第２学年国語科学習指導案１単元名係の仕事をナレーターになって紹介しよう「どうぶつ園のじゅうい」２単元の目標・自分の知っていることと結び付けて説明文を読もうとする。【国語についての関心・意欲・態度】・時間的な順序や事柄の順序を考えながら獣医の仕事やそのわけを読み取ることができる。【読むこと(1)イ・エ・オ】・条件に沿って経験したことをもとに書くことを決め、簡単な構成の文章を書くことができる。【書くこと(1)ア・イ】・時間の順序を表す言葉を理解する。【伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項(1)イ(ウ)】３指導にあたって ① 児童の実態とめざす児童の姿子どもたちは、二年生になって「たんぽぽのちえ」で、時間的順序を意識する読み方やわけを表す叙述を一度学んでおり、「とき」「ようす」「わけ」の視点から、４つの「ちえ」を明らかにしてきた。その際に、様子を文章からつかむことが難しい児童もいるため、挿絵を活用して内容・様子をつかませ、考えを持てるように促してきた。また、動作化が好きな児童が多いので、様子を理解する際に動作化を取り入れてきた。児童は、ワークシートを活用し「とき」「ようす」「わけ」の項目を意識しながら、必要な語句を抜き出すことができていた。また発表時には、校庭で見たたんぽぽをイメージしながら、たんぽぽの様子を説明している児童もいた。しかし、中には「わけ」をぬきだす際に、「わけ」を表す「～のです。」「～からです。」などの文末表現に注目して探すことの難しい児童もいた。また、図鑑を活用した際に様子を見つけることができてもわけを抜き出すことができない児童も見られた。本単元では、表現活動として学級の係の仕事について伝える文章を書いていく。仕事の大変さや楽しいわけを「～がたいへんだった。なぜなら…からです。」「～がおもしろかった。それは、…だからです。」などの文章記述を使わせていくことで説明文の形を意識させていきたいまた、発表の時には、聞く側もナレーターとなり、興味を持ってお互いの仕事について聞きあえるようにしていく。その際に「はじめ」「中」「おわり」の紹介やまとめの言葉、具体的な仕事の内容について興味をもって聞かせたい。 ② 教材について本教材は「獣医」の仕事内容について、これまでの客観的に説明されている文章と大きく異なり、「わたし」という観点で日記のように書かれている。また、どの子も行ったことのある動物園のお話であり、児童の大好きな動物が写真や絵で紹介されており、これらを教材文の叙述に合わせながら、興味をもって読み進めていくことができると考える。特に獣医さんの一日が日記のように時間を追いかけながら書かれているので、時間的順序をとらえやすい。この時間的な順序と「見回り」、「日記を書く」、「おふろに入る」「いのししのちりょう」、「にほんざるのちりょう」、「ペンギンのちりょう」などの事柄の順序を表にまとめることで時間と事柄の順序性の関係をしっかりとおさえるができると考える。また、「わけ」の文章記述も「～から」、「～です。だから～」などの言葉で書かれているので、事柄と理由の関係もわかりやすいと思われる。また、本教材の学びを活用するために「係の仕事をナレーターになって紹介しよう！」という表現活動をすることが、位置づけられている。ここでは、学級の係の仕事について、事柄の順序性を大切にしながら説明文を書き、発表していく。その際に「書くことカード」を活用することで、「はじめ」「中」「おわり」の文章構成に合う内容と具体的な経験を意識して考えることができるだろう。内容と経験を比べて書くことで、自分自身を振り返ることができると考える。また、お互いに文章構成や内容を意識して、テレビのナレーターになったつもりで紹介したり、聞いたりすることで活動に意欲を持って取り組むことができると考える。２の２－１ ③ 指導について本単元では、「時間的な順序や事柄の順序を考えながら獣医の仕事やそのわけを読み取ることができる。」ことをねらいとしている。時間と事柄を結び付け、そのわけを読み取ることを重視していきたい。そこで、二次の始めに、獣医さんの仕事と時間をクイズ形式で組み合わせながら話の順序をつかませていく。