らがな通信倉吉市教育委員会学校教育課 2015.6.11 NO.1 紫陽花の花に雨が当たり、きらきら輝いています。今年度「発達障がいの可能性のある児童生徒に対する早期支援研究事業」を担当します、倉吉市教育委員会学校教育課石橋良江です。 1年生担任の先生はじめ特ヽ別支援教育担当の先生方には大変お世話になります。よろしくお願いいたします。「読みのアセスメントMIMJを毎月実施していただき、それを集計した結果や感じたこと、具体的な支援に関する情報をお届けしたいと考えております。各学校・学級での話し合いの材料に使つていただければ幸いです。 1年生の先生方におかれましては、運動会やプール開き・学校公開 D参観日等行事が続きお忙しい毎日をお過ごしのこ、とと思います。そんな中で第 1回のアセスメントを実施していただき、ありがとうございました。 ◎クラスごとにデニタを入力し、学校代表のメールに結果をお届けしておりますのでご覧ください。お問い合わせ等ございましたら、石橋までご連絡ください。 ◎検費用紙は封簡でお返ししております。・F 「よみJのポイントはギ (1)■ 機構 :=輩￨が好寄な駐車やヽ.吉:嚇・検査の得点が低い児童だけでなく =増、費色マーカニ児童の中にも「よむことが、すきでは「よむことが、とくいではないJと答えている児童が少なくありませんでした: ない」 ´ ´ 意識を持つと、今後学習への意欲はなかなか高まりま入学してわずか 2カ月で「苦千」せん。「文字 Jへの親しみをアッそこで、ドリルタイムや瞭問時間t朝読書タイム等を工夫し、プしたいものです。そのためにはゲーム感覚で文字に触れることが大切だと思います。・絵カードと文字カード、単語カード等カードを Fこれまでの実践で、利用する。 ― 口聞き取リゲーム (視覚とつなげる) ・お勧め活動をお知らせ・ことば遊びをするください。ことば集め、ことばつなぎtしりとり、石橋の持つている教材、アイクイズ、ひらがなビンゴ、一斉カルタ等デアも合わせて先生方に・読み聞かせ → 短文や詩の音読、早口ことば紹介いたします・拗音バスケット (2)「ことば Jの数を増やしましょう・ 2枚目の「 3つのことばをみつけよう」が苦手な児童が多かつたです。「パッと見てわかることば」が増えると、サッサッサと線が引け、「やつた」感もアップすると思います。文字指導をする際には単語で読めるようにしていくと効果的です。絵と単語、文字をセットにし、音読、なぞり書き、穴埋め、ドットと関連付ける、聴写等いろいろな方法でことばを増やしましょう。を指で押さえ事しよう (3)青聴時は率宇― ・教科書を持つて読むことの難しい児童が多数いると思われます。文字を指で押さえ、文字を意識して音読する方法も取り入れてはどうでしょう。 (4)榛毒pル確認をし.すしよう・問題の取=ルり組み方の違つている児童が予想以上に多かつたです。これから毎月検査を行いますので、示されている方法で取り組むことが大切です。「絵に合そこで、同じ検査用紙ではなく (問題数が多すぎます)、「‖I‖ 」セットにもある、「 3つのことばさがし」のプリントを使つて学習してはどうでしよう。うことばさがし」「よみ」のドリルをしながら検査のルールも身につくと思います。ご活用ください。 ◎脚椰ヽ￨II導崎黎書● 書ける爆象。先生方がT寧に文字指導をなさ=筆うていることがうかがわれました。大人が見習いたい、 '',すきれいな文字で配名してあり、プリントをめくっていて気持ちがよかつたです。 ◎卿 1‐ 毒●た尋理響彎 =,夕トをチェ'==● ・・全児童のプリンックしてからデータ入力をしますが、担任の先生のチェックと一致しているとホッとします。また、一致しないときには再度見直すことができ、ありがたいです。お手数をかけましたが、安心してデータ入力できました。 ◎ ==奪市昨蒸￨::検華を犠菫轟輩■■琴1辮●1=彗￨:雛 :￨次回の検査でのお願い (1)プリントはパラで封簡に入れてください。N01と N02のプリントをそれぞれにまとめてくださっている学校がありましたが、一人一人の合計点を記入したり、・入力す夕無に児童名を確認したりしますので、 1名ずつ 2 枚組にしたいと思います。ご提出時、ホッチキス等で止めずに封簡に入れていただくとありがたいです。 (2)欠席児童について・欠席児童が少ない日に検査をしていただき、ありがとうございました。しかし、全員そろわないこともありますので、欠席児童名をメモてお知らせください。 (3)個別の配慮計画 06月・ 7月の検査結果から、「個別の配慮計画」もできます。夏休みには、少人数での学習方法等について学校ごとに巡回訪間させていただきます。日程日整について検査後にメールをお届けしたします。「ひらがな指導」の教材、指導方法、一人一人への配慮等についてのお問い合わせは、下記まで。倉吉市教育委員会学校教育課発達障がい支援アドバイザー石橋良江 TEL 22‑8166 FAX 22‑1638 メ…Ⅲ ル iShibashiyOcity.kurayoshi.:g.jp l ｌ﹁い多ｉ ― ・・一ロ・ ― ― ・ー ― ・日一 ● ● ― ― らがな通信 ● ― 2015.7.17 NÒ 2 l リ夏休みを目前にし、子どもたちと楽しい話で盛り上がっていることでしよう。ひらがな学習の成果を存分に発揮し、かわいい絵日配もかけるようになつたのではないでしょうか。今学期のまとめてお忙しい時期にもかかわらず「第 2回 MIMアセスメント」の実施、お世話になりました。それぞれの学校にデータをお届けいたしましたのでご確認ください。「よみ」の力をつけるポイントは・・・ことば (ひらがな )を覚え「読める」ようになるとは口・・〇周囲の人の実顔を添えた言葉は心地よく体に入る単音 (アーアー等) 単悟短文親子の会話を楽しむ絵本の読み聞かせを楽し目を合わせ、気持ちする ◎文字に興味を示す文字には清音・濁音・半濁音・促音・拗音等があり読みづらい ⇒苦手さが出てくる ⇒ 正しく読めないまま進むと口00 ⇒ 書けないヽ , 学校では楽しい雰囲気の中で言葉のシヤワーを。