リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
キャリア教育
担当者名
橋元
科目コード
1200005
授業形態
講義
学
年
2
開
後期
数
2
履修方法
単
位
隆・中村
吉男
講
期
必 修
○
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
仕事において専門知識・技術を持つことは当然のことながら，その一人ひと
りの人格が最も大切な仕事上のベースとなる．個人の人格を主体とし，社会人
としての明確な天職の自覚意識形成を不可欠である．専門的な知識・技術及び
国家資格の取得と共に，明確な仕事に対する天職としての「務め意識」への信
念と使命感について教授する．建学の精神に基づく人格教育の部分と，社会人・
医療人として働くことの意義・価値を認識する講義内容とする．
授業の到達目標
建学の教育理念に基づく行事教育や人格教育，生活指導教育と本学の専門的教
科教育・就職支援の取り組みについて理解できる．
自らが目指す理学療法士・作業療法士像を探求し，それにむかっての短・中期
プランを構築できる．
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
評価項目と割合
①成績評価方法：出席し議論に主体的に参加して，問題点の指摘と自ら提案す
る姿勢を評価する．
②成績評価基準：橋元（80），中村（20），課題の提出，授業態度にて評価する．
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
教室だけのものでなく専門職を目指す自らの将来について夢を描き，それを実
現するために日常から友人・教職員と語り合うことが重要です．
使用テキスト
橋元 隆：毎回講義資料を配布する．
中村吉男：「キャリア教育学総論」 中村吉男
キャリアとは何か
（橋元）
医療の動向（特にリハビリテーション医療の流れについて）
（橋元）
キャリア教育方法論の新たな視座
（中村）
理学療法士・作業療法士の現況と就労状況
（橋元）
理学療法士・作業療法士の卒前・卒後教育
（橋元）
理学療法士・作業療法士に望まれる資質
（橋元）
理学療法士・作業療法士の展望
（橋元）
理学療法士・作業療法士の社会的責務
（橋元）
キャリア教育論
（中村）
医療職の使命について
（橋元）
医療におけるリスクマネジメント・感染予防について
（橋元）
学内行事への参加，建学の精神
（学長講話）
学内行事への参加 針供養・学内成人式の意義
（学長講話）
社会人としてのマナー：飲酒・喫煙
（橋元）
食と運動の融合「健康生活の番人」とは
（橋元）
著
参考書（参考資料等）
適宜，資料を配布する．
その他
(受講生への要望等)
自ら目指すリハビリテーションの専門職として，夢を言葉として表現すること
から始めましょう．
教員 e-mail アドレス
橋元
隆：[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
食と福祉
担当者名
藤野
科目コード
1000003
授業形態
講義
学
年
1
開
後期
数
2
履修方法
単
位
授業の概要と方法
授業の到達目標
授業計画
博史
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
「食」は人間の健康に密接な関係を持っている。健康は、肉体的、精神的及び社会的に健全
な状態を意味しており、そこに「食」が重要な役割を果たしている。「食」を取り巻く環境の変化
により、肥満や生活習慣病の増加など、国民の健康の保持・増進及び生活の質（QOL）の向上
を妨げている。本講義では、
①健康の定義と健康の現状、
②栄養の面からの理解、
③精神と健康（食欲の面から）の理解、④福祉の面からの理解（高齢社会と食）、
⑤子どもの食生活の問題点と食育、 ⑥専門職と食、
について取り上げ、食と人間生活を取り巻く諸問題について理解するとともに、食を通して福祉
を実現するためにはどうしたらいいかを考える。
・国民の健康と栄養の現状について知り、問題点を把握し、健康を確保するための方法に
ついて考える。
・健康を守る職業人としてのあるべき姿について考える。
1.
ガイダンス 食と福祉の基本理念（本学教育思想）について考える。
2.
健康の定義、国民の健康と栄養の現状
3.
栄養学の基礎（1）：栄養学の成立（体内の燃焼・消化と吸収）
4.
栄養学の基礎（2）：ビタミンの発見の歴史
5.
栄養学の基礎（3）：エネルギー代謝、栄養学と社会
6.
人間活動における食欲（1）：脳における食欲（視床下部を中心に）
7.
人間活動における食欲（2）：脳における食欲（食欲のしくみ）
8.
人間活動における食欲（3）：人の食欲と食生活（食欲の制御は可能か）
9.
人間の幸福と福祉（福祉の制度）
10.
高齢化社会における現状と問題点
11.
老化と食生活
12.
子どもの食生活の現状
13.
食育を考える
14.
専門職（リハビリテーション）と食
15.
まとめ（食を通して福祉を実現するには）
成績評価の方法
主として、定期試験の結果により評価するが、レポート、小テストなどを実施した場合にはその
評価も加味する。また、授業態度も評価に加味する。
評価の比率は：期末テスト（90%）、その他（小テスト、レポート）（10%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
・テキストは全て触れることはできないので、可能な限り授業外で熟読しておくこと。
・適宜、課題を出すので、その課題に取り組むこと。
使用テキスト
「栄養学を拓いた巨人たち」杉 晴夫著（ブルーバックス、講談社）
「食欲の科学」櫻井 武 （ブルーバックス、講談社）
参考書（参考資料等）
「国民衛生の動向」厚生労働統計協会 編（厚生労働統計協会）
「国民健康・栄養の現状」（第一出版）
「食育白書 平成 26 年版」内閣府 編（勝美印刷）
その他
(受講生への要望等)
・テキスト、配布資料に基づき、授業を進める。
・適宜、関係 DVD を映写する。その際は必ずレポートを求める。
・可能な限り、質問の時間を設けたいので、活発に質問をしていただきたい。
・配布資料については、授業で触れることのできない場合もあるので、熟読していただきたい。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
食と哲学
担当者名
吉田
科目コード
1200092
授業形態
講義
学
年
1
開
前期
数
2
履修方法
単
位
正史
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
食の根本的意義や食をめぐる諸問題を哲学的視点から考察してみたい。具体
的には様々な食思想の紹介が中心となるが、最初の数時間は、本学の「建学の
思想」についても講じてみたい。また全体を通じて論理的思考力を涵養するこ
とも狙いの一つとしている。
授業の到達目標
代表的な食思想の理解を通して、食の根本的意義や食をめぐる諸問題を出来
るだけ多くの観点からまた出来るだけ深く自ら論理的に考察する力を獲得す
る。また本学の「建学の思想」についての理解を深める。
授業計画
1.
はじめに
2.
建学の思想
本学園の歴史
3.
建学の思想
勇気・親和・愛・知性
4.
食思想の様々
道元①
その生涯と著作
5.
食思想の様々
道元②
「食は諸法の法なり」
6.
食思想の様々
道元③
「五観の偈」
7.
食思想の様々
道元④
「典座教訓」
8.
食思想の様々
道元⑤
「喜心、老心、大心」
9.
食思想の様々
貝原益軒①
その生涯と著作
10.
食思想の様々
貝原益軒②
天地父母の大恩と養生
11.
食思想の様々
貝原益軒③
養生の要
12.
食思想の様々
貝原益軒④
天寿
13.
食思想の様々
貝原益軒⑤
飲食の心得
14.
食思想の様々
水野南北
慎食と禍福
15.
まとめ
―筑紫の心―
成績評価の方法
定期試験（100%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
授業中に指示した参考図書を読むことが望ましい。
使用テキスト
教科書は使用しないが、適宜資料等を配布する。
参考書（参考資料等）
『九州栄養福祉大学の教育思想』（非売品）。その他参考図書は授業中に適宜指
示する。
その他
(受講生への要望等)
自分で考える姿勢が大切です。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
食と健康
担当者名
三嶋
科目コード
1200001
授業形態
講義
学
年
1
開
後期
数
2
履修方法
単
位
敏雄
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
外食や出来あいの弁当・サプリメントといった食生活をする人が少なくない
昨今。この授業では生活の基本である「食」の心と体の健康に対しての重要性
について学びます。健康に良い食習慣に関する基礎的事項を身につけることを
目標とします。
授業の到達目標
①リハビリにかかわる仕事につく上での、食の重要性を理解する。
②リハビリにかかわる仕事につく上での、食の安全性を理解する。
③食生活と健康の関わりを理解する。
④栄養素の種類とはたらきを理解する。
⑤生体調節機能成分の働きを理解する。
授業計画
1.
食生活と健康（健康とは
2.
栄養素の種類と働き（糖質）
3.
栄養素の種類と働き（脂質）
4.
栄養素の種類と働き（タンパク質）
5.
栄養素の種類と働き（ビタミン、ミネラル）
6.
食品のおいしさと化学成分（呈味成分、香気成分、色素、物性）
7.
生体調製機能成分（食物繊維、オリゴ糖、抗酸化成分）
8.
各種食品と生体調節機能
9.
保健機能食品（特定保健用食品、栄養機能食品他）
10.
栄養素の消化と吸収
11.
代謝（基礎代謝、エネルギー代謝）
12.
食品の安全性（食品添加物、化学性食中毒他）
13.
食品の安全性（細菌性食中毒）
14.
食生活と生活習慣病（糖尿病他）
15.
食生活と生活習慣病、まとめ
他）
成績評価の方法
期末テスト（100%）により、評価する。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
①準備としては、特に無い。
②事後として、授業で出た重要語句の整理と暗記をする。
使用テキスト
なし
参考書（参考資料等）
なし
その他
(受講生への要望等)
食品は人が生きて行くうえで欠かせないものであり、健康な生活を送るには良
い食習慣を持つことが重要です。リハビリに携わる上でも食の知識は大切です
ので、食と健康に関する基礎的知識を身につけてください。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
栄養カウンセリング
担当者名
松本
科目コード
1200002
授業形態
講義
学
年
1
開
後期
数
2
履修方法
単
位
授業の概要と方法
授業の到達目標
明夫
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
食事療法を受けなければならない患者は、長い年月をかけてつくりあげられ
た食習慣を大きく変える必要に迫られる。これは簡単にできることではない。
こうした場面では、まず患者につらく苦しい胸のうちをじっくり語ってもらっ
て、感情的な問題を解決する必要がある。そのためには、そうした話をしっか
り傾聴してくれて、パートナーとして一緒に治療に取り組んでくれる栄養カウ
ンセラーの存在が必要である。そこで、本講義では栄養カウンセラーが身につ
けるべき基本的知識と技能の習得を目的とする。
1) 栄養カウンセリングの基本的態度と技法を身につけ、栄養教育に活用するこ
とができる。
2) クライエントとの直接的な接遇の要点を理解し、適切なコミュニケーション
を行うことができる。
3) 拒食症、過食症、アルコール依存症者の心理を理解し、クライエントを具体
的に支援することができる。
4) 行動科学の諸理論に関する知識を身につけ、食行動変容に役立てることがで
きる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
コメントシート、レポート、期末テストをもとに成績評価を行う。評価の比率
は、コメントシート（30%）、レポート（20%）、期末テスト（50%）とする。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
事後に復習に励んで下さい。レポート課題は次回の講義時に担当教員に提出し
て下さい。
使用テキスト
適宜、プリントを配布する。
参考書（参考資料等）
「演習栄養教育 第 6 版」医歯薬出版株式会社刊
「イラスト栄養教育・栄養指導」東京教学社刊
「ライフスタイル療法Ⅰ 第 3 版」医歯薬出版株式会社刊
その他
(受講生への要望等)
本講義では栄養学の知識（望ましい食生活の在り方）については扱いません。
行動科学とカウンセリングを栄養指導に応用する方法について講じます。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
栄養カウンセリングとは何か？
栄養カウンセリングの実際
患者とのコミュニケーションについて
精神分析療法について
来談者中心療法について
個人の行動変容に関する理論(1) 刺激－反応理論など
個人の行動変容に関する理論(2) トランスセオレティカルモデルなど
個人間の行動変容に関する理論
集団や社会の行動変容に関する理論
行動変容技法の応用(1) 刺激統制など
行動変容技法の応用(2) 認知再構成など
拒食症について
過食をコントロールするためのプログラム
飲酒のコントロール
まとめ
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
北九州市のノーマライゼーション（ESD）
担当者名
大丸
科目コード
1200071
授業形態
講義
学
年
1
開
前期
数
2
履修方法
単
位
授業の概要と方法
授業の到達目標
幸・石橋
敏郎・深町
晃次
講
期
必 修
選択
必修
○
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
当大学のテーマとして、 地域住民が障害の有無や年齢、性別等にかかわらず
互いに支えあい、住みよい街づくりをめざすために「ノーマライゼーション」を
掲げている。本演習では、1970 年代より全国にさきがけ、ノーマライゼーション
の実践に携わってきた多くの先輩セラピストが在職する本市において、その想い
を近隣の学生とともに学び、継承し発展させることを目標とする。
リハビリテーションが目指すノーマライゼーションとは、単に身体障害、精神障
害、発達障害、高齢期障害と分野別に区切られた世界ではなく、どのような状況
にあっても対象者が「その人らしい生活」を続けていけるよう支援していくこと
を基本理念としている。ここでは「お互い様」
「相手の立場や状況の発見」等々を
知り合える体験から、北九州市における「ノーマライゼーションの地域づくり」
をともに考えていく。
世の中ってどうなっているの？をちょっと理解する① ESD とは？
世の中ってどうなっているの？をちょっと理解する② グループ演習
世の中ってどうなっているの？をちょっと理解する③ ワークショップ
子孫たちから借りている地球① ダイアログ
子孫たちから借りている地球② 話題提供
子孫たちから借りている地球③ ワークショップ
北九州市におけるノーマライゼーションの実際① 話題提供
北九州市におけるノーマライゼーションの実際② ワークショップ
北九州市におけるノーマライゼーションの実際③ グループ演習
豊かに楽しく食べる事① ダイアログ
豊かに楽しく食べる事② グループ企画
豊かに楽しく食べる事③ ワークショップ
チーム対抗の発表会① 発表準備
チーム対抗の発表会② 振り返り
チーム対抗の発表会③ まとめ
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
「まちなか ESD センターにおける共同授業の実施および単位互換に関する包括
協定書」に基づき、講義への取組み（50%）、最終レポート（50%）で評価する。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
各回、次回講義への課題が提出されるため 2 時間程度の事前学修が必要となる。
使用テキスト
各回講義にて適宜、資料配布がなされる。
参考書（参考資料等）
適宜、参考書の紹介がなされる。
その他
(受講生への要望等)
教員 e-mail アドレス
本講義は ESD「持続可能な開発のための教育」（Education for Sustainable
Development）の一環として、北九州市内 10 大学が連携して取り組む持続可能
な社会の実現を目指し、私たち一人ひとりが世界の人々や将来世代、環境との関
係性の中で生きていることを認識し、よりよい社会づくりに参画するための力を
育むことを目的とした講座です。学生間交流による幅広い学びが期待されます。
大丸：[email protected]
石橋：[email protected]
深町：[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
北九州市のノーマライゼーション（ESD）
担当者名
大丸
科目コード
1200088
授業形態
講義
学
年
1
開
後期
数
2
履修方法
単
位
授業の概要と方法
授業の到達目標
授業計画
幸・石橋
敏郎・深町
晃次
講
期
必 修
選択
必修
○
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
当大学のテーマとして、 地域住民が障害の有無や年齢、性別等にかかわらず
互いに支えあい、住みよい街づくりをめざすために「ノーマライゼーション」を
掲げている。本演習では、1970 年代より全国にさきがけ、ノーマライゼーション
の実践に携わってきた多くの先輩セラピストが在職する本市において、その想い
を近隣の学生とともに学び、継承し発展させることを目標とする。
リハビリテーションが目指すノーマライゼーションとは、単に身体障害、精神障
害、発達障害、高齢期障害と分野別に区切られた世界ではなく、どのような状況
にあっても対象者が「その人らしい生活」を続けていけるよう支援していくこと
を基本理念としている。ここでは「お互い様」
「相手の立場や状況の発見」等々を
知り合える体験から、北九州市における「ノーマライゼーションの地域づくり」
をともに考えていく。
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
リノベーションまちづくりから学ぶ持続継続可能な社会① 話題提供
リノベーションまちづくりから学ぶ持続継続可能な社会② 所外演習
リノベーションまちづくりから学ぶ持続継続可能な社会③ ワークショップ
今、世界で起こっていること ① 話題提供
今、世界で起こっていること ② ゲスト紹介
今、世界で起こっていること ③ ワークショップ
まちのにぎわいを自分たちの手でつくる① グループ演習
まちのにぎわいを自分たちの手でつくる② 学外演習
まちのにぎわいを自分たちの手でつくる③ グループ創作
生物多様性をのぞいてみる ① 話題提供
生物多様性をのぞいてみる ② 学外演習
生物多様性をのぞいてみる ③ ワークショップ
微力だけど無力ではないぼくたちが創る「みんなが幸せな未来」①
発表準備
微力だけど無力ではないぼくたちが創る「みんなが幸せな未来」②
振り返り
微力だけど無力ではないぼくたちが創る「みんなが幸せな未来」③
まとめ
成績評価の方法
「まちなか ESD センターにおける共同授業の実施および単位互換に関する包括
協定書」に基づき、講義への取組み（50%）、最終レポート（50%）で評価する。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
各回、次回講義への課題が提出されるため 2 時間程度の事前学修が必要となる。
使用テキスト
各回講義にて適宜、資料配布がなされる。
参考書（参考資料等）
適宜、参考書の紹介がなされる。
その他
(受講生への要望等)
教員 e-mail アドレス
本講義は ESD「持続可能な開発のための教育」（Education for Sustainable
Development）の一環として、北九州市内 10 大学が連携して取り組む持続可能
な社会の実現を目指し、私たち一人ひとりが世界の人々や将来世代、環境との関
係性の中で生きていることを認識し、よりよい社会づくりに参画するための力を
育むことを目的とした講座です。学生間交流による幅広い学びが期待されます。
大丸：[email protected]
石橋：[email protected]
深町：[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
社会福祉と地域ケア
担当者名
田中
科目コード
1200013
授業形態
講義
学
年
1
開
前期
数
2
履修方法
単
位
保尚
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
近年注目されている「地域ケア」と関連づけながら、社会福祉の形成過程や
現在の課題を講義していく。社会福祉における政策論や援助論を解説するが、
現場での事例や対応を紹介して理解を深めるように努めていく。
また、授業の進行に合わせて資料などを配付する。
授業の到達目標
1．社会福祉の形成や意義、制度や施策について理解する。
2．援助活動の基礎的方法論を理解する。
3．保健・医療・福祉の専門職、行政や地域の資源（人材や仕組み）が協力して
住民を支えている状況を理解する。
授業計画
1.
社会福祉とは
2.
社会福祉の援助活動
3.
社会福祉の個人援助と集団援助
4.
社会福祉の政策
5.
福祉国家の形成
6.
日本の社会福祉のあゆみ（戦前：慈善事業から社会事業へ）
7.
日本の社会福祉のあゆみ（戦後：急速な少子高齢化と福祉制度改革）
8.
社会福祉の運営
（対象）
9.
社会福祉の運営
（行財政）
10.
社会福祉の運営
（国、地方自治体の役割）
11.
社会福祉の運営
（サービスを提供する仕組み）
12.
地域包括ケアシステムとは
13.
福祉のマンパワー
14.
社会福祉の理念
（ノーマライゼーション、クオリティ・オブ・ライフ）
15.
社会福祉の理念
（エンパワメント）
（イギリスの歴史的展開を中心に）
成績評価の方法
・定期筆記試験を実施。授業の最終講義までに、提出された課題レポートで評
価する。
・評価は、定期試験（90%）、レポート（10%）の割合で行う。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
・毎回、授業までにテキストを講義の項目の部分を読んでおくこと。
・講義時に提供する事例について、各自で検討しておくこと。
使用テキスト
・社会福祉をつかむ【改訂版】
（共著
参考書（参考資料等）
・社会福祉小六法（ミネルヴァ書房）
その他
(受講生への要望等)
・講師に積極的に疑問点を提起すること。受講生の質問に対し回答します。
・行政機関、高齢者施設、障害者施設。児童施設などの施設や在宅サービス事
業者を、ボランティア活動やインターンシップとして訪問し、保健福祉の現
場の様子を体験することを推奨する。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
稲沢公一、岩崎晋也）有斐閣（2014 年）
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
食と農園
担当者名
佐野
科目コード
1200093
授業形態
演習
学
年
1
開
通年（前期）
数
1
履修方法
単
位
幹剛・室井
由起子
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
人の健康生活の基盤となる「食と運動」を連動的にとらえるために、学生は
土づくりから始め、畑を耕し、種をまき、草をとり、肥料を与えるといった実
学教育の中で、植物の生命力、仲間とのふれあい、自然の恵みに対する感謝、
作物に関する知恵を学ぶ。また、学生は、畑で収穫した野菜の栄養成分や栄養
価について学ぶ。
授業の到達目標
・農園作業を体験し、作物の成長までの過程を理解することができる。
・作業に伴う身体的精神的特性を理解することができる。
授業計画
1.
前期コースオリエンテーション、農園実習について
2.
夏野菜を育てよう①
土づくり、苗床づくりの基本
3.
夏野菜を育てよう②
土づくり、苗床づくりと身体的作業負担について
4.
夏野菜を育てよう③
種蒔きの準備
5.
夏野菜を育てよう④
種蒔き
6.
夏野菜を育てよう⑤
サツマイモ畑づくりの準備
7.
夏野菜を育てよう⑥
サツマイモ畑づくり
8.
夏野菜を育てよう⑦
サツマイモ畑の苗床づくりの準備
9.
10
夏野菜を育てよう⑧
サツマイモ畑の苗床づくり
夏野菜を育てよう⑨
サツマイモの苗植え準備
11.
12
夏野菜を育てよう⑩
サツマイモの苗植え
夏野菜を育てよう⑪
畑のメンテナンス(除草作業)
13
夏野菜を育てよう⑫
畑のメンテナンス(追肥、害虫忌避)
14
夏野菜を育てよう⑬
夏野菜の収穫、野菜の栄養成分、栄養価について
15
まとめ
成績評価の方法
「農園作業と身体的負担について」の課題レポートと種蒔き祭の体験レポート
を総合的に判断し評価します。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
「自分たちが積極的に野菜を育てる」という意識が重要です。授業外の時間に
野菜に水を撒いたり、草をとったりしてください。
使用テキスト
適宜プリントを配布します。
参考書（参考資料等）
九州栄養福祉大学研究紀要第 12 号
「学内実習農園の開設と行事・教科教育としての実践」p65-74
その他
(受講生への要望等)
作業ができる服装で参加してください。特に、靴は汚れますので長靴を各自用
意してください。また、軍手、タオル、水分なども用意しておくと便利です。
受講生が多い場合は、抽選にします。
教員 e-mail アドレス
佐野：[email protected] 室井：[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
食と農園
担当者名
佐野
科目コード
1200093
授業形態
演習
学
年
1
開
通年（後期）
数
1
履修方法
単
位
幹剛・室井
由起子
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
人の健康生活の基盤となる「食と運動」を連動的にとらえるために、学生は土
づくりから始め、畑を耕し、種をまき、草をとり、肥料を与えるといった実学教
育の中で、植物の生命力、仲間とのふれあい、自然の恵みに対する感謝、作物に
関する知恵を学ぶ。また、学生は、畑で収穫した野菜の栄養成分や栄養価につい
て学ぶ。
授業の到達目標
・農園作業を体験し、作物の成長までの過程を理解することができる。
・畑で収穫した野菜の栄養成分や栄養価について理解することができる。
授業計画
1.
後期コースオリエンテーション
2.
秋・冬野菜を育てよう①
土づくり、苗床づくりの基本
3.
秋・冬野菜を育てよう②
土づくりの実際
4.
秋・冬野菜を育てよう③
苗床づくりの実際
5.
秋・冬野菜を育てよう④
種蒔きの基本
6.
秋・冬野菜を育てよう⑤
種蒔きの準備
7.
秋・冬野菜を育てよう⑥
種蒔き
8.
秋・冬野菜を育てよう⑦
畑のメンテナンス(除草作業)
9.
秋・冬野菜を育てよう⑧
畑のメンテナンス(追肥、害虫忌避)
10.
秋・冬野菜を育てよう⑨
サツマイモのつる返し
11.
秋・冬野菜を育てよう⑩
サツマイモの収穫の準備
12.
秋・冬野菜を育てよう⑪
サツマイモの収穫の実際と精神作用について
13.
秋・冬野菜を育てよう⑫
野菜の収穫、野菜の栄養成分について
14.
秋・冬野菜を育てよう⑬
野菜の収穫、野菜の栄養価について
15.
まとめ
成績評価の方法
「野菜の収穫と精神作用について」
、「野菜の持つ栄養成分と栄養化について」
2 つの課題レポートと収穫感謝祭の体験レポートを総合的に判断し評価します。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
「自分たちが積極的に野菜を育てる」という意識が重要です。授業外の時間に野
菜に水を撒いたり、草をとったりしてください。
使用テキスト
適宜プリントを配布します。
参考書（参考資料等）
九州栄養福祉大学研究紀要第 12 号
「学内実習農園の開設と行事・教科教育としての実践」p65-74
その他
(受講生への要望等)
作業ができる服装で参加してください。特に、靴は汚れますので長靴を各自用意
してください。また、軍手、タオル、水分なども用意しておくと便利です。
受講生が多い場合は、抽選にします。
教員 e-mail アドレス
佐野：[email protected] 室井：[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
医療人のための教育学
担当者名
山田
科目コード
1200009
授業形態
講義
学
年
1
開
前期
数
2
履修方法
単
位
授業の概要と方法
授業の到達目標
授業計画
千秋
講
期
必 修
○
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
人間の相互理解の基本的要件は、相互理解を求める情熱と、それを理解し伝えるためのコ
ミュニケーションの力である。言うまでもなく教育とは人と人との関わりの中に存在するも
のであり、人と人との関わりそのものでもある。したがって本講義では、学校教育等の狭義
の教育論の展開に留まることなく、広義の教育理論の理解や哲学的思考を土台とした「人間
研究」によって、医療人を目指すものとしての見識を高めることに研究・学習の視座を置く
ものである。何千年にわたる先人たちの教育思想や哲学に触れ、その理解が受講生各自の自
己啓発および日々の自己表現の一助となることを目標としている。
また人間研究においては、学習者自身にその研究プロセスの実感と喜びがともなうことが
肝要であるため、本講では出来得る限り各自が身近で具体的な事例を掘り起こすことに留意
し、理論的な理解を自らの具体的な教育論や人間論として再構築できる表現力の習得にまで
高めることを目指したい。通常極めて日常的に用いられている「教育」という概念のもつ多
様な人間学的視点や哲学的意味を再認識することによって、幻想としての社会通念や停滞し
がちな日常性を打破する人間力の獲得に繋がることを期待している。
本講においては、医療人として人間のとらえ方を学ぶことを基本的な目的とし、人と人の関
わり方の基本ともいえる教育的作用の研究を土台にその根本的原理と基礎理論をじっくり探
求しながら、人間研究に対する哲学的な思考を身に付けていくことを目標にしている。また、
各自の研究姿勢や表現方法が、できる限り論理的でありかつ具体的で現実的な事象と結びつ
いたものになること目指す。
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
教育学の概要：教育の意味
人間と教育：人格の形成過程と教育愛
人間と社会：日常性と行動規範
人間と学校：集団と教育作用
教育の目的：人間形成と職業
教育の哲学：人間性と教育思想
教育の思想：日本と世界の教育史
教育観と人生観：人生と幸福
教育における倫理とモラル：正義と善悪
医療人のモラル：教育臨床学
教授法と学習：教授と学習
言語と思考：哲学的思考と自己表現
教育における評価：評価の在り方と方法
職業としての医療：教育及び医療関連法規
成績評価の方法
総 括（医療人としての決意）
評価項目と評価の割合： 受講姿勢（10%）、自主的発問やテーマ研究のレポート提出（10%）、
講義中に配布する資料を含めた全授業内容を整理した「授業ノート」の作成（30%）、定期試
験（50%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
講義内容についての事前準備はテキストにおける対象予定箇所の一読を必要とし、事後学習
は、「授業ノート」の整理・作成をこれにあてること。
使用テキスト
＊毎回プリント教材を併用する。
参考書（参考資料等）
＊参考図書については随時講義中に紹介。（副読本「語りきれないこと」鷲田清一著 角川
one テーマ 21 角川学芸出版 1912、
「臨床哲学がわかる事典」(田中智志 高陵社書店 2012.11
「次世代の教育原理」中田正浩編著 大学教育出版 1912、「高校生と大学一年生のための倫
理学講義」 藤野寛 ナカニシヤ出版 2011.4 他）
その他
(受講生への要望等)
授業の進め方については、プリント教材を併用し、毎回の講義内容の習得・蓄積に努める。
欠席については事前に届出をし、当該講義の内容について次週までに指示された方法で必ず
補うこと。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
人間関係の心理
担当者名
松本
科目コード
1000004
授業形態
講義
学
年
1
開
前期
数
2
履修方法
単
位
授業の概要と方法
授業の到達目標
授業計画
明夫
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
心理学は「人間行動の科学」と定義される。行動の法則を定立し、それをも
とに行動を記述・説明・予測・制御することを目的としている。そして、その
研究分野は多岐にわたっている。パーソナリティとその成り立ち、人生におけ
る心の成長と変化の過程、対人関係の始まりと展開、心の悩みや病を抱える人
に対する心理学的な理解と援助など多くのテーマがある。そこで、本講義では
医療従事者にとって役に立つ心理学の知識を精選し、主に人格・発達・社会・
臨床心理学について講じ、人間理解を深めるための一助としたい。
1)人間関係の心理に関する知識を身につけ、他者と良好な人間関係を築く。
2)人格形成に関する基礎的な理論を理解し、心理検査を体験することにより自
己理解を深める。
3)アサーショントレーニングやアクティブリスニングに関する知識と技能を身
につける。
4)ストレスマネージメント等に関する知識や技能を身につけ、自らの心のセル
フケアを行う。
1.
心理学の定義・歴史・方法・分野
2.
パーソナリティの類型論と特性論
3.
エゴグラムまたは新性格検査実習、TST 実習
4.
バウムテスト実習
5.
ゲゼル・ワトソン・フロイトの発達理論
6.
エリクソン・ピアジェ・バンデューラの発達理論
7.
アクティブリスニング実習
8.
アサーショントレーニング実習
9.
対人認知、説得的コミュニケーション、同調と服従
10.
職場におけるコミュニケーション・リーダーシップ論
11.
カウンセリングとサイコセラピー
12.
ストレスマネージメント実習
13.
リラクゼーション・自律訓練法・フォーカシング実習
14.
認知療法実習
15.
まとめ
成績評価の方法
コメントシート、レポートをもとに成績評価を行う。評価の比率は、
コメントシート（40%）、レポート（60%）とする。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
毎回の講義終了後に各自で復習を行い、レポート作成に向けて自己分析を深め
て下さい。レポート課題は次回の講義時に担当教員に直接提出してもらいます。
使用テキスト
適宜、プリントを配布します。
参考書（参考資料等）
なし
その他
(受講生への要望等)
レポートはプライバシーに関わる内容も含まれますので、記述できる範囲で書
いてもらって結構です（レポートについては担当教員以外が見ることはありま
せん）。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
医学倫理学
担当者名
大峯
科目コード
1200012
授業形態
講義
学
年
1
開
前期
数
2
履修方法
単
位
授業の概要と方法
三郎
講
期
必 修
○
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
現在の医療は従来のパターナリズム的医療概念から患者権利の尊重に基づく
インフォームドコンセント、カルテ開示など患者を中心とする医療への転換が
行われており、これは大きな医療改革の一つと言える．このような背景におい
て PT,OT は専門職としての資質と医療人としての倫理観に基づく強い自己規制
が医療現場では今まで以上に強く求められる．本授業では、患者の権利やイン
フォームドコンセントを背景としてさまざまな視点から医療現場で必要となる
倫理観について学習する．
授業の到達目標
①医療における倫理観について理解することができる．
②医療における患者の権利やインフォームドコンセントについて理解できる．
③医療現場における倫理観に基づく自己規制について事例を通して理解でき
る．
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
定期試験（100%）で成績評価を行う．
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
配付された資料に事前に目を通しておき、内容に関連する情報収集を行ってお
くこと．授業内容については復習し、疑問点については質問をすること（研究
室 2．オフィスアワー等の利用を勧める）
使用テキスト
なし
参考書（参考資料等）
授業内容に沿ったプリント資料を前週に配布する．
その他
(受講生への要望等)
医学倫理に関する新しい情報についてはメディア（新聞、HP など）等を通し
て関心を常に持つように努める事．
教員 e-mail アドレス
[email protected]
倫理学総論（シラバスの説明、オリエンテーションを含む）
バイオエシックス（生命倫理学、定義と領域）
健康と QOL の概念（定義と評価）
疾病と障害（不健康の概念、ICF の紹介）
患者の権利①（患者の権利意識の芽生えと改革）
患者の権利②（人間の尊厳、アドボカシー）
インフォームドコンセント①歴史的背景と意義について
インフォームドコンセント②インフォームドコンセントと信頼関係
カルテ開示①カルテ開示の背景と問題点
カルテ開示②カルテ開示の実際
医療における自己規制
医学研究と倫理①研究の定義と倫理綱領の歴史
医学研究と倫理②生命倫理における研究方法論
職業倫理（専門職の定義、職業倫理ガイドライン）
医療事故と医療訴訟（法的責任の所在、医療過誤、インシデント）
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
医療人のための科学論
担当者名
岩田
科目コード
1200085
授業形態
講義
学
年
1
開
後期
数
2
履修方法
単
位
一男
講
期
必 修
選択
必修
○
選 択
理学療法
士必修
理学療法士選択
必修
○
授業の概要と方法
科学的判断をめぐる様々な歴史的・現代的事例を通じて､科学とは何かを考え
る。例えば、身近な事例から安全性と危険性、有用性と経済性など異なる方法
から、学生同士で議論を展開する。また、科学的思考方法を学び、演習する。
例えば、論理展開、事象の構造化などについて学び、実際に演習を行う。
この授業は、講義形式を取り入れるものの、グループでの活動形式（ディスカ
ッション）に時間を割く。
授業の到達目標
・科学技術（特に社会とのかかわりの強い側面）についてきちんと考えるため
のスキルや知識を身につける。
・科学的にものを考えることの習慣や科学的センスを、
（日常に接している身近
なところから）養うコツをつかむ。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
グループでの貢献（30%）、成果発表内容（30%）、確認テスト（40%）で総合
評価する。
（グループ内の学生評価、グループ外の学生評価、教員評価など多角
度から捉える）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
グループ学習を円滑にするため、テキストの指定箇所を事前に読んでおく。
使用テキスト
「科学技術をよく考える」伊勢田哲司・戸田山和久ほか
参考書（参考資料等）
必要に応じて授業中に案内する。
その他
(受講生への要望等)
なし
教員 e-mail アドレス
[email protected]
ガイダンス、クリティカルシンキングとは
「遺伝子組換え作物」についてディスカッション
議論を特定するスキルほか
「脳神経科学の実用化」についてディスカッション
三段論法と妥当な推論スキルほか
「喫煙を認めるか否か」についてディスカッション
暗黙の前提の明示化スキルほか
中間まとめ
「血液型性格判断」についてディスカッション
定義の明確化スキルほか
「地震の予知」についてディスカッション
確証バイアスと利用可能性バイアスのスキルほか
「動物実験の是非」についてディスカッション
二重基準と普遍化可能性テストのスキルほか
まとめ
名古屋大学出版。
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
人間と環境
担当者名
大峯
科目コード
1200003
授業形態
講義
学
年
1
開
前期
数
2
履修方法
単
位
授業の概要と方法
三郎・奥村
チカ子
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法
士必修
○
理学療法士選択
必修
○
疾病・事故・加齢等に伴う心身機能の障害やそれらから起こる生活障害等に
より生じるハンディキャップはヒトの身体機能・風習・生活文化・社会組織・
物理的・経済的制度等の多様な環境によって個別に異なる形で現れる。生活環
境の多様性を理解することにより，支援者のあり方を理解することを目的とす
る。
授業の到達目標
①生活環境と障害の関係を説明できる。
②障害の有無に関わらず共存するための環境とは何かを説明できる。
③生活障害の概念と生活支援の在り方について理解できる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
課 題 （50%）：講義関連のニュースに関するレポート、グループ発表など
定期試験（50%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
1 日 1 回、新聞または TV、ラジオなどのニュースに目を通し、本講義に関連す
る時事問題に関心を持つ。
使用テキスト
適宜資料を配布する。
参考書（参考資料等）
適宜紹介する。
その他
(受講生への要望等)
討議に積極的に参加してください。
教員 e-mail アドレス
奥村：[email protected]
オリエンテーション、人を取り巻く環境を考える
生活環境の概念
機能障害と生活障害
生活障害の評価について
老化と身体機能
住環境と機能障害
住環境と ADL
移動と環境
障害の概要と共生を阻む障壁
共生社会を目指す施策
バリアフリーとユニバーサルデザイン
グループ討議：テーマの選択・決定
グループ討議：テーマごとにグループ内討議
グループ討議：発表、全体討議
生活と環境の関係総括とまとめ
大峯：[email protected]
（奥村）
（大峯）
（大峯）
（大峯）
（大峯）
（大峯）
（大峯）
（大峯）
（奥村）
（奥村）
（奥村）
（奥村）
（奥村）
（奥村）
（奥村）
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
文化人類学
担当者名
塩田
科目コード
1200072
授業形態
講義
学
年
1
開
後期
数
2
履修方法
単
位
授業の概要と方法
光重
講
期
必 修
選択
必修
○
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
「文化人類学」は鉄・火・水と物流の応用人類学の視点で、人類が鉄と共に歩み
創り継承している生活の仕組みを、鉄との熱い戦いを通して総合的に学ぶ。自然の
対局としての人間の営みから、人類を研究しようとするものである。探検し、その
地に固有の生活の解明に取り組む。私は鉄の「ものづくり」に携わり、その過程で
リサイクル会社 5 社の設立に参画事業展開、マレーシア物流現地法人設立、国際物
流フォワーダー事業展開など、必要に応じてその活動のフロンティアを拡げて来
た。人類学が取り組む対象は拡大、社会問題を扱う応用人類学の分野が成長し、急
速に多様化が進みつつある。日本は今、前人未踏の超高齢化社会、少子化社会へ向
かって、世界の最先端を走っており、食と健康、リハビリテーション、保健、福祉、
介護の諸問題は喫緊の対応を余儀なくされている。これら諸問題に対し、人類学的
に見る素養を養うことを目標とする。
授業の到達目標
1）人間は命を害するものに対抗するため社会規範を作ってきたことを理解する。
2）自ら作り出した社会規範により、人間は統制されることを説明できる。
3）人間の多様性を認識できる。
4）フィールドワークという人間探検の研究法を理解する。
授業計画
1.
人類の移動と共生
2.
人種は存在するのか
3.
鉄と人類
4.
「銃・病原菌・鉄」を読む
5.
植民地獲得競争
6.
それぞれの文化をどうとらえるか。
7.
個人
8.
家族のかたち
9.
通過儀礼
10.
死への対応
11.
社会のかたち
12.
持続可能な社会へ
13.
国際物流
14.
グローバル化の中で日本を考える
成績評価の方法
15. フィールドワーク
社会を形づくる規範とは何か、自ら考え理解することに取り組む学習姿勢が重
要である。提出レポートと併せて総合的に評価する。
学習姿勢（50%）とレポート（50%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
資料を授業の前に配布するので、良く読んで自ら考えて講義に臨むこと。
また、授業の中で参考図書を紹介するので自ら読んで思索を深めてほしい。
使用テキスト
参考書（参考資料等）
講義中に適宜、資料を配布する。
「甘えの構造」土居健郎 弘文堂、「銃・病原菌・鉄」ジャレド・ダイアモンド
草思社、
「夜と霧」ビクトール・E・フランクル みすず書房、
「菊と刀」ルース・
べネディクト 講談社、「タテ社会の人間関係」中根千枝 講談社
その他
(受講生への要望等)
人は誕生し、それぞれの社会に適合した行動様式を学習していく。自分はどん
なルールに従って行動しているのか、例をいくつか考えてみよう。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
医療人のための法学
担当者名
田中
科目コード
1200094
授業形態
講義
学
年
1
開
後期
数
2
履修方法
単
位
保尚
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
民法総則を中心に、私法の基本的な考え方を講義していく。
日常生活や仕事の中で起こる事例を、法律と関連付けながら説明する。
授業の到達目標
①我が国の法体系の概要を理解する。
②民法総則を中心に学びながら私法の基礎的な考え方を理解する。
③保健福祉現場での法律の知識の必要性を理解する。
授業計画
1.
民法の歴史と構成
2.
民法の基本原則
3.
人
能力者制度
4.
人
不在者財産管理制度
5.
法人制度
6.
物
権利及び権利変動の公示
7.
物
従物及び果実
8.
契約
9.
法律行為
10.
法律行為と意思表示
Ⅰ
11.
法律行為と意思表示
Ⅱ
12.
代理
13.
無効及び取り消し
14.
条件及び期限
15.
