【必修領域】７月３０日（土）主な受講対象者履修対象職種全教諭対象教諭・養護教諭・栄養教諭開設講習名【必修】教育の最新事情開設期間平成２８年７月３０日（土）修了認定試験＜試験一括型＞（４限終了後に試験を実施します。）担当者からの連絡事項等科目名１限（9：00〜 10：15）限（10：30〜 11：45）３限（12：45〜 14：00）限（14：15〜 15：30）（15：45～ 16：45）国の教育政策や世界の教育の動向担当者山崎清男（教育学研究科特任教授）教員としての子ども観、教育観等についての省察担当者清水良彦（教育学部講師）１．時代の変化の中で、「教師」に向けられる眼差しがどのように推移しているのかを理解する。（１）中央教育審議会答申等から近年の教員養成改革の動向を把握する。（２）最近の新聞報道等をもとに学校現場・教師を取り巻く社会的状況を理解する。（３）保護者や地域住民、子どもが求める「教師像」について統計調査等をもとに考察する。２．自身の持つ教職に対する価値観について、キャリア・デザインの概念をもとに再確認する。（１）「トランジション」や「キャリア・アンカー」などのキャリア・デザインの概念を理解する。（２）キャリア・アンカー自己診断をもとに自身の持つ教職に対する価値観を省察する。３．以上の内容を通して各自の教育実践の前提となる子ども観や教育観等について問い直す。子どもの発達に関する脳科学,心理科目名学等における最新の知見（特別支援担当者古賀精治（教育学部教授）教育に関するものを含む）１．発達障害の教育的定義について確認する特別支援教育の基本について述べた後、LD、ADHD、高機能自閉症、アスペルガー症候群の教育的定義について解説する。２．LD（学習障害）のある子どもの実態把握のポイントと支援の基本について考察する今回の講習では、主に LD について概説する。まずLDの例として読字障がいを取り上げる。ビデオをまじえながら、読むことの困難さの基盤にある視覚－空間処理の困難さと音韻処理の困難さについて解説する。次に学習障がいの判断のポイントとして、国語等の基礎的能力、知的能力、認知能力に関する3つのアンバランスさについて述べる。最後に心理検査等によって把握された認知特性の評価に基づく指導法の有効性について論じる。科目名４当日、資料を配付します。１．国の答申や教育法規等の改正をふまえ、現代教育改革の動向を理解する社会の変化に伴い、公教育制度の基本的流れが変化してきている。このような中で近年の教育改革はどの様な方向に向かっているのかを、諸外国の事例にもふれながら理解する。２．学校教育の基調の転換と学校改革の動向を理解する公教育目標の基調の転換が、学校組織や学校の教育活動にどのような影響を与え、その結果どのように変化してきているのか等を答申や教育法規等の改正をふまえ理解する。３．学校経営の動向を理解する答申や教育法規等の改正にともない、新たな視点から学校経営が求められている。学校の説明責任や質保証時代における学校評価等に関し、諸外国の事例を取り上げながら学校経営のあり方を理解する。科目名２試験時のノート等の参照：可子どもの生活の変化を踏まえた課題担当者古城和敬（福祉健康科学部教授）１．統計データから児童生徒の意識・態度・行動の変化を理解する児童生徒の「学級適応」を中心として、いくつかの子ども統計に見られる彼らの特徴的な変化を読み取り、現在の学級経営・生徒指導の問題との関係を理解する。２．教師と児童生徒の相互作用過程の問題を理解する教師期待効果(ピグマリオン効果)の現象から、学級における教師と児童生徒の人間関係や相互作用を省察するとともに、望ましい学級経営・生徒指導のあり方を理解する。３．「勇気づけ」の理論と技法を修得するカウンセリングマインドにもとづいて子どもの自主性・自律性を育成する「勇気づけ」の理論を理解し、その主要な技法を修得する。修了認定試験