平成２６年度　郡山市公立学校教職員研究物展出品作品一覧＜小学校＞ ※　学校名は、あいうえお順になっています。学校名代表・氏名研　究　主　題　・　実　践　テ　ー　マ共同・個人赤木小学校橋本　忠秋自ら学び取る子どもの育成～教科の中で生きる言語活動を通して～共同赤木小学校赤井　勉自ら学び取る子どもの育成～言語活動の充実を目指した教科指導の在り方～個人安子島小学校佐藤　俊幸確かな学力を身につける指導の工夫～「読む」領域における考え・表現し・伝え合う活動の工夫を通して～共同安積第一小学校大平　博康「確かな学力を育む授業づくり」～一人一人の主体的な学びを支える学級集団づくりを通して～（Ｑ－Ｕテストの活用）共同安積第二小学校佐藤　常雄一人ひとりが生き生きと学ぶ学習活動はどうあればよいか－伝え合い，ともに学び合う子どもの姿をめざして－共同安積第三小学校吾妻　敦一人ひとりが生き生きと学習に取り組む三小っ子の育成～どの子もわかった！できた！と実感し，安心することができる授業づくりをめざして～共同安積第三小学校佐々木かおり言語活動の充実を図り、一人ひとりの思考を深める支援の在り方個人朝日が丘小学校笠井　修いきいきと学び、確かな学力を身につけていく子どもの育成（１年次）～　一人一人が「わかる」「できる」「伸びる」喜びを味わえる算数科学習の工夫　～共同朝日が丘小学校矢舘　佳奈主体的に運動に取り組む子どもを育てる体育指導個人熱海小学校伊藤　孝行『学力向上を図るための指導の工夫』～学習の仕方を身につけ、意欲的に学習に取り組める児童の育成～共同海老根小学校渡部　栄城個を生かし、基礎的・基本的な学力の定着と向上をはかるための指導～算数科の学習を通して～共同大島小学校鈴木ヨシ子子どもたち一人一人の学習意欲を高め，ともに学び合うけやきっ子の育成～「きく」「考える」「伝え合う」活動の充実～共同大田小学校早川　文之主体的に学び、豊かに表現できる児童の育成共同大槻小学校今野　隆「自分の思いを豊かな表現で語り，伝え合う子どもの育成を目指して」～国語科・算数科を中心とした言語力を高める活動を通して～共同鬼生田小学校渡部　浩一「自分の思いや考えを表現し、学びをつなぐ子どもの姿を求めて」～キャリア教育の視点から夢に向かう鬼っ子に光を当てる授業づくりを通して共同小山田小学校吉井　修一一人一人に確かな学力を身に付けさせる学習指導のあり方～言語活動を生かした国語科の授業～共同開成小学校鈴木　卓伝え合う力を育てる～活用する力を高める学習指導を通して～共同薫小学校小林　伸行「生きる力」を育てる授業づくり～共に学び高め合う子どもの育成をめざして～第２年次共同あ行か行か行薫小学校蛭田　沙織自分の考えを持ち､友だちに考えを伝えることができる授業づくり～半具体物を用いた算数的活動を通して～個人片平小学校渡邉　和宏自ら学び、自ら考え、自己表現する力の育成～基礎・基本を身につけ、いきいきと表現する指導の工夫（算数科）～共同上伊豆島小学校岩下　聡確かな学力の定着をめざして～算数科における学習サイクルの定着と算数的活動を通して～共同喜久田小学校中野みどり子ども一人ひとりの『確かな学力』の育成をめざして～算数科における学習指導のありかた～（２年次）共同金透小学校相樂　正人ともに学び育つ ―　子ども一人一人の問いを生かし、豊かな学びを創る　― 共同金透小学校加藤與志輝子ども一人一人の気付きを質的に高め、豊かな学びをはぐくむ生活科の授業～　伝え合い交流する活動の工夫と問いの可視化を通して　～個人桑野小学校小林　希一「学びひたる授業」をめざして～一人一人が輝くために～共同桑野小学校松本真沙希思いを素直に表現できる授業～一人一人が輝けるように～個人小泉小学校芳賀　