時効
成績評価の方法
①定期試験を実施。
②授業の最終講義までに提出された課題レポートで評価する。
③評価は、定期試験（90%）、レポート（10%）で行う。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
・毎回、授業までにテキストの講義項目の部分を読んでおくこと。
・教科書の中の説明にある条文を事前に確認しておくこと。
使用テキスト
・民法がわかる民法総則【第 3 版】
（著者
参考書（参考資料等）
・平成 28 年度版 模範六法（三省堂）
又は、平成 28 年度版 社会福祉小六法（ミネルヴァ書房）
その他
(受講生への要望等)
・講師に積極的に質問すること。必ず回答します。
・ボランティア活動やインターンシップなどで保健福祉の現場を体験すること
を推奨します。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
滝沢昌彦）弘文堂
2015 年
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
基礎生物学
担当者名
平川
科目コード
1000006
授業形態
講義
学
年
1
開
前期
数
2
履修方法
単
位
輝行
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
本講義は現代生物学の知見に裏打ちされた生命観の基盤を形成することを目
標とする。そのために、個体レベルで営まれる生命現象のしくみを明らかにし
てきた実験生物学の概要を、ホメオスタシスの概念を確立したキャノンの著書
を教本として解説しながら組み立てていきたい。
授業の到達目標
解剖学・生理学などの基礎医学科目の理解力を向上させるために、生物学的表
現形式・図表による表現形式の特徴を学び、さらに論理的分掌に対する読解力
の増強をはかる。
授業計画
1.
からだを満たしている液質
2.
血液やリンパ液を良好な状態に保つからだの自衛機構
3.
物質の供給を確保する手段としての渇きと飢え
4.
血液中に含まれている水の量の恒常性
5.
血液中に含まれている塩分の量の恒常性
6.
血液中の糖の恒常性
7.
血液中のタンパク質の恒常性
8.
血液中の脂肪の恒常性
9.
血液中のカルシウムの恒常性
10.
充分な酸素の供給を維持すること
11.
血液がつねに中性に維持されていること
12.
体温の恒常性
13.
生物に自然に備わる防衛手段
14.
からだの構造と機能の安全性の限界
15.
神経系の二つの大きな区分とその一般的な機能
成績評価の方法
レポート（75%）、授業態度（25%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
「解剖学Ⅰ」
、「生理学Ⅰ」で学習している内容を復習しておくこと。
使用テキスト
からだの知恵
参考書（参考資料等）
なし
その他
(受講生への要望等)
積極的に参加すること。
教員 e-mail アドレス
質問は講義中または、講義終了後教室にて受け付けます。
（講談社学術文庫）
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
基礎物理学
担当者名
田尾
科目コード
1200004
授業形態
講義
学
年
1
開
前期
数
2
履修方法
単
位
悟
講
期
必 修
選択
必修
○
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
理学療法や作業療法には科学的根拠が必要とされています。これらを学び臨
床現場で業務を行っていく中で、物理学の基礎的知識は必要となります。生活
の中で起こっていたり、利用されたりしている“物理的事象”に着目しながら、
講義を進めていきます。
授業の到達目標
理学療法、作業療法を行うにあたって必要な物理学（力、運動、電気、磁力、
熱、音、波など）を理解する。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
平常点（10%）、定期試験（90%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
・授業中に次の講義予定を連絡し、予習復習、練習問題を解いておくことを指
示する。
使用テキスト
教科書：物
参考書（参考資料等）
必要に応じてプリントを配布する。
その他
(受講生への要望等)
教員 e-mail アドレス
テコの原理
定滑車と動滑車、車軸
運動と速度、加速度
力のベクトル
重力、作用・反作用
三角関数、摩擦係数
パスカルの法則
光線の進み方
比熱、熱伝導、熱の伝わり方
オームの法則（電圧、電流、抵抗）
磁界
周波数
ジュールの法則
波の伝わり方、波の増幅
ドップラー効果
理（東京書籍）
①これまでに物理学に接する機会がなかった学生も理解できるようにゆっくり
とした進度で講義を進めていきます。
②高等学校において学習した数学Ⅰの内容は理解しておくこと。
③講義内容は資料に書き込むのではなく、ノートに記載していくこと。必ず復
習を行うこと。
講義終了後 10 分間は葛原キャンパス講師控室にて待機
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
基礎化学
担当者名
南
科目コード
1000007
授業形態
講義
学
年
1
開
前期
数
2
履修方法
単
位
育子
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
○
授業の概要と方法
化学は自然現象を理解するために必須の知識である。本講義では、大学にお
ける化学を学ぶ上で土台となる、基礎的な知識を理解し身につけることを目標
とする。
授業の到達目標
大学での化学を学ぶために必要な、基礎的な概念を理解する。自然現象を化学
として説明するための、化学式、反応式、計算を独力であらわせるようになる。
授業計画
1.
第 1 編 物質の構成粒子とその結合
Ⅰ物質の構成（物質の成分、原子、電子配置）
2.
Ⅰ物質の構成（イオン、元素の周期表）
3.
Ⅱ粒子の結合（イオン結合とイオンからなる物質、共有結合と分子）
Ⅱ粒子の結合（共有結合と分子、極性分子と電気陰性度、共有結合の
結晶、金属結合と金属の結晶）
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Ⅲ粒子の相対質量と物質量（原子量・分子量・式量、物質量）
Ⅲ粒子の相対質量と物質量（物質量）
第 2 編 物質の状態
Ⅰ物質の三態（拡散と粒子の熱運動、分子間力と三態の変化、物質の
種類と物理的性質）
Ⅱ気体（気体の体積）
Ⅲ溶液（溶液のしくみと溶解度、希薄溶液の性質）
Ⅲ溶液（希薄溶液の性質）
第 3 編 物質の変化
Ⅰ化学反応式と熱化学方程式（化学反応式、反応熱）
Ⅱ反応の速さと化学平衡（化学反応の速さ、反応の速さを変える条件、
可逆反応と化学平衡、平衡状態）
Ⅲ酸と塩基の反応（酸と塩基、中和反応）
11.
Ⅲ酸と塩基の反応（水の電離平衡と溶液の pH、塩）
12.
Ⅳ酸化還元反応（酸化・還元と電子の授受）
13.
14.
15.
Ⅳ酸化還元反応（酸化・還元と酸化数、酸化剤・還元剤）
第 5 編 物質の性質（２）
有機化合物の分類
天然有機化合物
成績評価の方法
授業態度（20%）、小テスト（20%）、定期試験（60%）により判断する。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
事前に教科書の講義内容の部分を一読しておくこと。講義の度に課題として問
題を出すので、自力で解けるよう復習すること。各自で問題集の自習をするこ
と。
使用テキスト
なし
参考書（参考資料等）
なし
その他
(受講生への要望等)
特に高等学校で化学を履修していない学生は、講義の内容を習得する積極的な
姿勢が望まれる。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
情報処理演習 Ⅰ
担当者名
吉田
科目コード
1200007
授業形態
演習
学
年
1
開
後期
数
1
履修方法
単
位
大輔
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
パソコンの実用的な操作方法を学ぶ。
電子メール、ワープロ、表計算などのアプリケーションソフトに関して、実践
的な活用術を学習する。
授業の到達目標
・パソコンの基本操作を習得する。
・理学療法業務ならびに臨床研究で必要な書類作成、データ管理や解析、
プレゼンテーションの実践力を身につける。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
定期試験は行わない。
授業態度（50%）と演習課題（50%）で総合的に評価する。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
授業時間内に達成できなかった課題は、授業外の時間に質問してその都度解決
するように心がけてください。
使用テキスト
なし（適宜、資料を配布する）
参考書（参考資料等）
Web メール入門
その他
(受講生への要望等)
情報処理室では、利用上の注意事項を遵守してください。
習得スキルの定着には、実際の学修場面で活用することが何より大切です。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
オリエンテーション
電子メールの活用（基本操作）
電子メールの活用（メールのマナー）
ワープロソフトの活用（タイピング）
ワープロソフトの活用（簡単な文書作成）
ワープロソフトの活用（高度な文書編集）
ワープロソフトのまとめ（演習課題）
表計算ソフトの活用（表計算）
表計算ソフトの活用（グラフを描く）
表計算ソフトの活用（エクセル関数）
表計算ソフトのまとめ（演習課題）
プレゼンテーション（プレゼンのコツ）
プレゼンテーション（コンテンツの挿入と編集）
プレゼンテーション（演習課題）
総まとめ
第 3 版（学生用）
情報管理センター
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
情報処理演習 Ⅱ
担当者名
吉田
科目コード
1200008
授業形態
演習
学
年
2
開
前期
数
1
履修方法
単
位
大輔
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
統計学の基礎を学習する。まず平均値、分散、標準偏差の求め方を学び、確
率分布の理解へと進む。次に統計的仮説検定の考え方について学び、関連 2 群
および独立 2 群の差の検定を理解する。さらに相関分析や回帰分析の概要を学
ぶ。演習ではエクセルを用いた簡単な統計解析を行う。
授業の到達目標
・統計学の基本を理解する。
・エクセルを用いて、データの管理から統計処理までの基本操作を習得し、
その解析結果を正しく解釈できる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
定期試験は行わない。
授業態度（50%）と演習課題（50%）で総合的に評価する。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
授業時間内に達成できなかった課題は、授業外の時間に質問してその都度解決
するように心がけてください。
使用テキスト
なし（適宜、資料を配布する）
参考書（参考資料等）
標準理学療法学 理学療法研究法 第 3 版
医療系 はじめまして！統計学 金芳堂
その他
(受講生への要望等)
情報処理室では、利用上の注意事項を遵守してください。
統計学は、基本をしっかり押さえることが重要です。
毎回の演習課題を 1 つずつ着実にクリアして欲しいと思います。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
オリエンテーション
データ入力とクリーニング
データ処理（スコアの算出など）
データセットの完成（演習課題）
記述統計（平均値、分散）
記述統計（中央値、四分位範囲）
記述統計（グラフによる表現）
記述統計のまとめ（演習課題）
推測統計（推定と検定の基礎）
推測統計（平均値の差の検定）
推測統計（相関係数）
推測統計（回帰分析）
推測統計（分散分析）
推測統計のまとめ（演習課題）
総まとめ
医学書院
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
健康スポーツ科学
担当者名
野村
科目コード
1200086
授業形態
演習
学
年
1
開
前期
数
1
履修方法
単
位
健
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
日常生活において定期的な運動を習慣づけ、生涯にわたって継続的かつ自主
的に運動を行い、健康を維持することは極めて重要である。本講義では、スポ
ーツに親しむきっかけづくりとなるようさまざまなスポーツを体験し、他人と
の協力、思いやりや協調性を育むことを目的とする。
授業の到達目標
1. 各種スポーツを実践できるようにし、身体を動かすことの楽しさや喜びを味わ
う。
2. 生涯にわたり健康や体力に配慮し、積極的に運動を実施する習慣を身に付ける。
3. 練習やゲーム時のマナーやルールを遵守する。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
授業態度・参加度（100%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
ケガ防止のため日頃からストレッチや適度な運動（体操、ウォーキング、ジョ
ギングなど）を心掛けて下さい。
使用テキスト
なし
参考書（参考資料等）
必要に応じて資料を配布します。
その他
(受講生への要望等)
1. 運動に適した服装と体育館シューズを着用すること。
2. 怪我防止のためアクセサリー類は外すこと。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
オリエンテーション 授業内容の説明、ストレッチングの理論と実践
バレーボール 1 基本的なルールと基本技術の習得
バレーボール 2 ゲームの実践
ソフトボール 1 基本的なルールと基本技術の習得
ソフトボール 2 ゲームの実践
バドミントン 1 基本的なルールと基本技術の習得
バドミントン 2 ゲームの実践
フットサル 1 基本的なルールと基本技術の習得
フットサル 2 ゲームの実践
テニス 1 基本的なルールと基本技術の習得
テニス 2 ゲームの実践
バスケットボール 1 基本的なルールと基本技術の習得
バスケットボール 2 ゲームの実践
ドッジボール 1 基本的なルールと基本技術の習得
ドッジボール 2 ゲームの実践
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
実用英語の基礎 Ⅰ
担当者名
川下
科目コード
1000008
授業形態
演習
学
年
1
開
前期
数
1
履修方法
単
位
剛
講
期
選択
必修
必 修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
この授業では、“Because We Care : English for Healthcare Professionals”
をテキストとして、医療現場で用いられる専門用語を英語で学習し、それに馴
染むことを目標としています。授業では毎回、最初に医療用英単語の小テスト
を行います。次に、各項目の疾患症状に関する英語表現を説明し、症例に関す
る長文を読んでいきます。
授業の到達目標
① 医療用英単語を理解できる。
② 病気の症状を英語で説明できる。
③ 様々な症例に関する英文を読むことができる。
授業計画
1.
オリエンテーション
2.
人体各部①
3.
人体各部②
4.
筋骨格系①
5.
筋骨格系②
6.
循環器系①
7.
循環器系②
8.
前半のまとめ
9.
呼吸器系①
10.
呼吸器系②
11.
消化器系①
12.
消化器系②
13.
脳、神経、感覚系①
14.
脳、神経、感覚系②
15.
後半のまとめ
成績評価の方法
英単語の小テスト、授業への取組み姿勢、定期試験から総合的に評価します。
評価の比率は、小テスト（30%）、授業への取組み姿勢（20%）、定期試験（50%）
とします。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
授業計画に従って小テストを行うので、テスト範囲の英単語を予習してくるこ
と。説明された解説は次回までにすべて理解し、覚えておくこと。
使用テキスト
Because We Care : English for Healthcare Professionals
Maki Inoue, Tadashi Ihara
CENGAGE Learning
参考書（参考資料等）
オリエンテーションの際に指示します。
その他
(受講生への要望等)
辞書は紙辞書でも電子辞書でもいいので必ず持参してください。
携帯電話やスマートフォンの電源は授業前に必ず切ってください。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
2009
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
実用英語の基礎 Ⅱ
担当者名
川下
科目コード
1000009
授業形態
演習
学
年
1
開
後期
数
1
履修方法
単
位
剛
講
期
選択
必修
必 修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
この授業では、前期に引き続き、
“Because We Care : English for Healthcare
Professionals” をテキストとして、医療現場で用いられる専門用語を英語で学
習し、それに馴染むことを目標としています。授業では毎回、最初に医療用英
単語の小テストを行います。次に、各項目の疾患の症状に関する英語表現を説
明し、症例に関する長文を読んでいきます。
授業の到達目標
① 医療用英単語を理解できる。
② 病気の症状を英語で説明できる。
③ 様々な症例に関する英文を読むことができる。
授業計画
1.
オリエンテーション
2.
泌尿器系①
3.
泌尿器系②
4.
生殖器系①
5.
生殖器系②
6.
内分泌系①
7.
内分泌系②
8.
前半のまとめ
9.
一次救命処置と二次救命処置①
10.
一次救命処置と二次救命処置②
11.
リハビリテーション①
12.
リハビリテーション②
13.
食事と栄養①
14.
食事と栄養②
15.
後半のまとめ
成績評価の方法
英単語の小テスト、授業への取組み姿勢、定期試験から総合的に評価します。
評価の比率は、小テスト（30%）、授業への取組み姿勢（20%）、定期試験（50%）
とします。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
授業計画に従って小テストを行うので、テスト範囲の英単語を予習してくるこ
と。説明された解説は次回までにすべて理解し、覚えておくこと。
使用テキスト
Because We Care : English for Healthcare Professionals
Maki Inoue, Tadashi Ihara
参考書（参考資料等）
CENGAGE Learning
オリエンテーションの際に指示します。
その他
(受講生への要望等)
辞書は紙辞書でも電子辞書でもいいので必ず持参してください。
携帯電話やスマートフォンの電源は授業前に必ず切ってください。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
2009
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
フランス語の基礎 Ⅰ
担当者名
コモン・ティエリ
科目コード
1200095
授業形態
演習
学
年
1
開
前期
数
1
履修方法
単
位
授業の概要と方法
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
○
対話形式で行う。ABC (アー，べー，セーと発音します) から始めて、より複
雑な構文の知識までを体系的に学習していくが、あわせて仏文和訳，和文仏訳
および基本的なフランス語によるコミュニケーションの練習を行う。また、フ
ランスという国の現状やフランス人の生活など文化的な特徴にも触れる。
授業の到達目標
平易な文章を読みこなせるようになる。基本的な聴き取り能力や会話能力を身
につける。生きたフランス語の世界に触れ、同時にフランスの豊かな文化や歴
史、そしてフランスの社会の現在の姿を知る。
具体的には：
1．フランス語の発音がきちんとできるようになる。
2．簡単なコミュニケーションができるようになる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
・授業態度、課題の提出等、毎回の授業の取り組み方を含めて、
学期末試験で総合的に評価する。
・中間テストや小テストを行い、その結果も成績評価に反影させる。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
1）予習は特に必要ないが、復習は必ず行うこと。
2）月に 1 回、フランス語で短い文章を作り、和訳と共にメールで送る。
使用テキスト
使用しない
・プリントを用意する。
参考書（参考資料等）
・最初の授業の時に紹介する。
その他
(受講生への要望等)
・言葉は実践で身につけるものなので、習った事を使ったり、分からない時は
質問をしたりして、授業中は積極的に取組んでほしい。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
初対面／自己紹介（やり方）
自己紹介（実践）／子音と母音／子音の役割／音節とは
フランス語の成り立ち／アルファベット／w と "y"
アルファベットの書き方／フランス語の母音
挨拶／フランスという国／数字：0〜20
フランス語の子音／名詞の性／文章の基本構成
プリント(動詞/単語)／ETRE／指示形容詞／所有形容詞 [1]
AVOIR／IL Y A〜／ALLER／〜から〜まで
VENIR／ここ､そこ､あそこ／否定形
中間テスト(20 分)／FAIRE／天気の表現
形容詞：位置と変化／SAVOIR／CONNAITRE
COMPRENDRE／とても／たくさん
冠詞 (不定/定/部分)／VOULOIR／POUVOIR
ETRE と IL Y A／数字：21 以上／所有形容詞 [2]
現在形 (-er 動詞 [1])／前期のまとめ
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
中国語の基礎 Ⅰ
担当者名
鳥丸
科目コード
1200097
授業形態
演習
学
年
1
開
前期
数
1
履修方法
単
位
知子
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
中国語の文法・発音の基礎を習得する。簡単な日常会話が身につくレベルまで
到達することを目標とする。
授業の到達目標
簡単な日常会話が話せ、聴き取れるレベルまで到達する。
授業計画
1.
中国概説
2.
中国語に関して
3.
基本フレーズをマスターする①
あいさつ、簡単な自己紹介
4.
基本フレーズをマスターする②
動詞述語文
5.
同上
6.
基本フレーズをマスターする③
7.
同上
8.
基本フレーズをマスターする④
9.
在、有、也、都の使い方、月日や時間の表現方法
10.
自己紹介ができるようになる①
11.
同上
12.
自己紹介ができるようになる②
状況の表現方法
13.
自己紹介ができるようになる③
丁寧な表現方法
14.
自己紹介ができるようになる④
現在、過去、未来の表現方法
15.
総合復習
発音、表記方法などの解説と練習
形容詞述語文
感情の表現方法
成績評価の方法
授業態度（60%）、定期試験（40%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
・授業中に次の授業までに行うべき予習・復習について指示します。
使用テキスト
・講義の進度に応じて適宜プリント及び資料を配布
参考書（参考資料等）
特になし
その他
(受講生への要望等)
・発言時間を多く設け、会話練習を中心に授業を進める。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
フランス語の基礎 Ⅱ
担当者名
コモン・ティエリ
科目コード
1200096
授業形態
演習
学
年
1
開
後期
数
1
履修方法
単
位
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
対話形式で行う。この授業では、フランス語の理解に不可欠な基礎知識を一
年間でほぼフォローすることを目指す。平易な文章を読みこなせるようになる
ことだけでなく、基本的な聴き取り能力や会話能力を身につけることによって、
生きたフランス語の世界に触れ、同時にフランスの豊かな文化や歴史、そして
フランスの社会の現在の姿を知ってもらうことが、この授業の目的である。
授業の到達目標
平易な文章を読みこなせるようになる。基本的な聴き取り能力や会話能力を身
につける。生きたフランス語の世界に触れ、同時にフランスの豊かな文化や歴
史、そしてフランスの社会の現在の姿を知る。
具体的には：
1．簡単な仏文を辞書を手かがりに読めて、訳せるようになる。
2．短文作文をできるようになる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
・授業態度、課題の提出等、毎回の授業の取り組み方を含めて、
学期末試験で総合的に評価する。
・中間テストや小テストを行い、その結果も成績評価に反影させる。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
1）予習は特に必要ないが、復習は必ず行うこと。
2）月に 1 回、フランス語で短い文章を作り、和訳と共にメールで送る。
使用テキスト
使用しない
・プリントを用意する。
参考書（参考資料等）
前期の復習／前期末試験の内容について
現在形 (-er 動詞 [2])／フランス語特殊文字の入力 (パソコン)
現在形 (-er 動詞以外 [1])
現在形 (-er 動詞以外 [2])
日付けの言い方／現在形 (代名動詞)
色の形容詞／疑問文／疑問詞
否定形と直接目的語の冠詞／直接目的語の代名詞化
強調形／近接過去／近接未来
代名詞 CE と CA／前置詞 EN／男性と女性の名前
中間テスト(20 分)／複合過去：AVOIR 助動詞の場合
複合過去：ETRE 助動詞の場合／過去分詞の変化 [1]
過去分詞の変化 [2]
命令形／現在分詞／ジェロンディフ
単純未来
後期末試験準備
・最初の授業の時に紹介する。
その他
(受講生への要望等)
・言葉は実践で身につけるものなので、習った事を使ったり、分からない時は
質問をしたりして、授業中は積極的に取組んでほしい。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
中国語の基礎 Ⅱ
担当者名
鳥丸
科目コード
1200098
授業形態
演習
学
年
1
開
後期
数
1
履修方法
単
位
知子
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
実践で使える中国語の習得を目標とする。異文化に対する理解を深める。
授業の到達目標
中国生活や旅行で使用する中国語を学び、現地の人々と簡単な会話が
出来るレベルまで到達する。
授業計画
1.
中国概説
2.
中国語の基礎Ⅰの復習
3.
日常会話をマスターする①
4.
同上
5.
日常会話をマスターする②
6.
同上
7.
日常会話をマスターする③
8.
同上
9.
日常会話をマスターする④
10.
同上
11.
日常会話をマスターする⑤
12.
同上
13.
同上
14.
総合復習
15.
総合復習
経験の表現方法
時間や回数など数の表現方法
動作の表現方法
比較の表現方法
生活の中での中国語を学ぶ
成績評価の方法
授業態度（60%）、定期試験（40%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
・授業中に次の授業までに行うべき予習・復習について指示します。
使用テキスト
・講義の進度に応じて適宜プリント及び資料を配布
参考書（参考資料等）
特になし
その他
(受講生への要望等)
・発言時間を多く設け、会話練習を中心に授業を進める。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
実用英語 Ⅰ
担当者名
ロバート・サムナー
科目コード
1000010
授業形態
演習
学
年
2
開
前期
数
1
履修方法
単
位
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
この授業では、英語でコミュニケーションを取ることができるようになること
を目的に、ボキャブラリや文法はもちろん、スピーキングに力を入れて授業を
進めていきます。
授業の到達目標
・英語に興味を持ち、基本的日常会話や医療の場で英語が使えるようになる。
・英語を使うことに自信を持つ。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
定期テスト（筆記 50% スピーキング 50%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
授業中に予習・復習について指示します。
使用テキスト
毎回プリントを配布します。
参考書（参考資料等）
必要に応じてプリントを配布します。
その他
(受講生への要望等)
分からないことや質問はいつでも聞いてください。間違うことを気にせず、自
信を持って英語を話してください。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
自己紹介、あいさつ
自分について話そう。趣味や興味のあることについて話そう。
現在形
家族について話そう。人を言葉で説明（描写）しよう。
過去形
他の国や文化について話そう。
おすすめを聞く、教える。
現在完了形
いろいろな場所について話そう。
道を尋ねる、教える。
トラベル英会話
数字や時間の表現の仕方
自分の意見を伝える。
人に注意、アドバイスをする。
まとめ
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
実用英語 Ⅱ
担当者名
ロバート・サムナー
科目コード
1000011
授業形態
演習
学
年
2
開
後期
数
1
履修方法
単
位
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
この授業では、英語でコミュニケーションを取ることができるようになること
を目的に、ボキャブラリや文法はもちろん、スピーキングに力を入れて授業を
進めていきます。
授業の到達目標
・英語に興味を持ち、基本的な日常会話や医療の場で英語が使えるようになる。
・英語を使うことに自信を持つ。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
定期テスト（筆記 50% スピーキング 50%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
授業中に予習・復習について指示します。
使用テキスト
毎回プリントを配布します。
参考書（参考資料等）
必要に応じてプリントを配布します。
その他
(受講生への要望等)
分からないことや質問はいつでも聞いてください。間違うことを気にせず、自
信を持って英語を話してください。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
未来形：be going to , will
病気や健康について：病状や処置
How often? ：頻度について
医学句動詞
Has got：病気や怪我の時に使う
Should : 医学的状況でのアドバイス時に使う
医学的状況で使う複合名詞
健康についての複合名詞
薬についての形容詞
痛みや苦痛の説明
投薬の種類や方法
賛成や反対
提案・助言する
間接疑問文と直接疑問文
まとめ
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
解剖学 Ⅰ
担当者名
小林
科目コード
1200073
授業形態
講義
学
年
1
開
前期
数
2
履修方法
単
位
繁
講
期
必 修
選択
必修
○
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
医療職を目指す者にとって、解剖学は最も基礎的な学問で、人の体のことを
学ぶ為の入り口である。
人体各部の正常な構造ならびに形態を理解する。細胞、組織、器官および器
官系など、人体を構成する基本的構造がいかに巧妙に統合され機能しているか
を理解する。以下、系統解剖学的観点から学習する。
授業の到達目標
1．細胞・組織・器官：人体を構成する細胞・組織・器官の多様性を理解する。
2．骨格系：身体の運動や姿勢を支持する骨・靱帯の多様性を理解する。
授業計画
1.
解剖学総論（教科書 p1-7）：解剖学とは、人体の大要と解剖学用語
2.
人体の構成（教科書 p8-11）：細胞
3.
人体の構成（教科書 p11-18）：組織、器官、器官系
4.
骨学総論（教科書 p27-30）：骨の形態、骨の構造、骨の血管と神経
5.
骨学総論（教科書 p31-35）：骨の機能、骨の発生、骨のリモデリング
6.
骨学各論（教科書 p36-47）：頭蓋
7.
骨学各論（教科書 p47-57）：脊柱、胸郭とその連結
8.
骨学各論（教科書 p57-62）：上肢帯、上腕骨
9.
骨学各論（教科書 p62-67）：前腕骨、手
10.
骨学各論（教科書 p67-72）：下肢帯、骨盤
11.
骨学各論（教科書 p72-82）：自由下肢骨
12.
関節靭帯総論（教科書 p87-94,101-103）：骨の連結、関節の構造と機能
13.
関節靭帯各論（教科書 p104-113）：頭蓋の連結、脊柱、胸郭
14.
関節靭帯各論（教科書 p113-127）：上肢の連結
15.
関節靭帯各論（教科書 p128-144）：下肢の連結
成績評価の方法
・定期試験で評価
評価項目と割合（%）
定期試験（100%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
教科書を用いての事前学習、事後学習
使用テキスト
教科書：野村嵯編 標準理学療法学・作業療法学 解剖学 第 4 版 （医学書院）
分担解剖学Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ（金原書店）
佐藤達夫
訳：『人体解剖カラーアトラス』、南江堂
参考書（参考資料等）
適宜プリントを配布する。
その他
(受講生への要望等)
人体解剖アトラスの関連項目を学修する。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
解剖学 Ⅱ
担当者名
片岡
科目コード
1200074
授業形態
講義
学
年
1
開
後期
数
2
履修方法
単
位
真司
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
医療職を目指す者にとって、解剖学は最も基礎的な学問で、人の体のことを
学ぶ為の入り口である。人体各部の正常な構造ならびに形態を理解する。細胞、
組織、器官および器官系など、人体を構成する基本的構造がいかに巧妙に統合
され機能しているかを理解する。以下、系統解剖学的観点から学習する。
授業の到達目標
1．筋肉系：身体の運動や姿勢を支持する筋肉の構造と機能を理解する。
2．神経系：脳・脊髄およびこれに出入りする末梢神経系の構造と機能を理
解する。
授業計画
1.
筋学総論：筋組織の種類と特徴、骨格筋の構造、骨格筋の作用
2.
筋学各論 1：上肢帯の筋、上腕の筋
3.
筋学各論 2：前腕の筋、手の筋
4.
筋学各論 3：下肢帯の筋、大腿の筋
5.
筋学各論 4：下腿の筋、足の筋
6.
筋学各論 5：頭部の筋、頸部の筋
7.
筋学各論 6：胸部の筋、腹部の筋、背部の筋
8.
神経学総論 1：神経系の区分、神経系の構成
9.
神経学総論 2：髄膜と脳室系、神経系の発生
10.
中枢神経系 1：脊髄、脳幹、小脳
11.
中枢神経系 2：大脳
12.
中枢神経系 3：神経路
13.
末梢神経系 1：脊髄神経
14.
末梢神経系 2：脳神経
15.
末梢神経系 3：自律神経
成績評価の方法
中間試験（50%）および定期試験（50%）で評価。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
教科書、参考書、配布資料などを用いた準備学修・事後学修
使用テキスト
標準理学療法学・作業療法学
解剖学（医学書院）
配布プリント
参考書（参考資料等）
分担解剖学Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ（金原書店）
その他
(受講生への要望等)
授業ではプリントに色を塗るなどの指示をすることがあるので、色鉛筆などの
準備が望ましい。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
生理学 Ⅰ
担当者名
野村
科目コード
1200075
授業形態
講義
学
年
1
開
前期
数
2
履修方法
単
位
健
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
生体の構造と機能を理解することは、将来医療の現場で働く者にとって必要
不可欠である。「生理学 I」では、呼吸、循環、血液、消化・吸収、内分泌、排
泄など生命維持に必要な生理機能である「植物性機能」について概説する。
授業の到達目標
1. 呼吸や循環、消化・吸収など植物性機能を理解する。
2. 人体の臓器の位置と各臓器の構造・機能の概要を理解し説明できる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
受講態度（小ﾃｽﾄを含む）（20%）
定期試験（80%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修：授業計画に対応するﾃｷｽﾄの該当箇所をよく読んて講義に臨むこと。
事後学修：毎時の授業で学習した内容について復習し理解すること。
使用テキスト
『解剖生理学』坂井建雄 著
参考書（参考資料等）
講義に合わせて資料を配布します。
『生理学』岡田隆夫 著 医学書院
『標準生理学』福田康一郎 監修 医学書院
その他
(受講生への要望等)
教科書を中心に授業を進めます。授業で理解できなかった箇所は教科書及び参
考書で学習し、その上で解決できない場合は質問に来て下さい。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
生理学概論、細胞と組織
呼吸（1）呼吸器の構造、呼吸運動
呼吸（2）呼吸気量、ｶﾞｽ交換とｶﾞｽの運搬
呼吸（3）呼吸運動の調節、病的呼吸
血液（1）血液の組成と機能
血液（2）血液凝固、血液型
循環（1）心臓の構造、心臓の興奮
循環（2）心臓の拍出機能、末梢循環系の構造
循環（3）血液の循環調節、ﾘﾝﾊﾟ系
腎（1）腎臓の構造と機能、尿の生成、ｸﾘｱﾗﾝｽ
腎（2）排尿、体液の調節
内分泌（1）内分泌機能とﾎﾙﾓﾝ
内分泌（2）各腺から分泌されるﾎﾙﾓﾝの作用
消化・吸収（1）消化管の構造と機能
消化・吸収（2）肝臓、膵臓、胆嚢、まとめ
（ﾃｷｽﾄ
（ﾃｷｽﾄ
（ﾃｷｽﾄ
（ﾃｷｽﾄ
（ﾃｷｽﾄ
（ﾃｷｽﾄ
（ﾃｷｽﾄ
（ﾃｷｽﾄ
（ﾃｷｽﾄ
（ﾃｷｽﾄ
（ﾃｷｽﾄ
（ﾃｷｽﾄ
（ﾃｷｽﾄ
（ﾃｷｽﾄ
（ﾃｷｽﾄ
p 8-36）
p 98-117）
p 117-124）
p 124-131）
p 131-146）
p 146-155）
p 158-182）
p 182-194）
p 194-218）
p 220-236）
p 236-248）
p 250-265）
p 265-295）
p 54-85）
p 86-96）
医学書院
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
生理学 Ⅱ
担当者名
野村
科目コード
1200076
授業形態
講義
学
年
1
開
後期
数
2
履修方法
単
位
健
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
「生理学Ⅱ」では、
「生理学 I」に引き続き植物性機能の一部と脳・神経、筋、
感覚系、運動系など、特に動物で発達している「動物性機能」について概説す
る。さらに、運動時に生じる生体の諸変化について解説する。
授業の到達目標
1. 筋肉や脳・神経、感覚器など動物性機能を理解する。
2. 運動時における生体反応やその調節機構を説明できる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
受講態度（小ﾃｽﾄを含む）（20%）
定期試験（80%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修：授業計画に対応するﾃｷｽﾄの該当箇所をよく読んて講義に臨むこと。
事後学修：毎時の授業で学習した内容について復習し理解すること。
使用テキスト
『解剖生理学』坂井建雄 著
参考書（参考資料等）
講義に合わせて資料を配布します。
『生理学』岡田隆夫 著 医学書院
『標準生理学』福田康一郎 監修 医学書院
『運動生理学』橋本勲、進藤宗洋 他著 同文書院
その他
(受講生への要望等)
教科書を中心に授業を進めます。授業で理解できなかった箇所は教科書及び参
考書で学習し、その上で解決できない場合は質問に来て下さい。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
筋肉（1）骨格筋の構造、筋収縮、筋の収縮特性
筋肉（2）骨格筋の特性、骨の構造と機能
神経（1）神経系の構造と機能
神経（2）筋紡錘、ゴルジ腱器官、伸張反射
中枢神経系（1）脳幹、小脳、間脳、大脳
中枢神経系（2）脊髄神経、脳神経
中枢神経系（3）脳の高次機能
感覚器（1）視覚・聴覚
感覚器（2）味覚・嗅覚・痛覚・触覚・圧覚
身体の防御機構（免疫）
代謝と体温
生殖・発生・老化
運動生理学（1）
運動生理学（2）
運動生理学（3）まとめ
（ﾃｷｽﾄ
（ﾃｷｽﾄ
（ﾃｷｽﾄ
（ﾃｷｽﾄ
（ﾃｷｽﾄ
（ﾃｷｽﾄ
（ﾃｷｽﾄ
（ﾃｷｽﾄ
（ﾃｷｽﾄ
（ﾃｷｽﾄ
（ﾃｷｽﾄ
（ﾃｷｽﾄ
p 359-372）
p 302-305）
p 374-384）
p 313）
p 385-399）
p 400-408）
p 409-425）
p 425-443）
p 443-458）
p 458-470）
p 470-477）
p 480-522）
医学書院
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
解剖生理学総合実習（解剖学実習）
担当者名
小林
科目コード
1200077
授業形態
実習
学
年
2
開
前期（集中）
数
1
履修方法
単
位
授業の概要と方法
繁
講
期
必 修
選択
必修
○
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
「解剖学」および「運動解剖学特論」の講義で履修した内容を、実際に自分の眼
と手で確かめ、より理解を深めることを目的とする。脳脊髄標本、人体解剖体の観
察ならびにスケッチを行う。同時に人の生命に対する神秘、尊厳について教授する。
授業の到達目標
①胸部・腹部内臓の有機的な位置関係を説明することができる。
②動静脈神経の走行、分布を確認し、臓器との関係を説明できる。
③筋の起始・停止を確認し、支配神経、作用について説明できる。
④関節の解剖を行い、その形態との関係性を説明できる。
⑤人体解剖実習を通して生命の神秘、生命の尊厳を自ら学び、倫理観の育成に努める。
授業計画
1.
骨学実習１：脊柱、胸郭、骨盤、上肢、下肢
2.
骨学実習２：頭蓋
解剖学実習の目的。献体とは。体の区分、胸部・腹部の筋。胸部・腹部臓器
の位置関係、腹膜後器官の確認
3.
4.
5.
6.
7.
成績評価の方法
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
使用テキスト
参考書（参考資料等）
消化器系、呼吸器系、泌尿器系、生殖器系臓器ならびに相互関係の確認。心臓ならび
に循環器系（大循環、小循環ならびにリンパ系）特に腹部循環器系の確認
胸神経と肋間動静脈の解剖。頸ならびに腕神経叢、腰仙骨神経叢の解剖。交
感神経幹、大・小内臓神経の解剖
上肢屈筋群、下肢前面の筋の解剖。腹腔神経叢、腸間膜動脈神経叢、骨盤神
経叢の解剖。
体幹背部の筋の解剖。上肢帯背側、上肢の伸筋群ならびに手背の解剖。殿部
の筋、大腿後面、膝窩の解剖。
8.
上肢帯の筋、上肢の伸筋群、手掌の解剖。下腿後面、足底の解剖。
9.
肩関節の解剖。膝関節の解剖。
10.
肘関節の解剖。股関節の解剖。
11.
実習の中間まとめ
12.
脳解剖の予習
13.
手の関節と靱帯の解剖。足の関節と靱帯の解剖。
14.
脳・脊髄の解剖
15. 骨実習、人体解剖実習、脳実習のまとめ
実習態度ならびにスケッチ、レポート、感想文で評価する。
授業態度（20%）レポート（30%）その他〔スケッチ 30%、感想文 20%〕（50%）
毎回、リハ実習書ならびに教科書の予習をしてくること。
野村 嵯 編：
『標準理学療法学・作業療法学 専門分野解剖学 第４版』
、医学書院
分担解剖学Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ、金原書店
佐藤達夫 訳：『人体解剖カラーアトラス 原著第７版』、南江堂
リハ実習書（プリント）：関節の解剖手技
できるわかる人体解剖実習、哲学堂出版
骨学実習のてびき、解剖実習のてびき、南山堂
その他
(受講生への要望等)
ご遺体は自分の死後、医学医療の発展のために無条件無報酬で自ら解剖されることを申し出
られ献体された方々です。この篤志献体者の志を忘れてはならない。また、献体が成就でき
るのはご家族、病院、社会福祉関係者など多くの方々のご協力があって初めて可能なことで
あることも忘れてはならない。心得：①ご遺体に常に感謝の念を持つ。②ご遺体に礼を失し
てはならない。③ご遺体のご意思を考える。④ご遺体に報いることを考える。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
解剖生理学総合実習（生理学実習）
担当者名
野村
科目コード
1200077
授業形態
実習
学
年
2
開
前期
数
1
履修方法
単
位
健
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
生理学実習では臨床現場で用いられる測定機器を使用し、グループに分かれ
て自分自身またはお互いが被検者となり測定を行い、人体の生理機能について
理解することを目的とする。また、各測定項目の意義と測定原理を理解し正確
な測定手技を習得する。
授業の到達目標
1. 生体機能を正確に計測し、その意義を説明できる。
2. 実験機器の測定原理を説明できる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
受講態度（50%）
レポート（50%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修：授業計画に対応する実習書の該当箇所をよく読んて実習に臨むこと。
事後学修：毎時の授業で学習した内容について復習し理解すること。
使用テキスト
『生理学実習書』
参考書（参考資料等）
1. 『新訂・生理学実習書』日本生理学会教育委員会
2. 『解剖生理学』坂井建雄 著 医学書院
3. 『生理学』岡田隆夫 著 医学書院
その他
(受講生への要望等)
1. 不注意による怪我や事故を起こさぬよう各自十分注意すること。
2. レポートの提出は期限を厳守すること。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
オリエンテーション、グループ分け
血圧の測定
心電図の記録
筋電図の測定
伸張反射
聴覚測定
スパイロメトリー
パルスオキシメーター
南江堂
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
運動学総論
担当者名
石橋
科目コード
1200020
授業形態
講義
学
年
1
開
後期
数
2
履修方法
単
位
授業の概要と方法
敏郎
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
運動学（kinesiology）とは、ヒトの身体運動のしくみを追求する学問であり、
解剖学、生理学及び生体力学を基盤として身体運動を分析する応用化学と言わ
れている。
講義は、テキストに沿って項目ごとにプリントに記入してサブノートを作成
して、内容を十分理解しながら進めていく。
授業の到達目標
前半では、生体力学の基礎知識、運動器の構造と機能（特に関節の構造や筋
の働き）及び「てこ」や「ベクトル」などの基本的な計算ができるようになる。
後半では、上肢帯と上肢の正常な関節運動のしくみを理解したうえで、.異常
な関節運動が起こる原因とそのメカニズムを自ら考察することができるように
なる。
授業計画
1.
運動学の領域について、生体力学の基礎 ①（基本的肢位、身体運動の面と軸）
2.
生体力学の基礎 ②（運動の観測、並進・回転運動、筋力と重力、重心、姿勢）
3.
生体力学の基礎 ③（運動法則、モーメント、てこの種類など）
4.
運動器の構造と機能 ①（骨の構造と機能、関節の構造と機能）
5.
運動器の構造と機能 ②（関節軟骨の特徴、腱および靭帯の構造と機能）
6.
運動器の構造と機能 ③（骨格筋の構造と機能及び筋収縮のメカニズム）
7.
