教科：地理歴史科目：地理Ａ平成２８年度学習指導要領学力スタンダード都立砂川高校学力スタンダード (1) 世界諸地域の生活・文化及び地球的課題につい現て、地域性や歴史的背景を踏まえて考察し、現代世年度当初に主要国や大陸名を確認し、地図を読む上代界の地理的認識を深めるとともに、地理的技能及びで最低限必要な地理的知識を身に付けさせる。この世地理的な見方や考え方を身に付けさせる。評価は毎授業ごとに行う国名テストによって行う。 30 国程度の主要国を答えさせるテストで、20 点以上界の特〔基礎〕ア地球儀や地図からとらえる現代世界取れるように 1 学期中に指導する。地球儀と世界地図との比較、様々な世界地図の〔地図、図法〕色読図などを通して、地理的技能を身に付けさせる正距方位図法やメルカトル図法などの主要な図法ととともに、方位や時差、日本の位置と領域、国家を確認し、その特徴を理解させる。また、ＧＩＳや諸間の結び付きなどについてとらえさせる。ＧＰＳなどの単語について解説を加え、現代におけ課るデジタル地図の役割について、実際にＩＣＴ機器題を活用させながら理解させる。の〔国家の結びつき〕地国家の結びつきに関しては、ＮＡＦＴＡ、ＥＵ、理ＡＳＥＡＮ、ＥＵ、ＯＰＥＣ、ＭＥＲＣＯＳＵＲ、的ＣＩＳの結合について解説し、主な構成国を理解さ考せる。また、それぞれの結合をＧＮＩや人口、貿易察額などで比較し、その特徴の読み取りが出来るよう指導する。最後にセンター試験の簡単な問題を紹介し、活動への積極性や授業中の発言、結合の種類を判別できるかで評価をわける。〔日本の位置、領域〕日本の南端、東端の島や隣国との境界となっている島の位置を確認し、名前を的確に答えられるように指導し、評価につなげる。教科：地理歴史科目：地理Ａ平成２８年度学習指導要領イ世界の生活･文化の多様性世界諸地域の生活･文化を地理的環境や民族性学力スタンダード都立砂川高校学力スタンダード〔世界の産業〕農業に関しては、ホイットルセーの農業区分をもとと関連付けてとらえ、その多様性について理解さに、熱帯の焼畑、プランテーション農業と、乾燥帯のせるとともに、異文化を理解し尊重することの重灌漑農業、ヨーロッパの農業、冷帯の農業、日本の農要性について考察させる。業に関して、それぞれ特徴と共に理解させる。また、主要国の名産品を１，２個ずつ教え、国名から名産品を答えられるように学習させる。工業に関しては、農業と同じく主な工業の分類を理解させ、各国の名産品を学習させる。農業、工業ともに名産品と国名を結びつける小テストを行い、８０％以上の合格率を目指して知識を身に付けさせる。また、それらの産業の品目や製造過程から、その土地の文化やモノカルチャーの実態を読み取ることが出来るように学習させる。〔宗教・民族と人間生活〕文化に関しては、各国の宗教や民族性を中心に暗記させ、特にキリスト教は宗派や特徴まで理解させる。また、農業や工業との関わりを教え、各国の特色ある産業の理由として宗教や民族性を理由に出せるようにさせる。ウ地球的課題の地理的考察環境、資源・エネルギー、人口、食料及び居住・〔世界各地の諸問題〕世界各地の諸問題に関しては、それぞれの問題に１都市問題を地球的及び地域的視野からとらえ、地時間を振り当てて学習させ、特に日本、中国、アメリ球的課題は地域を越えた課題であるとともに地カの立ち位置や、先進国と発展途上国との関係性につ域によって現れ方が異なっていることを理解さいて重点的に学習させる。都市問題は日本の東京付近せ、それらの課題の解決には持続可能な社会の実のドーナツ化現象やインナーシティ問題、スプロール現を目指した各国の取組や国際協力が必要であ現象や都市郊外についてポイントを絞って学習させることについて考察させる。る。教科：地理歴史科目：地理Ａ学習指導要領 (2) 生活圏の諸課題について、地域性や歴史的背景を平成２８年度学力スタンダード都立砂川高校学力スタンダード各課題の学習時、生徒の普段の生活と関連付けて授生踏まえて考察し、地理的技能及び地理的な見方や考業展開し、発言の積極性を元に評価する。活え方を身に付けさせる。圏のア日常生活と結び付いた地図既習範囲である図法や時差だけではなく、様々な主諸身の回りにある様々な地図の収集や地形図の題図を理解させる。また、アナログ地図とデジタル地課読図、目的や用途に適した地図の作成などを通し図の違いを明確にし、実際にレイヤー構造を用いたア題て、地理的技能を身に付けさせる。ナログ地図を製作してみる。レイヤー構造が作図に与のえた影響やデジタル地図の発展を理解させ、活動への地積極性で評価を行う。理また、地形図の基本的な知識の習得や読み取りを行的い、地形図上で小地形の読み取りも出来るように学習考をすすめ、地形図の学習がすべて終わった時点での小察テストで、地図記号の読み取りや小地形の判別により評価を行う。イ自然環境と防災我が国の自然環境の特色と自然災害とのかか〔自然環境と防災〕自然環境の単元において、日本各地の地形・気候をわりについて理解させるとともに、国内にみられ学習させ、そこから引き起こされる自然災害を、過去る自然災害の事例を取り上げ、地域性を踏まえたに起こった大地震のメカニズムとともに学習させる。対応が大切であることなどについて考察させる。特に、プレートの位置と動きにポイントを置いて理解させ、現在日本のどこの危険性が高いか、現在東京都で行われている対策は何か、自分たちで出来ることに何があるのか学習させる。教科：地理歴史科目：地理Ａ平成２８年度学習指導要領ウ生活圏の地理的な諸課題と地域調査生活圏の地理的な諸課題を地域調査やその結学力スタンダード都立砂川高校学力スタンダード〔地図、図法、地域調査〕地図の単元において、立川市周辺のコンビニエンス果の地図化などによってとらえ、その解決に向けストアの位置を調査し、アナログ地図上に図示させ、た取組などについて探究する活動を通して、日常その分布の傾向を読み取る学習を行う。その作業を通生活と結び付いた地理的技能及び地理的な見方して地図の作成能力を身に付けさせ、商圏の拡大や業や考え方を身に付けさせる。者間の競合などを読み取る考察力を養う。また、アナログ地図とデジタル地図の違いについても理解を深めさせる。評価は作業への積極性及び、読み取り中の発言などにより行う。教科：地理歴史科目：地理Ａ平成２８年度学力スタンダード