平成２６年度学術院新任教育系職員研修会報告書 FD Seminar for Facility of Academic Institute of UEC Tokyo 大学教育センター教育推進部門（学内研修）日時：平成 26 年 5 月 29 日（木）13:00~17:30 会場：東 3 号館（総合研究棟）マルチメディアホール 301 号 1.開会スピーチ（Opening Speech） 1:00pm－1:05pm *中野和司理事（Prof Nakano, Trustee of UEC） 2.参加者紹介（Introduction of Participants） 1:05pm－1:15pm 3.教育研究技師の自立を目指して（To Achieve Autonomy as Technical Supporting Staff for Education and Research） 1:15pm－1:45pm（Lecture 1） *田中勝己教育研究技師部長（Prof Tanaka, Director of the Department of Technical Services） 4.学生のメンタルヘルス（Mental Health of Students） *阿部朋典カウンセラー（Counselor Abe）1:45pm－2:15pm（Lecture 2） -1- 5.ハラスメント（Harassment） 2:15pm－2:45pm（Lecture 3） *東海林則子カウンセラー（Counselor Shouji） 6.自由討論（Free Discussion） 2:45pm－3:00pm ～～休息 Break (3:00pm~3:30pm)～～学長と写真撮影（Photo-taking） 7.学長講演：高い付加価値を生み出す大学を目指して（President’s speech: To become a university creating high added value 3:30pm－4:00pm（Lecture 4） 8.研究室の管理運営と研究指導（Laboratory Management and Supervision of Student Research） *市川晴久教授（Prof Ichikawa） 4:00pm－4:30pm（Lecture 5） 9.事務の紹介（Introduction of the Administration systems of UEC） 4:30pm－5:00pm －教務課事務手続き（Academic Affairs Office: Administrative procedures）－学生課学生何でも相談室（Student Affairs Office: Counseling Office for Students）－財務課公的研究費の不正使用防止（Financial Affairs Office: How to avoid abuses of public funds） 10.自由討論（Free Discussion） 5:00pm－5:15pm 11.修了書授与（Certificate Awarding Ceremony）5:15pm－5:30pm *阿部浩二大学教育センター長（Prof Abe, Director of the Center for Education and Research of UEC） -2- 12.夕食会（Dinner） 5:45pm－7:30pm 挨拶(Greetings)：福田喬学長（President Fukuda） 13.閉会（Closing） *中村淳教育推進部門長（Prof Nakamura, Head of Education Promotion Section of UEC）参加者名簿Ｎｏ 1 2 3 Atsuko M Jeffreys 井上洋平所属先進理工学専攻共通教育部知能機械工学専攻特任助教教授助教 4 5 上原寿和子兼岩憲共通教育部情報・通信工学専攻准教授教授 6 7 8 9 小木曽公尚佐々木成朗姜銀来菅虎雄知能機械工学専攻共通教育部脳科学ライフサポート研究センター教育研究技師部准教授教授特任准教授学術技師 10 11 湯素華戸倉川正樹情報・通信工学専攻レーザー新世代研究センター助教助教 12 13 戸田貴久中嶋善晶ＩＳ－ＦＳ先進理工学専攻助教特任助教 14 15 橋本信一羽田陽一何晋平共通教育部総合情報学専攻先端超高速レーザー研究センター先進理工学専攻特任准教授教授特任助教助教保健管理センターＩＳ－ＮＳ准教授助教 16 17 18 19 氏名赤石暁 Vohra Varun 鶴ヶ野しのぶ山本嶺 -3- 職名学術院新任教育系職員研修のアンケート結果 Summary of the Feedback on FD Seminar for New Faculty Members of Academic Institute of UEC (May 29, 2014) 1. How do you rate today's seminar in general? 15 10 5 0 A. Excellent B. Good C. So-so D. Needs a lot of improvement 2. How do you rate the usefulness of teaching- and research-related lectures (教育研究関係の講義)? 10 8 6 4 2 0 A. Very useful B. Useful C. Somewhat useful D. Not so useful 3. How do you rate the usefulness of mental health and harassment lectures (メンタル-ヘルス・ハラスメントの講義) ? 8 6 4 2 0 A. Very useful B. Useful C. Somewhat useful -4- D. Not so useful 4. How do you rate the usefulness of administration-related lectures (事務関係の講義)? 8 6 4 2 0 A. Very useful B. Useful C. Somewhat useful D. Not so useful 5. What topics of today's seminar do you want to listen to more (本研修会の話題よりもっと詳しく知りたいもの) ? 8 7 6 5 4 3 2 1 0 6. If there are other topics (than Q6 above) that you think should be included in such a seminar for new teachers, please add them below (他に聞きたい話題).     事務関連のトピックについて、もっと詳しいものが必要、今までに何のガイダンスもなく、手続きなどについての何の説明もないので。事務の紹介は４月上旬に分離して行う方が、各種手続きのノウハウが分かり、教員にとってありがたいと思います。もう少し長い方が良いと思います。 ※もちろん今回のように一回で終われば手間がかからないのも事実ですが・・・ All topics are fine but having at least the slides in English would be very useful. 大学の事務の手続きについて、流れとか必要なことを詳しく講義してほしい。