2006 年度 4 年社会科科目単位数種別講座数生徒数担当者（時間数）現代社会Ⅱ 2 必修 3 124 鮫島京一(6) 社会構造の変化に起因する社会問題をとりあげ、そうした諸問題が引き起こされる背景を理解し、解決目の道をねばり強く考えてゆく。授業をとおして、社会形成の担い手となるためのスキルを獲得すること標を目標とする。育特徴知識・概念各種技能思考力た自分なりに「意味」を日常の知識から、社会読み解く力。調べる力。分析的思考方法。いもって学ぶ。認識の言葉（概念）へ表現する力。て現代的課題の認識。力時期学習内容経済の仕組みを理解しよう。 Ⅰ期ねらい具体的な経済問題を、少子高齢化、情報化社会、１．貨幣の役割とは？グローバリゼーションという三つの観点から読２．経済活動を読み解く基礎用語み解く力を育成する。あわせて、資本主義経済３．金融政策を読み解くための基礎用語における倫理のあり方を問う。４．情報化社会における経済活動５．少子高齢化社会における経済活動６．グローバリゼーションにおける経済活動国際政治経済入門 Ⅱ期グローバリゼーションの時代における国家の役１．世界的課題の現状とは？割の変化について、具体的な問題をとりあげな２．南北問題をどう解決するか？がら、読み解いていく。あわせて、２１世紀社３．地域紛争をどう解決するか？会の担い手としての構想力を育成する。４．国際連合の役割とは？５．国境を越える市民的活動とは？６．国際関係の行く末を展望する評価の方法学習活動の特徴授業の形態授業態度・定期考査・提出物・レポートなどに基づいて総合的に判断する問いをつくる力を大切にしたい。クラス授業教科書「現代社会地球社会に生きる」教育出版社副教材「標準高等地図―地図で読む現代社会―」帝国書院備考科目の特性上、題材や順序は変更することがある。 2006 年度 4 年科目単位数種別講座数生徒数担当者（時間数）現代史Ⅱ 2 必修 3 124 藤田幹世(6) 目社会科現代の世界が形成されてきた過程を、日本史や世界史の枠を超えてとらえなおす。標育特徴知識・概念各種技能思考力てた自分なりに「意味」をいもって学ぶ知識から基礎概念へ課題学習。多様な表現。分析的思考方法。二項討論。協同。主張。現代的課題の認識。力時期学習内容１．戦間期の世界色の成立と解体を縦軸に、アジアや日本がいかにし・20 年代アメリカの繁栄／1929 の打撃て現在のような「アジア」「日本」なる存在となっ・ファシズムの台頭たかを横軸に、錯綜する現代史を読み解く。・第一次世界大戦による独墺露土の４帝国の消滅、第３．冷戦期の世界二次世界大戦後のアジア・アフリカ諸国独立による・帝国主義の終わりと冷戦の始まり帝国主義の消滅、バルト三国･カフカス･中央アジア・Occupied Japan／東アジアの冷戦諸国の独立によるソ連邦の解体という「帝国の終・ヴェトナムの衝撃とアメリカ社会焉」に向かう三回の波を通して「短い 20 世紀」の・第三世界の自立と苦悩特色を知る。・多極化する世界４．世界の再編・社会主義圏の解体とその影響 Ⅱ期・「現代」の形成過程を理解する。20 世紀を貫く特・ヴェルサイユ体制／アジアの民族運動２．15 年戦争と第二次世界大戦 Ⅰ期ねらい・テーマ史では「20 世紀の積み残した課題と 21 世紀の新しい問題」として、国家の揺らぎ、宗教、新しい戦争の形などの視点を組み込む予定。・東アジアの現状５．テーマ史人種、民族、宗教、国家～ひとびとを分かつもの、結びつけるもの評価の方法学習活動の特徴授業の形態定期考査、各種提出物、授業への積極的参加などを基に、総合的判断で評価する。教師の講義を中心とし、基礎的な知識の獲得をめざすと共に、それを活きた知識とするために意見交換や討論等の時間を取り入れる。クラス授業教科書「現代の世界史 A」山川出版社／「現代の日本史 A」山川出版社副教材自作プリント／「標準高等地図―地図で読む現代社会―」帝国書院備考特になし