ことば遊び等で言葉に親じむ。優しい言葉、相手に伝わる文章と接する。「相手と話すJ「相手ひらがなを「読む」ことは「本を読む」:「文字を書く」だけでなく、の話を聞く」力の基礎とも関係しています。ひらがなが ①正しく読める ②短時間で読める ⇒ すらすら腕めるょうになると O文章の内容が読み取れ、知識・理解が深まる。 Oいろいろな文章に興味が広がり、友達との会話や人間関係が広がる。そこで「読む」力をつけるためには ①子供のやる気を大切にする。無理をしない。 ②スモールステツプを大事にする。焦らない。 ″ 必ず褒めて終わるようにする。 ③帳集の最後は、ことが大切だと言われています。 ' 「まえとくらべて」今回の検査後のアンケ T卜で、「とくいになうた」が 71.0%でした。ひらがなを全て学習し、単語が「すらすら読める」と感じた児童が増えたのではないかと考えます。「よむことがすき」と答えた児童は 75.6%でした。音読だけでなく、読み聞かせ・読書・フラッシュカード等教室や家庭で楽しい「読み」の活動に取り組んでおられることが伺えました。す方、「よむことがすきではない」 24.4%、「よむことがとくいではないJ29.8%と 3割弱の児童が「苦手」予備軍の回答をしています。また、検査結果より、まだ特殊音節を正しく読み取れない児童も多数いました。 2学期からは漢字やカタカナの指導も始まります。その中で、うまく特殊音節の学習を「ひらがなは好き」「文字を読むことは得意」と考える児童を増や取り入れ、していかなければなりません。セカンドステージからの丁寧な支援︱．︱．︱・連想クイズ・カルタ &tf ffiTrtirtf etc .-.' 「 MIM事業第 2回指導者研修会 J開催についてすでにお知らせし、参加申し込みをいただいておりますが、 16:45 上灘公民館にて、 8月 21日 (金 )13:00〜大山町立大山西小学校内田利幸先生を講師に、「 M:Mのセカンドステージ指導についてJ の研修を行います。ひらがな指導のポイント12学期からすぐに役立つ学習材等、具体的なお話が聞けます。 1年生担任だけでなく、たくさんの先生方に参加していただきたいと思います。「ひらがな指導Jの教材、指導方法、‐人一人への配慮等についてのお問い合わせは、下記まで。イザー石橋良江倉吉市教育委員会学校教育課発達障がい支援アド′ヽ TEL 22‑8166 FAX 22‑1638 iShibashivOcity.kurayoshi.:g.jp メーJレ ′ ′ '-.- Filu#;&tf ・ . ●⁚ ︑ l. etr; ●︱ . ●︱・ : : ●１・︱ ′ ．・︱・ ― ・ ―・ ― /´ ″ ︱・１ .̲。 ̲.̲.̲.― ・しりとり・つながりことば ,3ヒントクイズロなぞなぞ． ● １だきます。 J ︱ ● １分析報告と、 2学期からの学習材・支援方法等についてお話させていた．体業申1学構1訪聞 =■ 各学校にお邪魔し、 2回の検査結果の ● ︱ヽ ′ 「１｀３レ ° ′ 学校でで￨きる￨ことば遊び ´ ・しりとり D反対ことば・ことば探し 03ヒントクイズ ' ・穴埋めことば・鋤音バスケット・拗音カルタ・早口ことば・音読 etc ｌ﹁いｆｉらがな倉剖隊龍蹟錨畿癬懇信 ― ― 2015。 9。 17 NO. 3 ￨リ 2学期が始まり半月が経ちました。子ども達は新しいグループや係活動にも慣れ、活発な学校生活を送つていることと思います。始業式直後にもかかわらず各学校で「第 3回 MIM― PM」の実施、大変お世話になりました。それぞれの学校に集計結果をお届けしましたので、ご確認ください。なお、「個別の配慮計画」は 10月口に新しい計画ができております。各校学級でご活用ください。今回の検査から気づいたことをお知らせいたします。第テスト①・②とも得点がアップしました6 その結果 (倉吉市平均 )は右の通りです。丸つけをしていても、たくさん丸を書くこ l 2回 (7月 )第 l stステージ 27.9% 2 ndステージ 3 rdステージ 22.3% 48.8% ̲̲̲二とができ、楽しかったです。 3回 (9月 ) 34.196 26.096 39.996 ̲̲̲̲二先生方のご指導の成果、充実した夏休み、落ち着いた2学期の始業であったと感じました。黎鮭灘テスト①の 1字 1字確認して正しく読む力は伸びてきました。慣れれば、さらにたくさん読めるようになると思います。一方、テスト②の、単語を視覚的にとらえ、サッと単語ごとに区切る力はもっと伸ばしたいと思います。今回、テ不卜① の 1番「たたそ上を知らず「たたむ」を選択したり、テスト② の 1番「あし/ たみつ/ぬま」と回答したりしている児童が少なくありませんでした。「みつ」を知らなかったのではないでしょうか ?「はちみつ」なら正しく答えられたのではないかと思います。児童の手もなかなか進まなかったのではないでしょうか ?その結果テスト② の得点が低くなつた児童もいたのではないかと思います。 ' 「単語を知らない」ことが大きいと思います。語彙を増やし、視覚的に単語として理解する力、を伸ばすことが課題です。 0カ￨の差が拡大得点が大きく伸びてきた児童、 40〜 50点という高得点に達している児童がいる一方、合計得点が 5点以下の児童もいます。「読むことが苦手」と答えている児童の中に、得点が伸び悩んでいる児童がいます。早めの支援策を講じることが大切です。少人数指導・個別指導は、担任の先生だけでは難しいこともあると思います。学年主任・特別支援教育主任の先生方と相談し、支援体制がとれるといいですね。