Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Istituto Comprensivo Statale di Calolziocorte Via F. Nullo,6 – 23801 CALOLZIOCORTE (LC) e.mail: [email protected] - Tel: 0341/642405/630636 - Fax: 0341/608133 sito web: www.istitutocomprensivocalolziocorte.gov.it Cod. Mecc. LCIC823002 C.F. 92061420136 Codice Univoco UFEHPR PROGETTAZIONE CORSO DI STUDIO – LINGUA STRANIERA INGLESE 2014/2015 Sede di Calolziocorte e Carenno CLASSE SECONDA Testo in adozione: MULTICOLOUR VISIONS 1-2-3– Iantorno, Papa, Shelly – Zanichelli 1 PROGETTAZIONE CORSO DI STUDIO UDA Apprendimento unitario CLASSE SECONDA Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento L’alunno racconta esperienze vissute. Chiede e dà informazioni relative a personaggi del passato. • ASCOLTARE – Comprendere Comprendere il racconto e capire un dialogo relativi ad un evento passato. L’alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola o nel tempo libero. LEGGERE - Comprendere UNIT 9 - UNIT 10 Comprendere un semplice testo relativo ad un argomento di civiltà. Comprendere un breve articolo di una rivista, una lettera di una lettrice e la relativa risposta. • PARLARE – Comunicare Fare domande e rispondere su eventi passati. Fare proposte e dare suggerimenti. Compito unitario in situazione L’alunno interagisce con coetanei su eventi passati e si informa su personaggi storici. SCRIVERE – Orientarsi Scrivere didascalie su personaggi celebri. Scrivere semplici frasi su ciò che si è fatto nel passato. L’alunno descrive oralmente situazioni,racconta avvenimenti ed esperienze personali,espone argomenti di studio. • L’alunno interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. • L’alunno legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. RIFLESSIONE SULLA LINGUA – Memorizzare Simple Past di to be - have Simple Past dei verbi regolari/irregolari Let’s 2 UDA Apprendimento unitario L’alunno permette o proibisce a qualcuno di fare o non fare qualcosa. Chiede e dare informazioni sulla disponibilità e sulla quantità di oggetti. Comunica i propri desideri. Compito unitario in situazione Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento ASCOLTARE – Comprendere Capire le regole di una biblioteca e il regolamento scolastico. Capire dove si trovano gli alimenti in una cucina e comprendere una ricetta. Capire un dialogo relativo ad un pasto. • L’alunno scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. • L’alunno individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera,senza atteggiamenti di rifiuto. • L’alunno affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico;usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. • L’alunno autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere. UNIT 11 – UNIT 12 LEGGERE - Comprendere Comprendere un semplice testo relativo ad un argomento di civiltà. Comprendere una ricetta e un regolamento scritto. L’alunno proibisce o permette il compimento di un’azione. Chiede e dice che cosa c’è o non c’è. Chiede e dà informazioni su quante cosse o persone ci sono. Esprime volontà e desiderio di compiere qualcosa. L’alunno apprende semplici informazioni relative a: - The British school system - Britain’s favorite pets - British festivals PARLARE – Comunicare Parlare di diete e abitudini alimentari. SCRIVERE – Orientarsi Scrivere un testo sulle vacanze nelle scuole italiane. Scrivere un regolamento. Scrivere una ricetta del proprio Paese. RIFLESSIONE SULLA LINGUA – Memorizzare Imperativo negativo Preposizioni di tempo Sostantivi numerabili/ non numerabili Partitivo How much/many Want+infinito 3 UNIT 13 – UNIT 14 UDA Traguardi per lo sviluppo delle competenze Apprendimento unitario Obiettivi di apprendimento L’alunno descrive le proprie abitudini, chiede e indica la frequenza con cui si svolgono. ASCOLTARE – Comprendere Capire le indicazioni stradali e la posizioni dei luoghi. Capire il racconto di un evento passato. Chiede e dà indicazioni stradali e localizza luoghi ed edifici. LEGGERE – Comprendere Descrive eventi passati. Compito unitario in situazione L’alunno utilizza avverbi ed espressioni di frequenza per parlare di attività abituali con coetanei. Interagisce con coetanei per chiedere e dare informazioni stradali e localizzare luoghi. Utilizza il Simple Past per parlare di fatti avvenuti nel passato, collegandoli tra loro. Comprendere e completare un brano relativo a personaggi storici del passato. Comprendere un brano relativo all’igiene e alla salute. PARLARE – Comunicare Chiedere e dare indicazioni stradali. Chiedere e dire dove si trovano dei luoghi. Parlare della frequenza con cui si svolgono delle azioni. SCRIVERE – Orientarsi Descrivere le attività che si svolgono abitualmente nel tempo libero. Scrivere una pagina di diario su un evento passato. RIFLESSIONE SULLA LINGUA – Memorizzare Avverbi ed espressioni di frequenza Preposizioni di luogo Simple Past (verbi regolari e irregolari) Connettori 4 VEDI UNITA’ PRECEDENTI UDA Apprendimento unitario Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento L’alunno chiede e dà informazioni riguardo a date, eventi e compleanni. Chiede e dà informazioni su shopping e negozi. Fissa un appuntamento ed esprime obblighi. UNIT 15 – UNIT 16 Descrive ciò che piace/non piace fare. Compito unitario in situazione L’alunno interagisce con i compagni scambiano informazioni riguardo compleanni, date, eventi e segno zodiacale. Si informa su negozi, come, cosa e dove fare acquisti. Prende nota e fissa appuntamenti. Comunica e scambia opinioni in merito alle attività che si ama/non si ama svolgere. ASCOLTARE – Comprendere Capire e prendere nota di date e luoghi di nascita. Capire e completare un brano relativo allo shopping. LEGGERE – Comprendere Comprendere le caratteristiche del proprio segno zodiacale. Capire e completare un brano relativo allo shopping. PARLARE – Comunicare Chiedere e dire dove e quando è nato qualcuno. Domandare la data di un evento e rispondere. Descrivere le caratteristiche del proprio segno zodiacale. Chiedere e dire in quali negozi si fa shopping. Fissare un appuntamento. Parlare di attività che piacciono/non piacciono. SCRIVERE – Orientarsi Scrivere brevi dialoghi sulla data e il luogo di nascita. Prendere nota di appuntamenti. Descrivere attività che si ama/non si ama fare. RIFLESSIONE SULLA LINGUA – Memorizzare Numeri ordinali Date There was / were Verbo modale must Verbi di sentimento seguiti dal gerundio Usi del gerundio 5 Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento L’alunno si prepara a partecipare a una rappresentazione teatrale in L2. ASCOLTARE – Comprendere Capire un testo teatrale in L2. Compito unitario in situazione LEGGERE – Comprendere SHREK Comprendere un testo teatrale in L2. PARLARE – Comunicare Chiedere e dare informazioni relative a un testo teatrale. L’alunno legge,ascolta e comprende un testo teatrale in L2. L’alunno è in grado di assistere attivamente a uno spettacolo teatrale in L2. SCRIVERE – Orientarsi Scrivere un commento personale sullo spettacolo teatrale al quale ha assistito. 6 PROGETTAZIONE CORSO DI STUDIO UDA Apprendimento unitario CLASSE TERZA Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento L’alunno chiede e dà suggerimenti. L’alunno illustra programmi e previsioni futuri. Ordina cibi e bevande al ristorante. UNIT 17 – UNIT 18 Esprime delle condizioni ipotetiche. Compito unitario in situazione ASCOLTARE – Comprendere Capire dei suggerimenti e completare un programma di lavoro. Capire e completare un brano relativo a previsioni sul futuro. LEGGERE – Comprendere Comprendere e completare informazioni su attrazioni turistiche di Londra. Capire il menù di un ristorante. Capire le condizioni necessarie per il verificarsi di situazioni. PARLARE – Comunicare Chiedere e illustrare programmi futuri. Chiedere e dare suggerimenti su attrazioni turistiche da visitare. Ordinare al ristorante. Chiedere e rispondere su previsioni future. L’alunno interagisce con i compagni dando suggerimenti e parlando di programmi futuri. E’ in grado di utilizzare un menù per ordinare cibi e bevande al ristorante. Ipotizza condizioni necessarie per la realizzazione di un progetto. • SCRIVERE – Orientarsi Scrivere i propri programmi sull’agenda. Rispondere alle domande relative ad un brano. Scrivere delle previsioni sul futuro. Esprimere delle condizioni. RIFLESSIONE SULLA LINGUA – Memorizzare Let’s / Shall Present Progressive as Future Would you like ? I’d like… Futuro con will Periodo ipotetico del primo tipo 7 • L’alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola o nel tempo libero. L’alunno descrive oralmente situazioni,racconta avvenimenti ed esperienze personali,espone argomenti di studio. • L’alunno interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. • L’alunno legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. • L’alunno legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. • L’alunno scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. UDA Apprendimento unitario Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento L’alunno esprime le proprie intenzioni riguardo al futuro. L’alunno parla di obblighi e necessità. L’alunno s’informa sull’appartenenza di cose e persone. UNIT 19 – UNIT 20 Compito unitario in situazione ’alunno interagisce con