上肢帯と肩関節の運動 ①（機能解剖、関節の構造と機能、関節唇など）
8.
上肢帯と肩関節の運動 ②（筋作用と運動の特徴、腱板の構造と機能）
9.
上肢帯と肩関節の運動 ③（肩甲骨の位置、動き、肩関節の運動など）
10.
上肢帯と肩関節の運動 ④（上肢帯と肩関節の周囲筋の特徴など）
11.
肘関節と前腕の運動 ①（機能解剖、肘関節の位置関係、靭帯の特徴など）
12.
肘関節と前腕の運動 ②（肘関節の骨間膜、回転軸、屈伸と回旋運動の特徴）
13.
肘関節と前腕の運動 ③（肘関節の運度に関与する筋の特徴）
14.
手関節と手の運動 ①（機能解剖、手関節および手指の関節構造など）
15.
手関節と手の運動 ②（腱鞘、靭帯、指背腱膜の特徴など）
成績評価の方法
受講態度（10%）、定期試験結果（90%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修：テキストを参考にサブノートに記入して、講義内容を予習する。
事後学修：講義の振り返り（サブノートの完成）と「自己学習プリント」を記
入する。
使用テキスト
基礎運動学（医歯薬出版）・関節可動障害（メディカルプレス）
参考書（参考資料等）
筋骨格系のキネシオロジー（医歯薬出版株式会社）
その他
(受講生への要望等)
講義に対して前向きに臨み、理解できない部分はそのまま放置せずに教員に積
極的に質問してください。また、図書館等を積極的に活用して、運動学に関す
る文献や本に触れる習慣をつけてください。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
運動学各論
担当者名
石橋
科目コード
1200021
授業形態
講義
学
年
2
開
前期
数
2
履修方法
単
位
敏郎
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
下肢の主要関節における身体運動の特徴を捉えるために，局所的な機能解剖
に基づいた各関節の運動学的および運動力学的な機能を理解する。
さらに、正常な機能を把握した上で、疾病などにより異常な状態になった場
合の正確な捉え方と改善方法について学習する。
授業の到達目標
身体構造の基盤となる機能解剖を踏まえ、身体各部の機能を理解して、臨床に
おける動作分析能力および効率良い理学療法アプローチへと結びつく活きた知
識を習得する。
授業計画
1.
下肢帯と股関節の構造と機能 ①（機能解剖、骨性の指標、靭帯の特徴）
2.
下肢帯と股関節の構造と機能 ②（股関節運動の特徴及び運動制限の見極め方）
3.
下肢帯と股関節の構造と機能 ③（股関節の各運動方向の特徴、杖の免荷作用）
4.
膝関節の構造と機能 ①（膝関節の構造面の特徴、内側・外側半月の構造と機能）
5.
膝関節の構造と機能 ②（靭帯の機能及びアライメントと屈伸運動の特徴）
6.
膝関節の構造と機能 ③（関節運動の特徴、膝蓋骨の役割、膝周囲筋の特徴）
7.
足関節と足部の構造と機能 ①（機能解剖および足部の機能、足関節の特徴）
8.
足関節と足部の構造と機能 ②（足関節運動の特徴、下腿筋と足筋の特徴）
9.
足関節と足部の構造と機能 ③（足のアーチと足部の変形）
10.
体幹の構造と機能 ①（脊柱弯曲の発達と意義、椎間円板の構造と機能）
11.
体幹の構造と機能 ②（各椎体レベルでの運動の特徴、脊柱に作用する筋の役割）
12.
体幹の構造と機能 ③（各椎体レベルでの筋作用の特徴）
13.
立位姿勢の特徴 ①（安静立位姿勢と筋活動、立位姿勢の重心動揺と安定性限界）
14.
立位姿勢の特徴 ②（防衛反応と姿勢戦略、立位姿勢の異常）
15.
立位姿勢の特徴 ③（バランス安定性の検査など）
成績評価の方法
受講態度（20%）、定期試験結果（80%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修：テキストを参考にサブノートに記入して、講義内容を予習する。
事後学修：講義の振り返り（サブノートの完成）と「自己学習用プリント」を
記入する。
使用テキスト
基礎運動学（医歯薬出版）・関節可動障害（メディカルプレス）
参考書（参考資料等）
筋骨格系のキネシオロジー（医歯薬出版株式会社）
その他
(受講生への要望等)
講義に対して前向きに臨み、理解できない部分はそのまま放置せずに担当教員
に積極的に質問してください。また、図書館等を積極的に活用して、運動学に
関する文献や本に触れる習慣をつけてください。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
臨床運動分析
担当者名
石橋
科目コード
1210053
授業形態
演習
学
年
2
開
後期
数
1
履修方法
単
位
授業の概要と方法
敏郎
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
人間の基本的な移動手段である歩行に中心に，機能解剖学や運動生理学およ
び生体力学的機能との関連性を踏まえた上で，歩行障害に対して的確かつ効率
的な理学療法アプローチの内容を学修する。
実際に身体を使った演習を通して、歩行中の各関節の動きと各歩行周期にお
いて使用する筋を確かめながら理解する。
授業の到達目標
歩行の特徴を運動学および運動力学の両面より理解して，臨床の中で疾病な
どによって障害された歩行能力に対して、効率よく維持・改善する理学療法ア
プローチ方法を考案するために必要な基礎知識を修得する。
運動学総論と各論で学んだ内容を基にして，身体全体の総合的な動きである
歩行に関する運動学的・運動力学的な捉え方の基本をマスターする。
授業計画
1.
歩行と運動学の関係，歩行周期について
2.
歩行の運動学的分析について
3.
歩行の運動力学的分析について
4.
歩行時の筋活動について
5.
歩行時のエネルギーと効率について
6.
高齢者の歩行の特徴について
7.
異常歩行の要因と特徴について
8.
練習と訓練，練習の効果，動機づけ，フィードバック，学習の転移について
9.
RLANRC による 8 つの歩行の相の定義
10.
歩行の各相の運動学的分析と運動力学的分析①（立脚相）
11.
歩行の各相の運動学的分析と運動力学的分析②（遊脚相）
12.
足関節における正常な運動範囲と発生するモーメントと筋活動
13.
膝関節における正常な運動範囲と発生するモーメントと筋活動
14.
股関節における正常な運動範囲と発生するモーメントと筋活動
15.
歩行の特徴（国家試験問題演習）
成績評価の方法
受講態度（20%）、定期試験結果（80%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修：テキストを参考にサブノートに記入して、講義内容を予習する。
事後学修：講義の振り返り（サブノートの完成）と「自己学習プリント」の記入
使用テキスト
基礎運動学（医歯薬出版）、観察による歩行分析（医学書院）
参考書（参考資料等）
歩行分析ワークブック（株式会社メジカルビュー社）
歩行分析トレーニングブック（金原出版株式会社）
その他
(受講生への要望等)
講義に対して前向きに臨み、理解できない部分はそのまま放置せずに担当教員
に積極的に質問してください。また、図書館等を積極的に活用して、運動学に
関する文献や本に触れる習慣をつけてください。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
人間発達学
担当者名
千代丸
科目コード
1200022
授業形態
講義
学
年
1
開
後期
数
2
履修方法
単
位
信一
講
期
必 修
○
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
理学療法士は乳児から高齢者に至るまであらゆる年齢層の人を対象にしなけれ
ばならず、彼らの発達段階を考慮した対応が求められる。本科目では、胎児期から
乳幼児期を経て老年期に至るまでを、身体的成長、生理的成熟および運動・言語・
認知・社会性発達等に区分して概説する。特に我々が専門的に関わらなければなら
ない運動領域の発達については深い知識を修得することが求められる。
授業の到達目標
1．発達の法則を理解し、受胎から老年期に至るまでの人間発達を理解する。
2．乳・幼児期の身体的成長、生理的成熟、各領域(運動、言語、認知、社会性)の
発達の概要について理解し説明できる。
3．乳・幼児期の運動発達と原始反射や姿勢反応の関係について理解し説明できる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
定期試験(90%)、授業への取り組む姿勢(10%)
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
使用テキスト
人間発達学とは－なぜ人間発達学を学ぶのか
発達の要因(1) 遺伝と環境、発達の基本法則
発達の要因(2) 発達の臨界期、人間発達の枠組み、発達段階の分類
発達の要因(3) 発達理論
胎児期・新生児期の発達
乳児期の発達(1) 発達学的特徴、運動発達①
乳児期の発達(2) 運動発達②(運動様式の発達)
乳児期の発達(3) 運動発達③(原始反射・姿勢反応)
乳児期の発達(4) 認知機能・言語機能、情緒、社会性の発達、発達学的課題
乳児期の発達(5) 発達学的評価、代表的疾患とリハビリテーション
幼児期前期・後期の発達
学童期の発達・青年期の発達
成人期の発達、老年期の発達
発達と障害
まとめ
事前学修として、少なくとも前回の内容の理解が困難な点を把握しておくこ
と。そしてできれば授業中に質問されたい。
事後学修として、講義内容の重要項目について復習し、少なくとも独特の用
語について理解し、覚えること。
大城 昌平編集：リハビリテーションのための人間発達学．メディカルプレス．
*資料：適宜、配布
参考書（参考資料等）
真野 行生監訳：運動発達と反射‐反射検査の手技と評価‐．医歯薬出版．
その他
(受講生への要望等)
1. 乳児や幼児等が身近にいるようでしたら、積極的に触れ合ってください。
子供への興味も深まるでしょうし、理解も容易になります。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
病理学
担当者名
舩越
科目コード
1200052
授業形態
講義
学
年
2
開
前期
数
2
履修方法
単
位
授業の概要と方法
啓右
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
臨床医学の全般の基礎となる疾患の概略について学ぶ分野である。
目標は、医師や看護師などが発言する医学的なことが理解できること。
国家試験科目であることを念頭において学ぶこと。
教科書の総論部分全部は時間不足のためにプリントを渡し、プリントに沿って
講義し、教科書の内容を解説する。
授業の到達目標
・医学的用語を理解し、医師、看護師の指示や説明が充分に理解できる。
・患者の疾患や訴えに正しい判断ができる。
・国家試験に合格できるレベルまで理解できる。
授業計画
1.
病因－1 ：内因
2.
病因－2 ：外因
3.
退行性病変－2 ：萎縮
4.
退行性病変－3 ：壊死
5.
循環障害－1
：体液循環の機構
6.
循環障害－2
：全身循環障害
7.
循環障害－3
：局所循環障害
8.
適応現象－2
：疾患
9.
奇形、炎症－1 ：基本的病変
10.
炎症－2
：炎症に関与する細胞
11.
炎症－3
：炎症の種類
12.
腫瘍－1
：定義
13.
腫瘍－2
：悪性腫瘍の進行度
14.
腫瘍－3
：発癌のメカニズム
15.
加齢現象－2
：疾患
退行性病変－1：変性
適応現象－1：定義
加齢現象－1：定義
成績評価の方法
定期試験に合格すること。（試験は 100 点満点で 60 点以上が合格）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
講義終了時に次回の講義範囲を伝えるので、次回範囲の教科書・配布プリント
を確認して講義に臨むこと。
使用テキスト
標準理学療法学・作業療法学
参考書（参考資料等）
講義の前に講義に使用するプリントを配布する。
その他
(受講生への要望等)
国家試験合格を目標に勉強すること。
教員 e-mail アドレス
質問は授業中または、授業終了後教室にて受け付けます。
病理学
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
臨床心理学
担当者名
山田
科目コード
1200053
授業形態
講義
学
年
2
開
前期
数
2
履修方法
単
位
授業の概要と方法
幸代・大丸
幸
講
期
必 修
選択
必修
○
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
山田 幸代／8 回：臨床心理学の本来の意味は「死の床に臨む」医療従事者の為
の心理学的立場を示す。従って医療従事者には必須である。前 8 回はフロイトに始
まる臨床心理学から、
「関係性」の心理学である ニューウェイブ心理学を、演習な
どを通して対人対応技法を学習する。
大丸 幸／7 回：臨床理学の基本を臨床事例の演習により、事例の力動学的理解
と解釈およびチームワーク論を学習することで、対象者を心と体の両面から生活再
建するリハビリテーションの支援技術を学修する。
授業の到達目標
1. 臨床心理学の変遷をフロイトの個人心理学・精神分析、ユング理論、コフート等
による関係性の心理学の各視点から学び、実践に生かせるようになる。
2. 臨床事例演習により、リハビリテーションの対象者を心理学的理解に基づいて理
学療法・作業療法の実践ができるようになる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
導入 「臨床心理学」とは何か？ －事例に学ぶ
（山田）
リハビリテーションとカウンセリングの関連 －全人的医療の視点
（山田）
自己を知ることの意義 －エゴグラムによる自己・他者分析
（山田）
自己変容と他者変容の視点 －PF スタディ演習を通して
（山田）
臨床心理学の変遷 (1)個人心理学
（山田）
臨床心理学の変遷 (2)関係性の心理学
（山田）
臨床心理学のまとめ (1)傾聴・受容・共感・転移と逆転移
（山田）
臨床心理学のまとめ (2)全人的医療の再考。国家試験に向けて （山田）
PT/OT のための医療心理学の基本的観点
（大丸）
医療スタッフ側の問題点を考えるショート事例と討議
（大丸）
事例演習：脊髄損傷 A 氏～A 氏理解のためのグループ討議と発表～（大丸）
事例演習：脊髄損傷 A 氏～A 氏の問題行動の意味とその理解～ （大丸）
事例演習：難病患者家族の心理的な問題～グループ討議と発表～ （大丸）
事例演習：難病患者家族の心理的な問題～病気発生と家族力動の理解～
（大丸）
医療心理学の専門用語のまとめとその理解
（大丸）
成績評価の方法
山田幸代：定期試験（100%）
大丸 幸：事例演習の発表とワークシート（50%）定期試験（50%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
山田幸代：実習時には必ず対人対応について配慮すること。
大丸 幸
準備学修：配布される演習事例を事前に読んで出席すること。
事後学修：演習事例理解についてのワークシートは原則、翌週に提出すること。
使用テキスト
適宜、資料を配布するとともに参考書を紹介する
参考書（参考資料等）
和田秀樹：「痛快 心理学」集英社、2002
乾 吉祐：「医療心理学実践の手引き」金剛出版、2007
その他
(受講生への要望等)
講義や演習に真摯に臨むこと。患者の前に立った場合を想定し対人対応技法を
獲得すること。想像力が相手の立場に立つことを可能にし全人的医療につなが
ります。
教員 e-mail アドレス
山田：非常勤講師室でしばらく待ちます。
大丸：[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
小児科学
担当者名
河田
科目コード
1200054
授業形態
講義
学
年
2
開
前期
数
2
履修方法
単
位
授業の概要と方法
泰定・中村
慶司
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
河田泰定：子どもでよく見られる病気について、症状から診断ならびに治療
まで学習する。特にリハビリテーションの対象となる神経・筋・骨系疾患、重
症心身障害児については、詳細に理解する。自分が親になったと思って、小児
科対象疾患の基礎的知識を修得する。
中村慶司：リハビリテーションの対象となる新生児・未熟児疾患、先天異常
と遺伝病、循環器疾患、呼吸器疾患、感染症、消化器疾患、免疫・アレルギー
疾患、膠原病、腎・泌尿器系、生殖器疾患等の検査や治療について詳細に学ぶ。
授業の到達目標
子どもでよく見られる病気について、一般的特徴、原因、診断、治療の概要を
学習し、理解する。また、リハビリテーションを必要とする児の疾患を把握し、
いかにチーム共同医療者として、参画するかを考える。
授業計画
1.
2.
小児科学概論 －PT/OT との関わり。病気のない子どもの成長発達を理解する。
診断と治療
－一般的な病気の病院での診療について
救急疾患：小児の BLS を修得する。
3.
新生児・未熟児疾患－1 －胎児期・新生児期・周産期について
4.
新生児・未熟児疾患－2 －早期産児の神経学的所見について
5.
先天異常と遺伝病について
6.
神経・筋・骨－1－特殊検査、髄膜炎、熱性けいれん、小児てんかんについて
7.
神経・筋・骨－2－脳性麻痺、神経疾患、筋ジストロフィー症について
8.
循環器疾患について
9.
呼吸器疾患について
10.
感染症について
11.
消化器疾患について
12.
内分泌疾患：低身長症、クレチン症、糖尿病について
13.
免疫・アレルギー疾患、膠原病、腎・泌尿器系・生殖器疾患について
14.
血液・腫瘍・眼科・耳鼻科疾患：貧血症、白血病、血友病、悪性疾患について
15.
心身症・神経症・重症心身障害児（重心）：重心の病態、問題点について
成績評価の方法
定期試験（100%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
使用するテキストを用いて、各疾患などを予習および復習をすること。
使用テキスト
標準理学療法学・作業療法学
参考書（参考資料等）
適宜資料を配布する。
その他
(受講生への要望等)
・質問は講義時間内にして下さい。
・最終講義時にまとめを行う。配布された講義プリント全て持参すること。
（河田）
・試験に対する質問は受け付けない。
教員 e-mail アドレス
非公開とする。
小児科学（医学書院）
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
内科学
担当者名
宮﨑
科目コード
1200027
授業形態
講義
学
年
2
開
前期
数
2
履修方法
単
位
三枝子
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
リハビリテーション医学の対象となる代表的な内科疾患、ならびに合併症に
対する治療、リスク管理を理解する。
胸部 X 線や心電図、CT など画像や検査内容を理解する。
授業の到達目標
理学療法、作業療法の対象とする疾患（消化器、循環器、呼吸器、代謝内分泌、
アレルギー疾患、腎泌尿器、血液、感染症）などについて詳細に理解する。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
テストによる評価
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
事後学修として復習をしっかりとする。
使用テキスト
テキスト：標準理学療法学、作業療法学
参考書（参考資料等）
必要に応じて資料を配布します。
その他
(受講生への要望等)
質問は講義中または講義終了後教室にて受け付けます。
教員 e-mail アドレス
非公開とする。
内科総論
循環器 総論(1) 心臓、血液循環の生理、血圧測定
循環器 総論(2) 心電図、胸写の診かた
循環器 各論
呼吸器 総論
呼吸器 各論
消化器
肝、胆、膵疾患
血液疾患
代謝性疾患
内分泌疾患
腎、泌尿器 総論
腎、泌尿器 各論
アレルギー、膠原病、免疫不全
感染症
（100%）
内科学
医学書院
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
整形外科学
担当者名
神宮司・今村・安田・泉・鬼塚・河野・平塚・加治・畑中・森
科目コード
1200028
授業形態
講義
学
年
2
開
前期
数
2
履修方法
単
位
講
期
必 修
○
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
リハビリテーション医学の対象となる代表的な整形外科疾患ならびに合併症
に対する治療やリスク管理を理解する。また、外来診療・手術現場の情報を提
供する。
授業の到達目標
整形外科領域における症候学に基づく、基本的知識と疾患の概要について学ぶ。
四肢外傷、変性疾患、炎症疾患、化膿性疾患、代謝性疾患等の治療法、特に手
術療法ならびに後療法について学習する。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
運動器の基本的評価方法と基本的検査について（神宮司誠也）
教科書 P20－28（2. 運動器の評価および検査法 A.基本的評価法 B.基本
的検査）
運動器の評価と検査について、体のランドマークを理解し、検査手技を行
う。（神宮司誠也）
P29－41（2. 運動器の評価および検査法 C.運動器の評価と検査）
骨の基礎と疾患（神宮司誠也）
P2－5（1．整形外科基礎知識 A.骨の発生と成長）
P76－77（6．先天性骨・関節疾患 A.代表的な先天性骨疾患）
P71－72（5．代謝・内分泌疾患 B.退行性疾患 1 骨粗鬆症）
軟骨や関節の基礎と疾患（神宮司誠也）
P5 －8（1．整形外科基礎知識 B.軟骨の基本構造、C.関節の基本構造）
P77－78（6．先天性骨・関節疾患 B.先天性関節疾患）
P61－65（4．炎症性疾患 B.非感染症性関節疾患）
骨格筋や神経の基礎と疾患（今村寿宏）
P8－17（1．整形外科基礎知識 D.骨間筋の基本構造と機能、E.神経系の
基本構造）
P93－98（9．神経・筋疾患）
感染症や代謝内分泌疾患等（安田廣生）
P59－61（4．炎症性疾患 A.感染症（軟部組織・骨・関節）
）
P65－71（4．炎症性疾患 C.炎症性疾患各論、5．代謝・内分泌疾患、退
行性疾患
循環障害と壊死性疾患、骨軟部腫瘍（泉貞有）
P81－92（7．循環障害と壊死性疾患、8．骨・軟部腫瘍）
整形外科治療法前半、熱傷（皮膚移植に続いて）（安田廣生）
P42－48（3．整形外科治療法（皮膚移植まで）
）
P163－165（17．熱傷）
整形外科治療法後半、切断及び離断（義肢装具に続いて）
（安田廣生）
P45－55（3．整形外科治療法（手術法の皮膚衣装の他））
P166－172（18．切断及び離断）
骨折総論、体幹並びに上肢骨折（鬼塚俊宏）
P113－125（11．骨折 A.概論－骨折とは、B.体幹の骨折、C.四肢の骨折
（上肢））
下肢骨折、関節における外傷性疾患（河野勤）
P126－130（11．骨折 C.四肢の骨折）
P137－140（13．関節における外傷性疾患）
リハビリテーション学部 理学療法学科
12.
13.
14.
15.
脊椎疾患（平塚徳彦）
P99－110（10．脊椎疾患）
脊髄損傷（加治浩三）
P131－136（12．脊髄損傷）
末梢神経や腱・靭帯の外傷性疾患（畑中均）
P141－153
（14．末梢神経における外傷性疾患、15．腱・靭帯における外傷性疾患）
スポーツ障害（森達哉）
P154－162（16．スポーツ障害）
成績評価の方法
定期試験（100%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
各講義に関連する教科書ページを前もって読んでくること。
事後には各章最後の“復習のポイント”に記載された問いに答えたり、本末に
ある“セルフアセスメント”を解答したりすること。
使用テキスト
標準理学療法学・作業療法学
参考書（参考資料等）
適宜資料を配布する。
その他
(受講生への要望等)
効率よく、且つ分かりやすくする為に、できる限り基礎と臨床をつないだ講義
内容としている。
よって、教科書の順番通りではないが、すべてを網羅できるように工夫してあ
る。各講義の教科書ページに注意すること。
教員 e-mail アドレス
質問等は、講義中に受け付けます。
専門基礎分野
整形外科学第 3 版
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
神経内科学
担当者名
椎
科目コード
1200029
授業形態
講義
学
年
2
開
前期
数
2
履修方法
単
位
裕章
講
期
必 修
○
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
神経内科では神経および筋における疾患を対象としている。まず、神経と筋
の構造と機能について、次に疾患の疫学、病因、病巣、臨床症状、検査所見、
診断、治療について学習する。授業では、テキストを参考としながら、スライ
ドを用いて神経内科疾患について解説する。
授業の到達目標
神経・筋疾患の病歴より病因を想定し、神経学的所見より可能性のある病巣を
挙げ、病因と病巣の組み合わせより臨床診断が行われることを理解する。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
定期試験（100%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
講義の前に授業のテーマについて、テキストに目を通し、講義後に問題点を整
理するすること。
使用テキスト
病気がみえる vlo.7 脳・神経（MEDIC MEDIA）
参考書（参考資料等）
なし
その他
(受講生への要望等)
疑問があれば、講義中もしくは講義後に質問して理解を深めるようにすること。
教員 e-mail アドレス
非公開
神経学のオリエンテーション
神経系の構造と機能
意識障害、失神
頭痛、めまい
筋萎縮、筋力低下、歩行障害
感覚障害、失調、不随意運動
筋萎縮性側索硬化症、自律神経障害
認知症
パーキンソン病、パーキンソン症候群
脊髄小脳変性症、筋疾患
末梢神経障害
神経系の感染症
脱髄疾患、反射
内科的疾患、中毒性疾患
てんかん
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
精神医学 Ⅰ
担当者名
下村
科目コード
1200087
授業形態
講義
学
年
2
開
前期
数
2
履修方法
単
位
泰斗
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
1）人との接し方、共感的態度の重要性
2）環境が人の発達に与える影響について
3）精神科疾患の症状と治療について教授する。
授業の到達目標
精神疾患は何ら特別な状態ではない。誰でも陥る可能性のあることを心にとめ
ておいてもらいたい。それらに動揺することなく、直面できる力を得る。物事
を考える力を身につける。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
定期試験（100%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
各講義に関連する内容について、教科書を前もって読んでくること。
使用テキスト
標準精神医学
参考書（参考資料等）
適宜資料を配布します。
その他
(受講生への要望等)
質問は講義中または、講義終了後教室にて受け付けます。
教員 e-mail アドレス
非公開とする。
人との接し方について
精神の発達・加齢と発達障害 1（疾患の特性）
精神の発達・加齢と発達障害 2（治療とリハビリテーション）
統合失調症 1（疾患の特性）
統合失調症 2（治療とリハビリテーション）
ストレスとは
うつ病と躁うつ病 1（疾患の特性）
うつ病と躁うつ病 2（治療とリハビリテーション）
その他の精神疾患 1（疾患の特性）
その他の精神疾患 2（治療とリハビリテーション）
認知症 1（疾患の特性）
認知症 2（治療とリハビリテーション）
課題学習 1
課題学習 2
まとめ
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
臨床医学概論
担当者名
中島・田中・山内・椋本・河津・江上・花栗・松金・山口
科目コード
1200078
授業形態
講義
学
年
2
開
前期
数
2
履修方法
単
位
授業の概要と方法
授業の到達目標
授業計画
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
診療科別に、臨床で経験する頻度が高い疾患の症状、障害ならびに検査や治
療法について詳細に講義を行う。また、理学療法や作業療法を行う際の疾患特
有のリスク管理についても学ぶ。
臨床医学全般を概観し、リハビリテーションの評価や治療において必要な基礎
知識の修得を図ることを目的とする。
1. 尿路の解剖とその機能を理解し、排尿管理につき学習する。
2. 口腔形態・口腔機能・口腔感覚を通して食することの基本的な知識を修得
し、口腔による問題への気づきの意識の向上を図る。
3. 運動器疾患の概念・治療について理解する。
4. 耳鼻咽喉科領域の正常解剖について理解する、機能について理解する、疾
患の概念治療について理解する。
5. 眼科領域の解剖や概念を理解する。
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
泌尿器科疾患 1
泌尿器科疾患 2
口腔器疾患 1
口腔器疾患 2
看護業務
眼科疾患 1
眼科疾患 2
外科疾患 1
耳鼻科疾患 1
耳鼻科疾患 2
－排尿の異常
－自己導尿
－口腔機能
－摂食障害
（中島信能）
（中島信能）
（田中 徹）
（田中 徹）
（山口美香）
－目の機能
（松金祐介）
－各疾患
（松金祐介）
－救急医療
（山内潤身）
－耳鼻咽喉科領域の解剖・疾患供覧（花栗 誠）
－過去の国家試験問題をたたき台にして疾患に
対す理解を深める
（花栗 誠）
皮膚科・形成外科疾患 1 －解剖・生理
（椋本祥子）
外科疾患 2
－無菌法
（江上拓哉）
皮膚科・形成外科疾患 2 －症候学
（椋本祥子）
運動器疾患 1
（河津隆三）
運動器疾患 2
－脊髄損傷
（河津隆三）
成績評価の方法
定期試験（100%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
講義前に各単元についての関連事項を予習しておくこと。
講義後は、その日のうちに復習を行い、不明な点については各自調べるか、質
問すること。
使用テキスト
なし
参考書（参考資料等）
単元ごとに資料を配布する。
その他
(受講生への要望等)
積極的に講義に参加すること。
質問があれば講義中もしくは、講義終了後に受け付けます。
教員 e-mail アドレス
非公開
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
リハビリテーション医学
担当者名
蜂須賀・津田・西野・西島
科目コード
1200079
授業形態
講義
学
年
2
開
前期
数
2
履修方法
単
位
授業の概要と方法
授業の到達目標
授業計画
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
リハビリテーション医学では対象者の機能障害によって生じる機能的制限に至
る過程のなかで理学療法や作業療法の介入は重要な治療手段の一つとして認識さ
れている。なかでも障害の基礎的概念の一つとして位置づけられている廃用症候群
に対する治療介入はリハビリテーションを進める上では特に重要となる。これら廃
用症候群に対しての知識や理解を深めることは、障害の予防、活動・参加の制限や
制約の視点からも必須である。さらに小児から高齢者まで幅広い領域を対象とする
リハビリテーション医学において、これらの対象者の生活障害の問題点について社
会的立場を含め各分野の第一人者が分担し教授する。また、施設・他職場見学、カ
ンファレンスへの参加を実施する。
（西島英利）：精神科における地域医療について学習する。また、医学における理
学療法や作業療法の治療介入としての位置づけについて理解する。
（西野憲史）：①高齢社会の進行に伴う社会の変化と高齢者自身がかかえる問題。
そしてリハビリ専門職として知っておくべき内容を理解する。
②認知症の一次、二次、三次予防の重要性にについて理解する。
③認知症を有した高齢者とのコミュニケーションやリハビリテーシ
ョンについて学習する。
（津田 徹）
：呼吸機能の生理解剖を詳細に理解する。また閉塞性呼吸障害（肺気
腫、気管支喘息など）、拘束性呼吸障害（じん肺、肺癌術後など）に
対する呼吸リハビリテーションについて学習する。
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
地域リハビリテーションにおける精神科医療について
高齢者に対するリハビリテーション ―高齢社会とリハビリテーション
高齢者に対するリハビリテーション ―リハビリテーションのステージと
回復期リハビリテーションの内容
高齢者に対するリハビリテーション ―認知症の評価・診断についてと認知
症予防の重要性
高齢者に対するリハビリテーション ―生きがいを造る園芸療法
リハビリテーション医学の概要
―成り立ち、領域、概念、対象
リハビリテーション医学の診療
―診断、検査、治療、処方
リハビリテーション医学の障害診断と評価
―障害の概念、障害評価
リハビリテーション医学の最新の話題（1）―高次脳機能障害、自動車運転再開
リハビリテーション医学の最新の話題（2）―再生医療、ロボット支援訓練
呼吸器疾患に対するリハビリテーション―対象となる疾患と病態整理
呼吸器疾患に対するリハビリテーション―呼吸リハビリテーションの進め方と評価
呼吸器疾患に対するリハビリテーション―呼吸リハビリテーションのプログラム（1）
呼吸器疾患に対するリハビリテーション―呼吸リハビリテーションのプログラム（2）
呼吸器疾患に対するリハビリテーション―呼吸リハビリテーションの実際
西
西
島
野
西
野
西
野
西 野
蜂須賀
蜂須賀
蜂須賀
蜂須賀
蜂須賀
津 田
津 田
津 田
津 田
津 田
成績評価の方法
定期試験（100%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
必要に応じて、その都度予習・復習について指示します。
使用テキスト
配布資料
津 田：動画でわかる呼吸リハビリテーション第 3 版（中山書店）
参考書（参考資料等）
西 島：参考書は自分で選び事前に読んでおくこと。
蜂須賀：蜂須賀研二（編集）服部リハビリテーション技術全書（第 3 版）、医学書院、2014 年
その他
(受講生への要望等)
西
西
教員 e-mail アドレス
非公開
島：質問は授業中に受け付けます。
野：試験問題には記述式で答えることとする。
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
スポーツリハビリテーション
担当者名
石橋
科目コード
1200057
授業形態
演習
学
年
2
開
後期
数
1
履修方法
単
位
授業の概要と方法
敏郎
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
スポーツ傷害（外傷と障害）により選手が受ける身体的・精神的問題を十分把握し
たうえで、障害発生の予防法及び早期の現場復帰に向けた理学療法・作業療法の基
本的なアプローチ方法を学ぶ。
授業の到達目標
・スポーツリハビリテーションの意義と内容について説明することができる。
・スポーツリハビリテーションの具体的なアプローチ方法について、講義だけでなく映
像や実技を通して内容を十分理解する。
授業計画
1.
スポーツリハビリテーションの概念・意義など
2.
スポーツリハビリテーションとメディカルリハビリテーションの違いについて
3.
スポーツ外傷とスポーツ障害の内容と違いについて
4.
スポーツ外傷・障害の発生要因、身体への影響などについて
5.
スポーツ傷害に対する測定と評価①（評価の進め方、疼痛・アライメントの評価）
6.
スポーツ傷害に対する測定と評価②（関節可動域・徒手検査・筋力評価など）
7.
スポーツ傷害に対するアプローチ①（応急処置・テーピングなど）
8.
スポーツ傷害に対するアプローチ②（マッサージ・ストレッチングなど）
9.
足関節・足部疾患に対するスポーツリハビリテーション①（傷害の捉え方）
10.
足関節・足部疾患に対するスポーツリハビリテーション②（アプローチ方法）
11.
膝関節疾患に対するスポーツリハビリテーション①（傷害の捉え方）
12.
膝関節疾患に対するスポーツリハビリテーション②（アプローチ方法）
13.
肩関節疾患に対するスポーツリハビリテーション（傷害の捉え方とアプローチ）
14.
腰痛に対するスポーツリハビリテーション（傷害の捉え方とアプローチ）
15.
補足とまとめ
成績評価の方法
授業参加態度（サブノートづくり）
、レポート、実技内容などを総合して評価す
る。
評価項目と割合 授業態度（50%） レポート（20%） 実技への参加状況（30%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
スポーツ関連雑誌（『コーチングクリニック』、
『トレーニングジャーナル』など）
を読んで、最新情報を知ること。
使用テキスト
適宜、資料を配布する。
参考書（参考資料等）
スポーツ外傷・障害の術後のリハビリテーション
出版社
その他
(受講生への要望等)
①授業の進め方：講義やビデオなどの映像を見て、サブノートに記入して学習
を進める。
②実技：実際に身体を動かしながら学びますので、積極的に参加してください。
③その他履修者へ： 質問は随時受けますので、下記メールを利用してください。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
園部・他書
運動と医学の
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
レクリエーション
担当者名
深町
科目コード
1200058
授業形態
演習
学
年
2
開
後期
数
1
履修方法
単
位
授業の概要と方法
晃次
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
医療や福祉分野における作業活動としてのレクリエーションの意義や活動に関する
基礎知識を理解する。さらに、各分野のレクリエーションを学生グループで分担し、企
画、実施することで、指導技術を身につける。
授業の到達目標
・レクリエーションの意義について説明することができる。
・レクリエーションの企画、実施、評価、リスク管理ができる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
授業態度、レポート、授業課題を総合して評価する。
評価項目と割合
授業態度（10%） レポート（20%） 授業課題（70%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
班ごとのレクリエーション企画・準備において 3 時間程度の事前学修が必要と
なる。
使用テキスト
適宜、資料を配布する。
参考書（参考資料等）
レクリエーション 寺山久美子 三輪書店
リハビリテーション技術全書（第 3 版） 服部一郎
その他
(受講生への要望等)
教員 e-mail アドレス
暮らしとレクリエーション
レクリエーションの基本的理解
様々なレクリエーション
レクリエーション支援の理論
身体障害分野のレクリエーション①（教員からの解説・演習）
身体障害分野のレクリエーション②（学生の班別演習と教員からの解説）
発達障害分野のレクリエーション①（教員からの解説・演習）
発達障害分野のレクリエーション②（学生の班別演習と教員からの解説）
精神障害分野のレクリエーション①（教員からの解説・演習）
精神障害分野のレクリエーション②（学生の班別演習と教員からの解説）
老年期障害分野のレクリエーション①（教員からの解説・演習）
老年期障害分野のレクリエーション②（学生の班別演習と教員からの解説）
健康増進分野のレクリエーション①（教員からの解説・演習）
健康増進分野のレクリエーション②（学生の班別演習と教員からの解説）
後期まとめ
医学書院
①授業の進め方：毎回演習を行います。動きやすい服装、体育館シューズ、タ
オル等持参してください。
②事前・事後学修：配布プリントを中心に事後学修し、グループごとのレクリ
エーション企画・実施を行います。
③その他履修者へ： 質問は随時受けますので下記メールを利用してください。
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
リハビリテーション栄養学
担当者名
小川
科目コード
1200080
授業形態
演習
学
年
2
開
後期
数
1
履修方法
単
位
授業の概要と方法
授業の到達目標
授業計画
洋子
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
「食は命なり薬なり」といわれるように、
「食」は食べ方により健康な体をつ
くり、一方病気にもなる。そして「食」は治療の手段にもなるのである。これ
を踏まえ「食」の重要性を理解し、栄養基準量、食品と栄養素、食事と疾病、
さらに健康寿命延伸のため、高齢期の食事の在り方やリハビリテーションに役
立つ栄養学の重要性を学ぶ。
1）食の意義と重要性を理解する
2）食品に含有される栄養素を理解する
3）食事と疾病との関連につて理解する
4）高齢期を健康に過ごすための食事の在り方を理解する
5）リハビリに役立つ栄養学を理解する
1.
教科のガイダンス
カリキュラムの概要と「食」について
2.
栄養学の基礎
1）5 大栄養素の機能
3.
4.
2）栄養素含有食品
栄養と食
1）「日本人のための食事摂取基準」
5.
2）摂取エネルギーの算出
6.
3）身体活動基準、食事バランスガイド
7.
病態の栄養療法
8.
9.
1）低栄養者・摂食障害時の栄養管理、
2）サルコペニア・ロコモティブシンドローム
疾患と食事療法
1）消化器疾患
10.
2）代謝性疾患
11.
3）循環器疾患
12.
4）腎臓疾患
13.
健康寿命と食事
14.
15.
1）健康食の考え方
2）高齢者食の重要性
まとめ
成績評価の方法
定期試験(80%) 課題提出(20%)
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
事後学修として復習をして下さい。
使用テキスト
講義中に適宜、資料を配布する。
参考書（参考資料等）
なし
その他
(受講生への要望等)
課題に十分取り組んでほしい。
教員 e-mail アドレス
[email protected],jp
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
障害者スポーツ
担当者名
吉田
科目コード
1200081
授業形態
演習
学
年
2
開
後期
数
1
履修方法
単
位
大輔
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
この授業では、障害者福祉政策、スポーツ運動生理学・心理学、スポーツ指
導方法を学び、障害をもつ人にとって「スポーツ活動」の日常化を図ることに
ある。また、実際にフライングディスクや車椅子バスケットといった障害者ス
ポーツを経験する。
授業の到達目標
・障害者における「スポーツ活動」の意義と理念について理解する。
・障害者スポーツを経験しながら、その基本的な指導方法を習得する。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
定期試験は行わない。
授業態度（50%）と演習課題（50%）で総合的に評価する。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
授業の一環として、北九州チャンピオンズカップ 国際車椅子バスケットボー
ル大会の試合を観戦し、バリアフリースポーツを体験します。
使用テキスト
障害者スポーツ指導教本
参考書（参考資料等）
No Limit（日本障がい者スポーツ協会発行誌）
その他
(受講生への要望等)
日本障がい者スポーツ協会公認の障がい者スポーツ指導者資格（初級）が取得
できます（資格取得には 9,300 円が必要です）
。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
オリエンテーション（全国障害者スポーツ大会と指導員制度）
障害者福祉施策と障害者スポーツ
ボランティア論
障害に応じたスポーツの工夫・実施（フライングディスクなど）
障害者スポーツの意義と理念
障害に応じたスポーツの工夫・実施（スラロームなど）
障害の理解とスポーツ（身体障害）
障害の理解とスポーツ（知的障害）
障害の理解とスポーツ（精神障害）
、安全管理
障害に応じたスポーツの工夫・実施（車椅子バスケットなど）
北九州チャンピオンズカップの観戦
バリアフリースポーツの体験（ボッチャ）
バリアフリースポーツの体験（車椅子ソフトボール）
車椅子バスケットボール選手との交流ゲーム
総まとめ
初級・中級
改訂版
ぎょうせい
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
リハビリテーション概論
担当者名
橋元
科目コード
1200082
授業形態
講義
学
年
1
開
前期
数
2
履修方法
単
位
授業の概要と方法
授業の到達目標
隆・奥村
チカ子
講
期
必 修
選択
必修
○
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
理学療法士，作業療法士の業務，役割をリハビリテーションの理念，歴史，
目的，領域，現状を通して学ぶ．また，リハビリテーションにおける多職種協
働やチームワークの重要性，さらには地域リハビリテーションなど包括的ケア
システムの考え方を教授する．内容が広範，かつ多岐にわたるため毎回テーマ
に関連した資料を配布する．
・自らが目指している理学療法士・作業療法士の業務・役割を理解できる．
・関連職種とのチームワーク・協働の在り方，またコミュニケーションの重要
性について理解できる．
・理学療法・作業療法の実践にあたり，どのような知識・技術を在学中に習得
し，実施する構えをつくれる．
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
評価項目と割合
定期試験（筆記 80%）を重要視する．
授業態度，レポートなど平常点（20%）にて評価する．
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
リハビリテーションの最終目的は生活の再建であり，その支援である．日々の
社会変化に疎くならないように，世の中の出来事に興味を持つこと．
使用テキスト
適宜，資料を配布する．
参考書（参考資料等）
蜂須賀研二 編集：「服部リハビリテーション全書 第 3 版」医学書院 2014
その他，図書室に多くの関連書があるので，おおいに利用してほしい．
その他
(受講生への要望等)
自ら目指すリハビリテーションの専門職として，夢を言葉として表現すること
から始めましょう．
教員 e-mail アドレス
橋元
貴方たちが目指している理学療法士・作業療法士とは？
リハビリテーションの歴史，理念，手段，目指すところは何か．
障害の捉え方：ICD，ICIDH，ICF
リハビリテーションの関連法規
リハビリテーションの関連職種
医学的リハビリテーションの対象概説
社会的リハビリテーション（職業的リハビリテーションを含む）
筋・神経障害，高次脳機能障害の対象疾患
精神・心理障害の対象疾患
教育的リハビリテーション
運動器障害の対象疾患
呼吸・循環器障害，内部障害の対象疾患
高齢者に対する介護予防・健康づくり
地域包括ケアとリハビリテーションについて
食と運動の融合「健康生活の番人」とは
隆：[email protected]
奥村
（橋元）
（橋元）
（奥村）
（奥村）
（奥村）
（奥村）
（奥村）
（奥村）
（奥村）
（橋元）
（橋元）
（橋元）
（橋元）
（橋元）
（橋元）
チカ子：[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
地域保健学
担当者名
大丸
科目コード
1200083
授業形態
講義
学
年
2
開
後期
数
2
履修方法
単
位
幸・沖
勉
講
期
必 修
選択
必修
理学療法士
必修
選 択
○
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
公衆衛生学の基礎知識および地域保健法を基盤とした国民の健康支援活動に
ついて、医療から日常の生活習慣、環境整備の重要性および国や北九州市の施
策の動向や実践活動を学修することで、理学療法士・作業療法士として医療機
関だけでなく、地域保健活動においても具体的な役割機能を発揮できるように、
実務的な学修を行う。（沖：5 回、大丸：10 回）
授業の到達目標
1.