ドリルタイムだけ、級外の先生方の協力を得て、細やかな指導をしておられる学校もあります。 ! ☆‐ 新作 !1:二指導教材 8月 21日 (金 )の「第 2回 MIM指導者研修会」で内田先生が紹介してくださつた教材をいくつか作成しました。 ◎拗音バスケット首からかけるカードと、単語絵カードを作成しました。まだ 1セットしかありませんが、貸し出します。 ◎拗音カルタ 1学級でできるセットを作りました。こちらも貸し出せます。 ◎促音絵カード夏休み中にお届けした CDの中には入れられませんでしたが、促音を含む単語の絵カードを作りました。 ´ データのお届けはできます。ご入り用の先生、お知らせください。 ◎出前授業「拗音バスケットや拗音カルタを授業の中でやつてみたい」とおつしゃる先生、道具を持うて石橋が出かけ、授業のお手伝いをします。声をかけてください。￨.● ´ 里り1̲l ◎第 4回 MIM― PMは 10月 9日 (金 )力 ,締め切りです。・ 4回目もルールの確認をして検査に取り組んでください。こ「 MIM― P・ M」の P(P rogur 『菫手:意llit、 s)は「伸び」、 M(Monitoring)は「見る」という意味 rF]塁:塩言 ≦ 」 :1:『ついたとにの思なげ自身信い ◎教材、指導のアイディア募集・子ども達が力を伸ばし、「読むことが好き」と思えるようになもて欲しいものです。各クラスで多様な実践をしておられると思います。そのアイディアをぜひお知らせください。効果的な教材や指導方法は他校でも取り入れると楽しさや自信が広がります。手紙を紹介します。 . 先日のMIMの研修会では大変勉強になることばかりで、 1年生の授業、音読に取・・児童の読みの成長が見られ、「よみめり入れさせていただいております。すると口￨いじん」も伸びているように思います。 : : 嬉しいお便り、ありがとうございました。「ひらがな指導」の教材、指導方法、出前授業、■人一人への配慮等についてのお問い合わせは、下記まで。倉吉市教育委員会学校教育課発達障がい支援アドバイザー石橋良江 TEL 22‑81 66 FAX 22‑1638 メーJレーiShibashiyOcity.kurayoshi.lg.Jp らがな倉吉市関能醸¥翡奪謝晴課信 2015.10.21 NO。 4 l リ爽やかな季節ですね。初めての学習発表会・音楽会に向けて練習に熱が入つていることでしよう。そのお忙しい中、今月も「 MIM― PM」の実施大変お世話になりました。それぞれの学校に集計結果をお届けしましたのでご確認ください。なお、「個別の配慮計画」は 11月に新しい計画ができております。各校・学級でご活用ください。「 MIM― PMJの意味春・夏の研修会で「MIM」とは「多目指導モデル」のことで、 l stステージ・・・一斉指導で理解できると考えられるグループぉ 2 ndステージ・・・小グルァプ指導、細やかな配慮 8声掛けが必要と考えられるグループ。｀ 3 rdステージ D■ ●個別指導が必要。指導での伸び・実態からさらに指導が必要なら支援体制について話し合いを進めることも考えるグループ。「 PM」の意味は ? と学びました。では「 MIM=P MJの P rOgress(伸び)Monitoring(見る) だそうです。「児童の実態を把握し、二人一人のニーズに応じた支援・配「MIM― IM」の検査は、徒らて、 11誓撃ヒTT「見てし :く、1のです。一人一人の伸びをしつ 111握 il認 1、今月の検査から気づいたことをお知らせいたします。 ◎ 「つ Iに iげ 1。 7月 l stステ̲ジ段階 9「の児童が 50%になりました。 2 ndステージ段階児童の 19月 .伸びが多数見られました。一方 3 rd段階の児童も3割います。テスト①、②の合計が 10点に満たない児童もいます。「読んだり書いたりすることは嫌いJという気持ちが強くならないよう、個別支援・声掛けが必要だと思われます。市内の小学校でもドリルタイムに級外職員が加わり、少人数での指導を行つている所もあります。校内・学年で支援体制を話し合つてみることが大切だと思います。 ◎テスト① から今回のテストで誤りが多かつたのが「ざぶとん」でしたさぶとんJ「ざふとん」と一見し ̀「まいうでした。ただけでは誤りやすいですね。採点するときもつい丸をしてしそ「びよういんJと「びょういん」の誤りも多かつたです。注意して見ることが必要ですね。全体的にたくさん読み進められるようになつてきています。この開子で力がつくと嬉しいです。 ◎テスト② からニ 5番の Fしょぅがくせいひようしょうゆ』は「しようがくせい/ひょう/しょうゆ」と「しょうがくせい/ひようしょう/ゆ Jの 2通りの答えを正解にしました。ここで迷つた児童も多かつたのではないでしようか。 2列目に進む児童も増えましたがtテスト① より得点の伸びが小さい児童が多いです。。︹一 ■轟一 ★ 名解答紹介 :! 採点をしていて、思わず「クスッ」とした解答が￨ありました。「テレビ/ テスト② 14番。「テレビアルバムハイキングJの問題で、アルバム/′ ｀イキング」。わざわざ濁点を付けて「バイキング」に打正してありました。現代つ子には、「ハイキング」より「バイキング」が ,身近な単語なんですね。 ☆教材紹介￨￨ 1 ◎正しい文字はどれ ? ￨ドリルタイムに拗音の学習をtました6. 1 1 : 前で示すには小さ絵力ニドてしたが子ども達は .な￨￨・ ijい｀しっ今ν見て￨「『じ ()J II■ 7.ドを上げることができました:回数を重ねるうちに短時間で文字を選ぶことができるようになうてきています。人数が多い学級にはパワーポイントの方が見やすくて良かうたです￨ . 1■ ‐ ・ . 