イタリアの火山と地震の教育プロジェクト「EDURISK

日本科学教育学会研究会研究報告　Vol. 29　No. 1（2014）
イタリアの火山と地震の教育プロジェクト「EDURISK」の概要 An Outline of "EDURISK"
- Educational Project for the Volcano and Earthquake in Italy 土田理
TSUCHIDA, Satoshi
鹿児島大学教育学部
Faculty of education, Kagoshima University
［要約］イタリアは日本のように火山が多くある国であり，これまでも火山噴火にともなって歴史的な
災害を経験している。そのような状況のもと，国家市民保護局と国立地球物理学火山研究所が，民間団
体とも連携をとって，幼児から大人までを対象とした防災教育プロジェクト EDURISK を開発し，展開
している。EDURISK プロジェクトの事例は，日本において火山と地震の教育を幼年期から中等段階ま
で系統的に行うための知見を与えるものである。
［キーワード］火山，地震，防災教育，イタリア，K-12
１．はじめに史上最初の水蒸気噴火を起こしている。そしてこ
現在の日本列島には，北から南まで 110 の活火
の噴火を境にして，1970 年代まで用いられてい
山と 200 以上の第四紀火山の存在が確認されてい
た「死火山」という言葉は使われなくなった。
る。日本列島を形作る５つの島弧上の火山分布の
また 2003 年に火山噴火予知連絡会は，国際的
海側限界である火山フロントは，大きく東日本火
な動向にそって「概ね過去 1 万年以内に噴火した
山帯と西日本火山帯に区分され，二つが出会う場
火山及び現在活発な噴気活動のある火山」を活火
所はフォッサマグナ付近である。そして，これら
山と定義し直した。そして，それ以外は「活火山
東西の火山帯は，千島−カムチャッカ海溝，日本
以外の火山」としている。つまり，噴火活動がな
海溝，南海トラフ，琉球海溝とほぼ平行であるこ
い火山が，今後も噴火しないという保証は，誰に
とから，大陸プレートへの海洋プレート沈み込み
もできないのである。
が火山活動と深い関係があるとされている。四国
2011 年 3 月 11 日の東日本大震災以来，津波や
と中国地域の一部を除いて，日本列島は，まさに
地震に対する防災教育の必要性と事例が関係学
火山からなる島弧と陸域である。
会においても多く取り上げられているが，火山に
火山活動は，熱水鉱床や温泉，国立公園に代表
関する教育や防災に関した研究事例は，まだ少な
される風光明媚な地形など，沢山の恩恵を私たち
い現状にある。特に，幼年・初等期の子どもに火
に与えてくれるが，一方で多くの災害ももたらし
山や地震に関する正しい知識を与えることは，そ
ている。火山活動に関連した災害は，噴火活動に
の後の中等段階や成人になってからの自然災害
ともなう火砕流，噴石，火山砕屑物（降下火山灰，
に対する意識を継続させる基盤になると筆者は
降下軽石）による災害から，火山ガス噴出，火山
考えている。
性地震，火山性地殻変動による災害，土石流によ
本研究では，小学生を対象とした火山教育実践
る災害など，様々な種類が含まれる。重要なこと
の事例調査の後，イタリアの EDURISK プロジェ
は，これらの災害は，現在も火山活動によって引
クトの概要を調べ，日本の小学校理科における火
き起こされるという事である。
山と地震の教育について提言を行う。
この事実は，2014 年 9 月 27 日に長野県と岐阜
県の県境にある御嶽山が噴火し，多くの登山者が
２．日本における小学生に対する火山教育事例被害に遭遇されたことが示している通りである。
昭和 52 年改訂の小学校学習指導要領では理科
今回大きな被害を出した御嶽山は，1979 年に有
から火山に関する内容が無くなっているが，昭和
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33 年改訂以来，火山は小学校第 6 学年理科の内容
（2011）は，博物館と学校との連携授業で色チョ
で扱われている。そして，地震に関する内容は平
ークを使った水槽中での火山噴火モデル実験授
成 10 年改定から小学校理科に加わっている。し
業を，小学校 5，6 年生を対象に行っている。
かし，土地のつくりと土地のでき方が中心である
いずれの研究においても，火山と地震に関する
ため，火山の噴火や地震によって土地は変化する