2.
3.
公衆衛生学の基礎知識を学修する。
地域保健活動における理学療法士・作業療法士（PT/OT）の役割機能を学
修する。
地域理学療法学・地域作業療法学等への科目と連動できるようになる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
公衆衛生学基礎知識（5 回）と地域保健（10 回）を 1：2 の配分で評価する。
復習ワークシート（50%）と定期試験（50%）で評価する。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修は、指定した教科書の範囲を事前に読んでくる。
事後学修は、復習ワークシートを原則として翌週に提出する。
使用テキスト
清水忠彦・佐藤拓代編集：わかりやすい公衆衛生学 第３版,
参考書（参考資料等）
赤澤宏平他：公衆衛生がみえる,メディックメディア,2014
厚生労働統計協会編集：国民衛生の動向,2015/2016 年版
その他
(受講生への要望等)
医療に対するニーズが大きく変化し、医療保健福祉サービスを総合的こ供給す
るシステを理解することが求められていますので、主体的学修を期待します。
教員 e-mail アドレス
大丸：[email protected]
公衆衛生と疫学的方法について（P1～28）
（沖）
健康の指標（P29～49）
（沖）
感染症とその予防（P51～64）
（沖）
食品保健と栄養（P65～82）
（沖）
生活環境の保全（P83～105）
（沖）
健康教育とヘルスプロモーション（P179～）と PT/OT の役割
（大丸）
医療の制度（P107～）と介護予防活動における PT/OT の役割 （大丸）
認知症支援策とグッドプラクティス（ビデオ）のグループ討議 （大丸）
障害者総合支援法（P196）
：身体障害者福祉法における PT/OT の役割（大丸）
生活習慣病・難病（P159～）と難病者（ALS）への PT/OT の役割（大丸）
精神保健福祉（P191～）と地域精神保健活動における PT/OT の役割（大丸）
高次脳機能障害者のリハビリテーション（ビデオ）のグループ討議（大丸）
母子保健（P135～）と相談事例のグループ討議
（大丸）
産業保健（P201～）と職場のメンタルヘルス
（大丸）
地域保健活動（P119～）と PT/OT の役割
（大丸）
ヌーベルヒロカワ
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
臨床統計
担当者名
吉田
科目コード
1200061
授業形態
演習
学
年
3
開
前期
数
1
履修方法
単
位
大輔
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
○
授業の概要と方法
医療現場で用いる統計的手法について、基本的な統計処理方法（検定）を学
習する。具体的な処理方法論として、基礎統計（独立群の差の検定、関連群の
差の検定、2 変量の検定、計数値の検定）および多変量解析（重回帰分析、多
重ロジスティック回帰分析など）を学習する。
授業の到達目標
・データの性質を理解し、適切な統計手法を選択できる。
・統計解析ソフトの基本操作を習得し、その解析結果を正確に解釈できる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
定期試験は行わない。
授業態度（50%）と演習課題（50%）で総合的に評価する。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
授業時間内に達成できなかった課題は、授業外の時間に質問してその都度解決
するように心がけてください。
使用テキスト
なし（適宜、資料を配布する）
参考書（参考資料等）
標準理学療法学 理学療法研究法 第 3 版
医学書院
SPSS で学ぶ医療系データ解析 東京図書
15 レクチャーシリーズ リハビリテーション統計学 中山書店
その他
(受講生への要望等)
本演習では、基本的な統計知識・手法を中心に解説します。
専門的かつ高度な統計学を学びたい学生がいれば、随時相談に応じます。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
オリエンテーション（統計学の基礎、統計ソフトの紹介）
データの尺度・特性値・グラフ
推定と検定の基礎
2 標本の差の検定（パラメトリック法）
1 標本の差の検定（パラメトリック法）
2 標本の差の検定（ノンパラメトリック法）
相関分析
回帰分析
重回帰分析
分割表の検定
一元配置分散分析
反復測定の分散分析
多重ロジスティック回帰分析
信頼性係数、診断の指標
総まとめ
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
医療人のための経営管理
担当者名
岩田
科目コード
1200064
授業形態
演習
学
年
4
開
後期
数
1
履修方法
単
位
授業の概要と方法
授業の到達目標
一男
講
期
必 修
選択
必修
○
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
職種に応じてそれぞれに必要な専門知識や能力を身につけるだけでは、医療
人として十分とは言えない。それを補うひとつとして経営管理がある。
ここでは、組織をマネジメントする上で必要な基礎知識と、経営課題を解決す
る能力と実践的な経営能力を身につける備えとして、経営基本管理、人事・組
織・行動論、会計・財務と経営分析、リスクマネジメントなどを学ぶ。また、
医療機関の経営スキームを理解するうえで必要な、経営の本質、収入の仕組み
なども併せて採り上げる。
・経営管理の入門レベルの知識を身につける。
・医療の仕組み、病院の仕組みを知る。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
提出物など日常の受講状況（60%）、および確認テスト（40%）で総合評価する。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
毎回授業参加前に行うべき調べ学習（キーワード）があり、その成果を授業中
に発表してもらう。
使用テキスト
特に購入の必要なし。
参考書（参考資料等）
「医療経営情報学」山内一信 同友館。
そのほか必要に応じて授業中に案内する。
その他
(受講生への要望等)
なし
教員 e-mail アドレス
[email protected]
ガイダンス、医療経営学と日本の医療
医療と経営学
経営組織
医事管理
人的資源管理
調達と在庫管理
会計・財務と経営分析①（会計・財務の基礎、経営分析の基礎）
会計・財務と経営分析②（投資等の指標、病院の場合の利益と費用）
中間まとめ
医療保険制度と DPC（診断群分類）
医療の評価
リスクマネジメント
経営に役立つ医療の情報化と医療情報システム
医療情報の標準化と組織
まとめ
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
フィールド・スタディ
担当者名
岩田
科目コード
1200066
授業形態
演習
学
年
4
開
後期
数
1
履修方法
単
位
授業の概要と方法
一男
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
フィールド・スタディとは何か？ いろいろな定義があるだろうが、そのひ
とつとして、
「ある調査対象について学術研究をする際に、そのテーマに即した
場所（現地）を実際に訪れ、その対象を直接観察し、関係者には聞き取り調査
やアンケート調査を行い、そして現地での史料・資料の採取を行うなど、学術
的に客観的な成果を挙げるための調査技法」がある。
この授業では、学生がやりたいことを具体的に企画し、その計画に従い、ゴー
ルに向かって進めることになる。講義形式が部分的に含まれるが、自主的な活
動形式（調査～整理～発表など）が中心である。
授業の到達目標
企画やプロジェクトマネジメントの基礎概要を学び、実際の活動に適用するこ
とで、将来さまざまな課題を自ら解決していくためのコツをつかむ。
多様な考え方を持つメンバーと共同作業を行うことで、コミュニケーション能
力を養う。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
グループ活動の進捗状況（40%）、グループでの貢献度合（40%）、成果発表内
容（20%）で総合評価する。
（教員評価、グループ内外の学生評価、自己評価な
ど多角度から捉える）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
自主的な活動形式なので、グループによっては、授業外での活動時間が左右さ
れる。
使用テキスト
指定しない。
参考書（参考資料等）
必要に応じて授業中に案内する。
その他
(受講生への要望等)
授業計画の 1．2．4．8．12．15 以外は、各グループで定めたルールに従い活
動する。
【重要】※受講希望者へ
初回授業開始までに各自がやりたいことを簡単にメモしておくと良い。
「㋐テーマ（20 文字程度）、㋑キーワード（3～5 個）、㋒要約（任意）」
教員 e-mail アドレス
[email protected]
ガイダンス、テーマ選定、グループ分け
企画力アップのコツ、プロジェクトマネジメント予備知識
各グループ活動（例：計画書の立案、精査）
計画報告会
各グループ活動（例：関連資料収集）
各グループ活動（例：アンケート準備）
各グループ活動（例：同上依頼、報告会①資料作成）
中間報告会①（5~7 の成果物）
各グループ活動（例：アンケート結果整理）
各グループ活動（例：データ分析）
各グループ活動（例：同上グラフ化、報告会②資料作成）
中間報告会②（9~11 の成果物）
各グループ活動（例：考察と各種整理）
各グループ活動（例：最終報告会資料作成）
最終報告会
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法学概論
担当者名
田原
科目コード
1210001
授業形態
講義
学
年
1
開
前期
数
2
履修方法
単
位
授業の概要と方法
授業の到達目標
弘幸
講
期
必 修
○
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
理学療法の概念と歴史を説明し、医療者として規制を受ける法律についても
理解を進める。また、対象となる疾患や疾病について対応方法を解説し、臨床
における医療事故の実態やそれに対するリスクマネジメントについて概説す
る。特に個人情報の保護をはじめとして医療者の義務や資質について考える。
プロフェッショナリズムを携えた理学療法士として活動するために、入学後の
さまざまな生活場面で一歩前に踏み出す勇気を出して獲得していかねばなりま
せん。
1.理学療法の概念と歴史を理解し、説明できる。
2.理学療法士に関する法律を理解し、説明できる。
3.理学療法の対象、治療目的・方法、活動分野を理解し、専門科目と関連できる。
4.理学療法士の組織と倫理を理解し、説明できる。
5.医療事故とリスクマネジメントを理解し、個人情報の管理ができる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
定期試験（80%）、平常点（20%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
シラバスに従って授業前準備では該当の単元の内容を確認すること。
事後学修では授業内容の再確認を行うこと。
使用テキスト
理学療法学概論（第 4 版）：千住秀明監修、田原弘幸・高橋精一郎編集、
コースガイダンス
理学療法の概念と歴史
理学療法士の法律（理学療法士及び作業療法士法）と関連法規
理学療法の意義と役割
理学療法の対象
理学療法の方法
理学療法士の組織および職業倫理
理学療法士を目指す学生に求められるもの
理学療法士教育
医療・保健分野の理学療法
地域リハビリテーションと理学療法
医療事故とリスクマネジメント
個人情報の管理と対象者の権利
臨床教育の実践
まとめ
九州神陵文庫、2013 年、4,860 円
参考書（参考資料等）
授業計画に沿って、随時資料を配付する。
その他
(受講生への要望等)
1.理解できない箇所は放置せず、自己勉強あるいは教員への質問で早期に解決
すること。
2.必ず授業ノートを作成すること。
3.主体性を持って授業に参加し、積極的に議論に加わる姿勢を養うこと。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅰ
担当者名
橋元・髙橋・大峯・千代丸・石橋・廣滋・野村・長住・吉田遊・中藤・神﨑・
吉田大・井元・梅野
科目コード
1210107
授業形態
演習
学
年
1
開
通年（前期）
数
1
履修方法
単
位
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
レポート作成の基本的事項を学び、パソコンを用いて実際に作成します。
多岐にわたる理学療法士の役割に視野を広げると共に、生理学との関連につい
て理解する。さらに将来、理学療法士になるにあたっての基本的な心構えを学
びます。
授業の到達目標
1）指定された形式でレポートの作成ができる。また、自分の考えを表現できる
ようになる。
2）多岐にわたる理学療法士の関わりに視野を広げ、理学療法を学ぶにあたって
の基本的な心構えを学び自らを見つめなおす。
授業計画
1.
オリエンテーション、レポートの書式について
2.
レポートの表紙等作成
3.
情報リテラシー①
4.
5.
6.
7.
8.
情報リテラシー② 情報収集と整理
（吉田大輔）
情報リテラシー③ クリティカルリーディング
（吉田大輔）
リハビリテーションは西から陽が昇った
（橋元 隆）
呼吸障害における理学療法士の役割
（髙橋精一郎、井元 淳）
義肢装具における臨床での活用について
（大峯三郎）
小児領域における理学療法：理学療法士が関わる子供たちと役割
（千代丸信一）
理学療法士に必要な倫理観と哲学
（長住達樹）
運動器疾患に対する理学療法士の果たす役割
（石橋敏郎）
予防分野の理学療法
（廣滋恵一）
理学療法における生理学の関わり
（野村 健）
ウィメンズヘルス分野における理学療法士の役割
（吉田遊子）
まとめ
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
（吉田遊子）
（吉田遊子、吉田大輔）
大学教育におけるレポートの意義
（吉田大輔）
成績評価の方法
レポート（100%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
第 2 回目ではパソコンを使用してレポートの表紙等の作成方法を学びます。作
成したデータが保存できるように USB メモリフラッシュを購入してください。
詳細は、オリエンテーション時に説明します。
使用テキスト
なし
参考書（参考資料等）
適宜、資料を配布します。
その他
(受講生への要望等)
教員 e-mail アドレス
各担当者から課題がありますので、指定された書式で各担当者に提出してくだ
さい。
将来、理学療法士になるために必要とされるものは何かを考え、日頃から行動
してください。
（代表）吉田
遊子：[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅰ
担当者名
橋元・髙橋・大峯・千代丸・石橋・廣滋・野村・長住・吉田遊・中藤・神﨑・
吉田大・井元・梅野
科目コード
1210107
授業形態
演習
学
年
1
開
通年（後期）
数
1
履修方法
単
位
講
期
必 修
選択
必修
○
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
多岐にわたる理学療法士の役割に視野を広げると共に、将来、理学療法士に
なるにあたっての基本的な心構えを学びます。
授業の到達目標
1）多岐にわたる理学療法士の関わりに視野を広げ、理学療法を学ぶにあたって
の基本的な心構えを学び自らを見つめなおす。
2）理学療法に関わる内容について調べ、発表することにより、文献を活用する
ことの重要性と方法を知る。
3）臨床見学を通して、医療現場の現状および将来の専門職への意識を高める。
授業計画
1.
2.
3.
日常生活活動と理学療法
循環器疾患における理学療法士の関わり
老年医学分野における臨床と研究の架け橋
（中藤佳絵）
（神﨑良子）
（吉田大輔）
4.
脳血管障害における理学療法士の役割
（梅野和也）
5.
グループゼミおよび病院見学オリエンテーション （廣滋恵一・吉田遊子）
6.
グループ別ゼミ：オリエンテーション
7.
8.
9.
10.
11.
12.
グループ別ゼミ：テーマの決定・文献検索
グループ別ゼミ：レポート作成
グループ別ゼミ：担当者からの指導・修正
グループ別ゼミ：プレゼンテーション準備
グループ別ゼミ：プレゼンテーション（第 1 部）
グループ別ゼミ：プレゼンテーション（第 2 部）
13.
九州労災病院見学
（廣滋恵一）
14.
15.
九州労災病院見学レポート作成
まとめ
（廣滋恵一）
成績評価の方法
第 1～4 回のレポート（40%）
グループ別ゼミレポートおよびプレゼンテーション、平常点（50%）
病院見学レポート（10%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
グループ別ゼミにおいては、授業時間以外の時間も担当教員へ自主的に相談に
行くこと。
使用テキスト
なし
参考書（参考資料等）
適宜、図書館等の文献を活用すること。
その他
(受講生への要望等)
教員 e-mail アドレス
第 1～3 回の各担当者から課題がありますので、指定された書式で各担当者に提
出してください。
グループ別ゼミにおいては、13 班のグループに分かれ、それぞれの担当教員の
もとで行います。
九州労災病院の見学では、教員引率のもと 2 グループずづ行い、見学後レポー
トを作成・提出してもらいます。
（代表）吉田
遊子：[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅱ
担当者名
橋元
科目コード
1210108
授業形態
演習
学
年
2
開
通年（前期）
数
1
履修方法
単
位
授業の概要と方法
隆
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
施設見学を通して理学療法の実際を把握，理解して，理学療法士として必要
な資質を考える．
理学療法の専門性を学ぶため，脊髄損傷に関する文献抄読や演習を通して障
害の理解と対応方法について理解する．
グループワークを中核としてゼミを進める．
授業の到達目標
・臨床において理学療法がどのように実施されているか説明できる．
・文献抄読や演習で得た知識を臨床と結び付け，実施方法やその効果について
説明できる．
・医療チームにおける理学療法の役割や目的について説明できる．
授業計画
1.
オリエンテーション：ゼミの選択，決定（一斉授業）
2.
施設見学実習（担当：廣滋恵一）：実習日時は後日調整
3.
文献抄読（和文）：テーマの決定，文献検索方法の説明
4.
文献抄読（和文）：文献検索，レポート作成
5.
文献抄読（和文）：レポート作成，プレゼンテーション準備
6.
文献抄読（和文）：プレゼンテーション（グループ A））
7.
文献抄読（和文）：プレゼンテーション（グループ B）
8.
文献抄読（和文）：プレゼンテーション（グループ C）
9.
文献抄読（英文）：テーマの決定，文献検索方法の説明
10.
文献抄読（英文）：文献検索，レポート作成
11.
文献抄読（英文）：レポート作成，プレゼンテーション準備
12.
文献抄読（英文）：プレゼンテーション（グループ A）
13.
文献抄読（英文）：プレゼンテーション（グループ B）
14.
文献抄読（英文）：プレゼンテーション（グループ C）
成績評価の方法
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
15. 演習：車椅子スポーツの経験
施設見学を含め，複数回のレポート作成およびプレゼンテーション，ゼミへの
参加態度を総合的に評価する．
評価は，レポート作成・プレゼンテーションの内容（70%），参加態度（30%）
とする．
前期は脊髄損傷について幅広く理解するために，解剖学，生理学，運動学で学
修したことを十分に活用できるようにしておくこと．さらに随伴症状・合併症
について整理すること．
車椅子バスケットボールや車いすテニス大会などの見学をおこなうこと．
使用テキスト
なし
参考書（参考資料等）
必要に応じてプリントの配布，参考図書の紹介を行う．
その他
(受講生への要望等)
文献の内容をしっかり読み込み，要点をわかりやすく報告すること．
自分以外の発表にも興味をもち，活発な質疑応答を行うこと．
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅱ
担当者名
橋元
科目コード
1210108
授業形態
演習
学
年
2
開
通年（後期）
数
1
履修方法
単
位
隆
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
脊髄損傷を対象とした文献抄読や演習を通して障害の理解と理学療法介入につ
いて理解する．特に障害評価，随伴症状，合併症などについて学修し，論旨の
展開についてディスカッションを行う．
授業の到達目標
・脊髄損傷の障害像，随伴症状，合併症と理学療法のかかわりについて説明で
きる．
・文献抄読や演習で得た知識を臨床と結び付け，実施方法やその効果について
説明できる．
授業計画
1.
オリエンテーション：ゼミの選択，決定（一斉授業）
2.
文献抄読（和文）：テーマの決定，文献検索方法の説明
3.
文献抄読（和文）：文献検索，レポート作成
4.
文献抄読（和文）：レポート作成，プレゼンテーション準備
5.
文献抄読（和文）：プレゼンテーション（脊髄損傷の障害像，評価）
6.
文献抄読（和文）
：プレゼンテーション（脊髄損傷の随伴症状と理学療法）
7.
文献抄読（和文）：プレゼンテーション（脊髄損傷の合併症と理学療法）
8.
演習 1：自律神経障害への対処法（自律神経過反射，起立性低血圧）
9.
文献抄読（英文）：テーマの決定，文献検索方法の説明
10.
文献抄読（英文）：文献検索，レポート作成
11.
文献抄読（英文）：レポート作成，プレゼンテーション準備
12.
文献抄読（英文）：プレゼンテーション（疫学）
13.
文献抄読（英文）：プレゼンテーション（急性期管理）
14.
文献抄読（英文）：プレゼンテーション（生活支援・社会参加）
15.
演習 2：歩行支援ロボット
成績評価の方法
レポート作成およびプレゼンテーション，ゼミへの参加態度を総合的に評価す
る．
評価は，レポート作成・プレゼンテーションの内容（70%），参加態度（30%）
とする．
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
前期のゼミで学修した内容について再確認し，脊髄損傷の見える障害，見えな
い障害について理解しておくことと．本ゼミを通して疾患に対する理学療法や
その効果についての論旨の展開方法を整理すること．
使用テキスト
なし
参考書（参考資料等）
必要に応じてプリントの配布，参考図書の紹介を行う．
その他
(受講生への要望等)
文献の内容をしっかり読み込み，要点をわかりやすく報告すること．
自分以外の発表にも興味をもち，傍観者でなく主体的に活発な質疑応答を行う
こと．
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅱ
担当者名
髙橋
科目コード
1210108
授業形態
演習
学
年
2
開
通年（前期）
数
1
履修方法
単
位
授業の概要と方法
授業の到達目標
精一郎
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
施設見学を通して理学療法の実際を把握、理解して、理学療法士として必要
な資質を考える。合わせて呼吸器疾患を対象とした文献抄読や演習を通して障
害の理解と対応方法について理解する。
1.
2.
3.
臨床において理学療法がどのように実施されているか説明できる。
文献抄読や演習で得た知識を臨床と結び付け、実施方法やその効果につい
て説明できる。
理学療法における研究の必要性について説明できる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
施設見学を含め、複数回のレポート作成およびプレゼンテーション、ゼミへの
参加態度を総合的に評価する。
評価は、レポート作成・プレゼンテーションの内容（70%）、参加態度（30%）
とする。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
呼吸器の構造やメカニズムについて解剖学、生理学を参考に事前に理解してお
くこと。ゼミで報告された疾患に対する理学療法やその効果について、障害別
に整理すること。
使用テキスト
特になし
参考書（参考資料等）
必要に応じてプリントの配布、参考図書の紹介を行う。
その他
(受講生への要望等)
1．文献の内容をしっかり読み込み、要点をわかりやすく報告すること。
2．自分以外の発表にも興味をもち、活発な質疑応答を行うこと。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
オリエンテーション：ゼミの選択、決定（一斉授業）
施設見学実習（担当：廣滋恵一）：実習日時は後日調整
文献抄読（和文）：テーマの決定、文献検索方法の説明
文献抄読（和文）：文献検索、レポート作成
文献抄読（和文）：レポート作成、プレゼンテーション準備
文献抄読（和文）：プレゼンテーション（グループ A）
文献抄読（和文）：プレゼンテーション（グループ B）
文献抄読（和文）：プレゼンテーション（グループ C）
文献抄読（英文）：テーマの決定、文献検索方法の説明
文献抄読（英文）：文献検索、レポート作成
文献抄読（英文）：レポート作成、プレゼンテーション準備
文献抄読（英文）：プレゼンテーション（グループ A）
文献抄読（英文）：プレゼンテーション（グループ B）
文献抄読（英文）：プレゼンテーション（グループ C）
演習：スパイロメータを用いた測定
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅱ
担当者名
髙橋
科目コード
1210108
授業形態
演習
学
年
2
開
通年（後期）
数
1
履修方法
単
位
授業の概要と方法
授業の到達目標
精一郎
講
期
必 修
選択
必修
○
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
呼吸器疾患を対象とした文献抄読や演習を通して障害の理解と対応方法につ
いて理解するとともに論文の組み立て方、論旨の展開についてディスカッショ
ンを行い、臨床応用での取り組みを考える。
1.
2.
文献抄読や演習で得た知識を臨床と結び付け、実施方法やその効果につい
て説明できる。
3 年次の「研究法演習」
、4 年次の「卒業研究」における研究論文作成にむ
けて、論文の形式を説明できる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
複数回のレポート作成およびプレゼンテーション、ゼミへの参加態度を総合的
に評価する。
評価はレポート作成・プレゼンテーションの内容（70%）、
参加態度（30%）とする。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
前期のゼミで学修した内容について再確認し、各種疾患や障害に対する研究手
法について理解しておくこと。本ゼミで報告された疾患に対する理学療法やそ
の効果についての論旨の展開方法を整理すること。
使用テキスト
特になし
参考書（参考資料等）
必要に応じてプリントの配布、参考図書の紹介を行う
その他
(受講生への要望等)
1．文献の内容をしっかり読み込み、要点をわかりやすく報告すること。
2．自分以外の発表にも興味をもち、活発な質疑応答を行うこと。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
オリエンテーション：ゼミの選択、決定（一斉授業）
文献抄読（和文）：テーマの決定、文献検索方法の説明
文献抄読（和文）：文献検索、レポート作成
文献抄読（和文）：レポート作成、プレゼンテーション準備
文献抄読（和文）：プレゼンテーション（グループ A）
文献抄読（和文）：プレゼンテーション（グループ B）
文献抄読（和文）：プレゼンテーション（グループ C）
演習 1：パルスオキシメータまたはスパイロメータを用いた測定
文献抄読（英文）：テーマの決定、文献検索方法の説明
文献抄読（英文）：文献検索、レポート作成
文献抄読（英文）：レポート作成、プレゼンテーション準備
文献抄読（英文）：プレゼンテーション（グループ A）
文献抄読（英文）：プレゼンテーション（グループ B）
文献抄読（英文）：プレゼンテーション（グループ C）
演習 2：バイタルサインと自律神経活動の関係をみる
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅱ
担当者名
大峯
科目コード
1210108
授業形態
演習
学
年
2
開
通年（前期）
数
1
履修方法
単
位
三郎
講
期
必 修
○
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
義肢・装具の臨床活用は対象者の機能的改善に対する一助となっており、さ
らに ADL 能力の改善、QOL 向上に寄与し、活動と参加を促進するための有益
なツールとして位置付けられている。したがってこれらを十分に理解し、適切
に使用するための知識が臨床現場では求められている。このゼミでは義肢装具
の理解とこれらに関する新しい情報について学ぶ予定である。
授業の到達目標
1．義肢装具の臨床的活用について疾患（脳血管障害、整形外科、切断）を通
して理解することができる。
2．文献抄読を通して様々な義肢装具の適応とその効果について理解し、臨床
で応用することができる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
提出レポート内容とグループ討論時における積極性や参加態度等を総合的に判
断する。
評価はレポート内容およびプレゼンテーション（60%）、
参加態度や積極性（40%）とする。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
義肢装具に関連するバイオメカと対象者の病態像・障害像について事前に理解
を深めておくこと。
使用テキスト
特になし
参考書（参考資料等）
必要に応じて適切な文献を紹介する予定。
その他
(受講生への要望等)
事前に抄読会資料を配布するように配慮をするので、ゼミ日までに読んでおく
こと。それを基に積極的な発言をグループ全体で実践することを強く望んでい
ます。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
オリエンテーション ゼミの選択
施設見学実習（担当：廣滋恵一）：実習日時は後日調整
施設見学について発表および質疑応答（理学療法士の社会性と専門性）
抄読会（装具編）テーマの決定・文献検索
抄読会（装具編）レポート作成
抄読会（装具編）プレゼンテーション
抄読会（装具編）プレゼンテーション
抄読会（装具編）プレゼンテーション
総括：装具の進歩と臨床応用
抄読会（義肢編）テーマの決定・文献検索
英文抄読会（義肢編）レポート作成
英文抄読会（義肢編）プレゼンテーション
英文抄読会（義肢編）プレゼンテーション
英文抄読会（義肢編）プレゼンテーション
総括：義肢の進歩
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅱ
担当者名
大峯
科目コード
1210108
授業形態
演習
学
年
2
開
通年（後期）
数
1
履修方法
単
位
三郎
講
期
必 修
選択
必修
○
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
義肢・装具の臨床活用は対象者の機能的改善に対する一助となっており、さ
らに ADL 能力の改善、QOL 向上に寄与し、活動と参加を促進するための有益
なツールとして位置付けられている。したがってこれらを十分に理解し、適切
に使用するための知識が臨床現場では求められている。このゼミでは義肢装具
の臨床応用における理解と知識の習得を学ぶ予定である。
授業の到達目標
1．義肢装具の臨床的活用について疾患（脳血管障害、整形外科、切断）を通
して理解することができる。
2．英語文献の抄読を通して様々な義肢装具の適応とその効果について理解し、
臨床で応用することができる。
3．体験義肢装具を用いた演習により理解を深める
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
提出レポート内容とグループ討論時における積極性や参加態度等を総合的に判
断する。
評価はレポート内容およびプレゼンテーション（60%）、
参加態度や積極性（40%）とする。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
英語文献は症例報告、原著論文から選択する。総説などは適切でない。症例報
告については多様な疾患を選択することが必要です（装具：運動器、中枢疾患
義肢：大腿切断、下腿切断など）。
使用テキスト
参考書（参考資料等）
オリエンテーション ゼミの選択
英文抄読会（装具編）テーマの決定・文献検索
英文抄読会（装具編）レポート作成
英文抄読会（装具編）レポート作成
英文抄読会（装具編）プレゼンテーション
英文抄読会（装具編）プレゼンテーション
英文抄読会（装具編）プレゼンテーション
総括：装具装着による体験演習
英文抄読会（義肢編）テーマの決定・文献検索
英文抄読会（義肢編）レポート作成
英文抄読会（義肢編）レポート作成
英文抄読会（義肢編）プレゼンテーション
英文抄読会（義肢編）プレゼンテーション
英文抄読会（義肢編）プレゼンテーション
総括：切断者の疫学
特になし
必要に応じて適切な文献を紹介する予定。
その他
(受講生への要望等)
事前に抄読会資料を配布するように配慮をするので、ゼミ日までに読んでおく
こと。それを基に積極的な発言をグループ全体で実践することを強く望んでい
ます。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅱ
担当者名
千代丸
科目コード
1210108
授業形態
演習
学
年
2
開
通年（前期）
数
1
履修方法
単
位
信一
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
「小児領域の理学療法」に関係するすべて、すなわち人間発達（特に運動発
達）、姿勢反応、理学療法が対象とする小児疾患（特に脳性麻痺、進行性筋ジス
トロフィ、二分脊椎、ダウン症候群、その他）等々について、文献（英語文献
含む）を抄読し、発表および討論を行う。
授業の到達目標
1．小児領域の理学療法について理解を深める。
2．文献を抄読し、レポート提出し、発表し、ディスカッションする能力を養う。
3．英語文献に親しむ。
授業計画
1.
オリエンテーション（一斉授業）
2.
テーマを決定し文献検索
3.
文献検索結果の報告とプレゼンテーションの順番と方法
4.
文献抄読のプレゼンテーション①
5.
文献抄読のプレゼンテーション②
6.
文献抄読のプレゼンテーション③
7.
文献抄読のプレゼンテーション④
8.
文献抄読のプレゼンテーション⑤
9.
文献抄読のプレゼンテーション⑥
10.
文献抄読のプレゼンテーション⑦
11.
文献抄読のプレゼンテーション⑧
12.
文献抄読のプレゼンテーション⑨
13.
文献抄読のプレゼンテーション⑩
14.
文献抄読のプレゼンテーション⑪
15.
まとめ
成績評価の方法
レポートの提出とプレゼンテーション（50%）、取り組む態度（50%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
文献の抄読とプレゼンテーションの担当者になった場合は、内容をよく理解す
るために準備学修として他の文献等も調べておくこと。発表者が理解していな
いと内容を深めることはできない。
使用テキスト
・なし
・適宜、資料配布
参考書（参考資料等）
特になし
その他
(受講生への要望等)
・第 2 回から第 15 回までの間に「臨床見学実習」がある（日程未定）
。
・自分の意見を簡潔に述べる能力、他者の意見を理解する能力および議論する
能力を養っていただきたい。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅱ
担当者名
千代丸
科目コード
1210108
授業形態
演習
学
年
2
開
通年（後期）
数
1
履修方法
単
位
信一
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
「小児領域の理学療法」に関係するすべて、すなわち人間発達（特に運動発
達）、姿勢反応、理学療法が対象とする小児疾患（特に脳性麻痺、進行性筋ジス
トロフィ、二分脊椎、ダウン症候群等）等々について、文献（英語文献）を抄
読し、発表および討論を行う。
授業の到達目標
1．小児領域の理学療法について理解を深める。
2．文献を抄読し、レポート提出し、発表し、ディスカッションする能力を養う。
3．英語文献に親しむ。
授業計画
1.
オリエンテーション（一斉授業）
2.
テーマを決定し文献検索
3.
文献検索結果の報告とプレゼンテーションの順番と方法
4.
文献抄読のプレゼンテーション①
5.
文献抄読のプレゼンテーション②
6.
文献抄読のプレゼンテーション③
7.
文献抄読のプレゼンテーション④
8.
文献抄読のプレゼンテーション⑤
9.
文献抄読のプレゼンテーション⑥
10.
文献抄読のプレゼンテーション⑦
11.
文献抄読のプレゼンテーション⑧
12.
文献抄読のプレゼンテーション⑨
13.
文献抄読のプレゼンテーション⑩
14.
文献抄読のプレゼンテーション⑪
15.
まとめ
成績評価の方法
レポートの提出とプレゼンテーション（50%）、取り組む態度（50%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
文献の抄読とプレゼンテーションの担当者になった場合は、内容をよく理解す
るために準備学修として他の文献等も調べておくこと。発表者が理解していな
いと内容を深めることはできない。
使用テキスト
・なし
・適宜、資料配布
参考書（参考資料等）
特になし
その他
(受講生への要望等)
・自分の意見を簡潔に述べる能力、他者の意見を理解する能力および議論する
能力を養っていただきたい。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅱ
担当者名
石橋
科目コード
1210108
授業形態
演習
学
年
2
開
通年（前期）
数
1
履修方法
単
位
敏郎
講
期
必 修
選択
必修
○
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
主要な運動器疾患の特徴を理解することを中心に学修を進めます。
人が運動するために必要な運動器（体幹や四肢の骨格、筋、腱、神経、靭帯な
ど）の障害の概要、治療、理学療法などを個人でまとめてレポートを作成して
プレゼンテーションして、質疑応答や実技演習などを通して学びます。
また、期間中に医療施設の見学を予定しています。
授業の到達目標
施設見学では、実際の臨床場面と学内で学んだ内容を照らし合わせてみること
ができる。
演習では、運動器疾患の特徴及びその治療法などを理学療法の視点をもって捉
えて理解することができる。また、関連する文献を検索しまとめたものをプレ
ゼンテーションすることができる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
授業参加態度（40%）レポート課題（60%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
運動学総論の運動器（1 学年後期開講）を復習しておく。
事後学修として、ゼミナール取り上げた以外の運動器疾患に対しても調べる。
使用テキスト
なし
参考書（参考資料等）
筋骨格系のキネシオロジー（医歯薬出版株式会社）
その他
(受講生への要望等)
運動器疾患に興味を持って、図書室や文献検索などのインターネットを活用し
て自ら調べる習慣をつけて、主体的に参加して疑問点は聞いてください。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
オリエンテーション：ゼミの選択と決定
施設見学実習（担当：廣滋 恵一）
施設見学について発表および質疑応答
運動器疾患の概要について
運動器疾患の特徴について
運動器疾患のテーマを決定
文献の説明と検索方法
文献の検索と決定
文献抄読資料の作成・フィードバック（1 回目）
文献抄読資料の作成・フィードバック（2 回目）
レポート発表（A グループ）
レポート発表（B グループ）
実技演習（A グループ）
実技演習（B グループ）
まとめ
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅱ
担当者名
石橋
科目コード
1210108
授業形態
演習
学
年
2
開
通年（後期）
数
1
履修方法
単
位
敏郎
講
期
必 修
選択
必修
○
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
運動器疾患に対する理学療法アプローチの内容を中心に学修を進めます。
主要な運動器疾患に対する理学療法アプローチの具体的な方法について文献抄
読を通じて学び、レポート作成、発表、実技演習を通して理解し、その後英文
抄読を輪読しながら文献の内容を把握することを目指します。
授業の到達目標
運動器疾患に対する理学療法アプローチついて文献を検索し、抄読してレポー
トにまとめてプレゼンテーションすることができる。
運動器疾患に対する理学療法アプローチについて研究した英語の論文を輪読し
て、その内容を把握することができる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
授業参加態度（40%）レポート課題（60%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
ゼミでは取り上げない他の運動器疾患に対する理学療法アプローチの内容につ
いて調べる。
英語の論文の和訳を予習すること。
使用テキスト
なし
参考書（参考資料等）
豊永敏宏
その他
(受講生への要望等)
運動器疾患に対する理学療法アプローチを知って、理学療法士の役割を理解し
てください。
英文を和訳して内容を理解することに積極的に参加してください。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
オリエンテーション：ゼミの選択と決定
テーマの決定と文献検索
文献抄読資料の作成・フィードバック（1 回目）
文献抄読資料の作成・フィードバック（2 回目）
レポート発表（A グループ）
レポート発表（B グループ）
実技演習
英文抄読の論文選択
輪読①（タイトルと要約）
輪読②（はじめに）
輪読③（対象）
輪読④（方法）
輪読⑤（結果）
輪読⑥（考察）
英語の論文の内容把握（まとめ）
著：運動器疾患の進行予防ハンドブック（医歯薬出版株式会社）
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅱ
担当者名
廣滋
科目コード
1210108
授業形態
演習
学
年
2
開
通年（前期）
数
1
履修方法
単
位
恵一
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
臨床場面の見学を通して理学療法の実際を学び、専門職への意識を高めること
を目的とする。少人数グループで引率者の指導下にて理学療法見学を行う。
授業の到達目標
1）医療における身嗜み等衛生管理の重要性について理解できる
2）理学療法に必要な治療機器に触れ、その適用への理解を深める
3）理学療法士の多岐にわたる業務を学び、専門職への理解を深める
授業計画
1.
オリエンテーション（労災病院見学の進め方の確認）
2.
九州労災病院見学（第 1 班）
3.
九州労災病院見学（第 2 班）
4.
九州労災病院見学（第 3 班）
5.
九州労災病院見学（第 4 班）
6.
九州労災病院見学（第 5 班）
7.
九州労災病院見学（第 6 班）
8.
九州労災病院見学（第 7 班）
9.
九州労災病院見学（第 8 班）
10.
九州労災病院見学（第 9 班）
11.
九州労災病院見学（第 10 班）
12.
九州労災病院見学（第 11 班）
13.
九州労災病院見学（第 12 班）
14.
九州労災病院見学（第 13 班）
15.