裕自己目標を設定し、少人数グループで学び合いながら運動に取り組むことで、技能を身につける器械運動の指導～体育科学習ノートの活用を通して～個人行健小学校橋本　宏克「確かな学力」の育成共同行健小学校須田　陽子自分に自信をもち、自ら考え行動する児童の育成個人行健小学校大関三千子「食育～子どもたちのたくさんの食体験のために～」個人行健第二小学校小泉小学校明健小学校明健中学校阿部　雅典本名　惠子仲村　巧佐藤　卓弘互いに関わり合いながら主体的に学ぶ子どもの育成～関わり合って高まる授業を通して～共同行健第二小学校長岐　大共に学ぶ授業を求めて個人河内小学校武藤　英明「読書活動を好み、自分の意見を積極的に発表できる子どもの育成をめざして（３年次）」～読み取ったことをもとに、話し合い深め合うことができる～共同小原田小学校渡邉　勲ともに学び　ともに生きる　子どもの育成～『言語活動』で育む「確かな学力」と「おもいやりの心」～共同小原田小学校野沢　瞳基礎的・基本的な内容の定着をはかる授業づくり～既習内容を生かして考える手立てを通して～個人桜小学校相樂　悦子求め合い、つなげ合い、学び続ける子どもの育成～教科・領域における「確かで、豊かな言語力」を育む学習指導を通して～共同桜小学校栗木　健生徒指導の機能を生かした授業の創造～学級力向上を土台とした確かな学力と自己指導力の育成を目指して～個人三町目小学校八代　之宏自分の思いを豊かに表現する子を目指して～伝え合う活動を通した「話す・聞く力」を育む国語科の指導を通して～共同さ行柴宮小学校添田　直彦確かな学力を育む授業の創造～考えを伝え合う言語活動の工夫を通して～共同柴宮小学校舩山恵理子一人一人が考え、表現し伝え合う力を育む授業の実践個人白岩小学校古川光一朗「自分の思いや考えをわかりやすく伝えられる子どもの育成」～言語活動の充実を図った国語科の学習を通して～共同大成小学校齋籐　秀峰学ぶ楽しさを味わい，共に学びを深め，高めあう子どもを育む～つながりを深める学習を目指して～（２年次）共同大成小学校小池真貴子思考力・判断力・表現力等を育成する指導はどうあればよいか～言語活動の充実を通して～個人大成小学校大槻さおり子ども一人一人が自らの力を発揮して主体的に学ぶことができる授業づくり個人高倉小学校岩部　一道｢自分の考えを持ち、表現し伝え合う力の育成｣～思考力・表現力の育成を目指して～共同高倉小学校橋本　宮代子どもの学ぶ意欲を育む特別支援教育～個に応じた学習場面の設定を通して（第2年次）～個人高瀬小学校佐川　潮言語活動の充実を図ることで、確かな学力を育成する授業～児童の発達段階に配慮した具体的な言語活動を通して～共同高野小学校堀内　真人伝え合う力を育てる算数科指導の工夫～「数と計算」領域における基礎学力向上を通して～共同高野小学校堀内　真人一人一人の継続的な運動を促し，運動に対する興味関心を高めるきっかけ作り～「なかよしタイム」を通して～共同多田野小学校橋本　智明『数学的な考え方を高め、表現力を鍛える授業作り』～「算数科における表現力を高めるために」～共同橘小学校渡邉　幸典確かな学びを実現する橘の授業～子どもの学びの成長を求めて～共同田母神小学校渡邉　謙一確かな学力の定着をめざした学習指導の工夫～「学びのユニバーサルデザイン」を取り入れて～共同東芳小学校三村　