i compagni esprimendo le proprie intenzioni future. E’ in grado di esprimere obblighi e necessità. S’informa sull’appartenenza di cose e persone. L’alunno descrive il tempo atmosferico. E’ in grado di fare paragoni e di esprimere le proprie opinioni. ASCOLTARE – Comprendere Capire le intenzioni di qualcuno con riferimento al futuro. Capire e completare un brano riguardante l’abitazione. Capire e completare uno schema riguardante le previsioni atmosferiche. Comprendere un testo relativo a hobby e interessi. • L’alunno individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera,senza atteggiamenti di rifiuto. • L’alunno affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico;usa la lingua per apprendere argomenti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. • L’alunno autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere. LEGGERE – Comprendere Comprendere un brano su abitazioni inglesi. Comprendere un breve testo riferito al tempo in GB. PARLARE – Comunicare Chiedere e dire cosa è necessario fare per ottenere qualcosa. Chiedere e dire cosa appartiene a qualcuno. Parlare delle previsioni del tempo. Fare paragoni ed esprimere opinioni su cose, persone e città. SCRIVERE – Orientarsi Descrivere la propria casa e quella ideale. Fare paragoni tra cose, persone e città. Descrivere il tempo. RIFLESSIONE SULLA LINGUA – Memorizzare Futuro espresso con be going to Have to Pronomi possessivi Whose? Comparativi 8 UDA Apprendimento unitario Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento L’alunno sa esprimersi in merito a record e classifiche . L’alunno descrive azioni in svolgimento nel passato e riporta eventi inaspettati. ASCOLTARE – Comprendere Capire record e sport preferiti. Capire e completare informazioni relative ad eventi in svolgimento nel passato. Fa ipotesi. LEGGERE – Comprendere UNIT 21– UNIT 22 Leggere e completare un brano su sport e record. Capire un testo su animali sconosciuti. Compito unitario in situazione L’alunno interagisce con i compagni confrontandosi su record e risultati sportivi. L’alunno interagisce con i compagni riguardo ad azioni che stavano accadendo nel passato ed eventi inaspettati. Formula ipotesi. PARLARE – Comunicare Esprimere preferenze ed opinioni proprie e di altri. Parlare di sport. Chiedere e dire cosa stavano facendo delle persone nel passato. Descrivere eventi inaspettati nel passato. Fare ipotesi. SCRIVERE – Orientarsi Rispondere a domande relative a un brano sugli sport in GB. Descrivere le proprie preferenze e opinioni. Descrivere un’insolita esperienza vissuta o inventata. RIFLESSIONE SULLA LINGUA – Memorizzare Superlativo: relativo e assoluto Superlativi irregolari One/ones Past Progressive Past Progressive/Past Simple Verbo modale May 9 UDA Apprendimento unitario Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento L’alunno parla di esperienze e attività recenti. L’alunno chiede e dà informazioni su dimensioni di città e distanze. Chiede conferma. ASCOLTARE – Comprendere Capire e completare una tabella riguardante informazioni su città della GB. Comprendere informazioni relative a un film. Capire e scegliere le informazioni corrette. UNIT 23 – UNIT 24 LEGGERE – Comprendere Compito unitario in situazione L’alunno interagisce con i compagni riguardo a esperienze e attività svolte recentemente. E’ in grado di descrivere una città dal punto di vista geografico, artistico e turistico. Interagisce con i compagni per ottenere conferma delle proprie affermazioni. Comprendere e completare un testo sul teatro. Capire un brano sullo spettacolo di fine anno di una scuola inglese. PARLARE – Comunicare Parlare e chiedere delle proprie/altrui esperienze recenti. Descrivere una città. Riportare informazioni su un film. SCRIVERE – Orientarsi Ricavare e rielaborare informazioni da brani relativi a luoghi e momenti di divertimento. RIFLESSIONE SULLA LINGUA – Memorizzare Present Perfect How far, how big, how many people... Never, ever Avverbi di frequenza Question tags 10 PROGETTAZIONE CORSO DI STUDIO CLASSE TERZA *Le unità dalla 25 alla 28 del vol.3 saranno svolte selezionando solo i contenuti essenziali. UDA Apprendimento unitario Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento UNIT 25 ASCOLTARE – Comprendere Comprendere informazioni relative ad una stazione televisiva. Capire e scegliere informazioni relative alle attività culturali svolte da una scuola. L’alunno rivede, riutilizza e approfondisce le funzioni linguistiche, il lessico e le strutture degli anni precedenti. LEGGERE – Comprendere Capire un testo sulla stazione televisiva di una scuola. Raccogliere informazioni relative