Ｈ２６．４．３０平成２６年度学校経営計画の骨格１ミッション地域の教育力を結集して全人教育を実現し，地域の中でキラリと光り輝く学校２ビジョン物事をグローバルな視野から自分自身の問題として捉え，日本人としてのアイデンティティを持って，地域や広島県，国際社会で主体的に生きようとする生徒を育成する。３育てたい生徒像（１）自らのキャリアアップを目指して，社会人としてのマナーの習得，生活規律・習慣の確立，授業，部活動等に意欲的に取り組むことのできる生徒（２）人の考えをしっかり聞き，自分の考えを深め，きちんと話すということを通して，よりよい人間関係を築くことのできる生徒（３）自己肯定感を持ち，自信を持って発信・行動のできる活力ある生徒（４）これまで身に付けてきた力を生かし，ボランティア活動や地域活動へ積極的に参加するなど，地域（広島県，国際社会）に貢献していこうとする意欲を持った生徒４学校経営目標，達成目標・目標達成手段（行動計画）等学校経営目標連携型中高一貫教育を充実させる。生徒の教科学達成目標（Ｚ）御調中学校からの安定した生徒確保ができている。対象御調中３年生全ての生徒が，義務教育段階の学習内容を定着させている。生徒が高い進路希望を実現している。 ①100％ ②国語： 90％数学：80％外国語： 80％９人全体１００％全ての生徒の三点固定ができている。全体年間遅刻回数が５回以上の生徒数０人全ての生徒が，高い美化意識を身に付けている。全体生徒に対する学校評価アンケート結果で，「真摯に清掃活動を行っている」と回答した生徒の割合１００％一部年間読書冊数が１２冊以上の生徒数全体部活動参加生徒の割合本校（１７％）生徒本校生徒が読書の楽しさや意義を日常的に語っている。生徒全ての生徒が，部活動と勉学を両立させている。自律的な行動各学年 15 人以上９０％本校ができる生徒育成を図る。全体共通学力テストにおける，義務教育段階の問題の通過率 ①Ｂ問題が全教科６０％以上の生徒の割合 ②各教科平均通過率生徒に対する学校評価アンケート結果で，「相手に聞こえるように姿勢を正して挨拶を行っている」と回答した生徒の割合全ての生徒が，社会人に求められるマナーを習得している。豊かな人間性教職員の人材７０％国公立大学へ進学した生徒の割合識を確立させを育成する。御調中学校卒業者に占める本校入学者の割合一部習慣・規範意を培う。目標値生徒上を図る。る。評価指標一部本校力の定着・向基本的な生活対象範囲生徒生徒が，イノベーションを巻き起こしている。全ての教職員が，持続可能な社会の形成者としてふさわしい資質の育成に向けて，質の高い授業づくりを行っている。本校教職員一部地域貢献，グローバル社会への対応につながる行動計画を，自ら提案し実践した生徒の割合全体生徒に対する授業評価アンケート結果で，ＥＳＤに関する項目の結果が，肯定的と評価された教員の割合３０％１００％目標達成手段（Ｘ＋Ｙ）・御調中学校生徒に対する授業（準備も含む）の実施に当たり，中学校教諭と指導方法等について常時密接な連携を図り，中学生の知的好奇心を揺さぶるような魅力ある授業を実践する。・部活動における，中高合同練習を，積極的に実施する。・御調中学校・高等学校の６年間の継続した指導を視点に置いた中高連携進路会議を，学期に１回の割合で実施する。・授業規律の確立に向けて，授業開始前に姿勢を正させ，生徒の授業へのレディネスを養う。・国語・数学・外国語（英語）の各授業の冒頭で，生徒に義務教育段階の問題に継続的に取り組ませる。・全教員が，日常的に，言語活動を取り入れた授業を実践するとともに，月に１回以上ＩＣＴを活用して，生徒の関心・意欲を高める授業を行う。・プロジェクトチームを組織して，模擬試験等から学力の推移を分析し，個別指導等の対策を実施する。・過去５年分の大学入試センター試験の分析をもとに，授業で，その分析を踏まえた発展的な内容を取り扱う。・生徒に対して，興味のある分野の研究の推進や啓発的経験活動の実施，高大連携授業への積極的な参加を呼びかける。・地域の有識者・卒業生・大学講師による出前授業を実施する。・毎朝の校門指導の場面や日々の授業等を通じて，挨拶の大切さを粘り強く伝えていく。その際，生徒が自ら，相手に聞こえるように姿勢を正して挨拶を行うよう指導する。・朝の SHR で，担任・副担任が少なくとも週に２回は，お互いに大きな声を出して挨拶をする指導を行う。・基本的な生活習慣を身に付ける大切さを，集会等を利用して繰り返し伝えていく。・クラス担任と生徒指導部が連携を密にして生徒状況を的確に把握し，全職員に「見える化」するとともに，遅刻が一定回数を超えた生徒に対して，担任もしくは生徒指導部から保護者連絡を行う。・保健委員会の活動日を設け，年間の活動計画をスムーズに進行させる。また，保健委員が，美化点検後に点検内容を検証して改善策を策定し，全体での実行につなげる。・学校美化環境プロジェクト事業の実施を通して，生徒からトイレ利用に関する標語を募集し，それらをトイレ内に掲示する。・各クラスに，個人読書状況がわかるカードを常備し，担任による啓発を行う。・読書の大切さを図書だよりや集会等で指導していく。・各学年１回，全体で１回，ビブリオバトル（「私の読んだ一冊」の発表会）を実施する。・中学校時代に，部活動を積極的に行っていた生徒に対して，当該競技の顧問が個別に勧誘を行う。・生徒が部活動に入部しやすい環境づくりに向けて，１・２年生を対象に部活動体験入部期間を１か月間設ける。・火曜日と金曜日を部活動重点日とし，顧問が指導する。・コンテスト（料理，英語スピーチ等），検定（全員受験以外のもの），ボランティア活動，国際交流セミナー，インターンシップのいずれかに,全員が必ず１回以上参加するよう指導する。・総合的な学習の時間「まなびのとびら」等を通して，地域を盛り上げる役割を担っているミツギレンジャーの価値について考えさせ，ミツギレンジャーを有効に活用した効果的な地域活性化プランを提案させ，当該プランに基づき，地元の施設等と連携・協議を進めながら，様々な活動に取り組ませる。・ミュージカル劇団「音楽座」から 5 名の俳優を招き，設定テーマを踏まえて生徒自らがシナリオを考え，シナリオに合わせてオリジナルの劇を演じる（音楽に合わせて，言葉と体で表現する）というドラマクリエーションの研修を実施する。・姉妹校との交流内容や地域貢献活動の内容を，生徒が主体的に考え，具体化できるように指導する。・全教員が，ＥＳＤの視点を踏まえた授業が行える単元を整理し，本校の実践研究テーマ「ＥＳＤの視点を踏まえた授業づくり」に沿って，年間を通して計画的に授業を実施する。・定例の教科会を通して，ＥＳＤを実施する上での課題を把握するとともに，全教員が年１回以上，ＥＳＤの視点を取り入れた学習指導案を作成して，他者からの評価を受ける。