そして、「はじめ」の仕事の紹介、「中」の具体的な仕事の内容、「おわり」のまとめに気づかせていきたい。また、わけについて読み取るために、「～からです。」「～です。だから～」のわけを表す文章記述にも注目させていく。同時に、獣医さんの動きについて、仕事の様子や動物の様子を文章からイメージさせ、動作化しながら、文章への理解を深めさせていく。特に、動物園にいるたくさんの動物に一匹ずつ「おはよう」と声をかけながら見回っている時の獣医さんの動物を気遣う気持ちや、薬を飲まないにほんざるに薬を飲ませるために知恵を出す姿には、子どもたちも驚いたり感動することができるであろう。このような、筆者の心情に立ち戻って考える機会を作り、理解を深めさせていきたい。 ④ 校内研究との関わりについて（研究観）研究の重点「三つの読み」をつける学習活動の工夫手だて① 単元における「三つの読み」の明確化について本単元において、児童に活動させたい「三つの読み」を以下のように設定する。・段落ごとに仕事の様子やわけが書かれていることを読む。(正確) ・はじめて知ったことや考えたことを元に自分と比べて感想をまとめることができる。(論理) ・「はじめ」「なか」「おわり」の順序に気をつけて簡単な構成の文を書くことができる。(活用) 手だて② 最終的な言語活動につながる単元構成について本単元では、「時間的な順序や事柄の順序を考えながら獣医の仕事やそのわけを読み取ることができる。」ことをねらいとしている。そこで、二次の始めに、獣医さんの仕事と時間との関係を挿絵を利用して、クイズ形式で組み合わせながら話の順序をつかませる。そして、「はじめ」の仕事の紹介、「中」の具体的な仕事の内容、「おわり」のまとめに気づかせていきたい。また、時、動物、獣医の仕事を話の流れに沿って、ワークシートにまとめていくことで、話のつながりや順序性をつかませていく。その際に、動作化を取り入れ、獣医が一生懸命動物と接する気持ちに迫ることで、獣医の仕事の大変さをつかむとともに動物への思いやりや気遣いに気づかせていきたい。三次では、児童はこれらの学習から話の順序性や児童自身の思いも入れながら、読む相手にわかりやすい文章を書いていく。そしてさらに、書いたものをナレーター形式で交流していくことで、自分の考えを広めていく。そうすることで、興味を持って活動できるようにしたい。このようにして、学級の係の仕事を分かりやすく友達や家族に伝えていくとともに日々の学級活動をふり返らせていきたい。手立て③ 「三つの読み」に対応した学習活動の設定について主要な学習課題を以下のようにする ○獣医さんは、なぜこのような仕事をしているのかな。(正確) 時間と獣医の仕事を整理し、時間や事柄の順序にそって話が進んでいることをつかませていく。また、獣医の仕事の重要性や大変さを、動作化しながら考えさせていきたい。 ○「動物園のじゅうい」を読んで初めてわかったことや面白いと思ったところはどこかな。(論理) 教材から分かった事やおもしろいと思った文を書きぬき、そのわけを表現する言葉を活用していくことで気持ちを伝えさせていく。 ○係の仕事についての説明を書き、ナレーターになって紹介しよう。(活用) 話の順序をまとめてきたワークシートを活用して「はじめ」「中」「終わり」の構成、わけを表す文末表現、自分の考えを取り入れて「係の仕事の紹介文」を書く。特に、時間や事柄の順序性を教科書の流れを参考にし、書かせていく。この文章は、ペアで確認していくとともに家族にも紹介し、一言感想をもらうことで次の作文への意欲へとつなげていきたい。２の２－２手だて④ 学びを活用した「表現評価」について単元を貫く課題(表現課題) 《係の仕事をナレーターになって紹介しよう！》話の順序をまとめてきたワークシートを活用して「はじめ」「中」「おわり」の構成、わけを表す文章記述、自分の考えを取り入れて読む人がわかりやすいように説明文を書いていく。特に、時間や事柄の順序を大切にして書くことを意識させていきたい。表現評価規準評価正確論理「はじめ」「中(いつもの自分の係の仕事の様子や A 仕事 )( とくべつな仕事 ) 」わけを自分の気持ちや考え「おわり」に分けてくわしを入れて書くことができる。