（物品の購入とか、出張など） -5- 7. What do you think about the design/structure of today's seminar? Please circle as many as appropriate. 15 10 5 0 A. Half a day is just right. B. Half a day is too short. C. Half a day is too long. D. One-day plan is better. E. Others 8. What do you think about the timing when this seminar is held? Please circle as many as appropriate. 10 8 6 4 2 0 A. The end of May is appropriate. B. The beginning of April is C. The beginning of the D. Other periods are better. second semester is better. better. Please specify:(講義がない時間帯) 9. What do you think about the design of today's seminar regarding the short-lecture style? Please circle as many as appropriate. 14 12 10 8 6 4 2 0 A. Short lectures B. Longer lectures C. Workshops on many topics on fewer topics should be added. are good. are better. -6- D. More discussion is needed. E. More interaction between participants is better. F. Others: 10. What do you think about the design of today's seminar regarding F&D (food and drinks)? Please circle as many as appropriate. 7 6 5 4 3 2 1 0 A. F & D are a B. F & D are not must for such an important for event. such an event. C. Dinner Konshinkai is a good idea. D. Dinner E. Konshinkai of Konshinkai is not university-run necessary. events such as FD should be paid by the university. F. Others: 【質問項目】 A. F & D are a must for such an event. B. F & D are not important for such an event. C. Dinner Konshinkai is a good idea. D. Dinner Konshinkai is not necessary. E. Konshinkai of university-run events such as FD should be paid by the university. F. Others: Why did you choose the above? Could you give some explanation for the above choices made?   coffee break is necessary interactions and discussions are important.  (B,C) 研修中の F&D は特に必要ないと思います。休憩中の F&D 位ならあってもよいでしょう。同期の顔を知ることは大事だと思います。  (A,D,E)普通は用意されているものであると思う。  他の学科の先生たちと交流する機会は、通常ないので、良いアイデアだと思う。  (B,D) Konshinkai might be better held within a department -7-  今回、たまたま連絡不備により、今日研修があることがわかり、出席しました。すでに夕方以降の予定が入っていたために、ディナーに参加できなかったため。  (B,D)無駄な経費は抑えましょう。  今回の機会と関係なく、聞くべきものだと思うから。  (C) good idea for networking! 11. For better FD activities in future , please indicate the best aspects of today's seminar from your point of view.  president speech, I desire explanations of specific visions and strategies to reach.  自分の研究室にこもりがちなため、こういう横断的な研修を行うことで情報が共有できる点。  事務の紹介  各項目の議論が掘り下げられている点。  variety of topics  長い研究・教育活動を経た先生の経験に基づく講義はとても参考になるので、さらに量を増やしても良いと思う。  学生相談について興味深かったです。  いろいろな話題のトピックを考え、議論できるのが良かった。  mental health of students 12. For better FD activities in future , please indicate the weakest aspects of today's seminar from your point of view.  事務手続き、人事関連の話がなかった。休暇とか手当とか  各項目間の関係を UEC ビジョン或いは UEC ミッションの観点からつなげて明確化していない点。  継続的な研修を行うと有意義だと思います。（例：着任時→1 年目→3 年目）  Lab management because the key points the presenter wanted to claim were not clear to me  事務手続きについては、もう少し解説を望みます。   hard to understand for non-japanese speakers! 全体として、今後に必要な内容が少ない。事務的なことに関するガイダンスのみでよい。（ハラスメントなども含む。）他の事項について、受講する必要性を感じない。タイムキープが全く出来ていない。   Laboratory Management and Supervision of student research. ハラスメントの講義（やその他の事務的な内容の講義）は資料を読めば 10 分で理解できるものなので、あまり効果的でないと思う。「これをやったらハラスメントとみなされます」というような事例ばかり話すのではなく、リストとして提示すれば十分。もっと効果的な方法があったのではないかと思う。その他：学内事情や仕組みについて、着任した時は、わからないことばかりだったので、そういうガイダンスがあればよかった。 -8-