ハートフル集会１，ねらい教員からの提示で、全校で集会活動（講話・体遊び・作文読み・ゲームなど）を行うことを通して、一人一人の心が温まり優しい気持ちになれるような心情を目指す。２，実践内容 ① 5 月 31 日担当 3 年「ハートフル集会とは」ハートフル集会で何をするのか全校児童になげかけた。またその後簡単な手遊びをして、児童同士の心の通い合いを確認し合った。 ② 6 月 21 日担当 6 年「ゲーム・猛獣狩りに行こうよ」全校でゲームを行い、ゲーム内に出てくる言葉と同じ人数でグループ作りを行った。できるだけグループは学年間のみでなく、異学年にまたがって作るよう指示された。全校で楽しく活動できた。 ③ 9 月 27 日担当 5 年「ゲーム・バースデーライン」同じ月の誕生日の児童同士が声を出さずにジェスチャーでまとまり、さらに生まれた日にち順にも並べ替えていくというゲーム行った。異学年同士が協力し合ってゲームをする姿がみられた。 ④ 10 月 25 日担当 4 年「宝さがしゲーム」校庭で赤・青・黄色の紙を 4 年生児童が隠し、それを各クラスごとに探して得点を競い合うゲーム。色ごとに得点に差があり、クラスで協力し合って色紙を探す姿が見られた。 ⑤ 11 月 29 日担当 2 年「人権作文朗読」全国で優秀作品に選ばれた人権作文を 2 年先生方が朗読。みんなちがいがあっていいという作文内容で、児童はしっかりと聞き取っていた。 ⑥ 2 月 21 日担当 1 年「校内人権作文優秀作品朗読」 1 年～6 年までの校内人権作文代表者に、作文を読んでもらった。内容は各学年で視聴した人権ビデオの感想であった。どの学年の児童も人権についてよく考えられていた。３，成果と課題 ○教員主導の集会だったので、児童たちも思う存分に活動することができた。 ○いろいろな活動を通して、異学年交流をはかることができた。 △ハートフル集会をはじめて今年度で 3 年目である。先生方が主導なので、いろいろ忙しい中準備してくださってもらっているが、マンネリ化はさけられない。今後続けていくならば、忙しい中でもアイデアを出し合って、充実した活動を行っていく必要がある。