く書くことができる。「はじめ」「中」「おわり」自分の係の仕事の様子を B の形で大体の内容を書く書くことができる。ことができる。 A・B 以外 A・B 以外 C ４活用「はじめ」「中」「おわり」の構成に沿って４つの段落で書くことができる。「はじめ」「中」「おわり」の構成に沿って大体書くことができる。 A・B 以外指導過程と評価計画（１２時間）指導（◇）と評価(●)【評価観点：評価学習活動 ○動物園はどんなところか話し合う・動物園は広くていろいろなたくさん動物がいるよ・病院のマークがあるよ。動物園に病院があるんだな ○動物園のお医者さん（獣医）は何をするのか考える・動物が病気になったら見てあげるよ・動物の病気を治すよ・動物の検査をするよ「どうぶつ園のじゅうい」を読んでかんそうを書こう(正確) 第一次（１時） ○動物園の獣医を読んでの感想を書く・獣医さんの仕事がたくさん書いてあるよ・にほんざるがお薬を飲んでよかった・いのししのおなかに赤ちゃんがいてびっくりしたじゅういさん（筆者）の一日のしごとが書いてあったよ。しごとがいくつもあるんだな。・動物園のじゅういを勉強をして、筆者みたいに自分の係の仕事の説明文を書いて紹介しよう ≪かかりのしごとをナレーターになってしょうかいしよう！≫ ２の２－３方法】個への支援 C→B への手立て（※） ◇動物園の様子について話し合い、動物園の中に病院があることに気づかせる。 ◇動物園には獣医がいることや獣医の仕事について学習していくことを大まかにとらえられるようにする。 ◇段落番号と文番号を打たせ、文章のどの部分を読んでいるかが分かりやすいようにする。 ●題名や写真から教材に興味をもち、学習の見通しを持っている。【関：発言、観察、ノート】 ※挿絵や写真を提示しながら、動物園のイメージを広げさせ、学習への興味を喚起させる。 ◇書き手が獣医であり、獣医の仕事を紹介していることを確認する。 ○３つの場面の分け方を考える ◇大まかな内容を書いたカード・初めは、自分の仕事について紹介しているよを並び替えさせ、「はじめ」・朝・朝の見回りが終わるころ・昼前・夕方・1 日の終わりの仕「中」「おわり」に気づかせて事が、書かれているよいく。・最後は、「ながい 1 日が終わります。」とまとめが書いてある ●時間の順序を表す言葉を意識して、内容を読み取っている。「たんぽぽのちえ」と同じで「どうぶつ園のじゅうい」も【言語：発言、観察】「はじめ」しごとのしょうかい、「中」しごとの内容「おわ ●「はじめ」「中」「終わり」のり」まとめに分けられて書かれている。三つのまとまりで文章が書かれていることに気づいている。【読む能力：発言、観察】 ※時間に注目させて読ませる。「はじめ」「中」「おわり」の３つのまとまりには、何が書かれているかな(正確) 朝、じゅういさんはどんなしごとをしているのかな(正確) 第二次（８時） ○朝の獣医の仕事を話し合う・朝、動物園の中を見回るよ・動物たちが元気か、見て回るよ・動物が病気をしていないか怪我をしていないか見回るよ・動物たちの様子がおかしくないか動物園の動物たちを１ぴき、１ぴき見て回るよ ○朝、動物園の見回りをする理由を考える・元気な時の動物の様子を見ておくと、病気の時にすぐ気づくことができるからだよ・朝、見回って顔や声を覚えて慣れてもらうためだよ・動物園の動物は弱っている姿を見せないし、痛いところやつらいことを隠そうとするから病気かどうか分かりにくいからだよ元気な時のどうぶつのようすを見ておくことと、顔を見せて、てきではないことをわかってもらうために、じゅういさんは毎朝、１ぴき１ぴきの動物の様子を見回る。 ○ふりかえりの感想を書く・獣医さんは、動物たちの健康をとても気にしているのだな・動物と仲良くなることは大変２の２－４ ◇獣医の仕事にサイドラインを引かせることで、獣医のしたことに気づいたことに気づかせていく。 ◇朝の獣医の仕事について、時・動物・行動・ようす・わけに分けたワークシートにまとめることで、読み取らせる。 ●朝の獣医の仕事やわけを見つけ、内容を読み取っている【読む能力：発言、ワークシート】 ※文末表現の「～からです。」や「～のです。」になっているところが「わけ」であることに気づかせる。 ◇朝の見回りが終るころの獣医の仕事にサイドラインを引か見回りがおわるころ、じゅういさんはいのししに何をしたせることで、獣医のしたことのかな(正確) に気づかせる。 ○いのししに関する仕事について話し合う ◇いのしし役と獣医役を決め、・いのししのおなかに赤ちゃんがいるかどうか調べたよ機械を当てる様子と獣医の気・おなかの中のようすをさぐるためにいのししのおなかに、そ持ちを考えさせる。っと機械を当てたよ・えさを食べさせている間に、機械をそっと当てたよ ○獣医さんが、えさを食べさせながら調べた理由を考える ●朝の見回りがおわるころの獣・いのししがこわがらないようにするためだよ医の仕事やわけを見つけ、内・いのししのことを考えてあげているんだよ容を読み取っている。【読む能力：発言、ワークシート】じゅういさんは、いのししがこわがらないようにきかいを ※動作化することで本文の内容そっと当てて、おなかに赤ちゃんがいるかしらべた。と対応させていく。 ○ふりかえりの感想を書く・いのししの事を考えて、怖がらない工夫をしていてすごいなくすりをのまないにほんざるにじゅういさんは何をしたのかな。(正確) ◇お昼前の獣医の仕事にサイドラインを引かせることで、獣医のしたことに気づかせる。 ○にほんざるに薬を飲ますための獣医の工夫について話し合う・にほんざるはにがいあじが大嫌いだから、薬を飲まないよ・えさの中に入れても、すぐ気づかれたよ・錠剤を砕いて粉にしてバナナの間にはさんだら、薬のところだけよけて食べたよ・はちみつにまぜたら、あまいから、食べれたよ ◇バナナの模型などを使い、獣医のしたことを実践しながら、薬を飲ませる工夫をつかませていく。 ○獣医さんが、一生懸命薬を飲ませようとした理由を考える・にほんざるが弱ってしまうから助けたいからだよ・にほんざるに元気でいてほしいからだよ ◇お昼前の獣医の仕事の様子を時・動物・獣医の仕事・わけに分けたワークシートにまとめることで、読みとらせる。じゅういさんは、にほんざるを元気にするために、くすりがのみやすい方法を工夫して、やっとのませた。 ●お昼前にした獣医の仕事（工夫）を見つけ、わけを読み取 ○ふりかえりの感想を書くっている。【読む能力：ワーク・獣医さんが、にほんざるを助けるために頑張っていることがわかシート発言、観察】ったよ ※獣医のしたことを動作化する・にほんざるのためにいろいろな工夫をしていることが、すごいとことで、主語を明確にさせて思ったいく。・にほんざるが、最後に薬を飲んでくれてよかった２の２－５ ◇夕方、獣医がした仕事にサイドラインを引かせることで獣医のしたことに気づかせる。 ◇ペンギンの模型を使い、ボー ○夕方、ペンギンに何が起こったのか話し合うルペンが体に刺さる様子や出・えさと間違えてボールペンを飲み込んでしまったよしにくいことをつかませる。・ペンギンが死んでしまうから、大いそぎで薬を飲ませて、ボ ●夕方の獣医の仕事（工夫）をールペンをはかせたよ見つけ、わけを読み取ってい・死なせたくないから早く手当てをしたよる。【読む能力：発言、観察】 ○獣医さんが、一安心した時の気持ちを考える ※ペンギンが、ボールペンを飲・ペンギンが、元気になったからみ込んだのは、どれだけ大変・ペンギンを早めに手当てできたから。なことかを叙述からつかませじゅういさんはペンギンがしんでしまうといけないからかる。ら、大いそぎではかせて、ペンギンのいのちをまもった。 ◇夕方の獣医の仕事を時・動物・獣医の仕事・わけに分け ○ふりかえりの感想を書くたワークシートにまとめるこ・獣医さんの仕事は、動物の命がかかわる大切な仕事だなとで、読みとらせる。・すぐに手当てする獣医さんは、すごいなボールペンをのみこんだペンギンにじゅういさんは何をしたのかな(正確) じゅういさんは一日のおわりに、どんなしごとをするのかな (正確) ○一日の終わりの獣医の仕事について考える・日記を書くよ・さいごにお風呂に入るよ ○日記を書いたり、お風呂に入ったりする理由を考える・同じ病気があった時に、いい治療をするためです・動物の体には人間の病気のもとになるものがあるからです・同じような病気やけがの時に役に立つからです・病気のもとを持ち出さないため必ずお風呂に入るよじゅういさんはどうぶつ園のどうぶつたちが元気にくらせるようにびょう気にとてもちゅういしている。 ○獣医の 1 日の仕事について振り返る。・獣医さんの仕事は、たくさんあって大変だな・獣医さんの仕事は、命を守る大切な仕事なのだな２の２－６ ◇一日の終わりの獣医の仕事を時・獣医の仕事・わけに分けたワークシートのまとめることで、読み取らせる。 ●一日の終わりに獣医がする仕事やわけを見つけ、内容を読み取っている。【読む能力：発言、観察】 ※「だから～のです。」のわけを表す表現に注目するようアドバイスする。 ◇獣医の一日をまとめた表を振り返らせることで、獣医の仕事の数の多さと一日でこれだけの仕事をこなすことの大変さを読み取らせる。「どうぶつ園のじゅうい」を読んでのかんそうを書こう(論理) (論理) ○面白かったところや驚いたところを感想文に書く・獣医さんが、にほんざるに薬を飲ませることが上手なことにひかれたから、このことを書こう・わたしは、ペンギンがボールペンを丸ごと飲んだことにびっくりしたので、そのことを書こう・獣医さんはペンギンの命を助けて動物の命を守っていることがすごいと思ったから、それについて書こう・動物園の獣医さんは色々工夫してたくさんの動物を見守っているから、そのことについて書こう読んで、感想（引き付けられたこと）を書くことができた。 ◇「引き付けられる」とはどのような気持ちかを押さえる。 ◇教師の感想文のモデルを提示することで、書くときのポイントを示す。 ◇自分の知識や体験と比べさせながら書かせる。 ◇はじめ（ひきつけられたこと）、中（そのわけ）、おわり（考えたことや気づいたこと）の三つの簡単な構成を考えさせ、それをもとに文章を書かせる。 ●学習を通してひきつけられたことをもとに、感想を書いている。【書く能力：ワークシート】 ※これまで書いてきた振り返りの感想を参考にさせていく。自分自身の経験を想起させる。友だちのかんそうを読んで、よいところをみつけよう(論理) ◇班ごとに発表の様子、経験の内容、気持ちが伝わるまとめに注意して聞くようにアドバ ○友だちの感想のどこがよかったか交流するイスする。・○○さんの感想は、おどろいたわけが分かりやすかったよ ◇ワークシートに友達の発表で・○○さんの感想は、調べてみたいことが書いてあって、よか良いと思ったところを見つけったよて書き込ませる。・○○さんの感想は、自分のけがのことが書いてあってよかっ ●友達の感想を読み合い、相互た評価することで、感想を深めている。【読む能力：発表・ワみんな、上手にかいてあるな。いろいろな感想があるな。ークシート】 ※友達のよかったところの観点を上手に書いている児童を観察し発表させることで、書くことの観点をつかませる。自分のかかりのしごとについての台本を書こう(活用) ○係の仕事の台本を書く第三次（３時）・「はじめ」は、自分が何の係か言えばよいのだな・「中」は、「いつもすること」を話すのだな・ほかにも、「とくべつな仕事」についても話そうかな・「おわり」は、自分の気持ちを話すのだな・台本（「はじめ」「中」「おわり」）が書けたよ自分のかかりの仕事の様子について書くことができたよ。２の２－７ ◇作例から台本の書き方を示し、「はじめ」「中」「おわり」の構成を考えさせる。 ◇「はじめ」「中」「おわり」に分けた台本の枠に考えた構成を書きこませる。 ◇「とくべつな仕事」は、自分が気づいてしたことやしてうれしかったことに注目して書くようアドバイスする。 ●選んだ題材を示された観点に沿って書いている。【書く能力：プリント】 ※思い出すために、係の友達と話し合って、書かせる。 ◇台本をもとにペアで話す練習をし、それぞれの項目について伝わるか確認させていく。かかりのしごとを友達や家の人に伝えよう(活用) ○ナレーターの練習をする。・台本をもとに紹介するよ・書いたことを見直すよ・友達に自分の仕事が伝わるか聞いてもらうよ ●自分の係の仕事について、観点に沿った文章を書いている。【書く能力：プリント・観察】 ※ペアでお互いの説明文を読み合い、気づいたことを伝え合いながら、見直しさせていく。かかりの仕事を伝える文章ができあがったよ。