1. ・・ : 'li ￨ 1 ー ◎拗音バスケット軍結亀月譲l攪蹴亀 ,鷲 F票 :写「電i】霊l議: のルTルを知らない児「優 =、たつうとしない児童がいて、初回はも「は多かづたです。￨￨ツ .卜」 ◎拗響五ルタ・て、T致する絵カードと拗音カードをゲットする中央のカードをめくつ l ゲニムです。 3〜 5人グル■プで取り組めると思いますt 二￨ず ●￨■￨￨ ■￨￨￨‐ ■■ ￨￨‐ ￨￨ 1鶴￨ ■ⅢⅢⅢ■ どめゲニムも30人までならできるよう教材を作つています:声をかけていただければ道具を持つて伺います。また、データをご希望される1場合は CDでお届けしますお知らせください。￨￨ ̀・クイズうちゆうへいくのりものけ ② ようふくについている ●いさなものいれ 01 日●●●:0日 : ③ にゅうじようけんや1.きつぶ・・ ④ ■ニズやたらきわうでボニルをううどうで「 ⑤ ■やいた・おかし ‐ ⑥ れいぎさほう￨ ⑦ あけたますにしておくこと「ひらがな指導」の教材、指導方法、出前授業、T人 =人ことば遊びで、楽しみながら語彙を増やしたり、書くつけ力を伸!ずたりし￨しましょう。 =緒に考 ― えてください。 1先生方もへの配慮等に j ついてのお問い合わせは、下記まで。 : 倉吉市教育委員会学校教育課発達障がい支援アドバイザー石橋良江 TEL1 22‑8166 FAX 22‑1638 メール iShibashiyOcity.kurayoshi.lL.」 p . a-a-a-aE ひらがな ― ― 1通信 2015.11.19 NO.5 l J 立冬を過ぎ、寒くなりましたね。'お邪魔した学校に煙突スト￨=プの準備がしており、言ま奪」な奏 ]踊 L‐ ミカ生でなもすなンく 7年下塘露寧 Fけ拿 ,に :す liti、￨。￨り今月もお忙しい中、「第 5回 ‖lM― P‖ 」の実施大変お世話になりました。行事や研究会が続く中締め切りを守つてお届けいただきtありがとうございました。今月の検査から気づいたことは￨ ‑ ●平均得点がダウシ・ 1 先月1 lstステニジ段階の児童が 50%を超えましたが、今月は40% でした。逆に 3 rdステージ段階の児童が 32.8%から38.2%に増えてし 1 ‐ まいました:・膨lstステージ ■2ndステージ鷹3rdステージ : その原因として、テスト① では日● E ―1● ずにツ」と誤り￨を「答してぃる児童が予想以上に多かつ￨で'Iお .「￨￨す、￨.̲ '11年また、「さとおJ「ぅおかJとい ,長音の誤りも日立ちました。 :1 . ろ1‐ ￨「ふ― J彎,「ふく .し :,′ 肇 !F吉 .う rl蒸 ■ 等十耳製繊漁 ,:1年串現瀦富搬が Fl,② 下、星鶏音葉 ‐ ' ■ ■ ■ ・ 1‐ ・出こっががしtた。11 そたな見量「震7ふ￨キ・i■ξ )■〔こ窯 ″∬ ξ ■ 彎」 F3::1絆霧i雪リ ― じょ /にがぐ/じ 1曇うゅう ●薔彙カアップが望まれる. ‐ ■,‐ ‐ ゆう」と4つ ■分けていう児童がぃ事.したo テ TT' 爾畢雛霧掛眸難イ 0〜 2点という児童もいました。検章:■ 集中できなかつたかもtれません」1番で時間を取つてしまい先に準ゅなか?.たな￨しれ。3 ステージ段階の児童一人‐人の課題は担任0発生が把握していら?￨ゃ oキ晏い1事 =甘 ,:‐ す〜￨て全体的な傾向としは「語彙力のアップJ, 「を見て正しい単語を瞬商的に思いテ浮かべる、える力が嵩得点1こうながります:'それが文章を rd : 10『事むことがすき『』よむことがとくいJな児童.:̲ ̲. ■‐ ・月 11趾ふtit霊賦ざ nl勇 rlT,fぎ ξfT:「ξIヒh奪 ― いる児童は 73.5.%です。先生方の日頃のご指導 ,声掛けの成果だと思います : 『よむことがとくい」と答えている児童は 68114196です 13割の児童は「得意と答えています二苦手意識が定着しないよう●̀‐I読 00秋 JIをチャンでは:ない」‐ スに、楽しみながら本を読み、1ことば遊びに親しみたいです。 ■ ￨ ̲‐ ★お手紙ありがとうございます衝慮争真羅糞:省異撃 :轟罵界よ、鷺:林1義ユ‐ 雛』もあります)。毎月お世話になります。学習発表会、連合音楽会も終わ「MIM」の情報ありがり、いつもの生活に戻つています。 :とうございます。 ■￨̀....￨.......● ●●●●●●● ●●●●●●●●●● F土 ^f̲セ ∩ ニフトを送 Lた涎口十十ハス ― ト Z 子どもたちのテストりますのでよろしくお願いします。を送よろしくお願い : ヱ￨ ‐‐ : . ̲ : ‐ :[11liF慨奮需￨=諏 :::蔵 i:彗彗 MIMの結果についてはまだまだですが、子どもたちの伸びていく姿 !二 :目 :を向て11}ぐよ l■ : ': ::重 1‐ 様子が見られ嬉しいです。毎回ぎりぎりで申し訳ありません。伸びを見せている子の反対にt低位の子たちはやつと指でなぞりつつ 1分間のテストをしており、個人差が広がつています。手立てをしなければと思いつつ過ごしているところです。 : MIM検査を送りますょ支援学級児童は検査でき'ませんでしたが1 徐々に落ち着き、 :緒 : L轟 11。 11‐ :喜詠ぶ二 :電鮮意勢雲震晨 .: しいににんましり、春変警子￨'い Ⅲ Ⅲ I■ ― が切 t奪留鸞 T季撃・ヤ達 9言11lit滝葉私壕雷 γ ￨夕な ,の言ツ■キヽ●。..● ..● ● ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0● ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●● ●●●二●￨● ●。●●￨● ●ビ●●...● ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●● ￨二 ― 11ひ弯や ■ 岳綸 LFツ繕昌嘉議 :す￨‐ 日時 :平成 2・￨:年 ‐ 1月 5日 'ご (火 ) ・お願い￨ : 今回は講師の先■の難合がつ￨かず、 1事部!■ 福甲'百挿が内■年生・(=体 ■:9聴印)=にご会場 1倉吉市役所第 3会議室・・・ ‐ ― それを:お年えレ事す,そで 1指導￨￨ただき、 (教育委員会のある階の会議室です) ‐￨ 10クラる.の曙題 1.1̲￨ : 1 . ■￨￨‐ 研修内容 ■ ー 0,rl不テTジ堀 ,舞導時間 ‐ ① 3rdステ∵ジ指導について￨ギ ― =合警 ■■ ②具体的指導方法について・ ‐ .9‐ 事事1)ただきたい.こ￨■ ■‐￨■ .を ,下 F11,ル等,お知ら ■ だ￨い ■ 詳しい案内は後日学校にお届けします。「は負担11なP また、 ■月.の￨り l卜PH」 19率準 ̀‐ くだて,います々か?その1■ 感響●お知ら■‐ ■ 朝晩冷え込むようになりました 0い ■ ̲‐ ‐li■ ■■￨■ .‐ .‐ ‐ ● ̀ 先生方も子ども達も風邪をひかず 13:00〜 16:00 ,こヽヘ : 完気に過ごしそくたきぃ:‐ ￨前授業 t=人 ,人への配慮等に ‐ ついてのお問い合わせは‐下記まで6■ ■■ ― ■‐￨￨‐ ■ ￨￨「ひらがな指導■の教材、1指導方法 =出 .倉吉市教育委員会学校教育課 ■発達障がい支援アレヽイザ■■石橋良江■ TEL .■ ￨: ￨ 22,8166. 11FAX‐ 122■ 1.638 ‐ メール iShibashiyOcity.kurayoshi.ig.Jp . :11 1‐ ￨ ― ― ひらがな通信 2015.12.15 NO.6 ￨リ大人も待ち速しいクリスマスを楽しみに、 2学期のまとめを進めていらつしやることでしょう。運かつた紅葉の落葉や山の木々も楽しみながら元気にお過ごしください。今月は締め切りが早く「 MIM― PM」の実施も大変だつたと思います。それにもかかわらず締め切りを守つて提出tていただき、ありがとうございました。今月の検査から気づいたことは 0童歓大幅アップ :: 毎回アンケートに◎ をしながら、 5つの項目すべてに否定的な答えを選んでいる児童への支援、声のかけ方を考えますが、今回は、5つ全てに否定的だつた児童が大変少なかつたです。逆に、クラス全員が『楽しかつた」「この前と比べて、得意になつたJ「読むことが、好き」と答えている所もありました。毎日の声かけ、指導の仕方を教わりたいです: ‐ : 市内全体のアンケート結果は「 ①問題は、 y… …… … 蔦難しくなかつた。 : て、つた。得意にな ④読むことが、好き。 ⑤読むことが、得意。 12月 11月 ☆ ③「この前と比べて、得意になつた」が 11.6%増えています。人数にすると、 50人で．一を取り、得点が低くなつたのではないかと考えられました。今回は全体によく知つている単語が多く、解答できた数が多かつたです。上位児童だけでなく、０ ◎平均得点もアップ :: 11月は、テスト①②とも、 1間目の問題で時間％す。「 11月より、たくさん読めた」と実感できたのでしょう。「カタカナも学習し、文字や文章をスラスラ読め、書いてある内容がよく分かるよ ☆ ④⑤ から、うになつた」と感じている児童が増えていると推測できます。「読むことが好き・得意」と感じることが力を伸ばす最も大切な要素です。 1 ‑一 ― 11月 12月下位でも得点の伸びた児童が多かつたです。毎月お届けしているデータの中に、クラスの平均得点が出ています。そのクラスごとの平均点から倉吉の平均点を出してみました。正しい全児童一︸颯一の平均点ではありませんが、左グラフは全国平均奮宅ふぞ二若奮事 II員曇君亨ず繁二芳とキども達の頑張りが現れています。 7月 9月警 :あ:I:IIBttI… 畦勲韓FttFふ孝想以上に多かつたです。視党的にサッと選 :ぁんでしまつたのではないでしょうか ? たしらしいあたしたしのあしたは 15番は「ちかてつJす警誉口甲Ftがヽ:ぁたしらしいあした … 1[計I11 'あたらしい : : あした : : : :..口軍二 :1.........・口 1.■ :年二 1盗講 [・・・・ : しい詩楽 :̲1̲、ょうか。無記入の児童が少なくありませんでした。 =.=二「おおかみ」は指導されたことが定着していましたが、「ぶどお」「すもお」の長音問題では、誤りがありました。「地下鉄」を知らなかつたのではないでし O視覚的にとらえ、次の言葉を見落としてしまつた「きもの/あなた/たたみ」と分ける問題を「きものノあな/たたたみ」に。テスト②の 1番。 6番は「きゆうり/きょうそう/ひよう」と分ける問題ですが、「きゅうり/きょう/そうひょう」の誤りが多かつたです。「穴J「今日」で安心したのでしようか ?「たたたみ ???J「そうひよう???Jと考えて欲しかつたですね。急いて次の問題に進んだのかもしれません。 0カタカナの解答が増加着々とカタカナ指導が進み、これまで飛ばしていた児童も読めるようになつてきました。カタカナの問題もしつかり考えていました。生方からの声 0先Aロユ聾エーユ ● 亀‐ ε l‐ れ =ヽ ―一ユニ ^,‐ 声をいただきま =二今月も先生方からありがたい ‐ ……………………………。 !スピードァップを目指して頑張 : l{ギよ庁量著 F曇項塁 F=7讐克醤ぶ夢事通暮らくんでいるだろうなと思われるく子、じり読 ■ ir二丁ゴ:三「ご.」方は一人一人の個性に応じて声をかけてあげてそ建吾い。 1」・I.■ TJ.■ ただ、「なかなか読み進められない子」への指導には手を尽くしたいと思います。 ◎家族との読み聞かせ冬休みの課題に・・ B・ ◎早口ことば「読字Jの苦手な子には、 ◎ しりとり遊び家族と一緒に『楽しく』 ◎カルタ取り『楽に』できる課題を出したいですね。