“Q: Skills for Success”を用いた授業実践と連携的英語教育宮城県石巻高等学校教諭 Ⅰ はじめに武田誠＜外国語科の目標＞外国語を通じて，言語や文化に対する理解を深め，積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り，情報や考えなどを的確に理解したり適切に伝えたりするコミュニケーション能力を養う。＜高等学校学習指導要領＞「文法力や語彙力を高めて試験に取り組む」→「英語を用いたコミュニケーション能力を養う」＜覚える＞＜覚えたことを使って考える・表現する＞ Ⅱ 石巻高校の取り組み 2011 年「先進的英語教育充実支援事業」の指定 2012 年 CAN-DO リストの作成 2013 年英語科全教諭が「英語による授業」を実践 2015 年３学年において，“Q: Skills for Success”をメインテキストに採用 2016 年全学年において，オックスフォード大学出版局のテキストを使用 Ⅲ “Q: Skills for Success”を使用した経緯１．「コミュニケーション英語Ⅰ・Ⅱ」と「コミュニケーション英語Ⅲ」の教科書 ↓ ↓ ① 日本語のない紙面 ① 新出語句の増加 ② ４技能のバランス ② ４技能のバランス ③ 生徒の興味・関心 ④ 生徒のコミュニカティブな活動＜直面した問題点＞ ① 外国語科の目標に合っているか？ ② 生徒の思考力・判断力・表現力を育成しているか？ ③ 生徒は授業を楽しんでいるか？２． “Q: Skills for Success”を採用してからの変化 ① 日本語に頼らない授業実践 → 英語だけで理解し共感し表現できることで、生徒は「不安」から「喜び」「楽しさ」「自信」を実感 ② トピックの面白さ → ③ Input よりも Output がメイン → 外国語科の目標と一致教科書で扱う内容と実生活・自分の考えとのリンク ④ Critical thinking の育成 → 様々な視点から物事を考えたり、意見を主張したり、違った考えを認め合う態度の育成 ⑤ スキルベース型の展開 → やるべきことが明確で、生徒は“CAN-DO”を確認 ⑥ Online Practice → 手軽に課題に取り組める環境 CBT への対応教師側の負担減３． “Q: Skills for Success”を使用した効果＜問題点＞＜改善点＞ ① 外国語科の目標に合っているか？コミュニカティブな活動が中心の授業実践 ② 思考力・判断力・表現力を育成しているか？ Critical thinking 力の育成様々なスキルに応じた表現力の育成 ③ 生徒は授業を楽しんでいるか？興味関心の高い題材を扱うことによる発見の連続英語を英語のまま理解し、表現できる喜びと自信 Ⅳ 連携的英語教育とは１．校種間での目標＜小学校＞英語に慣れ親しむ。 → 英語学習に対する動機付け＜中学校＞身近な話題について簡単な情報交換ができる。 → コミュニケーションの楽しさ＜高等学校＞幅広い話題について、発表・討論・交渉など言語活動を豊富に体験する。 → コミュニケーションの大切さ１．英語に対するモチベーションの維持 → 好きこそものの上手なれ２．４技能のバランス → 生徒が将来使う英語＝英語を使ったコミュニケーション３．英語教育の強み → 英語は「学問」？「道具」？２．教科間・科目間での連携的教育 Ⅴ おわりに英語教育＝英語を通じて人を育てること CAN-DO リストの形での学習到達目標 stage 6 5 4 3 2 1 time ３年後期３年前期２年後期２年前期１年後期１年前期 SPEAKING Production □その場で提示された社会的な話題について、賛成・反対の理由を挙げて、いくつかの利点と不利な点を示しながら、プレゼンテーションができる。 □その場で提示された社会的な話題について、自身の意見と理由を掲げながらプレゼンテーションができる。 □比較的身近な話題について、自身の意見と理由を掲げながら予め準備したプレゼンテーションができる。 □自分の毎日の生活に直接関連のある話題について、予め準備した基本的なプレゼンテーションができる。 □人物や生活、日課や好き嫌いについて、簡単な語句や文を並べながらプレゼンテーションができる。 Interaction □リラックスして会話ができるような雰囲気作りに努めながら、流暢かつ自然に対話ができる。 □社会問題や抽象的な文化的話題について、自分の考えを相手に説明したり、情報を交換したりできる。 □身近な話題の会話に準備なしでも加わることができる。 □自分の関心のある分野について自分の考えを相手に説明したり、情報を交換したりできる。 □馴染みのある話題に対する質問に、英語で答えることができる。 □自分の関心や馴染みのある様々な話題について、事柄を順序立てて相手に説明することができる。 □馴染みのある話題について、相手と簡単なやり取りをすることができる。 □相手からの援助を受けて会話や短い社交的なやり取りを進めることができる。 READING 宮城県石巻高等学校 LISTENING WRITING □長いテキストから必要な情報を、すばやく的確に収集することができる。 □筆者の視点から述べられた時事問題に関する記事やレポートを理解することができる。 □書き手の意図を推測しながら文を読み、自分の考えと比較することによって、英文の内容をより深く理解することができる。 □社会的な内容についてのスピーチや講義を聞いて、必要な情報を的確に得ることができる。 □馴染みのない内容について話された英語を聞いて、未知の単語は意味を推測しながら、要点を理解することができる。 □議論を整然と展開して、自分の考えを１５文以上で書くことができる。また、重要な点を強調したり、関連する補足事項の詳細を適切に交えながら書くことができる。 □与えられた話題について、理由や例を挙げながら複数の段落を論理的に構成し、自分の考えを１５文以上で書くことができる。 □明確に主張が示されたテキストの要点を把握できる。 □身近な話題についての新聞記事から、重要点を取り出すことができる。 □馴染みのない内容について書かれた英文を読み、未知の単語は意味を推測しながら、内容を概ね理解することができる。 □社会的な内容についてのスピーチや講義を聞いて、概要を把握することができる。 □馴染みのない内容について、主に既習の表現を用いて話された英語を聞いて、要点を理解することができる。 □ある視点に賛成や反対の理由を挙げ、いくつかの利点と不利な点を示しながら、自分の考えを１０文以上で書くことができる。 □与えられた話題について、理由や例を挙げながら複数の段落を論理的に構成し、自分の考えを１０文以上で書くことができる。 □手紙、パンフレット、短い公文書のような日常の資料の中から重要な情報を探し出し、理解できる。 □段落ごとのつながりを意 □話題の方向性が明確に示 □馴染みのある内容につ □日常的な事柄について、 □教科書の内容についての識しながら教科書の英文をされていれば、長い話や議いて話された英語を聞い構成を考えながら、自分の自分の考えを、理由や例を読み、内容のほとんどを正論の流れが理解できる。て、未知の単語は意味を考えを交えて１００語程度挙げて書くことができる。 □与えられた話題についしく理解することができ推測しながら、内容を理で書くことができる。て、理由や例を挙げながら、る。解することができる。自分の考えを１００語程度で書くことができる。 □教科書の英文を読み、未 □短い物語や、日常生活で □自分にとって馴染みの □日常的な事柄について、 □教科書の内容について、知の単語があっても意味を出会う身近な話題についある内容について、主に順序立てて分かりやすく、既習の表現を用いて要約す推測しながら、内容の概要て、自然な速さで明瞭に話既習の表現を用いて話さ８０語程度で書くことがでることができる。 □与えられた話題についを理解することができる。されたものであれば、理解れた英語を聞いて、内容きる。て、理由や例を挙げながら、できる。を理解することができ自分の考えを８０語程度でる。書くことができる。 □日常生活の中でよく使わ □はっきり、ゆっくり発音 □クラス全体に向かって □興味のある事柄につい □教科書の内容について、れる語句で書かれた簡単なされた発話において、ごく話された教師の指示を理て、簡単な接続詞を使いな簡単に要約することができテキストを理解することが身近な話題についての短い解することができる。がら５０語程度で書くことる。できる。話の要点を理解できる。 □教科書の内容を英語でができる。 □授業で習ったことや授業聞き、理解することがでの感想を、既習の表現を使きる。いながら５０語程度で書くことができる。 □既習の語句が含まれた短 □はっきり、ゆっくり発音 □挨拶や、自分に向かっ □自分のことや身の回りの □教科書の内容に関する質い英文を理解することがでされた発話において、個人て話された教師の指示をことについて、５文程度の問に対して、英語で解答すきる。特に、視覚的な補助や家族等のごく基本的な事理解することができる。易しい英語で書くことがでることができる。があれば、さらに容易に概柄に関連した句や表現が理きる。 □授業で習ったことや感想要の把握ができる。解できる。を、５文程度の易しい英語で書くことができる。 □手紙、パンフレット、新聞の短い記事のような簡潔なテキストの中から特定の情報を取り出すことができる。 □決まった場面で用いられ □短い手紙やＥメール等をる表現を使って、やりとり読み、概要を把握することすることができる。ができる。 □表情や身振り手振りを適宜用いて、相手に分かりやすく伝えることができる。 □人物や場所について、単 □簡単な挨拶ができる。 □表示や看板に書かれた簡純な語句を並べて述べるこ □ゆっくりとした繰り返単な英語を読み、理解するとができる。し、言い換え、修正に頼りことができる。ながらコミュニケーションできる。