Faculty of Letters, Access Map アクセスマップ 大阪モノレール 大阪国際空港 蛍 池 河原町 阪急宝塚線 神戸大学 神戸市営 地下鉄 阪急神戸線 神戸三宮 JR神戸線 三ノ宮 阪神本線 神戸三宮 京 都 新大阪 新神戸 十三 六 甲 尼 崎 六甲道 御 影 大 阪 ( 梅田 ) JR大阪環状線 KOBE UNIVERSITY JR東西線 大阪市営 地下鉄 京 橋 神戸新交通 ポートアイランド線 難 波 神 戸 空 港 南海空港線 天王寺 神戸大学文学部 関西国際空港 JR関西空港線 市バス36系統 神大文理農学部前 本部 理学部 農学部 文学部 戸線 阪急神 市バス36系統 阪急六甲 至梅田 六 甲 至神戸三宮 市バス36系統 至三ノ宮 JR六甲道 六甲道 新在家 至神戸三宮 至大阪 JR神戸線 国道2号線 市バス36系統 阪神本線 阪神御影 御 影 至梅田 バス路線 最寄り駅から文学部まで 徒 歩：阪急「六甲」駅から約15分 バ ス：神戸市バス36系統「鶴甲団地」行き、または「鶴甲2丁目止り」行き乗車、 阪神「御影」駅から約25分、JR「六甲道」駅から約15分、 阪急「六甲」駅から約10分、 「神大文理農学部前」下車 タクシー：阪神「御影」駅から約20分／JR「六甲道」駅から約15分／阪急「六甲」駅から約10分 ● 問い合わせ先 神戸大学文学部 http://www.lit.kobe-u.ac.jp/ 〒657−8501 神戸市灘区六甲台町１−１ 神戸大学文学部教務学生係 電話 078−803−5595 Email: [email protected] 2017 FACULTY OF LETTERS, KOBE UNIVERSITY 神戸大学文学部 contents 文学部長からのメッセージ …………1 文学部及び人文学研究科の沿革 ……1 文学部長 からの メッセージ 人文学と神戸大学文学部への誘い …2 文学部の構成 …………………………4 専修の決定 ……………………………4 専修紹介 哲学 ●哲学専修 …………………………5 文学 ●国文学専修 ………………………6 ●中国文学専修 ……………………7 ●英米文学専修 ……………………8 ●ドイツ文学専修 …………………9 ●フランス文学専修 ……………10 この案内をご覧いただければわかるように、神戸大学文学部 では哲学、文学、歴史学、心理学、言語学、芸術学、社会学、 美術史学、地理学と、実にさまざまな学術領域の教育と研究が 行われています。全部で１５ある専修が扱う学問分野はまとめて 人文学と呼ばれますが、人文学というのは、「人間とは何か」と いう問いに発して、その人間が長い歴史の中で作り出してきた 文化や社会の諸相をとらえようとする学問です。つまり、人文学 は人間にとって最も根源的な問いを扱う学問であり、その意味 ですべての学問の基礎となる学問であるとも言えるでしょう。 このような古い伝統をもつ学問に取り組む文学部では、なによ 史学 ●日本史学専修 …………………11 ●東洋史学専修 …………………12 ●西洋史学専修 …………………13 りもまず「古典力」が重視されます。古典は、時代や民族、地 知識システム ●心理学専修 ……………………14 ●言語学専修 ……………………15 ●芸術学専修 ……………………16 を実施しています。こうして育成された素養が「古典力」です。 社会文化 ●社会学専修 ……………………17 ●美術史学専修 …………………18 ●地理学専修 ……………………19 域を超えて、すべての人々の思考と知識の基盤となり、思想と 精神活動の典範となるべき基礎的価値をもつものです。文学部 では、古典と評価される文献を教材として、徹底した少人数教育 古典と取り組む作業はその一方で、現代社会に生きる私たち 自らのものの考え方や価値観、行動のあり方を問い直すことに もつながっていきます。そのため文学部は、現代の新しい人文 学的課題、すなわち、グローバル化の中での言語と文化の変容 や地域文化の継承の問題、倫理と社会規範の検証にも果敢に取 り組んでいます。このような現代的課題に取り組む際、文学部 は兵庫県および県内の自治体や海外の諸大学との間に構築した 情報時代の文学部 …………………20 ネットワークを生かしながら、実践的な教育を展開していますが、 文学部の図書館（人文科学図書館）…20 そのようにして育成される思考力と表現力を、私たちは「社会 国際交流・留学について …………21 的対話力」 と呼んでいます。これらふたつの能力、 つまり 「古典力」 グローバル人文学プログラム ……22 大学院への進学 ……………………23 と「社会的対話力」を養うことこそ、文学部の教育の目的なの です。 文学部では国際交流もさかんに行われています。2012 年 就職について ………………………24 10 月には、オックスフォード大学東洋学部日本学専攻の 2 年次 大学生活をめぐる Q&A……………25 生全員が１年間文学部で学ぶ「神戸オックスフォード日本学プロ 文学部及び人文学研究科の沿革 1949年 5月 31日 国立学校設置法（法律第150号）によって､神戸大学が設置 され､文理学部（文科･理科）が置かれる｡ 文科には哲学科･史学科･文学科の3学科が置かれる｡ 7月 11日 1953年 3月 25日 4月 1日 文理学部文科の第1回入学式｡ 同､第1回学士試験合格証書授与式（卒業式） ｡ 文理学部文科に専攻生制度（後の大学院修士課程）が設置 される｡ 1954年 3月 31日 国立学校設置法の改正により､文理学部が廃止され､文学部･ 1958年 4月 1日 専攻生制度が廃止され､文学部に文学専攻科が設置される｡ 1968年 4月 1日 文学専攻科が廃止され､文学部に大学院文学研究科（修士 た。また、文学部学生を世界で活躍する人材に育成するための「グ 1979年 4月 1日 文学研究科に文化構造専攻（博士課程）が設置される｡ ローバル人文学プログラム」 も同じく2012 年 10 月から始まり、 1980年 4月 1日 上記文化構造専攻と社会文化専攻からなる大学院文化学研 2001年 4月 1日 3学科制が人文学科1学科制に改組される｡ 2007年 4月 1日 文学研究科･文化学研究科が改組され､人文学研究科（博士 グラム」が始まり、文学部学生は神戸にいながらにしてオックス フォード大学生と日常的に交流することができるようになりまし その一環としてオックスフォード大学に短期留学する「オックス フォード夏季プログラム」が実施されています。 人文学という学問には「ほんもの」だけがもつ豊かな世界が あります。みなさんもぜひその豊かな世界を、神戸という魅力 的な都市で味わってみてください。 文学部長 増本 浩子 （ MASUMOTO Hiroko ) 理学部がそれぞれ独立する｡ 課程）が設置される｡ 究科（博士課程）が設置される｡ 課程前期課程･後期課程）が設置される｡ 2010年 9月 25日 文学研究科が廃止される。 2015年 3月 31日 文化学研究科が廃止される。 人文学と神戸大学文学部への誘い 学問と好奇心 教材として読まされる小説には退屈を覚えるばかりだったの 人文学への誘い 徹底した少人数教育 みずみずしい感受性と 批判的な思考力 文学部で学ぶ学問は＜人文学＞と呼ばれる。人類が創ってき 真の＜好奇心＞を掻き立て、新たな問いと価値とを創造すべ そして、そのような場に参加し、真の＜好奇心＞をもって新 に、お兄さんやお姉さんの本棚から取り出した文庫本を、少し た文化の意味を、その根本に立ち返りながら追求していくのが く、神戸大学文学部は、２００１年から大きく生まれ変わった。 たな価値の創造の現場に立ち会うべく、本学部へ誘われる学生 背伸びしながら読み進めたら面白くてついつい朝まで読みふ ＜人文学＞である。人間とは何か、人間はどんな歴史を形成し 開かれた国際港湾都市神戸という恵まれた立地条件のもと、権 諸君に求められる資質も、自ずから明らかだろう。基本的な学 けってしまったり、世界史の年代暗記には飽き飽きしていたは てきたのか、人間は文学作品や芸術作品を通してどのような想 威や実利に左右されない、自由な立場から＜人文学＞の粋を究 力は勿論のことだが、何よりも＜過剰なもの＞との出会いに対 ずなのに、ふとしたきっかけからフランス革命の歴史を知りた 像力を働かせてきたのか、文化を根本から支える認知の枠組み めることをこれまでも進めてきたが、創設以来半世紀の歴史を する備えがあり、生の輝きを見逃さないという資質である。み くなった、といった経験は誰にでもあるものだろう。命の大切 や言語はどのようなものか、人間は社会や社会がそこにおいて 踏まえて、新しい世紀を迎える２００１年度から、 ＜人文学＞の ずみずしい感受性、豊かな想像力、常識に対する批判的精神が、 さを道徳の時間に説かれてもピンと来なかったのに、 「世界中 形成される空間をどのようにして組織化してきたのか、等々の 伝統的基礎である哲学・文学・史学の古典的学問領域と知識 幅広く着実な知識と共に求められる。より具体的に平たい言葉 で、私はたった独りしかいないかけがえのない者なのだ」とい 問いが＜人文学＞の主題である。その出発点には、人間がこん システム、社会文化という先端的学問領域からなる人文学科と で言うなら、①自分の考えを筋道立てて表現し、他者との議論 うことに、あるとき気付いてしまい、何だか落ち着かない想い な文化を創り上げてきたという驚きがあり、その文化という不 して再発足した。これまで生み出されてきた古典的な＜人文学＞ を展開して、稔りあるものにしていくために必要な、日本語お を抱き、色々と考えにふけってしまったことのある者も少なく 思議な存在に対する＜好奇心＞がある。 と先進的な＜人文学＞とを接合させることによって、真の＜好 よび外国語の表現力と論理的思考力（さらに情報リテラシー）、 ないだろう。 さらに、 ＜人文学＞は、実用性をすぐには求めない。別の言葉 奇心＞をより幅広く組織化し、現代における新たな価値の創造 ②自然科学も含めた諸学の基礎的素養を基盤にしながら、通念 教室では灰色にしか見えなかったことが、生のある瞬間に輝 で言えば、それなりに考えていけばすぐに解決出来るような を可能にする実験の場所として新鮮な一歩を踏み出した。 にとらわれない仕方で問題を考察しようとする批判的態度、 ③そ いて見え始める。そのとき人は、何か大事なものと出会ってい ＜問題＞に飛びついて、その解決策を提案することで満足する だが、私たち神戸大学文学部には一貫して変わらないものが のような能力や態度を活かしながら、自ら新しい課題を発見し、 る。身につけておかなければならないとされた知識を頭に入れ ことはない。ちょうど、解き方はわかっているのだけれど、複雑 あり、それは徹底した少人数教育を進めているということであ 探求する課題探求の力、以上をもつ者である。 るのとは違って、何かわからないけれども引き込まれてしまう。 なので難しく見える方程式を解くといった退屈な作業には携わ る。 ＜過剰なもの＞との出会いと真の＜好奇心＞は、いつも偶 そのような資質をもった諸君が、真の＜好奇心＞を大きく羽 その何かを＜過剰なもの＞と呼び、 ＜過剰なもの＞と出会って らない。なぜなら、そこには生を輝かせるような＜過剰さ＞も驚 然的、個別的に産み出されるものである。だから、徹底した少 ばたかせ、新たな価値の創造に私たちと共に携わるといった大 その先を知りたくなる気持ちを＜好奇心＞と呼んでみよう。 きもないから。人間はどうしてこんな文化を創り上げてきたのだ 人数教育によって、可能な限り、個々人の驚きと＜好奇心＞と きな夢を抱きつつ、 ＜人文学＞の現場へと来場することを心から 期待したい。 大学で学ぶ学問の始まりには、本当は、そのような＜過剰な ろうか、という驚きの前に立ち止まりながら、その驚きから生 を掻き立て、 ＜人文学＞の粋を伝授することに努めることを理念 もの＞との出会いとそこから生まれた＜好奇心＞がある。そし まれる＜好奇心＞に身を委ねて、知ることを求めていく。 としている。1学年学生１１５人、教員５０数人という私たちの空 て、大学というのは、その出会いと＜好奇心＞とを忘れずに、 それでは、 ＜人文学＞は、単なる＜好奇心＞を満足させるだけ 間は、まさにそのような営みにうってつけである、というこのこ 知ることを組織的に求めていく場である。高校までの教育は、 の暇つぶし、よく言ってせいぜい高尚な趣味といったものだろ とを、教員の研究の質の高さとともに、誇りと自信をもって言 社会の中で生きていけるように人を普通の常識ある大人に育て うか。そうではないだろう。 ＜過剰なもの＞と出会って、本当の うことができる。 ていく、ということを第一の目的としている。それに対し大学は、 ＜好奇心＞を抱いた者は、そしてとりわけ、人間の作り出して もともと、知ることそれ自体を大切にする場であり、学生にも 来た文化の＜過剰さ＞に打たれ、その意味を探求することに引 また知って考えていくことの歓びを伝えることを目的としてい き込まれた者は、自らもまたその文化の創造に立ち会うことを るのである。 夢見るものであり、今まで誰も立てたことのなかったような問 けれども、長い歴史の中で、官僚や技術者といった世間に いを立てることへと向かう者である。解決がすぐに見えそうな問 すぐに役に立つ人材を育てる役目を大学が担ってきたのも事実 題を解くことは易しい。新たな問いを立てることこそ真に刺激的 である。直接的に役に立つことが大事にされるうちに、 ＜好奇 な営みではないか。 心＞に基づく「知る」という本当に大切な事柄が、忘れかけら グローバリゼーションやIT革命によって、新しい世紀はさらに れたことがなかったわけではない。文学部というのは、その知 大きな変動を迎える、と言われることが多い。しかし、本当の ることの大切さをいつも忘れずにいた高貴な場所に他ならな ＜好奇心＞を持つ者は、国際化や情報化といった一見すると華 い。 やかな言葉に惑わされてはならない。 ＜過剰なもの＞との出会 いと＜好奇心＞を決して手放してはならない。変動の時代にお いて真に問われるべきことは何か、ということを見つめながら、 新たな価値の創造に携わることこそ、 ＜人文学＞を主題とする文 学部に求められているのであり、そういった深い意味において、 ＜人文学＞はまさに「世の役に立つ」のである。 2 3 哲 学 文学部の構成 文学部は５つの学科目と15の専修によって構成されています。人文学の古典的領域を中心に 哲学、文学、史学、人文学の現代的テーマを中心に知識システム、社会文化があります。 哲 学 専 修 哲人たちの「なぜ？」という問いの 冒険にあなたも参与しよう。 