言葉と触れる ◎漫画 D写真日記等時間を増やすことをメインにした課題も宿題に加えてみてください。そうじしました。ぞうきんがけしました。はこりがいつぱいでした。きれいになりました。ほめてもらいまいいきもち。そうじ・じてんじゃ・しゃこ・こども ,もみじ・じしゃく口くつ ◇第 3回 MIM研修会貴重な冬休みにもかかわらず、たくさんの参加希望をいただき、ありがとうございます。 3学期の指導のアイデアの他 ◎効果的な指導事例口教材 ◎毎月「 MIM― PM』に取り組んだ感想 ◎ひらがなの定着、読字・音読、文章読解の力についてについてのご意見をください。先生方の実践、感想が一番役立つと思います。「ひらがな指導」の教材、指導方法、出前授業、一人一人への配慮等にいてのお問い合わせは、下記まで。倉吉市教育委員会学校教育課 ̲発達障がい支援ア̲ドバイザ守石橋良江 FAX 22‑1638 TEL 22■ 8166 メール iShibashiy00ity.kurayOshi.ig.」 p ｌ﹁嗜４ｉ a-a-aEr-a-a-t-t-tm' ひらがな通信 ■ ヤ 2016. 1.27 NO.7 盲轟議震翼t紆訴鋳嘱策織群雲謀慕11 ぶポ倉率導￨. てある光景を思い浮かべています。 3学期が始まり、 20日が過ぎました。子ども達は「鳥取県診断テスト」や「 NRT」等ノート形式になつているテストに奮闘していることでしよう。 t今月も「MIM― PM」の検査、お世話になりました。 1月そんな中 15日 (金 )にドッと届いた検査用紙に、お忙しい時間を割いて締め切りに間に合わせてくださつた先生方の熱意を思い、とても感謝しております。ありがとうございました。「第 3回指導者研修会」にはたくさんのご参加ありがとうございました。昨年末のアンケートや研修会後の感想から、先生方が大変意欲的に「ひらがな指導」に取り組んでいらつしゃる様子が分かり、事業報告にもその姿勢を盛り込ませていただきました。「M 研修会で「全国の得点とはどの範囲を示しているのですか ?」という質問をいただきました。 IM」パッヶ― ジを読み返し次のように解釈します。「MIM― PM」の標準得点は 2∞6〜 2∞ 8年度の 3年間の全国の協力校の児童の得点 (1年生 833名 t2年生 722名 )を基に表してあります。そこで、通信や報告書で得点をお伝えするときにも「全国」ではなく、「協力校」と記載します。今回の検査から気づいたことをお知らせします。 ◎「みう￨つのことば」のポイントヱ2プテスト② 得点の推移右のグラフをご覧ください。テスト② の得点の推移です。 2学期は協力校との得点差がありましたが、 12月から倉吉市のポイントがグンと伸びました。今回の採点でも、テスト② の得点が伸びた児童が多かつたです。これは日頃から音読指導を続けたり「みつつのことば」プリントを使つたりしておられる成果だと思います。読解力に直結する力です。これからも『みつつのことばJ や短文を読む力を高めていくことが大切だと思います。 9月 6月 7月 10月 11月 12月 1月ふょ.ぅ Jとぃぅ区切り方が目立つたことをお伝えしました。今月は最後まで読み:「たいよう/れいぞうスこ/とけい」と訂主する児童も多かつたです。大人。よく知つているハンバーガーも間違えてしまいそうになるのが「がつき/まつくXら /はっび」ショップを答えている児童も少なくはなかつたです。 ¨ ０一４総合得点の推移０３０２０１０ダウンした児童の多くは 3 rdステージ児童でした。冬休み中に積み重ねられなからた結果なのでしようか ? 上方tついにテスト① で満点児童が出ま.した。①②の合計点が 60点を突破した児童も数名いました。得点差が広がつている現状です: 6月 7月 9月 10月 11月 12月 1月０∴ 帖 ◎読み誤り￨は減わ :ていません今月もパッと見て0を書いてしまつた児童がいました。、「かいもの」を rかぃ0上」「わり:ずし」を「わ壼ばし」、「えのぐ」を「えの二」と答えています。急いでしまつたと思います。「いつこ」を『いニユ」促音の間違いも日立ちました。「ゆつくりJを「ゆ ― くつり」と答えています。促音の指導は続けていかなければならないと思われます。 ◎ m菫の仕方「じどうしゆ」に書き直したが日●●、初めに「じどうしゃ」を選び、やつばり「じどうしゃJだ、となつた時、困つてしまつた様子が何われました。こんな時は最終的に正しいと思つた単語にグルグル書きをさせてください。採点者には気持ちが伝わります。 ◎検査後のアンケ￨■ ￨卜集計「ひらがな通信」でも研修会でも児童の意欲の高さをお伝えしていますが、固定化している「ァイナス回答の児童 Jに目を向けることも大切だと思います。今回の検査用紙にアンケート集計を付けてくださつた先生がいらつしやいました。名簿に、一人一人の答えを「OX」で記｀録しておられ、一日で児童の気持ちが分かりました。日々の声かけ、支援に役立つと思います。「繭 J尋藻丁轟貞万覇⊃ 天軍T可可丁￢先生方のアンケートで、MIMのパッケージや倉吉市自作教材のプリント集、音読詩集を活用してくださつていることが分かりました。 ´ ありがとうございます。中には、誰でもすぐに使えるよう増刷したプリントが入れてある「MIM棚 Jを職員室に設置しておられる学校もあります。また、口毎朝音読詩集「ふゆからはるへ」をリズムよく読んでいます。 MIM柳・ OOOのラミネートカードを作りました。・パワニポイントのデータを使つてクラスで取り組みます。すぐに使えて便利です。いただきました。というおを有効に使い、楽しみながら繰り返し指導をしていらつしゃる様子が伺えます。プリントでも、音読でも、拗音ゲームでも、繰り返し取り組むことが大事だそうです。