geometrico cogliendone le connessioni.
• Saper produrre elaborati chiari e corretti.
• Saper dimostrare un teorema individuando con chiarezza i nodi essenziali del ragionamento ed
utilizzando la terminologia appropriata.
• Saper utilizzare in modo consapevole ed efficace la metodologia della analisi infinitesimale.
10
•
•
•
•
•
•
Saper studiare una funzione, individuandone le proprietà e tracciandone il grafico.
Saper utilizzare in modo consapevole ed efficace le opportunità dell’analisi infinitesimale nella
risoluzione di problemi.
Saper risolvere numericamente una equazione, stimando l’errore commesso.
Saper utilizzare efficacemente i metodi del calcolo delle probabilità.
Saper collocare storicamente ed in una prospettiva culturale generale lo sviluppo delle idee
matematiche.
Saper individuare le potenzialità e l’efficacia del linguaggio matematico quale strumento di
descrizione della realtà fisica.
Fisica
Conoscenze
• Acquisire i concetti fondamentali dell’elettromagnetismo e in particolare delle caratteristiche e
proprietà relative ai campi elettrici e magnetici statici e indotti.
Competenze/Capacità
• Acquisire la capacità di elaborare ipotesi e sottoporle al vaglio del confronto con la realtà
fenomenica.
• Saper individuare le specificità del metodo sperimentale di ricerca, comprendendone la fecondità.
• Saper collocare storicamente ed in una prospettiva culturale generale lo sviluppo delle
teorie fisiche.
• Saper individuare le potenzialità e l’efficacia del linguaggio matematico quale strumento di
descrizione della realtà fisica.
• Saper individuare il nesso produttivo fra ricerca scientifica e sviluppo tecnologico.
• Conoscere gli elementi fondamentali della elettrostatica, del magnetismo e dell’elettromagnetismo.
• Saper risolvere esercizi numerici e letterali non complessi di elettrostatica, magnetismo ed
elettromagnetismo.
Disegno e Storia dell’arte
Conoscenze
• conoscere la prospettiva come metodo di rappresentazione grafica
• possedere un adeguato lessico tecnico e critico nelle sue definizioni e formulazioni generali e
specifiche
• comprendere le metodologie legate alla progettualità.
• Conoscere il meccanismo attraverso cui si attua il piano comunicativo visivo ed estetico
Competenze/Capacità
• saper osservare direttamente e indirettamente la realtà
• sviluppare la capacità di osservazione, comprendere lo spazio architettonico compiendo un’analisi
geometrica, volumetrica e funzionale degli spazi progettati
• saper analizzare visivamente e storicamente opere e autori che hanno caratterizzato l’evoluzione
artistica dell’umanità
Filosofia
Conoscenze
• Conoscenza e analisi critica delle questioni essenziali della filosofia contemporanea nei suoi
rapporti con la storia, il mondo industriale, le scienze dello spirito, l'epistemologia.
Comprendere e utilizzare in maniera autonoma il lessico e le categorie essenziali della tradizione
filosofica.
Competenze/Capacità
• Confrontare e contestualizzare storicamente le differenti risposte dei filosofi alle stesse
problematiche e le specificità delle diverse prospettive di pensiero.
• Saper individuare e analizzare le questioni più rilevanti della società complessa in una prospettiva
interdisciplinare.
Storia
Conoscenze
• Conoscenza delle dinamiche politiche, sociali ed economiche del mondo moderno e
contemporaneo;
•
11
Conoscenza delle strutture istituzionali dello Stato contemporaneo nell’epoca del loro
superamento.
Competenze/Capacità
• Potenziamento dell’analisi critica dei fenomeni della storia;
• Potenziamento delle capacità logico-espressive;
• Consolidamento della prospettiva storica come insieme delle modalità della costituzione del
presente;
• Acquisizione del senso critico come consapevolezza che la conoscenza del passato consente la
partecipazione attiva nella società complessa.
Educazione Fisica
Conoscenze
• saper memorizzare, selezionare, utilizzare modalità esecutive dell’azione ( regole, gesti arbitrali,
tecniche sportive)
• saper memorizzare, selezionare, utilizzare, con terminologia specifica, le nozioni principali
apparati e sistemi (movimento e sport pronto soccorso, educazione alla salute)
• saper spiegare il significato delle azioni e le modalità esecutive
Competenze /Capacità
• saper valutare ed analizzare criticamente l’azione eseguita e il suo esito ( essere in grado di
arbitrare con codice giusto, organizzare un gruppo)
• adattarsi a situazioni motorie che cambiano ( assumere più ruoli, affrontare impegni agonistici)
• saper utilizzare gli apprendimenti motori in situazioni simili ( applicare nuovi schemi di attacco e
difesa , adattarsi alle nuove regole).
Religione
Conoscenze
• conoscenza dell’ambiente storico degli eventi religiosi
• approccio diretto alle fonti bibliche e ai documenti magisteriali
• raccordo inter e pluridisciplinare
• attualizzazione delle tematiche bibliche sul piano esistenziale, umano e sociale
Competenze/Capacità
• riflettere su se stesso e sulla propria vita in rapporto agli altri
• riflettere sui valori etici
• riflettere sull’incidenza degli elementi religiosi nella vita quotidiana
• prendere coscienza, con spirito di tolleranza, delle pluralità religiose
•
2. CONTENUTI
Nel corso dell’anno sono stati trattati i sotto indicati contenuti:
Contenuti disciplinari
Sono i contenuti , ovvero gli “oggetti concettuali “ utilizzati nel processo di insegnamento nel corso del
corrente anno scolastico, nelle diverse discipline, di seguito riportati sotto forma di macro-argomenti:
Moduli disciplinari
Italiano:
Il Neoclassicismo e Foscolo. L’età del Romanticismo. Manzoni. Leopardi. Naturalismo e simbolismo.
Verga. Decadentismo. Pascoli. D’Annunzio. Pirandello. Svevo. La poesia tra le due guerre. Ungaretti.
Montale. Dante: il Paradiso.
Latino: Ovidio. Seneca. Il romanzo latino: Petronio e Apuleio. Tacito. Marziale. Quintiliano. Plinio il
Giovane.
Inglese: The Romantic Age; The Victorian Age; The twentieth century.
