Lesson Study研修会小学校体育科授業研究記録日時平成２３年１０月１９日（水）場所さいたま市立大東小学校授業者小坂浩士１単元名ハードル走「陸上運動」（第６学年）２研究課題運動の技能を高め、運動意欲を高めるための言語活動を取り入れた授業づくり３本時の課題解決のための視点と手だて視点１基礎的な技能を身に付けるための工夫【手だて１】パワーアップタイム（主の運動につながる慣れの運動）を導入する。視点２効果的な言語活動の工夫【手だて２】意図的にチームでの活動場面を取り入れ、言語活動（教え合い）を通して記録や技能の向上を目指していくようにする。（チームの記録の伸びの得点化）【手だて３】ハードルに必要なポイントを明確にし、その言葉掛けのモデルや動きに関する資料を示すことで、より効果的な言語活動（教え合い）が行えるようにする。視点３思考力・判断力を育成するための工夫【手だて４】４種類のインターバルコースや３種類の練習方法から、自分の技能や課題に合ったものを選択（自己決定）できるようにする。【手だて５】思考の整理のために、学習の成果や課題をまとめられる学習カードを活用する。４成果と課題（○…成果 ●…課題）パワーアップタイムメニュー視点１基礎的な技能を身に付けるための工夫 ① グランドハードル（ストレッチ） ○パワーアップタイムが主の運動のポイント（１台目の入り、３歩の ② ハードリングドリル（基本の動作）リズム、空中姿勢）の習得に効果的であった。 ○チームで見合い、練習する際もパワーアップタイムの場が生かされた。 ③ クイックステップドリル（３歩のリズム） ④ アプローチ加速ドリル（１台目までの入り）視点２効果的な言語活動の工夫 ⑤ ケンステップ踏み切りドリル（重心を低く） ○動きのポイントに合わせた具体的な言葉集と教師の言葉掛けを基に、言語活動の広がりが見られた。 ○チームシートを活用し、それぞれの課題を明確にすることで言語活動を通して技術の向上が見られた。 ○チームでの伸びを得点化し、それをグラフに表すことで言語活動チームシートの活用言葉集の活用が記録の伸びにつながっていることを児童が実感できていた。 ●活動内容のバランスを考えて運動量を確保していく必要がある。視点３思考力・判断力を育成するための工夫 ○自分が何に気を付けて、何ができるようになり、次への課題は何なのかを、学習カードに記入させることで、思考力の高まりとともに課題解決に向けての自主的な取組も見られた。チームの記録の伸びの学習カードによる ●思考力を高めていくには、今後の積み重ねとより一層の教材研究得点化思考の整理が必要である。