まとめ
成績評価の方法
見学態度（身嗜みも含む）（40%）
、レポート内容（60%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修：体調管理と身嗜みを徹底する事（体調不良者は参加させません）
事後学修：見学・体験内容に関連する事柄を調べてレポートにまとめること
使用テキスト
参考書（参考資料等）
なし
なし
その他
(受講生への要望等)
病院見学は集合時間を厳守し実習着・名札を着用して参加して下さい。
見学後にレポート提出を求めます。各自で大学指定の書式に従って作成し、
見学から 1 週間以内に廣滋のメールボックスに提出してください。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅱ
担当者名
廣滋
科目コード
1210108
授業形態
演習
学
年
2
開
通年（後期）
数
1
履修方法
単
位
恵一
講
期
必 修
○
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
高齢社会において、重大疾病の発症や生活機能低下は医療分野だけでなく社
会経済的に大きな課題である。このような課題に対して健康寿命の延伸や生活
機能維持、生活習慣病予防を目的に理学療法士が果たす役割を学び理解を深め
る。
授業の到達目標
1）健康障害について説明することができる
2）生活機能維持、生活習慣病予防について情報を集め報告することができる
3）理学療法士の果たす役割について理解することができる
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
文献の理解度（10%）、ディスカッション姿勢（10%）、レポート内容（80%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修：新聞や官公庁ホームページ等も参考に医療情勢に関心を持つこと
事後学修：ディスカッションの内容をレポートに反映させるよう整理すること
使用テキスト
参考書（参考資料等）
オリエンテーション（ゼミの計画と進め方の確認）
健康とは？WHO の定義から考えよう
健康に悪影響／好影響を及ぼす要因は何か？
健康（高齢）者と虚弱（高齢）者の違いは何か？
メタボリックシンドロームについて調べる（文献収集）
ロコモティブシンドロームについて調べる（文献収集）
サルコペニア・フレイルについて調べる（文献収集）
メタボリックシンドロームについて学ぶ（レポート作成）
ロコモティブシンドロームについて学ぶ（レポート作成）
サルコペニア・フレイルについて学ぶ（レポート作成）
メタボリックシンドロームについて語る（レポート発表）
ロコモティブシンドロームについて語る（レポート発表）
サルコペニア・フレイルについて語る（レポート発表）
理学療法士に出来ることは何か？どのような理学療法士が必要か？
まとめ
なし
なし
その他
(受講生への要望等)
文献検索の方法やレポート作成方法については確認しておいてください。
集めた文献のコピーを 1 部、廣滋のメールボックスに提出するか下記のアドレ
スまで添付ファイルを送ってください（ただし、ゼミの前日までに）
。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅱ
担当者名
野村
科目コード
1210108
授業形態
演習
学
年
2
開
通年（前期）
数
1
履修方法
単
位
健
講
期
必 修
選択
必修
○
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
あらゆる細胞にはイオンを透過させる役割を持つイオンチャネルが存在し、
心臓の拍動、骨格筋の収縮、視覚や聴覚などの感覚器において重要な役割を果
たしている。
「理学療法ゼミナールⅡ」では、イオンチャネルの構造や機能につ
いての理解を深め、実際に電気生理学的手法の一つであるパッチクランプ法を
用いて単一イオンチャネル電流の測定を行う。
授業の到達目標
1. イオンチャネルの構造や機能について説明できる。
2. 単一イオンチャネル電流を測定できる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
受講態度・参加度（30%）
レポート（70%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修：配布された資料をよく読んでから授業に臨むこと。
事後学修：授業内容を復習し不明な点は各自調べるか、質問すること。
使用テキスト
『イオンチャネル』曽我部正博 編 共立出版
『新パッチクランプ実験技術法』岡田泰伸 編
オリエンテーション（ゼミの選択・決定）
施設見学実習（担当：廣滋恵一）
文献抄読（和文）：テーマの決定、文献の検索
文献抄読（和文）：文献の検索、レポートの作成
文献抄読（和文）：レポートの作成、プレゼンテーション準備
文献抄読（和文）：プレゼンテーション①
文献抄読（和文）：プレゼンテーション②
演習
文献抄読（英文）：テーマの決定、文献の検索
文献抄読（英文）：文献の検索、レポートの作成
文献抄読（英文）：レポートの作成
文献抄読（英文）：レポートの作成、プレゼンテーション準備
文献抄読（英文）：プレゼンテーション①
文献抄読（英文）：プレゼンテーション②
演習
吉岡書店
参考書（参考資料等）
授業時に適宜紹介する。
その他
(受講生への要望等)
コツコツと根気強く継続して取り組むことができ、考えるタイプの人が向いて
いると思います。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅱ
担当者名
野村
科目コード
1210108
授業形態
演習
学
年
2
開
通年（後期）
数
1
履修方法
単
位
授業の概要と方法
健
講
期
必 修
選択
必修
○
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
あらゆる細胞にはイオンを透過させる役割を持つイオンチャネルが存在し、
心臓の拍動、骨格筋の収縮、視覚や聴覚などの感覚器において重要な役割を果
たしている。
「理学療法ゼミナールⅡ」では、イオンチャネルの構造や機能につ
いての理解を深め、実際に電気生理学的手法の一つであるパッチクランプ法を
用いて単一イオンチャネル電流の測定を行う。
授業の到達目標
1．イオンチャネルの構造や機能について説明できる。
2．単一イオンチャネル電流を測定できる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
受講態度・参加度（30%）
レポート（70%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修：配布された資料をよく読んでから授業に臨むこと。
事後学修：授業内容を復習し不明な点は各自調べるか、質問すること。
使用テキスト
特になし。授業時に適宜資料を配布する。
参考書（参考資料等）
『イオンチャネル』曽我部正博 編 共立出版
『新パッチクランプ実験技術法』岡田泰伸 編
オリエンテーション（ゼミの選択・決定）
文献抄読（和文）：テーマの決定、文献の検索
文献抄読（和文）：文献の検索、レポートの作成
文献抄読（和文）：レポートの作成
文献抄読（和文）：レポートの作成、プレゼンテーション準備
文献抄読（和文）：プレゼンテーション①
文献抄読（和文）：プレゼンテーション②
演習
文献抄読（英文）：テーマの決定、文献の検索
文献抄読（英文）：文献の検索、レポートの作成
文献抄読（英文）：レポートの作成
文献抄読（英文）：レポートの作成、プレゼンテーション準備
文献抄読（英文）：プレゼンテーション①
文献抄読（英文）：プレゼンテーション②
演習
吉岡書店
その他
(受講生への要望等)
コツコツと根気強く継続して取り組むことができ、考えるタイプの人が向いて
いると思います。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅱ
担当者名
長住
科目コード
1210108
授業形態
演習
学
年
2
開
通年（前期）
数
1
履修方法
単
位
達樹
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
本ゼミでは機能解剖に特化した取り組みを行う。1 年後期まで修得した「解
剖学」・「生理学」・「運動学」の基礎三科目をベースに、立体的な身体機能の理
解を深めることを目的としている。
授業の到達目標
1. 関節運動に関与している筋活動を説明できるようになる。
2. 姿勢や動作から関節および筋の立体的な位置関係を説明できる。
3. 文献や資料をもとに適切なプレゼンテーションができるようになる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
ゼミ貢献度（20%）、プレゼンテーション発表（30％）、レポート課題（50%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修として、解剖学および運動学の理解は必須条件である。
事後学修として、触診や測定実施後の再確認を必ず行うこと。
使用テキスト
オリエンテーション：ゼミの選択と決定
施設見学実習（担当：廣滋 恵一）
施設見学について発表および質疑応答
担当パートとテーマ（フォーカス）の決定、文献検索
各テーマに関する情報収集とまとめ作業
各テーマのまとめ作業
プレゼンテーション資料作成
プレゼンテーション（肩関節、肘関節の機能と運動について）
プレゼンテーション（手関節、股関節の機能と運動について）
プレゼンテーション（膝関節、足関節の機能と運動について）
プレゼンテーションで指摘された箇所の確認と修正作業
プレゼンテーションで指摘された箇所の確認と修正作業
完成版プレゼンテーションの披露
完成版プレゼンテーションの披露
まとめ
なし
参考書（参考資料等）
Donald A.Neumann 原著、嶋田智明他監訳、カラー版筋骨格系のキネシオロジ
ー原著第 2 版、医歯薬出版
その他
(受講生への要望等)
本ゼミでは、個々の関節および筋活動を確認しながら機能解剖の理解を深めて
いくため、参加の際には動きやすい服装で参加すること。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅱ
担当者名
長住
科目コード
1210108
授業形態
演習
学
年
2
開
通年（後期）
数
1
履修方法
単
位
授業の概要と方法
授業の到達目標
達樹
講
期
必 修
○
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
本ゼミでは、整形外科疾患の機能障害と活動制限に着目した症例検討を行う。
2 年前期までに修得した整形外科学をベースに、提示した整形外科疾患におけ
る活動制限について、深く掘り下げて考察することを目的としている。
1. 代表的な整形外科疾患について説明できるようになる。
2. 整形外科疾患の活動制限（正常な姿勢や動作が出来ない要因）について説明
できるようになる。
3. 各症例に対して、機能面や活動面など、様々な側面から捉えることができる
ようになる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
ゼミ貢献度（30%）、プレゼンテーション発表（30%）、レポート課題（40%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修として、整形外科学の理解は必須条件である。
事後学修として、さまざまな障がい体験を行い、活動制限の理解を深める。
使用テキスト
オリエンテーション：ゼミの選択と決定
担当パート決定、ペーパー症例の提示
肩および肘関節疾患（ペーパー症例 1）の理解
手および股関節疾患（ペーパー症例 2）の理解
膝および足関節疾患（ペーパー症例 3）の理解
各テーマに関する情報収集とまとめ作業
各テーマのまとめ作業
（症例 1）の機能障害と活動制限について発表と意見交換会
（症例 2）の機能障害と活動制限について発表と意見交換会
（症例 3）の機能障害と活動制限について発表と意見交換会
カンファレンス 1（症例 1）の検査測定項目の検討
カンファレンス 2（症例 2）の検査測定項目の検討
カンファレンス 3（症例 3）の検査測定項目の検討
各症例の再チェックと実技による確認
まとめ
なし
参考書（参考資料等）
適宜、資料を配布します。
その他
(受講生への要望等)
本ゼミでは、可能であれば、症例に応じた障がい体験を行う予定である。
参加の際には動きやすい服装で参加すること。
教員 e-mail アドレス
講義開始後に連絡します。
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅱ
担当者名
吉田
科目コード
1210108
授業形態
演習
学
年
2
開
通年（前期）
数
1
履修方法
単
位
遊子
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
ウィメンズヘルス分野の理学療法士が対応する疾患や症状には産前産後の腰
痛症、骨盤底筋障害、骨粗鬆症、乳房の術後、更年期障害、摂食障害等様々で
す。理学療法を提供するにあたっては、それらの要因となる医学的情報につい
て十分に理解する必要があります。ゼミの前半では、疾患や症状に関連する情
報、および理学療法について各自でまとめ発表してもらいます。ゼミ後半では、
学会等への参加を予定しています。
授業の到達目標
① ウィメンズヘルス理学療法に関わる疾患や症状について理解を深める。
② 自分で調べ、理解した内容を、聴講者にわかりやすく伝えることができる。
③ 学会等に参加し、理学療法士の役割、他職種との連携について学ぶと共に、
学会発表・参加の意義について考えることができる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
レポート課題と参加態度（80%）、
学会等への参加態度およびレポート課題（20%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
ウィメンズヘルス分野に関わる疾患や症状を理解するには、疾患そのものはも
ちろんのこと、解剖学的、生理学的知識が重要です。それらの科目と関連づけ
て学修してください。
レポート作成にあたっては、授業時間外も相談に来てください。
使用テキスト
なし
参考書（参考資料等）
ウィメンズヘルスリハビリテーション（メジカルビュー社）
その他
(受講生への要望等)
学会等への参加については、事前オリエンテーションに従って下さい。
会場へは現地集合・現地解散を予定しています。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
オリエンテーション（ゼミの選択・決定：一斉授業）
施設見学実習（担当：廣滋恵一）日程は後日調整
オリエンテーション：ウィメンズヘルス理学療法について
レポート作成：テーマの決定、文献検索
レポート作成：医学的情報の収集
レポート作成：医学的情報のまとめ
レポート作成：理学療法の収集
レポート作成：理学療法のまとめ
レポートの確認と修正、プレゼンテーション準備
プレゼンテーション：第 1 部
プレゼンテーション：第 2 部
プレゼンテーション：第 3 部
学会等への参加
学会等への参加
学会等への参加
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅱ
担当者名
吉田
科目コード
1210108
授業形態
演習
学
年
2
開
通年（後期）
数
1
履修方法
単
位
遊子
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
ウィメンズヘルス分野の理学療法士が対応する疾患や症状のうち、骨粗鬆症
についての知識を深め、大学祭でのブースにて啓発活動を行う。
ゼミ前半では、骨粗鬆症の疫学や予防について調べ、パワーポイントにまとめ、
展示用パネルを作成する。大学祭では来場者の骨密度測定器を実施し、その後、
データ分析を行う。
授業の到達目標
① 骨粗鬆症に関する知識を深め、調べた内容をまとめ説明できるようになる。
② 大学祭で来場者の骨密度測定を実施し、理学療法士としての予防活動のあり
方を考える。
③ 得られた測定結果を分析し、考察することができる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
パネル等の作成と参加態度（100%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
骨粗鬆症の予防には、食生活、運動習慣なども重要です。関連する情報はメデ
ィア等でも頻繁に触れられています。興味を持って過ごしてみましょう。
パネルや資料等のあたっては、授業時間外も相談に来てください。
使用テキスト
なし
参考書（参考資料等）
骨粗鬆症の予防と治療ガイドライン 2015 年版（骨粗鬆症の予防と治療ガイドラ
イン作成委員会編集）
その他
(受講生への要望等)
来場者が理解しやすいパネルを作成し、測定結果や予防方法等について説明で
きるよう準備しましょう。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
オリエンテーション（ゼミの選択・決定:一斉授業）
施設見学実習（担当：廣滋恵一）日程は後日調整
オリエンテーション、文献検索と役割分担、他
パネル作成：骨粗鬆症について
パネル作成：診断と疫学
パネル作成：予防について
測定用紙、アンケート等の作成
骨密度測定器使用方法について
測定準備
骨密度測定、アンケート依頼、パネル解説（大学祭当日）
骨密度測定のフィードバック（大学祭当日）
測定結果のまとめ
測定結果の分析
測定結果の考察
まとめ
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅱ
担当者名
中藤
科目コード
1210108
授業形態
演習
学
年
2
開
通年（前期）
数
1
履修方法
単
位
佳絵
講
期
必 修
選択
必修
○
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
日常生活活動をテーマに学修を進めます。
日常生活活動とは、一人の人間が独立して生活するために行う基本的なしかも
各人ともに共通に繰り返される一連の身体動作群を指します。まずは、自身の
日常生活活動を分析するところから始めます。
また、期間中に医療施設の見学を予定しています。
授業の到達目標
施設見学では、実際の臨床場面と学内で学んだ内容を照らし合わせてみること
ができる。
演習では、自身の日常生活活動を題材に理学療法の視点をもって捉えることが
できる。また、関連する文献を検索しまとめたものをプレゼンテーションする
ことができる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
授業参加態度（40%）レポート課題（60%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
日常生活活動分析（1 学年後期開講）を復習しておく。
事後学修として、他者の日常生活活動を理学療法士の視点をもって俯瞰する。
使用テキスト
なし
参考書（参考資料等）
千住秀明監修：理学療法学テキストⅤ日常生活活動（ADL）第 2 版
伊藤他編：新版日常生活活動（ADL）‐評価と支援の実際‐
その他
(受講生への要望等)
まずは、自身の日常生活活動を観察して、何がどのくらいどのように行われて
いるのか興味を持ってみてみましょう。主体的に参加してください。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
オリエンテーション：ゼミの選択と決定
施設見学実習（担当：廣滋 恵一）
施設見学について発表および質疑応答
日常生活活動の記録について
日常生活活動の捉え方について
記録を基にしたレポート作成とフィードバック
レポート発表（A グループ）
レポート発表（B グループ）
文献の説明と検索方法
文献の検索と決定
文献抄読資料の作成・フィードバック（1 回目）
文献抄読資料の作成・フィードバック（2 回目）
レポート発表（A グループ）
レポート発表（B グループ）
まとめ
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅱ
担当者名
中藤
科目コード
1210108
授業形態
演習
学
年
2
開
通年（後期）
数
1
履修方法
単
位
佳絵
講
期
必 修
選択
必修
○
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
日常生活活動をテーマに学修を進めます。
後期では、文献抄読に加え、日常生活活動に対する支援について考えていきま
す。
授業の到達目標
・日常生活活動を取り扱った文献を検索し、まとめたものを発表することがで
きる。
・日常生活活動の 1 つの活動に着目し、その活動に対する支援の内容やあり方、
課題について考えることができる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
授業参加態度（40%）レポート課題（60%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
すでに学修した各疾患別の日常生活活動やその支援について復習しておく。
社会生活上の便利さや不便さに目を向け、理学療法士の視点で考えることをす
すめる。
使用テキスト
オリエンテーション：ゼミの選択と決定
文献の説明と検索方法
文献の検索と決定
文献抄読資料の作成・フィードバック（1 回目）
文献抄読資料の作成・フィードバック（2 回目）
レポート発表（A グループ）
レポート発表（B グループ）
日常生活活動に対する支援について
課題となる活動と内容の決定
課題についての資料収集
フィールドワーク
フィールドワークおよび発表準備
発表（A グループ）
発表（B グループ）
まとめ
なし
参考書（参考資料等）
千住秀明監修：理学療法学テキストⅤ日常生活活動（ADL）第 2 版
伊藤他編：新版日常生活活動（ADL）‐評価と支援の実際‐
その他
(受講生への要望等)
日常生活活動のうち、どのような場合にどのような支援が行われているのか考
えてみましょう。主体的に参加してください。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅱ
担当者名
神﨑
科目コード
1210108
授業形態
演習
学
年
2
開
通年（前期）
数
1
履修方法
単
位
授業の概要と方法
授業の到達目標
良子
講
期
必 修
○
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
循環器疾患に対するリハビリテーションについての論文を調査し、プレゼン
テーションを行うことを通じて、本邦における最近の研究テーマの動向や理学
療法士の役割について説明する。また循環器疾患に限らず多くの内科系疾患の
危険因子である喫煙について、理解を深めるためディベート形式で議論する。
1.
2.
3.
文献検索を行い、自身が調査した論文についてその内容をまとめることが
できる。
研究の目的や新規性、臨床における応用を説明する。
喫煙の弊害だけでなく、生活習慣や嗜好としての喫煙を理解した上で、禁
煙の重要性を理解する。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
論文：レポートとプレゼンテーション（70%）
ディベート：ディベートの内容（30%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修：循環器疾患について事前に調べておくこと。
事後学修：調べる過程で出てきた疑問や不明な点はそのままにせず調べること。
使用テキスト
参考書（参考資料等）
オリエンテーション ゼミの選択
施設見学実習（廣滋恵一） ※開催日程は後日調整
論文：文献検索
論文：研究の目的や新規性を読み解く
論文：研究の方法を理解する
論文：考察を読み解く
論文：プレゼンテーション
論文：プレゼンテーション、まとめ
ディベート：禁煙に関するガイドライン、本邦における喫煙者の現状
ディベート：ディベートとは、チーム分け（禁煙肯定派、禁煙否定派）
ディベート：情報検索
ディベート：プレゼンテーション準備
ディベート：プレゼンテーションに向けた作戦会議
ディベート：プレゼンテーション
まとめ
なし
論文：理学療法に関連する学会雑誌や学会ホームページ
ディベート：禁煙ガイドライン
（日本循環器学会ホームページ http://www.j-circ.or.jp/guideline/index.htm）
その他
(受講生への要望等)
循環器疾患は内科学で並行して学ぶ。関連性を理解して学修を進めてほしい。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅱ
担当者名
神﨑
科目コード
1210108
授業形態
演習
学
年
2
開
通年（後期）
数
1
履修方法
単
位
良子
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
前半は心臓リハビリテーションに関するガイドラインを輪読し、心臓リハビ
リテーションにおける多職種協働について説明する。また多職種のうちどの職
種が中核を担うべきか、ディベート形式で議論する。
後半は地域で行われている心臓リハビリテーションを見学し理解を深める。
授業の到達目標
1.
2.
3.
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
ガイドラインの臨床的意義や構成が理解できる。
心臓リハビリテーションに関わる職種の基本的役割を説明できる。
自己の主張を裏づけする根拠や証拠を調べ理論的に説明することができ
る。
オリエンテーション ゼミの選択
ガイドライン：ガイドラインとは
ガイドライン：自身の担当箇所を熟読する
ガイドライン：自身の担当箇所について不明な点を調べる
ガイドライン：関連する成書や論文を読む
ガイドライン：プレゼンテーション
ガイドライン： プレゼンテーション、まとめ
ガイドライン： ディベートとは、チーム分け
ディベート： 心臓リハビリテーションの関連職種の役割を知る
ディベート：情報検索
ディベート：プレゼンテーション準備、作戦会議
ディベート：プレゼンテーション
見学：地域における維持期の心臓リハビリテーション
まとめ
成績評価の方法
レポートとプレゼンテーション（50%）、ディベート内容（30%）
見学はレポート（20%）で評価する
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修：循環器疾患について事前に調べておくこと。
事後学修：調べる過程で出てきた疑問や不明な点はそのままにせず調べること。
使用テキスト
なし
参考書（参考資料等）
ガイドライン：心血管疾患におけるリハビリテーションに関するガイドライン
（日本循環器学会ホームページ http://www.j-circ.or.jp/guideline/index.htm）
その他
(受講生への要望等)
13,14 回は学外演習として維持期の心臓リハビリテーションの見学を行う。土
曜日の実施を予定しているが日程については、受講生に後日通知する。
見学の際は服装や身だしなみに留意すること。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅱ
担当者名
吉田
科目コード
1210108
授業形態
演習
学
年
2
開
通年（前期）
数
1
履修方法
単
位
大輔
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
学生の主体性を尊重し、自由な発想の下で生まれる疑問や知的好奇心を手が
かりとした問題解決型の授業方式でグループ演習を進める。また、可能であれ
ば理学療法ゼミナールⅢ（3 学年）との合同ゼミによって、学生相互による知
識とスキルの共有化を図る。
授業の到達目標
・自ら学びたいと思う分野やテーマを発見し、それを学問的「問い」へと発展
させることができる。
・
「調べる」
「まとめる」
「発表する」といった一連の作業を通じて、学問的「問
い」に対する自分なりの「答え」を導きだすことができる。
授業計画
1.
オリエンテーション
2.
施設見学実習（担当：廣滋恵一）
3.
施設見学の報告・意見交換会
4.
テーマの探索と絞り込み
5.
共通テーマと分担テーマの決定
6.
情報収集（文献検索）もしくはデータ測定（1 回目）
7.
文献抄読と要約もしくはデータ整理・分析（1 回目）
8.
クリティカルリーディング（1 回目）
9.
情報収集（文献検索）もしくはデータ測定（2 回目）
10.
文献抄読と要約もしくはデータ整理・分析（2 回目）
11.
クリティカルリーディング（2 回目）
12.
情報の整理
13.
成果の発表（プレゼンテーション）
14.
成果の発表（レポート）
15.
まとめ
成績評価の方法
授業態度（50%）と研究成果（50%）で総合的に評価する。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
演習課題は授業外の時間を利用して完成させること。
使用テキスト
参考書（参考資料等）
なし（適宜、資料を配布する）
アカデミック・スキルズ 第 2 版 慶應義塾大学出版会
資料検索入門 慶應義塾大学出版会
データ収集・分析入門 慶應義塾大学出版会
その他
(受講生への要望等)
施設見学の日程については、後日連絡します。
学生の主体性を重視しますので、授業では自分の考え・意見を主張できるよう
努力してください。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅱ
担当者名
吉田
科目コード
1210108
授業形態
演習
学
年
2
開
通年（後期）
数
1
履修方法
単
位
大輔
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
学生の主体性を尊重し、自由な発想の下で生まれる疑問や知的好奇心を手が
かりとした問題解決型の授業方式でグループ演習を進める。前期と異なる教員
ならびに題材でゼミを進め、理学療法に対する関心と理解をさらに深める。
授業の到達目標
・自ら学びたいと思う分野やテーマを発見し、それを学問的「問い」へと発展
させることができる。
・
「調べる」
「まとめる」
「発表する」といった一連の作業を通じて、学問的「問
い」に対する自分なりの「答え」を導きだすことができる。
授業計画
1.
オリエンテーション
2.
テーマの探索と絞り込み
3.
共通テーマと分担テーマの決定
4.
情報収集（文献検索）もしくはデータ測定（1 回目）
5.
文献抄読と要約もしくはデータ整理・分析（1 回目）
6.
クリティカルリーディング（1 回目）
7.
情報収集（文献検索）もしくはデータ測定（2 回目）
8.
文献抄読と要約もしくはデータ整理・分析（2 回目）
9.
クリティカルリーディング（2 回目）
10.
情報の整理
11.
成果の発表（プレゼンテーション）
グループ A
12.
成果の発表（プレゼンテーション）
グループ B
13.
成果の発表（レポート）
グループ A
14.
成果の発表（レポート）
グループ B
15.
まとめ
成績評価の方法
授業態度（50%）と研究成果（50%）で総合的に評価する。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
演習課題は授業外の時間を利用して完成させること。
使用テキスト
なし（適宜、資料を配布する）
参考書（参考資料等）
アカデミック・スキルズ 第 2 版 慶應義塾大学出版会
資料検索入門 慶應義塾大学出版会
データ収集・分析入門 慶應義塾大学出版会
その他
(受講生への要望等)
学生の主体性を重視しますので、授業では自分の考え・意見を主張できるよう
努力してください。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅱ
担当者名
井元
科目コード
1210108
授業形態
演習
学
年
2
開
通年（前期）
数
1
履修方法
単
位
授業の概要と方法
淳
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
近年、大気汚染や高齢化に伴い、呼吸器疾患患者が増加している。また栄養
と呼吸器疾患に関連する知識が求められている。この科目では、呼吸器疾患や
高齢者の栄養に関連する知識について現状や課題、またその治療法について演
習を通して解説する。なお講義は各々でテーマを持ち、文献検索、レポート作
成、ディスカッションなどを行う。
授業の到達目標
1．自らテーマを持ち、課題を遂行することができる。
2．高齢者を取り巻く呼吸器疾患と栄養との関連を理解できる。
3．自分の意見をレポートにまとめることができ、議論することができる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
複数回のレポート（70%）、発表（15%）、平常点（15%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修：常日頃から疑問点を持ち、課題としたい興味のある項目、領域を事
前に各自で調べておくこと。
事後学修：自分の考えを分かりやすく他人に伝えることができるよう課題を進
めること。
使用テキスト
適宜、資料を配布します。
参考書（参考資料等）
オリエンテーション
施設見学実習（担当：廣滋恵一）
文献抄読 1：テーマの決定、文献検索
文献抄読 1：文献検索、レポート作成
文献抄読 1：レポート作成
文献抄読 1：レポート作成・修正
文献抄読 1：プレゼンテーション準備
文献抄読 1：プレゼンテーション
文献抄読 2：テーマの決定、文献検索
文献抄読 2：文献検索、レポート作成
文献抄読 2：レポート作成
文献抄読 2：レポート作成・修正
文献抄読 2：プレゼンテーション準備
文献抄読 2：プレゼンテーション
まとめ
なし
その他
(受講生への要望等)
施設見学実習の日程は後日調整します。
文献抄読 1 では教科書、参考書など呼吸、栄養に関連する内容や自分の考えを
まとめます。文献抄読 2 では和文の雑誌（総論、レビュー）などから現状と課
題、自分の考えをまとめます。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅱ
担当者名
井元
科目コード
1210107
授業形態
演習
学
年
2
開
通年（後期）
数
1
履修方法
単
位
淳
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
近年、大気汚染や高齢化に伴い、呼吸器疾患患者が増加している。また栄養
と呼吸器疾患に関連する知識が求められている。この科目では、呼吸器疾患や
高齢者の栄養に関連する知識について現状や課題、また最近の研究内容につい
て演習を通して解説する。なお講義は各々でテーマを持ち、文献検索、レポー
ト作成、ディスカッションなどを行う。
授業の到達目標
1．自らテーマを持ち、課題を遂行することができる。
2．高齢者を取り巻く呼吸器疾患と栄養との関連を理解できる。
3．呼吸器疾患と栄養に関連する研究の現状を理解できる。
4．自分の意見をレポートにまとめることができ、議論することができる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
複数回のレポート（70%）、発表（15%）、平常点（15%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修：常日頃から疑問点を持ち、課題としたい興味のある項目、領域を事
前に各自で調べておくこと。
事後学修：自分の考えを分かりやすく他人に伝えることができるよう課題を進
めること。
使用テキスト
適宜、資料を配布します。
参考書（参考資料等）
なし
その他
(受講生への要望等)
文献抄読 1 では和文の雑誌（原著など）などから自分の考えも含め、まとめま
す。文献抄読 2 では 2 班に分かれ、呼吸、栄養、摂食・嚥下などに関連するテ
ーマについて自分たちの考えをまとめ、ディスカッションを行います。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
オリエンテーション
文献抄読 1：テーマの決定、文献検索
文献抄読 1：文献検索、レポート作成
文献抄読 1：レポート作成
文献抄読 1：レポート作成・修正
文献抄読 1：プレゼンテーション準備
文献抄読 1：プレゼンテーション（前半）
文献抄読 1：プレゼンテーション（後半）
文献抄読 2：テーマの決定、文献検索
文献抄読 2：文献検索、レポート作成
文献抄読 2：レポート作成
文献抄読 2：レポート作成・修正
文献抄読 2：プレゼンテーション準備
文献抄読 2：プレゼンテーション（前半）
文献抄読 2：プレゼンテーション（後半）
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅱ
担当者名
梅野
科目コード
1210108
授業形態
演習
学
年
2
開
通年（前期）
数
1
履修方法
単
位
和也
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
近年、脳血管疾患患者が増加しており、脳血管障害後のリハビリテーション
に関連する知識が求められている。この科目では、脳血管疾患に関連する知識
について現状や課題、またその治療法について演習を通して解説する。なお講
義は各々でテーマを持ち、文献検索、レポート作成、ディスカッションなどを
行う。
授業の到達目標
1．自らテーマを持ち、課題を遂行することができる。
2．脳血管障害後のリハビリテーションの現状を理解できる。
3．自分の意見をレポートにまとめることができ、議論することができる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
複数回のレポート（70%）、発表（15%）、平常点（15%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修：脳血管疾患について事前に復習しておくこと。
事後学修：授業の過程で出てきた疑問や不明な点はそのままにせず調べること。
使用テキスト
なし
参考書（参考資料等）
標準理学療法学 神経理学療法学（医学書院）、病気がみえる vol.7 脳・神経
（MEDIC MEDIA）、DVD で学ぶ脳血管障害の理学療法テクニック（南江堂）
その他
(受講生への要望等)
施設見学実習の日程は後日調整します。
文献抄読 1 では教科書、参考書など脳血管疾患に関連する内容や自分の考えを
まとめます。文献抄読 2 では雑誌などから現状と課題、自分の考えをまとめま
す。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
オリエンテーション
施設見学実習（担当：廣滋恵一）
文献抄読 1：テーマの決定、文献検索
文献抄読 1：文献検索、レポート作成
文献抄読 1：レポート作成
文献抄読 1：レポート作成・修正
文献抄読 1：プレゼンテーション準備
文献抄読 1：プレゼンテーション
文献抄読 2：テーマの決定、文献検索
文献抄読 2：文献検索、レポート作成
文献抄読 2：レポート作成
文献抄読 2：レポート作成・修正
文献抄読 2：プレゼンテーション準備
文献抄読 2：プレゼンテーション
まとめ
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅱ
担当者名
梅野
科目コード
1210108
授業形態
演習
学
年
2
開
通年（後期）
数
1
履修方法
単
位
和也
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
近年、脳血管疾患後の麻痺患者が増加しており、麻痺の改善を図るためにニ
ューロリハビリテーションやファシリテーションテクニック等が有効であると
報告されている。この科目では、脳血管疾患後の麻痺の治療法・概念・手技に
ついて演習を通して解説する。なお講義は各々でテーマを持ち、文献検索、レ
ポート作成、ディスカッションなどを行う。
授業の到達目標
1．自らテーマを持ち、課題を遂行することができる。
2．脳血管疾患後の麻痺の治療法の概要を理解できる。
3．自分の意見をレポートにまとめることができ、議論することができる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
複数回のレポート（70%）、発表（15%）、平常点（15%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修：脳血管疾患の症状について事前に復習しておくこと。
事後学修：授業の過程で出てきた疑問や不明な点はそのままにせず調べること。
使用テキスト
なし
参考書（参考資料等）
標準理学療法学 神経理学療法学（医学書院）
、DVD で学ぶ脳血管障害の理学
療法テクニック（南江堂）
その他
(受講生への要望等)
文献抄読 1 では教科書、参考書などから麻痺の治療法に関連する内容や自分の
考えをまとめます。文献抄読 2 では雑誌などから現状と課題、自分の考えをま
とめます。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
オリエンテーション
文献抄読 1：テーマの決定、文献検索
文献抄読 1：文献検索、レポート作成
文献抄読 1：レポート作成
文献抄読 1：レポート作成・修正
文献抄読 1：プレゼンテーション準備
文献抄読 1：プレゼンテーション（前半）
文献抄読 1：プレゼンテーション（後半）
文献抄読 2：テーマの決定、文献検索
文献抄読 2：文献検索、レポート作成
文献抄読 2：レポート作成
文献抄読 2：レポート作成・修正
文献抄読 2：プレゼンテーション準備
文献抄読 2：プレゼンテーション（前半）
文献抄読 2：プレゼンテーション（後半）
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅲ
担当者名
橋元
科目コード
1210004
授業形態
演習
学
年
3
開
前期
数
1
履修方法
単
位
隆
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
臨床実習に向けて，報告・連絡・相談の重要性について学修する．
医療における診療録（カルテ）とは何か，その項目・記載内容等を理解し，
取り扱いを学修する．
医療事故（インシデント・アクシデント）への対応，その報告書等の記載に
ついて学修し，実際に作成する．
症例レポートの書き方について演習する．
授業の到達目標
・カルテ記載の意味と記載項目について説明できる．
・項目に沿った内容を記載でき，記載内容について統合・解釈できる．
・各種報告書等の作成ができる．
・症例レポートを作成できる．
授業計画
1.
オリエンテーション：ゼミの選択・決定（一斉授業）
2.
診療録への記載の意味とその重要性
3.
記録と報告
4.
記載方法の検討：SOAP による記載と分析
5.
SOAP を用いた報告書作成の準備
6.
報告書の作成
7.
報告書のプレゼンテーションと修正（グループ A）
8.
報告書のプレゼンテーションと修正（グループ B）
9.
インシデント・アクシデントへの対応
10.
報告書のプレゼンテーションと修正（グループ C）
11.
症例報告の意味と必要性，症例報告書の記載項目
12.
模擬症例報告（四肢麻痺例）に関する問題点の分析
13.
模擬症例報告書（四肢麻痺例）の作成
14.
模擬症例のプレゼンテーション
15.
症例報告会への参加：4 学年臨床実習の症例報告会への参加
成績評価の方法
報告書作成およびプレゼンテーション，ゼミへの参加態度を総合的に評価する．
評価は報告書作成・プレゼンテーションの内容（70%），
参加態度（30%）とする．
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
評価学関係の授業において修得した評価項目や項目間の関係性について確認し
ておくこと．報告書の記載項目・内容・根拠について整理すること．
日頃からいろいろなメディアに接し，他者に「伝える」とはどのようなものか
を学び，身につけること．
使用テキスト
なし
参考書（参考資料等）
必要に応じてプリントを配布する．
その他
(受講生への要望等)
「臨床実習」に繋がるものである．他の医療スタッフが理解しやすい報告書と
はどのようなものかを念頭に置いて，意味の通じる文章作成を心掛けてほしい．
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅲ
担当者名
髙橋
科目コード
1210004
授業形態
演習
学
年
3
開
前期
数
1
履修方法
単
位
精一郎
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
「臨床実習」に向けて、カルテへの記載内容について理解し、各自作成する。
作成した報告書をもとに、他人に理解してもらえる報告書とはどのようなもの
かを検討する。
授業の到達目標
1．カルテ記載の意味と記載項目について説明できる。
2．項目に沿った内容を記載でき、記載の根拠を説明できる。
3．記載の不備な点について修正できる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
報告書作成およびプレゼンテーション、ゼミへの参加態度を総合的に評価する。
評価は報告書作成・プレゼンテーションの内容（70%）、
参加態度（30%）とする。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
評価学関係の授業において修得した評価項目や項目間の関係性について確認し
ておくこと。報告書の記載項目・内容・根拠について整理すること。
使用テキスト
特になし
参考書（参考資料等）
必要に応じてプリントを配布する。
その他
(受講生への要望等)
他の医療スタッフが理解しやすい報告書とはどのようなものかを念頭に置い
て、意味の通じる文章作成を心掛けてほしい。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
オリエンテーション：ゼミの選択・決定（一斉授業）
カルテへの記載の意味と必要性
記載方法の検討：SOAP による記載方法
症例検討：高位頸髄損傷者の画像を参考に
症例の問題点の分析
SOAP を用いた報告書作成の準備
報告書の作成
報告書のプレゼンテーションと修正（グループ A）
報告書のプレゼンテーションと修正（グループ B）
報告書のプレゼンテーションと修正（グループ C）
症例報告書の意味と必要性、症例報告書の記載項目
モデル症例に関する問題点の分析
モデル症例を用いた症例報告書の作成
症例報告会への参加：4 学年臨床実習の症例報告会への参加
まとめ
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅲ
担当者名
大峯
科目コード
1210004
授業形態
演習
学
年
3
開
前期
数
1
履修方法
単
位
三郎
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
「臨床実習」で必要となる義肢・装具の臨床的知識の修得と理解についてゼミ
を通して学ぶ予定である。具体的には、義足に関しては切断者のリハビリテー
ションにおける診療ガイドラインについて、装具領域では片麻痺患者を中心と
した装具マネージメントについて学ぶ予定である。
授業の到達目標
1．義肢装具の臨床的活用について診療ガイドラインの有用性を理解すること
ができる。
2．ガイドラインに基づいた知見から義肢装具の適応とその効果について理解
することができる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
提出レポート内容とグループ討論時における積極性や参加態度等を総合的に判
断する。評価はレポート内容およびプレゼンテーション（60%）、参加態度や積
極性（40%）とする。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
義肢装具に関連するガイドライン関連について事前に文献を調べておくこと。
使用テキスト
特になし
参考書（参考資料等）
必要に応じて適切な文献を紹介する予定。
その他
(受講生への要望等)
ゼミでは積極的な発言をグループ全体で実践することが強く望まれる。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
オリエンテーション ゼミの選択・決定
理学療法診療ガイドラインの意義について
装具のマネージメント（英文抄録の紹介とテーマの決定）
英文抄読（装具編）レポート作成
英文抄読会（装具編）レポート作成
英文抄読会（装具編）プレゼンテーション
英文抄読会（装具編）プレゼンテーション
英文抄読会（装具編）プレゼンテーション
総括：疾患別の装具の臨床応用
切断者のリハビリテーションに関するガイドライン
英文ガイドラインを読み解く（レポート作成）
英文ガイドラインを読み解く（プレゼンテーション）
英文ガイドラインを読み解く（プレゼンテーション）
英文ガイドラインを読み解く（プレゼンテーション）
臨床実習症例報告会への参加
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅲ
担当者名
千代丸
科目コード
1210004
授業形態
演習
学
年
3
開
前期
数
1
履修方法
単
位
信一
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
「小児領域の理学療法」に関係するすべて、すなわち人間発達（特に運動発
達）、姿勢反応、理学療法が対象とする小児疾患（特に脳性麻痺、進行性筋ジス
トロフィ、二分脊椎、ダウン症候群等）等々について、文献（英語文献含む）
を抄読し、発表および討論を行う。
授業の到達目標
1.小児領域の理学療法について理解を深める。
2.文献を抄読し、レポート提出し、発表し、ディスカッションする能力を養う。
3.英語文献に親しむ。
授業計画
1.
オリエンテーション
2.
テーマを決定し文献検索
3.
文献検索結果の報告とプレゼンテーションの順番と方法
4.
文献抄読のプレゼンテーション①
5.
文献抄読のプレゼンテーション②
6.
文献抄読のプレゼンテーション③
7.
文献抄読のプレゼンテーション④
8.
文献抄読のプレゼンテーション⑤
9.
文献抄読のプレゼンテーション⑥
10.
文献抄読のプレゼンテーション⑦
11.
文献抄読のプレゼンテーション⑧
12.
文献抄読のプレゼンテーション⑨
13.
臨床実習の症例報告会に参加①
14.
臨床実習の症例報告会に参加②
15.