Filosofia: L’Idealismo tedesco; Hegelismo e reazione antihegeliana. Il Positivismo nella filosofia europea
del XIX secolo. Critica e crisi: Marx e Nietzsche. La filosofia post-positivistica: spiritualismo, storicismo,
12
sociologia e scienze umane. Lo sviluppo delle scienze e l’epistemologia. Fenomenologia, esistenzialismo e
nuovo pensiero critico.
Storia: La “primavera dei popoli” e la costituzione dei nuovi Stati moderni. Dall’età dell’imperialismo alla
prima guerra mondiale. Europa e società di massa. La crisi dello stato liberale e l’età dei totalitarismi. Dalla
seconda guerra mondiale al mondo diviso; il bipolarismo e la guerra fredda.
Scienze della terra: Le scienze della terra: il pianeta e l’uomo. L’ambiente celeste. Il pianeta terra, la luna e
il sistema terra-luna. L’atmosfera terrestre: i fenomeni metereologici e climatici. La crosta terrestre: minerali
e rocce loro giaciture e deformazioni. La dinamica interna della terra.
Matematica: Funzioni e successioni, limiti e continuità; calcolo differenziale; calcolo integrale; analisi
numerica; calcolo combinatorio e probabilità.
Fisica: Elettrostatica; corrente elettrica continua, conducibilità e resistenza; fenomenologia del magnetismo e
campo magnetico statico; induzione ed onde elettromagnetiche.
Disegno e storia dell’arte: Proiezioni prospettiche: prospettiva centrale e accidentale. Il linguaggio del
Romanticismo, Naturalismo, Impressionismo e Post impressionismo, le avanguardie storiche.
Educazione fisica: Le qualità di base acquisite; Potenziamento fisiologico; Pratica dell’attività sportiva;
danza sportiva
Religione: La ricerca di Dio nelle religioni, il dialogo interreligioso, la vita nello Spirito, i valori del
Cristianesimo
NB
PER UNA DESCRIZIONE PIÙ DETTAGLIATA DEGLI ARGOMENTI TRATTATI IN CIASCUNA
DISCIPLINA SI RIMANDA AI PROGRAMMI SPECIFICI ALLEGATI ALLE SCHEDE DEI
SINGOLI DOCENTI.
3. METODI
lezione frontale
lezione
partecipata
lavoro di gruppo
discussione
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
DISEGNO
E STORIA
DELL’ART
ED.
FISICA
SCIENZE
FISICA
MATEMA
TICA
STORIA
FILOSOFI
A
INGLESE
LATINO
ITALIANO
RELIGION
E
In armonia con quanto precedentemente affermato, nel rispetto del principio dell’individualizzazione
dell’insegnamento, si è cercato di coniugare una strategia di lavoro finalizzata alla ricerca e allo sviluppo,
seppure in forma sperimentale, di un insegnamento/apprendimento modulare, con una strategia di tipo
sequenziale, coerente con i programmi ministeriali, in un ampio contesto di processi didattici: modularità ,
didattica delle discipline, pluridisciplinarità.
Sono stati, quindi, variamente usati :
- la lezione frontale per un inquadramento iniziale dell’argomento;
- la lezione dialogata e il dibattito per valorizzare le interpretazioni personali, educare ad un protagonismo
misurato e democratico, al valore della dialettica come verifica ed arricchimento;
- spiegazioni approfondite e collegate al reale per rafforzare la capacità di interpretazione della realtà;
- ricerche per stimolare all’approfondimento;
- controlli mirati e verifiche periodiche sia scritte che orali per accertare il livello di acquisizione di
conoscenze e le competenze e le capacità di collegamento;
- lettura in generale e quindi in particolare la lettura di pubblicazioni specializzate e di articoli di stampa
nonché di libri ad argomento scientifico, per rafforzare, con la prima, la capacità di attenzione e di
concentrazione e, con la seconda, la capacità di analisi, di sintesi e di contestualizzazione di quanto letto;
controllo dei lavori assegnati a casa , contatti costanti con le famiglie e comunicazione dell’esito delle prove
scritte e orali in tempo reale per un rapporto corretto e trasparente scuola-studenti-famiglie
X
X
X
X
X
X
13
guidata
ricerche
esercitazioni
guidate
letture riviste
specializzate
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
4. MEZZI , STRUMENTI E SPAZI UTILIZZATI
testi
riviste
Laboratori - postazione
mobile
biblioteche
palestra
audiovisivi
rapporti con extrascuola
competenze culturali di
esperti
siti internet
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
disegno e
storia
dell’arte
ed. fisica
scienze
fisica
matemati
ca
storia
filosofia
inglese
X
X
X
X
latino
italiano
religione
Per realizzare il processo formativo, promuovere lo spirito di ricerca e stimolare all’approfondimento, nel
rispetto della libertà dell’insegnamento e della specificità dei contenuti propri delle singole discipline, sono
stati utilizzati i seguenti mezzi e strumenti di lavoro :
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
5. ATTIVITÀ DI SUPPORTO AL CURRICOLO
Nell’ambito dell’azione curricolare, con riferimento agli interventi prospettati nelle emergenze educative, gli
studenti hanno aderito ai diversi progetti d’istituto conseguendo, nel rispetto di criteri stabiliti nel POF, la
certificazione del percorso.
Sono state effettuate due simulazioni per la terza prova . A fine maggio è prevista una simulazione della
seconda prova, comune per tutte le quinte e con traccia predisposta dalla case editrice Zanichelli, tutte
finalizzate alla determinazione di responsabilità operative, sicurezze espositive e riferimenti certi. Nello
specifico riguardo la 1a e la 2a prova scritta, i docenti delle discipline relative hanno, all’interno della propria
attività, realizzato simulazioni coerenti con le tipologie richieste dalla normativa e concordato all’interno dei
dipartimenti modalità e tempi
Con riferimento alla terza prova, sono state effettuate in classe anche prove pluridisciplinari:
PRIMA SIMULAZIONE
DATA 15 Gennaio 2014
TIPOLOGIA DI VERIFICA trattazione sintetica
TEMPO ASSEGNATO 3 ore
DISCIPLINE COINVOLTE: Filosofia– Inglese– Latino-Fisica – Storia dell’Arte.
SECONDA SIMULAZIONE
DATA 14 Aprile 2014
14
TIPOLOGIA DI VERIFICA trattazione sintetica
TEMPO ASSEGNATO 3 ore
DISCIPLINE COINVOLTE : Scienze della Terra – Storia – Inglese –Storia dell’arte – Fisica
E’ stato attivato un corso di potenziamento in matematica della durata di 10 ore al fine di approfondire ed
ampliare le tematiche sviluppate durante l’anno ed in vista dell’esame di Stato.