い 文学部人文学科 哲 学 哲学専修 哲学は自己と世界のあり様を、またそのあるべき姿を根本から問う学問です。哲学は科学と日常の世界認識の根拠を問い、自己の存在 意味を見詰めてきました。また今日では、例えば、先進医療の生み出す倫理的問題の解決を提案し、持続可能な社会にふさわしい価値観 を構想することも探究の課題としています。人類の叡智を学びつつ、現代の思想状況を踏まえ、社会の諸問題にも向き合えるように、広く 深く探究していきます。 文 学 国文学専修 中国文学専修 英米文学専修 ドイツ文学専修 フランス文学専修 文学には、小説、物語、詩、劇作、文芸思想などさまざまなジャンルがあります。それらの作品を、日本、中国、イギリス・アメリカ、ドイツ、 フランスのいろいろな時代において研究対象にしていきます。作品の構造とその主題、登場人物の人間性とそこに反映する時代の文化、 言葉の構成とその重層的な意味、文学テクストを読解することの意味などを解明し、人間の感性や理性が多様に発露していくさまを考察し ます。 史 学 日本史学専修 東洋史学専修 西洋史学専修 史学では、古代から近代まで、日本、東洋、西洋の歴史を研究します。帝国の成立と崩壊、王朝支配と都市文化、宗教改革や民衆運動、 政治外交と国際関係などのテーマが掲げられます。社会には支配と抵抗、新しく勃興するものと古く衰退していくもの、変わりにくいものと 変わりやすいもの、という対抗する多くのモメントが働いており、それらのダイナミズムをとらえることによって歴史のテーマを深めていき ます。 知識システム ま そうすれば私たちの現在もみえてくる。 哲学とは 紀元前５世紀のアテネで「真に知恵ある」人物を求め、政治家、芸術家、職人を訪ね歩き、若者たちと「真とは何か」、 「善とは何か」そして「美 とは何か」と、対話を繰り返したソクラテス。 １７世紀のフランスで知識の揺るぎない土台をうちたてるために、 「すべてを根こそぎくつがえし、 最初の土台から新たに始めなくてはならない」と、孤独のうちに決断し、思索を透徹させたデカルト。ソクラテスのように、デカルトのように、 あるいはハイデガーやウィトゲンシュタインのように、そのスタイルは違っても、哲学とは根本から問い、根本から思索することに尽きるも のです。 今やわたしたちの生活世界に深く浸透する科学技術、グローバル化した社会経済そして互いに自己主張をやめることのない多様な文化と 価値。そのただ中で対話し思索を透徹させることを通して、この時代を少しでもよりよく生きるための知恵そしてこの時代にふさわしい知識 へとわたしたちを導く営みこそが今日、哲学と呼ばれるにふさわしいものなのです。 授業では 様々な分野を専門とするスタッフが体系的で段階的な哲学と倫理学の教育 を行っています。講義では哲学・倫理学の古代から現代に及ぶ問題や概念、 芸術学専修 生が研究成果を発表し、互いに議論しあう、哲学専修のスタッフ全員参加の 知識システムでは、人間がどのようにして外界の事象や人を知覚していくのか、そしてそれをどのように認識し思考していくのか、さら にそれに対してどのように意思と感情を表出し創造していくのかを探求します。三つの専修から成り、心理学は実験によって知覚、判断、 反応の解明を、言語学は諸言語の構造比較によって認識と思考の解明を、そして芸術学はさまざまなメディアにおける表現様式の解明を 行います。 一人の学生が哲学的に考える力を身に付けることができるよう指導していき 社会文化 社会学専修 言語学専修 美術史学専修 地理学専修 社会文化には、社会学、美術史学、地理学の専修があります。人間はそれぞれの地域社会において生活しながらさまざまな文化的形象 物を生み出しています。それらを、社会学ではコミュニケーションや社会問題現象を通じて、地理学では地域空間に写像された人間活動を 通じて、また美術史学では日本、アジア、西洋における美術文化の生成と継承のあり方を通じて解明していきます。 専修の決定 文学部に入学した学生は１年生の後期に進むべき専修を決定し、２年生からそ れぞれの専修に所属することになります。各専修には定員（6∼24名）があり、 志望者が定員を超えた場合は、試験や面接などによる選考が行われます。大学入 学後の成績が参考にされることもあります。残念ながら選考に漏れた場合は、定 員を超えていない第２希望、第３希望の専修に進むことになります。平成26年度 は2専修、平成27年度も2専修で選考が行われました。 文学部では、事前に専修ガイダンスを開催したり、志望状況を見て考え直すこ とができるようにしたりするなど、なるべく定員を超えることがないように努めて います。 「講座入門」， 「人文学導入演習」， 「人文学基礎」など専修決定の参考にな 文学部で取得できる資格 教員免許状 ・中学校教諭一種 （国語、社会、英語） ・高等学校教諭一種 （国語、地理歴史、公民、英語） る授業を履修し、興味のある専修の教員に直接話を聞きに行くなど、後悔しない その他の資格 よう慎重に検討して志望専修を決定して下さい。 学芸員の資格、社会調査士 嘉指 信雄 教授 方法論を学び、演習では原典を読解する能力を養います。また、オフィスア ワーを利用し、各学生の関心に合わせ、卒業論文の指導を行うと同時に、学 心理学専修 教員の紹介 合同演習も実施しています。こうした多様な演習と論文指導を通して、一人 ます。 最近の卒業論文から 「ベルクソン『物質と記憶』における身体の役割」 「 出生前診断に おける「命の選別」について」 「 進化論からみた道徳の起源につ いて」 「 三木清における「技術の倫理」と「構想力」」 「 ハンナ・ア レントにおける 「ゆるし」の概念について」 「「自己」 と 「もの」につ いて」 「 現代哲学における反相対主義の展開」 現代哲学。特に現象学・プラグマティズムにおける他者論・行為論。 京都学派を中心とする近現代日本思想研究。また「戦争と哲学」や 「戦争における他者」の観点から平和研究にも取り組んでいます。 松田 毅 教授 認識論・存在論、ライプニッツを中心とした近世哲学。 リスク論の観点からフィールドワークも取り入れた学際的な 応用哲学の研究にも取り組んでいます。 加藤 憲治 准教授 フランス哲学。特にベルクソンを中心にした生の哲学。 茶谷 直人 准教授 アリストテレスを中心とした古代ギリシア哲学、 および生命倫理学 中 真生 准教授 フランスを中心とする現代哲学・倫理学。 同時に、他者・身体・ジェンダーを軸として「生殖」について 考察する研究に取り組んでいます。 大塚 淳 准教授 科学哲学、生物学の哲学、因果性。 科学を題材にしつつ、理論とは何か、与えられたデータから 何が結論できるのかといった認識論的問題を考察しています。 卒業後は 卒業後、社会人の道を選択することも、博士課程前期課程で2年間研究を続けることもできます。研究者を志す人は、博士課程後期課程に進学して3年間研 究することができます。就職状況は順調で、民間企業に就職した人もいれば、公務員、教職についた人もいます。過去３年程度でみれば、約3割が大学院に進学し、 約7割が市役所、観光業、商社、金融機関、民間教育機関、IT 企業、図書館など、多方面に就職し、活躍しています。 教員からのメッセージ 卒業生からのメッセージ 「美しく問う」――それが哲学の醍醐味の一つで 私は現在、工業高等専門学校で倫理学を教えています。 「工学系の学 す。すなわち、与えられた問いの答えを探るだけ 校で倫理学？」 と思われるかもしれませんが、実は近年、工学系だけでは でなく、問いそのものを自ら発見しつつ探究を進 なく、政策決定の場や医療現場などの様々な場面で、人文系の素養を めるということです。そしてここで言う「問い」 （美 もった人物が求められるようになってきています。哲学教室で学んだ多 しい問い）とは、「解くことは容易ではないが、 くのことが活かされているのを感じる毎日です。 解かないことには自分自身が胸苦しさを感じずに いられないような」問い（＝アポリア）のことです。 そのような問いは、一般的な問いであれ具体的な問いであれ、この世 界に様々な仕方で潜んでいます。 （茶谷直人） 4 （藤木 篤 2004年3月学部卒業 久留米工業高等専門学校講師） 5 文 学 文 学 国文学専修 中国文学専修 千三百年に亙る 日本語の沃土千里を拓き、 日本文学の豊饒の海万里を航く。 悠久の歴史、広大な国土を誇る中国。 中国の豊かな文学に出会ってみませんか。 上海郊外の水郷、朱家角の夕日 国文学とは 中国文学とは 国文学専修は、国文学、国文学近代、国語学の3分野からなり、古代から近現代にいたる各時代の日本語・日本文学についての研究を 文字通り、中国の文学を対象とした学問です。3000年余りに及ぶ歴史とヨーロッパ全体に匹敵する国土、そして１２億の人口を擁する 行うところです。人は言葉によって思考し、あらゆる思想や、人生観や、喜怒哀楽などを文学に投影してきました。日本語・日本文学の歴 中国。この壮大なスケールを誇る中国の文化に取り組むためには、まずは中国語を読む訓練が必要です。いわゆる読み下しには頼らず、漢 史と現在を学ぶことは、日本人の精神がこれまで辿ってきた道と現在のあり方、そしてこれから進むべき行く先を追究することに他なりま 字一つ一つの音（ピンイン）を調べて、中国語で発音してみるところから演習の準備は始まります。さまざまな辞書や参考書にあたりなが せん。そのことを通して、自分の立つ位置について確かな目を持つことは、私たちに、揺るがぬ自信と判断力を与えてくれます。 ら意味を解釈していく作業は地味ではありますが、漢字の羅列でしかなかったものから立体的な文学イメージを構築できたときの達成感は また、日本語・日本文学の研究は今や日本だけのものではありません。国文学専修は、東アジア諸国、英、米、東欧など、様々な国か 十分その苦労に報いるものです。神戸大学の中国文学専修では、中国の大学から招いた特任教員による講義が開かれており、学生は現地 ら多くの留学生を受け入れています。国文学専修で学ぶことは、それぞれ異なる文化的背景を持ちながら、日本人の思想や文学に強い関 で第一線に立つ研究者から直接授業を受けることができます。また、古典文学と現代文学の担当教員を１人ずつ配して、学生が自分の興味 心を持つ留学生と交流する日々でもあります。彼らは、私たち日本人が実はいかに日本を知らないか、ということに気づかせてくれるとと に従って選んだ研究をサポートする体制をとっています。更に自分の研究テーマだけに閉じこもることなく、さまざまな時代、さまざまなジャ もに、異なる立場から日本文化を見つめる視点も教えてくれます。国文学専修は、世界に開かれた目を持ち、世界に向けて日本文化を発 ンルの生きた中国文化に出会うために、 「文学」に限らず、 「中国語学」、 「中国思想」に関する授業も提供されています。 信できる国際人を育てる場でもあるのです。 授業では 国文学専修には国文学4名、国語学2名、計6名の教員がおり、各教員と も特殊講義と演習の2種類の授業を担当しています。特殊講義では、各分野 での最先端のトピックや各教員の研究内容などについて、時に学生との議論 も交えながら講じます。演習は、ある作品や研究論文について学生が研究報 告をし、その後、教員の助言のもと、学生同士で討論するという形が一般的 です。それを通じて、互いに調査や論理構築などの研究能力を研鑽します。 例えば、2015年度前期の演習課題は「『源氏物語』若菜上巻を読む」 「『平 家物語』研究」 「近世和文を読む」 「日本自然主義の成立と展開」 「『土 佐日記』講読」「思考動詞の意味と文法」です。 授業では 教員の紹介 教員の紹介 授業は大きく講義と演習の２種類に分けられます。2016年度前期、講義 福長 進 教授 平安時代の物語。 特に『栄花物語』、 『 大鏡』等の歴史物語を研究の対象としています。 鈴木 義和 教授 日本語文法。 特に現代語、古典語の条件法・接続法を研究しています。 田中 康二 教授 江戸時代の文学・思想。 とりわけ本居宣長を中心に国学を研究しています。 樋口 大祐 教授 中世文学。 『 平家物語』等を対象に、歴史語りのスタイルが 複数の視点を持ちうるための仕組みを探求しています。 石山 裕慈 准教授 国語史。日本語の音の歴史を研究しており、その中でも特に日本 漢字音史（つまり漢字の「音読み」の歴史） に関心を抱いています。 梶尾 文武 准教授 日本近代文学。昭和期における文学と思想の複合的展開を 研究の対象としています。 では「中国文学と目録学」、 「中国現代文学の現代性」、 「魯迅『彷徨』について」 が開講されました。教員が自らの知見を講じる講義に対して、演習とは文献を 読むための技術訓練の場であり、学生が主役となって活発な議論をすすめる 釜谷 武志 教授 古代中世中国文学。漢代から六朝期にかけての、詩と音楽の 関係、文学と語りものとの結びつきに、関心を持っています。 濱田 麻矢 准教授 近現代中国文学。女性文学全般に興味を持っていますが、 特に1940年代、日中戦争から国共内戦期にかけての小説の 諸相に関心を持っています。 ことが求められます。2016年前期は『後漢書』、王小波、そして沈従文を訳 読しました。このほか、学生による論文構想発表があり、執筆中の論文につ 国平 特任教授 いて教員や同級生と活発な討論を展開しています。 古典文学、なかでも明代と清代の文学、そして文学についての 批評である文学評論を主にあつかっています。 （2016年10月1日着任予定） 最近の卒業論文から 「謝霊運詩についての一考察─「風景」を中心にして─」 「 二十世紀中国文学テクストにおける音楽についての一考察─白先勇『遊園 驚夢』を中心に─」 「 魯迅作品における色彩表現の効果に関する研究─魯迅の「赤」イメージ─」 「 第二次世界大戦における台湾先住民 の思想・生き方についての研究─鍾肇政《馬黒坡風雲》が伝える「霧社事件」と「女性」たち─」 最近の卒業論文から 「家庭はなぜ崩壊しないのかー庄野潤三「夕べの雲」論」「『心学早染草』論」「自動詞による無標識可能表現の研究」 卒業後は 商社や新聞社などの民間企業に就職して語学力を発揮している人もあれば、コンピュータ関連会社でソフト開発に取り組む人もいます。国語の免許を取得し 卒業後は て高校の教師になる卒業生もいましたが、教職の間口が狭くなった今では、公務員試験に挑戦する人が増えています。また、博士課程前期課程に進んでさらに 卒業後は、試験を経て大学院人文学研究科博士課程前期課程に進み、より高度な研究を続ける学生と、就職する学生とに分かれます。就職先の業種は、中 研究を続ける人もたくさんいます。修士号取得後は教育職に挑戦する人、博士課程後期課程に進んで留学を目指す人など、さまざまです。 