教育実習生講話資料平成２５年５月２６日（月）校長室 Ⅰ 教員に求められる資質・能力１教育職員養成審議会答申「新しい時代の義務教育を創造する」平成１７年１０月 ○優れた教師の条件 ①教職に対する強い情熱教師の仕事に対する使命感や誇り、子どもに対する愛情や責任感など ②教師の専門家としての確かな力量子ども理解力、児童・生徒指導力、集団指導の力、学級づくりの力、学習指導・授業づくりの力、教材解釈の力など ③総合的な人間力豊かな人間性や社会性、常識と教養、礼儀作法をはじめ対人関係能力、コミュニケーション能力などの人格的資質、教職員全体と同僚として協力していくこと２期待される教師像 ○教員として持ち続けたい信条〔接する態度〕 ①児童生徒が心から好きである。 ②児童生徒を公平に扱い、えこひいきをしない。 ③ホウ・レン・ソウと、オ・ア・シ・スの態度・習慣をもつ。ホウ…報告オ…お世話になります（なりました）。お蔭様で。レン…連絡ア…ありがとうございます（ました）。ソウ…相談シ…失礼します（しました）。ス…すみません。〔勤務〕 ④信頼・協調・協同（協働）の姿勢を大切にする。そして、与えられて取り組むことから、自ら進んで取り組むようにする。 ⑤情熱を持って、何事にも真剣に取り組み、勤勉で骨惜しみしない。 ⑥理性的に取り組むこと、情熱的に取り組むことの両面をもっている。〔自己啓発・生きがい〕 ⑦必要な困難には果敢に挑戦し、常に一歩前進することを目指して創造する気持ちをもつ。 ⑧教育に関する教養はもとより、一般教養も深くもち、更に呼吸しようとする。 ⑨忙しいからこそ、情報の収集・整理・活用、累積的な研究が大切であるという自覚ある生活をしようとする。 ⑩「子どもの中に生きる」「生き方として教師の道を選んだ」という自覚ある生活をしようとする。３より良い授業の創造 ○子どもが知的喜び（学ぶ喜ぶ、知る喜び）が感じられる ○教師は教える喜びを感じられる ○小学校は知る喜び、中学・高校は学問のすばらしさを感じ、学習したことが力になると感じられる ○より良い授業→大学の専門的知識を柱に据える →分かりやすく、くだいて教える →確かな学力を身に付ける -1- 井上ひさしの言葉むずかしいことをやさしくやさしいことをふかくふかいことをおもしろくゆかいなことをまじめに書くこと４生徒とのより良い人間関係 (1) 児童生徒と好ましい関係をどう築くか ○人としてどう付き合うか →同じ目線でじっくり聴いてやる →自己理解を助ける (2) 保護者とどうつきあうか ○家庭の教育力が低下している ○大人・親が自信を喪失→自分の考えを持ちにくい情報過多、思考不足→じっくり考える余裕がない ○親子ともども学校に関わる時代 →一緒に考えていこうとする姿勢 →慎重にじっくり取り組む →解決は組織で Ⅱ １大切にしたい言葉心を磨く指針「６つの精進」 ①だれにも負けない努力をする人よりも多く研鑽する。また、それをひたむきに継続すること。不平不満をいうひまがあったら、１センチでも前に進み、向上するように努める。 ②謙虚にして驕らず「謙は益を受く」という中国古典の一節のとおり、謙虚な心が幸福を呼び、魂を浄化させることにもつながっていく。 ③反省ある日々を送る日々の自分の行動や心のありようを点検して、自分のことだけを考えていないか、卑怯な振る舞いはないかなど、自省自戒して、改めるよう努める。 ④生きていることに感謝する生きているだけで幸せだと考えて、どんな小さなことにも感謝する心を育てる。 ⑤善行、利他行を積む「積善の家に余慶あり」。善を行い、他を利する、思いやりのある言動を心がける。そのような善行を積んだ人にはよい報いがある。 ⑥感性的な悩みをしないいつまでも不平をいったり、してもしかたのない心配にとらわれたり、くよくよと悩んでいてはいけない。そのためには、後悔をしないようなくらい、全身全霊を傾けて取り組むことが大切である。（稲盛和夫『生き方』） -2- ２「５つの心」 ①「はい」という素直な心 ②「すみません」という反省の心 ③「おかげさま」という謙虚な心 ④「させて頂きます」という奉仕の心 ⑤「ありがとう」という感謝の心（辻仁成『海峡の光』） -3-