まとめ
成績評価の方法
レポートの提出とプレゼンテーション（50%）、取り組む態度（50%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
文献の抄読とプレゼンテーションの担当者になった場合は、内容をよく理解す
るために準備学修として他の文献等も調べておくこと。発表者が理解していな
いと内容を深めることはできない。
使用テキスト
・なし
・適宜、資料配布
参考書（参考資料等）
特になし
その他
(受講生への要望等)
・第 13 回、14 回は臨床実習終了学生による症例報告会に参加。
・自分の意見を簡潔に述べる能力、他者の意見を理解する能力および議論する
能力を養っていただきたい。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅲ
担当者名
石橋
科目コード
1210004
授業形態
演習
学
年
3
開
前期
数
1
履修方法
単
位
敏郎
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
運動器疾患をテーマにして学修を進めます。
医療施設（特に急性期・回復期）における運動器疾患に対する問題点の捉え
方とその理学療法アプローチを学ぶことを目的として、症例報告の形式と内容
を基に学習します。
授業の到達目標
・症例報告について内容を吟味して読み進むことができる。
・実際の運動器疾患についての症例報告を参考にして、個人因子・環境因子を
踏まえて理学療法評価の流れと問題点・目標・プログラム及び理学療法アプ
ローチの進め方を捉えることができる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
授業参加態度（70%）レポート課題（30%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
講義で受講した主要な運動器疾患の特徴を復習する。授業内で取り扱えなかっ
た他の運動器疾患についても事後学修として各自で理解を深め、不明な点につ
いては質問してください。
使用テキスト
オリエンテーション：ゼミの選択と決定
臨床と記録について
様々な記録の方法と目的
症例報告書を読む（急性期）：検査測定とアセスメント
症例報告書を読む（急性期）：統合と解釈
症例報告書を読む（急性期）：問題点とプログラム
症例報告書を読む（急性期）：考察
症例報告書を読む（回復期）：検査測定とアセスメント
症例報告書を読む（回復期）：統合と解釈
症例報告書を読む（回復期）：問題点とプログラム
症例報告書を読む（回復期）：考察
実際の症例報告会への参加（症例その 1）
実際の症例報告会への参加（症例その 2）
症例報告会の理解を深める
まとめ
なし
参考書（参考資料等）
工藤慎太郎編：運動器疾患の「なぜ？」がわかる臨床解剖学（医学書院）
その他
(受講生への要望等)
実際の臨床実習に出る前に運動器疾患に対する理学療法士の関わり方につい
て、症例を通して学びますので、主体的に参加してください。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅲ
担当者名
廣滋
科目コード
1210004
授業形態
演習
学
年
3
開
前期
数
1
履修方法
単
位
恵一
講
期
必 修
○
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
予防医療は、健康維持・増進を目的とした一次予防、疾病の早期発見を目的
とした二次予防、症状の回復と再発防止を目的とした三次予防に分けられ、リ
ハビリテーションは三次予防にあたる。しかし、医学的知識を有する身体機能
分析の専門家として理学療法士が一次予防や二次予防に関わる意義は大きい。
健康寿命の延伸や生活機能維持に対する理学療法介入事例を学び議論を深め
る。
授業の到達目標
1）予防医療について説明することができる。
2）理学療法を用いた予防的介入事例について情報を集めることができる。
3）介入事例を参考にして理学療法士の役割を述べることができる。
4）社会的・職業的・教育的理学療法について思考を広げることができる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
文献の理解度（10%）、ディスカッション姿勢（10%）、レポート内容（80%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修：新聞や官公庁ホームページ等も参考に医療情勢に関心を持つこと
事後学修：ディスカッションの内容をレポートに反映させるよう整理すること
使用テキスト
なし
参考書（参考資料等）
なし
その他
(受講生への要望等)
文献検索の方法やレポート作成方法については熟知しておいてください。
集めた文献のコピーを 1 部、廣滋のメールボックスに提出するか下記のアドレ
スまで添付ファイルを送ってください（ただし、ゼミの前日までに）
。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
オリエンテーション（ゼミの計画と進め方・希望分野の確認）
健康寿命の延伸と理学療法士の役割とは
運動器疾患の予防的介入（理学療法）に関する文献収集
第 1 回文献内容の紹介とグループディスカッション
第 2 回文献内容の紹介とグループディスカッション
運動器疾患の予防的介入（理学療法）に関するレポート作成
運動器疾患の予防的介入（理学療法）に関するレポート発表
内科系疾患の予防的介入（理学療法）に関する文献収集
第 3 回文献内容の紹介とグループディスカッション
第 4 回文献内容の紹介とグループディスカッション
内科系疾患の予防的介入（理学療法）に関するレポート作成
内科系疾患の予防的介入（理学療法）に関するレポート発表
実際の症例報告会への参加
実際の症例報告会への参加
まとめ
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅲ
担当者名
野村
科目コード
1210004
授業形態
演習
学
年
3
開
前期
数
1
履修方法
単
位
健
講
期
必 修
選択
必修
○
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
複雑なヒトの生命現象を細胞・分子レベルで理解することは理学療法士にと
って必要不可欠である。
「理学療法ゼミナールⅢ」では、生命現象の根幹をなす
イオンチャネルについての理解を深め、実際に電気生理学的測定法の一つであ
るパッチクランプ法を用いて単一イオンチャネル電流の測定・解析を行う。
授業の到達目標
1. イオンチャネルの構造や機能について説明できる。
2. イオンチャネル病について説明できる。
3. 単一イオンチャネル電流を測定できる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
受講態度・参加度（30%）
レポート（70%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修：配布された資料をよく読んでから授業に臨むこと。
事後学修：授業内容を復習し不明な点は各自調べるか、質問すること。
使用テキスト
特になし。授業時に適宜資料を配布する。
参考書（参考資料等）
『イオンチャネル』曽我部正博 編 共立出版
『新パッチクランプ実験技術法』岡田泰伸 編
オリエンテーション（ゼミの選択・決定）
文献抄読（和文）：テーマの決定、文献の検索
文献抄読（和文）：文献の検索、レポートの作成
文献抄読（和文）：レポートの作成
文献抄読（和文）：レポートの作成、プレゼンテーション準備
文献抄読（和文）：プレゼンテーション①
文献抄読（和文）：プレゼンテーション②
文献抄読（英文）：テーマの決定、文献の検索
文献抄読（英文）：文献の検索、レポートの作成
文献抄読（英文）：レポートの作成、プレゼンテーションの準備
文献抄読（英文）：プレゼンテーション①
文献抄読（英文）：プレゼンテーション②
実際の症例報告会への参加
実際の症例報告会への参加
まとめ
吉岡書店
その他
(受講生への要望等)
コツコツと根気強く継続して取り組むことができ、考えるタイプの人が向いて
いると思います。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅲ
担当者名
長住
科目コード
1210004
授業形態
演習
学
年
3
開
前期
数
1
履修方法
単
位
達樹
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
本ゼミでは、整形外科疾患の理学療法臨床推論をテーマとする。
各種整形外科疾患の症例に対して予測される機能面や活動面の問題点を推測
し、それに対する検査測定項目の立案と実施、さらに統合と解釈を行うことを
目的としている。
授業の到達目標
1. 整形外科疾患の例示症例に対して機能面や活動面の問題点を予測できる。
2. 予測した問題点の分析に必要な検査測定項目の立案ができるようになる。
3. 検査測定に向けた事前準備ができるようになる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
ゼミ貢献度（20%）、プレゼンテーション発表（20%）、レポート課題（60%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
事前学修として、整形外科領域の理学療法評価学の知識は必須である。
事後学修として、検査測定や症例検討会で不明な点は十分に調べること。
使用テキスト
なし
参考書（参考資料等）
適宜、資料を準備します。
その他
(受講生への要望等)
本ゼミに参加する受講生は、各症例に対して「～かもしれない」という推論的
思考で取り組むことが求められる。各受講生からの積極的な発言を期待する。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
オリエンテーション：ゼミの選択と決定
担当パート決定、ペーパー症例の提示
臨床推論（クリニカルリーズニング）の理解
各種整形疾患（ペーパー症例 1）の理解
各種整形疾患（ペーパー症例 2）の理解
各種整形疾患（ペーパー症例 3）の理解
各テーマに関する情報収集とまとめ作業
各テーマのまとめ作業
（ペーパー症例 1）に対する理学療法臨床推論について
（ペーパー症例 2）に対する理学療法臨床推論について
（ペーパー症例 3）に対する理学療法臨床推論について
実際の症例報告会への参加（症例その 1）
実際の症例報告会への参加（症例その 2）
症例報告会の理解を深める
まとめ
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅲ
担当者名
吉田
科目コード
1210004
授業形態
演習
学
年
3
開
前期
数
1
履修方法
単
位
遊子
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
ゼミの前半ではウィメンズヘルスに関係する英語文献の要約を抄読してもら
います。英語文献を理解するために、選択したテーマ（疾患等）の医学的情報
および理学療法について各自でまとめて、ひとつのレポートに仕上げ、発表し
てもらいます。
ゼミ後半では、症例報告会への参加を予定しています。
授業の到達目標
① ウィメンズヘルス理学療法に関わる疾患や症状について理解を深める。
② 文献を活用することの重要性を理解し、その方法を知る。
③ 症例報告の内容について理解を深める。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
レポート課題と参加態度（90%）、症例報告会への参加態度（10%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
ウィメンズヘルス分野に関わる疾患や症状を理解するには、疾患そのものはも
ちろんのこと、解剖学的、生理学的知識が重要です。それらの科目と関連づけ
て学修してください。
レポート作成にあたっては、授業時間外も相談に来てください。
使用テキスト
なし
参考書（参考資料等）
ウィメンズヘルスリハビリテーション（メジカルビュー社）
その他
(受講生への要望等)
症例報告会は 4 年生の長期臨床実習後の症例報告会に参加予定です。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
オリエンテーション（ゼミの選択・決定：一斉授業）
オリエンテーション：ウィメンズヘルス理学療法について
レポート作成：テーマ、英語文献の決定
レポート作成①：医学的情報の収集とまとめ
レポート作成①：理学療法の収集とまとめ
レポートの確認と修正
レポート作成②：英語文献（サマリー）の抄読
レポート作成②：英語文献（サマリー）の抄読
レポートの確認と修正、プレゼンテーション準備
プレゼンテーション：第 1 部
プレゼンテーション：第 2 部
症例報告とは
症例報告会への参加
症例報告会への参加
まとめ
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅲ
担当者名
中藤
科目コード
1210004
授業形態
演習
学
年
3
開
前期
数
1
履修方法
単
位
佳絵
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
日常生活活動をテーマに学修を進めます。
医療施設（特に回復期・生活期）における日常生活活動の問題点の捉え方とそ
のアプローチを学ぶことを目的として、症例報告の形式を使用して学習してい
きます。
授業の到達目標
・症例報告について内容を吟味して読み進むことができる。
・実際の疾患や個人因子・環境因子を踏まえて日常生活活動を捉えることがで
きる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
授業参加態度（70%）レポート課題（30%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
すでに学修した各疾患の特性について予習しておくこと。また、授業内で取り
扱えなかった疾患についても事後学修として各自で理解を深め、不明な点につ
いては質問すること。
使用テキスト
なし
参考書（参考資料等）
千住秀明監修：理学療法学テキストⅤ日常生活活動（ADL）第 2 版
伊藤他編：新版日常生活活動（ADL）‐評価と支援の実際‐
その他
(受講生への要望等)
実際の臨床実習に出る前に日常生活活動を理学療法士としての視点で考えるこ
とを経験します。主体的に参加してください。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
オリエンテーション：ゼミの選択と決定
臨床と記録について
様々な記録の方法と目的
症例報告書を読む（回復期）：検査測定とアセスメント
症例報告書を読む（回復期）：統合と解釈
症例報告書を読む（回復期）：問題点とプログラム
症例報告書を読む（回復期）：考察
症例報告書を読む（生活期）：検査測定とアセスメント
症例報告書を読む（生活期）：統合と解釈
症例報告書を読む（生活期）：問題点とプログラム
症例報告書を読む（生活期）：考察
実際の症例報告会への参加（症例その 1）
実際の症例報告会への参加（症例その 2）
症例報告会の理解を深める
まとめ
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅲ
担当者名
神﨑
科目コード
1210004
授業形態
演習
学
年
3
開
前期
数
1
履修方法
単
位
良子
講
期
必 修
選択
必修
○
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
循環器疾患に対するリハビリテーションの中で、特に地域における維持期の
心臓リハビリテーションにスポットを当て、その意義を説明する。維持期の心
臓リハビリテーションを見学し課題を見つけ、適切なプログラムを立案するこ
とをグループワークで行う。
授業の到達目標
1.
2.
3.
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
心臓リハビリテーションの目的を病期別に説明することができる。
維持期の心臓リハビリテーションを行う患者の身体的状況を理解できる。
実際の患者とコミュニケーションをとることで、維持期心臓リハビリテー
ションにおける課題を考察できる。
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
オリエンテーション ゼミの選択
心臓リハビリテーションの目的と方法（病期別）
維持期における心臓リハビリテーションの現状把握
維持期心臓リハビリテーションの見学
グループワーク①：維持期における循環器疾患患者がリハビリテーション
へ期待すること、維持期における循環器疾患患者の身体的特徴
グループワーク②：維持期心臓リハビリテーションの課題
グループワーク③：プログラム立案
立案したプログラムの安全性の確認
症例報告会の目的と内容
維持期心臓リハビリテーションの見学
症例報告会への参加（日程は後日調整）
まとめ
成績評価の方法
プログラムについてのレポート（60%）、平常点（議論や見学の際の態度）
（40%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修：
「内部障害系理学療法Ⅱ」の指定教科書で学修すること。立案したプ
ログラムを行う際の問題点や実施の手順などを、ゼミ生とともに確
認しておくこと。
事後学修：症例報告会や見学後に不明な点は十分に調べておくこと。
使用テキスト
なし
参考書（参考資料等）
授業の中で適宜紹介する。
その他
(受講生への要望等)
心臓リハビリテーションは生涯にわたるプログラムであるが、維持期心臓リハ
ビリテーションの参加率や実施率は低い。その原因や解決策をグループワーク
を通じて、受講生と一緒に考えたい。第 4,5 回、第 11,12 回は学外演習で日程
は別途連絡する（土曜日の予定）。見学の際は服装や身だしなみなどに留意する
こと。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅲ
担当者名
吉田
科目コード
1210004
授業形態
演習
学
年
3
開
前期
数
1
履修方法
単
位
大輔
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
指定テーマを切り口にして、問題提起や情報収集、批判的読解といった一連の
作業をグループ全体で取り組み、論理的思考や科学的研究の重要性を学ぶ。ま
た、可能であれば「理学療法ゼミナールⅡ」（2 学年）との合同ゼミによって、
学生相互による知識とスキルの共有化を図る。
授業の到達目標
・当該分野における学問的「問い」を自ら設定できる。
・学問的「問い」に関連する信頼性の高い情報を収集・整理・分析できる。
・論理的思考に裏付けされた自分なりの「答え」を導きだすことができる。
・専門用語を用いて、自らの主張を正確に文章（口頭）表現できる。
授業計画
1.
オリエンテーション
2.
研究テーマの探索と絞り込み
3.
文献検索（情報収集とその整理）
4.
文献抄読（クリティカルリーディング）
5.
研究計画書の作成
6.
研究計画書の添削
7.
予備実験（1 回目）
8.
予備実験（2 回目）
9.
データ入力とクリーニング
10.
データ整理と分析（統計解析）
11.
研究成果の考察（ディスカッション）
12.
研究成果の発表
13.
実際の症例報告会への参加（1 回目）
14.
実際の症例報告会への参加（2 回目）
15.
まとめ
成績評価の方法
授業態度（50%）と研究成果（50%）で総合的に評価する。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
演習課題は授業外の時間を利用して完成させること。
使用テキスト
なし（適宜、資料を配布する）
参考書（参考資料等）
アカデミック・スキルズ 第 2 版 慶應義塾大学出版会
資料検索入門 慶應義塾大学出版会
データ収集・分析入門 慶應義塾大学出版会
その他
(受講生への要望等)
症例報告会の日程については、後日連絡します。
4 年次の卒業研究に直結します。将来、自分が取り組みたい研究テーマや方法
論を意識しながら授業に臨んでください。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅲ
担当者名
井元
科目コード
1210004
授業形態
演習
学
年
3
開
前期
数
1
履修方法
単
位
淳
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
近年、大気汚染や高齢化に伴い、呼吸器疾患患者が増加している。また栄養
と呼吸器疾患に関連する知識が求められている。この科目では、呼吸器疾患や
高齢者の栄養に関連する知識について現状や課題、またその治療法や介入方法
など世界の状況について演習を通して解説する。なお講義は各々でテーマを持
ち、文献検索、レポート作成、ディスカッションなどを行う。
授業の到達目標
1．自らテーマを持ち、課題を遂行することができる。
2．世界における呼吸器、栄養、摂食・嚥下の知識を理解できる。
3．自分の意見をレポートにまとめることができ、議論することができる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
複数回のレポート（70%）、発表（15%）、平常点（15%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修：常日頃から疑問点を持ち、課題としたい興味のある項目、領域を事
前に各自で調べておくこと。
事後学修：自分の考えを分かりやすく他人に伝えることができるよう課題を進
めること。
使用テキスト
適宜、資料を配布します。
参考書（参考資料等）
なし
その他
(受講生への要望等)
文献抄読 1 では英文の雑誌（原著など）などから世界における呼吸、栄養、摂
食・嚥下における研究について自分の考えも含めてまとめます。文献抄読 2 で
は呼吸分野におけるセラピストの役割などについて自分の考えも含めてまとめ
ます。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
オリエンテーション
文献抄読 1：テーマの決定
文献抄読 1：文献検索
文献抄読 1：レポート作成
文献抄読 1：レポート作成・修正
文献抄読 1：プレゼンテーション準備
文献抄読 1：プレゼンテーション（前半）
文献抄読 1：プレゼンテーション（後半）
文献抄読 2：テーマの決定
文献抄読 2：文献検索
文献抄読 2：レポート作成・修正
文献抄読 2：プレゼンテーション
実際の症例報告会への参加
実際の症例報告会への参加
まとめ
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法ゼミナール Ⅲ
担当者名
梅野
科目コード
1210004
授業形態
演習
学
年
3
開
前期
数
1
履修方法
単
位
和也
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
近年、脳血管疾患患者が増加しており、半側空間無視や失行・失語などの高
次脳機能障害を呈した症例も増加傾向にある。そのため、高次脳機能障害のリ
ハビリテーションに関連する知識が求められている。この科目では、高次脳機
能障害に関連する知識について現状や課題、またその治療法について演習を通
して解説する。なお講義は各々でテーマを持ち、文献検索、レポート作成、デ
ィスカッションなどを行う。
授業の到達目標
1．自らテーマを持ち、課題を遂行することができる。
2．高次脳機能障害のリハビリテーションを理解できる。
3．自分の意見をレポートにまとめることができ、議論することができる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
複数回のレポート（70%）、発表（15%）、平常点（15%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修：高次脳機能障害について予習しておくこと。
事後学修：授業の過程で出てきた疑問や不明な点はそのままにせず調べること。
使用テキスト
なし
参考書（参考資料等）
高次脳機能障害学（医歯薬出版）、標準理学療法学 神経理学療法学（医学書院）、
DVD で学ぶ脳血管障害の理学療法テクニック（南江堂）
その他
(受講生への要望等)
文献抄読 1 では教科書、参考書など高次脳機能障害に関連する内容や自分の考
えをまとめます。文献抄読 2 では雑誌などから現状と課題、自分の考えをまと
めます。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
オリエンテーション
様々な高次脳機能障害について
文献抄読 1：テーマの決定
文献抄読 1：文献検索・レポート作成
文献抄読 1：レポート作成
文献抄読 1：プレゼンテーション準備
文献抄読 1：プレゼンテーション
文献抄読 2：テーマの決定
文献抄読 2：文献検索・レポート作成
文献抄読 2：レポート作成
文献抄読 2：プレゼンテーション準備
文献抄読 2：プレゼンテーション
実際の症例報告会への参加
実際の症例報告会への参加
まとめ
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法研究法演習 Ⅰ
担当者名
髙橋
科目コード
1210074
授業形態
演習
学
年
3
開
前期
数
1
履修方法
単
位
授業の概要と方法
授業の到達目標
精一郎・廣滋
恵一・井元
淳
講
期
必 修
○
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
臨床では科学的根拠に基づいた理学療法の提供が求められている。そこで研
究に対する考え方、研究プランの立て方、研究の進め方、正しいデータ採集法、
倫理規定、適切な統計法の採用などの理解が必要となる。将来、研究を円滑に
進めて行く上で必要な基本的内容を講義により解説する。また、研究グループ
に分かれて実際の機器を使用したデータの採集や統計学的結果を検討して報告
書を作成する演習を行う。
1. 研究プランの立て方、データ採集の方法、論文検索、倫理規定等について学ぶ
2. データ処理のための統計法について学ぶ
3. 研究計画書を作成するための資料を集め、計画書の立案ができる
4. 効果的な研究結果の提示ができる
5. 自分の意見をまとめ、グループ内で議論することができる
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
研究計画書（45%）、研究結果報告書（45%）の内容評価と平常点（10%）
提示した研究計画書、研究結果報告書の具体例を参考に、グループ内で意見を
まとめ、作成すること。平常点は主体的な行動を評価する。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学習：研究課題としたい興味のある項目、領域を事前に各自で調べておく
こと。授業で指導した方法にて関連する文献を検索・通読し、研究
計画書や考察の資料として備えておくこと。
事後学習：グループ内で意見をまとめ、関連する文献を検索・通読すること。
使用テキスト
使用しない。適宜、資料を配布する。
参考書（参考資料等）
はじめての研究法（神陵文庫）
ここからはじめる研究入門（医学書院）
医学的研究のデザイン 第 3 版 メディカルサイエンス・インターナショナル
その他
(受講生への要望等)
教員 e-mail アドレス
研究方法論①：科学的思考とは何か、研究課題の見つけ方
（井元）
研究方法論②：研究テーマの決定、文献検索の方法
（井元）
研究方法論③：研究計画書の作成方法、研究結果の公表方法
（井元）
機器の取り扱い説明：表面筋電図、重心動揺計など （髙橋、廣滋、井元）
機器の取り扱い説明：スパイロメータ、心拍ゆらぎなど（髙橋、廣滋、井元）
研究テーマ立案
（井元）
研究計画書作成
（井元）
予備実験①：第 1 回データ収集
（髙橋、廣滋、井元）
予備実験②：第 2 回データ収集
（髙橋、廣滋、井元）
予備実験③：第 3 回データ収集
（髙橋、廣滋、井元）
予備実験④：第 1 回統計学的分析
（廣滋）
予備実験⑤：第 2 回統計学的分析
（廣滋）
予備実験⑥：グラフ、表の作成
（廣滋）
研究結果報告書の作成①：対象と方法、結果
（髙橋、廣滋、井元）
研究結果報告書の作成②：緒言と文献的考察
（髙橋、廣滋、井元）
興味あるテーマを見つけ、研究プランに結びつける方法について演習を通して
積極的に学んで下さい。将来、臨床における様々な疑問点を科学的に解決する
姿勢を養って行きます。
髙橋：[email protected]
廣滋：[email protected]
井元：[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法研究法演習 Ⅱ
担当者名
橋元・髙橋・大峯・千代丸・石橋・廣滋・野村・長住・吉田遊・中藤・神﨑・
吉田大・井元・梅野
科目コード
1210075
授業形態
演習
学
年
4
開
後期
数
1
履修方法
単
位
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
「理学療法研究法演習Ⅰ」にて掲げたテーマをさらに探求するための実験研究
を行う。指導担当教員ごとにグループに分かれて研究を進める。
授業の到達目標
1．研究テーマについて関連する文献の検索や研究デザインを作成する
2．研究デザインに基づくデータ収集・分析を行い、その結果から考察する
3．研究成果を報告する
授業計画
1.
オリエンテーション
2.
研究デザイン①
研究の目的、介入効果の検討
3.
研究デザイン②
仮説の立案、対象の選定
4.
研究デザイン③
測定項目・測定機器の決定
5.
実験データ収集①
被験者募集、研究趣旨説明と同意の取得、日程計画
6.
実験データ収集②
ベースラインデータ収集、初期アンケート調査等
7.
実験データ収集③
ベースラインデータ収集、初期アンケート調査等
8.
実験データ収集④
治療的介入後データ収集、最終アンケート調査等
9.
実験データ収集⑤
治療的介入後データ収集、最終アンケート調査等
10.
実験データ分析①
第 1 回統計処理
11.
実験データ分析②
第 2 回統計処理
12.
実験データ分析③
統計処理まとめ
13.
研究結果報告書の作成①
（対象と方法、結果）
14.
研究結果報告書の作成②
（緒言と文献的考察）
15.
まとめ
成績評価の方法
提出された研究計画書、研究結果報告書の内容を総合的に評価する。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
授業で指導した方法にて関連する文献を検索・通読し、研究計画書や考察の資
料として備えておくこと
使用テキスト
使用しない、適宜資料を配布する
参考書（参考資料等）
はじめての研究法（神陵文庫）
ここからはじめる研究入門（医学書院）
医学的研究のデザイン 第 3 版 メディカルサイエンス・インターナショナル
その他
(受講生への要望等)
興味あるテーマを見つけ、研究プランに結びつける方法について演習を通して
積極的に学んで下さい。将来、臨床における様々な疑問点を科学的に解決する
姿勢を養って行きます。
教員 e-mail アドレス
指導教員のアドレスを各グループで確認すること。
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法評価学概論
担当者名
千代丸
科目コード
1210006
授業形態
講義
学
年
1
開
後期
数
2
履修方法
単
位
信一
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
理学療法は「評価に始まり評価に終わる」といわれ、的確な理学療法の実施
は正確な評価を前提とする。評価において必要十分な情報収集が求めらるが、
中核となるものは「検査・測定」である。授業は評価の意義、目的、内容およ
び基本となる各種検査・測定の目的、方法等について、講義を中心に解説する
が必要に応じて実技も取り入れながら進めていく。
授業の到達目標
1.理学療法における評価の意義、目的および内容について理解し説明できる。
2.基本的な各種検査・測定の意義、目的および方法について理解し説明できる。
3.各種検査・測定方法の基本を理解し、一部実施することができる。
4.各種検査・測定の結果から機能構造障害と活動制限等との関係を解釈できる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
定期試験（90%）、授業への取り組み姿勢（10%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
「評価なくして治療は成り立たない」という認識にたち、準備学修として毎回、
講義内容の確認と予習する。事後学修として、毎回、講義内容の重要項目につ
いて復習する。また基本実技については繰り返し練習を行う。
使用テキスト
・理学療法評価法(第 3 版)：千住秀明監修.神陵文庫
理学療法における評価の意義と目的
理学療法評価の構成要素、時期および情報収集
検査・測定結果の統合と解釈、問題点抽出および治療計画
ADL 検査の目的と方法
形態測定の目的と方法
関節可動域測定の目的と方法①：上肢と頸部・肩甲帯
関節可動域測定の目的と方法②：下肢と体幹
筋力検査の目的、種類および方法①：徒手筋力検査
筋力検査の目的、種類および方法②：筋持久力検査
感覚検査の目的と方法
反射・反応検査①：目的、内容
反射・反応検査②：腱反射、病的反射、表在反射
反射・反応検査③：原始反射、姿勢反応
筋緊張検査の目的と方法
協調性検査の目的と方法
・適宜、資料配布
参考書（参考資料等）
・PT・OT のための測定評価Ⅰ ROM 測定(第 2 版)：福田修監修.三輪書店
その他
(受講生への要望等)
1.講義を中心としますが、実技も取り入れますので自ら進んで取り組んでくだ
さい。事前にお知らせしますのでその際には検査・測定器具を持参すること。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法評価学基礎技術演習 Ⅰ
担当者名
廣滋
科目コード
1210076
授業形態
演習
学
年
2
開
前期
数
1
履修方法
単
位
恵一・吉田
遊子
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
患者の機能障害等を把握するために必要な基本的検査・測定方法について演
習形式で授業を実施する。具体的には、形態測定、関節可動域測定、感覚検査、
反射・反応検査、疼痛検査を行い身体機能検査・測定の意義や目的を理解する
とともに器具の安全な取り扱いと正確な測定技術を修得する。
授業の到達目標
1）検査・測定することの意義と目的を理解することができる。
2）検査・測定に必要な器具を正しく取扱い、正確に測定することができる。
3）実際の臨床を想定し、患者に負担や不安を与えることのないよう適切な
声掛けや指示を与えながら測定値を記録することができる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
定期試験（70%）、実技テスト（20%）（10%×2 回）、
まとめ課題（10 %）（5%×2 回）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修：シラバスに記載の該当ページを熟読して授業に出席してください。
事後学修：授業で述べた技術的要点を整理・確認してください。
測定器具の正しい取り扱いが出来るように練習してください。
使用テキスト
形態測定とは：ランドマークの確認、四肢長測定
（教科書①p9~25）
形態測定：周径測定
（教科書①p26~43）
形態測定：復習（四肢長と周径）
（教科書①）
形態測定のまとめ課題と実技テスト
関節可動域測定のポイント：頚部・体幹の測定
（教科書②p2~26）
関節可動域測定（上肢）
：肩
（教科書②p28~55）
関節可動域測定（上肢）
：肘・前腕・手
（教科書②p56~85）
関節可動域測定（下肢）
：股
（教科書②p88~105）
関節可動域測定（下肢）
：膝・足
（教科書②p106~127）
関節可動域測定のまとめ課題と実技テスト
（教科書③）
感覚検査とは：表在感覚検査
（教科書①p46~63, ③p91~98）
感覚検査：深部感覚検査
（教科書①p64~71, ③p98~103）
反射検査とは：表在・深部反射ほか （教科書①p74~139, ③p105~118）
姿勢反射・反応とは：
（教科書③p119~137）
疼痛検査：痛みの評価
（教科書③p291~297）
① PT・OT のための測定評価 2 形態測定・感覚検査・反射検査 第 2 版
② PT・OT のための測定評価 1 ROM 測定 第 2 版（三輪書店）
③ 理学療法学テキストⅡ 理学療法評価法 第 3 版（神陵文庫）
参考書（参考資料等）
レクチャーシリーズ 理学療法テキスト 理学療法評価学Ⅰ・Ⅱ（中山書店）
シンプル理学療法学シリーズ 理学療法評価学テキスト（南江堂）
その他
(受講生への要望等)
授業は、教科書内容の説明および教員による実演を行った後に、小グループの
学生同士で実技を行います。特別の指示のない限り、授業には身だしなみを整
え、実習着で出席してください。実技は、数多く経験することが大切です。傍
観者とならないよう積極的に実技に取り組んでください。
教員 e-mail アドレス
廣滋：[email protected]
吉田：[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法評価学基礎技術演習 Ⅱ
担当者名
廣滋
科目コード
1210077
授業形態
演習
学
年
2
開
後期
数
1
履修方法
単
位
恵一・吉田
遊子
講
期
必 修
選択
必修
理学療法士
必修
選 択
○
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
患者の機能障害等を把握するために必要な基本的検査・測定方法について演
習形式で授業を実施する。具体的には、徒手筋力検査法での筋力検査と基本動
作分析を行い評価の意義や目的を理解するとともに安全性にも配慮した正確な
測定技術を修得する。
授業の到達目標
1）筋力検査・動作分析を行うことの意義と目的を理解することができる。
2）安全性に配慮して正確に測定することができる。
3）実際の臨床を想定し、患者に負担や不安を与えることのないよう適切な
声掛けや指示を与えながら検査結果を記録することができる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
徒手筋力検査法（上肢）
：肩甲帯～
（教科書①
徒手筋力検査法（上肢）
：肩関節～
（教科書①
徒手筋力検査法（上肢）
：肘関節～
（教科書①
徒手筋力検査法（上肢）
：手関節～
（教科書①
上肢徒手筋力検査のまとめ課題と実技テスト
徒手筋力検査法（頚部）
：
（教科書①
徒手筋力検査法（体幹）
：
（教科書①
徒手筋力検査法（下肢）
：股関節～
（教科書①
徒手筋力検査法（下肢）
：足関節～
（教科書①
下肢徒手筋力検査のまとめ課題と実技テスト
徒手筋力検査法（脳神経支配筋）：外眼筋～（教科書①
徒手筋力検査法（脳神経支配筋）：舌筋～ （教科書①
基本動作分析：起居動作 （資料配布）
基本動作分析：移動動作 （資料配布）
まとめ
p81~110）
p111~139）
p140~157）
p158~204）
p21~42）
p43~64）
p205~252）
p253~280）
p281~309）
p310~334）
成績評価の方法
定期試験（70%）、実技テスト（20%）（10%×2 回）、
まとめ課題（10%）（5%×2 回）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修：シラバスに記載の該当ページを熟読して授業に出席してください。
使用テキスト
① 新・徒手筋力検査法 第 9 版（協同医書出版社）
② 理学療法学テキストⅡ 理学療法評価法 第 3 版（神陵文庫）
参考書（参考資料等）
レクチャーシリーズ 理学療法テキスト 理学療法評価学Ⅰ・Ⅱ （中山書店）
シンプル理学療法学シリーズ 理学療法評価学テキスト （南江堂）
動作分析 臨床活用講座 （メジカルビュー社）
その他
(受講生への要望等)
授業は、教科書内容の説明および教員による実演を行った後に、小グループの
学生同士で実技を行います。特別の指示のない限り、授業には身だしなみを整
え、実習着で出席してください。実技は、数多く経験することが大切です。傍
観者とならないよう積極的に実技に取り組んでください。
教員 e-mail アドレス
廣滋：[email protected]
事後学修：授業で述べた技術的要点を整理・確認してください。
吉田：[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
疾患別理学療法評価学演習
担当者名
廣滋
科目コード
1210078
授業形態
演習
学
年
2
開
後期
数
1
履修方法
単
位
恵一・神﨑
良子・井元
淳
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
第 1～5 回：中枢神経疾患に対する評価では脳血管障害を中心に、また、運動器
疾患では整形外科的検査手技について演習を通して指導する（廣滋）
。
第 6～10 回：循環器疾患に対する理学療法評価では、バイタルサインに対する
評価や運動負荷試験を中心に演習を行い、障害像への理解を深める（神﨑）。
第 11～15 回：呼吸器疾患に対する理学療法評価では、それぞれの疾患における
評価の概念、評価項目の内容、問題点やゴール設定の立案など演習を通して解
説する（井元）。
授業の到達目標
1. 中枢神経疾患、運動器疾患、循環器疾患、呼吸器疾患に対する理学療法評価
の意義を理解し、疾患別評価方法を修得する。
2. 臨床における対象者の理解につなげることができる。
授業計画
1.
中枢神経疾患に対する理学療法評価①
片麻痺機能検査
2.
中枢神経疾患に対する理学療法評価②
筋緊張検査、平衡機能検査
3.
疼痛性疾患に対する理学療法評価
4.
運動器疾患に対する理学療法評価①
整形外科的検査（上肢・体幹）
5.
運動器疾患に対する理学療法評価②
整形外科的検査（下肢）
6.
循環器疾患に対する理学療法評価①
バイタルサイン、運動負荷試験
7.
循環器疾患に対する理学療法評価②
バイタルサイン測定演習
8.
循環器疾患に対する理学療法評価③
心電図について、心電図測定演習
9.
循環器疾患に対する理学療法評価④
運動負荷試験演習（6 分間歩行）
10.
循環器疾患に対する理学療法評価⑤ 運動負荷試験演習（心肺運動負荷試験）
11.
呼吸器疾患に対する理学療法評価
12.
呼吸分野における疾患別理学療法評価①
COPD
13.
呼吸分野における疾患別理学療法評価②
間質性肺炎
14.
呼吸分野における疾患別理学療法評価③
肺炎
15.
呼吸分野における疾患別理学療法評価④
外科術後
成績評価の方法
中枢神経疾患・運動器疾患：定期試験（34%）
循環器疾患：心電図、運動負荷試験のレポート課題（33%）
呼吸器疾患：レポート課題（33%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修：整形外科学や神経内科学、内科学の講義内容を参考に、中枢疾患や
運動器疾患、内科系疾患の病態について学修する。
事後学修：評価の意義や方法を復習した上で、可能な項目は実技練習を行う。
使用テキスト
第 1～5 回：理学療法学テキストⅡ理学療法評価法第 3 版（神陵文庫）
第 6～15 回：なし。適宜資料を配布します。
参考書（参考資料等）
その他
(受講生への要望等)
教員 e-mail アドレス
講義の進度に合わせて、適宜紹介します。
第 1～10 回は演習を中心に行う。第 11～15 回はグループワークを行う。演習
の際は実習着、名札を着用し、頭髪や爪など演習が可能な状態に整えた上で授
業に臨むこと。
廣滋：[email protected]
神﨑：[email protected]
井元：[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法評価学統合演習
担当者名
廣滋
科目コード
1210079
授業形態
演習
学
年
3
開
前期
数
1
履修方法
単
位
恵一・吉田
遊子
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
臨床では「疾患や障害」を有する「人」について多面的評価を行わなければ
真に必要な理学療法は行えない。つまり、疾患の特性や障害の重症度に加え、
社会的背景や個人的課題を抱えた人を理解しようとする視点が必要である。授
業では、理学療法に必要な評価項目を挙げ、患者個々の状況に合わせた理学療
法プログラムを考える。具体的には、モデル症例の評価結果を統合・解釈し、
理学療法プログラム立案・修正へと繋がる関連を理解するための演習を行う。
授業の到達目標
1．疾患別の病態や障害像が理解できる。
2．症例の全体像や問題点が評価結果から導き出せる（統合と解釈）。
3．目標設定や理学療法プログラムの立案について考察することができる。
4．適切にレポートやレジュメにまとめることができる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
授業参加態度 20 点、レポート 80 点
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修：モデル症例に関する資料・情報収集
事後学修：授業の進展に合わせたレポート内容の確認
使用テキスト
理学療法学テキストⅡ
参考書（参考資料等）
生活機能障害別・ケースで学ぶ理学療法臨床思考 （文光堂）
障害別・ケースで学ぶ理学療法臨床思考 PBL で考え進める （文光堂）
続 障害別・ケースで学ぶ理学療法臨床思考 CBL で考え、学ぶ （文光堂）
その他
(受講生への要望等)
グループでのレポート作成を実施しますので積極的な参加姿勢を成績評価に加
えます。臨床実習で必ず必要となる症例レポート作成スキルを本演習で修得し
て下さい。グループ演習ではパソコンを準備して下さい。
教員 e-mail アドレス
廣滋：[email protected]
疾患評価の解説：初期評価 1（モデル症例の問診情報と全体像）
疾患評価の解説：初期評価 2（理学療法評価項目立案と評価結果の整理）
疾患評価の解説：初期評価 3（問題点の抽出）
疾患評価の解説：初期評価 4（統合と解釈）
疾患評価の解説：初期評価 5（初期評価のまとめ）
疾患評価の解説：最終評価 1（目標設定と理学療法プログラムの立案）
疾患評価の解説：最終評価 2（理学療法介入後の評価結果の整理）
疾患評価の解説：最終評価 3（経過のまとめと考察）
疾患評価の解説：最終評価 4（レポートのまとめ）
模擬症例に対するグループ演習
模擬症例のレポート作成指導 1
模擬症例のレポート作成指導 2
模擬症例のレジュメ作成指導 1
模擬症例のレジュメ作成指導 2
まとめ
理学療法評価法第 3 版（神陵文庫）
吉田：[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
運動療法学概論
担当者名
大峯
科目コード
1210009
授業形態
講義
学
年
1
開
前期
数
2
履修方法
単
位
三郎・髙橋
精一郎
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
本科目は理学療法分野で基盤をなす「運動療法」の基礎を学ぶものである。
ヒトの体の構造や動きのメカニズムを修得し、障害を受けた場合に構造や動き
にどのような変化が生じるか？どのような問題が起こるか？を考え、治療目的
で行う運動療法と障害との関連を教科書やプリントを用いて学修する。
授業の到達目標
1．ヒトの体の構造や運動を形成する要素について理解し、説明することができる。
2．日常生活における動作や運動の形態を理解し、説明することができる。
3．運動の障害の問題点と運動療法との関連が理解できる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
期末テスト（70%）、小テスト（20%）、授業への取り組み姿勢（10%）を総合
的に判断する。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
毎回身体の構造、運動機能の理解のため小テストを行うので、カラースケッチ
解剖学を用いて準備すること。また、授業内容をノートにとり、自分が理解で
きる形式で補足やまとめを行い、復習を兼ねた事後学修を進めてほしい。
使用テキスト
1．運動療法Ⅰ 第 2 版（千住秀明監 神陵文庫 4,725 円）
2．目で見るからだのメカニズム（堺 章著 医学書院 3,000 円+税）
運動療法の歴史と定義
運動療法の対象、目的、方法
関節の機能（1）
：形態と動き（上肢）
関節の機能（2）
：形態と動き（下肢）
筋の機能（1）
：骨格筋の形態と働き
筋の機能（2）
：骨格筋の収縮と運動形態
神経の機能（1）
：神経の構造と働き
神経の機能（2）
：筋への支配と運動のコンロール
呼吸・循環・代謝と運動療法
骨・軟骨の損傷と修復
神経・骨格筋の損傷と修復
関節拘縮
関節可動域運動（1）可動域の維持
関節可動域運動（2）可動域の改善
各種運動療法機器と使用法について
（髙橋）
（髙橋）
（髙橋）
（髙橋）
（髙橋）
（髙橋）
（髙橋）
（髙橋）
（髙橋）
（大峯）
（大峯）
（大峯）
（大峯）
（大峯）
（大峯）
3．カラースケッチ解剖学 第 3 版（W.Kapit、L.M.Elson 著 廣川書店 4,300 円）
参考書（参考資料等）
なし
その他
(受講生への要望等)
1．毎回、次回の授業内容を伝えるので教科書の関係個所を確認のこと。また、
授業内容は復習し、疑問点については自習あるいは質問をすることで解消に
努めること。質問については研究室を訪ねること。
2．体の構造や動きについては解剖学や運動学の授業とも関連づけて理解する
こと。
教員 e-mail アドレス
大峯：[email protected]、髙橋：[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
運動療法学演習
担当者名
石橋
科目コード
1210080
授業形態
演習
学
年
1
開
後期
数
1
履修方法
単
位
敏郎
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
身体機能の障害を軽減・改善する目的で行われる基本的な運動療法について、
その具体的な内容をテキストに沿って学習します。学習内容は、筋力維持・増
強運動、持久力改善運動および全身調整運動など，運動療法の中でも基本的な
手法が中心です。
授業の到達目標
運動療法学総論の内容を踏まえ、対象者の状態に応じた基本的な運動療法手
技の理解と適切な選択が可能となる。さらに、基本的な運動療法の内容を理解
して、臨床における理学療法アプローチ方法を考案するために必要な基礎的知
識を習得する。
単元ごとに実施する実技を通して、実際方法の具体的なポイントについて身
体を使ってマスターする。
授業計画
1.
筋力維持増強運動の概要、目的、適応、定義
2.
筋力維持増強運動に必要な基礎知識、骨格筋の萎縮と肥大の特徴と具体的変化
3.
実技①（関節可動域運動～上肢～）
4.
筋力に影響を及ぼす因子（原理と原則）
、筋力維持増強運動の強度の決め方
5.