6. TEMPI
La distribuzione del tempo scuola è stata effettuata conformemente a quanto previsto dalle norme
ministeriali. Le attività curricolari si sono realizzate in orario antimeridiano, quelle extracurricolari e gli
interventi didattici educativi integrativi in orario pomeridiano, mentre gli interventi personalizzati e le pause
didattiche in orario antimeridiano.
7. VERIFICA E VALUTAZIONE
♦ Strumenti per la verifica utilizzati dal Consiglio di Classe
Le verifiche scritte e orali effettuate hanno consentito l’accertamento dei livelli di preparazione
raggiunti, dello stato di avanzamento del processo culturale e formativo, del raggiungimento degli obiettivi
prefissati e la eventuale correzione dell’azione didattica nonché la pianificazione di pause mirate al recupero,
consolidamento e approfondimento delle conoscenze.
macroverifiche
microverifiche
test
trattazioni
sintetiche
prove
semistrutturate
prove strutturate
risoluzione di
problemi
relazioni
analisi testuale
esercitazioni
esercizi a casa
questionari
prova pratica
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Disegno e
storia
dell’arte
Ed..fisica
Scienzedel
la terra
fisica
matematic
a
storia
filosofia
inglese
latino
italiano
Tipologia
Prove di verifica
religione
I docenti delle singole discipline hanno somministrato test, questionari, prove strutturate e semistrutturate,
quesiti a trattazione sintetica, tutte finalizzate a monitorare costantemente l’azione formativa.
Le prove pluridisciplinari effettuate in classe hanno evidenziato la necessità che il tempo necessario per
lo svolgimento della terza prova sia di almeno tre ore, indispensabili per la stesura, la rilettura e il
perfezionamento delle risposte. Copie di tali prove costituiscono parte integrante del presente documento.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
15
Prove scritte
Per la valutazione delle prove disciplinari e di quelle di simulazione, il Collegio dei Docenti ha stabilito
delle griglie con uso di indicatori e di descrittori e relativi punteggi .
1. ITALIANO
Analisi del testo
INDICATORI
Analisi dei livelli e degli elementi del testo
Punt. parziale
Interpretazione ed argomentazione
Coerenza e coesione del discorso
Correttezza e proprietà linguistica
Punt. massimo
1-3
4
1-3
4
1-3
4
1-2
3
Saggio breve/Articolo di giornale
INDICATORI
Punt.
parziale
Individuazione e argomentazione della tesi
Utilizzo della documentazione e rispetto delle indicazioni formali
Coerenza e coesione del discorso
Adeguatezza del registro linguistico
Punt.
massimo
1-3
4
1-3
4
1-2
3
1-3
4
Tema di ordine generale/ Tema storico
INDICATORI
Rispondenza alla traccia
Approfondimento e argomentazione
Coerenza e coesione del discorso
Correttezza e proprietà linguistica
Punt.
parziale
Punt.
massimo
1-3
4
1-3
4
1-3
4
1-2
3
2. MATEMATICA
In riferimento alla seconda prova scritta, mirata a verificare le conoscenze ed abilità acquisite nella materia
di indirizzo, nelle riunioni di dipartimento disciplinare si è redatta la seguente griglia:
Griglia di valutazione della prova scritta di MATEMATICA per le classi di triennio
INDICATORI
DESCRITTORI
LIVELLO DI
PRESTAZIONE
Tabella di conversione
PUNTEGGIO
del punteggio in voto
16
1. Conoscenza specifica della
disciplina
Conoscenza di princìpi, teorie, concetti,
termini, regole, procedure, metodi,
tecniche
Utilizzazione delle conoscenze sia per
2. Competenza
risolvere problemi e quesiti di tipologia
nell’applicazione di concetti e
nota sia per orientarsi di fronte a
procedure matematiche
situazioni nuove
3. Capacità logiche e
argomentative
4. Completezza della
risoluzione
5. Correttezza dello
svolgimento
Organizzazione e utilizzazione delle
conoscenze e competenze per analizzare,
scomporre, prendere decisioni, elaborare;
corretto uso del linguaggio specifico
Rispetto della consegna circa il numero di
questioni da risolvere; sviluppo di calcoli,
dimostrazioni e spiegazioni in modo
completo e dettagliato
Correttezza e precisione nell’esecuzione di
calcoli, grafici, rappresentazioni
geometriche e procedimenti
Voto in
Punteggio
Voto in
quindices
complessivo
decimi
imi
Approfondita
34 – 50
Adeguata
25 – 33
138 – 150
15
10
Parziale
0 – 24
124 – 137
14
9
110 – 123
13
8,5
Approfondita
20 – 30
98 – 109
12
8
Adeguata
15 – 19
86 – 97
11
7
Parziale
0 – 14
75 – 85
10
6
Approfondita
14 – 20
64 – 74
9
5,5
Adeguata
10 – 13
54 – 63
8
5
Parziale
0–9
44 – 53
7
4,5
Approfondita
14 – 20
35 – 43
6
4
Adeguata
10 – 13
27 – 34
5
3
Parziale
0–9
19 – 26
4
3
Approfondita
20 – 30
11 – 18
3
3
Adeguata
15 – 19
4 – 10
2
2
Parziale
0 – 14
0–3
1
2
3. TERZA PROVA
Per quanto riguarda la prova pluridisciplinare, finalizzata ad accertare la capacità di utilizzare ed
integrare conoscenze e competenze relative alle materie dell’ultimo anno in corso, la griglia di
valutazione, definita collegialmente è stata la seguente:
NOME ________________________________________Classe V
______________
Disciplina :__________________________________________
INDICATORI
LIVELLO DI PRESTAZIONE
CONOSCENZE
Chiare ed approfondite
Corrette
Accettabili
Generiche
Sicure ed efficaci
Adeguate
Essenziali
Incerte
Ottime
Buone
COMPETENZE
(Articolazione del discorso e uso del linguaggio)
CAPACITA’ DI ANALISI E DI SINTESI
PUNTI
5
4
3
1-2
5
4
3
1-2
5
4
17
DATA
Adeguate
Modeste
Voto in quindicesimi
3
1-2
…………../15
Punteggio in quindicesimi
15
14
13 -12
11
10
9-8
7-6
5-4-3
2-1-0
Punteggio in decimi
10
9
8
7
6
5
4
3
2
I punteggi in quindicesimi sono stati convertiti in votazione in decimi secondo quanto stabilito dalla
sottoindicata tabella di conversione
Punteggio in quindicesimi
Punteggio in decimi
15
10
14
9
13 -12
8
11
7
10 9 - 8
6
5
7-6
4
5-4-3
3
2-1-0
2
4. COLLOQUIO
Per la valutazione del colloquio il Consiglio di Classe si è avvalso dell’uso della griglia di seguito riportata,
coerente con le indicazioni adottate nel P.O.F.