先生方が飽きてきてもまだ続けていれば、ジワリジワリと子どもの力がアップするそうです。同じプリントでも何回も繰り返し使いましょう。全員が「音読好き !」「ひらがなはスラスラ読める」という気持ちで 2年生に進級するよう、根気強 <支援しましょう。「ひらがな指導」の教材、指導方法、出前授業、一人一人への配慮等についてのお問い合わせは、下記まで。倉吉市教育委員会学校教育課発達障がい支援アドバイザー石橋良江 , TEL 22二 8166 メール FAX 22‑1638 ishibashiyOcity.kurayoshi.ig.Jp l l : ￨らがな倉信 2016.2.25 No̲8 ５鰐郷﹂・膀鶏獄琳︲寒暖の差が大きい毎日です。子ども達、先生方はお元気にお過ごしですか ? 「新入生の体験入学」や、 6年生の「事業生を祝う会」等の行事もあり、お忙しいことと思います。「MI‖ ―P‖ 」の実施、大変お世体調を崩して欠席する児童が考えられる中、にくなく、今年度の最終検査した。欠席児童をまとめることがも多話なりまできました。ありがとうございました。今回の検査から気づいたことをお知ロロの推移をご覧ください。は上下する月がありますが、 ‐ 1毎日しております生方の :発 :￨■ .￨・ ‐ と思います :● 'プ 26点 27.6点 ‐ でした。伸びた児童が多かつたですがtダ事す■中!=1まァップダウンが激し文字を読む力」が定着していると童もいます: : : せします。 9月 10月 ‐11月 6月 7月 12月 1月 2月 6月これまで、 l ttステージはなかなか 5o96を超えず、 3 rdステージは 30%を割りませんでした。甲守 6.8% ょ1:L,‐ 二 2 ndス十一ジ 21.2% ,3 rdステでした。 28.0% =ジプと合わせ、嬉しい結果でした。平均点アッ 9月 10月 11月 12月 1月 2月 ︒ ０・︲ i フЁ.フ 96 ― 楽しかった ‐ 1'111:llll:ll‖ ) ラ ̀ 等、意欲・自信につながる評価を伝えてください。 ‑11月 =・ 12月二 1月 ︒ ６ ☆ 1年間よく頑張うたね。 ☆小さな学も正しく読めるようになつたね。 ☆ 1分間にたくさん読めるようになつたね。 ☆得点がかなリアップしたよ 9月〇７一 ︐ ︲︲︐ 「得意になつた」 66.6% 「読むこと好き」 76.8% 「読むこと得意」 70.1% と意欲的な児童が多かつたのですが、 12月、 1月よりも少し下がりました。何か思い当たるようなことがありますかきれば、 Fひらがなやカタカナを !」という気持ちを持ちて 2年生に読むことは得意 'で進級したいと思います。 ︒ 一９一 ⁚ ⁚・︲楽しからた」 7月￨ ‐ml ￨￨鰺IY饂ウ 'ど 1白趣鈴暴発 ::三轟曇尭轟童 r,11す IFIII ,二￨つている単語が出てくるとついスラッシュを入れてしまつたのでしょ陽l 一もいました。1知￨だちょ日常「ほうぺ Jということが多いんですね。「ほうべ」で区切り、その後の単語で迷っていました。￨また、Fぶた/ゎ /なげ/くちびるJや「せかい/は /し /つち」と分けている児童だｔ■っ︱一一一一︲・ ◎「ほつぺ/た Iまつぴ/ひつこしJ「ほつぺ/た /はつぴ/ひうこし」熙劇﹁型﹁劇■ l華 0すからゆ￨しかしゆ轟誕舞ユ越翻湖「する単語は何そようめ捜」な妻 ■ 撃￨1轟かしや笏麟発達障がいの可能性のある児童生徒に対する早期支援研究事業1 第 4回指導者研修会お忙しい時にもかかわらず、各学校からたくさんの先生にご参加いただき、ありがとうございました。小鴨小学校の、全職員が関わつたきめ細かな指導実践や職員研修についてのご発表はt各学校での今後の支狭に大麦役立う内容でした。￨今年度「‖I卜P田」を実施してきたことにより、 0児童の実態を把握でき、授業改善に活かせた。 ○多様な教材を使つて繰り返し学習することによりt「読み Jだけでなくt「表記Jや「語彙力」も向上した。 ○保護者や職員の研修を行うことができた ̀ ○個別指導が必要な児童、の支援が十分にできなかつた。 Ottlll指導、教材準備の時間を確保できなかつた。 Or読字」だけでなく、多様な指導が必要。「3 rdステージ児童への支援について」考えという声をいただきました。そこで、研修会後半は、ました:各学級で個男1指導が必要だと思われる児童をチェックし、残り 1カ月の具体的支援、さらに来年度ヽの引き継ぎにつなげることが急がれます。「文字を読むのに大変時間がかかる」「読解力が伸びないJ「読むことが嫌い」なまま 2年生に進級しないようt各学校・学級で対応をお願 ‐ ￨いいたします 3 3月中旬に次のようなアンケートをお願いいたしますので、 3 rdステージ児童への具体的支援について、まとめてください。 ①‖lM― Pmの結果が 8回とも3 rdステージの児童数 ‐ ②①の児童の支援レベルについて日:・支援レベル 1の児童数日支援レベル 2の児童数支援レベル 3の児童数日支援レベル 4の児童数 ③各支援レベル児童への具体的支援策 ④学年・学年部・校内支援委員会等での検討、保護者との話し合いの有無研修会では、通級指導教室や LD等専門員べの相談についても紹介しました。教育委員会でも相談に対応いたtますので:遠慮なくご連絡ください。￨■ ■￨‐ ￨￨￨￨￨■ :￨￨￨■ '38■ た 1由 F五 Joshi::を￨￨￨lill11 1 1111■ '161‐ 1 ￨￨￨ひらがな倉 2016.3.22 NO.9 今年は桜の開花が早いという予報が出ております。子,ども達は校庭に芽を出している草花を摘んだり、川をのぞいたりして ■ 春を満喫していることでしょう。