筋力維持増強運動の実際（開放性運動連鎖と閉鎖性運動連鎖、その他）
6.
実技②（関節可動域運動～下肢～）
7.
持久力の分類（筋持久力と全身持久力）
、全身持久力の３指標について
8.
持久力の評価、持久力増強運動の実際
9.
実技③（筋力維持増強運動）
10.
全身調整運動の概要（コンディションとデ・コンディションについて）
11.
リコンディショニングの具体的方法について
12.
実技④（持久力運動）
13.
筋力強化運動の実際（リハビリテーション技術全書ｐ168～）
14.
関節可動域運動の実際（リハビリテーション技術全書ｐ218～）
15.
全身調整運動の実際（リハビリテーション技術全書ｐ194～）
行動体力の分類と内容
成績評価の方法
受講および実技参加態度（20%）、定期試験結果（80%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修：テキストを参考にサブノートに記入して、講義内容を予習する。
事後学修：講義の振り返り（サブノートの完成）と「自己学習用プリント」を
記入する。
使用テキスト
運動療法Ⅰ（神陵文庫）
、リハビリテーション技術全書（第 3 版）
（医歯薬出版）
参考書（参考資料等）
理学療法ハンドブック（協同医書出版社）
その他
(受講生への要望等)
講義に対して前向きに臨み、理解できない部分はそのまま放置せずに担当教員
に積極的に質問してください。また、図書館等を積極的に活用して、運動療法
やトレーニング・コーチングに関する文献や本に触れる習慣をつけてください。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
物理療法
担当者名
木村
科目コード
1210081
授業形態
演習
学
年
2
開
後期
数
2
履修方法
単
位
美子
講
期
必 修
○
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
日常臨床で用いる頻度が高いホットパック、寒冷療法、渦流浴、極超短波、
経皮的電気刺激、超音波、頸椎および腰椎牽引などの演習を通して、各種の物
理療法が生体に及ぼす反応を理解する。講義は手技、生理学的反応の機序、適
応や禁忌などに関するものである。また、演習を通してこれら物理療法の手技
を修得し、リスクを学ぶ。演習中は、皮膚温、周径、血圧や脈拍、筋硬度など
の測定を行い、これらの結果を集計し、グラフに表すことで、物理療法が生体
に及ぼす生理学的効果を確認する。
授業の到達目標
1.
2.
3.
4.
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
各種物理療法が生体に及ぼす生理学的反応を演習を通して理解する。
各種物理療法の適応と禁忌を理解する。
各物理療法の手技を修得する。
生体反応のデータを収集し、分析して生理学的効果を理解する。
オリエンテーション
温熱療法 ①ホットパックの及ぼす生理学的効果及び適応と禁忌
②ホットパックの手技
③ホットパック施行時の生体の反応（皮膚温、血圧、脈拍の測定）
寒冷療法 ①寒冷療法の及ぼす生理学的効果及び適応と禁忌
②アイシングの手技の実際
③アイシング施行時の生体反応（皮膚温、血圧、脈拍、周径等の測定）
水治療法 ①渦流浴、パラフィン浴の及ぼす生理学的効果及び適応と禁忌
②渦流浴の手技
③渦流浴施行時の生体の反応（皮膚温、血圧、脈拍の測定）
牽引療法 ①頸椎牽引の生理学的効果及び適応と禁忌
②頸椎牽引の手技
③頸椎牽引施行時の生体反応（皮膚温、血圧の測定）
牽引療法 ①腰椎牽引の生理学的効果及び適応と禁忌
②腰椎牽引の手技
③腰椎牽引施行時の生体反応（血圧、指床距離の測定）
治療的電気刺激 ①経皮的電気刺激の生理学的効果及び適応と禁忌
②経皮的電気刺激の手技
③経皮的電気刺激施行時の生体の反応（皮膚温と筋硬度の測定）
超音波療法 ①超音波療法の生理学的効果及び適応と禁忌
②超音波療法の手技
③超音波施行時の生体反応（皮膚温、周径、可動域の測定）
エネルギー変換療法 ①極超短波の生理学的効果及び適応と禁忌
②極超短波の手技
③極超短波施行時の生体反応（皮膚温、周径、可動域等の測定）
光線療法①赤外線、紫外線、レザー光線の生理学的効果および適応と禁忌
データ処理 ①エクセルを使ってデータ集計、グラフ作成
②演習レポート作成
国家試験問題の解説
まとめ
リハビリテーション学部 理学療法学科
成績評価の方法
演習後提出したレポートと定期テストにより、総合的に評価する。
レポート（30%）、定期テスト（70%）の比率とする。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
各種物理療法の演習には火傷などのリスクが伴うので、演習前日は教材に目を
通しておき、演習が安全かつスムーズに行えるようにする。演習で採集したデ
ータから、その生理学的効果について理解する。
使用テキスト
特になし、資料は適宜配布する。
参考書（参考資料等）
理学療法テキストⅨ
その他
(受講生への要望等)
積極的に演習に参加し、疑問点は質問して解決するようにして下さい。グルー
プ演習になるので、互いに協力して安全に行って下さい。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
物理療法（神陵文庫）
、物理療法学テキスト（南江堂）
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
義肢装具学
担当者名
大峯
科目コード
1210082
授業形態
講義
学
年
2
開
後期
数
2
履修方法
単
位
三郎
講
期
必 修
選択
必修
○
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
義肢や装具の種類、構造やその適応を理解し機能障害や能力障害への介入時
に有益な治療手段として役立てることが臨床では強く求められる．そのために
は義肢装具の基本となる種類、構造やその機能について理解することが重要と
なる．本科目では代表的な義肢・装具の名称、構造や機能の確認など、基礎を
中心とした学習を行い、義肢装具に関心や興味が持てる講義を目指す．
授業の到達目標
①義肢や装具の目的、機能や構造などの基礎的知識を理解することができる．
②義肢や装具の適応、位置づけや役割を理解することができる．
③上肢装具の目的、機能、適応について理解することができる．
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
定期試験（100%）で成績評価を行う
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
授業内容については必ず復習を行い、疑問点は質問および教科書で調べて、明
確に理解できるようにしておくこと．質問に関しては科目担当教官まで（研究
室 2．オフィスアワー等の利用を勧める）．
使用テキスト
スライドおよび配付資料に基づいて授業を行う．
障害と義肢・装具（バイオメカニックス、義肢装具クリニック、支給体系）
装具の目的・分類・機能（各種継手）
短下肢装具の基本的構造と種類
短下肢装具の適応と機能
長下肢装具の基本的構造と種類
長下肢装具の適応と機能
体幹装具の構造と機能
靴型装具の目的と適応
義肢の分類
大腿義足の基本的構造と機能
下腿義足の基本的構造と機能
その他の義肢（股義足・サイム義足・足部義足）
義手の分類と構造（名称）
上腕義手・前腕義手の構造と機能
上肢装具の種類と適応
教科書
理学療法学テキストⅥ義肢装具学（神陵文庫）
参考書（参考資料等）
参考書 義肢装具学第 4 版（医学書院）、
義肢装具のチェックポイント（医学書院）
その他
(受講生への要望等)
義肢装具はその構造や機能が革新的に進歩しており障害者に対する QOL 向上
（障害者スポーツなど）に大きく貢献している．このような点にも日頃から関
心を持つように心掛けること．
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
神経障害系運動療法 Ⅰ
担当者名
橋元
科目コード
1210058
授業形態
演習
学
年
2
開
後期
数
1
履修方法
単
位
隆
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
基本的動作を発達段階（臥位～立位）に沿って動作分析しながら，片麻痺や
対・四肢麻痺など障害に則した動作指導を学習する．神経障害疾患に対する残
存機能を統合し，各動作の実行が可能になるように指導するもので，介助方法
から自立にむけての方法を教授する．
「神経障害系運動療法Ⅱ」に繋がる科目で
ある．
授業の到達目標
・臥位から起き上がりいたる各段階の動作について分析ができる．
・演習を中心とした授業形態で，各動作の基本的指導方法を修得し，患者はも
とより介助者等への指導ができる．
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
評価項目と割合（%）
定期試験（筆記）を重要視する（80%）．
授業態度，レポートなど平常点を加味する（20%）．
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
日頃から周囲の人の立ちしゃがみや歩き方などの動作観察・分析する習慣を身
につけて欲しい．学生同士で模擬練習をすることも大切である．
使用テキスト
各授業で資料を配布するが，自らのノート作成が重要である．
参考書（参考資料等）
蜂須賀研二 編集：「服部リハビリテーション全書 第 3 版」医学書院 2014
その他，図書室に多くの関連書があるので，おおいに利用してほしい．
その他
(受講生への要望等)
各疾病・障害に則した動作を指導するためには，解剖学，運動学，障害学が十
分に理解されていなければならい．１学年で学ぶことが基本となるので，しっ
かりと修得しておくこと．また，演習が中心となるので傍観者とならないよう
に，自ら行動し知識・技術を修得すること．
教員 e-mail アドレス
[email protected]
人の動き，運動・動作・活動とは何か？
姿勢と肢位
中枢神経障害における良肢位
動作における力学的原則
Kinesthetik について
体位変換
寝返りの動作分析
寝返りの指導 1（片麻痺例）
寝返りの指導 2（対・四肢麻痺例）
起き上がりの動作分析
起き上がりの指導 1（片麻痺例）
起き上がりの指導 2（四肢麻痺例）
座位の姿勢分析
座位移動の指導 1（片麻痺例）
座位移動の指導 2（対・四肢麻痺例）
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
中枢神経障害系理学療法 Ⅰ
担当者名
髙橋
科目コード
1210083
授業形態
演習
学
年
2
開
後期
数
1
履修方法
単
位
精一郎・中藤
佳絵
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
中枢神経障害と末梢神経障害の特徴とその違いについて、演習を通じて、学
ぶ。中枢神経疾患の中で最も臨床で接することが多い脳血管障害の理学療法全
般（理学療法評価・プログラム立案・治療訓練の実際等）を、演習により体得
する。
授業の到達目標
①中枢神経疾患における障害の特徴を理解する。
②脳血管障害の評価の意味を理解し、その結果を日常生活に関連づけて考える。
③各動作の治療プログラムの立案や実施に際しての方法を理解する。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
定期試験を（80%）、授業への取り組みを（20%）として、総合的に評価する。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
脳血管障害および日常生活活動についてすでに学修が進んでいる科目（神経内
科学・評価学・日常生活活動分析など）については、復習して事前準備を行う
こと。演習で実施した方法については活用できるよう事後学修を行うこと。
使用テキスト
適宜、資料を配布する。
参考書（参考資料等）
① 理学療法テキストⅣ中枢神経疾患の理学療法第 2 版（神陵文庫）
② 新版日常生活活動（ADL）‐評価と支援の実際‐（医歯薬出版株式会社）
その他
(受講生への要望等)
演習を中心とした授業のため、積極定な授業参加を望む。毎回の授業内容のポ
イントを必ずノートにまとめ、知識・技術の整理を行うこと。
教員 e-mail アドレス
髙橋：[email protected]
中枢神経障害の概要
脳血管障害の病期による特徴
脳血管障害の評価とその意義
食事動作の障害
排泄動作の障害
更衣動作の障害
整容動作・入浴動作の障害
起居動作の障害
移乗動作の障害①総論
移動動作の障害②車いす
移動動作の障害③歩行
移動動作の障害④応用歩行
生活関連動作の障害
その他の障害
まとめ
中藤：[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
骨･関節障害系理学療法 Ⅰ
担当者名
長住
科目コード
1210084
授業形態
演習
学
年
2
開
後期
数
1
履修方法
単
位
達樹
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
運動器疾患の理学療法を安全に行うために必要な機能解剖学を学修しなが
ら、運動器疾患の病態を理解する。その上で、運動器疾患の検査・測定に必要
な基礎知識を習得し、最終的にクリニカルリーズニング（臨床推論）が出来る
ようになることを目的とする。
授業の到達目標
1．代表的な運動器疾患の病態を機能解剖的側面から説明できる。
2．運動器疾患の観血的な治療法を説明できる。
3．運動器疾患における検査測定方法と結果判定の根拠を説明できる。
4．検査測定結果から推定される臨床的な問題点の抽出ができる。
授業計画
1.
検査や測定に必要な基礎知識とクリニカルリーズニングについて
2.
肩関節の機能解剖（病態：脱臼、肩関節周囲炎、胸郭出口症候群など）
3.
肘関節の機能解剖（病態：上腕骨顆上骨折、テニス肘など）
4.
手関節の機能解剖（病態：手根管症候群、手指の腱損傷など）
5.
股関節の機能解剖 1（病態：大腿骨骨幹部骨折、大腿骨頚部骨折など）
6.
股関節の機能解剖 2（病態：変形性股関節症、THA など）
7.
膝関節の機能解剖 1（病態：変形性膝関節症、TKA など）
8.
膝関節の機能解剖 2（病態：半月板や ACL 損傷、観血的治療法など）
9.
下腿部の機能解剖（病態：シンスプリント、アキレス腱炎など）
10.
足部の機能解剖（病態：足関節捻挫、外反母趾や偏平足など）
11.
脊椎の機能解剖 1（病態：頚椎症、胸腰椎圧迫骨折、脊柱管狭窄症など）
12.
関節リウマチについて
13.
症例検討（上肢の症例と検査測定、クリニカルリーズニング）
14.
症例検討（下肢の症例と検査測定、クリニカルリーズニング）
15.
症例検討（その他の症例と検査測定、クリニカルリーズニング）
成績評価の方法
授業中に数回、小テストを実施する。
なお、評価の比率は、小テスト（10%）、レポート（20%）、
期末テスト（70%）とする。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
本講義では、予習してくることを前提に講義を進めていく。そのため、事前学
修として、シラバスの該当箇所に必要な解剖の知識を確認しておくこと。事後
学修では授業内容の再確認を行うこと。
使用テキスト
神野哲也 監修、相澤純也、中丸宏二編、
ビジュアル実践リハ「整形外科リハビリテーション」
～カラー写真でわかるリハの根拠と手技のコツ～、羊土社
参考書（参考資料等）
講義の進度に合わせて、適宜紹介します。
その他
(受講生への要望等)
解剖学、運動学、生理学などの基礎知識を確認しながら学習を進めていく。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
神経・筋障害系理学療法 Ⅰ
担当者名
梅野
科目コード
1210085
授業形態
演習
学
年
2
開
後期
数
1
履修方法
単
位
和也
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
脳血管障害後片麻痺の障害像と脳画像、回復過程を学ぶ。また、中枢性神経
障害と末梢神経障害の発症メカニズムや症状の違いを学ぶ。実際に片麻痺患者
の評価を行い、演習を通じて適切な訓練プログラム立案を修得する。
授業の到達目標
1．脳血管障害後の回復過程を理解する。
2．脳画像の基本を理解する。
3．末梢神経障害と中枢神経障害の違いを理解する。
4．評価を通して脳血管障害後片麻痺の障害像を捉える。
5．片麻痺患者に対する適切なプログラムを立てることができるようになる。
授業計画
1.
オリエンテーション、脳血管障害患者の回復過程
2.
脳血管障害患者の脳画像
3.
脳血管障害患者の障害像（1）脳血管障害
4.
脳血管障害患者の障害像（2）脳出血
5.
脳血管障害患者の障害像（3）脳梗塞
6.
脳血管障害患者における評価と治療（1）運動麻痺
7.
脳血管障害患者における評価と治療（2）感覚障害
8.
脳血管障害患者における評価と治療（3）異常筋緊張
9.
脳血管障害患者における評価と治療（4）運動失調
10.
脳血管障害患者における評価と治療（5）身体失認、病態失認
11.
脳血管障害患者における評価と治療（6）姿勢障害
12.
脳血管障害患者における評価と治療（7）歩行障害
13.
末梢神経障害（1）種々の末梢神経障害
14.
末梢神経障害（2）リハビリテーション
15.
まとめ
総論
成績評価の方法
定期試験、授業への取り組みおよびレポートで総合的に評価する。
定期試験（80%）、授業への取り組み・レポート（20%）の割合とする。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
事前準備として、リハビリテーション医学や神経内科学で学んだ脳血管障害の
基本的な病態について復習しておくこと。
授業後は片麻痺患者に関してまとめたノートを作成し、総合的に内容をまとめ
ていくこと。
使用テキスト
標準理学療法学
参考書（参考資料等）
病気がみえる vol.7 脳・神経（MEDIC MEDIA）、理学療法評価法（神陵文庫）、
DVD で学ぶ脳血管障害の理学療法テクニック（南江堂）
その他
(受講生への要望等)
理解できないことはその都度質問すること。
演習に積極的に参加し評価と治療を理解してください。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
神経理学療法学（医学書院）
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
内部障害系理学療法 Ⅰ
担当者名
井元
科目コード
1210086
授業形態
演習
学
年
2
開
後期
数
1
履修方法
単
位
授業の概要と方法
授業の到達目標
授業計画
淳
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
近年、大気汚染や高齢化に伴い、呼吸器疾患患者が増加している。この科目
では内部障害系理学療法のうち呼吸分野について概説する。呼吸の解剖学、生
理学、運動学など基本的概念から呼吸分野における疾患の特徴、呼吸理学療法
の意義とその内容について解説する。授業は基礎知識の修得を講義で行うとと
もに、評価方法や治療手技など実際に健常者を対象とした演習を交えながら行
う。
1．胸郭の解剖、生理、運動学を説明できる。
2．呼吸器疾患の特徴を説明できる。
3．呼吸器疾患患者に対する評価法、治療法を説明できる。
4．自分の意見をまとめ、グループで議論することができる。
1.
呼吸器系の解剖学
2.
呼吸器系の生理学、運動学
3.
呼吸不全の病態と呼吸器疾患①
閉塞性肺疾患、拘束性肺疾患
4.
呼吸不全の病態と呼吸器疾患②
肺炎、呼吸器合併症など
5.
呼吸理学療法のための評価①
情報収集、問診、バイタルサイン
6.
呼吸理学療法のための評価②
フィジカルアセスメント、臨床検査所見
7.
呼吸理学療法のための評価③
胸部画像所見
8.
呼吸理学療法のための評価④
摂食・嚥下能力
9.
呼吸理学療法のための評価⑤
筋力・運動耐容能、ADL、QOL
10.
呼吸理学療法①
コンディショニング
11.
呼吸理学療法②
運動療法、酸素療法
12.
呼吸理学療法③
ADL 練習
13.
人工呼吸療法
14.
標準予防策と気管吸引
15.
まとめ
成績評価の方法
定期試験（80%）、小テスト（10%）、レポート（10%）
小テストは呼吸理学療法に関連する用語について問う。範囲は授業内で指示す
る。レポート提出は講義内容の理解を深めるために行う。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学習：シラバスを参考に該当の単元の内容を事前学習すること。
事後学習：授業内容の再確認を行い、単元ごとにまとめること。疑問点は友人
や教員に聞き、早めに解決すること。
使用テキスト
動画でわかる呼吸リハビリテーション（中山書店）
理学療法テキスト 内部障害理学療法学 呼吸（中山書店）
適宜、資料を配布する。
参考書（参考資料等）
新呼吸療法テキスト（3 学会合同呼吸療法認定委員会）
血液ガス・酸塩基平衡教室（メディカ出版）
病気がみえる 呼吸器 Vol.4（MEDIC MEDIA）
その他
(受講生への要望等)
内科学の呼吸分野について復習しておくこと。呼吸理学療法では患者様の表情
や顔色の変化など観察力が求められる。積極的に講義・演習に参加し、健常者
での反応を理解すること。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
発達障害系理学療法 Ⅰ
担当者名
千代丸
科目コード
1210087
授業形態
演習
学
年
2
開
後期
数
1
履修方法
単
位
授業の概要と方法
授業の到達目標
授業計画
信一・田原
弘幸
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
【前半】 赤ちゃんが生まれて歩くまでの正常運動発達の過程を、中枢神経
系等の発達及びその他の要因との相互作用を踏まえて講義します。また、
中枢神経系の機能の反映である反射活動については、原始反射の出現から
消失、立ち直り反応及び平衡反応の出現の経過と同時に臥位から歩行まで
の正常運動発達・異常運動発達と関連づけて講義します。
【後半】 人生のごく初期に様々な原因により発達障害を来した子どもに対し
て、彼らの成長、発達を促す対策を講じることは極めて重要であります。発達
障害系理学療法の対象となる代表的疾患を取り上げ、概念、原因、症状、運動
発達障害等について、また理学療法評価、理学療法の概要について講義します。
1.乳児が歩くまでの正常運動発達の過程を理解し、説明することができる。
2.正常運動発達・異常運動発達と反射活動とを関連づけて概要を理解する。
3.肢体不自由児の原因疾患とその運動障害について概要を理解する。
4.進行性筋ジストロフィー、二分脊椎、ダウン症候群、重症心身障害児、主要
小児整形外科疾患の原因、症状、評価と治療について理解し、説明できる。
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
コースガイダンス
（田原）
発達の概要（正常運動発達を学習することの意義、発達の原則） （田原）
反射活動の概要（原始反射、立ち直り反応、平衡反応）
（田原）
正常運動発達（新生児期）と異常運動発達を反射活動と関連づけて（田原）
正常運動発達（3 ヶ月児）と異常運動発達を反射活動と関連づけて（田原）
正常運動発達（6 ヶ月児）と異常運動発達を反射活動と関連づけて（田原）
正常運動発達（9 ヶ月児）と異常運動発達を反射活動と関連づけて（田原）
正常運動発達（12 ヶ月児）と異常運動発達を反射活動と関連づけて
（田原）
進行性筋ジストロフィー①：原因、分類、症状、運動障害
（千代丸）
進行性筋ジストロフィー②：デュシャンヌ型の症状、重症度分類と理学療法
（千代丸）
二分脊椎①：原因、症状、分類
（千代丸）
二分脊椎②：髄節診断と予後予測、年代別理学療法
（千代丸）
ダウン症候群：原因、症状、運動発達障害と理学療法
（千代丸）
重症心身障害児：起因疾患、症状、運動障害と理学療法
（千代丸）
主要小児整形外科疾患と理学療法
（千代丸）
成績評価の方法
定期試験（90%）、平常点（10%）
成績評価は、1 人の教員担当分 50 点で 100 点満点とし、60 点以上が合格。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
次回授業日のテキスト内容および事前配布の資料について準備学習（予習）す
使用テキスト
千住秀明監修：こどもの理学療法(第 2 版)、九州神陵文庫、2007 年、4,860 円
参考書（参考資料等）
授業計画に沿って、随時資料を配付します。
その他
(受講生への要望等)
この科目を効率的に学修するために、人間発達学を修得し基礎知識を身につけ
てください。オフィスアワーは講義の初回時に提示します。
教員 e-mail アドレス
田原：[email protected] 千代丸：[email protected]
ること。授業の最後に事後学習（復習）のポイントを示します。
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
義肢装具学演習
担当者名
大峯
科目コード
1210088
授業形態
演習
学
年
3
開
前期
数
1
履修方法
単
位
三郎
講
期
必 修
選択
必修
○
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
義肢装具学に引き続き、より臨床に即した義肢装具の知識と技術を習得する．
装具や義肢の装着練習、適合判定、装具療法とリハビリテーションの理解など、
演習を通して臨床での実践力を身につける．
授業の到達目標
①切断の理学療法について断端管理や下肢切断の理学療法で必要となる知識と
技術の習得を目指す．
②下肢装具の種類や目的などを踏まえた上で代表的疾患・障害に対して処方さ
れる装具の特徴とセラピストが果たす役割を理解する．
③装具や義足の適合判定ができる．
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
定期試験（100%）で成績評価を行う．
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
授業内容については必ず復習を行い疑問点は質問を通じてあるいは教科書で調
べて明確に理解できるようにしておくこと．なお質問に関しては科目担当教官
までオフィスアワー等の利用を勧める
使用テキスト
理学療法学テキストⅥ義肢装具学（神陵文庫）
切断者の断端管理（疫学）
切断者のリハビリテーション（評価の実践①）
切断者のリハビリテーション（評価の実践②）
大腿義足の構造と機能（膝の安定性）
義足継手の構造と機能（膝継手・足継手）
大腿義足の適合とアライメント①静的アライメント
大腿義足の適合とアライメント②異常歩行の特徴
下腿義足の構造と機能（PTB）
下腿義足の構造と機能（KBM・PTS・TSB）
義足装着練習の実際（大腿義足・下腿義足）
下肢装具の構造と機能（膝継手・足継手）
下肢装具の装着と適合
下肢装具の適応（脳血管障害）
下肢装具の適応（運動器疾患）
装具療法と運動療法との融合
資料配布
参考書（参考資料等）
参考書 義肢装具学第 4 版（医学書院）、
義肢装具のチェックポイント（医学書院）
その他
(受講生への要望等)
臨床でも義肢装具は機能障害や能力障害に対する重要な治療手段の一つとして
位置付けられている．臨床実習等においても義肢装具に接する機会が多く、し
っかりと理解できるように復習を行っておくことが重要である．
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
神経障害系運動療法 Ⅱ
担当者名
橋元
科目コード
1210059
授業形態
演習
学
年
3
開
前期
数
1
履修方法
単
位
隆
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
「神経障害系運動療法Ⅰ」から繋がる科目である．基本的動作を発達段階（臥位
～立位）に沿って動作分析しながら，片麻痺など神経障害に則した動作指導（座位
～立位）を学習する．神経障害疾患に対する残存機能を統合し，各動作の実行が可
能になるように指導するもので，介助方法から自立にむけての方法を教授する．特
に起居・移動動作の基盤となるものである．
授業の到達目標
・座位から床からの立ちしゃがみいたる各段階の動作について分析ができる．
・各動作の基本的指導方法を修得し，患者はもとより介助者等への指導ができる．
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
評価項目と割合（%）
定期試験（筆記）を重要視する（80%）．
授業態度，レポートなど平常点を加味する（20%）．
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
日頃から周囲の人の立ちしゃがみや歩き方などの動作観察・分析する習慣を身
につけて欲しい．学生同士で模擬練習をすることも大切である．
使用テキスト
各授業で資料を配布するが，自らのノート作成が重要である．
参考書（参考資料等）
蜂須賀研二 編集：「服部リハビリテーション全書 第 3 版」医学書院 2014
その他，図書室に多くの関連書があるので，おおいに利用してほしい．
その他
(受講生への要望等)
教員 e-mail アドレス
座位～四つ這い位の動作分析
座位～四つ這い位の指導①（座位～四つ這い位）
座位～四つ這い位の指導②（四つ這いバランス・移動）
四つ這い位～膝立ち位の動作分析（四つ這い位～膝立ち位）
四つ這い位～膝立ち位の指導（四つ這い位～膝立ち位，膝立ち位バランス）
片膝立ち位～立位の動作分析（膝立ち位～片膝立ち～立位）
片膝立ち位～立位の指導（膝立ち～片膝立ち～立位）
高這い位～立位の動作分析（四つ這い位～高這い位～立位）
高這い位～立位の指導（四つ這い位～高這い位～立位）
端坐位姿勢とバランス分析
端坐位からの立ち・しゃがみの動作分析
端坐位からの立ち・しゃがみ指導
床からの立ち・しゃがみの動作分析
床からの立ち・しゃがみ指導① 片麻痺例
床からの立ち・しゃがみ指導② 脊髄損傷例や筋ジストロフィー症例・他
各疾病・障害に則した動作を指導するためには，解剖学，運動学，障害学が十
分に理解されていなければならない．1 学年で学ぶことが基本となるので，し
っかりと修得しておくこと．また，演習が中心となるので傍観者とならないよ
うに，自ら行動し知識・技術を修得すること．
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
中枢神経障害系理学療法 Ⅱ
担当者名
髙橋
科目コード
1210089
授業形態
演習
学
年
3
開
前期
数
1
履修方法
単
位
精一郎
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
本科目は中枢神経障害によって生じた運動機能障害に対する理学療法につい
て学ぶものである。運動障害に対する神経生理学的アプローチを修得する。ま
た、脳の障害によって生じる高次脳機能障害にについての理解を深め、理学療法
評価・プログラム立案・治療訓練について修得する。
授業の到達目標
①中枢神経障害の病態と運動機能障害について理解し、説明できる。
②神経生理学的アプローチについて理解し、実施できる。
③高次脳機能障害、特に失行・失認についての評価法を理解し、問題点に対す
る解決方法を考える。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
期末テスト（70%）、実技試験（20%）、授業への取り組み姿勢（10%）を総合
的に判断する。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
治療手技については、事前に説明するので準備学修として、テキストの説明を
事前に読んでイメージを構成し、演習後は事後学修としてパターンの意味の確
認と実施方法の復習を行うこと。
使用テキスト
神経筋促通手技
参考書（参考資料等）
随時プリントを配布
その他
(受講生への要望等)
PNF は日常生活の中で見られる動きのパターンの修得である。日常動作や所作
と関連付けて考えてほしい。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
中枢神経障害の病態と運動機能障害の問題点
神経生理学的アプローチの目的と方法
PNF の臨床応用と実際（1）：上肢、屈曲パターン（肘伸展）
PNF の臨床応用と実際（2）：上肢、伸展パターン（肘伸展）
PNF の臨床応用と実際（3）：上肢、屈曲パターン（肘屈曲）
PNF の臨床応用と実際（4）：下肢、伸展パターン（肩外転）
PNF の臨床応用と実際（5）：下肢、屈曲パターン（膝屈曲）
PNF の臨床応用と実際（6）：下肢、伸展パターン（膝伸展）
PNF の臨床応用と実際（7）：下肢、屈曲パターン（股屈曲・膝伸展）
PNF の臨床応用と実際（8）：頚部、
（屈・伸パターン）
高次脳機能障害の定義と症状
失行の症状と問題点
失行の評価と治療法
失認の症状と問題点
失認の評価と治療法
第 3 版（Dorothy E.Voss 他著
福屋靖子監訳
協同医書出版）
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
骨･関節障害系理学療法 Ⅱ
担当者名
長住
科目コード
1210090
授業形態
演習
学
年
3
開
前期
数
1
履修方法
単
位
達樹
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
整形外科疾患は臨床現場で経験する頻度が高く、それによって起こる障害も
多様である。理学療法の対象となる代表的な疾患を取り上げ理学療法評価およ
び保存的療法としての運動療法を中心とした理学療法について学習する。また、
いくつかの模擬症例を提示し、問題解決能力を高めるように企画して進める。
授業の到達目標
1．各整形外科疾患の理学療法評価の目的と方法について説明できる。
2．各整形外科疾患に対する理学療法（特に運動療法）について説明できる。
3．模擬症例をもとに、これまでに学習した基礎知識を確認しながら、評価、治
療プログラムについて考える力を身につける。
授業計画
1.
理学療法評価における統合と解釈について（これまでの復習から）
2.
脱臼、肩関節周囲炎、胸郭出口症候群における理学療法について
3.
上腕骨顆上骨折、テニス肘における理学療法について
4.
手根管症候群、手指の腱損傷における理学療法について
5.
グループ演習 ①（模擬症例：上肢、手指疾患関連）
6.
大腿骨骨幹部骨折、大腿骨頚部骨折における理学療法について
7.
変形性股関節症、THA における理学療法について
8.
変形性膝関節症、TKA における理学療法について
9.
半月板損傷や ACL 損傷における理学療法について
10.
グループ演習 ②（模擬症例：股関節、膝関節疾患関連）
11.
シンスプリント、アキレス腱炎における理学療法について
12.
足関節捻挫、外反母趾や偏平足における理学療法について
13.
頚椎症、胸腰椎圧迫骨折、脊柱管狭窄症、RA における理学療法について
14.
グループ演習 ③（模擬症例：下腿、足関節、脊椎疾患、RA 関連）
15.
まとめ
成績評価の方法
授業中に数回、小テストを実施する。なお、評価の比率は、小テスト（10%）、
レポート（20%）、期末テスト（70%）とする。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
本講義では、予習してくることを前提に講義を進めていく。そのため、事前学
修として、シラバス該当箇所の整形外科疾患を確認しておくこと。事後学修で
は授業内容の再確認を行うこと。
使用テキスト
神野哲也 監修、相澤純也、中丸宏二編、
ビジュアル実践リハ「整形外科リハビリテーション」
～カラー写真でわかるリハの根拠と手技のコツ～、羊土社
他、資料（模擬症例関連）を適宜、配布する。
参考書（参考資料等）
講義の進度に合わせて、適宜紹介します。
その他
(受講生への要望等)
2 年次で学習した骨･関節障害系理学療法Ⅰを復習して、解剖学、運動学、生理
学などの基礎知識を確認して受講することを勧める。
授業では積極的に発言するように努めること。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
神経・筋障害系理学療法 Ⅱ
担当者名
梅野
科目コード
1210091
授業形態
演習
学
年
3
開
前期
数
1
履修方法
単
位
和也
講
期
必 修
選択
必修
○
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
主たる神経筋疾患（パーキンソン病、脊髄小脳変性症、筋萎縮性側索硬化症、
多発性硬化症、ギランバレー症候群、多発性筋炎、筋ジストロフィー）の病因、
症状、評価、リハビリテーションについて学ぶ。
パーキンソン病の評価と訓練の実際を演習を通して体得する。
授業の到達目標
1．主たる神経筋疾患の障害像を捉えられるようになる。
2．演習を通してパーキンソン病患者の評価法を体得する。
3．パーキンソン病患者に対する訓練プログラムを考案し、実行する。
授業計画
1.
オリエンテーション、神経筋疾患について
2.
パーキンソン病（1）症状と病態
3.
パーキンソン病（2）薬剤に関する知識
4.
パーキンソン病（3）評価（重症度）
5.
パーキンソン病（4）評価の実際（歩行と姿勢）
6.
パーキンソン病（5）評価の実際（ADL と QOL）
7.
パーキンソン病（6）訓練プログラム立案と施行
8.
脊髄小脳変性症（1）総論、小脳機能と運動失調
9.
脊髄小脳変性症（2）病態と障害像
10.
脊髄小脳変性症（3）評価・訓練の実際
11.
筋萎縮性側索硬化症
12.
多発性硬化症
13.
筋ジストロフィー
14.
その他の疾患（ギランバレー症候群、多発性筋炎、重症筋無力症など）
15.
まとめ
成績評価の方法
定期試験、授業への取り組みおよびレポートで総合的に評価する。
定期試験（80%）、授業への取り組み・レポート（20%）の割合とする。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
事前準備として、神経内科学で学んだ神経筋疾患について復習しておくこと。
授業後は各疾患ごとにまとめたノートを作成していくこと。
使用テキスト
標準理学療法学
参考書（参考資料等）
病気がみえる vol.7 脳・神経（MEDIC MEDIA）
その他
(受講生への要望等)
理解できないことはその都度質問すること。
演習に積極的に参加し評価と治療を理解してください。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
神経理学療法学（医学書院）
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
内部障害系理学療法 Ⅱ
担当者名
神﨑
科目コード
1210092
授業形態
演習
学
年
3
開
前期
数
1
履修方法
単
位
授業の概要と方法
授業の到達目標
成績評価の方法
講
期
必 修
○
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
1.
2.
理学療法の対象となる代表的な循環器疾患の病態を説明できる。
基本的な理学療法評価や治療プログラム、リスク管理を疾患別に理解でき
る。
代謝性疾患の病態やその原因、合併症について理解できる。
循環器疾患や代謝性疾患の予防法について考えることができる。
循環器の構造と機能（p53-58）
1.
循環器疾患の病態と評価①（p58-90）
：虚血性心疾患（狭心症、心筋梗塞）
2.
循環器疾患の病態と評価②：慢性心不全
3.
循環器疾患の病態と評価③：不整脈、大血管疾患および末梢血管疾患
4.
心臓リハビリテーション①（p3-43）：定義、効果と基本的プログラム
5.
心臓リハビリテーション②（p171-242）：虚血性心疾患
6.
心臓リハビリテーション③（p253-268）：慢性心不全
7.
心臓リハビリテーション④（p245-252）
：大血管疾患および末梢血管疾患
8.
代謝性疾患（糖尿病・メタボリックシンドローム）の病態と評価、治療
9.
10. 慢性腎臓病の病態と評価、治療
11. サルコペニアとフレイル
12. 動脈硬化の危険因子と予防
13. その他の内部障害①：がんに対する理学療法
14. その他の内部障害②：妊産婦に対する理学療法、尿失禁に対する理学療法
15. 内部障害における理学療法士の役割と課題（p299-318）
定期試験（80%）、レポート（20%）
レポート課題は第 12 回の講義後に提示する。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修：教科書が指定されている項目は該当部分を読んでおくこと。
事後学修：各授業におけるポイントを重点的に学習すること。
使用テキスト
「狭心症・心筋梗塞のリハビリテーション」（南江堂）
上記の他、授業プリントを配布する。
参考書（参考資料等）
その他
(受講生への要望等)
教員 e-mail アドレス
理学療法士
選択必修
本邦における死因の第 2 位である循環器疾患を中心に、疾患の特性や治療法、
理学療法評価、プログラムなどを疾患別に解説する。心臓リハビリテーション
では、模擬症例を提示し、問題点やプログラム立案をグループワーク形式で行
う。また循環器疾患の危険因子の一つである代謝性疾患の理学療法についても
解説する。近年各種ガイドラインで理学療法の効果があるとされている、がん
患者への理学療法や尿失禁など女性に多い疾患に対する理学療法についても説
明する。
3.
4.