Indicatori
Abilità espressive ed espositive
Conoscenza dei contenuti disciplinari
Competenze elaborative (saper usare le
conoscenze)
Capacità critiche
Capacità di collegare le conoscenze
Descrittori
Molto limitate
Limitate
Modeste
Sufficienti
Buone
Ottime
Molto limitata
Limitata
Modesta
Sufficiente
Buona
Approfondita
Molto limitate
Limitate
Modeste
Sufficienti
Buone
Ottime
Molto limitate
Limitate
Modeste
Sufficienti
Buone
Ottime
Molto limitate
Limitate
Modeste
Sufficienti
Buone
Ottime
Punteggi
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
In sintesi, si riporta la griglia di valutazione sintetica riferita alle diverse scale metriche considerate:
Griglia e valutazione sintetica
18
In sintesi, si riporta la griglia di valutazione sintetica riferita alle diverse scale metriche considerate:
PUNTEGGI CORRELATI NELLE RISPETTIVE SCALE METRICHE
In decimi
in quindicesimi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
8.
in trentesimi
1
2
4
6
8
10
11
12-13
14
15
2
4
8
12
16
20
22
25
28
30
CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E DEL CREDITO FORMATIVO
L’attribuzione del credito scolastico è stata effettuata sulla base del D.M 99/2009 ed in particolare della
Tabella A (che sostituisce la Circolare Ministeriale n. 42 del 22/05/2007) e della nota in calce sotto riportata:
CREDITO SCOLASTICO (punti)
Media dei
voti
I anno
II anno
III anno
M=6
3-4
3-4
4-5
6<M<7
4-5
4-5
5-6
7<M<8
5-6
5-6
6-7
8<M<9
6-7
6-7
7-8
9<M<10
7-8
7-8
8-9
NOTA - M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Ai
fini dell’ammissione alla classe successiva e dell’ammissione all’esame conclusivo del secondo ciclo di
istruzione, nessun voto può essere inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate
con l’attribuzione di un unico voto secondo l’ordinamento vigente. Sempre ai fini dell’ammissione alla
classe successiva e dell’ammissione all’esame conclusivo del secondo ciclo di istruzione, il voto di
comportamento non può essere inferiore a sei decimi. Il voto di comportamento concorre, nello stesso modo
dei voti relativi a ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l’attribuzione di un unico voto
secondo l’ordinamento vigente, alla determinazione della media M dei voti conseguiti in sede di scrutinio
finale di ciascun anno scolastico. Il credito scolastico, da attribuire nell'ambito delle bande di oscillazione
indicate dalla precedente tabella, va espresso in numero intero e deve tenere in considerazione, oltre la media
M dei voti, anche l'assiduità della frequenza scolastica, l'interesse e l'impegno nella partecipazione al dialogo
educativo e alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi. Il riconoscimento di
eventuali crediti formativi non può in alcun modo comportare il cambiamento della banda di oscillazione
corrispondente alla media M dei voti.
Il Collegio dei Docenti ha deliberato di attenersi ai seguenti criteri per l’assegnazione del credito
scolastico.
Riconoscimento del punteggio minimo stabilito nella fascia di appartenenza individuata dalla media dei
voti riportata dallo studente, maggiorato di unpunto, al verificarsi di una delle seguenti tre ipotesi:
19
Ipotesi I :
media maggiore o uguale a 6.5, 7.5, 8.5 o 9.5
Ipotesi II:
realizzazione di almeno due delle seguenti quattro condizioni:
a. assiduità, (assenze inferiori a 16 giorni di assenza);
b. partecipazione ad un progetto di Istitutocon:
- frequenza di almeno il 75% delle ore previste
- realizzazione obbligatoria di un prodotto finale (report, evento finale conclusivo etc.)
- valutazione positiva del responsabile di progetto
c. partecipazione con interesse e profitto (distinto-ottimo) all’IRC o ad attività alternative,
come richiesto dalla C.M. n. 30 del 10/03/2008.
d. Attività di tutoraggio per il recupero delle carenze di allievi più deboli in attività peer to
peer.
Ipotesi III:
crediti formativi riconosciuti dal Consiglio di Classe.
CRITERI PER IL RICONOSCIMENTO DEI CREDITI FORMATIVI ESTERNI
1. Le attività devono essere state svolte dal 16 maggio 2013 al 15 maggio 2014;
2. Presentazione da parte dell’interessato, entro il 15 maggio, della certificazione formale dell’attività
svolta con accertamento da parte dell’Ente esterno alla scuola dei seguenti elementi:
a. periodo dell’attività espresso in giorni (non meno di 7 gg. o non meno di 35 ore)
b. descrizione sintetica dell’attività svolta
c. competenze acquisite al termine dell’attività
3. Coerenza con l’indirizzo di studi:
a. discipline studiate
b. attività curricolari
c. iniziative complementari ed integrative organizzate dalla scuola
4. Qualità delle attività, rientranti nelle seguenti tipologie:
a. culturali
b. artistiche
c. sportive
d. di formazione
e. di lavoro
f. di cura dell’ambiente
g. di solidarietà
h. partecipazione, con esiti valutati positivamente dai docenti tutor, al progetto di
alternanza scuola-lavoro
In deroga a quanto precedentemente esposto saranno riconosciuti validi ai fini dell’attribuzione del
credito formativo esterno le certificazioni rilasciate dai seguenti enti:
1. AICA ( Patente ECDL)
2. University of Cambridge EsolExamination
3. Attività di Conservatorio
4. Partecipazione ai Certamina
5. Partecipazione alle Olimpiadi con inserimento in graduatoria di merito
SCHEDA INFORMATIVA DISCIPLINARE
Materia
Italiano
Docente
D’Argento Filomena
20
R. Luperini, P. Cataldi, L. Marchiani, V. Tinacci, La scrittura e l’interpretazione,
volume secondo e terzo
G. Tornotti, La mente innamorata. Divina Commedia.
Lezione frontale
X
Biblioteca
X
Lezione partecipata
X
Lavagna luminosa
Lavori di gruppo
Audiovisivi
X
SUPPORTI
METODOLOGIA
DIDATTICI
Esercitazioni guidate
X
Laboratori
Processi individualizzati
X
Mediateca
Altro
Altro
Risoluzione di
Interrogazione lunga
X
problemi
Interrogazione breve
X
Prova pratica
Testi adottati
STRUMENTI DI
VERIFICA
Composizione
X
Analisi testuale
X
Saggio breve
X
STRUMENTI DI
VERIFICA
Esercitazione
Relazione
altro
Prova strutturata
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
COMPETENZE
CAPACITA’
Gli alunni conoscono (in modo differenziato):
le differenti tipologie di romanzo in relazione ai temi trattati e alla struttura
narrativa;
gli autori e i testi più significativi;
le connessioni esistenti tra contesto, poetica dell’autore e testo prodotto;
il disegno strutturale complessivo della cantica del Paradiso e i rapporti con le altre
due.
Gli alunni sanno (in modo differenziato):
analizzare un testo narrativo
analizzare un testo poetico;
cogliere le connessioni tra scelte stilistiche e intenzioni comunicative dell’autore;
istituire opportuni raccordi interdisciplinari
Gli alunni sono in grado (in modo differenziato) di:
leggere, comprendere e analizzare i testi applicando le metodologie correnti;
collegare un testo in un quadro di confronti e relazioni, cogliendo il rapporto
dialettico tra storia e letteratura;
produrre testi orali e scritti corretti, secondo la tipologia data;
elaborare ed esprimere una personale interpretazione dei testi esaminati.
SCHEDA INFORMATIVA DISCIPLINARE
Materia
Latino
Docente
D’argento Filomena
Testi adottati
G. Garbarino, L. Pasquariello, Latina, voll.2-3.
21
METODOLOGIA
STRUMENTI DI
VERIFICA
Lezione frontale
Lezione partecipata
Lavori di gruppo
Esercitazioni guidate
Processi individualizzati
Altro
X
X
Interrogazione lunga
X
Interrogazione breve
X
X
X
Composizione
Analisi testuale
X
SUPPORTI
DIDATTICI
STRUMENTI DI
VERIFICA
Saggio breve
Biblioteca
Lavagna luminosa
Audiovisivi
Laboratori
Mediateca
Altro
Simulazioni terza
prova
Prova pratica
X
X
Esercitazione
Relazione
Altro
Prova strutturata
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
COMPETENZE
CAPACITA’
Gli alunni conoscono (in modo differenziato):
l’intreccio dei fattori individuali e sociali nella biografia degli autori;
le fasi evolutive nella produzione degli autori;
le connessioni tra testo prodotto, poetica dell’autore e contesto storico;
Gli alunni sanno (in modo differenziato):
analizzare testi narrativi, argomentativi e filosofici;
operare confronti, nell’ambito della persistenza del genere romanzo, tra antico e
moderno;
esprimere un’interpretazione personale sulla base dell’analisi dei testi letti.
Gli alunni sono in grado (in modo differenziato) di :
Comprendere e interpretare criticamente i testi letterari collocandoli nel contesto
storico e culturale;
Verificare il potere di risonanza nel tempo di tematiche e generi letterari attraverso
la capacità di istituire confronti con la modernità.
SCHEDA INFORMATIVA DISCIPLINARE
Materia
Lingua e Civiltà Inglese
Docente
IngravalloVito Luigi
Testi adottati
Only Connect … New Directions, volumi 2 e 3, di Spiazzi e Tavella (Zanichelli)
22
METODOLOGIA
Lezione frontale
Lezione partecipata
Lavori di gruppo
Esercitazioni guidate
Processi individualizzati
Altro
Interrogazione lunga
Interrogazione breve
Composizione
STRUMENTI DI
VERIFICA
Analisi testuale
Prova semistrutturata
X
X
X
X
SUPPORTI
DIDATTICI
Prova pratica
X
X
X
X
Risoluzione di problemi
X
X
Biblioteca
Lavagna luminosa
Audiovisivi
Laboratori
Mediateca
Altro
Esercitazione
STRUMENTI DI
VERIFICA
X
Relazione
Simulazioni terza prova
X
Prova strutturata
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Gli studenti hanno, in modo differenziato¸ acquisito conoscenze storico-letterarie
relative ai seguenti nuclei tematici: il Romanticismo, il Vittorianesimo, l’Estetismo, la
letteratura del XX° sec. In modo particolare, si è affrontato lo sviluppo del romanzo.
COMPETENZE
- leggere un testo
- relazionare le conoscenze oralmente e per iscritto, anche tramite testi argomentativi;
- utilizzare una corretta terminologia specifica.
La classe sa ( in modo differenziato):
La classe è in grado di ( in modo differenziato) :
CAPACITA’
- decodificare un testo letterario e non;
- operare collegamenti tra linguaggio, stile, tematiche;
- ampliare le conoscenze operando confronti e collegamenti con altre discipline.
SCHEDA INFORMATIVA DISCIPLINARE
Materia
Matematica
Docente
Scognetti Teresa
Testi adottati
N. Dodero, P. Baroncini, R. Manfredi NUOVI LINEAMENTI DI MATEMATICA per il
triennio dei Licei Sperimentali Vol. 4−5, Ghisetti& Corvi Editori.
R. Manfredi, E. Fabbri, C. Grassi NUOVI LINEAMENTI DI MATEMATICA
Calcolo delle probabilità e statistica inferenziale con elementi di calcolo combinatorio,
Ghisetti& Corvi Editori.
23
METODOLOGIA
Lezione frontale
Lezione partecipata
Lavori di gruppo
Esercitazioni guidate
X
X
Processi individualizzati
Altro
X
interrogazione
X
X
Biblioteca
Lavagna luminosa
Audiovisivi
SUPPORTI
Laboratorio di
DIDATTICI
informatica
Mediateca
Altro
Risoluzione di
problemi
Prova pratica
Esercitazione
Composizione
STRUMENTI DI Analisi testuale
VERIFICA
Prova semistrutturata
X
X
X
STRUMENTI Relazione
DI
VERIFICA
Altro
Prova strutturata
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
COMPETENZE
Una buona parte degli alunni ha mostrato un buon interesse per i contenuti
trattati ed un lodevole impegno nello studio degli stessi, acquisendo
conoscenze articolate ed organiche:
- dei contenuti fondamentali dell’analisi infinitesimale:
- dei principali elementi dell’analisi numerica
- di alcuni elementi di teoria delle probabilità.