かかりのしごとをナレーターになってしょうかいし合おう (活用) ○いろいろな係の仕事をナレーターになって紹介しあう・説明文をもとに紹介し合うよ・どんな事に気をつけて仕事をしているのかな・自分のしごとの頑張っている所を紹介するよじぶんのかかりのしごとについてわかってもらうことができたよ。家の人にも伝えたいな。 ◇班ごとに発表の様子、活動の内容、気持ちが伝わるまとめに注意して聞くようにアドバイスする。 ●自分の係の仕事について、自分の思いや考えをまとめて紹介できている【読む能力：発表・プリント】 ※ペアで声の大きさ、速さに注意して練習させていく。かかりの仕事について紹介できたよ！仕事についてくわしく伝えることが出来たよ。がのみやすい方法を工夫して、やっとのませた。じゅういさんは、にほんざるを元気にするために、くすりやっと、いっしょにのみこんでくれました。はちみつに混ざっているからそのままのめる味が、あまいからわからない。こなをはちみつにまぜたらくすりのところだけよけてたべてしまいました。こなだと入っているかわからない。切っすたきバなナもナののと間いにっはしさょんだでとわおたいししまいし。た。じょうざいをくだいてこなにし、たてに半分にくすりがあるのがわかる。２の２－８えさの中に入れても、すぐに気づかれました。 ★ したことのに絵ほんざる・元気になってほしいたすけたい薬を飲まない。お昼前いつけがをしたにほんざるどうぶつしごと〈くすりをのまないにほんざるにじゅういさんは何をしたのかな。〉どうぶつ園のじゅうい５本時の学習（第二次中４時） ① ねらいお昼前にした獣医の仕事（工夫）を見つけ、わけを読み取ることができる。【読むこと】 ② 展開時学習活動と主な発問(○) 指導（◇）と評価(●)【評価観点：評価予想される児童の思考の流れ（・）方法】個への支援Ｃ→Ｂへの手立て(※） ◇時を表す言葉を見つけさせる。 5 １本時の課題をつかむ。 ○お昼前の獣医の仕事について確認する ◇四段落を音読させて今日の内容を確・にほんざるに薬を飲ませようとしているよ認させる。 ◇「やっと、いっしょに飲み込んでくれました」から獣医が苦労して飲ませたことをつかませる。くすりをのまないにほんざるに、じゅういさんは何をしたのかな(正確) 15 ２課題について考える ◇獣医のした工夫にサイドラインを引 ○にほんざるに薬を飲ますための獣医の工夫について話かせることで、獣医のしたことに気づし合うかせる。・にほんざるは苦い味が大嫌いだから、薬を飲まない・えさの中に入れても、すぐ気づかれたよ ◇動作化することで、動作の主語を確認・錠剤を砕いて粉にしてバナナの間にはさんだら、薬しながら読みとらせていく。のところだけよけて食べたよ・はちみつにまぜたら、あまいから、食べれたよ 1５３考えを交流し、深める ○工夫のわけについて考える ◇バナナの模型などを使い、獣医のした・薬だとわからないようにするために粉にしたよことを実践しながら、薬を飲ませる工・バナナは、にほんざるの好物だから食べれそうだよ夫をつかませていく。・はちみつは、味が付いていてそのまま飲みやすそう ◎なぜ獣医さんは、一生懸命薬を飲ませようとしたのか ◇「やっと」に注目して音読させることなで、獣医の一生懸命助けようとする気・にほんざるが弱ってしまうから助けたいからだよ持ちをつかませていく。・にほんざるに元気でいてほしいからだよ５４考えをまとめる ◇事象と理由の関係を読み取り、学習し ○獣医の昼前の仕事とわけを表にまとめるたことを表にまとめさせる。・獣医さんがしたこととわけを分けて書こう ●お昼前にした獣医の仕事（工夫）を見・獣医さんは、薬を飲ませるためにいろいろな工夫をつけ、わけを読み取っている。考えたんだな【読む能力：発言、ワークシート】 ※獣医のしたことを動作化することで、主語を明確にさせていく。じゅういさんは、にほんざるを元気にするために、くすりがのみやすい方法を工夫して、やっとのませた。５５ふりかえる・獣医さんが、にほんざるを助けるために頑張ってい ◇学習を振り返り、心に残ったことを自ることがわかったよ分の言葉で書かせる。・にほんざるのためにいろいろな工夫をしていることが、すごいと思った・にほんざるが、最後に薬を飲んでくれてよかった２の２－９