平成 2８年度会見小グランドデザイン - 8 学校教育目標 夢や希望をもち、目標に向かって努力する子どもの育成 め ざ す ● ● ● ● 自律・共生 児 童 像 目標にむかって、自分で考え、力をつける子ども（自立） 体験の繰り返しから学び、改善していく子ども(自立） かかわり合い、人の役に立つ子ども（共生） 公私を考え、ふるまう子ども（共生） 〈現在の児童の姿〉 ・あいさつを交わすよさが習慣づいていない、きまりを守る意識が弱い。 ・与えられたことに真面目に取り組むが、学ぶ姿勢(姿勢・聞き方)や自主的な学び方に不十分さがある。 ・友達と協同して取り組むよさを知っている。 ・周りのために自ら進んで取り組む経験が少ない。 『 学び合い、かかわり合い 』 テーマ～進んでかかわり合い、学び続ける子どもを育てる～ 「未来へつなごう ふるさと会見 かがやく自分」 ２８年度 め ざ す 教 職 員 像 と 重 点 三 項 目 ● 児童が繰り返し、主体的に取り組む理念を共有し、学校内外と協働する。 ● 子どもの気付きを価値付け学ぶ意欲を支援し、伸びを評価する。 ● 自らの知的好奇心で地域の今を学び、協同して新たな学びをつくる。 ① 小中一貫グランドデザインに基づく保小中の対話と実践 ② 会見モデルの授業づくり（生活科・総合的な学習の時間）ひらく校内研究 ③ 土曜開校･まち未来科･CS を地域ブランドで有機的につなげる活動計画 児 童 かがやく自分 ＜自立＞ あいみっこは自分の 目標をもち体験を通 して『確かな学力』 「未 来に生きる学力」を身 につけます。 ＜共生＞ あいみっこは自ら進 んで社会生活に必要 な力を身につけます。 [テキストを入力] の 活 動 の 共 めあてをもっ て繰り返す 験 自己発揮 語り合い 学び合って 自覚する 分離礼・返事 あいさつで かかわる 通 理 念 と 重 点 項 連帯・挑戦 目 ・めあてをもって、繰り返し学び合います。 ・自分で考えよりよい学び方を見つけます。 ・自分のよさを発揮した学び方を見つけます。 ・だれとでも学び合います。 ・自分の学んだことが自覚できます。 ・友達のよさに学びます。 ・あいさつは、いつでも、どこでも、誰にでも ・大きな声で「返事」をします。 ・目を見て伝えた後、礼をします。 ・家と外とちがうふるまいを身に付けます。 公私の [テキストを入力] [テキストを入力] ・ろうかは静かにあるき、だまって集合します。 ふるまい ・そうじに一生懸命取り組みます。
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