高の国語科教員、各種公務員、マスコミ（出版社・新聞社等）、金融機関、シンクタンク、運輸、その他さまざまです。大学院に進学した学生は、博士課程前 期課程修了後、中高国語科教員、公務員、企業等に就職するほか、一部はさらに博士課程後期課程に進み、研究者、大学教員等になります。 教員からのメッセージ 卒業生からのメッセージ どんな学問でもそうですが、国語学や国文 当専修では、主に、古代から現代に至るまでの文学作品を研究対象 に据える「国文学」と古文や現代の文法、音韻などを考究する「国語学」 について学びを深めることができます。 私自身、現代に残された古の人々の文章を紐解き、それを基に議論 を重ねていくことで、自らの思考の幅は大きく広がり、また物事を多 角的に捉える視点を養うことができました。目まぐるしく変化する現代 だからこそ、そのような視点を持つことは肝要だと思います。皆さんも 当専修で多様な価値観に触れ、視野を広げてみてはいかがでしょうか。 （斉賀万智 2014年3月卒業 兵庫県立高校教諭） 学の研究には、周囲の動向に動かされず、自 分で考え、かつ感じるということが何よりも必 要です。よい研究の多くは (一見無関係に見え るとしても)研究者個人の現実生活の中で芽生 えた、実存的な要求に基づいているものです。 その意味で、 「今」をよく考え、よく生きたいと思っている全ての人々を、 当専修は歓迎します。 （樋口大祐） 6 教員からのメッセージ 卒業生からのメッセージ 書籍だけでなく、ネットや映画、音楽、演劇 漢文が好きだからと専攻したのに、受講するうち20世紀文学に興味 など、多くの中国語に触れることで、今までの が移りました。そうすると今度は「リアル」な中国も見たくなり、交換 中国語圏へのイメージが大きく変わることと思 留学で中国に行かせて貰いました。今は新聞社で働いてますが、いつ います。人民共和国はもちろん、台湾や香港、 かまた中国に行き、そして今の中国を伝える記事を書きたいものです。 あるいは東南アジア、さらに北米でも中国語を 近くて遠い国、中国。未だに『三国志』と『論語』ぐらいしか知られ 使った文学創作が行われています。中国文学 ていないかもしれませんが、一度扉を開けると魅惑の中国ワールドが は、深い奥行きと魅力を持った研究対象です。中国語に触れることは 待っています。 小さなスタートですが、そこから先は興味と努力次第でどこまでも進 んでいけると思います。 （濱田麻矢） （弘田恭子 2001年3月卒業 毎日新聞社勤務） 7 文 学 文 学 英米文学専修 ドイツ文 学 専 修 テクストとコンテクストの交錯の彼方に 文学の新鮮な香りを求める英米文学専修。 ドイツ語文化圏を知ることは、 ヨーロッパを理解する鍵。 英米文学とは ドイツ文学 と は 文学は、言葉を糧として生きています。従って、英米文学の深い理解のためには、文学テクスト（言葉）としての英語のみならず、言葉 ドイツ文学専修では、ドイツ語で書かれた文学を研究対象としています。 ドイツ語はヨーロッパの中心に位置する４つの国、ドイツ、スイス、 そのものへの深い愛情と関心が必要不可欠となります。また、文学は、社会的存在でもあります。従って、英米文学の深い理解のためには、 オーストリア、リヒテンシュタインの公用語です。また、北イタリアやフランスのアルザス地方、ルーマニアのトランシルヴァニア地方など 文学をとりまく歴史的・社会的・文化的コンテクスト（文脈）への深い関心が必要不可欠となります。テクスト（言葉）とコンテクスト（文脈） にもドイツ語を話す人々が住んでいます。これらのドイツ語圏の国々や地域は、歴史的・文化的にオランダやチェコ、ポーランドなどの近隣 の交錯の彼方に、文学の新鮮な香りを求めることから、英米文学研究は一歩を踏み出します。 諸国と深いつながりをもっています。これだけの広がりをもつドイツ文学／ドイツ語文学は、さらにまた、哲学や音楽といった他の学問領域 その一歩を踏み出すにあたって、何よりも大切なのは、やはり、文学テクストとしての英語を味読する力を養うことです。文学テクストの とも密接な関係にあります。つまり、ドイツ文学専修で学べることは、みなさんが想像する以上に広範なものなのです。 読解に必要な語学力は、文学テクストとの格闘を通じて磨かれていきます。その格闘の貴重な場が演習です。そして、その格闘の豊かな結 授業では中世から21世紀までの文学を幅広く取り上げます。まず文学的なテクストとの付き合い方を学ぶことから始め、ドイツ語で書か 実が卒業論文となるのです。 れたさまざまなテクストを緻密に読み解く作業を通して、作品の構造やテーマ、思想といったものを考察していきます。そこにはこれまでまっ たく知らなかった世界が広がっているはずです。 文学研究が扱うのは人間そのもの。文学を学ぶことは、私たちの生きる世界を確実に広げ、豊かにしてくれます。 授業では 教員の紹介 講義は幅広いテーマについて行われ、教壇からの一方通行となることはむ しろ少なく、つねに参加者の関心と反応とを見ながら進められます。一方、 演習は英米文学を深く読む力を養うのが目的です。英米文学を読むうえで必 要な、適切な辞書の用い方についても指導します。さらに、英米文学史に登 場する文学者たちについてもある程度の知識をもったうえで読むことが奨励 されます。こうして鍛えられた読解力があれば、あとは自分の力でどんどん 読み進めることができます。あるレヴェルを超える読解力を身につけたとき、 目の前に開ける未知の世界の広大さを実感することになりますが、そのよう な経験をする人がひとりでも多く出てほしいと願っています。 菱川 英一 教授 山本 秀行 教授 授業では 近代米文学。主にアメリカ、アイルランドの詩を研究しています。 現代米文学。主にアメリカ演劇、小説を研究しています。 教員の紹介 ドイツ語は４年間かけてしっかり学習します。文学作品を読みこなすだけの 読解力を習得するための授業のみならず、コミュニケーション能力を重視し ドイツ現代文学。特に20世紀のスイス・ ドイツ語文学。 ブレヒト以降の演劇論や、スイスにおける多言語多文化主義 といったテーマにも取り組んでいます。 久山 雄甫 講師 ドイツ思想史、日欧文化比較論。ゲーテの作品を中心にとりあげ つつ、 ドイツ語のガイスト概念の変遷史を研究しています。 また「ガイスト」と東アジア思想における「気」概念の比較考察に も取り組んでいます。 た授業もネイティヴの教師によって提供されています。それと並行して、ドイ 芦津 かおり 准教授 イギリス演劇。特にシェイクスピアを中心に研究しています。 ツ文学史やドイツ文学特殊講義といった授業を通して専門的な知識を身につ 奥村 沙矢香 准教授 英文学。主に20世紀のイギリス小説を研究しています。 ことが最終目標ですが、それが無理なく完成できるような仕組みになってい ANTON ALINA 特任講師 ELENA 増本 浩子 教授 け、演習でレポートや論文の書き方を学んでいきます。卒業論文を仕上げる アメリカとカナダ文学。 主に北米のアジア系アメリカ文学（小説） を研究しています。 ます。ドイツ文学専修は小さな専修ですが、大学生活の中では、この小ささ が大きなメリットになります。毎日の授業は少人数で行われるので、教員の 指導が行き届き、学生同士も親しい人間関係を作りやすくなっています。 最近の卒業論文から “A Study of F. Scott Fitzgerald” “Woman and Marriage in 見る自然と人間の関係」「シェイクスピア『マクベス』について」 ”「Ernest Hemingway研究」「ワーズワースに 卒業後は 卒業後は 本学あるいは他大学の大学院(修士課程、博士課程)へと進学し、さらに研究を進める人がある一方で、就職して本学での経験を活かし、さまざまな職種に 就職先はさまざまですが、伝統的には中学校や高等学校の英語教員になる卒業生、あるいは一般企業でも新聞社や航空会社のように、語学力の生かせる職 つく人も多くあります。高校や中学の教師になる人もあれば、英語力を武器に国際的な仕事につく人まで幅広い進路があります。 場を選んだ卒業生が多いです。ここ数年は公務員を志望する学生が増えています。毎年何名かは大学院に進学して、より専門性の高い職種を目指しています。 教員からのメッセージ 卒業生からのメッセージ 教員からのメッセージ 卒業生からのメッセージ ドイツ文学とは、広くドイツ語で書かれた文学のことを指します。ド イツ文学の勉強を通じて、ドイツ語はもちろん、ドイツひいてはヨーロッ パの歴史や文化について学ぶことができました。歴史や文化といった作 品のコンテクストを理解する力は、現代における他者や出来事に対す る想像力を養ってくれたと感じています。 小難しいことを書きましたが、大学に入るまでドイツ語にもドイツ文 学にも触れてこなかった私が独文専修に決めた理由は、｢講義が面白 かった｣のと｢専修の雰囲気が良かった｣から。皆さんもどうぞ自分のピ ン！ときた専修で勉学に励んでください。何か得難いものが見つかるは ずです。 （原田優香 ２０15年３月卒業 第一生命保険株式会社勤務） 独仏の文学にない英米文学の面白さとは何 英語という一番馴染み深い外国語を扱いながら、どれだけやっても ドイツ語で書く作家たちの出身地はドイツ、 か。難しい問いですが、少なくとも＜見えざる 新しいことの連続、それが英米文学の不思議さです。文学テクストを オーストリア、スイス、チェコ、トルコ、ロシア もの＞を言語化する技術にかけて英語は他の言 読み解く中で、単なるコミュニケーションの道具ではない英語本来の と実にさまざまです。ドイツ語圏の国々はヨー 語に劣らないとは言えます。言語として千年の 豊かさが見えてきます。その一方で、国際化の波の中、英語の実用性 ロッパのちょうど真ん中に位置し、歴史的にも 蓄積があるし、英米と関わりをもった世界の諸 を無視できないのも事実であり、まさに現在の世界の動きに対しても 文化的にも他のヨーロッパ諸国と緊密な関係を 地域の幅広さが表現の多様さと深さとを生んで 敏感でなければならないように思います。言葉を通して「世界」が見 持っています。ドイツ文学を通じてドイツ語圏の います。アーサー・ゴウルディング訳の『変身物語』のように英語でし たい人はぜひお越しください。 文化や社会、歴史を知ることは、ヨーロッパを理解する鍵です。ドイツ か読めない美しい書は実に数多い。皆さんの人生に一石を投じるもの との出会いがあるはずです。 のみならず広くヨーロッパに興味のあるみなさん、ドイツ文学を学んで （菅野敬子 2005年3月卒業 2007年3月文学研究科修了 （菱川英一） 8 最近の卒業論文から 「ノサック『死とのインタヴュー』にみられる文学の可能性」「飛躍の諸相―レッシングの『賢人ナータン』を中心に―」「ロベルト・ムージル 『愛の完成』について」 「多和田葉子『ゴットハルト鉄道』における翻訳・身体・言語」 「物語の力あるいは記憶の継承―アーダルベルト・シュ ティフターの『石さまざま』について」「ミヒャエル・エンデ『モモ』が読者にもたらす「意識の変化」」「ケストナーのユーモアの精神」 京都府立高校教員） みませんか？ （増本浩子） 9 文 学 史 学 フランス文 学 専 修 日本史学専修 フランス語を通して、新しい自分を発見する愉しみ。 フランス語を使って、自由に精神を展開する悦び。 過去との対話を通じて浮かびあがってくる い ま 私たちが生きる現在。 Fay ce que vouldras フランス文学 と は 日本史学とは フランス文学などというと、どことなく遠い存在のように感じられる諸君がいるかもしれませんが、そんな諸君でも、バルザックやスタン 日本史学は、現在「日本」と呼ばれている列島およびその周辺地域の歴史を研究することを目的とします。もちろん、より広く国際社会 ダールやゾラ、それからラシーヌやコルネイユ、そしてボードレールやランボーといった名前なら、どこかで聞いたことがあるのではないで の中での「日本」の位置を歴史的に考えることも、研究の対象になります。歴史の研究といえば、過去の世界にひたすら埋没するように思 しょうか。これらの作家たちは、長い間にわたって、わたしたちの精神の形成に大いに役立ってきましたし、今後もわたしたちを導き続ける われがちです。しかし、歴史を研究することは、何よりも私たちが生きる現代社会をより深く理解するということです。なぜならば、私たちが だろうと思います。その理由は、フランス文学が、その流派や思潮の違いを超えて、どんなときでも「人間」とは何か、 「言語」とは何か 歴史に対して抱く興味や疑問は、今生きている私たちが抱えている問題と直結しているからです。また、過去の出来事を様々なデータ（文 と真剣に考えてきたからではないでしょうか。神戸大学のフランス文学専修では、特に近現代文学を中心とした講義やゼミの中で、多様な 献史料、発掘成果、地理的条件、自然的条件等々）を駆使して復元し、その意味を時間軸に位置づけて問うことは、現在おこりつつある事 角度から作品にアプローチしようと試みています。こうした試みから、ある作品がこれまでとは違う相貌のもとに現われてくるかもしれませ 象を理性的に理解することに直接役立ちます。歴史という「根っこ」を持たないものを想像することができますか？ 何を知るにも、その第 んし、新たな読みの可能性が開けてくるかもしれないからです。フランス文学の面白さは、こうした発見の場に自ら参加し、立ち会えると 一歩は歴史から始まるといってもいいでしょう。江戸時代のある哲人は「学問は歴史に極まり候ことに候」と言い切りました。現代的な意味に いうことにあるといってもいいでしょう。 おいてもこの発言は的を射ています。卒業論文を完成したとき、皆さんが社会を見る目が、大きく変わることを私たちは確信しています。 授業では 授業では 教員の紹介 授業は大きく二つに分けられます。特殊講義ではフランス文学史や現代批 評などを学び、ゼミ形式の演習の方は、いわばそうした知識を基にした実践 編で、具体的な作品を扱い、受講生の発表と討論で構成していきます。フラ ンス人教師による会話や作文の授業もあります。特筆すべきは、どの授業も 松田 浩則 教授 フランス現代文学。特に、ポール・ヴァレリー、 ミシェル・ トゥルニエ を専門とする。エクリチュールと情動性の関わりを研究して います。 中畑 寛之 准教授 フランス近現代文学。特に、 ステファヌ・マラルメを専門とする。 エクリチュールと社会・政治・歴史との関わりを研究しています。 教員の紹介 日本史学専修の授業には二つの特色があります。第1は学年ごとに到達目 標を定めた授業が充実していることです。1年次には大学での研究の基礎を ゼミ形式で学ぶ授業を提供しています。