授業計画
良子
「病気がみえる Vol.2 循環器疾患、Vol.3 糖尿病・代謝・内分泌」
（メディックメディア社）
「心電図を見るとドキドキする人のためのモニター心電図レッスン」
（医学書院）
「がん患者のリハビリテーション」
（メジカルビュー社）
「ウィメンズヘルスリハビリテーション」（メジカルビュー社）
「生理学Ⅰ」の循環器に関連する項、および「内科学」の循環器、代謝性疾患の項
を復習して授業に臨むこと。循環器疾患の評価については「疾患別理学療法評価学
演習」を復習しておくこと。グループワークを行う際は、司会や書記、発表者など
率先して担い、授業に参加することを期待する。
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
発達障害系理学療法 Ⅱ
担当者名
田原・近藤・阿部・岩下・相良・松坂
科目コード
1210093
授業形態
演習
学
年
3
開
前期
数
1
履修方法
単
位
授業の概要と方法
授業の到達目標
授業計画
講
期
必 修
○
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
【前半】 人生のごく初期にさまざまな原因により発達障害を来した子どもに
対して、彼らの成長、発達を促す対策を講じることは極めて重要であります。
発達障害系理学療法の代表的対象疾患である脳性麻痺を取り上げ、定義、分類、
病型別運動発達等について、及び病型・麻痺別の異常運動発達について、また
理学療法評価、理学療法【治療】の概要について、講義します。
【後半】 以上のことを踏まえて、理学療法評価から理学療法プログラム作成
までの一連の過程で、主に検査・測定して、その結果をどのように捉えるかま
でについて、模擬症例を提示し、症例で問われる問題解決能力を高めるように
問題基盤型学習で演習を行います。
1.脳性麻痺の定義、分類、病型別運動発達、評価と治療等について理解し、説
明できる。
2.脳性麻痺の病型・麻痺別の異常運動発達の概要を理解し、説明できる。
3.脳性麻痺痙直型の理学療法評価・治療について概要を理解する。
4.脳性麻痺アテトーゼ型の理学療法評価・治療について概要を理解する。
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
コースガイダンス
（田原）
脳性麻痺総論①（定義、疫学、原因、病理）
（田原）
脳性麻痺総論②（分類、症状、二次障害）
（田原）
脳性麻痺痙直型四肢麻痺・片麻痺の概念、臨床症状、異常運動発達（田原）
脳性麻痺痙直型両麻痺の概念、臨床症状、異常運動発達
（田原）
脳性麻痺アテトーゼ型の概念、臨床症状、異常運動発達
（田原）
脳性麻痺の理学療法評価（考え方、評価項目、統合と解釈）
（田原）
脳性麻痺の理学療法（考え方、運動発達促進の原則、治療方法） （田原）
脳性麻痺の理学療法評価・治療／痙直型（1）評価
（近藤）
脳性麻痺の理学療法評価・治療／痙直型（2）治療
（近藤）
脳性麻痺の理学療法評価・治療／アテトーゼ型（1）評価
（阿部）
脳性麻痺の理学療法評価・治療／アテトーゼ型（2）治療
（阿部）
演習（1）
演習（2） 3 回分通して行う。
演習（3）
全体をグループ分けして、VTR 症
例について評価・治療を検討する。
（近藤・阿部・岩下・相良・松坂）
成績評価の方法
定期試験（100%）、成績評価は、前(8 回)・後(7 回)分それぞれ 50 点で 100 点
満点とし、60 点以上が合格です。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
次回授業日のテキスト内容および事前配布の資料について準備学習（予習）す
ること。授業の最後に事後学習（復習）のポイントを示します。
使用テキスト
小児理学療法学テキスト（改訂第２版）
：細田多穂 監修、(株)南江堂、2014 年、
4,536 円
参考書（参考資料等）
①こどもの理学療法（神陵文庫）、②子どもの理学療法（三輪書店）
授業計画に沿って、随時資料を配付します。
その他
(受講生への要望等)
この科目を効率的に学修するために、人間発達学・発達障害系理学療法Ⅰを修
得し基礎知識を身につけてください。
オフィスアワーは講義の初回時に提示します。
教員 e-mail アドレス
田原：[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
日常生活活動分析
担当者名
橋元
科目コード
1210069
授業形態
演習
学
年
1
開
後期
数
1
履修方法
単
位
授業の概要と方法
授業の到達目標
授業計画
隆・中藤
佳絵
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
各授業で資料を配布するが，自らのノート作成が重要である．
その他
(受講生への要望等)
教員 e-mail アドレス
○
リハビリテーションで対象とする日常生活活動の定義・範囲
日常生活活動に関与する要因，生活の質とは何か
身のまわり活動の分析①：食事動作
身のまわり活動の分析②：排泄動作
身のまわり活動の分析③：入浴動作
身のまわり活動の分析④：更衣，整容動作
移動補助具の種類と適応 ①：杖の種類と歩行パターン
〃
②：松葉杖の種類と歩行パターン
〃
③：杖・松葉杖の応用動作
〃
④：歩行器・歩行車 白杖
〃
⑤：車椅子：名称・種類
〃
⑥：車椅子：各パーツの種類
〃
⑦：車椅子：駆動方法
〃
⑧：車椅子：応用動作・介助方法
〃
⑨：車椅子：検定とメンテナンス
評価項目と割合（%）
定期試験：筆記（80%）を重要視する．
授業態度，レポートなど平常点（20%）を加味する．
参考書（参考資料等）
理学療法士
選択必修
リハビリテーションの目的は，患者あるいは利用者の生活の再建である．私
たちの生活様式を軸に，生活活動を構成している要因について理解を深める．
誰でもが毎日行っている食事，排泄，入浴，更衣，整容など行為を分析する．
また，日常生活遂行の基盤となる移動動作のための補助具（杖，松葉杖，車椅
子など）について教授する．
・日常生活活動の定義や範囲（ADL,IADL），関与する因子，生活の質（QOL）
について理解できる．
・日常生活における基本的活動となる身の回り動作（食事・排泄・入浴・更衣・
整容）について動作分析を行うことができる．
・移動補助具（杖，松葉杖，車いすなど）について種類や適応を理解し，指導
できる．
・活動分析とそのために必要な身体機能について説明できる．
成績評価の方法
使用テキスト
理学療法士
必修
（橋元）
（橋元）
（橋元）
（中藤）
（中藤）
（中藤）
（中藤）
千住秀明 監修：日常生活活動 第 2 版（神陵文庫）
伊藤利之・江藤文夫 編：新版 日常生活活動（ADL）－評価と支援の実際（医
歯薬出版）
蜂須賀研二 編集：「服部リハビリテーション全書 第 3 版」医学書院 2014
その他，図書室に多くの関連書があるので，おおいに利用して欲しい．
日常行っている日常の生活活動を自ら観察・分析することが基盤となる．まず
自らの日常生活活動を知ることから始めよう．
グループワークによるレポート作成やプレゼンテーション，さらには演習が中
心となるので傍観者とならないように，自ら行動し技術を修得すること．
橋元
隆：[email protected]
中藤
佳絵：[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
日常生活活動支援
担当者名
橋元
科目コード
1200069
授業形態
演習
学
年
2
開
前期
数
1
履修方法
単
位
授業の概要と方法
授業の到達目標
隆・中藤
佳絵
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
評価項目と割合（%）
定期試験：筆記（80%）を重要視する．
授業態度，レポートなど平常点（20%）を加味する．
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
各授業で資料を配布するが，自らのノート作成が重要である．
参考書（参考資料等）
その他
(受講生への要望等)
教員 e-mail アドレス
理学療法士
選択必修
○
リハビリテーションの目的は，患者あるいは利用者の生活の再建である．疾
患・障害に則した日常生活の支援方法を学び，社会参加にむけた課題を考究す
る．
疾患として，脳血管障害，脊髄損傷，パーキンソン病，進行性筋ジストロフ
ィー，関節リウマチ，内部疾患などに対する日常生活支援方法（機器の選択・
使用方法を含めて）について教授する．また，日常生活活動に関する評価方法
についても教授する．
・疾患・障害に則した日常生活の理学療法的介入ができる．
・社会参加にむけての課題と解決ができる．
・日常生活活動の評価（FIM・BI 等）ができる．
授業計画
使用テキスト
理学療法士
必修
脳血管障害（片麻痺）の車椅子移乗動作の自立支援
脳血管障害（片麻痺）の車椅子移乗動作の介助支援方法
脊髄損傷（対・四肢麻痺）移乗動作の支援①（残存機能レベル別支援方法）
〃 移乗動作の支援②（移乗支援機器等）
〃 身のまわり活動に対する支援①（食事・排泄機能について）
〃 身のまわり活動に対する支援②（入浴・更衣動作，自助具等を含む）
パーキンソン病に対する日常生活支援
進行性筋ジストロフィーに対する日常生活支援
関節リウマチに対する日常生活支援
内部疾患に対する日常生活支援
腎疾患に対する日常生活支援
高齢者（軽度認知症）に対する日常生活支援
健康づくりにおける支援
日常生活活動の評価
高齢者の生活活動評価（QOL を含む）
千住秀明 監修：日常生活活動 第 2 版（神陵文庫）
伊藤利之・江藤文夫 編：新版 日常生活活動（ADL）－評価と支援の実際（医
歯薬出版）
蜂須賀研二 編集：「服部リハビリテーション全書 第 3 版」医学書院 2014
その他，図書室に多くの関連書があるので，おおいに利用してほしい．
家電店やスーパー，あるいは 100 円ショプなどを覗いて，日常の生活に使って
いるいろいろな道具や機器，商品に触れてみよう．まずどのようなものがある
か，使用されているを知ることが重要である．
グループワークによるレポート作成やプレゼンテーション，さらには演習が中
心となるので傍観者とならないように，自ら行動し，支援方法を修得すること．
橋元
隆：[email protected] 中藤
佳絵：[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法総合演習
担当者名
橋元・髙橋・大峯・千代丸・石橋・廣滋・野村・長住・吉田遊・中藤・神﨑・
吉田大・井元・梅野
科目コード
1210094
授業形態
演習
学
年
4
開
後期
数
1
履修方法
単
位
授業の概要と方法
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
人体の構造と機能および心身の発達、各疾患特性、疾病と障害の成り立ち及
び回復過程の促進、保健医療福祉とリハビリテーションの理念などについて、
これまでに学習してきたことを復習する。さらに、関連法規や臨床に基づいた
基礎理学療法、理学療法評価法、理学療法治療学やトピックスについて情報を
整理していく。
授業の到達目標
グループごとに専門基礎および専門分野に関する復習を行い、演習問題（国家
試験の過去問など）を通して理解度を深め、国家試験に合格できるレベルを目
指す。
授業計画
1.
グループ学習：人体の構造と機能①（解剖生理学Ⅰ：植物機能）
2.
グループ学習：人体の構造と機能②（解剖生理学Ⅱ：動物機能）
3.
グループ学習：人体の構造と機能③（運動機能学）
4.
グループ学習：人体の構造と機能④（人間発達学）
5.
グループ学習：各疾患の特性①（病理学・内科学）
6.
グループ学習：各疾患の特性②（整形外科学・神経内科学）
7.
グループ学習：各疾患の特性③（臨床心理学・精神医学）
8.
グループ学習：疾病と障害の成り立ち及び回復過程の促進
9.
グループ学習：保健医療福祉とリハビリテーションの理念
10.
グループ学習：基礎理学療法①（理学療法概論・エネルギー消費・呼吸生理など）
11.
グループ学習：基礎理学療法②（生体力学・歩行分析・動作分析など）
12.
グループ学習：理学療法評価法（徒手筋力検査・関節可動域測定・形態測定・他）
13.
グループ学習：理学療法治療法（運動療法・物理療法・日常生活活動と生活環境）
14.
グループ学習：最新の理学療法トピック（骨関節系障害領域・中枢神経系障
害領域・内部障害領域・神経
15.
演習問題及びまとめ
成績評価の方法
グループ学習への参加状況と模擬試験の得点
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
使用テキストの自己学習（繰り返して暗記する）
グループで分担して，その内容を各自で事前学習して資料作成や他のメンバー
に説明できるようにしておく。グループ学習後は個人学習してその日に学習し
た内容を確実に理解して暗記する。
使用テキスト
PT/OT 国家試験必修ポイント（基礎医学・臨床医学・基礎 PT 学・PT 治療学）
医歯薬出版
参考書（参考資料等）
理学療法士 作業療法士
国家試験問題
解答と解説
医歯薬出版株式会社
その他
(受講生への要望等)
国家試験に全員合格できるように、毎日根気強く、主体的に学習してください。
単なる知識の暗記に留まらず、内容の理解と系統的な分類を心がけてください。
わかない個所をそのままにしないで，友人や教員に質問して解決してください。
教員 e-mail アドレス
（代表）石橋：[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
理学療法卒業研究
担当者名
橋元・髙橋・大峯・千代丸・石橋・廣滋・野村・長住・吉田遊・中藤・神﨑・
吉田大・井元・梅野
科目コード
1210095
授業形態
演習
学
年
4
開
後期
数
2
履修方法
単
位
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
これまでに学修した理学療法の理論と実際を科学的に分析して発表する。
この科目は、独創性や計画性、思考力や考察力を養うのみでなく、将来理学
療法士として研究を実施する一大礎石としても重要となる。
授業の到達目標
・1 つのテーマについて関連する文献の検索や研究デザインを作成することが
できる。
・研究デザインに基づくデータ収集・分析を行い、その結果から考察すること
ができる。
・研究成果をまとめ、発表（プレゼンテーション）することが出来る。
授業計画
1.
オリエンテーション、グループディスカッション
2.
研究デザインの検討①
研究の目的、仮説の立案、介入効果の検討
3.
研究デザインの検討②
対象の選定、測定項目・測定機器の決定
4.
研究計画書と実験スケジュールの提出及び修正
5.
データ収集①
初期データ収集、初期アンケート調査等
6.
データ収集②
追加データ収集、追加アンケート調査等
7.
データ収集③
介入後データ収集、最終アンケート調査等
8.
データ収集④
追加データ収集、追加アンケート調査等
9.
データ分析①
収集データの整理と分析方法の検討
10.
データ分析②
統計学的分析の実施
11.
分析結果による効果判定と考察
12.
考察内容に関する議論と追加情報収集
13.
抄録・プレゼンテーション資料作成（図表の作成、パワーポイント資料作成）
14.
抄録・プレゼンテーション資料作成（完成・提出）
15.
研究発表
成績評価の方法
研究内容、発表（プレゼンテーション）を総合的に評価する。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
これまでに学修してきた研究方法や統計学的解析方法の復習、臨床実習で生じ
た興味や疑問などをグループで共有しながら課題を進めること。
使用テキスト
なし
参考書（参考資料等）
研究テーマに関連する論文・著書を検索して参考文献とすること。
その他
(受講生への要望等)
研究テーマごとに小グループを構成して研究・発表準備を進めていくが、決し
て傍観者になってはならない。後日連絡される抄録提出締切日や発表会日時を
確認すること。
教員 e-mail アドレス
指導教員のアドレスを各グループで確認すること。
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
臨床理学療法手技演習
担当者名
高橋
科目コード
1210096
授業形態
演習
学
年
3
開
前期
数
1
履修方法
単
位
精一郎・廣滋
恵一・井元
淳
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
臨床での理学療法場面を想定し、患者の状況に応じた理学療法治療技術につ
いて説明する。具体的には、演習を通して Joint Mobilization や関節可動域運
動、筋力増強運動、排痰手技などの徒手的アプローチを中心に解説する。運動
能力の向上や歩行練習への理論的関連性について理解を深める。
授業の到達目標
1．Joint Mobilization、関節可動域運動、筋力増強運動、体位排痰法といった
理学療法の基本的手技を理解する。
2．臨床場面における患者の状況に応じた理学療法治療技術を修得する。
3．対象者の反応をみながら演習を行うことができる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
平常点：25 点（担当教員で総合的に評価）
定期試験：高橋 25 点、廣滋 25 点、井元 25 点
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修：それぞれの分野における解剖学、運動学、生理学などについて予習・
復習を行い、疑問点は質問や教科書で学習を行うことで明確に理解
できるよう努めること。
事後学修：毎回の技術的要点をまとめ、復習すること。
使用テキスト
適宜、授業内で配布する。
11 回目以降は動画でわかる呼吸リハビリテーション（中山書店）を使用する。
参考書（参考資料等）
なし
その他
(受講生への要望等)
実際の患者様に接する態度を持って演習に臨むこと。臨床で実施することの多
い基本手技を教授するので積極的に参加することを望む。
教員 e-mail アドレス
高橋：[email protected]
井元：[email protected]
オリエンテーション、Joint Mobilization 実施上の諸注意
（高橋）
Joint Mobilization：適用疾患 禁忌症状
（高橋）
Joint Mobilization：骨構造 関節構成体
（高橋）
Joint Mobilization：上肢運動 方向 圧迫 牽引作用
（高橋）
Joint Mobilization：下肢運動 方向 圧迫 牽引作用
（高橋）
オリエンテーション、関節可動域運動、筋力増強運動実施上の諸注意（廣滋）
関節可動域運動：肩甲帯 上肢
（廣滋）
関節可動域運動：体幹・下肢
（廣滋）
筋力増強運動：等尺性運動、求心性運動、遠心性運動 上肢
（廣滋）
筋力増強運動：等尺性運動、求心性運動、遠心性運動 下肢
（廣滋）
オリエンテーション、呼吸理学療法実施上の諸注意
（井元）
呼吸理学療法：フィジカルアセスメント
（井元）
呼吸理学療法：リラクセーション、呼吸練習、呼吸筋トレーニング（井元）
呼吸理学療法：胸郭可動域練習、排痰法
（井元）
呼吸理学療法：吸引操作 衛生管理
（井元）
廣滋：[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
スポーツ系理学療法
担当者名
吉田
科目コード
1210097
授業形態
演習
学
年
4
開
後期
数
1
履修方法
単
位
大輔
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
スポーツ活動によって生じる外傷あるいは骨・関節機能障害の特徴と予防方
法について理解を深め、患者の状況に応じた理学療法について学ぶ。具体的に
は、RICE 処置などの救急対応からテーピングや装具療法、治療プロトコルの
理論と実際について理解を深める。
授業の到達目標
スポーツ傷害の特徴を理解し、スポーツ復帰や再発予防を目的としたアスレチ
ックリハビリテーションの基礎知識ならびに手法を習得する。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
定期試験は行わない。
授業態度（50%）と演習課題（50%）で総合的に評価する。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
演習課題は授業外の時間を利用して完成させること。
使用テキスト
なし（適宜、資料を配布する）
参考書（参考資料等）
スポーツ理学療法学 競技動作と治療アプローチ メジカルビュー社
理学療法 MOOK 9 スポーツ傷害の理学療法 第 2 版
三輪書店
その他
(受講生への要望等)
実技を行いますので、動きやすい服装で受講してください。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
オリエンテーション
スポーツと理学療法
スポーツ傷害の機能解剖と評価
上肢・体幹のスポーツ傷害に対する理学療法（基礎編）
上肢・体幹のスポーツ傷害に対する理学療法（応用編）
体幹のスポーツ傷害に対する理学療法
下肢のスポーツ傷害に対する理学療法（基礎編）
下肢のスポーツ傷害に対する理学療法（応用編）
投球障害肩に対する理学療法
野球肘に対する理学療法
膝関節靭帯損傷に対する理学療法
足関節捻挫に対する理学療法
スポーツ傷害とコンディショニング
スポーツ傷害への地域支援
総まとめ
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
トレーニング科学
担当者名
野村
科目コード
1210098
授業形態
演習
学
年
3
開
前期
数
1
履修方法
単
位
健
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
若年者から高齢者までを対象に運動トレーニングの必要性は広く認識されて
いるが、世代や性別などによる影響を考慮して効果的に行うことが重要である。
本科目では、運動生理学に基づいたトレーニング科学の知識を高め、保健・医
療・福祉分野での理学療法に応用できるよう学習を進める。
授業の到達目標
1．各種トレーニングの原理や正しいトレーニング方法を理解する。
2．トレーニングを処方する対象者の体力・フィットネスレベルから、適切なト
レーニングメニューを立案できる。
授業計画
1.
オリエンテーション
2.
体力の概念
3.
トレーニングと栄養補給
4.
トレーニングの心理学
動機づけ、目標設定
5.
トレーニング指導者論
役割と業務、資質と能力、行動と倫理
6.
トレーニング計画の立案
7.
筋力トレーニング
8.
パワートレーニング
プログラムの作成
9.
持久力トレーニング
プログラムの作成
10.
スピードトレーニング
11.
柔軟性トレーニング
12.
生活習慣病の予防・改善のためのトレーニングプログラム
13.
高齢者・妊婦・子どもに対するトレーニングプログラム
14.
トレーニング効果の測定と評価
15.
トレーニングの運営と情報活用
トレーニング概論
体力の個人特性、体力トレーニング
五大栄養素、水分補給、栄養食事計画の立案
トレーニングの原理と原則
プログラムの作成
プログラムの作成
ストレッチング、ウォームアップ、クールダウン
トレーニング機器・器具、情報の活用
成績評価の方法
受講態度（30%）、定期試験（70%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
授業後の復習を必ず行って下さい。
使用テキスト
使用しない（授業に合わせて資料を配布します。）
参考書（参考資料等）
1.『トレーニング指導者テキスト 理論編 改訂版』
NPO 法人日本トレーニング指導者教会 編著 大修館書店
2.『トレーニング指導者テキスト 実践編 改訂版』
NPO 法人日本トレーニング指導者教会 編著 大修館書店
その他
(受講生への要望等)
授業で理解できなかった箇所は参考書などで調べ、その上で解決できない場合
には質問に来て下さい。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
コンディショニング科学
担当者名
神﨑
科目コード
1210099
授業形態
演習
学
年
4
開
後期
数
1
履修方法
単
位
良子
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
コンディショニングとは調節・調整することである。理学療法分野において
はスポーツや健康増進において用いられることの多い概念である。この授業で
は健康づくりを目的としたコンディショニングを中心に、コンディショニング
を左右する様々な要因（栄養、身体機能、身体活動など）やその対処法につい
て説明する。また、安静臥床や運動に伴う心血管系の反応に着目し、様々な機
器を用いた演習をグループワーク形式で行う。また長期臥床によるデコンディ
ショニングについても説明する。
授業の到達目標
1.
2.
3.
コンディショニングの概念、方法を説明することができる。
ウォーミングアップとクールダウンの効果を説明することができる。
安静臥床による弊害とデコンディショニングについて理解できる。
授業計画
1.
コンディショニングの概要、コンディショニングに必要な基礎知識
2.
コンディションの評価
3.
運動と栄養、運動時の呼吸・循環・代謝応答
4.
ウォーミングアップとクールダウン
5.
疲労、筋肉痛のメカニズムとその対処法
6.
健康づくりとコンディショニング
7.
身体活動量とその評価法
8.
身体活動量の測定結果と考察（発表）
9.
デコンディショニングとは
10.
安静臥床による弊害、デコンディショニング
11.
疾患とデコンディショニング①：内部障害
12.
疾患とデコンディショニング②：骨・関節障害
13.
疾患とデコンディショニング③：中枢神経障害、神経・筋障害
14.
安静臥床体験による測定結果と考察（発表）
15.
まとめ
成績評価の方法
レポート課題（40%×2＝80%）、平常点 20%
レポート課題は第 8 回と第 14 回のテーマで体験した結果をまとめる。
平常点は、授業への参加態度（グループワーク、機器の準備など）を評価する。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修：
「生理学Ⅱ」や「運動学」等で学修した運動生理に関する項目を中心
に学修する。
事後学修：身体活動量の評価や安静臥床の実体験を行い、得られた結果につい
て生理学、運動学の講義を参考に深く考え学修する。
使用テキスト
なし（適宜授業プリントを配布する）
参考書（参考資料等）
「運動生理学」（理工学社）
「栄養と運動」（杏林書院）
「慢性疾患に対する身体活動のすすめかた」（文光堂）
その他
(受講生への要望等)
コンディショニングを身近に感じるために、日常生活における活動や臨床で生
じやすい状況を想定して演習を進める。理学療法士としての知識修得だけでな
く、自身の健康や生活を意識する機会になることを期待する。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
臨床動作分析学 Ⅰ
担当者名
石橋
科目コード
1210100
授業形態
演習
学
年
3
開
前期
数
1
履修方法
単
位
敏郎
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
「臨床運動分析」で学習した「観察による歩行分析」を基に異常歩行と起立
動作を主として、動作分析の方法と理学療法アプローチの内容を演習の中で理
解する。
テキストに沿って、記述内容を一つひとつ確認しながら演習を進めていく。
授業の到達目標
バイオメカニクスの基本を振り返りつつ動作分析の具体的な手法を理解し
て、理学療法の中で重要となる観察する目と治療方針の基本を理解する。
授業計画
1.
オリエンテーションとこれまでの復習
2.
異常歩行の捉え方①（代表的な異常歩行とその原因）
3.
異常歩行の捉え方②（足関節と足部に関連した異常歩行）前半
4.
異常歩行の捉え方②（足関節と足部に関連した異常歩行）後半
5.
異常歩行の捉え方③（膝関節に関連した異常歩行）
6.
異常歩行の捉え方④（股関節に関連した異常歩行）前半
7.
異常歩行の捉え方④（股関節に関連した異常歩行）後半
8.
異常歩行の捉え方⑤（体幹と骨盤に関連した異常歩行）
9.
異常歩行と治療手技（前半）
10.
異常歩行と治療手技（後半）
11.
椅子からの立ち上がり
12.
階段昇降と歩行
13.
主な歩行能力テストについて
14.
バイオメカニクスに関する国家試験演習問題（前半）
15.
バイオメカニクスに関する国家試験演習問題（後半）
成績評価の方法
受講態度（20%）、定期試験結果（80%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修：テキストに記入して、講義内容を予習する。
事後学修：テキストに講義内容の補足部分を記入しつて講義内容を振り返る。
使用テキスト
歩行分析ワークブック（株式会社メジカルビュー社）
参考書（参考資料等）
基礎運動学（医歯薬出版）、観察による歩行分析（医学書院）、
歩行分析トレーニングブック（金原出版株式会社）
その他
(受講生への要望等)
演習に対して前向きに臨み、自分の身体を使いながら理解するように努力する。
わからない部分はそのままにせずに、担当教員に積極的に質問してください。
また、図書館等を積極的に利用して、動作分析に関する文献に触れる習慣をつ
けてください。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
臨床動作分析学 Ⅱ
担当者名
廣滋
科目コード
1210101
授業形態
演習
学
年
4
開
後期
数
1
履修方法
単
位
恵一
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
「臨床動作分析学Ⅰ」で学んだ基礎知識を応用し、臨床的推論を具体化する
目的で解析機器を用いた動作分析の方法を学修する。
同時に、解析機器での分析の限界や課題を理解するとともに、理学療法士に必
要な動作分析の視点を理解することを目的とする。
授業の到達目標
1．解析機器を活用した異常歩行や立ち座り動作の分析方法が理解できる
2．機器評価の可能性や限界を理解し、動作観察の着眼点を理解できる
3．治療課題の検討や治療効果判定を目的とした臨床推論において、動作分析の
重要性を理解できる
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
動作分析レポートおよび考察レポートから総合的に評価します。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
準備学修：処理手順などのノートを準備すること。
事後学修：データ整理や画像処理など、次の演習までに課題を仕上げること。
使用テキスト
資料を配布します。
参考書（参考資料等）
観察による歩行分析（医学書院）
動作分析 臨床活用講座（Medical View）
その他
(受講生への要望等)
受講者数によってはグループで学修することも想定しています。
試行錯誤しながらも協力して楽しく取り組みましょう。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
オリエンテーション（演習方法及び使用する機器備品の説明）
ビデオ機器を用いた動作分析①（測定条件・環境について）
ビデオ機器を用いた動作分析②（利点と欠点、測定方法について）
ビデオ機器を用いた動作分析③起立・歩行（矢状面：股・膝・足関節）
ビデオ機器を用いた動作分析④起立・歩行（前額面：肩甲帯・脊柱・骨盤）
ビデオ機器を用いた動作分析⑤（画像解析ソフトの準備・説明）
ビデオ機器を用いた動作分析⑥（画像解析ソフトの活用）
ビデオ機器を用いた動作分析⑦（画像解析レポートの作成）
表面筋電図とビデオ機器を同期させた動作分析①（準備説明）
表面筋電図とビデオ機器を同期させた動作分析② ジャンプ動作分析
表面筋電図とビデオ機器を同期させた動作分析③ マーキング、正規化
表面筋電図とビデオ機器を同期させた動作分析④ 結果レポート作成
動作分析結果の文献比較① 起立動作分析の考察
動作分析結果の文献比較② 歩行分析の考察
動作分析結果の文献比較③ ジャンプ動作分析の考察
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
生活環境支援論
担当者名
吉田
科目コード
1210102
授業形態
講義
学
年
3
開
前期
数
2
履修方法
単
位
大輔
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
多様な障害を持つ者の生活環境についての理解を深める。その理解をもとに
リハビリテーションにおける評価・治療計画との関係、障がい者に対する具体
的な生活環境支援の在り方等について学習する。また、生活環境の変遷と人間
工学・リハビリテーション工学の関係等についても学習する。
授業の到達目標
在宅環境の整備・構築という観点から、障害者や高齢者に対する生活支援の具
体策を提示できる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
授業態度（20%）と定期試験（80%）で総合的に評価する。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
演習課題は授業外の時間を利用して完成させること。
使用テキスト
福祉住環境コーディネーター検定試験
参考書（参考資料等）
なし（適宜、資料を配布する）
その他
(受講生への要望等)
福祉住環境コーディネーター2 級の取得を目指す学生はぜひ受講してください。
また、介護・福祉機器展への自主的な参加を強く勧めます。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
オリエンテーション（福祉住環境コーディネーターとは）
在宅における環境整備の基礎
生活行為別にみた福祉用具の活用（起居・就寝）
生活行為別にみた福祉用具の活用（移動）
生活行為別にみた福祉用具の活用（排泄、入浴、その他）
福祉住環境整備の基本技術（段差、床材）
福祉住環境整備の基本技術（手すり、建具、スペース）
福祉住環境整備の基本技術（その他）
生活行為別福祉住環境整備の手法（外出、屋内移動）
生活行為別福祉住環境整備の手法（排泄、入浴、更衣）
生活行為別福祉住環境整備の手法（調理、食事、就寝）
福祉用具の特性を発表する（起居・就寝編）
福祉用具の特性を発表する（移動編）
福祉用具の特性を発表する（排泄・入浴編）
総まとめ
2 級公式テキスト
東京商工会議所
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
障害支援工学
担当者名
寺師・片本・小林・江原
科目コード
1200084
授業形態
講義
学
年
3
開
前期
数
2
履修方法
単
位
講
期
必 修
選択
必修
選 択
○
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
障害者に対する工学的支援方法に関する既存技術及び将来展望の概要。
リハビリテーションへの応用ができる基礎を身につける。
各専門分野 4 人の講師が担当 主にプロジェクタを用いスクリーン投影する形
式。
授業の到達目標
障害者が日常生活で遭遇する問題やバリアを工学的支援によって解決できる基
礎知識や方法を習得する。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
定期試験（100%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
web サイト等を利用し再確認。
西日本国際福祉機器展の見学。
使用テキスト
講義中に適宜、資料を配付する。
参考書（参考資料等）
はじめての福祉機器選び方・使い方（一般財団法人 保健福祉広報協会）
https://hcr.or.jp/howto/index.html からダウンロード可能
その他
(受講生への要望等)
自分なりの意見を持てるだけの基礎知識を身につける。
教員 e-mail アドレス
[email protected]
概論：工学的支援の過去・現在・将来及び福祉用具
コミュニケーション（1）
：アクセシビリティ
コミュニケーション（2）
：コミュニケーション支援機器
コミュニケーション（3）
：インターフェース・入力装置
技術の人間化（1）
：プロダクトデザイン
技術の人間化（2）
： デジタルファブリケーション
技術の人間化（3）
：人間工学
移動（1）
：車いす
移動（2）
：電動車いす
移動（3）
：自動車
移動（4）
：介助移動
生活環境（1）
：住環境整備の考え方
生活環境（2）
：住環境整備のための基礎知識
生活環境（3）
：住環境整備支援の実
生活環境（4）
：公共施設・公共交通機関
（寺師良輝）
（寺師良輝）
（寺師良輝）
（寺師良輝）
（片本隆二）
（片本隆二）
（片本隆二）
（小林博光）
（小林博光）
（小林博光）
（小林博光）
（江原喜人）
（江原喜人）
（江原喜人）
（江原喜人）
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
地域理学療法学演習
担当者名
大峯
科目コード
1210103
授業形態
演習
学
年
4
開
前期
数
1
履修方法
単
位
三郎・吉田
遊子・中藤
佳絵・井元
講
期
淳
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
地域における理学療法士の役割および他職種との連携について、フィールド
ワーク（提示された症例のケアプラン作成）、施設演習（福祉用具関連施設、義
肢装具製作所）、地域で活躍する理学療法士等の講義から学ぶ。
授業の到達目標
1）症例のケアプラン作成を通して、地域におけるリハビリテーション活動の有
り方を考えることができる。
2）地域における理学療法士の役割、および他職種との連携が理解できる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
成績評価の方法
受講態度（30%）、レポートの提出及び内容（70%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
施設演習では、実習施設の概要等を事前学習すること。実習後、レポートを提
出してください。
使用テキスト
適宜、資料を配布します。
参考書（参考資料等）
なし
その他
(受講生への要望等)
① フィールドワークでは、提示された症例のケアプラン作成を、任意の地域に
おいて調査しレポート提出してもらいます。
② 施設演習に関しては、事前オリエンテーションに従うこと。提出物の期限は
厳守のこと。
教員 e-mail アドレス
大峯：[email protected]
吉田：[email protected]
中藤：[email protected]
井元：[email protected]
フィールドワーク（1）：オリエンテーション
フィールドワーク（2）：対象と計画立案
フィールドワーク（3）：現地調査
フィールドワーク（4）：レポート作成
フィールドワーク（5）：グループ内発表
施設演習（1）：オリエンテーション
施設演習（2）：福祉用具関連施設
〃
施設演習（3）：義肢装具製作所
〃
地域連携における理学療法士の役割
高齢者のケアプラン作成
高齢者入所・通所施設等における理学療法士の役割
介護予防事業、健康増進における理学療法士の役割
認知症ケアサポーター認定資格取得講座
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
臨床実習 Ⅰ
担当者名
石橋・廣滋・長住・中藤・神﨑・吉田遊・吉田大・井元・梅野
科目コード
1210033
授業形態
実習
学
年
3
開
前期
数
1
履修方法
単
位
授業の概要と方法
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
学内実習において、臨床実習の意義と目的ならびにリスク管理について教授す
る。
また、理学療法の対象となる基本的疾患の模擬症例を通して評価技術およびリスク
への配慮すべきポイントを修得する。
臨床実習においては、患者様を対象に医療人としての基本的態度ならびに基本的な
理学療法評価技術、リスク管理能力等の向上を図る。
第 1・2・15 回は下記記載の教員、第 3～14 回は全員が担当する。
授業の到達目標
1) 医療人としての望ましい態度や行動をとることができる。
2) 対象者に必要な理学療法評価（検査・測定）を正確に実施し、問題点を挙げる
ことができる。
3) 実施した評価内容等を記録・報告することができる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
オリエンテーション・臨床実習の意義と目的
（吉田遊子）
リスク管理について（神﨑良子）、記録について
（中藤佳絵）
学内実習(1）
：模擬症例による構造・機能レベルの評価とアセスメント：運動器疾患①
学内実習(2）：模擬症例による活動レベルの評価とアセスメント：運動器疾患②
学内実習(3）
：模擬症例による構造・機能レベルの評価とアセスメント：神経障害系疾
患①
学内実習(4）
：模擬症例による活動レベルの評価とアセスメント：神経障害系疾患②
臨床実習・実技試験オリエンテーション、臨床実習に向けた実技確認
臨床実習：急性期・回復期・維持期施設（2 施設）において、各々1 日実習を行
い、実習後にレポートを作成する。
各施設実習におけるレポートの確認・フィードバック、グループ内発表①
各施設実習におけるレポートの確認・フィードバック、グループ内発表②
まとめ
（吉田遊子）
成績評価の方法
レポートの提出及び内容（50%）、実技試験（50%）
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
2 年次までに学修した基本的な理学療法評価の目的および方法について、再確認し
たうえで臨むこと。疾患別理学療法評価法について、事前学習すること。
臨床実習後に速やかにレポートを提出し、担当教員の指導を仰ぐこと。
使用テキスト
臨床実習録を配布します。
その他適宜、資料を配布します。
参考書（参考資料等）
講義の進度に応じて、適宜紹介していきます。
その他
(受講生への要望等)
① 第 1・2 回目は臨床実習に臨むにあたっての心構えや医療職としての業務理解を
深めることを目的に行う。
② 学内実習では、模擬症例による小グループでの評価演習を行い、臨床実習に向
けた実技確認を行うが、日頃から各自、十分に準備をして臨むこと。
③ 臨床実習では、2 施設でそれぞれ 1 日実習を行い、実習終了後にレポートを作
成、グループ内で発表する。
④ 将来の医療専門職として自覚を促し、ふさわしい行動ができるようにすること。
教員 e-mail アドレス
（代表）神﨑：[email protected]
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
臨床実習 Ⅱ
担当者名
橋元・髙橋・大峯・千代丸・石橋・廣滋・長住・吉田遊・中藤・神﨑・吉田大・
井元・梅野
科目コード
1210104
授業形態
実習
学
年
3
開
後期
数
2
履修方法
単
位
授業の概要と方法
講
期
必 修
○
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
「臨床実習Ⅱ（評価実習）」では、対象者や臨床実習指導者等との適切な関係性
の構築が求められる。その上で、学内講義・演習や「臨床実習Ⅰ」で得た知識・技
術・技能等をもとに基本的な臨床理学療法を経験する。学内では、実習前セミナー
において臨床的理学療法の基礎を復習し、さらには医療職としての基本的衛生管理
やリスク管理等を学修する。実習後セミナーにおいては学外実習で得た経験を小グ
ループの実習報告会にて発表し、理学療法の理解を深める。
授業の到達目標
① 医療人としての望ましい態度や行動をとることができる。
② 対象者の全体像と状態・症状の変化を把握できる。
③ 対象者の状態に応じて評価項目を選択・実施し、得られた情報を整理して的確
な問題点を挙げることがができる。
④ 実施した評価内容等を記録・報告することができる。
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
施設実習期間 2 週間
実習前セミナーでは、オリエンテーション（実習に向けての準備）
、リス
ク管理、感染症予防対策、理学療法評価の復習と評価結果の解釈および報
告の仕方、模擬症例による疾患別演習等を行い、臨床実習Ⅱの目標を達成
するための講義・演習を行う。
実習後セミナーでは、担当教員別グループにおいて実習経験を振り返り、
実習報告会（症例報告または実習報告）の資料作成およびグループ別報告
会を開催する。
成績評価の方法
施設実習（1 施設にて 2 週間）の状況および実習前後の学内セミナーの参加姿勢や
実習報告会等の内容を評価の対象とする。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
理学療法評価の手技について、演習を繰り返し身につけること。具体的には、対象
者に対する検査測定の説明・実施・結果の理解・記録を指す。
使用テキスト
臨床実習録を使用します。
参考書（参考資料等）
なし
その他
(受講生への要望等)
症例報告または実習報告は、各施設での経験に基づいて作成し発表を行う。
教員 e-mail アドレス
セミナーおよび施設担当教員のオフィスアワー等を参照すること。
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
臨床実習 Ⅲ
担当者名
橋元・髙橋・大峯・千代丸・石橋・廣滋・長住・吉田遊・中藤・神﨑・吉田大・
井元・梅野
科目コード
1210105
授業形態
実習
学
年
3
開
後期
数
8
履修方法
単
位
授業の概要と方法
講
期
必 修
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
○
理学療法士
選択必修
○
長期臨床実習では、対象者や臨床実習指導者等との適切な関係性の構築が求めら
れる。その上で、学内講義・演習や「臨床実習Ⅰ・Ⅱ」で得た知識・技術・技能等
の実践的な経験を重ねていく。学内では、実習前セミナーにおいて模擬症例の問題
点抽出や理学療法プログラムの立案等を通して考察する過程を学修し、実習後セミ
ナーにおいては学外実習で得た経験を実習報告会にて発表し、理学療法の理解を深
める。
授業の到達目標
① 医療人としての望ましい態度や行動をとることができる
② 対象者の全体像と状態・症状の変化および治療効果を把握することができる
③ 対象者に応じて正確な評価を実施し、その問題点を整理して、適切な理学療法
の治療計画を立案できる
④ 対象者への治療・指導・援助を継続して実施することができる
⑤ 理学療法の成果を確認し、必要に応じて理学療法計画を見直すことができる
⑥ 理学療法部門および施設全体の管理・運営について理解することができる
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
施設実習期間 8 週間
実習前セミナーでは、評価内容に即した問題点の抽出・目標設定や理学
療法プログラムの立案と修正および症例報告についての内容を取り扱う。
実習後セミナーでは、担当教員別グループにおいて実習経験を振り返り、
実習報告会（症例報告または実習報告）の資料作成および報告会を開催す
る。
成績評価の方法
施設実習（1 施設にて 8 週間）の状況および実習前後の学内セミナーの参加姿勢や
実習報告会等の内容を評価の対象とする。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
事前に行われる「臨床実習Ⅱ」で指摘された問題点を解消する努力をすること。疾
患別の復習をするなど、プログラム立案とその実施を視野に入れて、理学療法の流
れを把握し、演習を重ねること。
使用テキスト
臨床実習録を使用します。
参考書（参考資料等）
なし
その他
(受講生への要望等)
①症例報告または実習報告は、各施設での経験に基づいて作成し発表を行う。
②3 年後期に開講される「臨床実習Ⅲ」を修得していない場合は 4 年に進級できな
いものとする。
教員 e-mail アドレス
セミナーおよび施設担当教員のオフィスアワー等を参照すること。
リハビリテーション学部 理学療法学科
授業科目名
臨床実習 Ⅳ
担当者名
橋元・髙橋・大峯・千代丸・石橋・廣滋・長住・吉田遊・中藤・神﨑・吉田大・
井元・梅野
科目コード
1210106
授業形態
実習
学
年
4
開
前期
数
8
履修方法
単
位
講
期
必 修
○
選択
必修
選 択
理学療法士
必修
理学療法士
選択必修
○
授業の概要と方法
長期臨床実習では、対象差や臨床実習指導者等との適切な関係性の構築が求めら
れる。その上で、学内講義・演習や「臨床実習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ」で得た知識・技術・技
能等の実践的な経験を重ねていく。学内では、実習前セミナーにおいて模擬症例の
問題点抽出や理学療法プログラムの立案等を通して考察する過程を学修し、実習後
セミナーにおいては学外実習で得た経験を実習報告会にて発表し、理学療法の理解
を深める。
授業の到達目標
① 医療人としての望ましい態度や行動をとることができる
② 対象者の全体像と状態・症状の変化および治療効果を把握することができる
③ 対象者に応じて正確な評価を実施し、その問題を整理して、適切な理学療法計
画を立案できる
④ 対象者への治療・指導・援助を継続して実施することができる
⑤ 理学療法の成果を確認し、必要に応じて理学療法計画を見直すことができる
⑥ 理学療法部門および施設全体の管理・運営について理解することができる
授業計画
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
施設実習期間 8 週間
実習前セミナーでは、評価内容に即した問題点の抽出・目標設定や理学
療法プログラムの立案と修正および症例報告についての内容を取り扱う。
実習後セミナーでは、担当教員別グループにおいて実習経験を振り返
り、実習報告会（症例報告または実習報告）の資料作成および報告会を開
催する。
成績評価の方法
施設実習（1 施設にて 8 週間）の状況および実習前後の学内セミナーの参加姿勢や
実習報告会等の内容を評価の対象とする。
授業外で行うべき学修
(準備学修・事後学修等)
事前に行われる「臨床実習Ⅲ」で指摘された問題点を解消する努力をすること。疾
患別の復習をするなど、プログラム立案とその実施を視野に入れて、理学療法の流
れを把握し、演習を重ねること。
使用テキスト
臨床実習録を使用します。
参考書（参考資料等）
なし
その他
(受講生への要望等)
① 症例報告または実習報告は、各施設での経験に基づいて作成し発表を行う。
教員 e-mail アドレス
セミナーおよび施設担当教員のオフィスアワー等を参照すること。

マッサージ師紹介 理学療法士紹介 介護職員紹介

2016 ジャパンマスターズ大阪大会オープンブース

地域ケア会議の 実践と進め方 - 全国在宅リハビリテーションを考える会

電気刺激DRIVE 講習会

山口光國先生特別研修会のご案内

2016 年度 シラバス 科目名 保育現場とポルトガル語 担当者 森 郁子

ブラジル・ポルトガル語の基礎段階を総合的に学習します。 発音、挨拶

Wenson通信「新春特大号」

授業科目名 （英語名） 情報システム管理特論 (Advanced Information

授業科目名 スポーツ生理学 単位数 2 担当教員名 瀧澤 一騎 担当形態