持続社会構築環境リーダー・マイスター育成実施予定期間：平成 21 年度～平成 25 年度総括責任者：佐伯浩（北海道大学・総長） Ⅰ．概要北海道大学の大学院共通教育システムと大学間地域連携プログラムを融合し、海外サテライトを活用したアジア・アフリカの持続社会構築環境人材育成拠点を造る。環境リーダー育成は国内拠点で実施し、俯瞰的視野の醸成と知識習得を図る。環境マイスター（国際リーダー）育成は、海外サテライトで地域社会と連携し実際に地域政策の立案に参画することで実践力を養う。特に ODA の立案や実施ができる人材育成を重視する。留学生に 1 年間のスカラーシップ、海外拠点教員を招聘し教育に参画させる。学位習得コース（学位記とディプロマ）と認定証コース（デプロマ授与のみ）の 2 種を提供し、社会人等も受講可能とする。 1.機関の現状本学はアジア地域に大学間交流協定校 21 校を有し、「国際南極大学コンソーシアム」や「アジア環境大学院ネットワーク（ProSPER.Net）」、「環オホーツク海環境研究ネットワーク」、「新興感染症グローバル・サーベイランス・ネットワーク」を通してアジア地域での研究、教育連携を深めて来た。また、JICA との包括連携協定の下、アジアやアフリカ地域の環境保全に関る研修や、アフリカにおける HIV 感染症予防に関する研究も積極的に展開している。また、インドネシアの泥炭森林保全、スリランカ保健医療制度、中国の産廃管理人材育成事業に関っている。加えて、持続的な社会の構築に向けて、国際協力強化のための「持続可能な開発」国際戦略本部事業、全学的なサステイナビリティ学教育システムの構築のためサステイナビリティ学教育研究センターを立ち上げて、英語併用の教育プログラムの提供を開始し、海外留学生とともに日本人学生が学ぶ先進的なサステイナビリティ学教育カリキュラムの開発を行っている。今後も全学的に国際的な持続的開発教育、研究に取り組んでいく。 2.計画構想の内容北海道大学で整備した全学連携によるサステイナビリティ学教育システム（ HUIGS: Hokkaido University Inter-department Graduate study in Sustainability）と、北海道の大学間地域連携プログラムに環境科学院の大学院カリキュラムを融合し、海外サテライトを高等教育パートナーとした新しいアジア・アフリカの持続社会構築人材育成拠点を形成する。環境リーダー育成プログラムは日本国内（北海道大学中心）で実施し、持続的な社会を構築するために必要な俯瞰的視野の醸成と必要な知識習得（環境学理、技術、政策、倫理、リーダーシップ論、多様な文化）を図るためのカリキュラムを提供する。環境マイスター育成プログラムは主に海外サテライトで教員、自治体職員、NGO、地域社会との連携の下で実施し、地域政策の立案に参画しながら、提言をまとめ実践する能力を養う。特に、高度環境管理専門家として海外専門家と共同し、科学的根拠に基づいた新たな ODA 等のプログラムの立案や実施をすることの出来る人材の育成を図る。本育成プログラムでは短期、長期育成プログラムの両方に該当するプログラムを提供する。短期コース（環境リーダー育成コース）は１～２年間の履修を基本として、既存の修士課程学生対象のサステイナビリティ学専修コース科目群（農学院、水産科学院、工学研究科、環境科学院、公共政策学教育部、医学研究科、情報科学研究科、文学研究科、サステイナビリティ学教育研究センターが７６科目を提供している）、環境科学院科目群に、北海道大学の連携大学（帯広畜産大学、酪農学園大学等）のコースに加えて、新たにアジア・アフリカ各国の地理・文化・言語・伝統・地域知等の地域学講義、環境リーダーシップ論に JICA 職員による ODA 論の３科目を加えた育成プログラムで構成される副専攻コースを構築する。長期コース（環境マイスター育成コース、博士課程相当）では、海外サテライト拠点（海外の大学院博士課程相当の教育コースを持つ大学等）に北海道大学教員が海外サテライト拠点教員と共同で博士課程コースを開設し、北大との単位互換制度を確立する。