専門的知識をもった研究者と学校教員が連携し
ことは指導内容に入っているものの，火山活動に
て，具体的題材を通した授業を行うことで，児童
関連した災害に関する内容は少ない。
の火山に対する意識が高まったことが示されて
過去 10 年程の間に報告されている，小学校の
いる。一方，小学校理科の現行学習指導要領で最
理科授業で火山を扱った研究事例をあげる。林，
初に火山が扱われるのは小学校 6 年であることか
高橋，浦野（2002）は，学校教育の中での火山防
らも，これらの貴重な実践事例が他の地域でも広
災教育事例として，秋田大学教育文化学部附属小
く一般の学校にまで広がっているとは言えない
学校 6 年生を対象として，立体地形モデルとココ
現状があること，また幼年・初等前期からの火山
アを使った泥流や溶岩流の実験を行い，児童の会
と地震の学習についての国内事例は見当たらな
話プロトコル記録を行っている。佐藤，境（2010）
い。
は，羅臼岳山麓の小学校において羅臼岳に関する
授業を行い，噴火時の溶岩流イメージの作画，立
３．イタリアにおける火山と地震の教育体地図上で児童の家と過去の火山災害地域との
（１）イタリアの火山について比較などを通した火山減災プログラムを行って
いる。大野（2010）は，新潟県糸魚川市内の公立
小学校 5，6 年生を対象に，地域の火山である新
潟焼岳と妙高火山を題材にした総合的な学習プ
ログラムを行っている。安野（2010）は，北海道
の有珠山を題材にした，小学校社会科授業におけ
るハザードマップを活用した防災教育実践例の
紹介を行っている。川村（2011）は，2011 年霧
島山新燃岳噴火を題材に，2 地域の小学校から高
等学校の理科担当教員に火山と災害の教材に関
するアンケート調査を行い，教材化を促進するた
めの方策を提示している。そして川村，田口（2011）
は，新燃岳噴火の映像や火山降下物を素材に秋田
県内公立小学校の 4 年生と 6 年生を対象として，
火山に関する知識と理解を深める授業実践を行
っている。
一方，地域センターと学校連携や林間合宿など
を通して火山を扱った事例としては，吉川他
（2006,2013）は，阿蘇の火山地域で生活してい
る子どもへ火山に関する噴火やそれに伴う災害
の知識を提供するための火山博物館と学校連携
の取り組みを行っている。山崎，高橋，安藤（2009）
は，小学校高学年から中学校の児童・生徒を対象
とした野外宿泊体験を通しての火山，特に富士山
図１：イタリア南部の活火山
の学習プログラムを行っている。また，笠間他
（http://vulcani.ingv.it/it/より引用）
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イタリアのサルデーニャ島からシチリア島と
Sperimentale di Trieste：トリエステ地球物理実
イタリア半島の海峡付近は，アフリカプレートと
験観測所）が関わってきた。
ユーラシアプレートが接する場所である。その影
先に示したように，幼児から大人まで広く市民
響を受けて，イタリアだけでも１０を越える火山
に情報を提供することと，その獲得を促すために，
があり，INGV(Instituo Nazionale di Geofisica e
プロジェクトには，地質学者，地震学者だけでな
Vulcanologia：国立地球物理学火山研究所）が中
く，地震ハザードマネージャー，地震歴史学者，
心となり，24 時間の火山監視を行っている。
耐震エンジニア，心理学者，教育学者，関係企業，
出版社，絵本作家，イラストレータなども加わっ
ている。
絵本作家も加わっているので，幼稚園 4 歳児ク
ラス以上を対象とした「地震が起きるとどうなる
のか」などは，幼児にも分かりやすい絵本として
提供されている（図３，４）。
図２：INGV Osservatorio Vesuviano Napoli の
監視室（筆者撮影）
この研究所は，ナポリのヴェスビオス火山観測
所を中心とした，４つの研究所・観測所で構成さ
れている。火山活動の監視だけではなく，火山研
究や教育資源の供給も行っており，EDURISK プ
ロジェクト開発にも関わっている。
図３：幼児向け地震に対応するための絵本
(EDURISK2005 テキストより引用)
（２）EDURISK プロジェクトについて EDURISK プロジェクトは，過去にも多くの火
山や地震災害に見舞われているイタリアですら，
多くの市民が滅多に起こらない災害と考えてい