隆二算数的活動を通して、数学的な考え方を高め合う子供の育成～授業のユニバーサルデザイン化と言語活動の充実を通して～共同栃山神小学校大和田正恵確かな学力を育てる指導の充実～算数科における思考力・表現力の向上を目ざして～共同富田小学校立石ひとみ数学的な表現力を育て、学ぶ意欲が高まる授業の創造共同富田小学校福本亜由加「よりよい音色を求め，音楽表現に対する思いを明確にもつ子どもの育成」～聴き取ったことや感じたことを，自分の言葉で表現することによって～個人富田西小学校圓谷　円『思考力・表現力を育む授業づくり』（3年次）～算数的活動の工夫を通して～共同富田西小学校森山真由美一人一人が「問い」をもち、主体的に課題解決をする授業の実践個人た行富田東小学校鈴木　和子論理的に思考し、表現する力の育成～「つながり・筋道」を視覚化し、話し合うことを通して～共同富田東小学校久保木壮平一人ひとりの確かな学力をはぐくむ学習指導～個を大切にし、意欲を引き出す指導の工夫～個人永盛小学校栁沼　雅俊確かな学力を身につけ、主体的に学ぶ児童の育成〜わかる授業の工夫〜共同永盛小学校谷口ひとみ確かな学力を身につけ、主体的に学ぶ児童の育成個人根木屋小学校木村　隆論理的に思考し、よりよい表現で伝え合う児童の育成～叙述に即した読みを深める言語活動の充実を通して～（１年次）共同芳賀小学校菅野　則夫伝え合い、認め合い、高め合う子どもの育成　4年次～国語科における説明的文章の読解指導を通して～共同芳賀小学校芳賀　学児童の理解を深め、主体的な学びを育む授業づくり～ＩＣＴの活用を通して～個人日和田小学校矢澤　武志個の学びを高め、生きる力を育む指導のあり方～確かな学力の育成をめざして～共同日和田小学校小島　裕大豊富な運動量を確保し、多様な運動の特性を身につけることができる指導の在り方個人芳山小学校森山　道明ともに支え合い、高まり合う学びの創造～共創が育む自己肯定感～共同穂積小学校栗城　雅彦一人一人が主体的に学び、互いに高め合う授業の創造～確かな読みの力をつける授業を通して～共同御舘小学校小関　洋ふるさとのよさを生かした学習活動の展開～豊かな人間性と確かな学力の育成をめざして～共同緑ケ丘第一小学校記野　敬子児童一人一人の確かな学力の向上をめざして～「わかる・できる」学びの実現に向けた指導方法・指導体制の工夫改善を通して～共同宮城小学校黒澤　俊廣自分の思いを生き生きと表現できる児童の育成～読み取ったことを自分の言葉で表現する活動を通して～共同御代田小学校齋藤　和代自分の考えを深め、学び合える子どもの育成をめざして ―算数科における考える力を育てる授業づくり第３年次― 共同三和小学校遠藤　俊彦基礎基本の確かな習得をめざして～意欲をもって課題解決に取り組み、基礎基本を定着させるための授業のあり方～共同桃見台小学校磯貝　長雄学ぶ喜びを実感できる授業の充実～教科における言語活動の工夫を通して～共同守山小学校渡邊　芳光確かな学力の育成を図る学習指導の創造～言語活動を充実させる活動を通して～共同谷田川小学校車田　輝治確かな学力を身に付け、主体的に学ぶ児童の育成～　算数的活動・交流活動を通して　～共同な行は行ま行や行＜中学校＞ ※　学校名は、あいうえお順になっています。学校名代表・氏名研　究　主　題　・　実　践　テ　ー　マ共同・個人あ行熱海中学校鈴木　智恵生活習慣を振り返り、健康に対する生徒の意識向上をめざした取り組み～食育に関する教育活動と保護者への啓発活動を通して～個人逢瀬中学校山田　好則「わかる」「できた」が実感できる授業の工夫～「わかる」「できた」が実感できるまとめの工夫～共同逢瀬中学校伊藤　優子生徒一人一人に「生きて働く力」を身につけさせる食育の実践個人大槻中学校阿部　博生きる力を育み自ら学びを求める生徒の育成～振り返り学習の充実～共同片平中学校柳沼　清一一人ひとりが生き生きと発表し、互いに高め合う生徒の育成～聴き合い・学び合い・認め合う授業づくり～共同喜久田中学校遠藤　晃世生徒一人一人が学ぶ喜びを実感し、主体的な学習態度と基礎学力を身に付けるための指導はどうあればよいか。