これにより、海外拠点に長期滞在中も北大（環境リーダー育成拠点）の教育を受けていることが担保できる体制を取ることが可能となる。特に海外拠点では地域コミュニテイ、自治体職員、現地 JICA 事務所専門員、現地環境 NGO 等の連携を図り、各自の専門分野の習得に加えて、ファシリーテーション能力、組織力、現地の文化、伝統、言語の熟知を図り、その地域の解決すべき問題を地域の文脈のなかで考え、地域の専門家や、住民と共同で取り組める ODA 案件の発掘と提案、実行計画の立案、実行までも行える人材の育成を目指す。海外留学生には 1 年間のスカラーシップ提供、海外拠点からの教員には 3 ヶ月短期招聘を実施し、在日期間中は環境リーダー教育に参画する。コースは学位習得コース（学位記とディプロマ）と認定証コース（ディプロマ授与のみ）の 2 種を提供し、大学院生以外も受講可能とする。 3.3 年目における具体的な目標 3 年目までは環境リーダーコース 12 名を毎年受け入れ、総受入数は全コースで 24 名を目指す。修了者 2 名の中から、環境マイスターコースへの参加学生を選抜することとする。但し、環境マイスターコースへの参加学生は、基本的に環境リーダー修了者から選抜することとするが、環境リーダーコース修了者と同等の学力と実務経験を有していると判定できる場合は、環境リーダーを取得せずとも、環境マイスターコースへの進学を認めることとする。 4.実施期間終了時における具体的な目標 5 年間の合計で 60 名（内訳：環境リーダーコース 44 名、環境マイスターコース 16 名）を受け入れる。修了者数合計は少なくとも 24 名を目指す。環境リーダーコース修了者は、自然科学と人文・社会科学を基盤とした幅広い環境科学の知識を身につけるとともに、環境問題の解決手段となる技術的方法を幅広く修得し、具体的な環境問題に対処するための能力を取得する。また、文化的あるいは政治・経済的背景の異なる諸国間で、現地の関係者、住民と共同して環境問題の解決を図るのに必要なコミュニケーション能力、組織力（オーガニゼーション力）、ファシリテーション力の基礎を身につける。環境マイスターコース修了者には 1 年間のインターンシップの提供をする。そのため本育成期間中に国内外の政府機関、民間団体、JICA 研究所や現地オフィス、企業等置プログラムなどの獲得により継続する。海外拠点での長期コースの維持には相当の滞在費等のコストが毎年継続的に発生する。この資金の確保のため、JICA、UNU、UNESCO 等と共同で環境人材育成が可能な ODA 事業等の立上げに尽力する。の受け入れ先を確保することに努力する。GCOE や他の国際協力事業の一環として修了者の継続的活動の担保を図る。 5.実施期間終了後の取組教育プログラムについては運営委員会とともに継続させる。特任教員はプログラム編成とともに役目を終える。国内拠点の維持にはサステイナビリティ学教育研究センターの一般運営財源を活用するとともに、総長運用定員教員を 1 名、本拠点のために確保する。留学生に対する経済的支援は「21 世紀東アジア青少年大交流計画」等の国による支援施策等の外部資金獲得、学内の留学生支援プログラムや北大フロンティア基金の活用、国費留学生の優先配 6.期待される波及効果アジア・アフリカ支援は国際社会における先進国としての日本の責務であり、困難な問題解決に携わる過程で、学生には最先端研究に触れる機会や学際的環境で学習する機会が与えられる。そして、レベルの高い環境リーダーを育成することにより、途上国研究者のボトムアップを図る事ができる。 7.