Una buona parte della classe, sia pur in modo differenziato, è in grado di:
- Applicare correttamente i contenuti appresi
- Utilizzare correttamente il linguaggio e la terminologia specifici
- Individuare adeguate strategie di risoluzione di problemi
- Organizzare e rielaborare i concetti
- Correlare i contenuti disciplinari
Una buona parte della classe, sia pur in modo differenziato, ha evidenziato:
CAPACITÀ
Materia
- Capacità di analisi e di sintesi
- Capacità di organizzazione e di rielaborazione dei contenuti
- Capacità di formalizzazione concettuale e di generalizzazione.
SCHEDA INFORMATIVA DISCIPLINARE
Fisica
Scognetti Teresa
Docente
Testi adottati
Ugo Amaldi, LA FISICA DI AMALDI, idee ed esperimenti Vol. 2-3, Zanichelli Editore
Lezione frontale
Lezione partecipata
METODOLOGIA
Lavori di gruppo
Esercitazioni guidate
X
X
X
SUPPORTI
DIDATTICI
Biblioteca
Lavagna luminosa
Audiovisivi
Laboratori
X
24
Processi individualizzati
Altro
X
Interrogazione
X
Mediateca
Altro
STRUMENTI
DI
VERIFICA
STRUMENTI DI Composizione
VERIFICA
Analisi testuale
Prova semistrutturata
Prova strutturata
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
COMPETENZE
CAPACITÀ
Risoluzione di problemi
X
Prova pratica
Esercitazione
Relazione
X
X
Altro (simulazioni 3a prova
Esame di Stato)
X
Una buona parte degli alunni ha mostrato un buon interesse per i contenuti trattati ed un
lodevole impegno nello studio degli stessi, acquisendo conoscenze articolate ed
organiche:
- dei fenomeni fondamentali dell’ottica e dell’elettromagnetismo
- dei modelli teorici interpretativi di tali fenomeni
- dei principali metodi sperimentali correlati all’osservazione e allo studio dei
fenomeni elettromagnetici.
La restante parte ha evidenziato sufficiente interesse e motivazione allo studio, è in
possesso degli elementi teorici fondamentali, ma non è in grado di inquadrarli in un
contesto organico.
Una buona parte degli alunni, sia pur in modo differenziato, è in grado di:
- applicare le conoscenze acquisite alla risoluzione di problemi specifici
- interpretare i fenomeni fisici in modo corretto, utilizzando le appropriate leggi fisiche
- utilizzare in modo corretto il linguaggio e la terminologia specifici
Un gruppo minoritario di alunni meno motivati, pur raggiungendo solo in parte gli
obiettivi minimi, hanno dimostrato, comunque, di saper:
- applicare le conoscenze in modo essenziale
- utilizzare in modo quasi corretto la terminologia specifica
Una buona parte degli alunni ha evidenziato, sia pure a livelli differenziati, la capacità di:
- analizzare, organizzare, sintetizzare e rielaborare i contenuti acquisiti
- correlare tra loro, almeno parzialmente, i diversi contenuti disciplinari;
- inserire le conoscenze nel contesto più generale delle discipline dell'area scientifica.
Gli alunni meno motivati, pur raggiungendo solo in parte gli obiettivi minimi, hanno
comunque evidenziato la capacità di:
- organizzare i contenuti in modo semplice
- effettuare semplici collegamenti tra diversi argomenti
OSSERVAZIONI
Gli obiettivi sopra specificati sono stati acquisiti in modo differenziato dagli studenti, a seconda dei rispettivi
livelli di partenza, delle motivazioni e dell’impegno profuso.
SCHEDA INFORMATIVA DISCIPLINARE
Materia
Scienze della Terra
Docente
Brandonisio Angela
Testi adottati
“Il globo terrestre e la sua evoluzione” - VI edizione di Lupia Palmieri – Parotto
Ed. Zanichelli
Lezione frontale
Lezione partecipata
Lavori di gruppo
X
X
Biblioteca
Lavagna luminosa
Audiovisivi
X
25
METODOLOGIA
STRUMENTI DI
VERIFICA
SUPPORTI
DIDATTICI
Esercitazioni guidate
Processi individualizzati
Altro
X
X
X
Interrogazione lunga
X
Risoluzione di problemi
Interrogazione breve
X
Prova pratica
Composizione
X
Esercitazione
Laboratori
Mediateca
Altro (articoli riviste di
settore, newsletter)
STRUMENTI Relazione
DI
Altro
VERIFICA
Analisi testuale
Prova semistrutturata
X
X
X
X
X
Prova strutturata
OBIETTIVI RAGGIUNTI
- Conoscenze riguardanti i moduli trattati relativi ai fenomeni naturali in campo
astronomico e geologico e alle problematiche ambientali (inquinamento,
risorse e sviluppo sostenibile).
- Conoscenza dei metodi sperimentali scientifici
Si evidenzia un certo numero di studenti meno motivati allo studio che,
comunque, hanno acquisito, almeno nelle linee generali, una corretta
CONOSCENZE
informazione degli argomenti svolti nel corso dell’anno scolastico.
- Utilizzare le conoscenze individuando i diversi fenomeni naturali
- Usare in modo corretto e appropriato la terminologia specifica
- Costruire il discorso in modo logico e coerente formulando giudizi critici e
supportandolo con elementi di conoscenza e dati di carattere empiricosperimentale
COMPETENZE
Un esiguo numero di studenti ha dimostrato di :
- Saper cogliere l’essenziale
- Saper organizzare le informazioni in modo semplice
- Saper utilizzare in modo abbastanza corretto la terminologia specifica
- Correlare i diversi fenomeni naturali visti nel loro aspetto dinamico ed
evolutivo
- Integrare le conoscenze in campo astronomico e/o geologico con i principi di
CAPACITÀ
matematica, fisica, chimica e biologia
- Correlare i contenuti disciplinari nell’ambito dei saperi
SCHEDA INFORMATIVA DISCIPLINARE
Materia
Disegno e Storia dell’Arte
Docente
Caputo Aurelia Maria
Testi adottati
METODOLOGIA
Storia dell’arte- moduli di arte in due Vol. II, ed scolastiche B. Mondadori.