2年次には3年生と混成チームで史 料を使ったレポート作成に挑み、日本史研究の基礎となる史料の扱い方を学 少人数教育で、教師が学生一人ひとりをよく観察し、理解度を確認しながら びます。3年次には4年生の卒業論文作成ゼミに参加し、自分が取り組むべ 授業を展開するよう心がけている点です。さらに、学生同士、そして教師と き問題を絞り込んでいきます。これらの授業を通じて、同学年・先輩・後輩 学生諸君との間につねに自由な雰囲気の中で建設的な対話が交わされること とともに学ぶ姿勢が自然に身につきます。第2の特色は、大学での研究と社 も私たちの誇りとする点で、そうした対話を通して、自らの精神を見つめ直し、 会の接点について考えるプログラムが充実していることです。地域の古文書 発展させていくきっかけがつかめるものと確信しています。 を調査したり、博物館や文書館と共同して展示会の企画運営に携わったりす 奥村 弘 教授 日本近世近代史。日本において近代社会が形成されてくる 論理に関心を持ち、地域史、国家史、社会史を研究しています。 市澤 哲 教授 日本中世史。とくに鎌倉・室町期の政治史。現在は中央政局と 地域政治史の切り結びに注目して研究を進めています。 また、軍記物や記録などの文献の分析にも興味を持っています。 河島 真 准教授 日本近代現代史。第1次世界大戦からいわゆる 「戦間期」 そして「戦中期」を経て戦後の国家が生成してくる様態を、 政治史の観点から研究しています。 古市 晃 准教授 日本古代史。日本古代の国づくりの論理がどのように正統化 されてきたのかについて、古墳時代から飛鳥時代を中心に 考えています。 るなど、社会との関わりを持ちながら、自分の研究を進めることができます。 最近の卒業論文から 「フランソワーズ・サガン研究 ― 作品内の「演技する登場人物」、「ウエルベック研究 ―『闘争領域の拡大』試論 ―」、 「ルイ＝ルネ・デ・フォ レ論 ―『おしゃべり』について―」、「バルザック研究 ―『ゴリオ爺さん』と 19 世紀のパリ ―」、「モーパッサン研究 ―『女の一生』・『脂 肪のかたまり』における女性の抑圧と解放 ―」、「バタイユ研究 ―『空の青み』と自我をめぐる闘争 ―」、「アルベール・カミュ研究 ― 単純 で偉大な「イメージ」の担う役割 ―」、「アンリ・ド・レニエ研究 ― レニエ作品における「二重」について ―」、 「マルグリット・デュラス研 究 ― 語りと欲望について ―」 最近の 関の関務に関する一考察−嘉暦二年の争論の検討を通して−」「奈良坂・清水坂両宿非人抗争の再検討」「享保期江戸におけ 卒業論文から る出版統制体制の確立」「維新期における草莽−多田隊を事例に−」「一八八〇年代前半における海軍拡張計画の一考察−海軍 卒業後は 卒業後は 卿川村純義を中心に−」「一九三〇年代前半の日本における対ソ政策形成過程−北満鉄道譲渡交渉をめぐる外務省と陸軍−」 卒業後の進路はさまざまで、どの分野のどういった職種が多いといったことはありません。けれども、ここ数年、公務員志望の学生諸君が増えてきたように 学部の卒業生の進路は、就職と大学院進学の大きく二つに分かれます。就職先は一般企業（金融関係、メーカー、マスコミ関係、教育関係など）や公務員など、他 思います。在学中に留学し、フランスで得た経験が将来を考えるうえで多いに役立った学生もいるようです。最近では、語学力を生かして高校の先生とか新聞 の学部と極端な差はありません。中学校・高等学校の教員や博物館学芸員、文書館に勤務するアーキビストなどの専門職を志望する学生の多くは、大学院博士課程前 記者、さらには語学学校のスタッフになるケースがありました。また、大学院志望の学生も少なくありません。 期課程に進学します。前期課程を終えて、一般企業に就職するケースも少なくありませんが、さらに専門性の高い職種を目指す学生は博士課程後期課程に進学します。 教員からのメッセージ 卒業生からのメッセージ 教員からのメッセージ 卒業生からのメッセージ 日本史学専修では、たくさんの問いかけをしていただきました。 「本当に フランス語？ フランス文学？ 皆さんは今 フランス文学専修は一学年最大６名の少人数の専修 歴史を学ぶいとなみとは、本来、知識の無秩 まで考えたこともなかったひとつの道を前にし なので、大変密度の濃い専門の授業を受けることができ 序な詰め込みや、あらかじめ決まっている正答を そう言えるのか」 「なぜそうなるのか」。当時はなかなか答えを見出せずに頭 ています。その道がいったいどこに繋がっていく ます。フランス文学専修で文学や語学について学び、大 探し出したりするような勉強の仕方とは、かけ離 を抱えていましたが、それらの問いかけは、教員として働くいま、私を支えて のかはまだ分かりません。ただ、新しい言語を学 学の交換留学プログラムでパリX大学へ留学したことは、 れたものです。過去の人びとが残したさまざま くれているように感じます。歴史をはじめとする人文学は、科学技術のよう ぶことはこれまでとは違った思考方法やものの 私にとってなにものにもかえがたい経験になりましたし、 な痕跡を手がかりに、解き明かすべき課題と向 にすぐに私たちの暮らしに役立つわけではありませんが、人間が豊かに生き 見方を身につけることに他なりません。ですか その時の経験はいま就いている仕事を志望したきっかけ き合う作業は、創造的で、刺激に満ちたもので ていく上でとても大切なことを、私たちに教えてくれると思います。それは、 ら、人間をさまざまに描き出すフランス文学に親しむことは皆さんを未 です。先生方との交流、学生同士の交流も学年を問わず深く、とても居心地良く学生 す。歴史に何を問いかけるかは、実は現在を生きる私たちの考え方を反 一度立ち止まって物事の本質を問うということです。問いかけを大切にする 知の世界へと誘うだけでなく、思いがけない自己を発見する契機になる 生活を過ごすことができました。神戸大学文学部には魅力的な１５もの専修がありま 映しているものです。過去の人びとと向き合いながら、私たちは自分自 日本史専修での学びを通して、歴史学のおもしろさを体験するとともに、人 だろうとは確言できます。まず第一歩を。 すが、フランス文学や文化、芸術に興味のある方、ぜひ一度フランス文学専修を覗い 身の生き方と向き合っているのです。同じ世代の仲間や教員と共に、歴 生の豊かさについて考えてみてください。 てみてください。 （岡本静香 2011年3月卒業 木津川市役所勤務） 史の森に分け入り、過去と未来について考えてみませんか？（古市 晃） （中畑寛之） 10 「倭王権の列島支配の展開− 『紀氏集団』との関係において−」「古代出雲における地域社会編成の基礎的研究」「播磨国福泊 （竹内慶子 2015年3月卒業 静岡県立浜松工業高校教諭） 11 史 学 史 学 東洋史学専修 西洋史学専修 今後ますます重要になる東アジア世界と イスラーム世界の歴史と文化について考える。 広い世界・遠い世界を、多様なアプローチで 再構成することが可能な、間口の広い学問です。 東洋史学とは 西洋史学とは ヨーロッパを除いたユーラシア大陸の全域が東洋史学の研究対象とする地域です。そこには古来、複数の文明と宗教、多数の民族と言 西洋史学が研究対象とする西洋社会が19世紀に生み出した文化は、世界の多くの地域に影響を与えました。日本も例外ではなく、明治以 語が存在してきました。当専修では、二つの主軸を設定して教育カリキュラムを組んでいます。一つは、ほぼユーラシア大陸をおおうイスラー 来西洋社会は学ぶべき対象とされ、その西洋社会の歴史学を学ぶ西洋史学には特別な地位が与えられていました。しかし今日一つの価値基 ム世界であり、いま一つは我が国の歴史とも密接な関係をもつ東アジア世界です。 準に合わせて世界が動かされる時代ではなくなっています。従って旧来の「西洋史学」は没落したわけですが、しかしそこから西洋史学の再 学生諸君はアジア全体への視野と基礎知識を養いつつ、自らの対象領域を選択しなくてはなりません。原語の文献史料に取り組めるレベ 生も始まります。 「モデル」を対象とした西洋史研究では見えてこなかった様々な事象が、世界史の中でよみがえります。時代の先端に立って、 ルにまで到達するのは、決して容易なことではありませんが、じっくりと腰を落ち着けて勉強するのが好きな人には、逆に向いているとも ともに西洋史学を切り開いていきませんか。 言えるでしょう。そして、ユーラシアの歴史に対する理解がすすめば、一見身近に感じられる 「アジア」 「東洋」が私たちの「常識」 とは違う 「常識」 神戸大学文学部の西洋史学は専任教員が4名で、古代から現代までの時代をカヴァーしています。地域で見ると、教員の専門はフランス、 を持つ世界であり、その「常識」も実に様々であることがわかってくるでしょう。東洋史を学んだあとに見えてくるアジアは、きっと今の皆 イタリア、ギリシア、オーストリア、ハンガリーと偏りがありますが、卒業論文のテーマは自由に選ぶことができます。イギリス史やアメリカ さんの持っているアジア・イメージとは別のものになるはずです。 史など特に手薄な分野は、非常勤講師の応援を得て出来るだけ学生の関心に沿った教育研究指導を行うように努めています。 授業では カリキュラム・授業内容の特色としては、中国語（古典中国語〔漢文〕と 現代中国語両方を含む）、アラビア語、ペルシア語、トルコ語など、自らの 興味ある分野に関する語学面での訓練を重視し、それらの言語で書かれた 原史料、原書を使いこなせる学生の育成につとめている点があげられます。 授業は、西アジア史、南アジア史、中国各時代史が中心ですが、そのほか の領域についても、専門知識を有する非常勤講師に担当してもらうことによっ て、ほぼトータルな東洋史知識が得られるように構成されています。最近の 教員の紹介 授業では 西洋史の授業は、基本的に4年間の学習で卒論の作成が可能となるよう、 緒形 康 教授 中国近現代史。特に20世紀東アジアの思想文化史。 真下 裕之 准教授 南アジア史、 イスラーム史、 インド洋海域史。 伊藤 隆郎 准教授 アラブ史、 イスラーム学。特にマムルーク朝時代史。 につけます。特殊講義はそれぞれの教員が最先端の研究について講義する 村井 恭子 准教授 中国古代史、古代東アジア国際関係史。 ヴァーできない分野は非常勤の先生の応援で補っています。研究テーマが 有機的に組み合わされています。１年次には史学入門や人文学基礎（西洋 史）に参加して、大学で西洋史を学ぶための問題意識を育てます。２年次 から洋書講読（英・仏・独）の演習に参加し、研究に必要な基礎学力を身 もので、現段階での研究の到達点を知ることができます。専任教員がカ 授業科目からいくつかをあげると以下のようなものがあります。 絞られてくる３年次からは卒論作成のための演習に参加し、大学院生のアド 「1793年のマカートニー使節団の研究」、 「中国王朝の人材登用と社会変 ヴァイスや教員の研究指導を受けつつ研究を進めて、４年次で卒業論文を 動」、 「南アジア・イスラーム社会史研究の諸問題」、 「アラビア語辞書編纂史」 、 完成させることになります。 教員の紹介 大津留 厚 教授 西洋近現代史。中央ヨーロッパを中心に研究しています。 髙田 京比子 准教授 西洋中世史。中世イタリアを中心に研究しています。 小山 啓子 准教授 西洋近世史。 フランスの王権と都市社会を中心に研究しています。 佐藤 昇 准教授 西洋古代史。 古代ギリシアの歴史を様々な角度から研究しています。 「『資治通鑑』講読」、 「スユーティー『カリフ史』講読」。 最近の卒業論文から 最近の卒業論文から 「20世紀前半中国における従軍女性」「サファヴィー教団にまつわる歴史叙述の変遷 」「朝鮮王朝時代の医女に関する一考察」「13世紀後 半におけるルーム・セルジューク朝スルタンの支配の正統性」「アブデュルハミト二世期（1876−1908年）におけるミュルキエ校」「18 世紀−19世紀前半におけるオスマン帝国の遣欧使節」 「16世紀パリの国王入市式と祝祭」 「17世紀前半スウェーデンの外交研究―スウェーデン宰相アクセル・オクシェルナの戦略を中心に―」 「近世イギリスにおける海賊と私掠―ヘンリ・エイヴァリー一味の裁判からみる「万民の敵」としての海賊―」「18世紀ドイツにおける脱 走から見る軍隊と社会の関係」「ランツゲマインデから見る18世紀グラールスの支配層」「イギリス・中国間におけるアヘン貿易とその終結 ―イギリス人から見た英中禁煙協定を中心に―」「第一次世界大戦下アメリカの戦争広報活動― 4分演説人から見る市民の自主性―」 「帝国議会から見る16世紀神聖ローマ帝国の「まとまり」」 卒業後は 卒業後は 卒業後、大学院に進学してさらに研究を続ける者の他は、就職を選んでいます。就職先は民間企業、公務員、中高教員など多岐にわたっています。 西洋史学の授業は狭い意味での職業教育ではなく、広い教養と歴史的なものの見方を身につけ健全な判断力を持つ市民の育成を目指しています。したがっ て卒業後の進路も多様で、民間企業、公務員、教師などさまざまな職種がありますが、中には海外で活躍するチャンスのある職業を選ぶ人もいます。大学院進 学者は２∼３名で、少なくともその半数は博士前期課程修了後に公務員、民間企業などに就職していきます。 教員からのメッセージ 私たち東洋史研究室の最も大きな特徴は、 東アジアと 西アジアの歴史を同時に学べること にあります。読書室の大きな長机の東側には現 代中国語辞典や漢和辞典に加え、漢籍や朝鮮 語文献が並び、西側にはアラビア語・ペルシャ 語・トルコ語の辞書や文献が並んでおり、東西 を隔てる長机はまるでユーラシア大陸の漢字圏 と非漢字圏を隔てる境界のようです。1冊数万円もする貴重な現地語 の辞書を奪い合いながら、学生たちはこの読書室で和気藹々と授業の 予習や論文の執筆に励んでいます。みなさんも一度、読書室を覗いて みませんか。 （緒形 康） 12 卒業生からのメッセージ 教員からのメッセージ 卒業生からのメッセージ 在学中に勉学を通して身に付いた力は様々あります。それらの中で 西洋史は西洋という「他者」の歴史を古代 大学４年間は、仕事上の必要、あるいは趣味としてではなく、自分 も特に大きなものは以下の２つです。まずは歴史史料を読むための語 から現代まで研究する学問です。そこには「他 の関心に従ってあるテーマに取組み自分なりに成果をまとめる貴重な 学といった専門的な技能、つぎに自ら課題を見つけて自発的に取り組 者」の歴史ゆえの難しさは当然ありますが、現 機会です。卒業後も西洋史学専修での研究と強く関連する仕事に就く む力です。馴染みのないイスラーム世界の言葉には苦労しましたが、 在の日本から「距離」がある分、それだけ思 人は少ないでしょうが、１つのテーマとじっくり付き合った経験は自分 その分成長の喜びを味わう事ができました。