実施体制「持続社会構築環境リーダー・マイスター育成」実施体制北海道大学総長国際交流支援室北大拠点コーディネーターサステイナビリティ学教育研究センター運営委員会海外サテライト拠点群コーディネーター CENSUS/ HUIGSコース群環境科学、技術、環境政策社会システム、国際環境法金融、環境ガバナンス等サステイナビリティ学教育研究センター教育プログラム専門委員会北大拠点コース群 StraSS マネージメント委員会環境リーダーシップ論、環境倫理環境政策、地域知・文化・言語フィールド研修海外拠点コース群オーガニゼーション･ファシリテーション地域知、文化、伝統、習慣、言語 PBLコース、ODA企画北大各大学院氏名佐伯浩佐々木隆生パランカラヤ大学（連携協定締結済み（現地コーディネーター：Sulmin Grimi 教授）アフリカサテライト国際水環境工学研究所（2iE） (交渉中）中国サテライト浙江大学（交渉中）環境マイスター育成環境リーダー育成 JICA ｲﾝﾄﾞﾈｼｱｻﾃﾗｲﾄ＊CENSUS:北海道大学サステイナビリティ学教育研究センター＊HUIGS:北海道大学大学院連携サステイナビリティ学教育プログラム所属部局・職名提案課題における役割北海道大学・総長総括責任者北海道大学公共政策連携大学院・特任教授副統括講師・技術指導・カリキュラム作成・学内教育プログラム連携講師・技術指導・カリキュラム作成・海外拠点連携講師・技術指導・カリキュラム作成・海外拠点連携講師・技術指導・カリキュラム作成・海外拠点連携講師・技術指導・カリキュラム作成池田元美北海道大学環境科学院・教授大崎満北海道大学大学院農学研究院・教授齋藤誠一北海道大学大学院水産科学研究院・教授船水尚行北海道大学大学院工学研究科・教授嶋津克明北海道大学大学院環境科学院・教授田中俊逸北海道大学大学院環境科学院・教授講師・技術指導・カリキュラム作成蔵田伸雄北海道大学大学院文学研究科・教授講師・技術指導・カリキュラム作成田中教幸北海道大学サステイナビリティ学教育研究講師・技術指導・カリキュラム作成・海外拠センター・教授点連携北海道大学サステイナビリティ学教育研究講師・技術指導・カリキュラム作成センター・准教授フリカ地域の他の大学との協定締結も試みる。さらに、 JICA 海外事務所や海外の政府系研究機関などに赴き、辻宣行 8.各年度の計画と実績 a.平成 21 年度 (1)計画（a）留学生支援措置の構築として、インドネシア、中国、アフリカからの留学生を RA として雇用し、海外拠点校における教育プログラムの情報収集や本プロジェクト履修条件の翻訳業務などを担当させる。（b）環境リーダー育成コースデザインの一環として、フィールド研修を試験的に行う。また、来年度からの学生募集に先立ち、博士研究員及び事務官を 1 名ずつ雇用する。平成 22 年 1 月末を目処に、来年度より雇用予定の専任教官の公募を行う。環境リーダー専修科目群および環境マイスター専修科目群の選定を行う。（c）環境マイスター育成海外サテライト整備として、以下の企画を予定する。11 月に国際シンポジウム「持続的アジア社会構築に向けた日中の総合的大学間協力」を開催し、中国拠点校との連携を図る。また、同月に国際シンポジウム「アジア・アフリカ開発援助と北海道大学」を開催し、JICA およびインドネシア拠点校との連携強化を図り、かつアフリカ拠点校の探索を試みる。また、後者のシンポジウムにインドネシアパランカラヤ大学所属の海外拠点担当教官を招聘し、教育に関する協力協定を締結する。中国浙江大学などに赴き、北海道大学との教育に関する共同協定の締結を試みる。インドネシアに赴き、JICA 海外事務所や政府系研究機関などとの連携を深め、環境マイスター受け入れの可能性を探る。 b.平成 22 年度（1）計画（a）前期の間に環境リーダーの募集と選定を行う。（b）後期より環境リーダー専修科目群（環境倫理学、環境政策論、環境リーダーシップ論、地域知・文化・言語論、及びフィールド研修）を実施する。（c）前期の間に環境マイスターの募集と選定を行う。（d）後期より環境マイスター専修科目群（オーガニゼーション、ファシリテーション、地域知・文化・伝統・習慣・言語、ODA 企画、及び PBL）を実施する。また、環境マイスターを TA として雇用し、環境リーダーの育成に尽力させる。