る現状への対策，として企画されたものである。
目的は教育ツールの開発と提供であり，「火山
と地震リスクに対する正しく正確な知識の提供」
「自分自身を守る多様な方法の提供」「幼児から
大人までを対象としたプログラムの提供」を目指
している。
EDURISK プロジェクトの構想は 1999 年に
GNDT（del Gruppo Nazionale per la Difesa dei
Terremoti：国立地震防災グループ）の研究者が
立ち上げて，その後，2002 年から 2009 年（途中，
1 年間は中断）の間，国家市民保護局の支援を受
図４：猫の Spillo が対応方法を解説
けて，INGV と OGST( l’Osservatorio Geofisico
(EDURISK2005 テキストより引用)
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この絵本では，Spillo という名前の猫がリード
図６は，8 歳以上を対象としたテキスト「私た
役となり，「家の中」「公園」「町の通り」「学校」
ちと火山」である。このテキストでは，博士とそ
の 4 カ所で，平常時の様子と地震が起きたときの
の助手で Anna という名前のガチョウ，主任助手
様子，対処の方法を，子どもに語りかける設定と
のトランペットが，以下の項目を文字とイラスト
なっている（図４）。
でわかりやすく説明していく。
また，教師用テキストが用意されており，ゲー
テキストで扱っている内容：
ムを行う中で，災害時の対応方法を考える事例も
「地球の内部構造」「火山の成り立ちと火山の
紹介されている（図５）。
種類（図７）」
「火山噴火の種類と溶岩，火山岩（図
８）」
「海底火山とホットスポット」
「火山の災害」
「イタリアの火山と噴火の歴史」「予測できない
危険（数値の比較）と危険を減らす方策（図９）」
「火山のモニタリング」
「火山の恵み（地熱発電，
温泉）」「火山に関する問題」
図５：Teachers’ Guide の事例
(EDURISK2005 テキストより引用)
図７：火山の種類についての記述
(EDURISK2007 テキストより引用)
小学校 3 年生以上を対象としているが，火山に
関する内容は多岐にわたっている。対象とする児
童に興味関心を持ってもらうようなテキストの
作りをしているが，日本では高等学校地学で初め
て扱うような内容についても，正しく知識提供が
されている点，また火山に伴うリスクとリスクを
図６：8 歳以上対象の「私たちと火山」
(EDURISK2007 テキストより引用)
ちいさくするための取り組みを紹介している点
に特徴がある。
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４．小学校理科での火山と地震の教育試案
先にも述べたように，現在の理科教育では小学
校 6 年生になって初めて火山についての学習が行
われる。火山災害に対する防災意識を啓発するた
めにも，6 年生では過去の火山災害の記録という
視点でも地層観察を行うことが求められる。そし
て，現在，私たちが暮らすこの地も火山活動で大
きく変化する可能性があることに気づかせるこ
とが大切である。
また，先行研究でも示されているように，6 年
生の「土地のつくりと変化」の単元以外の学習場
面でも，火山と私たちの生活，火山がもたらす恵
みと災害とを関連づけた，発展的な知識の提供を
教師が行うことが求められる。そして，小学校段
階でも可能な観察や実験を行いながら，正確な情
報収集の重要性に児童が気づく場面を積極的に
作っていくことが求められる。
以下に，現在の小学校理科で扱う内容と火山を
関係づけるための試案を示す。
図８：火山岩の種類（噴火のモデル実験）
［第 3 学年］
(EDURISK2007 テキストより引用)
磁石の性質
・火山降下物中の磁鉄鉱探し
日なたと日かげの温度
・もし火山噴火が日光を遮ったらどうなるのか
［第 4 学年］
金属，水，空気と熱の伝わり方，
・地球の内部での熱の伝わり方
水の三態変化
・水は水蒸気になると体積が急に大きくなる事
天気の様子
・定点継続観測の必要性
月と星
・星が光っている理由
［第 5 学年］
流水の働き
・水の浸食作用と火山地形，温泉水の源，河原
の石の供給源
天気の変化
・台風進路予測は視覚情報も含めて多くのデー
タ収集ができるが，火山噴火では地面の下は見
えずデータ収集も困難であること