また、大学で学んだ課題 考の地平を広げてくれる分野といえるでしょう。 の思考手順を育てていく手がかりになると思います。読書会やゼミ合宿 に取り組む姿勢や考え方は、社会に出てからも存分に生かす事ができ また、今現在の欧米世界を理解するためにも過 もとてもいい思い出になるので、皆さんも西洋史学専修での大学生活 ると思います。 去へのまなざしは重要です。先人の研究蓄積を手がかりに外国語の文 をぜひ堪能してください。 どっぷり学べる東洋史学専修、おもしろいですよ！ 献・史料を読み解いて自らの見解を見いだす作業は大変ですが、それ （戸野裕子 2011年3月卒業 富士通エフ・アイ・ピー株式会社営業職勤務） だけに達成感や喜びにも大きいものがあります。 （髙田京比子） （三好祥子 2007年3月卒業 愛媛県庁勤務） 13 知 識システム 知 識システム 心理学専修 言語学専修 人間の知覚・意識・行動のメカニズムを 実験により科学的に解明します。 「ことばのない世界を想像できますか？ ー言語学」 心理学とは 言語学とは 人間の“心” と “行動” について科学的な理解をめざす研究領域です。ものを見たり聞いたり触ったときに生まれる｢感覚｣や｢知覚｣はどの 普通の人間であれば誰でも4歳ぐらいまでには少なくとも一つの言葉をほぼ完全に母語として習得します。しかし、大きくなってからの外 ように成立するのか？ そして、そのことを覚えておいたり、それについて考えたりする「記憶」や「思考」という情報処理過程はどのよ 国語の習得は困難です。また、自転車に乗ったり、道具を駆使できるチンパンジーなどでも、人間言語を習得できません。これは一体どうし うになっているのか？ 好きな人や嫌いな人に会うとなぜ特定の感情を経験するのか？ ある友人は信頼できるのに、別の知り合いのこと てなのか、という素朴な疑問が現在の言語学の中心的課題です。この謎を解くためには、世界の言語に共通する特性、また個々の言語を特 は信頼できないのはなぜなのか？ 等々、心理学専修で実証的に扱う問いはもっとたくさんあります。このような問題に対して、実験とい 徴づける相違点などを研究したり、さらには言葉の社会的変容（方言）や歴史的変遷などあらゆる角度からの文法研究や、幼児の言語習得 う手法で挑むのですが、一口に実験といっても、実は多様な“答え” を出すことができます。たとえば、ある心理現象に脳がどのように関わっ の実体やその背景となる人類の認知システムの研究などを進めなければなりません。 ているのかを調べることもできるでしょう。どのような場合に特定の感覚や行動が生じやすいのかを調べることで、そのような感覚・行動 その一方で、言語の研究は人工言語（コンピュータ言語）や音声認識・自動翻訳機の開発をはじめとする自然科学・工学領域、ならび を引き出す要因を明らかにすることもできるでしょう。また、そもそもそのような行動がなぜ人間に備わっているのかを考えることもでき に言語障害の治療をはじめとする音声言語医学の分野とも深く結びついていて、また、広告・マスコミの分野においても言語の本質の理解 るでしょう。私たち心理学専修の教員と学生は、人間の“心” と “行動” を深く理解することを目指して実証的な研究を行っています。 は不可欠なものとなっています。 知識システム講座に所属する言語学専修は、日本語研究から英語学など個別の言語研究とともに、音韻論、文法論、意味論、を含む幅 広い研究分野をカバーする教育・研究体制をとっていて、他大学に見られないカリキュラムの充実を誇っています。 授業では 教員の紹介 実証的な研究スキルを養うため、実習に力を入れています。｢心理学初級実 験実習Ⅰ｣では、1単元につき1∼2週間のペースで心理学の幅広い分野にお ける基本的な実験を行ないます。そして、各単元について、実験の目的・方法・ 喜多 伸一 教授 知覚心理学。身体と感覚に関する実験とモデル構成により、 科学を進展させ社会に貢献することを目指しています。 大坪 庸介 准教授 社会心理学。特に進化社会心理学。ヒトの社会行動の特徴を 実験により調べ、それを進化論の観点から検討しています。 石井 敬子 准教授 社会心理学。特に文化心理学。人の心と文化は相互に構成し 合っているという観点から、 さまざまな比較文化実験を通じ、文 化の日常的慣習を反映した心の性質を検討しています。 結果・考察という構成のレポートを提出します。このレポートは、心理学専修 の卒業論文作成への練習にもなります。さらに｢心理学初級実験実習 Ⅱ ｣では 学生本人がテーマを選び、1学期につき2つ程度の実証的研究を行います。 また、データ分析に欠かせない心理統計と分析ソフトウェアの使い方を学習 します。これら実習科目の基盤となる知識を得るため、各教員の専門領域を 野口 泰基 准教授 中心とした講義や演習を毎学期開講しています。 認知神経科学。知覚や記憶などの心理学的な現象がどのように 発生するのか、人間の脳の神経活動を実際に観察することに よって調べています。 授業では 教員の紹介 言語学専修の特色は、まず教育・研究体制のバランスにあります。言語学 専修では授業を系統的に受講するようになっています。言語学の全体像を知っ 松本 曜 教授 語の意味、語の多義性、メタファーなど、意味論の諸問題にも 取り組んでいます。現在は特に、移動、空間、使役、視覚などを表す 言語表現の意味に関して、認知言語学的、また類型論的な立場から 日本語その他の言語を研究しています。 岸本 秀樹 教授 言語学・英語学。特に， 統語論と語彙意味論。主に生成文法の 枠組みを用いながら文法の研究をしています。 てもらうため、1年次には入門、次いで2年次での専修配置後には、音声学、 音韻論、形態論、統語論、意味論の各論に関する講義・演習を受講していき ます。歴史言語学、心理言語学、社会言語学、自然言語処理演習、言語類型論、 語用論などの諸分野に関する授業も集中講義などの形で受講できます。留学 生も多くて、いろいろな言語のバックグラウンドを持つ学生たちと共に勉強で きるのも、言語学専修の魅力の一つです。 田中 真一 准教授 言語音声（音声学、音韻論） を中心に研究しています。日本語 （東京方言、大阪方言、名古屋方言） や外国語（イタリア語等）の 音声現象の法則性を探るとともに、言語間・言語理論との関係、 日本語音声教育への応用等に関心を持っています。 最近の卒業論文から 「皮膚伝導反応測定によるラバーハンド錯覚と「第３の腕」錯覚の比較」、 「触覚探索における出現確率効果」、 「相対音感と脳機能の関連」、 「発 達と感情理解の仕方の比較文化研究」、「友人関係と互恵的利他主義について」 最近の卒業論文から 「英語の動詞の多様性と構文の研究」「神戸における空間表現の使用に関する認知意味論的研究」「擬音語・幼児語の音韻構造」「日本語の メタファー比較―日本語話者の英語のメタファー表現理解度から―」「複合語短縮の音韻・形態構造」 卒業後は 就職先の職種としては情報関連、流通、出版、および公務員等が一般的です。大学院に進学する人も少なくありません。心理学専修の内部で進学する人たちは、 修士課程2年間で自分の研究をさらに深めて一般企業や公務員として社会へ出る人と、博士課程に進み研究者への道を歩む人がいます。また、文学部心理学 言語学は1996年4月に文学科 （旧）の一つの専攻課程として設立されました。2000年3月に第1期の卒業生を送り出しました。教職に就く道、大学院への 専修ではカバーしていない臨床心理学系の資格のために神戸大学発達科学部の大学院や他大学の大学院に進学する人もいます。 進学、マスコミやコンピュータ・IT関連の企業への就職と、言語を駆使する広領域での活躍の可能性があります。 教員からのメッセージ 14 卒業後は 卒業生からのメッセージ 教員からのメッセージ 卒業生からのメッセージ 心理学というとどのようなイメージを持ちま 皆さんは心理学ってどんな印象がありますか。面白そう？難しそう？ 歴史や文学などとは異なり、言語学は中学や高 言語学のおもしろい点の一つとして、言葉について興味を持ったこ すか？ テレビや雑誌で目にする性格検査のよ かもしれません。 校で学ぶ科目の中には入っていませんが、ことば と、疑問に思ったことを実際に特別な装置などを使わずに簡単に自分 うなものでしょうか？ ところが、それは実際の 実際、授業では英語で書かれた論文を読み、実験や、結果の分析も行 は私たちの身近なところに存在していますし， 「こ で調査できる、ということがあると思います。この作業が言語学の楽し 心理学とは全く違います。心理学では実証的・ います。パッと聞いた感じは少し難しそうに感じるかもしれませんが、優 とば=人間」と言ってよいほど，ことばは，私た さだと思います。自分が使っている言葉に疑問を抱く、ということはほ 科学的研究手法により人間の心の働きを調べ しい先輩や先生方が分からない事はなんでも教えてくださる素晴らしい ち人間の特徴を物語るものです。私たちは子供の とんどないかもしれません。でも、実際に調査をしてみれば、普段何 ています。脳波や眼球の動きを測ることもあり 環境があり、理解出来た時の達成感は非常に大きいものがありました。 時からことばを使って生活していますが、私たち 気なく話している言葉の中にこんなにおもしろい規則や事実が隠れて いたなんて、と驚くはずです。 ますし、実際に特定の状況で人々の行動がどのような変化するのかを いざ社会に出た時に “私はこういう事を大学で学んでいた” と胸を張っ がことばについて知っていることはごくわずかにすぎません。言語学は、 調べることもあります。皆さんも、私たちと一緒に人間の心の働きを て言える、そんな経験をさせてくれた心理学を皆さんも少し覗いてみ ことばに対する素朴な疑問を出発点とし，ことばの法則性を見つけ出し， 科学的に研究してみませんか？ てください。 （和佐直樹 2011年3月卒業 （株）大和証券勤務） ことばの不思議さと面白さを探究していく学問分野です。 （岸本秀樹） （喜多伸一） （中村千紘 2010年3月卒業 人文学研究科修了） 15 知 識システム 社 会 文 化 芸術学専修 社会学専修 「好き」にこだわる感性と、 「好き」をクールに分析する知性。 社会学―自分のなかに社会があり、 社会のなかに自分があることを発見するために。 芸術学とは 社会学とは 造形芸術、音楽、演劇、写真、映画など、 「芸術」は、人類の生み出した最も偉大な精華のひとつとして、汲み尽くせない意味をもっ 社会学 sociology とは、社会 society の、学 -logy です、ということになりますが、それではピンと来ないかもしれません。家族社会学、 て私たちに語りかけています。この語りかけに学問的に応えること、それが、芸術学専修の目指していることです。 都市社会学、犯罪社会学、文化社会学、遊びの社会学、スポーツの社会学、性の社会学などと並べてみるとかえってイメージが湧いてきます。 古今東西、多様なしかたで現れる芸術の研究方法には、次のふたつがあります。ひとつは、芸術一般を原理的、理論的に考察すること、 社会にあるさまざまな集団（家族、村落、企業、都市、クラブ）、社会のなかで行われるいろいろな行為（犯罪、遊び、スポーツ、演技）、 もうひとつは個別の芸術ジャンルを具体的に分析、研究することです。前者では、芸術創造のメカニズム、芸術体験の構造、想像力の問題、 現代社会に形作られる特色ある関係（性、エスニシティ、流行、マスメディア）について研究する学問なのです。それはまた、そこから表 また芸術ばかりでなく自然美や身近な美しいものに触れたときの美的経験、共通感覚など、論理や数値では説明しがたい興味深いテーマ 現された文化（マンガ、音楽、文学、言語、価値意識）について独特の角度からアプローチします。 も扱います。また、後者の個別芸術の研究では、造形芸術（建築・デザイン論、現代アート論）、映像芸術（写真論、映画論、メディア・アー それを通して見えてくるのは、人間がいかに他者との関係のなかで自己を表現しようとしているか、いかに他者の存在を理解しようとし ト論）、上演芸術（演劇・舞踊・パフォーマンス論、クラシック／ポピュラーを含む音楽論）などが主な対象となります。とはいえ、この ているか、という像であり、また、強固にそびえ立っているように見える社会がいかに人間のこのような心の多様な相互作用から成り立っ ようなふたつの研究方法には共通点があります。それは、美的経験にダイブする感性と、好きや趣味への耽溺からあえて身を引き離し、 ているかということです。 冷静に分析しようとする知性です。 授業では 授業では 講義、演習、卒論演習から構成されています。講義は、さまざまな美学思 想や芸術理論を概観し、諸芸術をめぐる具体的なトピックを取りあげて多角的 に考察していきます。スタッフは少ないですが、諸分野からの非常勤講師（例 えば現代舞踊、マンガ研究など）によって、広い芸術領域をカバーしています。 教員の紹介 1年生の10月、社会学の教員による人文学基礎が始まります。それぞれ 前川 修 教授 芸術学。とくに、写真論、映画映像論。写真、映画を含め19世紀 から現在に至るさまざまな視覚文化を横断的に研究しています。 大橋 完太郎 准教授 芸術学・表象文化論。近現代のフランスを中心に、人間や その知のあり方と芸術・技術や自然との関わりを考えています。 討論します。専修が決定した2年生、社会学の本格的な知識を身につけるた め、 「現代社会の変動に対応する新たな社会理論」 「村落社会の日本タイ比較」 生の10月、社会調査を本格的に行う実習にも取り組みます。3年生の10月、 きます。ここでは学生が主体的に参加し、資料の扱い方、作品へのアプロー 油井 清光 教授 文化社会論。特にアメリカ社会学の理論・学説史。社会学的な 観点から現代日本のポピュラーカルチャー（マンガなど） や グローバル化の研究にも取り組んでいます。 藤井 勝 教授 基層社会論。とくに地域社会などの経験社会学的研究。 現在は、東南アジア （主にタイ） や日本の地方社会の研究、 さらに国際結婚の研究にも取り組んでいます。 白鳥 義彦 教授 社会変動論。特にフランス社会学の理論・学説史。国家と教育の 近代化の日仏比較、高等教育と研究体制に関する研究、移民や 教育をめぐる観点からの現代社会の研究にも取り組んでいます。 平井 晶子 准教授 家族変動論。歴史社会学・歴史人口学的観点から日本家族の変動 プロセスおよび現代的特性を研究。より広い視野から近代化と家族 の関連を解明するため欧米との比較研究にも取り組んでいます。 佐々木 祐 准教授 共同体論・エスニシティ論。ラテンアメリカの先住民社会を対象 として、民族意識の形成と変容を研究しています。また日本に 生きるラティーノたちの実践についても調査しています。 