活動時間 10 時間グループ 40 人まで ■ 事前相談 ■ 教材の貸出 □ 講師（要相談) 学習指導要領(理科)との関連小学校 6年人の体のつくりと働き中学校 2年動物の生活と生物の変遷 ■ 3 博物館職員の支援体制プログラムのねらいおすすめポイント動物園（こども動物園)にいるウサギ・モルモッ ○哺乳類を中心に呼吸や血液の循環に関係するしくみに焦点を当て,呼吸のときに交換される酸トなど比較的どの園でも飼育されている哺乳類を素や二酸化炭素，心臓の働き（脈拍など)につい中心としたプログラムです。呼吸と血液の循環につて生きた動物の観察や実験を行い,直接体験をいて，実験機器を使って体感したり，子どもたちが通して「気づき」を得ることができる。自ら考えながら，学ぶことができます。 ■ プログラムの内容ワークシートなどを使って学校で事前学習を行った後,観察・実験のポイントを示したワークシートを用いながら,動物園での体験学習を行う。 ■ 博物館（動物園)の活用 ○動物園の飼育動物（ウサギ，モルモットなど） ○気体検知管・測定器 ○聴診器貸出可（国立科学博物館）貸出可（国立科学博物館） ○実験用心音計気体検知管や心音計を使い,呼吸・血液の循環の働貸出可（国立科学博物館） ○電子ばかり貸出可（国立科学博物館）きや人と他の哺乳類の違いと共通する体の機能に ○放射温度計貸出可（国立科学博物館）ついて実感する。 ○動物の心音データ ■ ダウンロード可指導計画一例中学校 2 年理科「動物の体のつくりと働き（生命を維持する働き）」配当授業時間：計 11 時間（※着色部がプログラム活用箇所) 次時配項目名学野外 ■ 活動人数博プログラム生きるためのしくみ（呼吸と心臓の働き) 概要生徒の活動内容生命を維持する働き２時間第２次「養分は細胞でどのように使われるのか」・吸収された養分が細胞でどのように利用されるか肺と血液の循環の関連を考える。・ヒトの肺のつくりや血液の循環によって酸素と二酸化炭素がどのように交換されるか考える。・動物の種類によってどのように呼吸をしているか特徴を考える。２時間第３次生命を維持する働き「血液の働きを調べよう」・全身に血管が張り巡らされ,動脈と静脈の 2 種類の血管があることを知る。・メダカの毛細血管の観察結果をもとに,動物の体のつくりと働きの学習から生命を維持する働きとそのしくみについて考察する。１時間第４次動物園へ行く前の事前・呼吸によって酸素と二酸化炭素が交換されていることについて調べる。学習・ヒトの心臓の心拍数を聴診器などで調べる。・他の動物との違いや共通した働きについて考える。１時間第５次動物園での観察学習・ウサギ,モルモット,ニワトリの体重や体温を測定しよう。・ウサギなどの呼吸のようすを気体検知管で調べよう。・ウサギなどの心臓の一定時間の拍動数などについて調べてみよう。・観察して気づいたことや質問したいことを出し合う。１時間第６次学校における事後学習・観察した結果と動物の体のしくみ（呼吸・心拍など)や動物の生活との関連を考察する。・動物の体重と心臓の心拍数から動物の生活の様子をまとめる。