ad attività culturali scolastiche. PARLARE – Comunicare Chiedere e dire cosa fanno delle persone che lavorano in televisione. L’alunno interagisce con i compagni a riguardo di programmi televisivi e lavori svolti in quell'ambito. SCRIVERE – Orientarsi Ricavare informazioni e rispondere a domande su un brano/dialogo. RIFLESSIONE SULLA LINGUA – Memorizzare Revisione del Present Simple e Present Progressive 11 UDA Apprendimento unitario Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento L’alunno chiede e dà informazioni per cercare un lavoro. L’alunno sa descrivere le fasi di un processo. ASCOLTARE – Comprendere Capire le fasi di un processo Compito unitario in situazione LEGGERE – Comprendere Capire un brano inerente alla produzione di un video e il tentativo di un furto. UNIT 26 PARLARE – Comunicare Spiegare in cosa consistono dei mestieri Descrivere le fasi di produzione di un video L’alunno interagisce con i compagni e l’insegnante riguardo a progetti lavorativi. L’alunno è in grado di descrivere le fasi di produzione di un oggetto SCRIVERE – Orientarsi Rispondere a domande di un racconto RIFLESSIONE SULLA LINGUA – Memorizzare Pronomi relativi WHO, WHICH, THAT Pronomi relativi soggetto/complemento Forma passiva Simple Present/Past Used to 12 UDA Apprendimento unitario Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi dell’apprendimento L’alunno chiede e dà informazioni sulla salute propria e di altre persone e sa dare consigli a riguardo. ASCOLTARE – Comprendere Capire e cogliere informazioni riguardanti lo stato di salute. UNIT 27 Compito unitario in situazione L’alunno interagisce con i compagni riguardo a salute, disordini alimentari e piccoli malanni. Sa consigliare gli amici su vari argomenti (love, friendship, family, school) LEGGERE – Comprendere Comprendere un testo sui problemi degli adolescenti PARLARE – Comunicare Parlare e chiedere dello stato di salute Dare consigli sui problemi degli adolescenti. SCRIVERE – Orientarsi Rispondere alle lettere di alcuni ragazzi che parlano dei propri problemi. RIFLESSIONE SULLA LINGUA – Memorizzare Should / shouldn’t Quantifiers 13 UDA Apprendimento unitario L’alunno parla di esperienze relative a viaggi e vacanze. Compito unitario in situazione Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento ASCOLTARE – Comprendere Capire un dialogo sull’acquisto di un biglietto aereo in agenzia Capire gli annunci di volo in aeroporto LEGGERE – Comprendere UNIT 28 Comprendere una brochure su offerte di viaggio/ informazioni di volo/segnali all’interno di un aeroporto PARLARE – Comunicare Fare domande e rispondere su persone conosciute recentemente Chiedere e dare informazioni relative ad una futura vacanza L’alunno interagisce con i compagni riguardo a vacanze svolte recentemente. L’alunno è in grado di chiedere e dare informazioni riguardanti un viaggio futuro. SCRIVERE – Orientarsi Scrivere lettere/dialoghi con i dettagli di un viaggio. RIFLESSIONE SULLA LINGUA – Memorizzare Revisione del futuro espresso con WILL / GOING TO Revisione del Present Perfect / Past Simple 14 UDA Apprendimento unitario Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento L’alunno si prepara a partecipare a una rappresentazione teatrale in L2. ASCOLTARE – Comprendere Capire un testo teatrale in L2. Compito unitario in situazione LEGGERE – Comprendere FAME Comprendere un testo teatrale in L2. PARLARE – Comunicare Chiedere e dare informazioni relative a un testo teatrale. L’alunno legge,ascolta e comprende un testo teatrale in L2. L’alunno è in grado di assistere attivamente a uno spettacolo teatrale in L2. SCRIVERE – Orientarsi Scrivere un commento personale sullo spettacolo teatrale al quale ha assistito. 15 Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento PREPARAZIONE ALL’ESAME DI STATO L’alunno rivede, riutilizza e approfondisce le funzioni linguistiche, il lessico e le strutture grammaticali. Amplia le proprie conoscenze sulla civiltà del mondo anglosassone. L’alunno si prepara ad affrontare l’Esame di Stato esercitandosi per la prova scritta e il colloquio orale. Compito unitario in situazione La prova scritta e la prova orale dell’Esame di Stato prevedono l’impiego di tutte le abilità linguistiche. L’alunno interagisce con l’insegnante utilizzando le funzioni linguistiche e le strutture grammaticali apprese nel triennio su argomenti riguardanti la sua sfera personale e scolastica. L’alunno sa relazionare su argomenti relativi alla cultura dei Paesi anglosassoni. L’alunno scrive lettere personali, legge, comprende testi e risponde a questionari. 16
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