調査などを行い、テーマを掘り下げ、自分たちの見解をまじえながら発表し、 「家族と人口の比較・歴史社会学」など、多種の講義が開講されます。2年 演習では、芸術理論に関わる基礎文献の読解と、個々の作品分析に力点を置 卒業業論文のためのゼミが始まります。各人のテーマに合わせて5人の教員 チ法などを修得します。卒論演習では、卒論作成の準備として主に3、4回生 に3 ∼ 4人ずつ分属し、発表と討論が行われます。あとは自力で40,000字 が発表を行い、全員でディスカッションします。1、2回生もテーマの選び方 の卒業論文に邁進します。なお、2005年より社会調査士資格のプログラム や発表方法などを学ぶ意味で積極的に参加してもらいたいと考えています。 が本格的に始まっています。 最近の卒業論文から 「現代におけるコラージュ」 「楽器演奏と身体―マリンバ曲〈〈Rhythmic Caprice〉〉研究―」 「webマンガはどのように読まれているのか」 「廃墟ブームにみられる廃墟観の変容」「日本のミニチュア― 江戸小物細工にみる縮小の日本文化―」 卒業後は 最近の卒業論文から 「現代日本社会における高齢者のアイデンティティに関する研究」 「世代論再考」 「脱産業社会における『個性』」 「流行に関する社会学的研究」 「共有される写真の考察」「地域コミュニティにおける社会関係資本」「『普通』の若者の生きづらさ」 卒業後は 民間企業（新聞、出版、広告、商社、運輸、金融、建築、製造などの各業種）に就職する者のほか、公務員になる者、また芸術への感性を生かしてマスコミ、 希望職種の花形はマスコミ・出版関係です。テレビ、新聞、出版社、広告会社への就職者は毎年います。また、仕事の実感が欲しいと食品、電機など製造 都市計画、デザイン関係で活躍する者、大学院に進学して研究を続ける学生など、さまざまです。なお、困難な道ではありますが映像作家や脚本家へと進んだケー 業関係に行く人もいます。そのほか情報、金融、教育、流通などのサービス産業分野も多くなっています。根強い職種は公務員、教員です。大学院の博士課程 スもあります。映画監督などの実作活動へと進んだ者、海外でフリーのライターやジャーナリストとして活躍している者もいます。 前期課程を経てそれらに就職する人も増えています。博士課程後期課程に進学し研究職、専門職を目指す人も毎年います。 教員からのメッセージ 卒業生からのメッセージ 教員からのメッセージ 卒業生からのメッセージ 実技コースではないので、実際に創作活動に携 卒業論文では、メディアテクノロジーを利用したライブパフォーマン あなたはこれまで、いろいろなことを決断し 社会学専修では、研究テーマに限りない選択肢があり、アプローチ わったことがあるかどうかは問いませんが、具体 スについて 研究しました。劇場で数多くの作品に携わる今、ライブパ てきたでしょう。 しかし実はそうした「決断」も「社 方法も様々です。そのため意思決定が強く求められ、自分の道を進む 的な芸術ジャンルのどれか（文芸・演劇・映像芸術・ フォーマンスのあり方が更に変貌を遂げていくのを目の当たりしていま 会」によって枠づけられたものかもしれません。 力を身に付けることができます。自分の興味を追求するというのは、大 音楽など）への深い関心と経験、文献資料をこな す。まるで毎日がこの研究の延長のようで、探究心は尽きません。 「芸 「社会」という、目に見えないけれど確かに存 学生にしかできない貴重な経験でした。そして、専修で培った社会に対 す確かな語学力が望まれます。好きでたまらない 術学」は、自分の好奇心を舵取りに、様々な知識の海へ自由に漕ぎ出 在するものによって私たちの毎日は動いていま する問題意識は、今も役立っています。１度きりの大学生活、勉強だ というこだわりや美的センスはもちろん大切で必 せる、最高にスリリングで楽しい学問です。きっとあなたにしかできな す。同時にその「社会」は、私たち一人一人の けでなく、何をゴールとするかはあなた次第です。数年後、どんな自 要ですが、それだけでなく芸術やアートから一歩距離をおいたクールな問 い、航海が待ち受けているはずです。 個人によって作られたものであり、決して固定的なものではありません。 分になっていたいかをイメージして、全力で取り組んでくださいね！きっ 見方を変えるだけで、思いもしないものが見えてくる。こうした体験が と実現します。応援しています！ 題意識、知的な探究心も必要です。専攻する学生各自が自らの芸術的・ 学問的興味に従ってのびのびと研究を進めています。 （前川 修） 16 が関心をもつテーマを持ち寄り、文献調査、統計データの収集、インタビュー 教員の紹介 （2011年３月卒業 桐井 環 梅田芸術劇場勤務） 社会学の醍醐味です。 （白鳥義彦） （城本美紗子 2014年3月卒業 NTTデータ勤務） 17 社 会 文 化 社 会 文 化 美術史学専修 地理学専修 イメージを解読して人類の文化と歴史に迫る 今もっともスリリングな学問。 「私たちはどんな世界を生きているのか？」 ―空間からはじまる歴史・文化・社会への新たなる問い 倉敷での実習風景 美術史学とは 地理学とは 美術史学とは、人類の文化遺産である美術作品を研究する学問です。美術というと、趣味や道楽のようなものと思われがちですが、鑑 地理学とは、人間社会の基盤ともいえる「空間」を対象とする学問です。人間は土地と関係しながら生を営む生き物であり、社会はその 賞用のきれいなものだけでなく、文字資料に対する視覚資料（イメージ）全体を扱う学問です。イメージは、文字で表現されるよりはる 舞台である空間を抜きにしては成り立ちません。ですから「空間」という視点からの問いは、人間の歴史や文化、社会や経済を根本から考 かに豊富なメッセージをもっていて、それを読み解くことによって、過去の人たちの考えや現代の文化の隠された意味や、思わぬ真実を えることにつながります。学問分野としての地理学には長い歴史がありますが、グローバル化する現代社会のなかでその視点はますます重 探り出すことができるのです。ひとつの美術作品を歴史的に正しく位置づけ、そこから多様な意味を引き出す方法がしっかりと確立してい 要なものとなっており、哲学や社会学、心理学や建築学といった分野との対話と交流が世界的に広がっています。 ます。そこでは、世界遺産といった歴史的な文化遺産だけでなく、建築や都市空間、ポスターやテレビなどの視覚的な表現、つまりイメー さまざまな土地を足で歩き、自分自身の目で風景や景観を観察し、そこに生きる人びとの声に耳を傾けるフィールドワークは、もっとも ジすべてが対象になります。美術が好きなこと、モノを見ることがとにかく好きなことが、この学問の前提となります。現在残っているモノ 基本的な地理学の姿勢といえましょう。そこから自分なりの「問い」を生み出し、地図や文献や統計などの資料を読み解いたり、理論的な を研究することで、つねに好奇心が刺激され、歴史が身近に感じられるでしょう。さらに、美術鑑賞が今まで以上にスリリングな体験にな 視点を磨いたりと、試行錯誤していくことが地理学の営みとなります。そうした営みを経ることで、現代世界を新しい視点で読み解くことが るだけでなく、視覚的なセンスが磨かれて、それまで何気なく見ていた日常の風景や視界にいろいろな意味を見出すことができるように できるようになるでしょうし、また、積み重ねた試行錯誤の経験は、これからの社会を歩んでいくうえでかけがえのない財産となるでしょう。 なるでしょう。 授業では 授業では 教員の紹介 日本･東洋美術史と西洋美術史に大きく分けられます。スライドやビデオを 使う講義では、広い時代と地域にわたる美術史を学べるようになっています。 たり、原書や資料を読んだりします。それに加えて、毎週、近隣の美術館・ 博物館・社寺などに出かけて、現地で学芸員や教員の説明を受けて見学する 講義では、専任教員による「地理学概論」、 「歴史地理学」、 「地域環境学」、 「文 宮下 規久朗 教授 西洋美術史。とくにルネサンス以降のイタリア美術史。 現代美術および日本近代美術にも及ぶ。この数年、 毎年２冊以上のペースで、意欲的に著作を刊行しています。 増記 隆介 准教授 仏教絵画を中心とする日本東洋美術史 美術館学芸員、文化庁文化財調査官という文化財の展示や修理 をめぐる現場での豊富な経験を生かし、実作品の精緻な観察に 基づいて、作品が制作される過程を復元的に考察することを基 本としています。 演習では、学生が自分の関心のある美術作品や美術家について調べて発表し 演習もあり、多くの美術作品に肌でふれることができるようになっています。 教員の紹介 また、年に一回、国内の様々な場所に見学旅行に出かけ、有志で海外に行く 化地理学」などのほか、非常勤講師により「GIS（地理情報システム）」、 「自然 専修学生のみによる少人数（5人前後）の演習が必修となり、1人年4回の発表 で鍛えられていきます。発表1週間前には要旨を配布する義務があり、また仲間 の発表に対しても活発な発言が求められます。演習の集大成である卒業論文の テーマは、学生の意志が尊重されますが、まずフィールドや史資料に没入し、そ の上でオリジナルな視点を追究することが卒業論文の最終目標です。 年は富山、沖縄、山形、熊本、遠野、筑豊などで、各自がそれぞれのテーマを 気で、つねに活気にあふれています。 他に、文化財学担当の菊地真准教授が、先史・歴史時代の集落立地や、土地利用の解析を 中心とする歴史地理学を研究しています。 設定して調査を行なっています。 最近の卒業論文から 最近の卒業論文から 「曽我蕭白研究」「長澤蘆雪虎図考」「ゴヤ研究」「ホガース《放蕩息子一代記》の研究」「アングル研究」 「地ワイン産業と地域―大阪河内地方を事例に―」「住宅団地における空間利用の変化について―枚方中宮・香里団地を事例に―」「福祉サー ビスの利用と地域的公正―岐阜県羽島市を事例に―」 「路上における宣伝活動を通しての都市空間の経験―大阪・ちんどん通信社を事例に―」 「ネットワークからみたボランティア団体に関する地理学的考察」「鉄道会社の郊外開発による遊興空間の創出と地域の変容」 卒業後は 卒業後は 多くの卒業生が、全国の美術館や博物館で学芸員として活躍しています。学芸員以外でも、各地の文化施設やコンサートホール、あるいは地方自治体の文 2006 年3 月∼ 2015年3月の卒業生の進路は、大学院修士課程・博士課程前期課程進学（京都大学文学研究科、神戸大学人文学研究科）、教員（兵庫県、 化行政の仕事や、ギャラリーやオークション会社、出版社や広告代理店などのマスコミに多くの卒業生を輩出しております。また、留学生も多く、彼らは自国に帰っ 大阪市、京都府、奈良県、私立洛南高校など）、公務員（労働基準局、京都市役所、西宮市役所、大垣市役所、香川県庁）および企業（川崎重工業、毎日放送、能勢電鉄、 て、いずれも大学や美術館の第一線で活躍しております。 ゼンリン、日興コーディアル証券、NTTドコモ、電通、富士通テン、NTTコミュニケーションズ、日本コロムビアなど）と多彩です。 教員からのメッセージ 卒業生からのメッセージ 教員からのメッセージ 卒業生からのメッセージ 地理学教室で学ぶと、外を歩くことが好きになります。なぜなら、歩く ことによって発見すること、歩かなければ発見できないことがたくさんあ るからです。カリキュラムの中にも課外実習など座学では学ぶことのでき ない、内容の濃い講義が多く組み込まれています。文献を中心にした研 究ももちろんですが、私は地理学の原点は、 「自分の足で歩いて、見て、 感じる」ことだと思います。少しでもこの言葉に共感できる人は地理学を 学んでみてはいかがでしょうか？地理学教室にはこのような感性を持った 人間が多様に集まっており、きっと刺激的で充実した大学生活を送れるは ずです。 （戸谷優宏 2010年3月卒業 毎日放送制作局勤務） 美術史学の基本は沢山の作品と出会うことで 美術史学は研究対象となる分野が幅広く、実際に作品と向き合って 地理学とは，単純に言えば，地域／景観／場 す。この研究室では、授業や教員と学生有志で 比較分析等をすることを大切にしているので、多様な見識を得られま 所を調査する学問です。そのため地図や統計な の展覧会見学を行い、洋の東西を問わない数 したし、何より美術への造詣が深いことは一生の財産になると社会人 どからの情報収集はもちろん，実際に調査地を 多くの作品との出会いの機会を設けています。 になった今確信しております。興味深い講義や研究室での集まり・行事 歩き，現地の人々と折衝することで，五感を通じ 教室の中だけでは得ることのできない豊穣な世 も多く、先生も学生も皆個性的で面白い人ばかりなので、充実した大 て身体的にそれらを理解していくことが重要とな 界に若い感受性を最大限に解放してみてくださ 学生活を送ることができました。友人・先輩後輩・先生方に大変感謝 ります。地理学専修では，フィールドワークや実 い。今まで知らなかった新しい学問の世界が目の前に広がるはずです。 しております。 習で各地を廻ります。参加者が各自事前に準備をして発表し，現地調 （田中理嵯 ２０１４年3月卒業 株式会社ケイ・オプティコム（通信）） カーへと成長していきます。 査を行うのです。そうして徐々にスキルアップし，一端のフィールドワー （増記隆介） 18 原口 剛 准教授 フィールドワーク研究では、 寄せ場として知られる大阪の釜ヶ崎や、 港湾の戦後史、野宿者のコミュニティなどをフィールドとする研究を 重ねてきました。また、 理論研究の面では、 ポストフォーディズムや ジェントリフィケーションといった現代的事象の把握を試みてきました。 これらの視点から、 都市社会を総合的に捉え、 批判的に記述する ことを目指しています。 地理学」、 「地誌」など、多彩な科目が開講されています。また３年生前期からは また2年生の必修である実習は、夏季の現地調査を頂点に展開され、この数 こともあります。こうした活動を通して、研究室は非常にアットホームな雰囲 藤田 裕嗣 教授 江戸時代とそれ以前の中世を専門とした歴史地理学で、研究対象は 二つに大別されます。一つは古地図で、もう一つは、日本中世の商品 流通の研究です。一見すると、日本史学に見えるでしょうが、問題 関心の所在は、あくまで地理学です。 （原口 剛） 19 国際交流・留学について 情報時代の文学部 グローバル化の時代といわれる今日、神戸大学文学部でもさまざまなレベルで国際交流が行われています。 多彩な外国語・外国文学の講義はもちろん、最近では外国からの留学生の受け入れ、学生の外国大学への留学、 外国の大学との学術交流協定などに、特に力を入れています。 