～学習スタイルの確立と言語活動の充実を通して～共同行健中学校白石田和彦生徒が安心して学び、互いに支え高め合う授業の創造～Q-Uを活用した学び合いの集団づくりを通して～共同郡山第一中学校滝田　文夫主体的に学び、表現できる生徒の育成～表現力を育てる指導の工夫～共同郡山第一中学校相馬　慶二社会的事象の関心を高め、課題を探究する力の育成～ＩＣＴの活用を通して～個人郡山第二中学校齋藤　義益深まりのある「学び」を目指して～伝え合い、ともに学ぶことによる思考力の育成～（３ヶ年計画　第１年次）共同郡山第三中学校佐藤　秀治さまざまな形態の表現活動を通して、学力向上を目指す授業の工夫（２年目）～「わかった」「できた」が実感できる授業改善をめざして～共同郡山第四中学校志村　隆弘紡ぎあい、高め合える生徒の育成～集団の中で、自らが考え、思いを伝え合う能力を高める授業はどうあればよいか～（３ヶ年計画　第３年次）共同郡山第五中学校岡崎　強生徒一人一人が「わかった・できた」と実感できる授業の創造～つながりのなかで教えて考えさせる授業～共同郡山第五中学校栁沼　智恵多様な考えを主体的に交流し,表現力を高める授業の工夫～四つの言語活動を関連させた「群読」の授業を通して～個人郡山第六中学校鈴木　訓夫『生き生きと学ぶ生徒の育成』～一人一人に確かな学力を身につけさせる指導の工夫～共同郡山第六中学校深沢　正人コミュニケーション能力を確実に身につけさせるための、段階を追った言語活動と効果的な学習形態の工夫。個人郡山第七中学校栁沼　正志自ら学び、ともに学ぶ授業の創造～思考し、高めあう生徒の育成を目指して～共同湖南小・湖南中学校小山　健幸豊かな人間力をそなえた子どもの育成～9年間で育む「『思い』を伝える力」（３年次）～共同か行小原田中学校荻野　由則確かな学力を向上させるための学習指導のあり方共同小原田中学校合津　芳科学的思考力を高める学習指導のあり方～グループ学習を通して～個人富田中学校小熊　博治伝え合い学びあえる生徒の育成～言語活動の充実を通して～共同富田中学校安斎　智美直接体験を通して、科学的思考力を高める指導はどうあればよいか。個人西田中学校佐久間郁文伝え合い、学び合う生徒の育成～言語活動の充実を通して～（3年次）共同日和田中学校中村　隆志生徒の生きる力を伸ばすアプローチの実践～多面的な指導の工夫～共同二瀬中学校下重　典子自己表現できる生徒の育成～伝え合い、学び合う学習活動を通して～共同御舘中学校福地　淳一「表現力を高めるために指導方法を工夫し、自ら学ぶ生徒を育成するためにはどうあるべきか」～自ら考え、表現する力を高める指導と学習集団づくりの工夫のあり方～共同緑ケ丘中学校味原　悦雄互いに学び合う学習集団を育て，確かな学力を身につけさせるための授業はどうあるべきか２年次　～生徒が主体的に学び合う学習活動の工夫～共同三穂田中学校本多光太郎運動の基礎的な知識や技能を身に付け、多様な運動実践を通した体力向上を図る指導のあり方個人宮城中学校石綿　厚生徒一人一人が学びの主役になることを目指した、思考力・判断力・表現力の育成～知識・技能の活用を図る活動をとおして～共同宮城中学校大関　謙次「学校徴収金事務」取扱いの改善～教員の事務負担軽減と適正な公金管理のための試み～個人守山中学校古川　尚弘「主体的な活動」を促すための指導方法の工夫～積極的に学習活動に取り組む授業はどうあればよいか～共同た行な行は行ま行