￨ 1今年度は「発達障がいの可能性のある児童生徒に対する早期支援研究事業〜MIMを活用したひらがな指導〜」の取り組みに、ご理解 :ご￨協基賃墓塁薔讐奪簿ぱtF亘草薯轟貪意事士十揚警 t'1暮 t[:意学校での協力が最も大きな力でしたiき」 1市はもちろん11色々なアンケ‐ 卜にも快く:対慮してく￨だざり内の実態をすぐにまと￨めることが「■ ●:■ でき、大変感謝しておりますti■ ■ ■111 ■ ￨‐ ■ 1■ ‐ ■■■■￨111 ‐ ￨￨■ 今回は、「●irl― 不テ児 9支援二年￨ついて報告します■ ‐ ■̲■ .￨■ ・ :‐ ― '08回 ― 1・ ‐ ‐■￨シit‐ 6を ‐ t.11き「1%,‐ ・・■ =ジ =■ ‐ 逢轟t縄人■ニジ ■・量￨・ ②①の児童の支援レベル支援レベル =ち不 13名要 1(クラス担任が対応 ) レベル 2(同学年や学年部で支援体制を組む) レベル 3(校内全体で支援体制を組んで対応) レベル 4(外部の専門機関に依頼) 29名 7名 120名 13名 ③具体的支援策支援レベル的具 1体 ‐‐ ヾル 1 レ′ 8覆支 ‐援 ‐ 策。￨慮 ‐ の配 ‐ ↑ :昌言値賞は蕎稽 t量菌措壁く墨員早対応する: ・・ ‐ 音読時、声日の動き方文字を追う指等で確認する。 Oフラッシユカニド・プリント̀音読集の活用くドリルタイム ■すきま時間・授業の始め 3分 t宿題等)。 Oリレー音読。音読練習の補充。レベルレベル 2 3 ↑ 象覆競戻婁指碁・1 茸島案 :結 8顧・ 0個別指導 =同学年でのグルニプ編成二夫、同学年支援学級担任協力￨ドリルタイム・放課後等を使tヽフラツシ三カード1実施。 ̀ ― ○級外職員・支援員による取り出し指導・￨フラッシユカァド,プリーント。ドリウレタイム ,国語時間等の工未。 ‐ ￨ 0年間を通じて支援員が丁21として在籍学級で支援。レベル 4 OLD等専門員・ 0音読検査・WiSC実施t指導1=っいての相談: ○通級担当者￨‐・短時間指導、■ 単位時間の通級指導t指導についての相談: 10保護者と支援会議口 ■個男 1指導の実施t来年度の支援について311 ④校内で行われた話し合い 5校学年会 (単学級の学校ではできない ) 4校学年部会 7校校内支援委員会 8校保護者との話し合い ※ほとんどの学校で話し合いが行われていますが、担任 1人で対応しているのではないかと 1思われる学校もありました。児童の実態や支援についての共通理解 (相談をかけるだけでも)をすることが大切だと考えます。 ⑤支援についての感想 <成果 >‐ ‐■ ○児童の実態を把握できたことが早めの支援につながつた。また、苦手な所の指導に力を入れることができた。 OMiM・オリジナル教材がどのステージの児童にも対応でき、意欲を高める良い支援につながつた。 11■ bll ぎЪ 百レ131:ι ■讐墓あL続指轟は効果島そあつた。耳から言葉 ■ ￨￨を取り入れたり、読みのスピニド感に慣れたりできた。 O語彙の少ない児童にはプリントやことば遊びt写真やイラストを活用し.た指導を行つた ̀ に ○図書館の本をたくさん読むことも効果があつた。また読み聞かせ :図書時間の活用が文章 ‐ 親しむ機会を増やし語彙力中読解力の向上につながらた: O同学年支援学級担任̀級外職員、通級担当者が取り出し指導をしたことで、児童の意欲が高まり、少しずつ特殊音節の読みが速くなつたり、音読に自信が出てきたりしたも。〇読みの苦手さが改善しない児童は、夏休み t冬休みに家庭で力† ド読みに取り組んだ: 01年生担任だけでなく、どの教員もMIMの概要やその結果を知ることが良い支援につなが￨る。 O県診断テスト、 NRTの結果と合わせて校内支援委員会で話し合い、個別指導につなげた。保護者との話し合いから家庭での協力も得られた。 O児童の実態把握 ⇒ 継続的な支援 ⇒ 校内での話し合い ⇒ 保護者との教育相談 ⇒ 専門機関 E医療との連携と進めることができた。￨ <課題 > 03学期になってから特に個人差が大きくなり、支援のェ夫が必要である。:￨■■ 1■ 1「 11■ ■ : 轟￨:二:毒串毒:舞な 1:ま意欲を,って取り組む誓十?■ 奉1事琴グツイ作事等が,ヽて言ななつた。 o児 =がの取り組みでなく、読み― い家庭もあり、 O学校だけ聞かせなどの難の協力を得たtヽが ̲ ̲ ■ 効果が上がりにくかつた。 : 1 1 ￨ ■ ■ ■ :「 ●:￨■ ￨:11 .■ ● : =1難 :し今年度初めての事業で、必要な取り組み、長期的な見通しが分からないまま 1年を過ごしてしまいました。それにもかかわらず、子ども達の意欲を保ちながら、きめ細やかな指導を続け、支援方法を考える糧となる感想を届けてくださり、ありがとうございました。 8回連続 3 rdステ=ジにとどまつていた児童への支援にういても各校で話し合い、今後も継続的な指導を行うと回答された学校が多かつたです。一人一人に必要な支援を行い、継続していくことがこの事業でも大切なことです :年度当初から支援についての手順 ,校内支援今の仕組みにしております。っいて考えられるキラ￨￨￨てお ≦ だつ■ と =省可能性のある児童生徒に対来年度も引き続き「発達障がいのする早期・継続支援事業」に取り ^き組むことになりました。今年度多くの先生方から教わつたことを来年度に活かしたいと思います。 1年間ありがとうございました。「ひらがな指導 Jの教材、:指導方法 t出前授業、一人三お問い合わせは、下記まで ■￨￨ ̀育馨1策華諄がい 1倉吉市教育委員会学校教 =撮の配￨ : 11‐ ￨ITELI:2218166111‐ I FAX1 122■ 1638■ II I1 1 1111■ ￨￨￨￨￨:￨メール !F,いて ‐■￨:￨￨■ ■ ■=■ ^へ ‐ ' アドィヽ ■1有構良■￨￨￨ ̀ザ iShibashiyOcity.kurayoshi.ig.JI I:■ . 1 11 1 1■ 11 ‐‐11■ li