題材名 「もっと快適ライフ」(９時間) １ 目標 ○ 気持ちのよい住まい方に関心をもち，自分の課題に取り組もうとする。 （関心・意欲・態度） ○ 暖かさ，風通し，明るさなどから課題を選択し，快適な住まい方を考えたり，自分なりに工夫したりする。 （創意工夫） ○ 身の回りを快適に整えるための課題を解決することができる。 （技能） ○ 気持ちよい住まい方について理解する。 （知識・理解） ２ 題材の評価規準 【内容 （６）イ】 家庭生活への 関心・意欲・態度 内 住まい方に関心をもち， ご容 身の回りを快適に整えよ との うとしている。 のま （６） 評と 価ま 規り 準 気持ちよい住まい方に関 題 心をもち，自分の課題に 材 取り組もうとしている。 の 評 （６） 価 規 準 学 習 具活 体動 のに 評お 価け 規る 準 生活を 生活の技能 家庭生活についての 創意工夫する能力 知識・理解 住生活を見直し，身の 身の回りの快適な整え 身の回りの快適な整え方 回りを快適に整えるこ 方に関する基礎的な技 について理解している。 とについて考えたり， 能を身に付けている。 自分なりに工夫したり している。 暖かさ，風通し，明る 身の回りを快適に整え 気持ちよい住まい方に さなどから課題を選択 るための課題を解決す ついて理解している。 し，快適な住まい方を ることができる。 考えたり，自分なりに 工夫したりしている。 ・気持ちよい住まい方に ・課題について調べる ・身の回りを快適に整 ・気持ちよい住まい方 関心をもち，住まい方 方法を考えたり，自 えるための課題に取 （自分の課題）につ の工夫や問題点を見つ 分なりに工夫したり り組むことができ いて理解している。 けようとしている。 している。 る。 ・気持ちよい住まい方 ・身の回りを快適に整え ・快適な住まい方を考 （自分が調べていな （６） るための課題をもち， えたり，自分なりに い課題）について理 取り組もうとしてい 工夫したりしてい 解している。 る。 る。 ・気持ちよい生活をめざ して，実践しようとし ている。 ３ 指導と評価の計画 時 小題材名 間 主な学習活動 学習活動における具体の評価規準と【評価方法】 ○「おおむね満足できる」状況と判断する児童の実現状況の具体例 ◎「十分満足できる」状況と判断する児童の実現状況の具体例 家庭生活への関心・意欲・態度 生活を創意工夫する能力 生活の技能 気持ちよい住まい方に関心をもち，住まい方の 住まい方ウオッチング 工夫や問題点を見つけようとしている。 ・住まい方ウオッチングの発表をする。 ○住まい方ウオッチングをしている。 ・気付いたことを話し合う。 ○家庭を振り返って，住まい方の問題点を見つ けている。 ◎住まい方ウオッチングをして，いろいろな工 夫を見つけている。 ◎他の児童の住まい方ウオッチングの発表か らも，問題点を見つけている。 ◎（ ） ＊ウオッチングカードを見て，困ることはないか 考えるように助言する。 【ウオッチングカード，話し合いの様子】 １ 〔Ｔ・Ｔ〕 身の回りを快適に整えるための課題をもち，取 り組もうとしている。 ・住まい方ウオッチングから、課題を ○「暖かさ」 「風通し」 「明るさ」から，課題を 作る。 もつことができる。 ・ 「暖かさ」 「風通し」 「明るさ」から， ○理由･･･興味がある，試してみたい，など 自分の課題を決める。 ◎家庭の住まい方で問題になることから課題 をもっている。 ◎理由･･･自分の家庭では問題になっているか ら，もっとよくなるといいから，など ◎（ ） ＊住まい方ウオッチングを振り返って考えるよ うに助言する。 〔Ｔ・Ｔ〕 【学習計画カード】 課題を決めて調べよう ２ ・調べる計画を立てる。 課題について調べる方法を考えたり，自分なりに 工夫したりしている。 ○必要に応じて体験したり実験したりする方法 を取り入れている。 ○今まで経験のある方法を考えている。 ◎体験したり実験したりする方法を工夫してい る。 ◎他の教科の学習や総合的な学習の時間での活 動から発展させて考えている。 ◎（ ） ＊同じグループの児童の計画を参考にして考える ように助言する。 【学習計画カード】 ３ 〔少人数指導，課題別〕 ＊「努力を要する」状況と判断する児童への指導の手立て 家庭生活についての知識・理解 ・調べて、まとめる。 身の回りを快適に整えるための課題に取り組む 気持ちよい住まい方（自分が選んだ課題）につい ことができる。 て理解している。 ○同じグループの児童のアドバイスを聞いて ○快適な温度にする方法，風通しをよくする方 取り組んでいる。 法，適切な採光や照明の仕方のうち，自分が ○快適に整えるための住まい方の工夫をいく 選んだ課題について，気持ちのよい住まい方 つか見つけている。 が分かっている。 ４ ・ ５ ・ ６ ・ ７ ◎必要な情報を収集し，快適に整えるための住 ◎調べたことが，自分の生活とかかわらせて分 まい方の工夫を十分見つけている。 かっている。 ◎生活への生かし方を考えながら調べている。 ◎（ ） ◎（ ） ＊同じ課題の児童の調べカードを使って補足す ＊同じグループの児童のアドバイスを聞くよう る。 に促す。他のグループの活動の様子を参考にさ 【調べカード，発表資料，ペーパーテスト】 せる。 【行動観察，調べカード，ふりかえりカード】 〔少人数指導，課題別〕 ・発表会をする。 ・分かったことをまとめる。 気持ちよい住まい方（自分が選んでいない課題） について理解している。 ○快適な温度にする方法，風通しをよくする方 法，適切な採光や照明の仕方のうち，自分が 選んでいない課題について，気持ちのよい住 まい方がいくつか分かっている。 ８ ◎発表会で聞いたことが，自分の生活とかかわ らせて分かっている。 ◎（ ） ＊自分が選んでいない課題のグループの発表資料 で補足する。 【発表会メモ，ペーパーテスト】 〔Ｔ・Ｔ〕 調べたことを生かそう ・家庭での実践計画を立てる。 ９ 〔Ｔ・Ｔ〕 気持ちよい生活をめざして，実践しようとして 快適な住まい方を考えたり，自分なりに工夫した いる。 りしている。 ○自分の生活でできそうなことを考えている。 ○調べたことや発表会で分かったことを生かし ○計画したことを家庭で実践している。 て，自分の課題についての実践計画を工夫して いる。 ◎家庭で実践した後も，続けて実践していこう という意欲をもっている。 ◎自分が取り組んでいない他の課題についても， ◎（ ） 実践計画を工夫している。 ＊他の児童の発表から，自分の家庭ではどうか考 ◎（ ） えるようにする。 ＊同じグループの児童の計画を参考にして考える 【チャレンジ計画カード，チャレンジカード】 ように助言する。 【チャレンジ計画カード】
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