文献データベースの整備から様々な検索技術の進展にい たるまで、近年の情報技術の進展は文学部の多くの学問分 野に刺激を与え、従来の学習・研究のあり方の転換を迫って います。 電子メールやweb ページの閲覧なら、皆さんもすでに毎 多彩な外国語・ 外国文学教育 留学生受け入れと 交流の状況 文学部からの留学と 外国の姉妹校 現在文学部では、英米文学・ドイツ文学・ 文学部への留学生は、大学院生あるいは 文学部の学生は、在籍したまま下記の協 フランス文学・中国文学・日本社会文化論 大学院への入学をめざす研究生、また、オッ 定校に留学することができます。 で外国人の教員が講義や演習を担当してい クスフォード大学をはじめとする協定校から ますが、そのほかにも韓国語・中国語・ド の交換留学生が大半です。現在、20カ国・ イツ語・フランス語・イタリア語・西洋古 109名の留学生が文学部と大学院人文学研 このような情報技術を利用した学習・研究環境を整えるた 典語（古代ギリシャ語とラテン語）の語学 究科で学んでいます（平成28年5月1日現 めに、文学部では情報関連設備の拡充に力を注いでいます。 教育が行われています。また、アラビア語・ 在）。さまざまな国の留学生と触れ合い異文 ペルシャ語を用いた授業もあります。 化を理解し合うことができる教育環境は、グ 日利用していることでしょう。大学生になった皆さんは情報を 収集したりwebページを閲覧するだけでなく、これらの情報 技術を使って自らの研究成果を内外に発表していかなければ なりません。 すべての研究室には情報コンセントが整備され、いつでも利 ローバルな視野をもって研究を進める上で欠 用可能なコンピュータ室も用意されています。このような環 かせないものです。そうした観点から、文学 境を積極的に活用して皆さん独自の研究成果を生み出してい きましょう。 長坂 一郎 教授（人文情報学担当） 部では、授業における日本人学生と留学生と 多くの専修がホームページを 開設していますので、そちら もご覧下さい。 の交流が深まるように、 さまざまな活動を行っ ています。例えば、毎週水曜日のインターナ 留学生見学旅行 文学部の学生にとって、その勉学上きわめて大切な場所が 大韓民国 中華人民 共和国 教員紹介 ●書庫内には、日本文化、社会を学ぶための図書・資料を タマシ・カルメン 成均館大学校 山東大学 中山大学 復旦大学 香港大学 連合王国 バーミンガム大学 フランス リヨン高等師範学校 生合同の日本文化見学旅行を、冬には国際 ドイツ 的な学術文化交流を目的としたシンポジウム ポーランド と交流会を開いています。 大学名 木浦大学校 北京外国語大学 の議論はもちろん、留学生と日本人学生と ショナル・アワーや春には留学生と日本人学 人文科学図書館 文学部との部局間協定大学 国名または地域名 ハンブルク大学 トリーア大学 ヤゲウォ大学哲学部 ※他にも協定校があります。 留学生担当講師 ルーマニア出身です。1979年生まれ、2003年にブカレスト大学外国語学部を卒業し、2009年大阪大学の博士課程を修了しました。2010年 から関西学院大学や岡山大学などで、英語教育、国際教育と日本文化研究に関わり、2015年の10月から神戸大学人文学研究科の留学生担当講 図書館です。 厳選して配架する「日本文化資料 コーナー」を設け、基 文学部の図書館（人文科学図書館）には、和漢洋の図書 本図書・資料だけでなく、今では入手困難な古典的文献 と現在社会における祭りの役割に興味を持ち、日本の様々な地方を回って、フィールドワークを行ってきました。関西の祭りはもちろん、九州の銀鏡 が約30万冊、雑誌4,100種類余り等が所蔵されています や貴重資料も集中配架し、研究を支援しています。 神楽、椎葉神楽、高千穂神楽、愛知の花祭り、和歌山の那智祭り、岩手の蘇民祭、秋田のナマハゲ、長野の御柱なども見学しました。最近の研究 (2016年3月 末 現 在)。中 に は18世 紀 の 原 書(Historia ●館内には、学術情報基盤センターから配布されるIDとパス critica philosophiae)や「正倉院文書」（写真複製）等の ワードで利用できるパソコンが備え付けられ、論文を作成 貴重なコレクションもあります。 したり蔵書検索・論文検索等、図書館HPから提供されて 師を務めています。専攻分野は日本の文化人類学・民俗学で、主に日本の祭りを研究しています。伝統的な儀式と儀礼だけではなく、祭りの雰囲気 対象は愛媛県の西条祭りです。また、共同研究として大阪のナイトライフに関するプロジェクトを行っており、現在大阪の舞台でパーフォマンスする drag queenについて研究しています。 いる種々のサービスも利用できます。 ●通常期は、平日8時45分から21時まで、土曜は10時か ●学内の他の図書館・室にある資料は、文献複写サービスや ら18時まで開館しています。試験期間中は、日曜・祝日 デリバリーサービスにより、人文科学図書館で受け取ること も10時から18時まで開館します。 ●「ラーニング・コモンズ」 には、約50席分の可動式机と椅子、 プロジェクターや大型モニターが備わっており、グループ ができます。学内にない資料については、人文科学図書館 を通して、他大学図書館を利用することもできます。また、 貸借・文献複写依頼で資料を取り寄せることもできます。 学習や研究会、演習・授業などにもご利用いただけます。 ●蔵書の内容は人文科学系の資料が中心となっています。書 庫を含め自由に閲覧でき、貸出も可能です。 教員紹介 シギナシ・ミハエラ 神戸オックスフォード日本学プログラム（KOJSP）担当助教 2015年10月1日から神戸大学人文学研究科に着任いたしましたシギナシ・ミハエラです。2015年3月に大阪大学で日本学の博士号を取得い たしました。主な研究分野は近世日本における宗教文化、特に西国三十三所観音巡礼を中心に研究しています。近世の衆生教化の一端を知る上で重 要なものは霊場記ものですが、こういった霊場記ものは、ご詠歌とその注釈を取り込んだ、非常にユニークな宗教文学であるとも言えます。これま では宗教的な意味づけの観点から西国巡礼の展開を追ってきましたが、今後は宗教文学の観点からも研究を行い、江戸時代における宗教文化のあ り方について考察を進めて参りたいと考えています。 神戸大学には人文科学図書館を含め10の図書館・図書室 があります。人文・社会科学全般にわたる蔵書が約130万 冊の社会科学系図書館を始め、他の図書館・室も文学部の 神戸大学では日本社会文化論、アカデミックスキルズ教育を中心とした授業を担当させて頂いております。前期には比較言語文化論により言語的 側面に、後期には日米文化の諸相を比較・考察することによって文化的側面にそれぞれ焦点を当て、それぞれの側面から得られる発想に基づいた 文化の比較に触れるきっかけになれたらと思います。 学生にとっては高い利用価値があります。神戸大学の学生は 全ての図書館・室をそれぞれの条件で利用できます。 留学体験 川上 恵理 （美術史学） 私は学部4年生の時に1年間、チェコのプラハにあるカレル大学に留学しました。中学生の頃から留学をしてみたかったのですが、語学力に自信が無く、留学をするのは別 世界の人のように感じていました。そこで最初はオーストラリアでの語学研修や英語プレゼンテーションコース等、短期で海外や英語に触れられる神戸大学のプログラムを利 用しました。その時の仲間が次々と留学していくのを見て、留学を自分のこととして考えられるようになったのです。 こうして、いわば語学のために海外滞在をする中で、長期で留学をするなら語学を手段として使う留学をしたいと考え始めました。そこで、自分の専門である16世紀北方ヨー ロッパのルネサンス美術を勉強できる大学を選び、1年間留学しました。この時に文学部で勉強する良さを感じたのです。文学部ではそれぞれの専門を深く掘り下げる勉強が でき、自分が掘り下げていったことには愛着も湧きます。 「今は美術が分からないけど分かりたい」という気持ちに突き動かされ、どちらかといえば家にいるのが好きな私が、 留学中の連休を全て、ひとりでヨーロッパ各地の美術館を回ることに費やしました。 留学をしたから劇的に自分が変わるとは思いません。自分の行動次第です。行動をすれば、その余波で様々なことが変わっていきます。その時、ひとつ行動を起こすきっか けになるほど好きになれる、自分の専門が見つかる場所が神戸大学文学部だと思います。 20 21 グローバル人文学プログラム 大学院への進学 文部科学省 「スーパーグローバル大学事業・経済社会の発展を牽引するグローバル人材育成支援」 ● 神戸大学（文学部・国際文化学部・発達科学部・法学部・経済学部・経営学部） 「問題発見型リーダーシップ」を発揮できる （平成 24 年度採択） 「グローバル人材育成推進事業」 履修プロセスの概念図 グローバル人材 Global Human Resource 現実の社会に伏在する問題や課題を見出し、深い教 養と高度な専門性、グローバルな視野と卓越したコミュ ニケーション能力を備えた｢問題発見型リーダーシップ｣ 優れた コミュニケーション能力 卓越した外国語能力 異文化・日本文化への 深い洞察力 を発揮できる｢グローバル人材｣を育成します。 ●文学部・人文学研究科 「グローバル人文学プログラム」 博士課程前期課程 高度な国際感覚 グローバル人文学プログラム修了証 化の深い理解を基に異文化との対話を重ねながら、現代 Global Humanities Program Certificate 社会における諸問題を解決に導いていくリーダーシップと コミュニケーション能力を持った人材を養成します。 グローバル人文学プログラム修了証 プログラム修了要件を満たした者には、 「グローバル 留学（短期・長期） Study Abroad (Short / Long Term) 人文学プログラム修了証」が、卒業（修了）時に授与 の夏季プログラムです。英国歴史・文化・社会・文学 などのトピックに基づいた英語学習を行います。プログ ラム期間中、参加者はキャンパス内の寮に宿泊し、オッ クスフォード大学生のRA（Residential Advisor、寮 生活アドヴァイザー）による学習・生活のサポートがあ ります。授業後や休日にはRAが企画する課外活動など に参加し、異文化交流を楽しむことができます。 外国語による専門教育プログラム Specialized Education Program in Foreign Languages 学部1 ∼ 4年次 & 大学院前期課程1 ∼ 2年次 グローバル人文学科目群 グローバル対話力科目群 Classes in Global Humanities Classes in Global Communication 人文学をグローバルな視点で学 ぶことにより、高度な国際感覚 を育成する外国語授業科目群 グローバル社会で活躍できる優 れた外国語能力とコミュニケー ション能力を育成する授業科目群 「グローバル人文学特殊講義」 「グローバル人文学演習」 「比較現代日本論特殊講義」 「比較日本文化産業論特殊講義」 etc 「グローバル対話力演習」 「グローバル英語力強化演習Ⅰ∼Ⅱ」 （学部） 「アカデミック・ライティングⅠ∼ Ⅱ」 （院・前期課程） etc 〈 授業科目（例）〉 グローバル人文学特殊講義 日系アメリカ人・カナダ人の映像表象に見ら れるステレオタイプやアイデンティティの問 題について考察します。講義とその後のグ ループ・ディスカッションにより、受講者の 分析的思考法を養います。 グローバル対話力演習 現代の日本と東アジアにおける社会的・文 化的問題をグローバルなコンテクストから取 り上げます。ディスカッションの実践やエッセ イの作成により、受講者の英語コミュニケー ション能力を高めます。 博士課程後期課程 さらに研究を進めたい場合には、３年間の博士課程後期 入試は7月31日（特別入試）、９月（第Ⅰ期）、２月（第Ⅱ期）の３回行われ、 課程に進むことができます。博士課程後期課程の入試（２月） いずれかの入試に合格すれば入学することができます。7月31日の入試 では、筆記試験と論文（修士論文）に基づく口述試験（面接） では研究計画等に関する口述試験（面接）が、 ９月の入試では筆記試験（語 が課せられます。進学後は、博士課程前期課程の場合と同 学と専門科目）と「研究の概要」等に関する口述試験が、２月の入試で 様に大学の中で研究するだけではなく、多くの場合はそれ は筆記試験と卒業論文（またはそれに準ずる論文）等に関する口述試験 ぞれ研究分野の学会に所属し、研究成果を論文や口頭報告 が行われます。 などの形で発表し、研究者同士で議論する場に参加してい 博士課程前期課程に入学した後は、所定の単位を修得し、研究成果を きます。 修士論文としてまとめ上げ、修了することになります。学部の勉強が、人 博士課程後期課程では、言うまでもなく修士論文よりも高 文諸学の基礎的素養と方法論をマスターすることを主眼とするのに対し い水準の研究を進めることになります。そして、研究成果を て、博士課程前期課程では、それらを土台にしながら、オリジナルな研 課程博士学位論文としてまとめることが目標になりますが、 究を進めることが求められます。博士課程前期課程の段階で、学会から その研究成果は、世界で今まで誰も論じたことがなかった本 評価される研究成果を発表することが大切です。 当の意味でオリジナルな論文となることが求められます。 他大学・諸外国に開かれた大学院 グローバル英語コース トフォード・カレッジ（Hertford College）での3週間 Global Humanities Program グローバル共通教育コース オックスフォード大学（University of Oxford）のハー グローバル人文学プログラム 学部１∼２年次に共通教育部が実施するコース オックスフォード夏季プログラム 外国語力 スタンダード （TOEIC・TOEFL 等での高スコア） Demonstration of Foreign Language Ability 学部１∼２年次に国際コミュニケーションセンターが実施するコース されます。 これまで、大学院は2年間の修士課程（文学研究科）と3年間の博士課程（文化学研究科）に分かれていましたが、 2007年4月にこれらを改組して5年間一貫の大学院「人文学研究科」を設置しました。これは、現代社会における科学技 術の進化とグローバル化する社会システムの大規模な転換の中で、価値規範の動揺あるいはアイデンティティの喪失といっ た事態への対応や、地域社会の成熟にふさわしい新たな社会規範を創成する人材が必要になってきたという認識に基づき、 そのような人材を養成するために設置したものです。 