図９：予測できない危険について
(EDURISK2007 テキストより引用)
・台風や梅雨時期などの大雨と土石流
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［第 6 学年］
佐藤真太郎，境智洋：児童の火山噴火イメージを
燃焼の仕組み
変える火山減災教育，北海道教育大学釧路分校
・火山ガスの危険性・火山性ガスの成分
研究報告 42, pp.109-115, 2010
大野綾子：地域の特色を生かした防災教育 : 地域
水溶液の性質
・温泉水の性質と種類
の火山との共生を目指した学習活動，理科の教
電気の利用
育 59(9), pp.14-17, 2010
・地熱資源の活用
安野功：小学校自然災害の防止〜「火山の噴火」
人の身体のつくりと働き
〜にかかわる新教材の着眼点，社会科教育
・硫化水素などの火山性ガスの危険性
47(8), 明治図書出版，pp.114-117, 2010
生物と環境
笠間友博他：水槽実験を活用した小学生向け火山
・噴火後の植物相と動物相の変遷
学習プログラム，地学教育 64(1), pp.1-12,
月と太陽
2011
・太陽の表面，大昔の地球
川村教一：火山噴火と災害の教材に関する実態と
ニーズ：2011 年霧島山新燃岳噴火についての
５．今後の展望教員アンケートから，地学教育， 65(3) ，
EDURISK プロジェクトは現在も継続されて
pp.97-101，2012
いるが，2010 年以降はギリシャ，イタリア，ブ
川村教一，田口瑞穂：火山噴火と災害についての
ルガリア，フランスが共同で行っている RACCE
小学校理科における授業実践 : 2011 年霧島山
プロジェクト（Raising earthquake Awareness
新燃岳噴火を例として，秋田大学教育文化学部
& Coping Children’s Emotions)へ，発展的に移行
教育実践研究紀要 34, 35-43, 2012
している。年内に RACCE プロジェクトの概要調
吉川他：火山地域にくらす子どもたちの学習(火山
教育・阿蘇火山,日本火山学会 2006 年秋季大
査と現地学校視察を行う計画である。
会)，日本火山学会講演予稿集 2006, 46, 2006
［謝辞］本研究を進めるにあたり，INGV Osser-
吉川美由紀，児玉史郎：地域の特色を生かした小
vatorio Vesuviano Napoli の Dr. Rosella Nave 氏
学校理科地球科学分野の学習指導計画開発と
には，多忙にも関わらず，多くの助言，資料提供，
実践(防災・教育)，日本火山学会講演予稿集
施設見学を頂き，感謝申し上げる。
2013, p.94, 2013
山崎良雄，高橋典嗣，安藤康行:「地球探検隊」
※本研究は，平成 25 年度，平成 26 年度の JSPS
の試み-富士山，千葉大学教育学部研究紀要 57,
基盤研究(C)（23501023）
（26350196)の一部であ
pp.347-354, 2009
気象庁 web ページ；
る。
http://www.data.jma.go.jp/svd/vois/data/toky
引用及び参考文献 o/STOCK/kaisetsu/katsukazan_toha/katsuka
米倉他：日本地形 1「総説」，東京大学出版会，2001
zan_toha.html（2014 年 9 月 29 日確認）
日本土木学会編：火山とつきあう Q&A 99，
（社）
INGVweb ページ；http://www.ingv.it/it/（2014
年 9 月 29 日確認）
土木学会，2001
拙著：小学校防災教育資料教科・道徳で取り組
Costa, N., Giraldo, M.,L.,; What if there’s an
earthquake?,
む防災教育，東書教育シリーズ，p.12，2012
Progetti
Educativi,
Firenze/ INGV, 2005
林信太郎，高橋健一，浦野弘：学校教育の中の火
山防災教育 : 秋田大学教育文化学部附属小学
Giunti
Luciani, R.,:Noi ei vulcani, Giunti Progetti
校における授業実践例，日本火山学会講演予稿
集 2002(2), p.105, 2002
― 24 ―
Educativi, Firenze/ INGV, 2007

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