Disegno- Dorfless, Pinotti, Disegno e rappresentazioni grafiche, ed.Atlas
Lezione frontale
Lezione partecipata
Lavori di gruppo
X
X
SUPPORTI
DIDATTICI
Biblioteca
Lavagna luminosa
Audiovisivi
X
26
STRUMENTI DI
VERIFICA
Esercitazioni guidate
Processi
individualizzati
Altro
X
Laboratori
X
Mediateca
X
Interrogazione lunga
X
Interrogazione breve
X
Altro
Risoluzione di
problemi
Prova pratica
X
Esercitazione
X
STRUMENTI DI
VERIFICA
Composizione
Analisi testuale
Prova semistrutturata
X
X
X
Relazione
altro
X
Prova strutturata
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
COMPETENZE
CAPACITA’
OSSERVAZIONI
• Conoscere le tecniche fondamentali della rappresentazione grafica
• Possedere un adeguato lessico tecnico e critico nelle sue definizioni e
formulazioni generali e specifiche
• Conoscere il meccanismo attraverso cui si attua il piano comunicativo
visivo ed estetico.
• Saper osservare direttamente e indirettamente la realtà
• Essere capace di elaborazione figurativa autonoma
• Saper analizzare visivamente e storicamente opere e autori che hanno
caratterizzato l’evoluzione artistica dell’umanità.
Gli studenti sono in grado di gestire gli strumenti da lavoro ed elaborare
concetti, applicando, in maniera diversa, le conoscenze acquisite. Hanno la
capacità di sintetizzare gli elementi essenziali di un contesto socio-culturale
entro il quale l’opera si è formata e l’eventuale rapporto con la committenza.
Sono in grado di analizzare un’opera d’arte ed individuarne i messaggi
operando una relazione tra il prodotto artistico esaminato e altre opere relative
a correnti o periodi diversi. Sono in grado di effettuare riferimenti alle aree
umanistiche e scientifiche.
Si sottolinea che, numerose sono state le coincidenze tra le lezioni di
Disegno e storia dell’arte e le varie attività alternative alla didattica,
esempio assemblee d’istituto viaggio d’istruzione ecc.
A fronte delle 65 ore curriculari previste per la disciplina, sono state
svolte, invece, solo 55 ore pertanto si è resa necessaria una riduzione della
parte finale del programma.
SCHEDA INFORMATIVA DISCIPLINARE
Materia
Filosofia
Docente
Pichierri Cosimo
Testi adottati
Abbagnano – Fornero, Protagonisti e testi della filosofia, ed. Paravia
Lezione frontale
Lezione partecipata
X
X
Biblioteca
Lavagna luminosa
X
27
METODOLOGIA
Lavori di gruppo
Esercitazioni guidate
Processi
individualizzati
Altro
X
X
X
Altro
Interrogazione lunga
X
Risoluzione di problemi
Interrogazione breve
X
Prova pratica
SUPPORTI
DIDATTICI
Composizione
STRUMENTI DI
VERIFICA
Analisi testuale
X
Prova semistrutturata
Prova strutturata
STRUMENTI DI
VERIFICA
Audiovisivi
Laboratori
Mediateca
X
X
Esercitazione
X
Relazione
X
altro
X
OBIETTIVI RAGGIUNTI
Conoscenza del linguaggio specifico e delle principali categorie della
tradizione filosofica
CONOSCENZE
Conoscenza dei quadri concettuali e dei nuclei tematici caratteristici delle
correnti filosofiche e dei singoli autori studiati
Conoscenza ed analisi critica di alcune questioni teoriche maggiormente
significative nella filosofia contemporanea
COMPETENZE
Essere in grado di utilizzare lessico e terminologia specifici della
riflessione filosofica anche in prospettiva interdisciplinare
Essere in grado di contestualizzare storicamente le differenti risposte dei
filosofi in relazione a problematiche simili
Valutazione critica delle scelte teoriche ed operative dei filosofi studiati
CAPACITA’
Comprendere in maniera autonoma ed esprimere adeguatamente il senso
profondo della filosofia come ricerca e indagine sul mondo naturale e
sociale.
Intendere la filosofia come apertura e comunicazione, come espressione
razionale e critica del pensiero attraverso formulazioni concettuali
coerenti ed organiche
SCHEDA INFORMATIVA DISCIPLINARE
Materia
Storia
Docente
Pichierri Cosimo
Libro di testo
A. Desideri, M. Themelly, Storia e storiografia, vol. 3, ed. D’Anna
28
METODOLOGIA
STRUMENTI DI
VERIFICA
Lezione frontale
Lezione partecipata
Lavori di gruppo
Esercitazioni guidate
Processi individualizzati
Altro
X
X
Interrogazione lunga
X
Interrogazione breve
X
SUPPORTI
DIDATTICI
X
STRUMENTI DI
VERIFICA
Composizione
Analisi testuale
Prova semistrutturata
X
Biblioteca
Lavagna luminosa
Audiovisivi
Laboratori
Mediateca
Testi del docente
Risoluzione di
problemi
Prova pratica
Esercitazione
X
X
Relazione
altro
Prova strutturata
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
I principali avvenimenti e le fondamentali questioni storiche
relativamente al periodo compreso tra il Risorgimento italiano e l’età
della guerra fredda.
Le principali ideologie politiche e culturali in senso lato caratteristiche del
periodo storico oggetto di studio.
COMPETENZE
Essere in grado inserire gli avvenimenti storici nei relativi contesti
politico-economico-culturali.
Essere in grado cogliere processi e dinamiche storiche, anche di lungo
periodo, individuandone i nodi problematici.
Comprendere la complessità degli avvenimenti storici in prospettiva
multicausale.
CAPACITA’
Materia
Sapere afferrare le relazioni che legano il passato al presente e la
determinazione storica della società attuale in base ad una prospettiva
genealogica.
SCHEDA INFORMATIVA DISCIPLINARE
Educazione Fisica
Docente
Testi adottati
Barletta Stefano
Corpo libero
Fiorini – Coretti – Bocchi
Editrice Marietti Scuola
Lezione frontale
Lezione partecipata
Lavori di gruppo
X
X
X
Biblioteca
Lavagna luminosa
Audiovisivi
X
29
METODOLOGIA
Esercitazioni guidate
Processi individualizzati
Altro:
GIOCO
X
SUPPORTI
DIDATTICI
Laboratori:Palestra
Mediateca
Altro:
X
X
REGOLAMENTATO
Interrogazione lunga
Risoluzione di problemi
Interrogazione breve
X
Composizione
STRUMENTI DI
VERIFICA
Analisi testuale
Prova semistrutturata
X
STRUMENTI DI
VERIFICA
Prova pratica
X
Esercitazione
X
Relazione
Altro:
Prova strutturata
OBIETTIVI RAGGIUNTI
Saper memorizzare, selezionare, utilizzare modalità esecutive dell’azione(regole, gesti
arbitrali, tecniche sportive).