（e）留学生支援措置の構築として、インドネシア、中国、アフリカからの留学生を RA として雇用し、海外拠点校における教育プログラムの情報収集や本プロジェクト履修条件の翻訳業務や、既存の拠点校との連絡を担当させる。（f）環境リーダー育成コースデザインとして、年度初等から特任教授 1 名、特任准教授 1 名、特任助教 3 名、博士研究員 1 名、および事務官 1 名を新たに雇用する。パランカラヤ大学によるフィールド実習の企画立案および試験的実施を行う。また、環境マイスター専修科目群の選定を行う。（g）環境マイスター育成海外サテライト整備の準備として、ブルキナファソ国際水環境工学研究所との教育に関する共同協定の締結を試みる。また、アジア・ア環境マイスター受け入れの可能性を探る。 c.平成 23 年度（1）計画（a）前期のあいだに環境リーダー2 期生の募集と選定を行う。（b）後期より環境リーダー専修科目群の提供を開始する。パランカラヤ大学によるインドネシアでのフィールド実習を実施する。（c）前期の間に環境マイスター2 期生の募集と選定を行う。（d）後期より環境マイスター専修科目群を実施する。また、環境マイスターを TA として雇用し、環境リーダーの育成にあたらせる。（c）留学生支援措置の構築として、インドネシア、中国、アフリカからの留学生を RA として雇用し、海外拠点校における教育プログラムに関する情報収集、および本プログラムの宣伝や、拠点大学との連絡などを担当させる。（d）環境マイスター育成海外サテライト整備の準備として、アジア・アフリカ地域の他の大学との協定締結を試みる。引き続き、既存研究プロジェクトを介して、 JICA 海外事務所や政府系研究機関などとの連携を深める。 d.平成 24 年度（1）計画（a）前期のあいだに環境リーダー3 期生の募集と選定を行う。（b）後期より環境リーダー専修科目群の提供を開始する。また、海外拠点校によるフィールド実習を実施する。（c）前期のあいだに環境マイスター3 期生の募集と選定を行う。（d）後期より環境マイスター専修科目群の提供を開始する。また、環境マイスターを TA として雇用し、環境リーダーの育成にあたらせる。（e）留学生支援措置の構築として、インドネシア、中国、アフリカからの留学生を RA として雇用し、海外拠点校における教育プログラムに関する情報収集、および本プログラムの宣伝や、拠点大学との連絡などを担当させる。（f）環境マイスター育成海外サテライト整備の準備として、アジア・アフリカ地域の他の大学との協定締結を試みる。引き続き、既存研究プロジェクトを介して、 JICA 海外事務所や政府系研究機関などとの連携を深める。 e.平成 25 年度（1）計画（a）前期の間に環境リーダー4 期生の募集と選定を行う。（b）後期より環境リーダー専修科目群の提供を開始する。また、海外拠点校によるフィールド実習を実施する。（c）前期の間に環境マイスター4 期生の募集と選定を行う。（d）後期より環境マイスター専修科目群の提供を開始する。また、環境マイスターを TA として雇用し、環境リーダーの育成にあたらせる。環境マイスター1 期生のうち修了した学生をポスドクとして雇用し、海外サテライトに派遣する。（e）留学生支援措置の構築として、インドネシア、中国、アフリカからの留学生を RA として雇用し、海外拠点校における教育プログラムの情報収集や本プロジェクト履修条件の翻訳などの業務を担当させる。 9.年次計画取組内容１年度目２年度目３年度目４年度目５年度目６年度目以降 ○調整費の取組公募・選定環境リーダーの選定環境リーダーの育成環境マイスターの選定環境マイスターの育成公募・選定留学生支援措置の構築環境リーダー育成コースデザイン環境マイスター育成海外サテライト整備養成目標人数（受入）国外リーダー国内リーダー環境マイスター 6人 6人 2人 6人 6人 2人 6人 6人 6人 6人 6人 6人毎年6人毎年6人毎年6人