人文学研究科は、従来の大学院が培ってきた人文学各学域の高次の専門性と総合性をいっそう発展させ、人文学の古典 的な役割を継承しながら、現代的な課題に対応しうる人材養成のための教育研究システムを構築しています。 大学院人文学研究科には、まず２年間の博士課程前期課程があります。 主体性を発揮できる 旺盛なチャレンジ精神 人文学的課題をグローバルな視点から考察し、日本文 変わりつつある大学院＝新たに人文学研究科を設置 大学院には留学生の数が多く、国際交流の機会が広がるという特色があります。神戸大学から他大学の大学院へ進学す ることももちろん可能です。大阪大学、奈良女子大学、神戸市外国語大学などの大学院とは単位互換の協定を結んでいて、 他大学との交流も盛んに行われています。研究内容が外国にかかわっている場合には、大学院在籍中に留学するケースも 増えてきています。 大学院修了後の進路 大学院修了後の進路としては、博士課程前期課程の場合、専門的知識を生かした中学・高等学校教員、高等専門学校教員、 博物館・美術館学芸員などへの道が開かれていますが、民間企業やジャーナリズムの世界においても、専門的な知見を生 かして活躍することが期待されています。博士課程後期課程の場合、大学や研究所等に研究者として勤務することが期待さ れますが、そのためにはよりいっそうの学問的な研鑽が求められます。 研究者への道は確かに厳しいのものです。しかし、真に創造的な学問を作り出していくことに自分の人生を賭けるという ことは大変に魅力的なことであり、このような道もみなさんには開かれています。 神戸オックスフォード日本学プログラム 神戸オックスフォード日本学プログラム （KOJSP） とは、 オックス フォード大学日本学専攻の2年次生全員が、1年間神戸大学文学部 で学ぶというプログラムです。平成27年10月より受け入れた第4 期生10名が、例年通り日本語演習（国際教育総合センター（旧留学 生センター）の非常勤講師中心で担当）の週5日10時間の授業を、 また、文学部で開講される専門科目を受講しています。 この他、 ホー ムステイや、各地へのツアーなどに参加して、日本の様々な面につ いて広く学んでいます。7月末の修了式の際には、特定のトピックに 関する研究発表会が予定されており、その勉学の成果を披露して もらえることになっています。 また、 インターナショナル・アワー、広島グローバル・アクティブ・ ラーニング、その他の諸行事を定期的に実施して、文学部・人文学 研究科の他の学生との良い交流の時間になっています。他にも、今 年は二回目になる神戸大学附属中等教育学校／オックスフォード 大学学生交流会を実施しており、様々な形でのアカデミックな交流 を主眼に置いています。 「神戸オックスフォード日本学プログラム」 と関連する形で始まっ た活動として、ハートフォードカレッジに、夏季英語プログラムとし て神戸大学の学部生を送り出す他、 オックスフォード学生をはじめ とする外国人学生と日本人学生との交流の場を用意し、現在文学 部・人文学研究科の国際交流は大きな進展を見せています。今後も ますます、交流が進むことを願っています。 （シギナシ・ミハエラ） オックスフォード大学ハートフォードカレッジ 22 23 就職について 最近３年間（2013 ∼ 2015年度）の就職先企業等。 （ ）の無い場合はすべて1名。 教 員 兵庫県学校教員（6） 愛知県立高等学校教員（2） 愛媛県立高等学校教員（2） 大阪府立高等学校教員（3） 神戸海星女子学院中学・高等学校教員 神戸市立中学校・高等学校講師（3） 私立山陽女子中学・高等学校教員 香川県立中学校講師 追手門学院大手前中高等学校教員 追手門学院大手前中高等学校講師 香川県立高松北高等学校教諭 滋賀県立高等学校教員 静岡学校教員 徳島県公立学校臨時講師 富山県立中高等学校教員 福岡県立高等学校教員 福井県教育委員会高校国語 広島県中学校教員 愛知県立高等学校教員 公務員 大阪地方裁判所 大阪法務局 国土交通省中部運輸局 兵庫労働局 尼崎市役所 伊豆市役所 香川県職員 京都市役所 京都府庁 神戸市役所（8） 備前市役所 神戸地方裁判所（2） 福井地方検察庁 総務省近畿総合通信局 舞鶴市役所 大阪府庁 大阪地方検察庁（2） 財務省 北陸財務局 大阪国税局 姫路市役所 豊中市役所 金沢市役所 泉大津市役所 小松市役所 吹田市役所 大阪航空局 大阪市交通局 大阪税関 神戸税関 文部科学省 勝央町役場 造幣局 マスコミ・出版 毎日新聞社 信濃毎日新聞 ガスレビュー 京都新聞COM 広島ホームテレビ 金融・証券・保険 兵庫県信用農業協同組合連合会 伊予銀行 池田泉州銀行（2） 紀陽銀行（2） 池田泉州銀行 中国銀行 近畿産業信用組合 新生フィナンシャル 日本フィナンシャルセキュリティーズ 三井住友信託銀行（5） 三菱UFJ信託銀行 三菱UFJモルガン・スタンレー証券 三菱東京UFJ銀行（2） みなと銀行（3） 山梨中央銀行 ゆうちょ銀行 りそな銀行 アフラック 損害保険ジャパン（2） 東京海上日動火災保険（2） 日本生命（2） 三井住友海上火災保険（4） 明治安田生命保険 福岡銀行 かんぽ生命保険（2） 東海東京証券 高岡信用金庫 三井住友銀行（2） 第一生命保険 北陸銀行 みずほファイナンシャルグループ（3） 福井銀行 京都中央信用金庫 日本銀行 みずほ銀行 大和証券 兵庫信用金庫（2） 関西アーバン銀行 商 業 中島董商店 グッドライフOS 阪和興業 イズミヤ エノテカ MonotaRO シュゼット スタジオ・シュゼット 千趣会（2） 天満堂（2） 平和堂（2） マルハチ（2） ジュピターショップチャンネル 大黒天物産 本田四輪販売南近畿 コメリ チャーリー 阪急阪神百貨店 トーハン 大学生活をめぐる Q& A Ｑ 奨学金の制度はどのようになっていますか？ Ａ 国、地方公共団体及び民間の育英奨学事業から奨学金 が受けられます。このうち、国の育英奨学事業を行う独 立行政法人日本学生支援機構の奨学生には、第一種奨 学金（無利息）ならば、自宅通学者に月額30,000円 又は45,000円、自宅外通学者に月額30,000円又は 51,000円の学資が貸与されます（但しいずれも卒業後 返還しなくてはなりません）。利息付きの第二種奨学金も あります。奨学金を受けるためにはさまざまな条件があ り、希望者が多い場合は選考が行われることもあります ので、希望する場合は掲示や配布書類をよく読んでくだ さい。 Ｑ 入学料や授業料の免除制度はありますか？ Ａ 経済上の理由あるいは特別な事情で入学料・授業料を 納めることが困難な学生に対しては、入学料・授業料の 全額または半額を免除する制度があります。 Ｑ 学生寮はあるのでしょうか？ Ａ 神戸大学には5つの学生寮（うち、男子専用寮と女子専用 寮が1つずつ）があります。定員は約800名で、寄宿料は 共益費と合わせて月額8,000円∼23,000円程度です。 関西舶用 オルビス ヤマノ 三菱商事マシナリ シオタニ Ｑ Ａ 神戸大学生活協同組合などが随時紹介しています。入学 下宿やアパートの紹介はしてもらえますか？ 情報通信 ゼンリン NTT西日本 ネクサス NTTデータ アクセス クリーク・アンド・リバー社 ビヨゴンピクチャーズ 富士通関西中部ネットテック 前の３月には、特に新入生向けの紹介が行われます。 グーグル セプテーニ・ホールディングス（2） ピクシブ トランスコスモス 菱友システムズ 日本電気（NEC） 福音館書店 ピーアンドアイ ケイオプティコム KG情報 ワークデザイン SRIシステムズ 住友電工情報システムズ 大塚商会 リスペクト 製造業 佐藤工業 キリンビールマーケティング テーブルマーク 六花亭製菓 イトーキ 住友林業 東レ 数研出版 日本写真印刷 レンゴー 協和発酵キリン 神戸製鋼所（2） TAIYO アイ・オー・データ機器 ハイレックスコーポレーション 三菱重工業 新生ホームサービス 三菱製鋼 日本ハム（2） キリン 広芸インテック 住友化学 ダイセル ライオン 新日鐵住金 日東精工 三和金属工業 黒崎播磨 日亜科学工業 岡山村田製作所 LIXIL 神戸屋 古河製作所 阪神内燃機工業 神鋼鋼線工業 中西金属工業 武田薬品工業 バンドー化学 三菱電機 富士電機 東ソー サービス業ほか（上記以外） エスラインギフ 川西倉庫 学生情報センター 三井不動産住宅サービス関西 レックス カロッツェリアジャパンバイオテクノロジー研究所 ライセンスアカデミー 阪急阪神ビジネスアソシエイト イトマンスイミングスクール キョードー大阪 日本コロムビア 愛媛大学事務職員 神戸大学事務職員 （2） 富山大学事務職員 奈良女子大学事務職員 新学社 （2） 日本デイケアセンター 丸亀市社会福祉協議会 枚方老人保健施設のぞみ JA兵庫六甲 JA山口東 アミタホールディングス AOS アクセスヒューマネクスト ネクスゲート 基督教日本救霊隊神戸実業学院 W・I・N・G路 をはこぶ 新保哲也アトリエR.L さなる （2） 成学社 （2） アップ ベネッセコーポレーション サカイ引越センター 日通パナソニックロジスティクス 西日本旅客鉄道 イデアインスティテュート パソナ （2） 山と渓谷社 松竹 個別スタンダード ワタナベコメディスクール SCホールディングス（2） 社会福祉法人えんぴつの家 ブライズワード 社会福祉法人祉友会リバティ神戸ホロンシステム カラフルカンパニー ダイヤモンド機工 東日本高速道路 上組 日本管財 JTB西日本 サンヨーホームズ 神戸綜合速記 テス・エンジニアリング サトレストランシステムズ ラウンドワン 東京テアトル Ｑ 神戸大学生活協同組合（生協）とは何ですか？ Ａ 学生、教職員の出資金によって運営されている団体で、 さまざまなサービスの提供を行っています。各キャンパス にはそれぞれ生協の運営する食堂があります。文学部の すぐ南にはLANS BOX店があります。また、書籍部では ７∼10％の割引で本を購入でき、授業に必要な教科書、 参考書も取り扱っています。そのほか、文具、パソコン などの電化製品など、学習や日常生活に必要なものも販 売しています。引越しや旅行の手配もしてくれますし、プ レイガイドでは各種チケットも取り扱っています。 Ｑ アルバイトをしたいと思うのですが、紹介してもら えるのでしょうか？ Ａ アルバイトを希望する学生には、神戸大学がアルバイト 紹介業務を委託する神戸大学生活協同組合でアルバイト のあっせんを行っています。 Ｑ 授業は何時から何時まで行われるのですか？ Ａ 1時間目の開始時刻は午前8時50分、５時間目の終了時 刻は午後6時30分です。5時間目に行われる授業はあま り多くありません。 Ｑ 授業の合間に勉強できる部屋はありますか？ Ａ 文学部に隣接して人文科学図書館があり、そこで本を読 んだり勉強したりすることができます。インターネットの 利用も可能です。また、各専修には読書室と通称されて いる共同研究室があり、そこで勉強したり休憩したりする ことも可能です。学舎の１階には学生ラウンジ、各階には 机と椅子を設置し自由に利用できる空間も設けています。 Ｑ 教材のコピーや印刷はどうするのですか？ Ａ 授業で使うプリントなどは教材用の印刷機で印刷すること ができますが、私的な利用はできません。コピーは生協 でコピーカードを購入すれば、図書館のコピー機を利用 することができます。硬貨を投入して利用するコピー機も 図書館や生協の店舗に置かれています。 Ｑ クラス制度はあるのですか？ Ａ 現在、神戸大学文学部にクラス制度はありません。大学 からの連絡はすべて掲示を通じて行われます。2年生以上 は各専修が文学部での活動の基礎的な単位になります。 Ｑ サークルなどの課外活動は盛んですか？ Ａ サークルには大きく分けて、文化系、体育系、研究会系 及び応援団の四つがあります。文化系・体育系のサーク ルには、全国レベルで優秀な成績を挙げているものもあ ります。応援団は、体育系サークルの応援のほか、学園 祭のステージ企画、新入生歓迎企画なども行っています。 研究会系のサークルは、読書会などの地道な活動のほか、 他大学の同様のサークルと討論会を行うなどの活動をし ています。 Ｑ 大学の行事といえばまず学園祭を思い浮かべます が、神戸大学ではどのようになっていますか？ Ａ 全学的な規模の学園祭として、六甲キャンパスで毎年 11月に行われる「六甲祭」があり、大変にぎわいます。 Ｑ 文学部にはどんな行事がありますか？ Ａ 文学部としての公式行事はありませんが、各専修やゼミ 単位での懇親会や旅行などは盛んです。学生同士の、あ るいは教員を囲んでのこうした催しは、大学生活ならで はのものでしょう。全学で卒業生を招いて行うホームカミ ングデイでは、文学部独自の催しを行っており、学生も 参加しています。このほか、文学部同窓会（文窓会）主 催の学生レポートコンテストや卒業記念パーティーなども あります。 学宝者 ジェイコム JSコーポレーション （2） モンベル 24 25 Faculty of Letters, Access Map アクセスマップ 大阪モノレール 大阪国際空港 蛍 池 河原町 阪急宝塚線 神戸大学 神戸市営 地下鉄 阪急神戸線 神戸三宮 JR神戸線 三ノ宮 阪神本線 神戸三宮 京 都 新大阪 新神戸 十三 六 甲 尼 崎 六甲道 御 影 大 阪 ( 梅田 ) JR大阪環状線 KOBE UNIVERSITY JR東西線 大阪市営 地下鉄 京 橋 神戸新交通 ポートアイランド線 難 波 神 戸 空 港 南海空港線 天王寺 神戸大学文学部 関西国際空港 JR関西空港線 市バス36系統 神大文理農学部前 本部 理学部 農学部 文学部 戸線 阪急神 市バス36系統 阪急六甲 至梅田 六 甲 至神戸三宮 市バス36系統 至三ノ宮 JR六甲道 六甲道 新在家 至神戸三宮 至大阪 JR神戸線 国道2号線 市バス36系統 阪神本線 阪神御影 御 影 至梅田 バス路線 最寄り駅から文学部まで 徒 歩：阪急「六甲」駅から約15分 バ ス：神戸市バス36系統「鶴甲団地」行き、または「鶴甲2丁目止り」行き乗車、 阪神「御影」駅から約25分、JR「六甲道」駅から約15分、 阪急「六甲」駅から約10分、 「神大文理農学部前」下車 タクシー：阪神「御影」駅から約20分／JR「六甲道」駅から約15分／阪急「六甲」駅から約10分 ● 問い合わせ先 神戸大学文学部 http://www.lit.kobe-u.ac.jp/ 〒657−8501 神戸市灘区六甲台町１−１ 神戸大学文学部教務学生係 電話 078−803−5595 Email: [email protected] 2017
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