CONOSCENZE
Saper memorizzare, selezionare e utilizzare, con terminologia specifica, le nozioni
principali di: pronto soccorso, educazione alla salute, alcuni sistemi e apparati e
conoscere le nozioni fondamentali della metodologia dell’allenamento.
Saper spiegare il significato delle azioni e le modalità esecutive.
Saper valutare e analizzare criticamente l’azione eseguita e il suo esito (essere in grado di
arbitrare con codice giusto, organizzare un gruppo).
COMPETENZE
Adattarsi a situazioni motorie che cambiano (assumere più ruoli, affrontare impegni
agonistici).
Saper utilizzare gli apprendimenti motori in situazioni simili (applicare nuovi schemi di
attacco e difesa, adattarsi alle nuove regole).
CAPACITA’
Memorizzare sequenze motorie.
Comprendere regole e tecniche.
Progettare e attuare tatticamente.
Teorizzare partendo dall’esperienza.
Condurre con padronanza sia l’elaborazione concettuale che l’esperienza motori
SCHEDA INFORMATIVA DISCIPLINARE
Materia
Religione
Docente
Lippo Carla
Testi adottati
“ Nuovi Confronti ”, M. Contadini, A. Marcuccini, A.P. Cardinali, Ed. Elledici
Lezione frontale
X
Biblioteca
30
Lezione partecipata
METODOLOGIA
STRUMENTI DI
VERIFICA
Lavori di gruppo
Lavagna luminosa
X
X
SUPPORTI
DIDATTICI
Audiovisivi
Esercitazioni guidate
Laboratori
Processi individualizzati
Mediateca
Altro
Altro
Interrogazione lunga
Risoluzione di problemi
Interrogazione breve
X
Composizione
Analisi testuale
STRUMENTI DI
VERIFICA
X
Prova semistrutturata
X
Prova pratica
Esercitazione
Relazione
X
altro
X
Prova strutturata
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Gli alunni hanno acquisito una conoscenza della risposta scientifica e cristiana
riguardo l’origine dell’uomo e dell’universo.
Nel contempo hanno sviluppato una riflessione sull’uomo in rapporto alla morale,
alla società e alla natura
COMPETENZE
Gli alunni sono in grado di riconoscere le istanze etico-cristiane inscritte nelle
regole della natura e della vita umana. Sono, inoltre, in grado di riflettere sulle
crisi e sulle domande dell’uomo.
CAPACITA’
Gli alunni hanno acquisito la capacità di una analisi critica, di attualizzare le
tematiche e stabilire strette relazioni con la problematica realtà odierna.
TRACCE ASSEGNATE NELLE SIMULAZIONI DELLA TERZA PROVA
Terza prova (PRIMA SIMULAZIONE)
Discipline coinvolte: Inglese – Fisica –Latino – Storia dell’Arte – Filosofia
Durata della prova: 3 ore
Data: 15 Gennaio 2014
Tipologia: Trattazione sintetica, massimo 15 righi per ciascuna disciplina
31
MATERIA: Inglese
The Victorian age.
MATERIA: Fisica
Enuncia il teorema di Gauss per il campo elettrico ed illustra qualche esempio di applicazione
MATERIA: Latino
Cesare, Pompeo, Catone: delinea i tratti dei protagonisti del Bellum civile.
MATERIA: Storia dell’Arte
Prendendo spunto dai progressi scientifici che si stavano compiendo nel campo dell’ottica e dei meccanismi
della visione, gli impressionisti arrivano a teorizzare in pittura una serie di nuovi principi su luce, colore e
tempo. Chiarisci tali concetti anche attraverso esempi.
MATERIA: Filosofia
L'analisi strutturalista della società e il materialismo storico in Marx.
Terza prova (SECONDA SIMULAZIONE)
Discipline coinvolte: Scienze della Terra – Storia – Inglese – Storia dell’arte – Fisica
Durata della prova: 3 ore
Data:14 aprile 2014
Tipologia: Trattazione sintetica, massimo 15 righi per ciascuna disciplina
MATERIA: Inglese
James Joyce's contribution to the Modernist novel.
MATERIA: Fisica
Nel 1820 il fisico Oersted mostrò che una corrente elettrica può produrre un campo magnetico. Descrivi il
suo esperimento e analizza la relazione tra la corrente elettrica che scorre in un filo rettilineo e il campo
magnetico da essa prodotto
MATERIA: Storia
La guerra civile spagnola (1936-1939) rappresentò una prefigurazione del secondo conflitto mondiale;
spiega il senso di questa affermazione.
MATERIA: Scienze
L’esplorazione meteorologica strumentale ha permesso di stabilire che il miscuglio di gas che avvolge il
nostro pianeta non presenta caratteristiche omogenee. Descrivi con un linguaggio specifico appropriato la
composizione dell’atmosfera, puntualizzando la variazione con la quota. Soffermati sull’andamento della
temperatura con l’altezza, evidenziando la struttura a “sfere”, separate da zone di transizione, poste a quote
variabili con la latitudine e con le stagioni.
MATERIA: Storia dell’arte
L’Art Nouveau, lo “stile nuovo” del costruire. Sintetizza tale concetto facendo riferimento ad alcune opere.
Il presente documento è stato redatto ed approvato all’unanimità dal consiglio di classe nella sola
componente docente il 13 MAGGIO 2014
32
DISCIPLINE
DOCENTI
Italiano e Latino
F.to D’Argento Filomena
Inglese
F.to IngravalloVito Luigi
Storia
F.to Pichierri Cosimo
Filosofia
F.to Pichierri Cosimo
Scienze della Terra
F.to Brandonisio Angela
Matematica
F.to Scognetti Teresa
Fisica
F.to Scognetti Teresa
Disegno e Storia dell’arte
F.to Caputo Aurelia
Religione
Educazione Fisica
IL COORDINATORE
F.to Prof.ssa Scognetti Teresa
F.to Lippo Carla
F.to Barletta Stefano
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
F.to Prof. DONATO FERRARA
Conversano,13 Maggio 2014
33

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